PRE SPANISH 3 ESPAÑOL AP LENGUAJE Y CULTURA

http://www.jackson.stark.k12.oh.us/webpages/pdraggett/espa.cfm

Información general

Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language

https://www.cisd.org/Page/8353

University of Texas at Austin: http://laits.utexas.edu/spe/

Spanish Resources to Learn Spanish: http://www.spanishromance.com/

GRAMÁTICA: http://www.gramaticas.net/

Tutor on line: http://www.studyspanish.com/

A. Diálogos cortos: Problemas sociales → Ahora vas a escuchar una selección. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 19 → Track 38-39) 1. a. La ambición de los jóvenes 2. a. Resolver el problema de hoy en día. la vivienda b. La falta de buena comida b. Aprender a tocar un instrumento musical c. La raíz de los problemas c. Ayudar a Gonzalo a de los jóvenes encontrar casa d. La asistencia a los d. Conseguir un trabajo desafortunados de verano 3. a. Porque ve la desigualdad 4. a. Trabaja en un restaurante. en el mundo b. Porque no tiene mucho b. Coopera en una organización tiempo para sí misma benéfica c. Porque no sabe cocinar c. Asiste a la directive en una muy bien casa para ancianos d. Porque observa la falta d. Es el gerente de una agencia de cooperación de los sin fines de lucro jóvenes 5. a. Que Georgina trabaje con 6. a. Un poco triste él b. Que Georgina vaya de b. Más segura de sí misma compras c. Que vayan a hablar c. Con más esperanzas en la cocina d. Que vayan a comer algo d. Furiosa con Gonzalo

B. Cultura: Chile – Argentina /Pg. 27 → Lee la información y

enseguida contesta las preguntas en oraciones completas.

Parques nacionales de América del Sur En la última década las

visitas a los parques nacionales de América del Sur, especialmente

de Chile y Argentina, aumentaron mucho. Esto se debe a1 un

creciente2 interés por estar en contacto con la naturaleza y disfrutar

de actividades al aire libre. ¿Quiénes son los visitantes? Familias,

grupos de jóvenes recién egresados3de la escuela secundaria, grupos

de estudiantes en excursiones de estudio y personas de todas las

edades interesadas en conocer nuevas especies de animales y plantas

y estar en contacto con la naturaleza. La gran variedad de parques

nacionales atrae4 a todo tipo de gente. En la Argentina hay selvas

tropicales en el Parque Nacional Baritú, enormes cataratas5 en el

Parque Nacional Iguazú y hasta glaciares en el Parque Nacional

Perito Moreno.

1. ¿A qué se debe el aumento de visitas a los parques nacionales de

América del Sur?

2. ¿Quiénes son los que visitan estos parques nacionales?

3. ¿Qué hay en el Parque Nacional Baritú?

4. ¿Qué hay en el Parque Nacional Iguazú?

5. ¿Qué hay en el Parque Nacional Perito Moreno?

6. ¿Cuál es la capital de Argentina?

7. ¿Cuál es la capital de Chile?

8. Nombra 3 parque nacionales de los Estados Unidos.

C. Ampliación del lenguaje/Pg. 28 →¿Puedes adivinar (guess) cuáles

son los verbos que corresponden a las siguientes expresiones con ir

de …?

Modelo: ir de pesca → pescar

ir de paseo → pasear

Ir de compras

Ir de caza (hunting)

Ir de visita

Ir de viaje

D. ¿Qué pasó? → Imagina lo que pasó en cada situación y escribe una

frase usando los verbos entre paréntesis.

Modelo:

Fuimos de pesca el sábado. (perder)

Mientras estábamos intentando atrapar un pez, perdimos el equilibrio

en el bote y nos caímos al agua. ¡Qué susto! Así es la vida, ¿verdad?

1. Mis padres fueron de paseo. (acercarse)

2. Mi hermana fue de compras. (pasarlo bien)

3. Fui de viaje con mi familia. (impresionar)

4. Fuimos de caza al amanecer. (asustar)

5. Mis abuelos fueron de visita. (perderse)

Hoy es martes. Es el 25 de septiembre de 2018.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

A. Diálogos cortos: Población hispanohablante → Ahora vas a escuchar una selección. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 20 → Track 40-41) 1. a. A los gustos de los 2. a. En los sondeos de la nación consumidores hispanos b. Al nivel de educación de b. En el número de la población los hispanohablantes hispana c. A las costumbres culturales c. En el turismo de de los hispanos Latinoamerica d. A la importancia política d. En los medios de comunicación de los hispanos

