POSTGRADO EN GÉNERO, GESTION POLITICAS...

POSTGRADO EN GÉNERO, GESTION y POLITICAS PUBLICASFLACSO-CONAMU

1.- PROPUESTA DE INTERVENCION

NOMBRE: "CONSTRUYENDO LA EQUIDAD DE GENERO A PARTIR DE LAEDUCACION INICIAL BASICA"

2.- ELABORACION

Julieta Logroño

3.- DURACION DE LA PROPUESTA

2 años

4.- LUGAR DE EJECUCION DE LA PROPUESTA

Universidad Central del Ecuador

FACULTAD: Facultad de Filosofia; Letras y Ciencias de la Educación

ESCUELA.- Pedagogía.- Especialización Parvularia

5. CONTENIDO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCION

1.- Datos Informativos2 Antecedentes2.1 Las categorías de género y educación2.2 Corrientes de género y educación2.3 El enfoque de género y la educación en nuestro país2.4 La educación y el Plan de Igualdad de Oportunidades en

nuestro país3 Justificación4 Factibilidad de la propuesta5 Objetivos6 Estrategias7 Actividades8 Operativizacion de la propuesta8.1 El eje estratégico del currículo8.1.1 El género como un eje transversal, las actitudes8.1.2 Eje operativo8.1.2 Determinación de los perfiles de la Escuela8.1.3 Análisis de planes de estudio y Producción del Plan

curricular o plan de estudios.9 Recursos de aprendizaje

10 Subsistemas11 Elementos de salida.-evaluacion del eje de genero12 Resultados13 Indicadores14 Bibliografia15 Anexos: perfiles de la Escuela

Perfiles de egreso de la Facultad de FilosofiaPropuesta de desarrollo institucional.-La reforma educativa y la oferta de Educación Parvularia.Programa de Estudio

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

li'ACUJ~7'llD D/1 FILOSOFIA~ LE11ltlS y CIENCIAS os LA EDUCACION

lNSfJ'17nV J)P; PLANIPTCACJON .KIXJCATIVA y GTlRRICllLAR (LP.E. C.)

ESQUEMA

1. FICHA TECNICA

1.1 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

1.2 FACULTAD DE FlLOSOFIA. LETRAS y CIENCIA'=' ..18 LA EDUCACIOn

1.~' ESCUELA: PEDAGOGIA

1.4 E::;PECIALIZACION: PA;(VlJLA~IA

l. E· APEl),. PE ESTUDIO:

1.5. 1 FSICOPEDAaOGICA [J1.5.2 SOCIOEVUCATIVA D

í.""XX]1.5.:3 DE ESPECIALIZACION LJ

1.7 PAP.'l'ICIFANTES: APELLIDOS-NOMBHES ESCUELA(S) CURSO(S)

1.7.1 COORDINADOR (A > _

PEDACOCIA !EROSR.

1.7.2 SECRETARI~(A)__r-- __

L 7.3 PROFESORES: Isabel --Almei.d....í3'---'-'-'....

"4""B"

"e""D"

lRD. 200.

J . l3 l~L~·L~~() : GJ O1 ~ D ,'ERIOD()S :~Et""~.N. : [2J DJ 10 PERIO¡:;OC ~~~.Jl...,ljI~EG: ~Q] O

3RO.

DDD

4TO

DOO

l. n. Ai~O LZ:~TIVO:.l-.291- 1 998 _


FA(}ULTAD DE FILOSOFTA" LETRAS y CIENCIAS DE EA EJ)(JCACION

INSF'IJ.1iJr) DE PI~NIFlCACION EJ)lJClJTIVA y CURRIClJMR (I.P.E. C. )

2. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA

>

2.1 CONCEPTUALIZACION DE ASIGNATURA:---------_._-_._-------_.

2

ES'IT·íULACIO:: nFA~lTIL ES lJ0JA ?>IETODOLOGIA HOTIVADORA, UN CONJUNTO

DE .\CCrC'JES ESTEHJLADORAS n::mIE:iTES A LOGRAR EL TOTAL DESA!mOLLO

2,2 CONTRIBUCION DE LA ASIGNATUHA. AL PERFIL PROFESIONAL:

- CAPACIHR y FO::?:L\n A LA AUJ:"I,\ P,\RA DESE'IPE~AR A FUTlHW SU FU:;CION.

nl~ ~L\r.STRA P¡\T\VllL:\R1A Y ¡lADRE...:.:.:..-.:..:..:.:..:..------------------

-----------

2.3 PRE-REQUISITOS ESPERADOS DEL ALUMNO:

- CC:;C:·:i'Tll:\r.¡.:~~: tí;:.; ,\l1Ql1n~IDOS E:l su ETAPA n~ FORMflCIO~ CO:10 BAC!lILLEH

E~ CIE~CTAS SdCIALES y QUI~ICO BIOLoeo.


FAClli/I'A/J DI!: FU~()S()F1A 7 Dlj·fRAS y CIls'NCIAS DH 1.A HJ)lJCACION

INSTI1'lllV Dlf PLANIJ/lC/JCION KIJUClJTIVIJ y CURRIClJMR a.e.s. C.)

3

================ --

2.4 VISION GLOBAL DEL PROGRAMA (AMBITO DE DESAHROLLO)

- _(;EJJJlALl1)lJ.l):~S~c.oSC;;·PI1I\LIllClm¡, D:P-GRT",;:CIA 'f-BH--JEfO DE ES'fDIULi\_

ere: I:'iF.\NTIL. ESTUDIO DE LA BASE ORG,\NICA DE ESTI~mL!lno:-: INFA~ITL___o

- LOS WTCIOS DE LA VIDA Htl[·!A!':A.-PERlono PRENATAL y POST'JATAL

- ETAPAS DE ¡'lADU!U.CIO~ DEL Nr:o DE 1 a 5 AÑOS.-CARACfERIsnCAS.

- LA ¡~STI~1UALClo:r' I¡iFA;JTJL E'j LAS DIFERp·jTr.:o~ ETAPAS r::YDl'[LUYA~LJ)EL.-----------._---_..._._-_._.._-------------

r·:no. - TI.\¡~\J.QS DE :\PLICACIO:l y PRACTrr.;L 1\1A~JE.10 nr. GJlHS.

3. OBJETIVOS DE ASIGNATURA:

- ADQUIlnR eO'lOcnnE'ITOS BASIeOS DE LAS AeeIO~ES F,STI>1ULADORAS A

!I1'LIC.\¡:SE AL :H~O. CONOCIENDO LAS DIFEI~r:NTES ET¡\Pi\S EVOLUTTV¡\S

y SUS C,\RACTERISTICAS.-.:..:..::...:..-.-_-----------

- APLICAR LA \IETOr:OLOGIA DE ESTnnJLACIO:-l nFANTIL 1\ CASOS PARTICIlLARES-

- CO;\T:~IEUB t\ L\ FOR(;¡\CIO~'¡ rE~~SO'jAL y PROFESIO~AL DE LA ALlf.1NA.

----_._-_. __._--- ------------ --------- ._-----

-----.------"--_._-- ---

• ~'o.- ••


FACULTAD DE li'.IWSOl!J:A~ Lb".l'RAS y CIENCIAS DH ~A EDUCACION

INS1'J'lV1'O J)JI: PLANIFlCACioN EIJlJCtJTIVA y CllRRICU.MR (I.P.Jf. C_)::-===

4. SISTEMA DE CONTENIDOS:

(CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES/ESQUEMA)•

l. G~\!Ef:ALID¡\DES. Iupo r t.anc í a ele la Erlucación Pre-escolar.

4

:2. C:YIr.~PT;J¡\LT~"\C10\¡. r-!POf:TA:¡eIA y OEJETO DE ESTUDIO m: ESTn'1JLACIO~

1:; i:.\~;TT L.

- Cr: ::('2 )' dc"~rrol1 o onto(~eni~tico

- Or~nnos que 10 conforman

- Clas i Hc ac i ón d'21 Sistc'na Ner vi oso

- Func í óu de los di ferenccs órganos. Relación

hUr.lana.

4. LÓS nueras DE Lh VIDA !ImlANA

a) Perrodo Prenatal:

- Paternidad r'csponsab l c

- Fecundación

con la condllct;l

- Embarazo.- Profil¿xis

- Estirnulación en el periodo de gestación.

- El par t o r-: El Nconat.o ,

- l~ctancia y csta~lecimiento de relaciones

El infante en el primer año de vida. Características.- Metodolo-

- ;~: n i úo í1l~ 2 a 5 i¡iJOS.- Carac t cr Lst í cas r-: Períodos de madurez.

