Possible Selves Identity-based_hu

7/26/2019 Possible Selves Identity-based_hu

1/25

1 oldal

Self-folyamatok, tanuls s engedlyezse Human Potemtial,oldalak 269-288Copyright 2008 by Information Age Publishinginden !og reproduk"i# b$rmilyen form$ban fenntart%a&269''& fe!e(etlehets)ges magukat s(em)lya(onoss$g alap* moti%$"i# )s a( iskolai siker+aphna oysermanUniversity of MichiganA( ,tlet hogy a( ,n$ll# id.leges )s a !,%.-orient$lt ,ss(ete%.i a( ,n$ll# kritikusannak meg)rt)s)he( !#l)t %e(ethet. %iss(a /illiam ames 1'890'9304 aki a(t

!a%asolta hogy a maguk t,reks(5nk hogy legyen hangs*ly moti%$"i#t k,(ifigyelem %e(et. %iselked)s)t )s fontos forr$sa a po(it% ,ntekintetben& ames a(t

!a%asolta hogy a !,%.ben k)p%iseli a( ember ,n$ll# rele%$ns ")l!aik %al#s(n7leg

gyakorolnak !elent.s hat$st a( aktu$lis %iselked)s&(en fel5l a s(akirodalom arniol : ;oss 1'9964 meg!egy(ik a minden5tt !elene(en felt)tele()s %alamint a( elk)p(el)st hogy e(ek a !,%.beli ,n$ll# rele%$ns")lok anyag k,mert .k alakt!$k a strat)gi$k egyik d,nt hogy el)r!)k a( egy)n")l!ait&(eknek a modelleknek )ss(er7nek t7nik a( a felt)tele()s hogy a lehet. ,n$ll#")lok !$ts(anak moti%$"i#s )s ,ns(ab$lyo(# alakt$s$ban !,%.beni %iselked)s)t&k)p(elni )s akkor e( a> fa!taA %il$g lehets)ges maguk nem mindig fenntartani ,ns(ab$lyo(#int)(ked)seket& llen)reA lehets)ges magukat fiatalok n)ha nem algebra nyeres)g nem k%$nt s*lyt )s%egyenek r)s(t a %iselked)s .k maguk is ink$bb elker5lni&i)rt lenne-e hogy a lehet. maguk esetleg nem fenntartani ,ns(ab$lyo(#fell)p)s )s mi lenne a predikt% modellt kell figyelembe %enniK @an-benaktu$lis fe!e(et amellett )r%elek hogy a tart#s ,ns(ab$lyo($s ke%)sb) %al#s(n7 ha

r)s()re lehets)ges maguk nem )r(ik egybe%$g fontos t$rsadalmi identit$st ha e(ek


2/25

a lehets)ges maguk nem el)g "ued konteLtusban ha lehets)ges maguk nemkap"sol#dnak strat)gi$kat )s amikor er.fes(t)s al$$ssa megt)%es(t.)rtelme()se nehe(en dolgo(nak egy lehets)ges )n5nk& A predikt% modell teh$tfel%$(ol!a mind ami lehet.%) magukat %al#s(n7leg konteLtus "ued 1%agy >on-line>4 )s e(eknek a lehets)ges )nek amelyek %al#s(n7leg befektetettid.%el&


3/25

kil$balni forgat#k,ny% alap* ks)rleti kutat$s hogy ,ss(pontostottk,(,tti kap"solat a kisebbs)gi st$tus( )s a gyenge tanulm$nyi %)g(etts)g %agy akap"solata( ala"sony t$rsadalmi os(t$ly )s a gyenge tanulm$nyi %)g(etts)g& Rgy amikor egyellenke(.hallgat# ismertet latin )s afroamerikai di$kok nagyobb %al#s(n7s)ggelmeg!#solni hogy a ")l a( Matino %agy afroamerikai mint a feh)r 1Oraham200'4& Amikor megk)rde(t)k hogy el.re tudom$nyos tel!estm)ny)nek ")l di$kala"sony

!,%edelm7 hallgat#k k,%etke(tethet5nk ross(abb tel!estm)nyt ala"sony 1%s&k,()pen4 a t$rsadalmi os(t$lyt$rsaik 1;egner Juguet )s onteil 2002= /einger 20004&Amikor elk)p(elni milyen !,%. lehets)ges aki ,nmag$t mint a negat% pre-alakult "soport k)pek %al#s(n7leg !#l megk,(elthet. gy a t$rsadalmi "soport

tags$g )r(em 5tk,(ik iskol$%al foglalko(# lehets)ges )n5nk& unka-IHO fel) a( ember iskol$%al foglalko(# lehets)ges magukat %al#s(n7leg *gy )r(inehe(ebb a

!elenl)t)ben ho(($f)rhet. k)pek in-"soporttagok folytat# %iselked)samelyek al$$ss$k es)lye el)r)se iskol$%al foglalko(# lehets)ges maguk )s hibat7r.IHO hogy %egyenek r)s(t a %iselked)s amely segtene el)rni iskol$%al foglalko(#lehets)ges)n5nk& @$r %an %ita hogy milyen m)rt)kben bi(onytott hogy a( iskolai sike-ad#%al tekinteni mint egy feh)r k,()pos(t$ly ")l 1Cook : Mudig '99D=erguson'9984 %an kon(is(tens bi(onyt)k a s(tereotip k,(,tti kap"solat a kisebbs)gi$llapot )s ala"sony eredm)ny 1pl Gteele '99D4&A s(tereotpia fenyeget)s s(akirodalom dokument$l!a hogy egys(er7en "sak ho((as(#bakateg#ria tags$g a kisebbs)gi )s a munk$ss$g "sillapt!a akad)miaitel!estm)ny 1pl& Croi(et : Claire '998= Gteele '99D4& indi%idu$"i# %agys()t%$las(t$sa magad a sa!$t "soport "s,kkenti e(t a hat$st 1Ambady Paik Gteele?en-Gmith )s it"hell 200B4 de a gondolat amely bea%atko(ik dis"onne"tfiatalok fa!i-etnikai "soporton 1pl l)treho($sa >ra"elessness> l$tni

ordham : ?gbu '9864 nem tets(ik )s %al#s(n7leg m$s negat%k,%etke(m)nyek 1Arroyo : Sigler '9934&iskol$%al foglalko(# Mehets)ges magukat )s beolt$saEA t*l(ott )rtelme()se neh)(s)gegks)rl)se helyett %iss(afog!a a k,(ponti fontos t$rsadalmi a(onost#rakap"solatok amorereasonablestrategytoimpro%esu""essinattainings"hool f#kus(*IABD-arsh&indb 2D''2808 '0E09E'

Page 4

2D2 +& ?FGeraHpossiblesel%esmaybetoin"reasethefelt"ongruen"ebeteens"hool f#kus(*


4/25

lehets)ges maguk )s a t$rsadalmi identit$s& ( nem k,nny7 megtenni& Iskol$%alfoglalko(# le-ges magukat %al#s(n7leg neh)( el)rni )s a tapas(talt neh)(s)gek im-

plies k)rd)sek 1 >i)rt %an akik ebben a iskol$%al foglalko(# te%)kenys)g olyanneh)(nekem= e( t)nyleg iga( r$mK us($! iskol$%al foglalko(# lehets)ges magukatK >4a %$las(t amelyek gyakran eredm)nye(nek f)lre)rtelme(i neh)( hely(etben)rtelmets)t iskol$%al foglalko(# lehets)ges maguk nem >iga(i> lehets)ges)n5nk& Jasonl#k)ppenif!*s$gi kell megt)lni hogy bi(onyos %iselked)si mint$k 1pl k)r%esegts)g4 %al#s(n7leg m7k,dik )s ha ellentmondanak a "soporton identit$s1p)ld$ul >/illk)r%e a tan$r segts)g)t t)nylegesen segteni siker5l a( iskol$ban %agy e( "sak egy