3. a. Al aumento de la inmigración 4. a. Los hispanos descartan las hispana encuestas b. Al desarrollo de la publicidad b. A los hispanos les apasiona hispana la publicidad c. Al establecimiento de la c. A los hispanos les encanta programación hispana la prensa d. Al aumento de la d. Los hispanos responden a la circulación de periódico publicidad 5. a. Los consumidores norteamericanos b. Las industrias de exportaciones a América Latina c. Los periodistas hispanos de los Estados Unidos d. Las industrias hispanas de los Estados Unidos

B. ¡Fue un desastre!/Pg. 28 → Acabas de regresar de una excursión de

cámping desastrosa. Quieres escribir un mensaje electrónico a un(a)

amigo(a) para decirle cómo lo pasaste. Escribe cinco frases para describir tu

experiencia.

Escoge entre las siguientes palabras y expresiones:

así llover dejar de

perderse trueno relámpago

una vez allí aparecer impresionar

caer granizo refugiarse

C. Conexiones: Ciencias/Las estrellas del sur → Lee este párrafo para

aprender sobre las estrellas del hemisferio sur y contesta las

preguntas.

Desde América del Sur, por estar en otra latitud, el cielo se ve

diferente. Solo en la línea ecuatorial1 se ve todo el cielo durante todo

el año. Esto crea un problema para los astrónomos, porque solo

pueden ver una parte del cielo si no están en el ecuador. Por ejemplo,

solamente en el hemisferio sur se ve la constelación de la Cruz del Sur.

1. ¿Adónde puedes ir para ver las estrellas?

2. ¿Qué constelaciones puedes ver donde tú vives?

3. Piensa en un lugar que te gustaría explorar: el desierto, el

océano, el mar, el bosque, la sierra o una selva tropical. Escríbele

un texto a un(a) amigo(a) y exprésale tu preferencia. Explicale

tus razones (3) para explorar ese lugar y por qué recomiendas

ese lugar(3).

A. Diálogos cortos: Visita a México → Ahora vas a escuchar una selección. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 21 → Track 42-43) 1. a. Es un monumento muy 2. a. Representa un elegante típico estilo de vida b. Es un lugar poco común b. Es el refugio de unos inmigrantes c. Es un templo espiritual c. Recibe a invitados importantes d. Es un edificio moderno d. Es el testimonio de una cultura 3. a. Allí ocurrían momentos 4. a. Huían de la inquisición memorables b. Guardaba las memorias b. Tenían miedo de la guerra de una guerra c. Allí vivió el presidente c. Esperaban vivir en un Porfirio Díaz palacio mexicano d. Incluía una biblioteca d. Iban atraídos por el gobierno mexicano 5. a. Para educar a los niños 6. a. A su presidente inmigrantes b. Para recibir a los recien b. A una guía mexicana llegados c. Para reuniones políticas c. A su pareja d. Para exposiciones d. A unos jóvenes conversos fotográficas

7. a. Orgullo b. Desprecio c. Tolerancia d. Envidia

B. Vocabulario en contexto: Cómo alcanzar tus metas /Pgs. 36 y 37 →

Mientras lees en silencio ambas páginas, escucharás la pronunciación.

Pon atención. Después de leer “Cómo alcanzar tus metas”, harás las

siguientes actividades:

B.1 ¿Qué pasó? → Completa cada oración con la palabra o frase

correcta.

1. Su primera (carrera/medalla) era de 5k.

2. No recibió un(a) (trofeo/medalla).

3. Quería correr pero era (duro/fácil).

4. Quería alcanzar un(a) (meta/plan).

5. Su vida cambió cuando (salió campeona/obtuvo una medalla).

B.2 ¿Cuál era el plan? → Escribe en tu hoja los números del 1 al 7.

Escucha las frases. Escribe C (cierto) o F (falso) para cada frase.

C. La voz del estudiante /Pg. 38 → Mientras lees en silencio esta

información, escucharás la pronunciación. Pon atención. Después de

leer “La voz del estudiante”, harás la siguiente actividad:

C.1 ¿Comprendiste? → Responde en oraciones completas.

1. ¿Qué concurso no ganaron los estudiantes de la escuela?

2. ¿Cómo se sintieron los jóvenes poetas al final de la ceremonia?

3. ¿Qué le pasó el año pasado al equipo de fútbol de la escuela?

4. ¿Quién perdió el partido de fútbol este año?

5. ¿Por qué crees que los estudiantes están orgullosos de sus

jugadores de ajedrez?

