Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

YOLIMAR MEDINA

1.2 Correo electrónico

yolimar.medina.tita@gamil.com ymquira12@hotmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Institución Educativa Técnico Industrial Jose Maria Carbonell –sede Honorio Villegas

1.4 Dirección de la institución educativa

Sede Central: calle 13 Nº 32-88 Sede Honorio Villegas: Carrera 35ª Nº 13A -20

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

La institución educativa está ubicada en la zona sur oriental de la ciudad de Cali, sobre la avenida Paso ancho con calle 32, barrio Colseguros, Comuna 10. Al frente hay un paradero del MIO. La sede Honorio Villegas está ubicada en el mismo sector pero en el barrio el Dorado, frente al polideportivo que tiene el mismo nombre.

1.7 Georeferencia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Enrédate en paz

2.2 Resumen del proyecto

La idea es prevenir y detectar tempranamente los casos de acoso escolar que se dan entre

los y las niñas a través de las redes sociales, como una manifestación de la violencia escolar,

teniendo en cuenta que desde la escuela debemos priorizar la formación de valores, el

respeto por los derechos humanos y muy especialmente fomentar el uso del dialogo. Los

jóvenes llegan a la violencia por la dificultad que tienen para dialogar o para expresar lo que

piensan de otra persona. Esta dificultad también la tenemos docentes y directivos docentes.

Siempre ha sido y es más fácil sentarse a dialogar si tenemos las competencias

comunicativas necesarias para ello o si tenemos un mediador que facilite el encuentro entre

las personas inmersas en un conflicto.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Ciencias sociales, ética, tecnología, etc

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

3º,4º,5º

2.5 Tiempo necesario aproximado

Tres últimos periodos de clase

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares disciplinares

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia escolar y familiar

Estándares de competencias misionales

Convivencia y paz

3.2 Contenidos curriculares abordados

CONFLICTO:• Conflictos entre amigos• La mediación de conflictos• defensa y agresión• Alternativas al conflictos

EMOCIONES:• La ira y el control de la ira• Expresión de sentimientos• Estar solo• la exclusiónRESPETO:• Formas de irrespeto: presencial, virtual• el trato injusto

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

CONFLICTO:

• Conflictos entre amigos por uso indebido de las redes sociales.• La mediación de conflictos• defensa y agresión• Alternativas al conflictos

Estudio de casos de ciberbullying en la escuela.

RESPETO:• Formas de irrespeto: presencial, virtual• El trato injusto a través de las redes sociales.

EMOCIONES:• La ira y el control de la ira• Expresión de sentimientos• Estar solo• la exclusión

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS

Examina y analiza causas, momentos y alternativas

posibles de algún conflicto cotidiano suscitado por el mal

uso de las redes sociales.

Considera la integridad y los derechos propios y de otros

como criterios para orientar sus acciones en la escuela.

PROCEDIMENTALES

Propone normas en el ámbito escolar para el uso

adecuado de las redes sociales y muestra

compromisos con el cumplimiento de ellas para la

convivencia y el desarrollo colectivo

ACTITUDINALES

Maneja adecuadamente mis emociones frente a los conflictos generados por el uso indebido de las redes sociales

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC2. Pregunta esencial: 3. ¿Qué consecuencias genera en los estudiantes de primaria de la Sede

Honorio Villegas el uso indebido de las redes sociales?4. Pregunta de unidad: 5. ¿Desde el proyecto de mediación escolar los mediadores contribuyen a

detectar, prevenir, evitar y ayudar a solucionar casos de ciber bullying? 6. Preguntas de contenido:7. 2. 8. ¿Los estudiantes mediadores se capacitan en temas relacionados con el

manejo del bullying?9. ¿Qué recursos y herramientas necesito para la capacitación de estudiantes

mediadores en el conocimiento y manejo del ciber Bullying?10.3. 11.¿En qué temas se deben fortalecer las competencias de los estudiantes

mediadores para la prevención y manejo del ciber bullying?12.4.13. ¿Los estudiantes de la sede han recibido orientación sobre acoso escolar

y sobre cómo evitarlo?

4. HABILIDADES PREVIAS

Estudiantes mediadores capacitados técnica y éticamente en la prevención y manejo del conflicto escolar

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

Metodología: Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenidos

5.1 Conocimiento Disciplinar

Metodología TPAK: Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenidos

-El conflicto

-Métodos alternativos de solución de conflictos

-Redes sociales

-Manejo de herramientas tecnológicas: pc, teléfono, tablet

5.2 Conocimiento Pedagógico

Reconocimiento y respeto por los derechos humanos

5.3 Conocimiento Tecnológico

Formación para la ciudadanía a través del uso del dialogo y del uso adecuado de las redes sociales para evitar los conflictos violentos en la escuela5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Teoría del conflictoMétodos de solución de conflictosLa mediación como alternativa para la solución de conflictos escolaresEtapas del proceso de mediaciónLa violencia escolar: tipos, consecuenciasBullyin y ciberbullyin

Producto esperado: Un video sobre el buen uso que deben hacer los niños, de las redes sociales