~':¡!·ít·q:n·: ::C'~1·-~~tivc~.- TLpou de estr[;1ulc~).- ~'~ctodologí(} e st.Lmu Lado


FAClJl/J'AD DE b7W.'iOFIA. LRTRAS y CIENCIAS DE LA EDUCACION

INSFll'U1'O DE PLANIFlCACION }j1J(JClJTIVIJ y CURRICULAR (LP.E.C.)

5. RECOMENDACIONES METODOLOGICAS (PRIORITARIAS)

5.1 ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

5

- Lectura rlin;Í::1ic3

¡~lahor;1Cióíl de cont.e n í dos

- Tr<1bajos de grupo

- Trnbajos de investigación

- Trnb:J.jos (le aplicación

- :~r·;;·:··~t: ~"::1C 'i n!"'~~-'--- --~- _. ..- ..__ ._--_.... ~ .._..__ .~.-_ ..._---------._-----~-----_._*----_.

- 'Vi~~i t a s (!c cbscrvación-_._._-_._------------------------

~) . 2 hECURSOS:, .

- Doc u.ncn t os (C();1t(~nidos prog rnm.i t i.c oa )----- Dcc u.ncn t o s de refuerzo

- ClrtcL's.._._--------. - ._-----

- S] ick's

- Vidros.-_.._- ...._..-.~._----------

5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:

--------

'''l'r,~cI.:)(:ión de compo r t nmi cnt.os COP.(;uct1J;l1c:~ y nc ti t ud í na l es .

r-r ur.... l~,'lc..: ,"-~t'" un i ,1.... J y ("xr!'len~~-).---"-- .--_ .. _-_._--~~ :._~:...:.'-}'-'---'-~--"-,._-----~...:-----

._-_._-----_. --------------------


{i'ACU1/l'lIlJ IW ji'lL,080FIA. Lh'TRAS y CfE,iVCI,18 DH fj¡,4. bT:tJC-.r1CrON

IN.'JT.I1V'JO DH PIANIJllCACION KIVCATIVA y Cl.JRlUCULMl (J. P. s.C. )

6. BIBLIOGRAFIA

•- ~lA;W;\L DE PSICOLOGIA y DESARRd'LLO EDUCATIVO roao 1 .-Grace J. Cra í ng

Universidad de Massachusetts.

Anita Woolfolk. Universidad Jc Rutgers.

- EL SISTC'1A >¡E¡~VIOSO fIU:,IA:¡O. :·lurray L. Bar r

- B:'S~:S UOLOClc\S L'E L.\ PSICOLOGIA. Ecr t hn Escobar Ruí z

- PSIC(iLC\~L\ r~VCL:JTl\'I\ Y':L NL~() D['; O a f) nños , -Frnnc í sco Canova

- PSICOLCC!'" IEL q;:¡O. nauricc Debesse

- LA ¡.',\:T.:,\ V;F~:['[; ;:DW::iHIVO. Tü>IO 1 y II. ~brí<l Amp;¡ro Cor tfis

- SUCE':F::CU:3 DE SSTI:,1í)'--M~IO:; P,\RA :nÑos DE O él 2 A~OS. María Lsabe l

Díaz- JacC}ueline Jorquera

- EIHIC\CTr):¡ TF>IJ'[;¡\ -;,\ [)¡.: :1 a 7 ARoS. ~lerche Bravo- Luis ron~~

- ACTIVID,\DES DE EDUCACIO:1 nFA~TIL.n~DICADORES DE EVALUACION. Colee

ci5n Gra Escolar.

- PSICo:·rOn:ICIDAD y EDUCACIO:1 nFANTIL. Juan Antonio Carda

LOS P', 1l¡:i:S SO:~ :l\EST~OS. EL :'-lETOnO BOHDOIN. Ruth Eowdo í n

- n~il)j:;~ L. :¡. S. Libro l?3ra el maestro y el padre de familia

- :i:\:;[JAL ¡,E SUCi·:¡n::':CI,\S\ Pf\D;:l~S. Procuraduría General de la Nación.

6

\ '. ,\

, . . \ ~ ,

.~_ :'~'~'~-~'i :.1

Facultad de I:ilosofía, Letras yCiencias de la Educación

I. FICHA TÉCNICA

ÁREA: Psicologia

ASIGNATURA: Psicoloqia delñprendizaje JJ

CURSO: Seglllláo

NÚMERO DE PERÍODOS

SEMANALES: OJos horasANUALES: Cincuenta

AÑO LECTIVO: 1997-1998

PROFESORA: Dra. Laura Hato q>.

,

:¡;1(VUL/TjlV OYE fFILOj'OPIll, LCLTrflJt.S 'Y

C'IrE:;YCI;4S QYE Ljl fElJJ'VCJlCJÓ5V

INSTITUTO DE PLilNIFIC¡lCION EDUCATIVA y crJRRICUIJJ?

2.- CAR.ACTERlL\CIÓN n.E LA ASIGNATURL\

2.1.- CONCEPTlJ¡\IJZ.\CION DE LA ASiGNATUR\:

S$ una disciplina que corresponde al área Psicopedagógica, Su contenidoprincipal contempla 1~1s distintas teorías del aprendizaje, y pone énfasis enlas teorias contemporáneas, su fundamento teórico, sus característicasnrincinales v su renercusión en Ia-cnictica educativa..l .L ; Jo. .1

Es una disciplina que contribuye en la formación científica y humana deltuturo docente, mediante la comprensión de lo que significa ser maestro y su'i·t::;p'J¡¡:';~'t.¡¡ id~,ú en la labor educativa e instructiva de ras nuevas

técnicas (k enseñanza, considerando 1:15 caracteristicas de sus alumnos, suselle

f

2.3.- })RE-REQUISITOS ESPERADOS DEL ALUTh1NO:

Para que esta. disciplina cumpla con el propósito de capacitar y formar alfuturo profesional, requiere que los estudiantes demuestren tener unacomprensión clara de contenidos de psicología general y evolutiva; unadisposición para la investigación científica, instrumento que les permitidredescubrir el conocimiento, conocer la realidad educativa nacional ypresentar propuestas alternarivas de solución.

Se requiere también aceptación de los alumnos para trabajar en grupo, el ' "l

responsabilidad, creatividad e independencia.

r r

2.4.- \t15ION GLOBAL DEL PROGRAMA (Al\IDITO DEDESARROLLO):

En el proyecto de Reforma de la Facultad, este Programa se desarrolla en elsegundo curso, con In. denominación de Psicología IT, en un tiempo de doshoras semanales.

D~ntTO de su contenido, lo más importante tiene qU[3 .' .r con el desarrollo delas distintas teorías del aprendizaje, fundamentalmente pone énfasis en lasteorías contemporáneas, que tienen mayor fundamento científico, cerno son:el cognoscitiviemo, el ecológico contextual, el histórico social, -'elcousrructivismo, el construccionismo y algunas teorías consideradas deavanzada como son: las teorías del aprendizaje de la problematización, laactividad de estudio y la comunicación.

3.- OBJETIVOS DE ASIGNA1URA.

3.1.- OB.n~TIVO EDUCATIVO. ~

Evidenciar la concepcióncientífica del mundo, del desarrollo del pensamientológico: crítico y creativo, sobre la base de la interpretación de la naturalezapsíquica cid ser humano, que le permita participar activamente en elproceso enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo su sentido de solidaridad,seguridad, y respetando los criterios ajenos y propios con originalidad,

3.2.- O!lWT!VO !NSTTI.UC1To/O

Interpretar científicamente las características del aprendizaje, partiendo de laobservación e interacción escolar y comunitaria, orientado por las teoríaspsicológicas, la identidadcultural y la metodología de la investigaciónen situaciones nUCVJs.

4.- SISTk::I\iA DE CONTlEl\nIDOS (ESQUEMA)

·-----·1 ENSEÑANZA

,.

APREr'il)IZAJE

~\1 O T 1 V A C r 6 N TRANSFERENcr A

t

IGAGNE I BRlJNER

TEORíA.NEUROCIENCIA

TEORÍAECOLÓGICOCO},¡'!EX-

TEORÍA:mSTÓRICOSOCIAL

TEORÍA: TEORÍA: TEORIA :DESENVOLVI- CO:-:DUCTlSTAS COONOSCI-~..ffin,,'To-HER- I Y?<EOCOI"TIUC- rrvAS1J/,l~TIAJ"¡ISMO I TISTAS

I

TEORÍAS PSICOLÓGICAS

¡PSICOLCGiA DEL1,

1

APRENDlZ.AJE

PEINCfPIOSf

--~> I DEFINICIONES

.------.... I-ITSTC¡RIC1DAD <1 ..