D. ¡Salimos campeonas!/Pg. 39 → Escucha las siguientes frases e

indica a qué dibujo se refiere cada una. Cada dibujo puede referirse a

más de una frase.

Estrategia Order of events Determining the order of events in a story

will help you understand it better. When you listen to a story in

Spanish, pay attention to words such as antes, al principio, durante,

después, más tarde, and finalmente to determine the sequence.

Hoy es jueves. Es el 27 de septiembre de 2018.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

A. Diálogos cortos: Tarde de tangos → Ahora vas a escuchar una selección. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 22 → CD2 Track 1-2) 1. a. Celebrar la Independencia 2. a. Una palabra francesa de Argentina b. Destacar las atracciones b. Una costumbre española de una ciudad c. Vender los billetes a c. Una frase quechua una población d. Desarrollar el turismo d. Una tradición argentina de una zona 3. a. Para demostrar su 4. a. Por el color del edificio conocimiento b. Para explicar su b. Por la antigüedad significado c. Para subrayar las c. Porque está en la plaza 9 costumbres coloniales de julio

d. Para elogiar la cultura d. Porque estáen el centro colonial colonial Española 5. a. A la celebración de un 6. a. Desagrado evento b. Al contraste de dos b. Satisfacción épocas c. Al ruido de una c. Indiferencia fuente d. A la ceremonia de d. Alegría una boda 7. a. A una mina de plata 8. a. Una película para los mineros b. A la base de un safari b. Una alternativa para los turistas c. A la montaña c. Un viaje a las nubes en un tren moderno d. A la catedral d. Un paseo a la fuente de la catedral

B. Ordena tus notas/Pg. 39 → Imagina que eres reportero(a) de La Voz

del Estudiante. Acabas de tomar unas notas sobre el partido de

básquetbol, pero tus notas no están en orden. Escribe las frases en

orden.

Durante el partido tuvimos que hacer un gran esfuerzo porque el

otro equipo era muy bueno.

Más tarde, tuvimos un empate de 42 a 42.

Cuando nos dieron el trofeo, todas nos emocionamos mucho.

Antes del partido, nuestra entrenadora nos hizo practicar con la

pelota.

Finalmente, pudimos vencer a nuestras rivales 68 a 62.

l

a actividad

C. Evalúa las actividades/Pg. 39 → En el periódico “La voz del estudiante” (Pg. 38) se habla de tres actividades en las que participan los estudiantes. Expresa tus preferencias personales sobre las actividades. Explica por qué piensas así. Usa:

Prefiero . . .

No disfruto mucho . . . porque. . .

No me gusta . . .

D. El concurso/Pg. 40 → Completa los párrafos con las palabras de los

recuadros.

desafortunadamente eliminaron desanimados meta representantes

Los 1. __________ de mi escuela organizaron un concurso de música. Su 2.

__________ era obtener suficiente dinero para construir un nuevo teatro. Todos los

padres de la escuela participaron. Vendieron refrescos y galletas. 3.

__________ nuestra banda no llegó a los finales y nos 4. __________ de la

competencia. Todos nos sentimos muy 5. _________

animados orgulloso sin embargo se dio cuenta alcanzar

6. _________, al día siguiente, tuvimos una gran sorpresa. El director de la

escuela 7. __________ de que con la venta de galletas pudimos 8.

__________ nuestra meta. Después, dijo que estaba muy 9. __________ de

los esfuerzos de nuestro equipo. Esta vez, todos nos sentimos muy 10

__________.

Hoy es viernes. Es el 28 de septiembre de 2018.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

A. Diálogos cortos: Velancia, España → Ahora vas a escuchar una selección. Después de escucharla se te harán varias preguntas sobre lo que acabas de escuchar. Para cada pregunta elige la mejor respuesta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 23 → CD2 Track 3-4) 1. a. Divertirse con la sátira 2. a. Una clase de combustible b. Entrenar a los deportistas b. Un tipo de estatua c. Combatir el desempleo c. Un modelo de asociación d. Animar a los politicos d. Una categoría de artista

3. a. Los turistas 4. a. Sube el precio del combustible b. Los niños b. Asciende el número de turistas c. Los gremios c. Crece el tamaño de la fiesta d. Los artistas d. Aumenta la cotización del euro 5. a. No deben destruir las 6. a. No entienden el sentido de figuras las fallas b. Son demasiado críticas b. Son muy ahorrativos c. Son excesivamente c. Temen al fuego peligrosas d. No deben hacer llorar d. No tienen sentido de la a los niños lógica 7. a. Subirá el precio de la entrada b. La fiesta animará a los políticos c. El espectáculo será más peligroso d. Aumentaráel número de monumentos

B. Cultura: La Olimpiada Iberoamericana de Matemáticas /Pg. 40 → Lee la siguiente información. Enseguida responde cada pregunta en oración completa.

