PLAN EDUCATIVO UNIDAD EDUCATIVA APRENDEMOS “DR. …...Serrado, Limado, Taladrado, Roscado,...

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“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

DATOS

Asignatura: MECANIZADO CON ARRANQUE DE VIRUTA Semana Septima 12 al 16 OCT 2020

Docente Mg William A. Mulllo C. Curso 3RO “A” MCM ARRANQUE DE VIRUTA

INDICACIONES GENERALES

1. Desarrollar las actividades enviadas en esta ficha. 2. Guardar las tareas en una carpeta, "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE" 3. Mantener la conexión en la plataforma TEAMS, que será el medio oficial para dar las indicaciones

necesarias. 4. Responder en esta misma ficha y almacenar en el portafolio del estudiante

ACTIVIDADES

TIPOS DE MECANIZADO POR ARRANQUE DE MATERIAL En el mecanizado por arranque de viruta se eliminan trozos de material mediante herramientas con filos perfectamente definidos. Los tipos más habituales son: Serrado, Limado, Taladrado, Roscado, Torneado, Fresado, Brochado, Mortajado Mecanizado por serrado El serrado es una técnica de mecanizado (que puede ser un proceso manual o realizado mediante máquina herramienta) que consiste en deslizar una hoja de sierra hacia adelante y hacia abajo para realizar un corte en el material. Mecanizado por limado Es un proceso manual, la forma más antigua de sacar viruta. Consiste en deslizar repetidamente una lima par desbastar el material. Tiene poca capacidad de arranque y se utiliza para ajustes, por lo que se precisa de una mano de obra bastante especializada. Existen diferentes tipos de limas, dependiendo del tamaño de los dientes y de la sección de la lima. Mecanizado por taladrado Es la operación consistente en realizar agujeros circulares en una pieza. Para ello se monta en la máquina de taladrar una herramienta llamada broca, que gira para penetrar eliminando virutas del material que se quiere taladrar. Mecanizado por roscado Consiste en girar una herramienta de corte introduciéndola en un agujero previo (macho) o girándola en torno a una varilla (terraja) sirviéndose de un utensilio para girarlas con facilidad llamado volvedor. El roscado puede realizarse manualmente o con máquina herramienta. Si se hace manualmente podremos realizar una rosca dentro de un agujero (rosca hembra), para lo que utilizaremos una herramienta llamada macho de roscar. Para realizar una rosca exterior o rosca macho, se utiliza una herramienta llamada terraja. También puede roscarse en máquinas como taladros o fresadoras o en máquinas especialmente adaptadas a la realización de roscas (roscadoras), acoplando la herramienta de corte a dicha máquina. Mecanizado por fresado Es un procedimiento consistente en el corte del material con una herramienta rotativa que puede tener uno o varios filos. El corte se realiza combinando el giro de la herramienta con el desplazamiento, bien sea de la misma herramienta o de la pieza a trabajar. Depende del diseño de la máquina que lo que se desplace sea la herramienta, la mesa, o que combine el desplazamiento de ambos. Este desplazamiento se realiza en cualquier dirección de los tres ejes posibles en los que se puede desplazar la mesa, a la que va fijada la pieza que se mecaniza. La máquina que se utiliza se llama fresadora, que habitualmente cuenta con múltiples opciones y variantes.


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Mg. William Mullo

DOCENTE

Una fresadora es por tanto una máquina dotada de una herramienta de corte fijada al cabezal y provista de movimiento lineal en tres direcciones (X – Y – Z). La pieza va fijada a la mesa por el procedimiento de fijación que se elija, y el desplazamiento en estas 3 direcciones es lo que se denomina los ejes de la máquina (de ahí fresadora de 3 ejes). Las fresadoras se pueden clasificar de diferentes formas: según la configuración de sus diferentes partes móviles, según su número de ejes, según la orientación del cabezal principal (donde va fijada la herramienta de corte), …. Otros tipos de fresadoras: Fresadora puente Fresadora vertical Fresadora horizontal Mecanizado por mortajado La mortajadora, también llamada limadora vertical, es una máquina cuya herramienta, dotada de movimiento rectilíneo y alternativo vertical, arranca viruta al moverse sobre piezas fijadas sobre la mesa de la máquina. Las mortajadoras, y en general todas las máquinas herramientas de movimiento alternativo, tienen poco rendimiento. También cabría añadir que los trabajos propios de la mortajadora pueden realizarse en piezas pequeñas en otras máquinas como la fresadora, y debido a ello esta máquina no ha adquirido el desarrollo y perfección de la mayoría de las máquinas herramientas. Las mortajadoras se crearon principalmente para la ejecución de ranuras, generalmente chaveteros, en poleas, volantes, etc., pero también se emplean para contornear matrices, levas, placas, para tallar engranajes, etc.

