Preguntas dirigidas SAMPLE - Mastery Education · Pero ya se me ocurrirá ... Empezó uno acerca de...

50 Lectura • Nivel C Es ilegal hacer copias. Measuring Up® to the Texas Essential Knowledge and Skills

Lección 5 Hacer un resumen

Enseñanza guiada

Lee el siguiente pasaje. Luego responde las preguntas del margen y completa las actividades.

Ocultos por la luz de las estrellasde Dan Risch

Los calamares llamados sepiólidos deben ser sabrosos. Durante el día, las barracudas tratan de encontrarlos y comerlos. En la noche, las focas tratan de devorarlos. Entonces, ¿qué puede hacer un animalito pequeñito como el sepiólido?

¡Volverse invisible!

Durante el día, los sepiólidos se acurrucan en el suelo marino, en las aguas de las costas de Hawái. Usan los tentáculos para cubrirse de arena. Su piel pegajosa mantiene la arena en su lugar. Ni siquiera la barracuda, con su excelente vista, puede descubrir un sepiólido cubierto de arena.

¿Pero qué ocurre si un sepiólido es atacado en aguas abiertas, donde no tiene un lugar para esconderse? En este caso, desaparece de otra manera. Lanza un chorro de tinta. La tinta permanece en el agua con la forma y el tamaño del sepiólido. En el momento en que despide la tinta, el sepiólido cambia de color. Se vuelve casi transparente.

Conexión conConexión conlas cienciaslas ciencias

Conexión conlas ciencias

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Lee los párrafos 1 y 2 . Marca las dos oraciones que hablan de los enemigos de los sepiólidos. Luego marca la oración que dice la manera principal de protegerse que usa el sepiólido.

Lee el párrafo 3 . ¿Cuál es una manera que tiene el sepiólido de hacerse invisible?

Lee el párrafo 4 . Marca las palabras que explican por qué esta situación es diferente. Luego describe otra manera que tiene el sepiólido de hacerse invisible.

Preguntas dirigidas

“Cloaked in Starlight” de Dan Risch, Derechos reservados 2012: Highlights for Children, Inc., Columbus, Ohio. Todos los derechos reservados

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Hacer un resumen Lección 5

El depredador muerde la silueta de tinta en forma de sepiólido. El sepiólido real, casi invisible, nada para ponerse a salvo.

El momento más brillante

Cuando el sol se pone, es cuando las destrezas del sepiólido para ocultarse brillan de verdad.

En la noche, los sepiólidos nadan en el mar alimentándose de gusanos y camarones. La luna y las estrellas iluminan el agua. Los depredadores, desde abajo, miran hacia arriba para descubrir las oscuras siluetas de sus presas recortadas contra el agua brillante. Pero no pueden ver a los sepiólidos.

Dentro del cuerpo del sepiólido viven unas bacterias que producen luz. Estas bacterias alumbran tanto como una luciérnaga. Las bacterias no viven en un lugar cualquiera del cuerpo del sepiólido. En se parte inferior, el sepiólido tiene una gran cantidad de saquitos diminutos. Dentro de estos saquitos, las bacterias se alimentan, crecen y brillan con una luz resplandeciente.

Cuando el sepiólido nada durante la noche, los depredadores no pueden ver su silueta oscura. Sencillamente, no ven al sepiólido. Con los saquitos de la parte inferior de su cuerpo llenos de bacterias brillantes, el pequeño calamar nada de un lugar a otro, envuelto y oculto en su propia luz de estrella.

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Se enciende y se apaga

¿Cómo permanecen seguros los sepiólidos cuando ni la luz de las estrellas ni la de la luna brillan a través del agua? ¡Apagan sus luces!

El sepiólido puede apagar el brillo de su luz. Controlando la cantidad de luz que emiten sus saquitos, el sepiólido puede ajustar su luz e igualarla a la luz del agua.

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Lee los párrafos 5 a 7 . Marca la oración que explica por qué los depredadores no pueden ver al sepiólido.

Lee la última oración del párrafo 8 . Vuelve a escribirla con tus propias palabras.

Preguntas dirigidas


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Contesta las siguientes preguntas según la selección que acabas de leer.