La Olimpíada Iberoamericana de Matemática - Cada año, chicos y

chicas de América Latina y España participan en la Olimpíada

Iberoamericana de Matemática. Es una competencia para jóvenes de

escuela secundaria. Las olimpíadas tienen como meta estimular el

estudio de las matemáticas y el desarrollo1 de jóvenes con talento para

esta ciencia, a través de2 la resolución ingeniosa de problemas

matemáticos en un tiempo limitado.

La Olimpíada Iberoamericana de Matemática tiene lugar cada año en un

país diferente de América Latina o en España. Otros países del mundo

también tienen olimpíadas de matemáticas.

1. ¿Cuándo se realiza esta olimpiada?

2. ¿Dónde se realiza esta competencia?

3. ¿Quiénes participan en esta olimpiada?

4. ¿Cuál es la meta de esta olimpiada?

5. ¿De qué manera estimulan a estos jóvenes en esta olimpiada?

6. ¿Crees que esta competencia ha impulsado el desarrollo o la

innovación en las matemáticas? ¿Cómo?

7. ¿Existe algo similar en tu distrito escolar?

C. La entrega de premios /Pg. 41 → Di qué premios obtuvieron los

atletas en la ceremonia de entrega de premios.

¿Recuerdas? El verbo obtener tiene las mismas terminaciones en el

pretérito que tener.

Modelo el atleta que salió en tercer lugar

El atleta que salió en tercer lugar obtuvo una camiseta.

D. El Campeonato de tenis /Pg. 41 → Escucha el reportaje sobre el

campeonato de tenis. Luego contesta las preguntas en oraciones

completas.

1. ¿Qué significa la expresión “tuvo lugar”? ¿Qué otras palabras

te ayudaron con el significado?

2. ¿Cómo fue el partido?

3. ¿Cuándo hizo un gran esfuerzo María?

4. ¿Quién ganó?

5. ¿Qué recibió como premio la campeona?

6. ¿Cómo se sintieron las dos tenistas al final?

El pretérito de los verbos irregulares /Pg. 31 → Some verbs have

irregular stems in the preterite.

tener andar estar poder poner saber venir

tuve anduve estuve pude puse supe vine

tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste

tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino

tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos

tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis

tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron

The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.

decir

dije dijimos

dijiste dijisteis

dijo dijeron*

traer

traje trajimos

trajiste trajisteis

trajo trajeron*

*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly

different from the verbs listed above.

Stem changing -ir verbs in the present tense also have a stem change in the

preterite tense. The changes are e ➞ i and o ➞ uand take place in the Ud. / él /

ella and Uds. / ellos / ellas forms only.

Here are the preterite forms of pedir, sentir, and dormir:

pedí pedimos

pediste pedisteis

pidió pidieron

sentí sentimos

sentiste sentisteis

sintió sintieron

dormí dormimos

dormiste dormisteis

durmió durmieron

Other verbs like pedir (i) and sentir (i) are: divertirse, preferir, sugerir,

vestirse. Another verb like dormir (u) is: morir.

caminar

caminé caminamos

caminaste caminasteis

caminó caminaron

comer

comí comimos

comiste comisteis

comió comieron

vivir

viví vivimos

viviste vivisteis

vivió vivieron

Here are the preterite forms of the irregular verbs hacer, dar,

and ver:

hacer

hice hicimos

hiciste hicisteis

hizo hicieron

dar

di dimos

diste disteis

dio dieron

ver

vi vimos

viste visteis

vio vieron

Lugares

el campo

el lago

el mar

las montañas

el parque

la playa

el río

Actividades

dar una caminata

ir de pesca

ir de vacaciones

ir de viaje

montar en bicicleta

montar a caballo

tomar el sol

El tiempo

llueve (llover)

nieva (nevar)

hace … o buen tiempo

o calor

o frío

o mal tiempo

Otras actividades

hacer … o esquí acuático

o moto acuática

o surf de vela

o una fogata

o una parrillada

o un picnic

Animales / Insectos

las hormigas

el mono

los mosquitos

el oso

el pájaro

los peces

The preterite forms of ir and ser are exactly the same.