ACTIVIDAD LEER Y PEGAR LA IMAGEN DE UNA MAQUINA HERRAMIENTA DE LOS TIPOS DE HERRAMIENTA POR ARRANQUE DE VIRUTA.

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

PRESTAR UN AMBIENTE SEGURO Y AMIGABLE PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS


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DATOS INFORMATIVOS

Asignatura: MATEMÁTICA Semana 7 12 al 16 octubre 2020

Docente MSc. Fausto Chasi, Mg. Willian Navarro, Ing. Benjamin Aquieta

Curso 3ro IEME, 3ro EDC, 3ro MCM

INDICACIONES GENERALES *Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

*Debes desarrollar todas las actividades propuesta en la ficha pedagógica semanal de cada asignatura y subir en

Teams o al medio de almacenamiento que cada docente proponga. Si no tiene conectividad almacene en una carpeta

o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE". ECUACIONES EXPONENCIALES

ACTIVIDADES

Para todos los estudiantes de 3ro de bachillerato en las tres especialidades. Resolver los ejercicios planteados a continuación; para ello podemos apoyarnos en el texto de MATEMATICA 3do BGU. Y en los ejemplos citados arriba. En los siguientes enunciados ponga verdadero o falso según corresponda:

ENUNCIADO VERDAD /FALSO

1) Llamamos ecuaciones exponenciales a aquellas ecuaciones cuya incógnita aparece en

el exponente de una potencia.

2) En la siguiente ecuación exponencial: 2x = 3

X= 1,585


X= 2


X= 1,685


X= 1,79



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X= 0,7925


X= 0,528321


X= 0,5


X= 0


X= 1

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA Recomendar a los padres de familia en cuanto a su colaboración incondicional en controlar las actividades

de sus representados, para que la realicen de forma ordenada y puntual.

Dentro de lo posible realizar un acompañamiento de apoyo al estudiante para obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje.


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INFORMATION Subject: Ingles (ENGLISH) Week: 7th Teacher: Lic. Ximena Herrera Course: Third 3rd. BT (IEME-EDC-MCM.)

DIRECTIONS Read carefully before you complete the information. Lea cuidadosamente antes de completar la información.

ACTIVITIES

TOPIC: CAN WE PREVENT CLIMATE CHANGE? HOW? Objective: Find specific information and identify the main points of simple texts. Answer the following questions. • Do you recycle bottles and plastic bags? Why or why not?

• What do you do to help our environment?

IN THE FUTURE ….WHAT WILL TO BE HAPPENED? 1.- What will happen to water in the future? • There will be a lot. • There will be a little. 2.-What will help reduce energy consumption? • Growing your own food. • Using solar panels. 3.- What will happen to the ocean in the future? • Plastic items will be more numerous than fish. • Large-scale fisheries will be all over the world. 4.- What are some positive effects of growing your own food? • It may reduce monocultures. • It will save marine life. 5.- What are some people going to do? • Take shorter showers. • Use solar panels. NAME: __________________________ COURSE:_______________________

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA Acondicionar un espacio de estudio. Incentivar el aprendizaje de sus hijos y contar con hábitos estudio. Estar en contacto con el/la docente.


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DATOS Asignatura: QUIMICA III Sema

na 7 12 al 16 /10

/2020 Docente LIC. CARMEN MONTES Curso 3ERO E.C. MCM.

IEME INDICACIONES GENERALES

Imprima la ficha. Lea detenidamente el siguiente texto y realicen las actividades planteadas. Envié a Teams ( en Word o fotografías) si es posible, caso contrario archive la tarea en su portafolio.