>feh)r> dologK >4&Ahho( hogy !obban meg)rts5k hogy a )r()seit neh)(s)get hogy tapas(talta serd5l.k k)p(elni )s folytat!a a lehets)ges magukat befoly$solni kom-k,tele(etts)g%$llal$si a(oknak lehets)ges magukat akkor gy5m,l"s,(. hogy%i(sg$l!a fel5l ames 1'8904eredeti megfogalma($sa a( )n& ames l$tta a sa!$t mint egyar$nt r)s(ei atartalom -i meggondol!uk ha meggondol!uk a( ember ,nmag$t )s aks)r. metakognit% folyamat -a( )r()s gondolni a( embermaga& ( a(t !elenti hogy a( ,n$ll# t)lni aki a( egyik %agy a(($ %$lhat aalap!$n mindk)t tartalom 1ami !ut es(embe4 )s a folyamat& igyelembe %)%etartalm$t gondolatok a sa!$t k5l,n )r()seit kap-ni a e(ek a gondolatok p$rhu(amot dolgo(nak s(o"i$lis megismer)s 1G"har('99820024& ( a munka a(t !a%asol!a hogy a( emberi )r%el)s ks)ri meta-kognit% tapas(talatok %is(onylag k,nny7 1neh)(4 )s foly)konyan 1dis-foly)konyan41G"har( '998 20024&bb.l ad#d#an a kutat$s a t$rsadalmi megismer)s amikor elk)p(eli alehets)ges ,n$ll# ks)ri metakognit% tapas(talat neh)(

a( )r()s neh)( )rtelme(ik nai% elm)let dolgokneh)( arra gondolni ke%)sb) %al#s(n7 hogy iga( legyen 1Jiggins '998= G"har(:@less '992= G"har( : Clore '9964& A tapas(talatok k,nnyen %agy nehe(enha ho((a s(#ba a lehets)ges self is alapot %e(ethet. lehogy egy esetleges ,n$ll# egy >iga(i> self hogy )rdemes folytatni )s befektet)ser.kife!t)s %agy a >hamis> )n 5tk,(. t$rsadalmi identit$s& metakognit%tapas(talat k,nny7 is %iss(a!el()st ad arr#l hogy a s(akad)kA !elenlegi )s a lehets)ges )ned ke(elhet.nek %agy ke(elhetetlen )s )ppenel.t)rbe hogy er.fes(t)seket kell ter!es(teni illet%e a( esetleges ,n$ll# legyen

elhagyatott&@$r a tapas(talat a metakognit% neh)(s)g $ltal$ban tolm$"so-


5/25

ed akk)nt hogy >nem iga( r$m> s($mos tanulm$ny dokument$ltahogy m$s )rtelme()s lehets)ges 1;othman : G"har( '9984& Gportt,rt)netek b.%elkednek *!ra)rtelme()se )rtelm)ben tapas(talt k5l,n-fi"ulty 1p)ld$ul >nin"s f$!dalom nin"s nyeres)g>4 )s annak s(5ks)gess)g)t hogy

pr#b$lko(om 1p)ld$ul >tehagy! '00T a fel%)telek nem %es(i >4& Abban a( esetben megpr#b$l!a el)rniiskol$%al foglalko(# lehets)ges magukat mg a metakognit% tapas(talat k5l,n-IABD-arsh&indb 2D2'2808 '0E09E'

Page 5

lehets)ges Gel%es 2Dfi"ulty $ltal$ban )rtelme(ni hogy >nem a( iga(i nekem> a tapas(talat a neh)(-"ulty lehetne *!ra)rtelme(ett !elent m$s dolog& Heh)(s)gi megtekinthet.k

normat% folyamat r)s(e 1p)ld$ul >a siker 'T inspir$"i# )s 99Ti((ad$s>4& Heh)(s)gi is bi(onyt)kot s(olg$ltat folyamatban %an 1p)ld$ul >aontos dolog a( )letben a(ok akkor t)nyleg meg kell dolgo(ni >4= ha k5l,n-fi"ulty )s kudar"ok a( *t ment)n tekintenek kritikus esetleges siker)nekakkor neh)( bi(onytott t,rek%)s&l)r%e a( iskolai sikert )s elker5li a( iskolai kudar" ig)nyel folyamatos%iselked)s= nem el)g hogy tel!esen egy h$(i feladat %agy maradni#ra ut$n egy nappal& Ja a( ember metakognit% tapas(talat a( hogy a dolgo(#egy esetleges ,n$ll# neh)( )s ha e( a neh)(s)g )rtelme(ni nai%elm)let amely k,nnyed)n !$r a( iga(s$g akkor neh)(s)get oko(dolgo(nak a lehet. maguk al$$ssa a(t& int r)s(lete(i ael.(. r)s( a( ala"sony !,%edelem )s a kisebbs)gi fiatalok %al#s(n7leg nehe(enintegr$l# iskol$%al foglalko(# lehets)ges maguk )s t$rsadalmi identit$s& i%elr)s(letesa k,%etke(. r)s(ekben akkor %al#s(n7 hogy )lni a t$rsadalmi k,rnye(etet hogyned$k# strat)gi$k meg%al#st$s$nak el.segt)se lehets)ges ,n$ll# ")lokat )s nemtud!$k )rt)kelniannak s(5ks)gess)g)t hogy a lehet. magukat hogy illes(ked!en a magas ko"k$(ati

k,rnye(et amelybenn.nek fel&C?HUQAM Cuing lehets)ges )nekIf!*s$gi feln,%. ala"sony t$rsadalmi-ga(das$gi st$tus( 1GG4 konteLtusok multi-rek modellek feln.ttek akik nem )rte el a lehets)ges magukat& (ek a modellek%al#s(n7tlenn) tes(i hogy a fiatalok feln,%. ala"sony GG konteLtusban felismeriA normati%eness neh)(s)gek )s ehelyett %al#s(n7s)ggel fog!$k misinter-

pret )r()seit nehe(en !elek)nt elker5lhetetlen kudar"& ( t)%es )rtelme()sd,nt. fontoss$g* mert e( %es()lye(tetheti %iselked)si per(is(ten"ia PQ;suit lehets)ges ,n$ll# ")lokat& Rgy ahelyett felt)tele(%e hogy a fiatalok k)pesek

hogy %an )rtelme a neh)( hely(etben normat% ala"sony GG fiatalok %al#s(n7legs(5ks)ge


6/25

spe"ifikus beolt$s a t*l(ott )rtelme()se !elenleg neh)( )s kudar"okel.re!el()sei a !,%.beni lehet.s)geket& indent ,ss(e%et%e a metakognit% ta-latok neh)(s)gi %al#s(n7leg %iss(a!el()st iskol$%al foglalko(# lehets)gesmagukat hamis nem pedig %al#di )n5nk Cuing kikap"sol#d$s e(ekb.llehets)ges maguk )s a ")l el)r)se a(t sugall!$k&Nnk)p mag$ban hatalmas mennyis)g7 inform$"i#t)n de nem minden ember tud maga %al#s(n7leg ho(($f)rhet.%)

b$rmely id.pontban )s "sak akkor ho(($f)rhet. ,nismeret %al#s(n7legbefoly$sol!at)let d,nt)sho(atal )s a %iselked)s 1Jiggins '996b4& ()rtontos figyelembe %enni amelyek a lehet. magukat %al#s(n7leg konteLtu$lisans(,%ets)gese "ued a k5l,nb,(. t$rsadalmi k,rnye(etben& 5l,n,sen )rdekes a( ahat$saer.forr$sokban ga(dag %ersus alulfinans(ro(ott k,rnye(etben&