5.- Rl~COl\lENDAClONES l\lEl'ODOLÓGICAS(B]lRI()RiTA UIAS)

,5.1.- ESTIUTEGIAS DIDACTICAS

Cerno estrategias dldáctlcas se utiI12~r4Í:

- Investigación bibliográfica- Investigación de c~.mpo

- Pillins 66•- U uvia de ideas- Fcro -- Panel- Discusión dirigida- Exposición sistemática- Conferencia-discusión- Presentación

5.2.- RECURSOS DIDÁCTICOS

Dentro de los recursos que son factibles de utilizar están:

Esttmulacion audivisual:

- Grabación- Retroproyección- Diapositivas- Televisión- Carteles- Fotografía

Esttmulacion verbal

- Relato de exoeriencias.- Pregunta- Ejemplificación- Discusión

Estir.tu lacion escrita

- l)i""r'lnl"~• ~":..;-' L l "Cl

- fichas- Esquemas- Solución de problemas- Ivúmas conccatua.cs. .- Flujogramas

5.3.- PROCEDIPlJJENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua yse la realizara mediante la observación directade cómo el alumno se integra al trabajo grupal, su actitud en el trabajoindividual, su responsabilidad, su creatividad; también a través de estaestrategia se observara el desarrollo de su expresión verbal, el respeto a lasopiniones de los C!l::n2.3 como la seguridad en la defensa de sus propioscriterios.

La pruebas objetivas serán otro instrumento de evaluación periódica, igualque los trabajos de i..nvestigación bibliográfica y <le campo, acompañado delresumen oral o exposición.

:..

6.- nIBLIOG&\FÍA

,- AUSUBEL, David; "Psicología Educativa";' Editorial Trillas, México. 1976.

· AVERSON, Leland; "Teorías del Aprendizaje"; Editorial Paidós. Méxic-O. 1977.

- BERi\JA1\¡ Y DL~'N; "Psicología Educativa"; Editorial Limusa. México. 1980.

- BIGGE Y HtJNT ; "Bases Psicológicas de la educación", Editorial Trillas, México,1976

- BILLE, lv10R..TUS; "Teorías del aprendizaje para maestros"; Editorial Planeta. Madrid.1989.

- CHAAD\VICK, Clifton; "Tcrorías del aprendizaje para el docente"; Talleres Gráficos"Umpierrez". Montevideo. 1980.

- "'ENCICLOPEDL<\. PR..t\CTICA DE LA EDUCACIÓN'; Editorial Planeta, VI Tomo.Barcelona- España. 1988.

· GAGNÉ, Roberto; "Principios básicos del aprendizaje para la instrucción"; EditorialDiana. México. 1975.

- GIPSON, Jaime; "Psicología Educativa"; Editorial Trillas. México. 1976.

· Plr\GET, Jean; "Psicología y Pedagogia'"; Editorial Ariel; Barcelona-España. 1973.

- TALIZlÑA, L; "Psicología de la Enseñanza"; Editorial Progreso. Moscú. 1988.

- VIC.JÜTSKY, Lcv; "El proceso (:,~ formación de la Pcicologia Marxista"; EditorialProgreso. ¡\lo"cu. 1{)89.

· \VOOLFOLK, Auita; "Psicologia Educativa"; Editorial Programas Educativos. México1990.

Pr:;.:':Jlcia Ltda, Bo:;otá - Colombia. 1999.


F'AClJJ~7L1D DE FII,OSOF[A~ LEl'RAS y CIENCIAS DE LA EDUCACION

INSflJ.1flV DE PLANIFICACION EIXJCATIVA y CURRICllLMl (1. P. E. C. )

1. FICHA TECNICA

1.1. UNIVER8IDAD CEN'1'R.';L DEL ECUADOR

l.? FAC1JLTAD DE FlLOSOFIA. LETRAS y CIENCIAS DE T ~ EDUCACIOr¡

1.4

ESCUELA:

ESPRCIALIZACION:

PEDf\GOr. ~¡\PP..R 1IULAR1A

[ -'J1. . 5 . 1. PS 1 CC)PEDAOOG I CA

1.5.2 SOCIOELUCATIVA D1.6.:3 DE m~PECIALrZACJON [bJ

1. ti ASIGNATURA: TECNOLOGIA EDUCATIVA

1..7 PARTICIPANTES: APELLI DOS-NOl1BI<.E8 ESCUELA(S) CURSO(S)

1.7.1. C-OORDIl-:ADOR( ¡\)_

1..7.2 SECRETARIO(A)_._. _

1..7.3 PROFESORES: Herrera Luis---- Pedagogía

-'

lRO. 200. ORO. 4'L'O

1..8 CLR30: D GJ D D1.9 ¡'ERIODOS 8EMAN. : O GJ D D1 _ 1.) PEr~:.:o I:.'O S ANl},\ ;:"Ef>: D iiQ] D D1 .. ) 1. lü~O LE'.:TI VO: 1. 997 - 1.998

'1 ~ 12 PECHA DE FREGEN'rA'::':ION 2~t/;<I/97


FACU1/l',1D DI,,' l i'ILOSOF TA" LHTRi1S y CI1J'NCIAS DE: I~ EDUGACION

INS'l'I'j'{jJf) DE PülNIllIC/JCION KJJ{}G.!JTIVA y CURRIClJLIJR (LP.If.C.)

2. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA

2.1 CONCEPTUALIZACION DE ASIGNATUHA:

2

Esta asignatura se relaciona con el estudio de los medios

o recursos tecnológicos aplicados a la educación, las si-

tuaciones que se presentan en la organización y administr~

ci::in r;Ol'\IlT<::>-TccnoloGía Educ at.í va es un pr-oc c so sistemático,

cieGtffico, interdisciplinario y social en el interaprendizaj

2, ~~ CUNTRIBUCION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL:

LJ._.:Lecnol..?.ti a Educati va permite permi te ~onocer el hecho

.oaro coordinar el trabajo institucional, el desarrollo cu

.J:;:é';:~\Jlar_'y' el diseño de una est:é'ategia que facilite una

cc~unicaci6n rSpida, fidedigna y eficiente del mensaJe e-

, Gu e a t i 'J o •

2.3 PRE-REQUISITOS ESPERADOS DEL ALUMNO:

e C~ tl n 1 r e i e r l ~l S... .

c a r e.cter l s t ~c Cl:;

dizaje, tearia de la eomuJlcación Y de ciedios tecno16g~eos.


FAC(Jl//'AJ) DI!: FJLOSOJlJA" LETRAS y CIENCIAS DE LA h.f)(]CACION

INSrI1V1fJ ])K PL4NII!7C1JCION KJJiJCA1'IVA y CURP:'.A1LAR (I.P.E.C.)

2.4 VlSlON GLOBAL DEL PROGRA11A (AMBITO DE DESARROLLO)

Se trata de estudiar detenidamente todos los recursos di-

3

---~------ --f"-

d:ictjc():~, .inc l.uyondo 10:-' rn.~l::; c omuric u , lOé~ (bclo~: por la i~

-~~-----------_._----------------_._------

prenta y sobrs todo lo que se entiende como Medios Audio-

visual~s, para lograr mayor eficacia en el interaprendiz~

je. Zl rrof\~sor ~,~be saber procedimi'~l1tos 2dmir1istrativos,--~.__ . __._---_._------------------------------

....-..Jo

----- ---- _._-- -_._=-~....;.......__._-----

pdr.3r' progro.JIklS c':e radio y televisión, etc o

OBJETIVOS DE ASIGNATURA:

3 ..1 Ens e ñar' a nivel de pregrado 'las tendencias actualiza

das en materias propias de las Ciencias de la Educac.

LL__J:l~jQ12r e}=_njv~LqQªdémicoprofesional del futuro do

cente parvulario.

3.3. Articular sistemática e interdisciplinariamente la a

signatur'a de Tecnología .Educativa., con aCClOlies con-

cretas, en el pensum de estudios.-------------

3.4. Entre~ar recursos humanos preparados en esta aSlgna-

r~flex~va e iliteligente, y-----------------

----- ------ ---------.._---_._._---------------_._---------.. . . " .

·c~clon,~s SCC~8-SCOnG~1~CaS indi'/idualcs, familiares ~!

UHIVER~lVAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACU¡,'/'JIJ) IW [;7WSOllJA > Lh"'1'RAS y CIENCIAS DE LA RD[]CACIO¡"

INS'J'1'LV'fY) ])11' Pl~NI1lIClJC10N KlXJClJTIViJ y CURRICllI~R (LP.b'. C.)