ACTIVIDADES Analice el siguiente texto: Los efectos de las anfetaminas en el cerebro Las anfetaminas son drogas estimulantes que provocan una aceleración entre la comunicación del cerebro y del cuerpo. Como resultado, la persona está más alerta y físicamente activa. Las anfetaminas también provocan que el cerebro libere dopamina (químico relacionado con el estado de ánimo, el pensamiento y el movimiento, es decir es el químico cerebral ligado a sentirse bien); sin embargo, las anfetaminas pueden dañar el cuerpo de muchas maneras y llevar a la disminución del apetito y pérdida de peso, a problemas cardíacos como frecuencia cardíaca acelerada, latidos irregulares, aumento en la presión arterial y ataque cardíaco, pérdida de memoria, dificultad para pensar claramente y accidente cerebrovascular, problemas emocionales y con el estado de ánimo, como comportamiento agresivo o violento, depresión y suicidio, alucinaciones continuas e incapacidad para identificar qué es real, inquietud y temblores, úlceras en la piel, problemas para dormir, deterioro de los dientes, muerte. Fuente: https://bit.ly/3i8k13X

a) Emite tu criterio acerca de las causas que llevan a que las personas consuman alcohol y drogas aun cuando cuenten con información disponible sobre sus efectos adversos.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Toma en cuenta que no solo el ser humano enfrenta problemas para tener una vida de calidad, pues las plantas y otros animales también están expuestos a


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constantes amenazas que ponen en riesgo su supervivencia. Lee el siguiente artículo científico que detalla la situación de la pérdida de biodiversidad en el Ecuador. La agricultura extensiva -con el cultivo de la palma africana-, está afectando entre otras zonas del país al Chocó Andino, que es un territorio equivalente por su riqueza biodiversa a la Amazonía, pero en el lado occidental de los Andes. Existe "deforestación para madera, agricultura o ganadería" lo que ello implica la pérdida de "especies endémicas". El Chocó Andino comprende un pequeño territorio de Perú y zonas más extensas en Ecuador, Colombia y Panamá, y está considerado como uno de los espacios biodiversos más importantes del planeta. Fuente: https://bit.ly/2C21FlQ Se ha determina que la publicidad incide en las decisiones de la población sobre el consumo de productos como bebidas azucaradas y productos procesados, no nutritivos, cargados de sal, azúcar, grasas y aditivos, bebidas alcohólicas y cigarrillos se presenta asociada a juegos, alegría y diversión, pero no te cuentan los efectos adversos de su consumo en exceso. Del texto analizado identifique compuestos que contengan carbono y defina cada uno de ellos y los daños que causan su consumo a la salud humana.

COMPUESTOS QUE CONTIENEN C. DEFINICION DAÑOS


• La Tarea incluye actividades, que podrá realizar individualmente o con el apoyo de su familia.

• Controlar el desarrollar de las actividades propuestas a su hij@

• Observe el video como base para la realización de la tarea.

https://bit.ly/2C21FlQ


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https://www.youtube.com/watch?v=FjZ-Dt9Wkig.

.


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Asignatura: CONTROL DE CARACTERÍSTICAS

EN FABRICACIÓN MECÁNICA

Semana 7

Docente TEC. FRANCISCO ALBÁN C. Curso 3RO MCM


TEMA: MÁQUINAS HERRAMIENTAS

Las actividades se realizarán de acuerdo a los recursos con que se cuenten en casa, en hojas de papel ministro a cuadros, en un documento en Word o a su vez en un cuaderno destinado para la asignatura.

Los trabajos realizados en hojas de papel ministro a cuadro se deberán ir archivando en el portafolio físico del estudiante para su oportuna calificación

Los trabajos realizados en documentos de Word se deberán subir al aplicativo Teams, para su portafolio virtual

Los trabajos realizados en el cuaderno llevarlos de forma ordenada y limpia para su oportuna calificación

Para la realización de las actividades de refuerzo se sugiere la aplicación del siguiente link, pero queda a su criterio la búsqueda de información en las distintas fuentes de información. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7857.pdf (Pág. 17,18) https://www.youtube.com/watch?v=02NpAl1Ddt8 (Video)

ACTIVIDADES

Diseñar un mapa conceptual acerca de las Máquinas Herramientas

Observar el video acerca de la Medición por Coordenadas y realizar un resumen general de su estructura y funcionamiento.