IABD-arsh&indb 2D'2808 '0E09E'

Page 6

2DB +& ?FGeraHr.forr$sokban ga(dag k,rnye(etben 1p)ld$ul egy k,()pos(t$lybeli k,rny)keniskola4 pro-%ide modellek a siker )s a fe!lett strukt*ra hogy ir$nyts$k a folyamatotelsa!$tt$s$t iskol$%al foglalko(# lehets)ges )n5nk& bben a konteLtusbanstrat)gi$kat lehetautomatikusan "ued ha lehets)ges )n!eink "ued mert a s(5l.k a tan$roks(5l.k bar$tok )s a t,bbi feln.tt minden kon%erg$l hangs*lyo(ni h$(i feladatotkitart$s a( ar"$t a neh)(s)gek kon(ult$"i#s %agy tart#(kod# iskola ut$n ha Heeded& A s(5l.k be%on$sa a( iskola is k5ld s($mos er.fes(t)st egybe%$g#5(eneteket& ((el id.t t,ltenek a( iskol$ban s(5l.k be%on$sa a(t !elenti hogy in-miseruha iskolai )rdemes hogy a( iskolai siker el)r)se lehets)gesegybe"seng m$s fontos identit$st )s hogy a( utat megtenni a(t hogykem)nyen dolgo(ik )s r)s(t m$sokkal a( iskol$ban 1l$sd ?yserman @ri"kman )s;hodes in press4&

((el s(emben alulfinans(ro(ott ,ss(ef5gg)sekben iskol$%al foglalko(# lehets)gesmagukat)s strat)gi$k m)rt)ket nem %al#s(n7 hogy automatikusan "ued= e(ekkonteLtusok ke%)sb) %al#s(n7 hogy bemutassa k,nnyen ho(($f)rhet. modellekir$nytani siker&iatalok nagyobb %al#s(n7s)ggel tal$lko(nak a feln.ttek akik munkan)lk5liekala"sonyegyetemi %)g(etts)g )s tartsuk a nem s(akmai feladatok 1pl ;oderi"k 2004&i%el hi$ny(ik a k,nnyen ho(($f)rhet. %agy modell automatikusan "uedstrat)gi$k

if!*s$gi fenntarthat!a el%ont elk,tele(etts)g a( oktat$s n)lk5l "sat-


7/25

IHO iskol$%al foglalko(# lehets)ges l)ny5nket mindennapi %iselked)s kife!e(.magast,rek%)sek m)g a(ok %iselked)s)t t5kr,(i elker5l)se %agy ak$r !$ratotiskola 1k%alitat% ler$st l$sd ;oderi"k 2004& @i(onyt)k e(eketfelt)tele()sek s($rma(ik h$rom forr$sb#lE korrel$"i#s tanulm$nyokat randomi($lt

pr#ba bea%atko($s kutat$si )s m$s s($nt#f,ldi ks)rletek& s(5l.k be%on$saiskolai t$rsul po(it% tanulm$nyi eredm)nyek a( ala"sony !,%edelm7)s a kisebbs)gi gyerekek "sak tets(ik e( a magasabb !,%edelem )s t,bbs)gigyerekek1$ttekint. e s(akirodalomban l$sd ?yserman @ri"kman )s ;hodes anyom!a meg4& A negat% hat$sa a( ala"sony s(5l.k be%on$sa a( iskola if!*s$gitudom$nyos eredm)nyek m)rs)kli a fiatalok r)s(%)tel)nek lehets)ges sel%es-kon"entr$lt bea%atko($sokat 1?yserman @ri"kman )s ;hodes in press4& felt,lt)stanulm$nyok 1+estin : ?yserman 200Da4 dokumentum foko(ott h$(i f#kus(

a( ala"sony !,%edelm7 afro-amerikai )s latin-amerikai di$kok miut$n *!rab$nta hogy a f.iskolai lehet fi(etni a p)n(5gyi t$mogat$s 1mint ak$r akontroll %agy ha egys(er7en "sak eml)ke(tetett a magas k,lts)gek f.iskolai4&Alapo($s tanulm$nyok 1+estin : ?yserman 200Db4 s(int)n dokument$l!a hogy adi$koknagyobb %al#s(n7s)ggel ter%e(i iskol$%al foglalko(# ak"i# mint a meg$llapt$sm#d!a annak hogyeLtra segts)get os(t$lyokban ha a konteLtus ko"k$(at )s a lehets)ges maguk%annak illes(t%e&A di$kok fordtott t,bb er.fes(t)st dolgo(ni iskol$%al foglalko(# lehets)gesmagukatamikor eml)ke(tette magas konteLtus ko"k$(at* 1pl $tlagban OPAs "s,kken)s4)s k)rde(t)k rettegett lehets)ges magukat )s ha eml)ke(tetik ala"sony kon-s(,%eges ko"k$(at* 1pl $tlagban a legt,bb di$k nem finom4 )s k)rde(t)k hogy

po(it% %$rhat# lehets)ges )n5nk& Vss(pontost%a po(it% lehets)ges magukategyed5lIABD-arsh&indb 2DB'2808 '0E09E'

Page 7lehets)ges Gel%es 2D3

Hem hat)kony a fa!ta magasabb ko"k$(ati k,rnye(etben tapas(talt fiatalok Mi%ingnek a( ala"sony !,%edelm7 k,rny)keken )s r)s(t %es( forr$ssal iskol$kban&hat)kony Mehets)ges magukatorrel$"i#s kutat$sok ke(deti empirikus t$mogat!a a( ,n$ll# s(ab$lyo-s(ab$lyo($si ere!e lehets)ges magukat )s kap"solata !obb tanulm$nyieredm)nyek& Gerd5l.k akik *gy %)lik hogy a po(it% lehets)ges maguk%al#s(n7legel)rend. nagyobb ,nbe"s5l)s mint a(ok akik nem 1noL )s

al& '99844& Jatodik os(t$lyos tanul#k po(it% tanulm$nyi lehets)ges magukat im-


8/25

bi(onytott$k OPA 1OPA4 $ltal hetedik os(t$lyos k5l,n,sen akkor ha a hatodik)%folyamakad)miai lehets)ges magukat po(it%abb mint a !elenlegi tudom$nyos)nk)p 1Anderman Anderman : Oriesinger '9994& ,(,tt hatodiknyol"adik os(t$lyosok po(it% akad)miai lehets)ges magukat meg!#solta magasabb

beleegye()siment a tel!estm)ny ")lok-akarnak "sin$lni iskolai annak bi(onyt$s$ragy hat$sk,re 1Anderman et al& '9994& )g olyan mint$kban is nagy a ko"k$(ataA tudom$nyos probl)m$k miatt nagy a s(eg)nys)g kon"entr$"i#!a a fiatalok akikt,bb iskol$%al foglalko(# lehets)ges maguk )s strat)gi$k m)rt)ket kellett !e-t)kben !a%ult foko(at m)g ha ir$nyt$st el.(etes OPA mint %olt a fiatalokke%esebb ilyen lehets)ges maguk )s strat)gi$k 1?yserman @ybee erry: Jart-ohnson 200B4&(en t*lmen.en s($mos tanulm$ny arra utal hogy lehets)ges magukat