4. SISTEMA DE CONTENIDOS:

(CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES/ESQUEMA)•

4.1.- Tecnología y educaciónImport~ncia de la tecnologíaTeoría de la comunicaciónCOJ:lunicación y estructura social[ducaci6n y crecimiento Doblacional .i:d uc.rci ó n y de sar-ro Llo de 1 conocimicr "J;

JI. ! . - /,ctin j n 1:;~rac j r, n etc: c qu i po.: y al·':: r , d t o.:~~:~'l:-r:'~l.LiÚll y t.)t.1¿>"tniz\-lciún clc~ r'\:CU1'SO:~; tC;CI10lóí;.iCO~~

CIJ~i[ic2ción y cat~logos

Adquisiciones y mantenimiento

4

4.3.- Prestación de serviciosEl Centro Audiovisuol:lh'!>1ni:~,l.ción y I'u nc i onarn.i e n t oElaboración y distrihución de materialesl\ccursos hUInClnos: profesores, técnicos, administrativo:::

,

4.4.- Audiovisi6n: foto~rafíd y soriidoLectura de la imagen fija: signo-imagen, elementosLa f oto g ra f i a : -fac t or-e s técnicos

. factores expresivosclasificación: documental, arte, lenguaj

FotoDontaje y fotoproblemaFotonovela~ e historietas ~

El sonido: música y canciónDiapositivus y filminas[1 d i u po f i Lm y la imagen proyectada

4.5.- Radio, cine y televisiónei r'C1LLto~) de t r-an.srni c i ó n : cer-r-ados y a b i e rto srriC()~ Jc ¡)tl()t>['QlflaciáT}Proble~as y perspectivas

4.6.- La bibllot~ca

Organización: textns, libros y Gtiles did~cticos

~crvicios y catálogosBiblioteca y Centro Audiovisual.

4.7.- 'r~~ll~rcs j 13bcr~Torios

>::~~~':::dúlo ~~ó el': 103 medios audiovisuales1.1 r ,,(.) ;_-f:~ T1C":'Ll"=~ l~!ct l""'l,.~ e o ~i ¡ l ~~u l"Jr ur, eq u i po d r~ Dro,j LU='::: i Sn


F',1CllJ/l'r1JJ DA' FTLOSOFfA~ ENTRAS -y CIENCIAS DIf EA RDUCACION

IN5'lT'lV1rJ DE PI.¿tlIllJCACION llLYJCt1TIVA y ClJKRICUMIl (I.P.B'-C.)

5. RECOMENDACIONES METODOLOGICAS (PRIORITARIAS)

5.1 ESTRATEGIAS DIDACTICA5:

Educati~a se basan, preferencialmente, en lo que prescr~

ra un dorendizaje inicial del estudiante; exposiciones -

de Lo s a I UjDDr-JS; tI'a baj o s incli 'J iduale s y srupalc s; tall e-

res d~ producción; consultas y entrevistas a educadores-

t) . 2 RECURSOS:

Se' ~rabajarS con los medios dicl~cticos necesarios y di~

ponibles para el adecuado desarrollo de los ~ontenidos:

" 1 • f . "- Consultas y traodJ93 ae.ln or~aClon

- Visi~as a: bibliotecas, centro de audiovisuales, 13bo-

5

l'll.\'l'iu:~, c:;L"cionc~; d e r'o d i o y tclcvi:::;ión.--------------

5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:

_[:~>~~~ __~~:'-:c<~ PC?::-';n2.n~~'te, sist~I[1ática e integral ':l se a.nlic2

L',l i. n. '.v,du,:c'«'J} t()~'!il,Jlivd 1Ja1'':'1 111.;' ,\ "cl l"' 3 li"l :-;UTf1i1ti\h~ du-----_._-_. ---

ra~te El año escolar 97-98, Fediante:----_._-_._..._------------------------

. ~.

- j. ~ 1, : l'. l ~ (.1 :.: ¡, ! 1 (j (~ t ~l.. e ()0...- ~ .l,,;l'lUUlCCllllcn te:: distribuídGs.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR.. .

FACULTAD.DE' 1llWSOFIA" Lh'TRAS y CIENCIAS DE LA EWCACION

INHTITlJ'ID DE PLANI1([f!'JCION KIXJCATIVA y CllRRICIJLYl (L P. E. C. );.-============================

6 ..

6. BIBLIOGRAFIA

METODOS D~ ENSEÑANZA AUDIOVISUAL, Ed~ar Dale .•

DIDACTICA y ESTRUCTURAS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES, G. Norbi

TECNICAS AUDIOVISUALES, Celestian Freinet

IUSTRUCC HYI ;\lJDI()\/ 1SU/\ L: tecnología, med i os y Iflé;tocJ()~J.

\'!. 13Y'\)'~'JJ1, 13. !J-c"ú::;, F. fIClI'dl~roJd.

LO l<JDIC-JI:;Ul\L El: Lí\ I'1/\NO, .Jua nlsar-r-oe t o

PEDACOGIA DEL OPRIMIDO, Paulo freire

EDUC:\CIJI: Pf\R/\ LA LIBERTAD, Pelillo Freire

TECNOLOGIA EDUCATIVA, Alida Jara

T[C~IOLOGIA EDUCATIVA: ManuJl de Medios audiovisuales,Osear Saen.

Quito, 24 de Noviembre de 1.997

,

:. .,...


FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN

INSTITUTO DE P:yANIFICACIÓN. EDUCATIVA y CURRICULAR(I.P.E.C.).

ESQUEl1A 2.

PROGRAMA SINTÉTICO

1.- FICHA TÉCNICA:

1.1 UNIVERSIu~ CENTRAL DEL ECUADOR1.2 FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN1.3 ARFA DE E'STUDIO:

1.3.1 PSICOPEDAGOGÍA1.3.2 SOCIOEDUCATIVA1.3.3 ESPECIALIZACIÓN x

1.4 ASIGNATURA:1.5 PA1UCIPANTES:

1.5.1 DIRECTOR1.5.2 SECRETARIO1.5.3 PROFESORES:

EXPRESIÓN GRAFO-PLÁSTICAAPELLIDOS, NOMBRES, ESUELAS (~),

CURSOS (S) .

DR. EDWIN ALTAMIRANO.(A) •ANILE~~ NIAMA JACINTO-PEDAGOGÍA 3.

-"

1.6 CURSO: 1ERO. 2DO. 3ERO. 4TO.x

1.7 PERÍODOS SEMANALES: 31.8 PERÍODOS j">,l'JUALES 108

1.9 AÑo LECTIVO: 1997-19981.10 FECHA DE PRESENTACIÓN: 06 DE OCTUBRE DE 1997.

....



INSTITUTO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR( I • P • E". C . ) •

2. CAF~~CTERIZACIÓN DE LA ASIGNATU~~:

2.1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:

La Expresión Grafo~plástica, como forma de manifestación delos propios sentimientos y de la interpretación del mundoexterior que nos rodeas, es una necesidad humana y un1 enguaj e universal que ayuda al niño a encontrarse a símismo, al tiempo que le posibilita las vías de comunicaciónsocial; y el desarrollo de la capacidad creativa, despiertala sensibilidad artísticas que lo rodean.

2.2 CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL:

Contribuye a rmón i camen t e en la formación del·. futuroprofesional en su rol de facilitador, orientador, promotorsocial e investigador a t r avé s de la apr e t.i ac í ón de laexpresión y su necesaria proyección socio-~ultural.

2.3 PRE-REQUISITOS ESPERADOS DEL ALU}lNO:

• Demostrar sus habilidades y ejercitar sus destrezas paraexpresar sus ideas y sentimientos.

• Lograr la precisión de movimientos elementales básicos.• Desarrollo de la sensibilidad, imaginación y creatividad.B Respeto por el valor estético y significativo de su

trabajo como del grupo. \11 Madurez en el desarrollo de sus recursos personológicos

permitiendo actuar en las diferentes actividades y tareascon mucho respeto, estima, disciplina y concentración.

2.4 VISIÓN GLOBAL DEL PROGRAMA (ÁMBITO DE DESARROLLO).

La Educación Grafo-plástica representa una fuerzasignificativa dentro de este programa de aprendizaje total.Basándose en una planificación hecho con sensibilidad, semotiva al discente par que realice actividades y técnicasartísticas y disfrute de experiencias que le conducirán aun desarrollo general, y se le da tiempo suficiente par que


FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN .

INSTITUTO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR(I.P.E.C.) .

------------------------------------------------------------,.

Desde siempre ha sido la Expresión grafo-plástica uno delos mecanismos favoritos del ser humano para expresar susideas.

3. OB,]ETIVOS DE LA }\.SIGLJATURA.

3.1 Valorar la presencia de la Expresión Grafo-plástica ensu· entorno y como expresión permanente en el Jardín deInfantes.