Controlar que el estudiante acceda a las actividades utilizando el proceso educativo seleccionado, como resultado de los recurso con los que cuenta en casa

Controlar que el estudiante realice las actividades de la asignatura

Evitar que el estudiante salga de la casa por la pandemia, por motivos de realización de tareas

En caso de trasladarse a la institución educativa por las fichas de las actividades este requerimiento lo hará únicamente el representante del Sr. Estudiante.

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7857.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=02NpAl1Ddt8


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Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Semana 12/10/2020- 16/10/2020

Docente Msc. FERNANDO CHASIQUIZA Curso TERCERO: INSTALACIONES,MECANIZADO,ELECTRÓNICA


-Los estudiantes realizarán actividades de refuerzo en una hoja a cuadros, la mima que tendrán archivada o a su vez realizar en el propio aplicativo Teams -Los estudiantes realizarán las actividades luego de la tutoría virtual.

ACTIVIDADES 1.- Leer y analizar.

CRITERIOS PARA VALOR EL PROPÓSITO COMUNICATIVO.

HECHOS.- Son acontecimientos o sucesos comprobables.

OPINIONES.- Son juicios de valor criterios personales.

INFERENCIAS.- Son deducciones que se extraen a partir de la otra.

2.- Elaborar un ensayo donde consten los tres propósitos comunicativos.


-Dialogar con su representado sobre el tema planteado por el docente. - Intercambiar opiniones sobre la tarea planteada. - Acompañar en la elaboración de las actividades propuestas.


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Asignatura: FISICA Semana 7

Docente LIC. HERNAN AIMACAÑA Curso TERCERO DE BACHILLERATO


FICHA ESTABLECIDA CON NECESIDADES ESPECIALES REALICE LAS ACTIVIDADES EN LA MISMA HOJA. ARCHIVAR EN EL PORTAFOLIO (CARPETA) ACOMPAÑE SU REPRESENTANTE

12-09 al 19-09

ACTIVIDADES COMPOSICIÓN DE MOVIMIENTOS

• El vector de posición del móvil se obtiene sumando vectorialmente los vectores de posición de los movimientos componentes,

𝑟 = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑖 Su módulo es |𝑟 | = √𝑥2 + 𝑦2 . .La velocidad se obtiene sumando vectorialmente los vectores velocidad de los movimientos componentes , 𝑣 = 𝑣𝑥𝑖 + 𝑣𝑦𝑖. Su

módulo es |𝑣 | = √𝑣𝑥2 + 𝑣𝑦2

ACTIVIDAD 1.-Un barquero desea cruzar un río de 100 m de ancho con una barca que desarrolla una velocidad de 36 km/h en dirección perpendicular a una corriente de 2 m/s. Determina:

a. el tiempo que tarda en cruzar el río;

b. la distancia que recorre la barca;

c. la ecuación de la trayectoria. Distancia: 100m Velocidad: 3km/h=10m/s Corriente: 2m/s

a. v = d/ t, t = d/ v = 100m/10m/s = 10 m/s

b .

c. y= 10t , t = y/10 luego y =2t , y = 2 y/10

2. Una barca cruza un río de 30 m de anchura. Si la velocidad de la corriente es de 4 m/s y la barca desarrolla una

velocidad de 2 m/s perpendicular a la corriente, calcula:

a. El tiempo que tarda la barca en cruzar el río.

b. La distancia que recorre. c. la ecuación de la trayectoria.

• El acompañamiento al estudiante por parte del padre de familia es importante

• Vigilar que el estudiante realice las actividades con responsabilidad.


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Asignatura: HISTORIA Semana 7 (12 de Oct. al 16 de Oct.)

Docente Lic. Rosario Pazmiño Curso 3ero. IEME-EDC-MCM


• Realice la actividad propuesta en la ficha pedagógica

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario

establecido.

• Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en casa, con material que dispongan en

casa.

• Descárguese el texto de la signatura de historia 3ero. https://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/HISTORIA-3-BGU.pdf Pág.

ACTIVIDADES

Organización política y social, hábitos y costumbres

Gobernados por «hombres verdaderos» La sociedad maya estaba fuertemente jerarquizada.