k5l,nb,(nek ,n-s(ab$lyo($si hat)konys$g$t& Vns(ab$lyo(# er.fes(t)s !a%t!a amikor a fiatalok m$rmind a po(it% lehets)ges )nek 1")lok4 )s negat% lehets)ges )nek 1f)lelmek4 augyana(on domain 1 >kiegyens*lyo(ott> lehets)ges )nek4 1?yserman : arkus'9904 )samikor a fiatalok m$r be)ptett)k r)s(letes strat)gi$k lehets)ges magukat1 > lehets)ges )n5nk4 1?yserman et al& 200B4& Ja lehets)ges magukatkiegyens*lyo(ottak a( egy)nek %$lass(a strat)gi$kat amelyek egyar$nt n,%eliannak %al#s(n7s)g)t%$l$s mint a po(it% lehets)ges maguk )s "s,kkenti annak %al#s(n7s)g)tles( mint a negat% lehet.s)g magukat e($ltal kon"entr$l%a ,ns(ab$lyo($s)s s()lest)se )rdek)ben 1?yserman : arkus '9904&


9/25

Page 8

2D6 +& ?FGeraHD3T -ot 30T a( afro-amerikaiak )s 3T a Gpanyolok 1?rfieldMosen /ald )s Ganson 200B4& A %$rosi k,(pontokban mint +etroit )retts)gi

be"sl)sek m)g ala"sonyabb 1B0T )s BBT id.ben )retts)gi4 1+e-troit Hes 2003 m$!us4&

bi(onyt)k a ks)rleti ter%e()si tanulm$nyokA Pro"ess odel''&' $bra bemutat!a a folyamat modell k,(,tti kap"solatok le-ges magukat ,ns(ab$lyo(# %iselked)s )s fontos eredm)nyek a fiatalok s($m$ra&A folyamat modell ,ss(ekap"sol!a a t$rsadalmi identit$st fit k,(,tt lehets)gesmaguk )st$rsadalmi k,r5lm)nyek metakognit% tapas(talat lehets)ges magukat )s linkek

lehets)ges l)ny5nket tart#s elk,tele(etts)g ,ns(ab$lyo(# magatart$s& bbenr)s(ben ,ss(efoglalom eredm)nyeinek ks)rleti munk$t %)g(ett laborombanhogy e(t a modellt has(n$l!a& s)rleti ter%ek er.sebb t$mogat$saoko(ati )r%el)s a lehet. )n5nk& (ekben a %i(sg$latokban mi sem Cue le-ges magukat 1@ri"kman ;hodes )s ?yserman 200D4 %agy mindkett. lehets)ges)nek)s t$rsadalmi konteLtusban 1+estin : ?yserman 200Db4 annak iga(ol$sa hogy%$lto(# lehets)ges magukat %$lto($sho( %e(et a tudom$nyos magatart$s& G()khely7e( a modell )n is kife!les(tett egy pre%ent% bea%atko($s )s tes(telt5k hogy akoll)g$im 1?yserman et al& 2006= ?yserman erry )s @ybee 20024&A( inter%en"i#s k)(i )s t$gabb fogalmi elm)let)nek )s)rt)kel)s eredm)nyei el)rhet. 1?yserman 20084&;andomi($lt ield rial k)t-)%es k,%et)silokat!A ")lok a bea%atko($s %olt hogy felid)((e a lehet. maguk )sstrat)gi$k alaps(ik kap"solatok ki)pt)se lehets)ges )nek )s strat)gi$kamelyek egy)bk)nt nem automatikus oltsunk fiatalok f)lre)rtelme(tekudar" )s kudar"ok el)r)s)ben e(en lehets)ges magukat )s ho((on l)tre egy linketk,-tesse a t$rsadalmi identit$s )s a lehet. magukat&

"izsglati anyag s m#dszer!Afro-amerikai spanyol )s a( eur#pai-amerikaiala"sony !,%edelm7 nyol"adik os(t$lyosok r)s(t %ett a( egyik h$rom ")l(ottk,()piskol$s+etroit %)letlens(er7en a rends(eresen rendelt elekt% %agyA ti(enegy munkamenet lehets)ges-)nek alap* bea%atko($st& a( inter%en"i#sfe!e(.d,tt be a J$laad$s s(5net megk,t)se el.tt aels. tudom$nyos negyed)%ben& Annak )rdek)ben hogy a bea%atko($s hat$sa lenne$lland#stani a bea%atko($s t,rt)nt a( iskol$ban a kort$rsakkal k,(benA( iskolai nap )s ")l(ott a mag s(empontokat a folyamat fel%$(olt modell$bra ''&'&

IABD-arsh&indb 2D6'2808 '0E09E'


10/25

Page 9

lehets)ges Gel%es 2DDAkad)miaieredm)nyekaga-s(ab$lyo(#%iselked)sMehets)ges)nekNrtelme()smeta-kognit%tapas(talatneh)(s)g

k,(ponti s(o"i$lisidentit$s 1plfa!i nemit$rsadalmi os(t$ly4#l)ts(ellemig)s(s)g>it> k,(,tts(ub!ekt%tapas(talata ko"k$(at)s a lehets)ges)nek11.1 brafolyamat modellE el.(m)nyei ,ns(ab$lyo(# hat)konys$g$nak lehets)ges)n5nk&Megjegyzs$adapt$lt enged)ly)%el ?yserman @ybee )s erry120064& Po("i#-ges maguk )s tudom$nyos eredm)nyekE ikor )s hogyan lehets)ges maguk indt!$kak"i#&

%ournal of Personality and Social Psychology, &','88-20B& Copyright 2006Ameri"an

Ps(i"hol#giai $rsas$g&Pontosabban struktur$lt "soportos te%)kenys)gek $ltal ki%$ltott tudom$nyosanf#kus($lt le-ges magukat %il$goss$ tette hogy a( egyetemi lehets)ges magukat tartott$k t$rsaik1)s gy ami a >mi> %$gynak4 )s kiemelte a a normat%

pess)ge neh)(s)gek )s kudar"ok a( *t ment)n hogy el)r!5k a lehet. ,n$ll#")lokat& Rgy a bea%atko($s opera"ionali($lt$k a( elm)let hogyan lehets)ges)nek befoly$solhat!a ,ns(ab$lyo(# %iselked)s 1)s e(en keres(t5l a %iselke-t)ltetett tudom$nyos eredm)nyek )s a !#l)t4&Adatokat gy7!t,ttek s(5l.i beleegye()ssel )s s(erepelnek a kiindul$si )s

h$rom postinter%ention adatpontok 1ta%as( 8& )%folyam .s(i )s ta%as(i 9& 9&foko(at4& inden gyermek %ontak be egy h$rom k,()piskola a( .ss(el


11/25

A 8& )%folyam nyomk,%et. k,%ette hallgat#k s($m$ra hogy )%ente )s a( al$bbiIHO $tmenet k,()piskol$s )% amikor a di$kok %ontak 80iskol$k k5l,nb,(. ker5letekben& @$r a !,%edelem a s(5l.k nem kapottA hallgat#i s(er%e(et $tlagosan ne%e(het. ala"sony !,%edelm7 hogy 2di$k kapott ingyenes %agy ked%e(m)nyes eb)det )s a di$kok )lt %$las(t$si k,r(etek$tlagosan 3BT -$t a h$(tart$sok a s(eg)nys)gi k5s(,b alatt 1QG Census @ureau20004& ( a( ar$ny !#%al meghalad!a a Census @ureau B0T "utoff ler$s$raa traktusban a magas s(eg)nys)gi ter5let 1@isha 20034&IABD-arsh&indb 2DD'2808 '0E09E'B