3.2 Tomar conciencia del rol que las artes plásticasej ercen en el jardín en particular y en cada niño enespecial.

3.3 Or í errt a r eficazm.ente el desarrollo deen el niño, ve Lando por la presenciaentorno y en su quehacer.

la expresividaddel arte en su

3.4, Comprender el significado que lastienen en el desarrollo del párvuloniveles.

formas de coloresen sus diferentes

3.5 Aplicar criterios estéticos y recursos técnicos paradiseñar y elaborar material didáctico de apoyo aactividades literarias y de apresto al cálculo y lectoescritura.




~-----------------------------------------------------------•

4. SISTE~A DE CONTENIDOS (ESQUEMA).

ARTE [IMPORTANCIA, CLJI.SI FICACIÓNASPECTOS GENERALES CONCEPTOS EXPRESIÓN {IMPORTAlJCIADE L1\ EX~RESIÓN . BÁSICOS GRAFO-PLÁSTICA OBJETIVOS GENEP0-LESGRAFO-PLASTICA -- - OBJETIVOS ESPECIFIC

LA EXPRESIÓN GRAFO-PLÁSTICAY SU RELACIÓN CON EL DESA RROLLO INTEGRAL DEL NIÑO

EL DESARROLLO DEL Nn)O y SUACTIVIDAD CREADORA.REGLAS BÁSICAS PARA EL NIÑO.ACTITUD DEL DOCENTE FRENTE A LAACTIVIDAD CREADORA.DISTRIBUCIÓN DEL MOBILI~qIO.

APARADORES y ÁREA DE ALt1ACENAMIENTO.LA ZONA ~E EXPRESIÓN{MATERIALESGRAFO-PLASTICA INSTRUMENTOS

ACCESORIOSCONSERVACIÓN DEL { PROTECCIÓNAULA DE LA ROPA.

1CÍ RCULO iCUALIDADESDE CR01~~TICO SÍQUICAS y

LENGUAJE DELCOLOR.

TEORÍACOLOR

EL COLOR Y LA FORM1\ EN LOSMATERIALES NATURALES.EL COLOR Y LA FORMA EN LOS MATERIALES ~~UFACREROS.

EL COLOR Y LA FOm1A EN LOS MJ'..TERIALES DE DESECHO.EL PUNTO, LA LÍNEA, ESPACIO, FOm1Ay COLOR.EL COLOR Y LA FORMA DE COMUNICACIÓN.

LAS lffiTES PLÁSTICAS y SUROL EN LA ELF130R.7:l.CIÓNDEL ~ffiTERIAL DIDÁCTICO

, UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTA~~' DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN

lNS1'ITU'~'O DE: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR(I.P.E.C.) .

HATERIJl.L PARA ESTIMULAEL DESJl..RFOLLO CREATIVOEXPRESrvO y MOTOR

{

PLJI.STI L1NA- I'lODELADO ARC 1LLA

MACHEJJlJ3ÓN

ESGRl\FIADOGARABATEOPINTURA CON DESECHO.IMPRIMIR, RECORTAR, LETRASTIZA MOJADA, SECATINTA MOJADO, TINTA CHINASELLOS DE PAPA Y LACRECORTICALADODACTILOPINTURADIFUliINADOBACEROLA.TARJETERÍATÉCNICAS DE Cfu\BONCILLO, LÁPISES DECOLOR, CRAYOLAS, TÉMPERAS l~CADOR,

PUJMILLA, PINCELACUARELAARMADOPICADOTROZADORASGADOINTAGLIOALTO y BAJO RELIEVEBAl~DERINES, CJl11ISETAS y BISE~~S

COLLAGEACTIVIDADES ARTÍSTICAS TODA OCASIÓN

-

UNIVERSI~AD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCLAS DE LAEDUCACIÓN


--------------------------------~--------------------------

5. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS (PRIORITARIA).

5.1 ESTRATEGIAS DIDÁCTIVASEXPOSICIONES TEÓRICASDEHOSTRATIVA PRÁCTICAENSEÑANZA PROGRAVillDAINTERROGATORIOSOLUCIÓN DE PROBLEHASI~¡ESTIGACIÓN DE Cru~PO

TÉCNICAS GRUPALES.

:).2 EECl1R;jOS rJTDÍ\C'I'1COS:Mi\TEIUAL TR1\.NSPAIZENTE = RETROPROYECTORVIDEO - TVMATERIAL INFORl-1ATIVO: CAATELES, CARTELITOS,DIDÁCTICOS y AFICHES.I~QUETAS y DIORAM~S.

MATERIAL DE APOYO: GUÍAS, LIBROS ESPECIALIZADOS.MATERIAL VISUAL: FOTOGRAFÍA.

5.3 PROCEDIMIETNO DE EVALUACIÓN.

HILOS

_0

Producto dE las diversas observaciones continuas ys i s t emé t í cas que se realizarán, el procedimiento deevaluación es el siguiente:

NIlO/lO Actividades individualesN2 10/10 Ir.vestigación de campoN3 10/10 Prueba escrita o ensayoN4 10/10 Prueba de ¿ct~aci6n o exposición

. '

,'.

UNIí7i'~RSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD -~)E FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN


---------------------,------------~------------------- - - - - - -

1.-'. BIBLIOGP}\.j<'ll\:

ABEPASTURY, Arminda.: El niño y sus juegos, edito Paidós,B.A., 1996.

BES.GANZA, Pilar: Córnoartesanales. Ediciones

realizar actividadesCEAC, Barcelona, 1989.

plásticas y

C~~~pl~, Gabriel: Juegos y juguetes de los niños del mundo,ediciones Serbal, Barcelona, 1981.

CHEP.RY, CIare:Edición, CSAC,

El arte en el niñoBarcelona, 1988.

en edad preescolar; IV

BOR,JA, Solé María: El juego infantil; organi zac i cn de lasludotecas; ediciones CEAC, Barcelona, 1980.

DU SAUSSOIS, Nicole: Actividades en talleres para guarderíay preescolares; editorial Cinc~l Kapeluz, Madrid, 1982.

FRFJ3BONI, Franco: La educación del niño de 0-6 años; MadridEspaña, Cecel, 1984.

Lm'JNFELD, Víktor: El niño y su arte; edi torial KapeluzB.A{, 1985.

SPEl-JeER,edicior:.es

Zane p.~: 150 juegos y act i vidadesCEAC S.A: Barcelona 1980.

preescolares;

TPJ~RZSCH, Sandra Z: Juegos y actividades preescolares,ediciones CEAC, Barcelona 1987.

TOCA'/EN, Zully:i-1EO'xico, 1992.

Expresión plástica, editorial Limusa,

sA¡;CHE~?, Te r kue I o : En c i c Loped i atomo V, B.A. Argen~ina.

del jardín ~nfantes,

ART, Gu~a prbctica na la creatividad; ediciones Orbis,S.A:¡ Ear~e~0na-Espa~a.

:nllI·~"L::I0\., Jacinto: TÉ:c;¡icas grafo-plásticas 'j a ud i.oz i s ua Le sapl,icad~ 61 pr~ceso de ense~anza-apre~Glzaj~1

t ':3 C:i(JI:O(:\j e ej e i o n : ']. i-=: .2. (Jl: .i to- Ecuado r , 19 e; 9 .



INSTITUTO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR(1 . P •E ,C. ) .

ESQUEMl\ 2.

PROGRAMA SINTÉTICO

1. - FICHA TÉCNIC~.~

1.1 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR1.2 FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN1.3 ÁREA D~ ESTUDIO:


1.4 ASIGNATURA:1.5 PARICIPANTES:


TECNOLOGÍA EDUCATIVAAPELLIDOS, NOMBRES, ESUELAS (S),CURSOS (S) .

(A). DR. EDWIN ALTAMlRANO.(A) •

ANILEMA NIAMA JACINTO-PEDAGOGÍA 4.

1.6 CURSO:

---------

lERa. 2DO. 3ERO. 4TO.X

3




~

-------~----~--~---------------------------------------------

Conocimientos básicos de expresión y taller de recursosdidácticos, medi ante una representación y expresión delmundo personal y del entorno.

Desarrollo de los recursos personológicos como: amor,autoestima, disciplina, etc.

2.4 VISIÓN GLOBAL (N1BITO DE DESARROLLO).

TecnologAa Educativa, consta de 5 unidades en las que setrata de enfocar una visión amplia - desde los conceptos,evolución y avances de la tecnología Educativa, losrecursos didácticos en el aula, en la comunidad, comoelegir materiales complementarios, gratuitos y baratos ypor último podemos visualizar como esta asignatura tiene unámbito de desarrollo a nivel local y nacional, como es laproducción de medios ?udiGvisuales par los distintosniveles educativos, así como también sugiere implantar unequipo completo de producción de audio-visuales. LaTecnología Educativa se ha vuelto necesaria eimprescindible, para lograr una enseñanza renovadora, librey democrática, compartida con la comunidad y el mediosocial.