La máxima autoridad política de cada ciudad-Estado era el halach uinic («hombre

verdadero»), que ejercía funciones vitalicias y las heredaba a sus descendientes. Entre sus

prerrogativas estaban el nombramiento de un consejo asesor y la designación de los jefes de

aldeas, que tenían funciones civiles, religiosas y militares. A diferencia de incas y aztecas,

los mayas nunca se uniicaron bajo un solo imperio. Las ciudades-Estado formaron el núcleo

político, social y religioso de esa civilización teocrática. Otros dignatarios miembros de la

nobleza eran el V, autoridad militar electa cada tres años; los tupiles, o guardianes; y los

holpopoob, o consejeros.

También pertenecían a

la nobleza los

sacerdotes, los

guerreros y los

mercaderes. Los

sacerdotes tenían un

gran poder, porque solo

ellos conocían el

desarrollo de las

estaciones y los

movimientos de los

astros, de vital

importancia para la

economía agrícola. En la clase inferior, se encontraban los artesanos y agricultores, quienes

hacían los trabajos manuales y pesados, y pagaban tributos civiles y religiosos. Finalmente,

estaban los esclavos, prisioneros de guerra destinados a ser sacrificados.

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/HISTORIA-3-BGU.pdf

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El Inca, descendiente del Sol

Los pueblos andinos fueron agrupados en

un extenso imperio uniicado política y

culturalmente: el Tahuantinsuyo. La

máxima autoridad era ejercida por el

Inca, una especie de emperador que

dirigía cada aspecto de la vida social. De

la igura del Inca toma nombre el Imperio

bajo su dominio, «inca», y también con

ese vocablo se denominan a las culturas

andinas que se encontraban dentro de su

jurisdicción. Además de tener

características absolutistas, el gobierno

hereditario del Inca era teocrático, pues

era considerado descendiente y

representante del dios Sol, y por tanto,

jefe del orden sacerdotal. En la estructura

estamental, por debajo del Inca se

encontraba su familia, que conformaba la

realeza y poseía las mejores tierras. La

nobleza ocupaba el siguiente estrato.

Entre ellos eran elegidos los funcionarios

públicos y los jueces de distintos rangos,

que juzgaban y sentenciaban de acuerdo

a la gravedad del crimen, la razón por la

que fue cometido, los antecedentes y la

edad del que cometía el delito. Por

último, el pueblo era conformado por los

hatun runa (agricultores y artesanos),

quienes trabajaban las tierras que le asignaba el Estado y, de forma gratuita, las del emperador

y la nobleza, como forma de tributo. También trabajaban en las construcciones públicas, las

minas, prestando servicio militar o ayudando en cualquier labor comunitaria. A este trabajo

tributario se le conoce como mita. También del pueblo, los mitimaes eran utilizados como

colonos, mientras que los yanaconas eran prisioneros de guerra que podían ser utilizados

como esclavos o destinados al sacrificio.

Confederación azteca

El núcleo de la sociedad azteca era la familia patriarcal y monógama, aunque estaba

permitida la poligamia. A cada familia le era asignada una parte de las tierras comunales para

su cultivo y usufructo. Varias familias dentro de un mismo territorio componían un calpulli,

unidad social multifuncional, dentro de la cual se organizaba el trabajo en el campo, la

recaudación de impuestos, la religión, la educación y el servicio militar. Varios calpullis

conformaban un barrio, que generalmente se dedicaba a alguna actividad productiva en

especial: agricultura, artesanía u otro oficio. Dentro de la sociedad estamental azteca, los

macehualtin (plebeyos), constituían el grueso de la población y pagaban impuestos, mientras

los mayeques (siervos) solían trabajar las tierras del Estado o de la nobleza. También había

esclavos que se empleaban como mano de obra o eran destinados a sacrificios religiosos.

Estructura estatal Los jefes de los calpullis, la gente común que había prestado un servicio

meritorio al Estado, los jefes militares, los sacerdotes y la familia real conformaban una

especie de nobleza encargada de la burocracia estatal. Todos ellos, sin embargo, se

encontraban supeditados al tlatoani (monarca), figura respetada y venerada como

representante de los dioses, que se encargaba de nombrar a los funcionarios públicos; dirigir


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las acciones militares; supervisar las rentas; el comercio y la administración de justicia, y

presidir los ritos religiosos. Aunque algunos hablan de «Imperio azteca», políticamente se

trataba de una confederación formada por Tenochtitlán, Tlacopán y Texcoco, bajo la

hegemonía de la primera.