1. Lee los párrafos 1 y 2. Escribe una oración en la que expreses la idea principal.

2. Escribe tres maneras que tienen los sepiólidos de volverse invisibles.

3. Ahora reúne la información anterior para escribir un resumen.

4. Escribe una oración que resuma la información del recuadro.

5. Trabaja con tres o cuatro estudiantes más. Haganuna lluvia de idea para elaborar una lista de plantasy animales que se disfrazan para ocultarse de susenemigos. Luego hagan una lista de preguntassobre las diferentes maneras de disfrazarse.Después, cada estudiante debe elegir un animal ouna planta de la lista e investigar sobre su método para disfrazarse. Luego el grupo se vuelve a reunir para comentar lo que cada uno de los estudiantes descubrió. Juntos, hagan un afiche o una presentación con el título “Maestros del disfraz”

6. Un biólogo marino estudia los océanos y las criaturas que viven en ellos.Puedes encontrar más información sobre esta carrera y otras carreras deciencias interesantes en http://www.kids.gov/k_5/k_5_careers.shtml.

A.

B.

C.

Piensa más

Razonamientocrítico

Escribir Investigar Escuchar y hablar Alfabetización en los medios Habilidades para el siglo XXI: ColaboraciónConexión intercurricular Ciencia

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El mejor cuento de la historiade Marcie Aboff

Por ti mismo

Lee esta selección. Luego contesta las preguntas siguientes.

Meg corrió a casa al salir de la escuela el viernes. Entró en la casa como un torbellino, gritando: —¡Mira, una A�! No una simple A, ¡una A�!

Meg agitaba su ensayo frente a su papá. —La señora Miller ha dicho que soy una escritora excelente —anunció Meg—. ¡Ha dicho que quizá cuando sea mayor seré escritora!

—¡Caramba! ¡Qué padre! —dijo su papá levantando la vista de la computadora.

—No pienso esperar —dijo Meg—. Voy a escribir mi primer cuento ahora mismo. ¡Será el mejor cuento de la historia!

Meg subió bailando a su dormitorio. Hizo un gran cartel:

Pegó el cartel en la puerta con cinta adhesiva.

Unos minutos más tarde, la puerta se abrió.

—¿Quieres jugar al fútbol? —le preguntó Nick, su hermano menor.

—Ahora no puedo. Estoy muy ocupada escribiendo —dijo Meg.

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No molestar.

ESCRITORA trabajando

“The Best Story Ever” by Marcie Aboff Copyright © 2006 by Highlights for Children, Inc., Columbus, Ohio


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—¿Qué escribes? —preguntó Nick.

—¡El mejor cuento de la historia! —dijo Meg—. Es sobre una hermosa princesa que vive en un castillo enorme. Es la noche del baile del palacio, pero ha perdido su vestido rojo favorito. Entonces busca por todo el castillo y trata de averiguar quién lo tomó.

—¿Y qué pasa después? —preguntó Nick.

—No estoy segura —dijo Meg—. Pero ya se me ocurrirá algo. Señaló la puerta—. —Ahora vete. Los escritores necesitamos silencio.

Meg se recostó hacia atrás en la silla. “¿Dónde podría estar el vestido?” se preguntó. “¿Lo habría robado la hermana mala de la princesa? ¿Lo habría puesto la doncella con la ropa sucia? ¿Se lo habría prestado la reina a la prima menor de la princesa?” A Meg no le gustó ninguna de esas ideas.

—Este no es el mejor cuento de la historia —dijo Meg, y tiró el papel a la papelera—. Tendré que escribir otro.

Cuando la mamá de Meg llegó a casa después del trabajo, llamó a la puerta de Meg. —Me dicen que estás escribiendo un cuento sobre una princesa —dijo.

—No, eso era antes —dijo Meg—. Ahora estoy escribiendo sobre un monstruo, ¡el monstruo más horrible de la historia! Mide diez pies de alto y tiene unos colmillos verdes horribles y afilados. Huele como una alcantarilla. ¡No puede hacerse amigo de los demás monstruos porque huele demasiado mal!

—¿Y qué pasa después? —preguntó su mamá.

—No estoy segura —dijo Meg—. Pero ya se me ocurrirá algo.

—Muy bien —dijo la mamá—. Me marcharé y dejaré que la escritora siga trabajando.