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Conocimientos básicos para manejo de un pcManejo de Power pointManejo o utilización de un teléfono celular

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Utilización de las imágenes o mensajes captados para hacer presentaciones en power point

Elaboración de videos utilizando movie marker para sensibilizar a los estudiantes sobre las consecuencias del ciber bullying

5.7 Enfoque educativo CTS (ciencia, tecnología y sociedad)

Promoción del respeto a los derechos humanos a través del uso responsable de las tic

5.8 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Solución de problemas

Habilidades sociales e inter-culturales

https://www.google.com.co/search?q=habilidades+del+siglo+xxi&rlz=1C1CHVZ_esCO602CO602&espv=2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=fRv_VMikFYOEyQSjv4GgBg&sqi=2&ved=0CCEQsAQ&dpr=1#imgdii=_&imgrc=tCvpvLHdCn3nNM%253A%3Bqhz-I5LJDR7K6M%3Bhttp%253A%252F%252F1.bp.blogspot.com%252F-iu2LvnuYa2s%252FU5kD3ArejRI%252FAAAAAAAAAtY%252FP7DeouN9dLo%252Fs1600%252FHabilidades_siglo_XXI.gif%3Bhttp%253A%252F%252Fproducciondevideoenclase-auxi.blogspot.com%252F2014%252F06%252Fen-el-caso-del-storyboard-cuales.html%3B470%3B274

Habilidades de aprendizaje e innovación

xCreatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

xAlfabetismo en manejo de la información x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

xFlexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Las Tics son utilizadas por diferentes tipos de personas, entre ellos nuestros estudiantes de básica primaria los escogidos para cumplir con la creación de un ambiente virtual de aprendizaje.

El propósito del proyecto es brindar herramientas a los estudiantes de 3º, 4º y 5º y a los mediadores escolares que les permitan entender la importancia que tiene conocer las amenazas que existen al navegar en internet, las consecuencias de usar las redes sociales de manera inapropiada y el aprovechamiento de esta herramienta para aprender nuevas cosas que le servirán para su desarrollo académico integral.

El proyecto motivará a los estudiantes a indagar más a fondo sobre el tema del acoso escolar a través de las redes sociales y sobre el aprovechamiento para el manejo adecuado de las herramientas de internet.

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI, Plan de aula, Plan operativo, listados de estudiantes, observadores de estudiantes.

7.3 Recursos

- Pc, video bem, proyector, celulares, cámaras de video.

- Texto: la guía de la mediación, manual de convivencia

- videos sobre ciber bullyin

- Diapositivas

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

El proyecto “Enredate en paz” está debidamente articulado al PEI puesto que este último desde su horizonte institucional aborda la convivencia pacifica como un eje que atraviesa el currículo y la vida institucional en general.

Es un proyecto que no solo se puede ejecutar desde el plan de área de ética donde está contemplado el componente de convivencia y paz, sino, desde el área directiva al cual se encuentra adscrito según el SGC.

Por estar de manera temporal en el cargo de directivo docente puedo ejecutar el proyecto durante cualquier momento de la jornada escolar conforme lo planeado en el Plan Operativo haciendo uso de los medios tecnológicos que requiera, sin que esto afecte las clases de los docentes- por ejemplo cuando requiera utilizar el tablero electrónico.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

9.

Descripción de la evaluación

La evaluación del proyecto se hará a través de una rúbrica diseñada para tal fin y que será diligenciada por los estudiantes

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

La digiculturalidad: Este proyecto está dirigido a todos los estudiantes independientemente del origen étnico o de su cultura pues se trata precisamente de respetar la diferencia a través del uso responsable de las redes sociales.

https://www.google.com.co/search?q=habilidades+del+siglo+xxi&rlz=1C1CHVZ_esCO602CO602&espv=2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=fRv_VMikFYOEyQSjv4GgBg&sqi=2&ved=0CCEQsAQ&dpr=1#tbm=isch&q=La+digiculturalidad+&imgdii=_&imgrc=PnCvaybPyXd_oM%253A%3B0BFcrJGkmGGEeM%3Bhttp%253A%252F%252Fimage.slidesharecdn.com%252Fdelainterculturalidadaladigiculturalidad-150116100945-conversion-gate02%252F95%252Fde-la-interculturalidad-a-la-digiculturalidad-1-638.jpg%253Fcb%253D1421424630%3Bhttp%253A%252F%252Fes.slideshare.net%252Flunamaria115%252Fde-la-interculturalidad-a-la-digiculturalidad%3B638%3B479

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Dispositivas en power poin sobre prevención del ciberbullyig en la escuela

Video en movie maker sobre mediacion escolar por conflicto generado por mal uso de redes sociales

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Un artículo sobre el ciber bullyin en la escuela para ser publicado en la revista correo pedagógico del SUTEV

12.CREDITOS

Un artículo sobre el ciber bullyin en la escuela para ser publicado en la revista correo pedagógico del SUTEV o publicación de los productos en el blog Aulasenpaz.blogspot.com

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