La sociedad azteca

En base al texto presentado, realice lo siguiente:

• Investiga y relaciona con el texto sobre Organización política y social, hábitos y costumbres

la ciudad en la que vives.

• Realiza un cuadro comparativo de la cultura inca y la cultura ecuatoriana. RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

• Guarde las tareas en una carpeta, este forma parte de su "Portafolio estudiantil".

• Es importante que mantenga las medidas de distanciamiento social.

• Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #AprenderEnCasa.


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Asignatura: BIOLOGÍA Semana 7 (Del: 12 al 16 de octubre 2020)

Docente Dra. Mercy Vizcaíno Curso 3eros. BT IEM-EDC-MCM


• Realice la actividad propuesta en la ficha pedagógica.

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario establecido.

• Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en casa, con material que dispongan en casa.

ACTIVIDADES

Lea atentamente el texto y realice la actividad planteada.

Existen prácticas que las personas realizan y ponen en riesgo su salud, entre estas se encuentra el consumo de alcohol y drogas. En Ecuador se registró que el 25% de los adolescentes de 10 a 19 años declaró haber consumido alcohol en los últimos 30 días. Un hallazgo de la mayor gravedad, considerando que el alcohol constituye uno de los principales factores de riesgo para el desarrollo de enfermedades del hígado, trastornos del corazón, diabetes y es causa de trastornos afectivos y mentales, pero ¿Qué sucede con el consumo de drogas como las anfetaminas y sus efectos en el cuerpo? Lea la siguiente información y reflexione.

Los efectos de las anfetaminas en el cerebro

Las anfetaminas son drogas estimulantes que provocan una aceleración entre la comunicación del cerebro y del cuerpo. Como resultado, la persona está más alerta y físicamente activa. Las anfetaminas también provocan que el cerebro libere dopamina (químico relacionado con el estado de ánimo, el pensamiento y el movimiento, es decir es el químico cerebral ligado a sentirse bien); sin embargo, las anfetaminas pueden dañar el cuerpo de muchas maneras y llevar a la disminución del apetito y pérdida de peso, a problemas cardíacos como frecuencia cardíaca acelerada, latidos irregulares, aumento en la presión arterial y ataque cardíaco, pérdida de memoria, dificultad para pensar claramente y accidente cerebrovascular, problemas emocionales y con el estado de ánimo, como comportamiento agresivo o violento, depresión y suicidio, alucinaciones continuas e incapacidad para identificar qué es real, inquietud y temblores, úlceras en la piel, problemas para dormir, deterioro de los dientes, muerte. Fuente: https://bit.ly/3i8k13X • Emita su criterio acerca de las causas que llevan a que las personas consuman alcohol y drogas aun cuando cuenten con información disponible sobre sus efectos adversos. Escribe tu comentario y guárdalo en tu portafolio estudiantil.

https://bit.ly/3i8k13X


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• Elabore una propuesta que incluya imágenes, frases e información en general que permita tomar consciencia sobre la importancia de aplicar medidas preventivas y de buenos hábitos para mantener la salud integral. • Analiza el siguiente caso: Según un estudio en temas de salud pública, se determina que la publicidad incide en las decisiones de la población sobre el consumo de productos. La publicidad de bebidas azucaradas y productos procesados, no nutritivos, cargados de sal, azúcar, grasas y aditivos, bebidas alcohólicas y cigarrillos se presenta asociada a juegos, alegría y diversión, pero no te cuentan los efectos adversos de su consumo en exceso. • Explica de manera escrita cómo podemos cambiar esta situación considerando lo aprendido.


Verificar y acompañar en el cumplimiento de las actividades del estudiante.


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DATOS

Asignatura: Emprendimiento y Gestión Semana 7

Del 12 al 16 de Oct/2020

Docente Lic. Lourdes Izurieta B. Curso 3ro. IEM-EDC-MCM


Guardar en su portafolio de Emprendimiento Si tiene alguna inquietud comunicarse al WhastApp 0995776483. Identificarse con el nombre y curso cuando se comunique con el docente. Los estudiantes que están en condiciones de enviar en formato digital Pueden enviar a mi correo [email protected] Forma de enviar al correo, observe el asunto, es su identificación y escriba con mayúscula EG para Emprendimiento y Gestión