Page 10

2D8 +& ?FGeraH$!)ko(tat$son alapul# beleegye()s megs(er()s)he( s(5l.ket k5ld!5k ha(a

inform$"i#kat)s e(t k,%ette a s(emt.l-s(embe tal$lko($s a s(5l. otthon %agy a(on keres(t5ltelefon hogy minden s(5l. hallott a ")l!ait a tanulm$nymilyen adatokat kellene gy7!teni iskola tan$r )s a fiatalok )s milyen")l& Adni a( es)lyt hogy hallani a tanulm$ny )s kap a k)rd)seire%$las(olt n)h$ny s(5l. nem %ehetnek r)s(t 9BT -a poten"i$lis minta%olt s(5l.i beleegye()s&Adatokat gy7!t,ttek a %iselked)s os(t$lyt alaptant$rgyak tan$rokk,()piskol$s 1a( els. k)t adatpont4 )s k,()piskol$s 1m$sodik k)t adat

pontok4& OPA )s ter!edelm)t uneL"used t$%oll)tek kaptuk iskolanyil%$ntart$st& If!*s$gi ,nbe%all$son a(ok lehets)ges magukat a( id.t t,lt,tteka h$(i feladat$t )s a(ok lehets)ges magukat&If!*s$gi ,nkit,lt.s %$las(okat alap!$n r,%id a kateg#ri$!$ban felm)r)sben& @an

ben-otthoni inter!* elk)s(5lt a( '& )%ben a 36 di$k felf5gges(tett()W ''4 ki($rt$k (nW 94 $t (nW '04 %agy m$s m#don nem a( iskol$ban()W 264& A( )% 2& hallgat#!a %olt 80 iskol$ban= A( otthoni in-megk)rde()s el!$r$st k,%ett5k amikor a( iskolai felm)r)s befe!e()se nem %oltmeg%al#sthat#& an$rok megt)rtett)k 3 X minden egyes )rt)kel)s 1X '0 a 2&

)%ben4=hallgat#k k,lts)gt)rt)se 3 X 1)% 2 eset)n4&g a kontroll felt)tel fiatalok %ettek r)s(t a rends(eresen ter%e(ett elektromost% bea%atko($s felt)tele a fiatalok kaptak a bea%atko($s 1k)(i)s r)s(letesebb ler$sa a modell )s a( )rt)kel)s l$sd ?yserman 20084&idelity protokoll tartottuk keres(t5l in %i%o )rt)kel)s gyakorlott megfigyel.k)s heti )rteke(leteken 1l$sd ?yserman et al& 20064& A h$romiskol$k a( $tlagos r)s(%)teli a( '' iskola k,(,tt mo(gott 80T90T -kal iskola "sak 6 fiatalt rendelt a( inter%en"i#s "soportbanmi%el nem %es( r)s(t legal$bb a fel)t ins"hool 5l)s& (ekben '6T inter-

inter%en"i#s "soport esetekben a fiatalok nem !$rnak iskol$ba 1gyakran afelf5gges(t)s %agy $thelye(ni egy m$sik iskol$ba4&


12/25

Annak ellen)re hogy a kih%$sok folyamatosan )rintke(ik a rendk%5l mo(g)konyminta ?yserman et al& 120064 k)pesek %oltak tartani a hi$ny(# adatokat )s alemor(sol#d$sminim$lis& Csak n)gy if!*s$gi tel!esen el%es(ett a k,%et)s ata%as($n 9& )%folyam kap"solatos inform$"i#kat legal$bb egy forr$s 1fiatalok tan$r%agyiskolai nyil%$ntart$sok4 kaptuk meg e(t a %)gs. pont 983T a s($nd)-to-treat minta& o%$bb$ a hi$ny(# adatok ar$nya ala"sony %olt& A"ross n)gy m)r)s

pont ?yserman et al& 120064 !elent)s hi$ny(# 9T if!*s$gi k)rd.%ek''T -a tan$r )rt)kel)s )s '2T -a $ltal t$%* iskolai nyil%$ntart$sok& Iskolanyil%$ntart$sok )s tan$r )rt)kel)s s(empont!$b#l k5l,n,sen fontos hogy a( aktu$listanulm$ny& @$rmely id.pontban s(inte minden rekordot 192T )s 96T4 )s a tan$r)rt)kel)s 18T )s 9DT4 kaptunk& l%$r$s maLimali($l$sa m#ds(erekhas(n$ltunk hogy megbe"s5l!5k a k,r5lbel5l D9T adatok hi$nyo(nak

miatt kihagyott elemeket %agy nem $ll rendelke()sre inform$"i# 1a( eg)s( if!*s$giiskolai )sIABD-arsh&indb 2D8'2808 '0E09E'B

Page 11

lehets)ges Gel%es 2D9tan$r adatelemek4 mag$ban foglal!a a tel!es k,r7 preinter%ention %$lto(#ks)gre& inden eredm)nyt !elentett has(n$lat be"s5lt adat&g el)r)se )s fenntart$sa bea%atko($s hat$sa k,(ismerten k5l,n-(ebb ?yserman )s mtsai& 120064 dokument$lt hat$sai amelyek stabil )ss.t n,%ek%. id.%el& ( a tart#s hat$s t,bb mint 2 )%e k5l,n,senleny7g,(. mi%el a magas s(eg)nys)gi %$rosr)s(ek a fiatalok %oltak bir-ded )s a neh)( !a%t$s$ra tudom$nyos eredm)nyeken el.(etes akad)miaakad)miai %)g(etts)g s($ml$k sok a s(#r$s kell magyar$(ni& Ykdokument$lt hat$sai k)t nagyon k5l,nb,(. elem()si strat)gi$k 1struktur$lisegyenlet modelle()s )s hoss(ir$ny* t,bbs(int7 modelle()s4 k5l,nb,(.er.ss)gek )s felt)tele()seket&

*redmnyek!es(tel)s k,(%etlen hat$s )s k,(%ett)s hat$sok a s(er(.k *!ra

port egyar$nt k,(epes m)ret7 k,(%etlen hat$sok 1pl dZ 04 a %$lto(# lehets)gesmaguk )s .ket ,ss(ek,t. strat)gi$k )s a 2 )%es ut$nk,%et)s hat$saitudom$nyos eredm)nyek ke(d%e a nagy 1pl dZ 0D4 t,lt,tt id. nem-IHO h$(i feladat m#dostsa a kateg#ri$!$ban disrupti%eness )s m#dosthat!a t,lt,ttid."sin$l h$(i feladatot %agy m)rs)kelt 1pl dZ 04 )%folyamon a %$lto($s)%folyamon)s uneL"used t$%oll)tek %ett iskolai nyil%$ntart$sok )s a kateg#ri$!$banke(dem)nye()sfigyelembe %$lto(ik a ke(dem)nye(.k)s(s)g )s disrupti%eness a tan$ri !elent)st&

A bea%atko($s is "s,kkent 2-)%es k,%et)si depress(i# ko"k$(at$t 1if!*s$gis($molt4 (dW -&264& ontos meg!egye(ni hogy ?yserman )s munkat$rsai 120064 is


