Digitalizar0001...Title Digitalizar0001.pdf Author Ana Lucia Created Date 2/14/2014 1:55:16 PM
PPT por Ana lucia - tr 20 - media education key elements[1]
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“ Chapter One: Key Elements”
Ana Lúcia Mendes [email protected]
GRUPO 2 Luciana, Thaisa, Wania, Ana Lúcia
Media Education: key concepts, perspectives and main
paradigms as addressed by the International Congresses for Communication within the
period 1990-2000
TR 20
Devadoss Joseph Sagayaraj
Fatores na evolução da Educação para os Meios• Entre as diferentes razões que motivam a educação para a mídia
para crianças e jovens – a melhor é prepará-los para uma compreensão crítica sobre o ambiente midiático, o que vai além da motivação protecionista, pois possibilita ao jovem:
• Enfatizando a criatividade e a participação, constrói-se bases para produções de mídia mais democráticas e inclusivas no futuro.
• decidir conscientemente• participar e compreender a cultura de mídia • estimular o engajamento ativo• realizar empreendimento vocacional• desenvolver a criatividade• habilitar que a voz das crianças e jovens sejam ouvidas
Educação para os meios - PREPARAÇÃO
• EDUCAÇÃO PARA A MÍDIA COMO UMA FORMAÇÃO MULTIDIMENSIONAL
ESTÉTICA – APRECIAR, COMPREENDER,
AVALIAR
PARTICIPATÓRIA – JULGAMENTO
CRÍTICO
COGNITIVA – PROCESSO MENTAL E DE RACIOCÍNIO
Finalidades da educação para a mídia
• Facilitadora do desenvolvimento pessoal• A partir das crianças e não dos professores
INSTRUIR SOBRE MÍDIACRIAR, AGIR, PRESERVAR A IDENTIDADE
≠
1.2 Educação para a mídia centrada na criança
OBSERVAÇÃOCRÍTICA
COMPREENSÃOAUTONOMIA E
SOLIDARIEDADE CRÍTICA≠
• Habilidade do jovem pensar razoavelmente, reflexivamente e criativamente para tomar decisões e agir criticamente
1.3 Compreensão crítica da educação para a mídia
Finalidades da educação para a mídia
• Crianças têm direito ao acesso democrático à informação, a serem ouvidas e expressarem-se sobre eventos que lhe digam respeito.
• Mais que aprender sobre o papel material da mídia, significa um esforço pela informação, pela justiça social e cidadania crítica.
• A educação para a mídia tem o potencial de inspirar a ações coletivas em favor de maior democracia.
• A produção de mídia em grupo é parte essencial da educação para a mídia pois além da capacidade de análise, permite a exploração de conceitos teóricos de modo a terem significado para suas vidas.
1.4 Participação e democracia como finalidade máxima
• A prática da educação para a mídia é mais adaptável ao envolvimento das crianças e jovens na medida que faz uso da semiótica e dos Estudos Culturais.
• É importante professores e jovens avaliarem os resultados da produção de educação para a mídia como forma de compreender os pontos fortes e fracos, definir a necessidade de ação e validar o aprendizado, dando visibilidade aos progressos alcançados.
• Há necessidade de se desenvolver e aplicar avaliações que estejam além das comunicações escritas.
Três estágios clássicos de abordagem no desenvolvimento e estudo da educação para a mídia
1. 1930-1960: “Inoculation approach” – inicialmente o descrédito a todo tipo de mídia faz com que a instrução em mídia tenha a conotação de antídoto contra a sua influência (escola de Frankfurt –cultura de massas, filosofia da educação.
2. 1960-1970: “Popular art form” – inspirada na construção a partir da experiência dos próprios estudantes, bem como na energia intelectual gerada pela produção de cinema europeu e desafiava as diferenças entre alta cultura e cultura popular, tomando a mídia como ferramenta de crítica.
3. 1970-1990: “Represetational/ Simbolic Systems approach – decorrente da insatisfação com as abordagens anteriores. Tem bases na semiótica, teorias das ideologias, o contexto social da produção e do consumo de mídia.
Áreas chave do conhecimento
• Produção de mídia e seus diferentes significados
• Linguagens de mídia
• cada meio tem uma linguagem própria• ensinar como cada uma opera quanto a códigos e convenções, diferentes gêneros de produção, escolhas, combinações e tecnologias contribui no desenvolvimento de conhecimento e habilidades.
• regulações institucionais de difusão de programas• regras governamentais de censura• regras de produção, tecnologias• hierarquia nas instituições• fontes de financiamento• sistemas de circulação da informação
Áreas chave do conhecimento
• Representação da mídia
• Audiência • destaca que a audiência não é ingênua mas capaz de construir significados• a interpretação da audiência pode variar por motivos como: necessidades pessoais, diferenças sociais, idade, cultura, escolaridade, etc.
• enfatiza que as produções de mídia são delineadas para representar uma idéia definida ou uma versão mediada da realidade• ao identificar tais elementos os alunos podem relacioná-los com a forma de produção e sua linguagem.