3. OBJETIVOS DE ASIGNATUFA.

3.1 Analizar conceptos de tecnología Educativa, distinguirlas etapas de su evolución seguir estrategias para unmejor aprovechamiento de los métodos y técnicas queofrece la Tecnología en el campo educativo.

3.2 Utilizar una metodologia adecuada para la utilización delW~ ~~rlLo~ audio-visuales.

UNIVEESIDAD'CENTRAL DEL ECUADOR

.' / .

./' ..

//


INSTITUTO DE PLll~IFICACIÓN EDUCATIVA y CURRICULAR(I.P,E.C.) .

------------------~--~-------------------------------- ---- - - -l'

3.3 Determinar el uso de los audio-visuales en el procesoeducativo.

3.4 Diseñar y construir medios audio-visuales con criteriossicopedagógicos.

1. LA IMPORTANCIA DELLAMARSE

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2. LOS RECURSOS DIDÁCTICOSY LA ORGAl~IZACIÓN

ESCOLAR

3. MATERIALES COMPLEMENTARIOSGRATUITOS Y BARATOS

fDefinición

ImportanciaEvolucióI)..

Zona de audio-visuales o~/V en el aula.Material auxiliar.Almacenado.Integración de audio-visualesen la clase. -La nueva organización de laclase.Por donde empezar.Ideas para formar un equipode producción.

Como elaborar materialespatrocinados.Agencias suministradoras degobiernos y ONG'S.Suministros locales yestatales.

4

Sociedades profesionales.Sociedades de comercio eindustria privada.Fuente de información.

CENTRAL DEL ECUADOR,/ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

, EDUCACIÓNINSTITUTO DE PLANIFICÁCIÓN EDUCATIVA y CURRICULAR

(I.P.E.C.) .

•

. .4. y". EN EL FUTURO ? Tendencias en educación y

medios.Producción sobre los medioseducativos.Los medios audio-visuales enprogramas innovadores.Los maestros del mañanaoportunidades.

,

,

UNIVERSIDAD-CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA. EDUCACIÓN


Asistenciógrafo.Franelógrafo.Imanógrafo.Proyector de transparencias.Retroproyector-diapositivas.

-filminas.Radiograbadora-cassettes.TV/VHS videocasetes SP-EP.Filmadora/funcionamiento.Sonoviso.Dioramas y maquetas.Juguetería.Cartelitos/medir crecimiento.Ampliador de imagen(importanci"a) .

DISEÑO YCONSTRUCCIÓNCárnara fotográfica.J. PRODUCCIÓN DE RECURSOS DE APOYOAcuario, terrario, modelos,

TECNOLÓGICA SICOPEDAGÓGICOS ~useo zoológico.Recursos artesanales todoevento socio-cultural ...

IMA~ERIAL Jsonido, o l o r ¿ ~abor

SENSORIAL ~acto y color.

AUXILIARES PARA f1ATERIAL Torre rosada,DISTINTAS fi~EAS DE TAMAÑO escalera ancha,DEL CONOCIMIENTO tablas barométricas,

cilíndricas, cubos,dados tacos de madera

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MATERIALEOMtTRICO

l PRE -ESCOLl'ü~.

'"r1atcrial tridimen-sional, números delija, cajas de palos para contar,caja secreta, etc.

lAl f a b e ':. o ~"C:: ll] a,L a Lfabe t c n.óv í L,

juegos de m'2sa.


FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAEo"UCACIÓN


5. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS (PRIORITARIAS).

S.l ESTFATEGIAS DIDÁCTICAS.

Exposiciones sistemáticas.Demos t r a c fóri ,Diálogo simultáneo.Phillips 6- 6.Investigación de campo.Solución de problemas.Entrevistas.Técnicas grupales.Casa abierta.Taller de aplicación de técnicas.

5.2 RECURSOS DIDÁCTICOS.

Mapas conceptuales.Retroproyector.Grabación.

, Modelos y maquetas.Vídeo TV.Material de apoyo: apuntes, revistas, libros,recortes.Material informativo: mural, carteles, afiches.Material visual: Fotografías y periódicos.

5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

-"

N1N2N3

n4

10/1010/1010/10

10/10

Trabajos individuales y grupales.Prueba escrita y casa abierta.Trabajos de investigación y visitaseducativas.Exposición individual y grupal.


FACULTAD. DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN


6. BIBLIOGRAFÍA:

SAENZ, Osear: Tecnología Educativa, Manual de medios audiovisuales, Edelvives, Saragoza, España, 1975.

LNS: Lo audiovisual en la mano. Edición centro audiovisualCuenca, 1976.

AlrILEMA: Jacinto, Técnicas grafo plásticas y audiovisuales aplicando en el proceso de enseñanza-aprendizaje,tecnoeducación, U.C.E, Quito - Ecuador, 1989.

BROWN, ' .~~. : •audiovisual.

Tecnología medios y, métodos,Editorial Trillas México, 1975.

Instrucción

n:RNÁNDEZ, Euqen 10: Los medios visualesEditorial Quipus, primera edición, Quito,

en la1973.

educación.

VILL..7\RROEL,educativa.

Jorge: Campo~

Quito, 1992.y temas de investigación

JnRA, ALIDA: Tecnología Educativa, universidad TécnicaParticular de Laja, 1993.

GOTTFRIED, Heinelt: Maestros creativos, alumnos creativos.Editorial Kapelu3s. B.A. 1979.

CEP-_C: Cómo hacer material didáctico.Cómo integrar el vídeo a la escuela.

TREFFEL, Jacques: Presente y futuro del audio-visual en 13

ejucación, Editorial Kapeluss.

SOIFER, Raquel: El niño y la TV. Editorial Kapeluss.

"---


FACULTAD DS FILOSOFÍÁ, LETRAS y CIENCIAS DE'LAEDUCACIÓN

INSTITUTO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CUREICUL..l\R(I . P . E .~C . ) .

ESQUElA.}\. 2.

PROGRFMA SINTÉTICO

J.- FICIlJ'.. TÉCNICA:__

1.1 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR1.2 FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN1.3 ~~EA DE ESTUDIO:


1.4 ASIGNATURA:1.5 PARICIPANTES:


TALLER DE RECURSOS DIDÁCTICOS.APELLIDOS, NOMBRES, ESCUELAS (S),CURSOS (S) .

DR. EDWIN ALTfu~IRANO.

(A) •

ANILEt-L'\ NIJ\MA JACINTO-PED~.GOGÍA 3.

--

1.6 CUF.SO: 1ERO. 2DO. 3ERO.x

4TO.

1.7 PERÍODOS SEMANFo.L ES : 31.8 PEHÍODOS F..NUALES 108

1.9 .~~O LECTIVO: 1997-19981 .10 FECHA DE PP.ESENTACIÓN: O6 DE OCTUBRE DE 1997.

~UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA- EDUCACIÓN

INSTITUTO DE PLA}JIFICACIÓN EDUCATIVA y CURRICULAR(I.P.E.C.).

-----------------------------------------------------------~

2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:

2.1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Es un aula taller donde discentes y docente interactúan demanera d í r ec t a.iry "p r ác t i ca ; permite conocer, diseñar yconstruir un sinnúmero de materia1es didácticos, precisarel particular alcance de cada uno de ellos, que puede seraplicado con total calidad y eficacia en cada una de lasasignaturas. Básicamente estos recursos, se emplean paraaumentar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizajeen el nivel preescolar.

2.2 CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL:

El proceso de enseñanza-aprendizaje exige el desarrollo deuna serie de técnicas y material didáctico que permi tedesarrollar la eficacia, de ~la enseñanza; permitirá alfuturo docente dominar un menú de técnicas y actividadesartisticas que le permitan acomodarse a lasparticularidades de cada situación del proceso. Por tanto

~.

el empleo de recursos didácticos en la educación tiene uncometido: fortalecer sus diferentes roles y solucionarproblemas inmediatos en el proceso de clase.

2.3 PRE-REQUISITOS ESFEFADOS POR EL ALm1NO:

Alto espiritu de colaboración con sus compañeros yfacilitador.

Afán de producir y crear recursos didácticos que vayan enbeneficio de la educación.

Conocimientos básicosadministración Educativa.

sobre la planificación y

Habilidades básicas para diseñar, construir, y manejarrecursos didácticos.