13/25

imutattuk hogy a 2-)%es k,%et)si hat$s k,(%etti %$lto($salehets)ges maguk )s a lehets)ges self-to-strat)gia kap"sol#dik& ''&' t$bl$(at re-nyomtatott ?yserman )s mtsai& 120064 ,ss(efoglal!a n)h$ny af. eredm)nyeir.l&


14/25

"T#

(N$ 11%&

'llenrzs

(N$ 11(&


15/25

-@omlas(t# %iselked)s 1tan$r-!elent)s4'DB'8'33'Dateg#ri$!$ban ke(dem)nye()s 1tan$r !elent)s42&3'2BB2B82&23Core egyetemi OPA 1iskolai nyil%$ntart$sok4'98'8

'6B'6Gtandardi($lt tes(teket 1iskolai nyil%$ntart$sok=ar$nya telt4080DD--[tt)tel !a%t# ny$ri iskola62TB82T--


16/25

b(ek po(it%an ferde %$lto(#kat logaritmikusan trans(form$lt elem()she(= Ahho(a(onban hogy megk,nnytse)rtelme()s segts)g)%el mutat!uk itt a( eredeti mutat# 1a(a( a eLponentiatedforma4&"+epress(i# m)rt5k "sak ta%ass(al a 9& )%folyam es(k,(,kkel be"s5lt5k a2-s(int7 keres(tmets(eti t,bbs(int7 modell&

+orrs$adapt$lt enged)ly)%el ?yserman @ybee )s erry 120064& Mehets)gesmaguk )studom$nyos eredm)nyekE ikor )s hogyan lehets)ges maguk indt!$kak"i#&%ournal of Personality andSzocilszichol#gia &'! '88-20B& Copyright 2006 Ameri"an Psy"hologi"alAsso"iation&

IABD-arsh&indb 280'2808 '0E09E'3

Page 13

lehets)ges Gel%es 28'%agy nem k%$nt4 lehets)ges )n5nk&


17/25

"s,kkent)se %es()lyt akt% r)s(%)tel a ")l el)r)s)he( 1dis"repan"y-"s,kkent%e ,ns(ab$lyo($s4 %al#s(n7leg n,%eli a siker es)ly)t&A( )n laborat#riumban a(t k,%ette a lehet.s)g)t hogy f)lt a lehet.)nek hat)konyabbak a ko"k$(atos k,rnye(etben ahol )bers)g s(5ks)ges )smeg$llaptotta hogy e( a hely(et& onkr)tan a(t %i(sg$ltuk meg >illik> k,(,tt s(e-fogadott ko"k$(at )s a lehets)ges magukat& gy k,(,tti egyeden alapo($s ter%e()smiimutattuk hogy a hat)konys$g$t %$rt )s rettegett lehets)ges magukat a"ue-pont iskol$%al foglalko(# moti%$"i# k5l,nb,(,tt att#l f5gg.en hogy akonteLtusA( iskola %olt kerete(%e& Amikor iskol$ba rt$k le hogy a di$kok mint egyala"sony ko"k$(at*,ss(ef5gg)sben 1p)ld$ul a legt,bb di$k nem finom4 ma!d alapo($s di$kokgondolni

a(ok %$rhat# esetleges magukat n,%elt)k iskol$%al foglalko(# moti%$"i#&Nppen a( ellenke(.!e iga( amikor iskol$ba ker5lt le a di$koknak a magasko"k$(at*,ss(ef5gg)sben 1p)ld$ul a legt,bb tanul#knak "s,kken. OPAs4& bben a( esetbene( %oltalapo($s di$kok gondolni hogy f)lt esetleges magukat hogy a megn,%ekedettiskol$skor* k,()ppont!$ban a moti%$"i# 1+estin : ?yserman 200Db4&@$r ,ns(ab$lyo(# rends(erek elm)letek $llt s(erepeket egyar$nt ter)n elt)r)s"y "s,kkent)se 1prom#"i#4 elt)r)s n,%ek%. 1megel.()s4 rends(erekmegel.()s f#kus( folytat# ,ns(ab$lyo(# magatart$s elker5l)se )rdek)ben rettegettle-ges magukat nem k5l,n,sebben felt7n. a tudom$nyos ")l irodalomban&al$n e( a()rt %an mert a k,()pos(t$lybeli k,rnye(etben folytat$s$r#l akad)miai")lokMehet gyakrabban %on!$k a( elt)r)s "s,kkent)se %iss(a!el()st rends(er-IABD-arsh&indb 28''2808 '0E09E'3

Page 14

282 +& ?FGeraHfolytat# ,ns(ab$lyo(# magatart$s el)r)se po(it% %$rhat# lehets)ges)n5nk& @i(onytott t)ny hogy a f.iskolai hallgat#k nagyobb %al#s(n7s)ggelhas(n$lnak pro-mo(g$s- mint a megel.()s-k,(pont* ,ns(ab$lyo($s 1pl Mo"kood Gadleryman : u"k 200B4&egel.()s f#kus($lt ,ns(ab$lyo($s %$lhat kiemelked. a s($-

ber k,r5lm)nyek k,(,tt& l.s(,r is a megel.()s-k,(pont* ,ns(ab$lyo($s lehet%al#s(n7 ha a s(o"i$lis konteLtus ko"k$(at nagy p)ld$ul olyan k,r5lm)nyekk,(,tt a po%er-

ty& P)ld$ul a( els. gener$"i#s f.iskolai hallgat#k nagyobb %al#s(n7s)ggel l)pnek


18/25

strat)gi$k hogy elker5l!)k f)lt lehets)ges magukat mint el)r)s)re s(olg$l#strat)gi$k po(it%lehets)ges magukat 1?yserman Oant Ager '993 '& %i(sg$lat4& n)pra!(i

bi(onyt)kokden"e ala"sony !,%edelm7 k,()piskol$s di$kok is kiemeli a kiugr#A rettegett off-tra"k lehets)ges maguk-munkan)lk5li%) %$l$s ha!l)ktalan )snyomorg# 1Gteinit( )s Golomon '986= l$sd m)g aiser oundation 20024& s(ek-?nd lehets)ges hogy a kult*ra befoly$sol!a meg%$las(t$sa ,ns(ab$lyo(#rends(ertmg uro-kanadai egyetemist$k tal$l prom#"i#s ,ss(pontost# strat)gi$kk)nys(ert.= [(siai kanadai egyetemist$k megtal$lni a megel.()s-k,(pont* stra-egies k)nys(ert. 1Mo"kood arshall )s Gadler 20034& Jasonl#k)ppen Jongong knai egyetemist$k tal$lt megel.()s-k,(pont* oka ak"i#sokkal meggy.(.bb mint tette a( amerikai egyetemi hallgat#k 1Mee Aaker )s

Oard-ner 2000 B& %i(sg$lat4& egel.()s f#kus( ,nmagukban nem lehetnek has(nosakan)lk5l hogyir$nyt# keretrends(er int)(ked)s 1pl Qskul eller : ?yserman in press4&Ak$r ,ss(pontostott po(it% %$rhat# illet%e a f)lelmet lehets)ges magukat ,n-s(ab$lyo($s sikertelen ha a( egy)nek nem %es(ik )s(re hogy egy adott int)(ked)sellent)tes a ")l el)r)s)he( ha lehets)ges maguk nem egy)rtelm7s(n%onal$t hogy mit kell el)rni %agy elker5lni %agy ha lehets)ges maguk nemkap"sol#dnak,ns(ab$lyo(# %iselked)s 1pl Car%er 200B= Jiggins '98D4& a( ala"sony