Carlos fue de vacaciones a las montañas. (ir)

Mi equipo fue campeón escolar el año pasado. (ser)

fui fuimos

fuiste fuisteis

fue fueron

Remember that verbs ending in -car, -gar, or -zar have a spelling

change in the yo form in the preterite. The other forms of these

verbs are regular.

buscar yo busqué

chocar yo choqué

practicar yo practiqué

sacar yo saqué

investigar yo investigué

navegar yo navegué

jugar yo jugué

llegar yo llegué

almorzar yo almorcé

comenzar yo comencé

cruzar yo crucé

empezar yo empecé

Deportes

correr

esquiar

jugar al

o fútbol

montar en

o monopatín

nadar

navegar

patinar

Acciones

ganar

jugar

participar

perder

practicar

El cuerpo

el brazo

el codo

el dedo

el hueso

la mano

la muñeca

el músculo

el pie

la pierna

la rodilla

el tobillo

Accidentes

caerse

cortarse

lastimarse

romperse

torcerse

Reacciones

¡Fantástico!

¡Genial!

¡Increíble!

Lo siento.

¡Qué lástima!

¡Qué pena!

¡Uy!

Competencias el campeón,

o la campeona

el campeonato

la competencia

competir

el concurso

el equipo

el jugador,

o la jugadora

el partido

el premio

el tanteo

Verbs ending in -uir, such as destruir, have a spelling change in the

preterite. The i becomes y in the Ud. / él / ella and Uds. / ellos /

ellas forms.

Other verbs, such as leer, creer, oír, and caerse, follow a similar

pattern.

destruí destruimos

destruiste destruisteis

destruyó destruyeron

Note that the i is only accented in the yo form.

leí leímos

leíste leísteis

leyó leyeron

In these verbs, the i is always accented.

Some verbs have irregular stems in the preterite.

tener andar estar poder poner saber venir

tuve anduve estuve pude puse supe vine

tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste

tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino

tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos

tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis

tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron

The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.

decir

dije dijimos

dijiste dijisteis

dijo dijeron*

traer

traje trajimos

trajiste trajisteis

trajo trajeron*

*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly

different from the verbs listed above.

Vocabulario para hablar de actividades

acercarse a to approach

andar to walk, to move

dar un paseo to take a walk, stroll

dejar de to stop (doing something)

escalar to climb (a rock or mountain)

perderse to get lost

refugiarse to take shelter

para describir la naturaleza

el bosque wood, forest

el desierto desert

hermoso, -a beautiful

la naturaleza nature

el paisaje landscape

el refugio refuge, shelter

la roca rock

la sierra sierra, mountain range

el valle valley

para hablar de cámping

los binocularesbinoculars

la brújula compass

la linterna flashlight

el repelente de insectosinsect repellent

el saco de dormirsleeping bag

la tienda de acampar tent

para hablar del tiempo

caer granizo to hail

el granizo hail

el relámpago lightning

el trueno thunder

para indicar que sucede algo

suceder to occur

tener lugar to take place

para indicar cuándo sucede algo

al amanecer at dawn

al anochecer at dusk

al principio at the beginning

un rato a while

una vez allí once there

para prepararse para un evento deportivo

el entrenamiento training

entrenarse to train

hacer un esfuerzo to make an effort

inscribirse to register

la inscripción registration

para hablar de competencias deportivas

alcanzar to reach

la carrera race

la ceremonia ceremony

el certificado certificate, diploma

contra against

eliminar to eliminate

la entrega de premiosawards ceremony

¡Felicitaciones!Congratulations!

la medalla medal

la meta goal

obtener to obtain, get

el / la participanteparticipant

el / la representanterepresentative

salir campeón, campeonato become the champion

el trofeo trophy

vencer to beat

para expresar emociones e impresiones

animado, -a excited

asustar to scare

darse cuenta de to realize

desafortunadamenteunfortunately

desanimado, -adiscouraged

duro, -a hard

emocionarse to be moved

estar orgulloso /orgullosa deto be proud of

impresionar to impress

pasarlo bien / mal to have a good / bad time

otras palabras y expresiones

aparecer to appear

así this way

hacia toward

perder el equilibrio to lose one's balance

sin embargo however

Vocabulario adicional del Capítulo 1

El equipo para ir de cámping el abrelatas can opener

la balsa raft

el bote inflable inflatable boat

la cantimplora canteen

la caña de pescar fishing rod

el casco helmet

el chaleco salvavidas life jacket

los fósforos matches

la leña firewood

el remo oar, paddle

Para indicar cuándo sucede algo el amanecer dawn

el atardecer dusk

el mediodía noon

la puesta del sol sunset

la salida del sol sunrise

Expresiones para los deportes empatar to tie (a game)

la cancha (sports) field

el podio podium