En todos los trabajos debe constar los datos informativos en el margen superior: ejemplo Institución: Unidad Educativa “Dr. Trajano Naranjo Iturralde” Estudiante: Luis Aníbal Jácome Galarza Docente: Lic. Lourdes Izurieta Bayas Curso: Tercero “A” Electricidad Tema: Proyecto: Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo Semana 7: Del 12 al 16 de Oct/2020

ACTIVIDADES

Proyecto: Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo

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• Lee el siguiente texto. Para mitigar la gran cantidad de despidos en el país, el Gobierno Nacional

emite un decreto mediante la Ley Orgánica de Apoyo Humanitario para combatir la Crisis Sanitaria Derivada del COVID-19 (LOAH), la cual fue publicada en el Suplemento del Registro Oficial No.229, de junio 22 de 2020, la cual establece lo siguiente:

Contrato especial emergente. - Se podrán celebrar contratos especiales emergentes de trabajo por tiempo definido para: (a) la sostenibilidad de la producción y fuentes de ingresos en situaciones emergentes; (b) para nuevas inversiones o líneas de negocio, productos o servicios, ampliaciones o extensiones del negocio, modificación del giro del negocio; incremento de oferta de bienes y servicios por parte de personas naturales o jurídicas, nuevas o existentes; (c) necesidades de mayor demanda de producción o servicios en las actividades del empleador. Se podrán celebrar contratos especiales emergentes de trabajo por tiempo definido. El contrato tendrá un plazo máximo de 1 año y podrá ser renovado por una sola vez por el mismo plazo. La jornada laboral para este tipo de contrato será de un mínimo de 20 horas (jornada parcial) y un máximo de 40 horas (jornada completa) semanales, distribuidas en máximo 6 días a la semana, sin exceder las 8 horas diarias de trabajo. El descanso semanal será de al menos 24 horas consecutivas. La remuneración y los beneficios de ley se pagarán de forma proporcional, de acuerdo con la jornada pactada. Finalizado el plazo del contrato o de concluirse por decisión unilateral del empleador o trabajador antes del plazo estipulado, el trabajador tendrá derecho al pago de remuneraciones pendientes, bonificación por desahucio y demás beneficios de ley, calculados de conformidad con el Código del Trabajo. De continuar la relación laboral habiendo concluido el plazo acordado por las partes, se considerará como contrato indefinido de trabajo. Reducción emergente de la jornada de trabajo. - Por eventos justificados de fuerza mayor y caso fortuito, el empleador podrá reducir la jornada laboral, hasta un máximo de 50%, debiendo la remuneración del trabajador no ser menor al 55% de la fijada previo a la reducción. Para implementar esta medida, se deberá observar lo siguiente: 1. Se deberá notificar al Ministerio del Trabajo, indicando el periodo de aplicación de la medida y

la nómina de trabajadores que se sujetará a la misma.

2. La remuneración y el aporte a la seguridad social se pagará en proporción a la jornada


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efectivamente trabajada.

3. Podrá aplicarse por 1 año, renovable por el mismo periodo, por una sola ocasión.

4. Durante la vigencia de la reducción, los empleadores no podrán disminuir el capital social de la

empresa ni distribuir los dividendos obtenidos en los ejercicios en que la medida esté vigente. Los

dividendos serán reinvertidos en empresa, para lo cual se deberá realizar el correspondiente aumento

de capital hasta diciembre 31 del ejercicio impositivo posterior a aquel en que se generaron dichas

utilidades y se acogerán a la reducción de 10 puntos porcentuales en la tarifa de impuesto a la renta, de

acuerdo con lo señalado en el Art.37 de la Ley de Régimen Tributario Interno.

5. De producirse despidos, la indemnización y bonificación por desahucio se calcularán con base en

la remuneración percibida antes de la reducción de la jornada.

Fuente: https://www.andersentaxlegal.ec/wp-content/uploads/2020/06/TIPS-37-Ley-Organica-de-Apoyo-Humanitario-1.pdf

Te recordamos que: Las variables en la investigación, representan un concepto de vital

importancia dentro de un proyecto. Las variables, son los conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado hipótesis. Fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables.

Hipótesis: Es una suposición realizada a partir del análisis previo, que se debe someter a pruebas para comprobar y llegar a una conclusión.

Variable: Factor que puede modificarse al ser aplicado a diferentes individuos, cuando se realiza una investigación.