!,%edelem ti(en)%esek megs(7nik a( ,ns(ab$lyo($s nehe(en helyreho(hat#-ako"k$(atoka kudar" magas minden f)lrel)p)s is katas(trof$lis& ( ellent)tben $ll a hely-$"i# k,()pos(t$lybeli ti(en)%esek akiknek ,ns(ab$lyo(# el)%5l lehet kompen($lniA konteLtu$lis s(ab$lyo($s $ltal fel$lltott k,rny)ken iskola )s k5l,-)telhe(& ,()pos(t$lybeli di$kok nagyobb %al#s(n7s)ggel ny*!tand# mentoritutor-ing monitoring )s d*st$si te%)kenys)g-e keresni .ket %agynem 1pl Gampson orenoff : arls '9994&

A( ala"sony !,%edelm7 hallgat#k nagyobb %al#s(n7s)ggel )lnek k,rnye(etbennin"s ilyen kollekt%ti%e hat$soss$g er.forr$sok 1Gampson et al& '9994& Rgy a( ala"sony !,%edelm7fiatalok$ltalunk ke(dem)nye(ett s(erep%$llal$s ,ns(ab$lyo($s arra ,ss(pontost hogyel)r%e po("i#t% lehets)ges maguk )s ker5lni a negat% lehet.s)g magukat %al#s(n7legs(5ks)ges& AG($mos tanulm$ny bi(onytotta hogy ha a s(tereotpia fenyeget)s %an kap"sol%amegel.()s 1ellentmond$st foko((a4 f#kus( n,%eks(ik 1?yserman Qskul Fo

der Hesse )s /illiams 200D= Geibt : ,rster 200B4 ak$r"sak a negat%gondolatok


19/25

k,r5lbel5l egy matematikai kapa"it$s 1Cadinu aass ;osabian"a )s iesner20034&(ek a( eredm)nyek arra utalnak hogy )rtelme(ni s(tereotpia %es()ly alul-

b$ny$k egyetemi %)g(etts)g a($ltal akad)miai lehets)ges magukat ke%)sb)felt7n.ekIABD-arsh&indb 282'2808 '0E09E'3

Page 15

lehets)ges Gel%es 28)s a( iskola-k,(pont* strat)gi$k ke%)sb) el)rhet.%) elker5l)s)nek m#d!a off-tra"klehets)ges )n5nk& @$r sok kutat$s k,()ppont!$ban a tanulm$nyi eredm)nyekenA s(em)lya(onoss$g-alap* moti%$"i# modell is dokument$lt$k a do-. a( eg)s(s)g%)delem 1?yserman ryberg )s Foder in press4& aken

Vss(efoglal%a e(ek a( eredm)nyek arra utalnak hogy ha lehets)ges magukat )r(ikongruenss(o"i$lis identit$s a( )rintett strat)gi$k "ued a( ,ss(ef5gg)sben %alamint atapas(talt k5l,n-fi"ulty )rtelme(i a folyamat r)s(ek)nt lehets)ges maguk !a%that!a ")lel)r)s)t&,s(,netnyil%$nt$sA kutat$s s($molt be ebben a fe!e(etben t$mogatta HIJ t$mogat$s ;0' J38299 )s HIJ megad!a 2 J603D-0 ?yserman PI&referen"i$kAbrams +& 1'99B4& G(o"i$lis ,ns(ab$lyo($s& Szemlyisg s Szocilszichol#gia

ulletin,./,BD-B8&Abrams +& : Jogg & 1'9904& @e%e(et)s a t$rsadalmi identit$s megk,(elt)s&+& Abrams : & Joggs 1s(erk&4E0 szocilis identits elmlete$ 1onstrukt2v skritikusel3legek1pp& '-94& He ForkE Jar%ester /heatsheaf )s Gpringer-


20/25

@urke P& 12004& ,(,tti kap"solatokat t,bbs(,r,s identit$s& P& @urke : & ?ens1G(erk&40z el3leget a szemlyazonossg elmlet s kutats1pp& '93-2'B4& HeForkE luer A"ademi" Plenum&Cadinu & aass A& ;osabian"a A& : iesner & 120034& i)rt a n.k alul-tel!est)s)re s(tereotpia fenyeget)sK @i(onyt)k erre a s(erepre a negat%gondolkod$s&

0 Psychological Science, '7,3D2-3D8& IABD-arsh&indb 28 '2808 '0E09E'3

Page 16

28B +& ?FGeraHCar%er C& 1200B4& A( ,ns(ab$lyo($s a "selek%)s )s befoly$sol!a& ;& @aumeister :& ltalnos ?skola %ournal,


21/25

&9 B2'-BB&ordham G& : ?gbu & 1'9864& ekete tanul#k iskolai sikeress)geE birk#(nak a>eher hat$s* feh)r&> Ur4an @evieA, 'B 'D6-206&Oraham G& 1200'4 !,%etke(tet)sek a felel.ss)gr.l )s )rt)kekE %on(ataitudom$nyos moti%$"i# !A( & Galili : C& Chiu 1s(erk&4 Student motivci#$ 0kultCra s tanuls konte5tus4an,1pp& '-394 !+ordre"ht JollandiaE luerAkad)miai&Jiggins & 1'98D4& Gelf-elt)r)sE gy elm)let kap"solatos sa!$t )s

befoly$sol!a&Pszichol#giai@evieA, &6 '9-B0&Jiggins & 1'996a4& A >self +igest>E Vnismeret s(olg$l# ,ns(ab$lyo(# funk"i#kI?HG&%ournal of Personality and Social Psychology, D' '062-'08&Jiggins & 1'996b4& A tud$s akti%$l$saE A""essibility alkalma(hat#s$g$t )s kiugr#&& Jiggins : A& ruglanski 1s(erk&4E Szocilszichol#gia, Hand4ook of alavet3

rin-elveket1pp& '-'684& He ForkE Ouilford Press&Jiggins & 1'99D4& *l a( ,r,m )s a f$!dalom&0merikai szichol#gus, 9. '280-'00&IABD-arsh&indb 28B'2808 '0E09E'3

Page 17

lehets)ges Gel%es 283Jiggins & 1'9984& A aboutness el%E A mindent $that# befoly$sa emberi infer-hi%atko(ni& trsas megismers '7 'D-'98&Jiggins & : Gpiegel G& 1200B4& el%il$gost# )s megel.(. strat)gi$k ,n$ll# s(a-letE A moti%$lt megismer)s s(empont!$b#l& ;& @aumeister : &


22/25

ao O& 120004& Csoport k)pek )s lehets)ges magukat serd5l.k k,r)benE,ss(ekap"sol$sa s(tere#-tpusok el%$r$sok a fa!ok k,(,tt& Szociol#giai +orum, '9,B0D-B0&asen G& Cohen P& : @rook & 1'9984& Gerd5l. iskolai tapas(talatok )s "seppki serd5l. terhess)g )s a fiatal feln.tt de%i$ns %iselked)s&%ournal of 0do-lescent @esearch, '8 B9-D2&earney & Jopkins ;& auss A& : /eisheit ;& 1'984& inta tor(t$s kapottegy k,%etelm)ny r$sos s(5l.i beleegye()s&1:zvlemny Szemle, 6D,96-'02&ing M& 1200'4& A( eg)s(s)g5gyi el.nyei rt )let")lok& Szemlyisg s Szocilis

Pszichol#gia ulletin .D D98 80D&ir$ly M& : Gmith H& 1200B4& eleg )s egyenes lehets)ges magukatE ")lok a(identit$s al-

!ekt% !#l)t )s a s(em)lyis)g fe!l.d)s)t&%ournal of Personality, D.