Conocimientosa r t í s t i ca s .

o leraen t aLe s de técnicas 'j actividadGs

UNT\.7E:RSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTP_u DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAr::DUCACIÓN

INSTITUTO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y CURRICULAR(I.P.S.C.) .

----------------------------------~------------------- - - - - -

2.4 VISIÓN GLOBAL (A~BITO DE DESARROLLO).

Esto significa que el estudiante priori:ará la importancia,evoluci6n y clasificaci6n del material didáctico; sabráCUI~ll-) c í cui r, 11:;(}( y p r oduc i r rnodi o s ap(:yjnd05(~ en materialde de s e cho p a r-a - e l d i s e no y construcción eficiente queaporte signi ficati vamente al proceso de clase o tambiéncrear una micro-empresa educativa para expandir material dalas diferentes insti tuciones del país y de esta maneracontribuir al desarrollo del Ecuador.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.

3.1 Fomentar la reflexi6n,formaci6n del juiciodidácticos.

el análisis, lay ~la creatividad

síntesis, lade recursos

3.2 Indicar la importancia de los medios en los procesos de~nseGanza-aprendizajedel educando.

,3.3 Subrayar la importancia primordial entre elegir,

adaptar, usar y producir medios, todo de manerasistemática, con el fin de satisfacer las n e ce s i dade stanto del discente y profesor.

3.4 Examinar la inportancia funcionaldidácticcs en varios programasense~an~a-aprendizaje.

de los mediosinnovado:::-es de


F¡~CULT]I.D DE FILOSOFÍl'l., LETAAS y CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN


4. SISTEtvIA DE CONTENIDOS (ESQUEMA).

,

FUND1'J-IENTOS TEÓRICOS SOBRE EDUCACIÓN YCCHUNICACIÓN.

fPLANEAL'1I ENTO

l,(\:-~ nr~CTTRSO;) nE: 1\['0'10 sn PP,F.Pl\P7\CTÓN

L/\ lmlJCJ\CIÓN P¡<j::l:SCOLAl, ¿ PI',E:)L'_~N'l'i\C rUN

[APLI CACI ? NEVALUACION

(-.,ECUPSOS DIDÁCTICOS/\L !,LC1\UCE UE 'fULJO;:;

C::~1'~EC"?';',CIÓN DE LOSRECURSOS DE ~POYO

~ I_CiJr'==D;~G(;(;~(-=C'S

CG10 ENSEI';JAH CON RECURSOS DIDÁCTICOSSUPERfICIES DE TRABAJO

DEfINICIONES TALLER DE RECURSOSDIDÁCTICOS Y OTROS

MATERIAL IMPORTANCIADIDÁCTICO EVOLUCIÓN

EQUIPOS, INSTRU}lENTOS.

CLASIFICACIÓN DEL MF.TERIAL DIDÁCTICO.

ENSARTADOH1L 'ifAJ.'JJI.DOENCF.JESLOTERÍASDOi'lINOSLABEHDITOS

'- ENHEBR.zmosPLl\NTILLADüPInATASPAPIECFLEXIA

B E:C;ORULETAS y BALDOSAS EDUCATIVAS~ I RCG8..z"-.3i\[1OTÉcrnc:; VITP...:,"---~

SE:'JL~FOP,O ELÉCT~,ICJ.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUA~~K

FJ\CUL'I'I\D DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS OC hAEDUCACIÓN


CONSTRUCCIÓN DE CAP.TÓN {TEATRINOy DECORACIÓN JUGUETERÍA

INSTRUMENTOS MUSICALES jIDI9FONOSAUTOFONOSMEMBFANÓFONOSAERÓFONOS

ANTIFACES Y CARETASCOMETAS Y -OTROS OBJETOS VOLADORESMOVILES, MARIONETAS y TÍTERESAFICHES, CARTELES, CAATELERn.SHILOS DIDÁCTICOSTP..BLERO DE CLAVIJASABACOSMURALES, ROTULADORES, PANCARTASPIZARRÓNBIBLIOTECA ESPECIALIZADAPERIÓÍnCO MURALORGANIZANDO FIESTAS INFANTILES.

5. RECOl/:SNDACIONES METÓDOLÓGICAS (PRIORITARIAS).

5.1 ESTFATEGIAS DIDÁC'~'ICAS:

EXP':)SICIONES SISTEI,Ifi_T:ICASDEi·10STF~n.c 1 ÓNDIl\LOGO SHruLTft.l'JEOErVESTIGi'\C:~ÓN DE C.nl"!POSOLUCIéu üE PROBLEH.L...STSCNIC~S G~lJPALES


Fl\CULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN

INSTITUTO DE PLfu~IFICACIÓN EDUCATIVA y CURRICULAR(I.P.E.C.) .

5.2 RECURSOS DIDÁCTICOS:

RE~'ROPEOYEC':'OR

HI\TERH\L OPACO\lIIJEiJ == T'v

TRP-.NSPARENCIAS

[1 I;\[-OS 1 T 1'1/\ = PEOYECTCR1'1J\Tl~:!\l]\L INF01,-Mi\'l'lVO = Cl\.IZTEL, HILOS DIDÁCTICOSH.l\QUETAS y DIOK.;l,mS!v1i\TERI]\_L DE APOYO: APUNTES, REVISTAS, LIBROSIv!JI~TERI8_L VI SVAl., = FOTOGRAFÍAS.

5.3 PRC,CEDHlIENTOS DE EVALUACIÓN

tE 10/10 TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES.N2 10/10 PRUEBA ESCRITA1'1J 10/10 TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y VISITAS EDUCATIVAS1'14 10/10 EXPOSICIONES INDIVIDUALES Y GRUPALES.


FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETPJ\S y CIENCIAS DE LP.EDUCACIÓN

ltJSTITUTO DE PLA1\HFICi\CIÓN EDUCATIV.0. y CURRICUL.A.R(I.P.E.C.) .

-----------------------------------------------------------~

F2RiJfil'JDF:Z,e duc ac i.ón ,

Euqen i o :Editorial

LosQuipus,

mediosPrimera

audiovisualesedición, 1993,

en laQuito.

st.E:,~Z I JSCéir: 'I'e cno Lo q i a Educ a ti -:10., E'·iel v í ver. Sóragoza,S~~r:--:..fia, 1975.

m:::;:,ICI, Iraedeo : Hac i a une.editorial Kapelu= S.A. 1983,

didáctica generalSegunda edición B.A.

dinámica,

- ,CGR50 DE DISEnO GPAFIC8: Ediciones Orbis, S.A. Bogotá 1992.

PERIÓDICO NENSUAL DEL PROYECTO: El comercio va a ].J.s aulas.

(Eh.e: r:(,mn !1élc0r mo t o ri a I d i dác tlcoComo or0anizar una biblioteca.

N.AtJUALIDp.DES Y rIA..BILIDADES E:SCOL~n.....rzES:

Cu l t u r a L, 1986.

LID5TONE, John: Construcción con cartón.

Tomo l.J.., Editorial

SANCHEZ, Terue~o: E~ciclopedia del jardin de infantes, Tomo1 &.A. Argentina, 1990.

l-:..:n~E~1A., Jacinto: Técnicas grafo-plást:icas y audiovisuales1pl:c(j(~o (.:-: el pr oco ao de en~:3efianza-a.prendizajc,

T,:::c:lOeclucé:ci,)n, U.C.E., ¡Juico-Scuador, 1939.

BreveParvularia en e~ Ecuador y8.C.2, Cui~o-~cuador, 1985.

d.i aor.ó s tico deAmérica Lat":'na,

1 a Sc:hlcaciónTecnoeducélción,

UKIVERSIDAD CEl'.'TRAL DEL ECUADORFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

PROGRA~1A SINTETICO

1.- Fl:CH.A. TECNICA.:

Cursos:Penados semanales:Penados anuales:Año lectivo:

1.1.12.1 3.1.~.

1 5.1.6.1.7.-

1.81.91.10.1.11.-

Universidad Cen': ._1, del EcuadorFacultad de FiI;.·~ .fia , Letras y Ciencias de la EducaciónEscuela:EspecializaciónArea SocioeducativaAsignatura: Problemas Socioeconornicos del Ecuador y Am. LatinaParticipantes: Coordinador: Ledo. Vicente F. Sandoval V.