Pero Meg estaba bloqueada de nuevo. “Al fin y al cabo, ¿quién quiere jugar con un monstruo viejo y apestoso?” pensó. —Este tampoco es el mejor cuento de la historia —exclamó Meg, y tiró también ese cuento a la papelera.

Durante todo el fin de semana Meg estuvo tratando de escribir un cuento. Empezó uno acerca de un perro que hablaba y otro sobre un payaso que bailaba. Empezó un cuento sobre una nave espacial que aterrizaba en su patio. Meg empezó muchos cuentos, pero no fue capaz de terminar ninguno.

El domingo por la tarde, Meg tiró otro cuento a la papelera. “¡Debo de haber empezado más de cien cuentos!” pensó. Se enojó tanto que arrojó el lápiz al piso.

—¡Jamás escribiré el mejor cuento de la historia!” —exclamó. Agachó la cabeza. Entonces vio un pedazo de papel debajo de su tocador. Meg tomó el papel. Era el primer cuento que había escrito, el de la princesa que no encontraba su vestido rojo favorito.

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Meg leyó el cuento de nuevo. De pronto, nuevas ideas empezaron a surgir en su cabeza. Comenzó a escribir en el mismo punto de la historia donde la había dejado. Volvió a escribir después de cenar, y de nuevo el lunes durante el recreo. El lunes por la noche, en su dormitorio, Meg escribió la última palabra: Fin.

Meg se levantó de un salto. —¡Lo logré! ¡Terminé el cuento! —gritó. No sabía si era el mejor cuento de la historia, pero sabía que le gustaba. Corrió escaleras abajo para leérselo a su familia.

Empezó leyendo el cuento desde el principio, que no había cambiado. Luego leyó: “La princesa tenía más de cien vestidos a su alrededor, tirados en el piso de su dormitorio, pero todavía seguía sin encontrar su vestido rojo favorito. La princesa se enojó tanto que arrojó su corona al piso.

“¡Jamás encontraré mi vestido rojo!” se lamentó la princesa. Agachó la cabeza. Entonces vio un vestido debajo de su tocador. La princesa tomó el vestido. Era su vestido rojo favorito. ¡Había estado oculto bajo su tocador todo el tiempo! Fin”.

Mamá y papá aplaudieron. Nick vitoreó.

—¡De verdad eres una escritora! —dijo papá.

Meg besó su cuento. Luego subió bailando a su dormitorio. Vació la papelera y leyó todos los otros cuentos. Guardó algunos; otros, no.

Un poco más tarde, su papá subió a darle las buenas noches. —¿Qué título le vas a poner a tu cuento de la princesa? —le preguntó.

Meg sabía exactamente qué título quería ponerle. Pero entonces miró la pila de cuentos que quería terminar.

Meg sonrió. —Se titulará “El mejor cuento... hasta ahora”.

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Contesta las siguientes preguntas según la selección que acabas de leer.

1. Lee los párrafos 1 a 6. Escribe una oración que resuma lo que ocurre.



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4. Resume los párrafos 22 y 23.

5. Ahora lee los párrafos 24 a 26. Este es un momento importante en la historia.Piensa en lo que hace Meg y en qué difiere de lo que ha hecho antes. Escribeuna oración que resuma estos párrafos.

6. Resume los párrafos 27 a 23.

7. Lee los párrafos 31 a 34. Escribe una oración que resuma el final de la historia.

8. Di qué aprendió Meg.Piensa más


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9. Ahora une las oraciones para escribir un resumen de “El mejor cuento de la historia”

10. Intercambia tu resumen con un compañero.Revise cada uno el trabajo del otro. Mientras lohacen, mantengan en mente estas preguntas sobreel resumen:

• ¿Incluye solo hechos importantes?

• ¿Deja fuera hechos y detalles sin importancia?

• ¿Relata los hechos en orden cronológico?

Después de revisar el resumen de su compañero, reúnanse para comentar las revisiones. Vuelve a escribir tu resumen teniendo en cuenta la conversación con tu compañero. Esta vez, trata de hacerlo con menos palabras.

11. Imagina que puedes entrevistar a la autora de este cuento. Anota algunaspreguntas que le harías sobre cómo escribe.

Piensa más

Razonamientocrítico

Escribir Investigar Escuchar y hablar Alfabetización en los medios Habilidades para el siglo XXI: Colaboración

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