96D-99B&Marsen ;& 1200B no%ember4& Nr(elem )s megismer)sE A( 5gy automatikusfoko(ot-l$nd(sa&0P0 Enline 'B1''G& Map s(eptember 'B 2003 a httpE &apa&orgs"ien"epsasb-larsen&html&Mee A& Aaker & : Oardner /& 120004& A( ,r,m,ket )s f$!dalmakat elk5l,n5l.,n$ll# kon-strualsE s(erepe k,l"s,n,s f5gg)s s(ab$lyo($si hangs*ly&%ournal of Personalitys a szocilszichol#gia DB ''22-''B&Mo"kood P& Gadler P& yman & : u"k G& 1200B4& hhe( %agy semE A

po(it% )s negat% p)ldak)peket kihas(n$lni a moti%$"i#t& trsas megismers ..B22-B30&Mo"kood P& arshall & Gadler P& 120034& l.mo(dt$sa siker %agy megel.()s)rehibaEA kultur$lis k5l,nbs)gek moti%$"i# po(it% )s negat% p)ldak)peket&Per-

sonality s Szocilszichol#gia ulletin 8' D9-92&IABD-arsh&indb 283'2808 '0E09E'6

Page 18286 +& ?FGeraH"+ermott& P& 1'9934& A nem fa! os(t$ly )s m$s demogr$fiai magyar$(atokatgyermekek k)pess)ge )s korrek"i#E ors($gos )rt)kel)s&%ournal of School

Pszichol#gia, 88,D3-9'&"Ouire /& : Padae-Ginger A& 1'9D64&


23/25

ture&pdf?yserman +& 1200'4& Nnk)p )s identit$s& A& esser : H& G"har( 1s(erk&4

lackAell Hand4ook of Social Psychology1pp& B99-3'D4& alden AE @la"kellHyom!a meg&?yserman +& 1200D4 A t$rsadalmi identit$s )s a( ,ns(ab$lyo($s& A& ruglanski :& Jig-Oins Social Psychology$ Hand4ook of alaelvek& 1pp& B2-B34& He ForkEOuilford Press&?yserman +& 120084&0dolescent utak$ *gy szemlyazonossg alaC motivci#s

rogramotiskolai siker!?Lford Qni%ersity Press&?yserman +& @ri"kman +& : ;hodes & 1in press4& Iskolai siker lehets)gesl)ny5nket)s a s(5l. iskolai r)s(%)tel)t&%ournal of +amily @elations!

?yserman +& @ybee +& : erry & 120064& Mehets)ges maguk )s tudom$nyoseredm)nyekEikor )s hogyan lehets)ges maguk indt!$k ak"i#&%ournal of Personality andSocial Pszichi-

gia &' '88-20B&?yserman +& @ybee +& erry & : Jart-ohnson & 1200B4& Mehets)ges mintmagukmenetrendek&%ournal of @esearch in Personality, 8B,'0-'B9&?yserman +& : ryberg GA 120064& A lehets)ges magukat a k5l,nb,(. serd5l.kEartalom )s funk"i#%al rendelke(ik a nemi fa!i )s nem(eti ho%atarto($s& C& +unkel: & erpelman 1s(erk&4E;ehetsges n


24/25

menti )s ,ns(ab$lyo(# hangs*ly&%ournal of *5erimental Social Psychology&;OH; I& Juguet P& : onteil & 120024& Jat$sai a t$rsadalmi-ga(das$gist$tus( 1GG4inform$"i#t kognit% k)pess)g k,%etke(tet)sekE Amikor a( ala"sony GG hallgat#k%ehetikegy ,nmag$t fenyeget. s(tereotpia& Szocilszichol#gia Ektatsi, 9,23-269&IABD-arsh&indb 286'2808 '0E09E'6

Page 19

lehets)ges Gel%es 28D;oderi"k & 12004& i t,rt)nik a fi*kK orai k,()piskol$s tapas(talatok)s a( iskolai eredm)nyek k,(,tti afro-amerikai f)rfi serd5l.k Chi"ag#ban&Ur4an *ducation, 8B 38-60D&

;othman A& : G"har( H& 1'9984& Npt_ felfog$s sebe(het.s)gE Per-m)lyes !elent.s)ge )s has(n$lata tapas(talati adatok a( eg)s(s)g5gyi t)letek&Szemlyisg s Szocilszichol#gia ulletin, .6 '03-'06B&;u%olo A& : arkus J& 1'9924& Mehets)ges maguk )s tel!estm)nyE a hatalomself-rele%$ns k)pekkel& trsas megismers, '/,93-'2B&Gampson ;& orenoff & : arls & 1'9994& *l t$rsadalmi t.keE Gpatialdinamikakollekt% hat$soss$got gyermekek s($m$ra0merican Sociological @evieA, 766-660&Gandler I& )s Chassin M& 120024& )p()si megel.()s kutat#kE Perspe"ti%esA( Ari(ona Gtate Qni%ersity Pre%ention ;esear"h raining Program&

Megel3zs s kezels 9& httpE!ournals&apa&orgpre%ention%olume3pre0030006a&htmlG"har( H& 1'9984& Jo(($f)rhet. tartalom )s a ho(($f)rhet.s)g tapas(talataiE Ak,l"s,nhat$sdeklarat% )s a tapas(talati adatok a( t)letben& Szemlyisg s Szocilis

Pszichol#giai Szemle, . 8D-99&G"har( H& 120024& al$lhat# a megismer)s )s a b,l"sess)g a( )r(elmekE ognit%tun-

ing& M& eldman @arrett : P& Galo%ey 1s(erk&4E0 :lcsessg +eelings1pp&'BB-'664 &ne ForkE Ouilford Press&G"har( H& : @less J& 1'9924& Npt_ %al#s$g )s alternat%$iE gy integr$"i#ras$g ki($r$si modell a( ass(imil$"i#s )s kontras(t hat$st a t$rsadalmi megt)l)s&InE M& artin )s A& esser 1s(erk&4E0z 2t3iar4an a trsadalmi 2tletek1pp&2'D-2B34& Jillsdale H AngliaE rlbaum&G"har( H& : Clore O& 1'9964& Nr()sek )s rendk%5li tapas(talatokat& & Jig-Oins )s A& ruglanski 1s(erk&4E Szocilszichol#gia$ 1zik:nyv az alaelvek

He ForkE Ouilford Press&Geibt @& : ,rster & 1200B4& G(tereotpia fenyeget)s )s tel!estm)nyE Jogyan

,n$ll# s(tere#-


25/25

tpusok befoly$sol!$k feldolgo($s induk$l%a s(ab$lyo(# g#"ok&%ournal ofPersonalitys Szocilszichol#gia, BD!,8-36&;ende(i IJ 1200B4& Ja t,bb identit$s (a%ar!aE s(erepe a( identit$s ,()p-s)gnek& Szemlyisg s Szocilszichol#gia ulletin, 8/,B8D-300&Gteele C& 1'99D4& A fenyeget)s a le%eg.benE Jogyan s(tereotpi$k alak!a s(ellemiidentit$s$t )stel!estm)ny& amerikai szichol#gus, 9.!,6'-629&Gteinit(

Possible Selves Identity-based_hu

Documents

Transcript of Possible Selves Identity-based_hu