Se. etario: Ledo. Washington Campovede C.p,_.cs.ores: Ledo. Víctor H. Aguilar

Ledo. Ernesto Alvarez G.Dr. Jorge Badillo C.Ledo. Alejandro BayasLedo. L~is IllanesLeda. Julieta LogroñoLeda. Alicia NoroñaLedo. José PadillaLeda. Rosa Terán

PrimerosDos (2)Cincuenta y dos (.52)1997-1998

1.12.- Fecha de presentación:

2.- CARACTERX.z.A.CION DE LAAE·XGNAT'UR.A.:

2.1.- CO~CEPTUALIZACIO~ DE LA ASIGNATVRA.- ProblemasSociceconómicos del Ecuador y :\'-"érica Latina, es una asignatura socioeducativaque estudia las causas y efectos de los problemas de orden económico, social ypolítico que afectan al país y a América Latina puesto que los mismos tienen que verdirectamente con la educación, pues, es parte de la superestructura de la sociedad yel Estado. En el análisis de dicha problemática se parte de la concepción cientítifcadel mundo y se aplica procedimientos y métodos científicos para la interpretación delos fenómenos naturales, económicos, políticos y sociales, para plantear solucionesalternativas que signifiquen un cambio cuantitativo y cualitativo de la educación.

2.2.- COlSTRlBl '10Y'i DE LA ASIGNATURA AL PERFILPROFESIO-,""AL

COJ"tfO FACILITADOR: puesto que el conocimiento científico de larealidad económica, social y política del Ecuador y la región, habilitará al futurodocente para la interpretación y transferencia del conocimiento en la búsqueda desoluciones a los problemas sociales.

CO,UO PROA/OTOR SOCIAL o comunitario, ya que solamente elconocimiento ciemirfico de los problemas, esto es encontrando en ellos las causas ylos efectos, sus principales contradicciones, permitirá que el educador se ligueeficientemente a la comunidad a fin de que con ella promueva la solución a lamultiplicidad de problemas y que, de hecho, afectan notablemente a la actividadeducativa.

COAfO ORIENTADOR, la presente asignatura ha de procurar que eldocente esté habilitado para comprender al educando y a la propia comunidad, comoproductos sociales para que de esta manera pueda constituirse en elemento dinámicodentro de la compleja sociedad contemporánea.

CO;,.,fO /i\l'ESTIGADOR, identifica, analiza, participa en la construccióndel conocimiento; cuestiona los problemas económicos, sociales y políticos delEcuador y América Latina en la perspectiva de plantear soluciones que signifiquenalternativas al subdesarrollo y a la dependencia.

2.3.- PRE-REQviSITOS ESPERADOS DEL ALUMNO.- El estudiante debemanifestar su convencimiento de anhelar ser maestro. Ha de evidenciar un elementalnivel de conciencia respecto de los graves problemas por los que cruza la sociedadecuatoriana y el continente. Junto a ello la predisposición para buscar soluciones alos mismos, que signifique un cambio de estructuras sociales, económicos y políticosque garanticen la proyección de un nuevo hombre ecuatoriano y latinoamericano.

2.4.- \llSION GLOBAL DEL PROBLEMA.- La asignatura parte del análisisde los elementos básicos de la economia política y las leyes del desarrollo social,como fundamento teórico para comprender el proceso de desarrollo histórico de lasociedad e interpretar la realidad de la sociedad ecuatoriana y latinoamericana; sucaracterización socioeconómica, los indicadores de la crisis, sus consecuencias,alterenativas, y la temática coyuntural.

3.- OBJETIVOS DELA...ASIGN"A~

3.1.- Relacionar científica y sistemáticamente la problemática nacional ylatinoamericana con las diferentes áreas del plan de estudios y su vínculo con lacomunidad a través de la extensión universitaria.

3.2.- Desarrollar el nivel de apreciación, reflexión y critica del futuro docente, a finde optimizar su formación profesional.3.3.- Concientizar al futuro docente respecto de la problemática socicl del país, elcontinente y el mundo, en la necesidad de participar en la búsqueda 012 solucionesalternativas que promuevan el proceso de cambio.

4.- SISTEM:A DE CONTENIDOS

•4.1. Elementos de Economía Política

4.1.1. Elementos que intervienen en la producción de bienes ma.eriales. Labase y la superestructura.

4.1.2. Etapas del desarrollo de la sociedad: Comunidad Primitiva,Esclavismo, Feudalismo, Capitalismo y Socialismo.

4.1.3. Formación económico-social del Ecuador. Clases sociales, partidosRolíticos y movimientos sociales.

4.2. La situación actual de la sociedad ecuatoriana:4.2.1. La crisis general del sistema capitalista4.2.2. Los indicadores O~ la crisis capitalista en el Ecuador4.2.3.- El neoliberalismo, características y postulados.4.2.4. La flexibilización y la globalización,

4.3. Las políticas internacionales para el Ecuador)' América Latina:4.3.1. La integración andina4.3.2. La deuda externa4.3.3. La penetración cultural4.3.4. Las politicas integracionistas para AméricaLatina.

4.4. Los movimientos de liberación social y nacional:4.4.1. Caracterización de la lucha por la liberación social y nacional4.4.2. La lucha por la democracia y la independencia4.4.3. La ecología y el medio ambiente4.4.4. Los movimientos de masas4.4.5. Los movimientos guerrilleros y las negociaciones de paz4.4.6. Los derechos humanos.

5.- RECOM:ENDA.CIONES :M:ETODOLOGICAS

5.1. Estrategias didácticas:

El desarrollo de los temas contemplará, fundamentalmente, la actividad delalumno mediante el debate, la discusión, la lectura dirigida, etc. Se considerarátemas coyunturales en virtud de su importancia en la vida del país,particularmente en el campo educativo.

Se ha de propiciar la práctica del género narrativo como el ensayo y laoratoria.

5.2. Recursos:

En el desarrollo de las clases de esta asignatura, se utilizarán aquellos recursosque recomienda la didáctica universitaria, sin descartar todos aquellos queexistan en el ámbito de la pedagogía y didácticas modernas tales como:

* Conferencias* Trabajos grupales en la propia clase* Exposiciones por parte de los estudiantes* Lecturas de textos, artículos, comentarios. Formulación de síntesis.* Comentarios sobre la problemática nacional y eventos noticiosos.* Videos y cine foros sobre temas afines a la asignatura.* Entrevistas con personajes de la política y la educacón nacional.* Asistenc:~ a eventos culturales propios de la asignatura.* Realización de charlas, debates, mesas redondas, etc.* Realización de álbumes de recortes sobre la problemática nacional y

continental.

6. Bibliografía:

6.1. AF~1\,,'ASIEV. Diccionario de Fiiosofia.6.2. ALVAREZ G., Ernesto. Los derechos humanos en el Ecuador.6.3. ALVAREZ G., Washington. El marxismo-leninismo, una alternativa cierta.6.4. ACADEMIA DE CIL\CL\S DE LA URSS. Manual de Economia Política.6.5. ARlSI\.fE1\TII, Rodney. Lenin. La revolución y América Latina6.6. BORlSOV. Diccionario de Economía Política.6.7. BANCO CEJ'.,;TTRAL DEL ECUADOR. Programa de estabilización

económico-social. Serie Documentos. 1981.6.8. CASTRO 1\TI-S. Cultura nacional y cultura socialista. Edil. Universitaria,6.9. CABEZAS, Luis Cristóbal. 50 Añs de vida política y anecdótica del

Ecuador. Edil. Nacional. Quito, 1986.Ed. Grijalbo S. A., j 960. México D.F.Quito, 1980.

6.10. CIDES. Revista Espacios. Quito, 19976.11. CU"EVA, Augustín. Acerca de la teoría de la dependencia. Edil. PÍO XII.

Ambato6.12. Cu"EVA, Augustín. El Proceso de dominación política en elo Ecuador.6.13. FUNDAC10N José Peralta. Reordenamiento Mundial. América Latina e

integración. Noviernbre , 1994.6.14. ENGELS, Federico. El papel del trabajo en la transformación del mono en

hombre

6.15. GALEA.'NO, Eduardo. Las venas abiertas de América Latina. Edit. Pata dePalo. Montevideo, 1970.

6.16. INSTITUTON DE INVESTIGACIONES DE LA U. CENTRAL. Boletinesde economía.

6.17. ICAZA, Patricio. Historia del movimiento obrero ecuatoriano.6.18. MORENO, Fausto. La deuda externa e inversión extranjera. Documentos.

Edit. FEUE, Leja.6.19. POSSO, Antonio. Realidad educativa y coloniaje cultural en el Ecuador.

aedit. Epoca. 1985.

6.20. V CONGRESO lJ\TDIGE~lSTA lÑIERA...\-1ERlCAl\O. Procesos deintegración. Talleres GráficosNacionales.

6.21. P.C.M.L.E., Documentos: Línea Política, Las clases sociales en el EcuadorRevista Política, periódico En Marcha.

Ledo. Vicente F. Sandoval Y.DIRECTOR DEL AREA

Ledo. Washington CarnpoverdeSECRETARIO

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