Variable independiente. La causa (lo que produce).

Variable dependiente. El efecto (lo que cambia).

Sugiero leer y entender bien este tema Con base en esta ley humanitaria, si el desempleo es nuestra variable dependiente, escribe 5

variables planteadas por el Gobierno Nacional para que el desempleo disminuya y explica por qué? ¿Qué es una variable dependiente? ¿Qué es una variable independiente?

https://www.andersentaxlegal.ec/wp-content/uploads/2020/06/TIPS-37-Ley-Organica-de-Apoyo-Humanitario-1.pdf

https://www.andersentaxlegal.ec/wp-content/uploads/2020/06/TIPS-37-Ley-Organica-de-Apoyo-Humanitario-1.pdf


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1. Verificar que cumpla con la actividad 2. Proporcionar los materiales básicos (hojas, esferos, carpetas para archivar)

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DATOS

Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Semana SIETE ( 12 al 16 de octubre de 2020)

Docente LCDO. DARWIN R. CUEVA O. Curso TERCEROS DE BACHILLERATO


Desarrollar las actividades en forma voluntaria y con predisposición al mismo. Hágalo en el tiempo que disponga. Guarde las actividades para una posterior revisión.

ACTIVIDADES

Tema: MALABARISMO

Concepto.-El malabarismo es el arte de manipular y ejecutar espectáculos con uno o más objetos a la vez volteándolos, manteniéndolos en equilibrio o arrojándolos al aire alternadamente, sin dejar que caigan al suelo. Los malabares se conocen por su dificultad y belleza visual, y para esto se necesita cierta habilidad óculo-manual, y óculo-pedal para realizarlo. CONSIGNA: - Aplique las respectivas medidas de seguridad - Utilizaremos los objetos realizados la semana anterior. Utiliza la voz para guiarte ejemplo. Lanzo- lanzo – cojo- lanzo- cojo-lanzo-cojo. Para sistematizar el movimiento. Realizar malabares con 3 de los 4 objetos Elaborados. DESARROLLO:

Para un correcta ejecución de malabares empezaremos con dos objetos, familiarizándonos con los mismos.

Empezamos con dos elementos y con una sola mano.

Cuando el primer objeto llegue a la cima (altura de la cabeza) impulsamos el otro elemento, recuerde coordinar la fuerza y la altura para que el movimiento sea cíclico y fácil de ejecutarlo.

Si no le coges el truco, practica con pañuelos ligeros y pequeños. Se mantendrán en el aire lo suficiente para que entiendas cómo va todo.

Guiémonos por las imágenes.

Adjuntemos fotografías de la práctica de malabarismo. Practiquemos con los demás implementos realizados.

UNIDAD EDUCATIVA



JUNTOS EN CASA


Acompañar en la realización de las actividades.


[email protected]

UNIDAD EDUCATIVA



JUNTOS EN CASA

DATOS

Asignatura: Soldadura Semana Séptima: 12 al 16/10/2020

Docente Ing. Benjamín Aquieta Curso TERCERO MCM


Los estudiantes que estudian en la modalidad “virtual-digital” deben subir sus actividades a la plataforma Microsoft Teams para su portafolio digital.

Los estudiantes que estudian en la modalidad “en Casa” deben realizar en hojas o en un cuaderno para su portafolio físico.

Todos los estudiantes pueden ingresar a las tutorías según el horario de clases.

Si existe alguna inquietud de acuerdo a las actividades pueden comunicarse con el docente Whatsapp- 0998258412 o al 032240282.

ACTIVIDADES

1. Analizar la siguiente tabla de un acero SAE-1010 para la soldadura.

SAE Designación C % Si % Mn %

S % P % Estado Resistencia

Kg/mm²

APLICACIÓN

1010 Acero Extradulce

De 0.08 a 0.12

De 0.15 a 0.30

De 0.30 a 0.40

<0.04 <0.04 Recocido 39 Remaches – clavos – piezas p/forjar y cementar

Normalizado 41

2. ¿Qué tipo de acero es el acero SAE-1010?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Escriba qué porcentaje de Carbono tiene el acero SAE-1010.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ¿Cuál es la resistencia mecánica del acero SAE-1010?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Escriba la clasificación de los aceros según su nombre comercial. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Analizar el siguiente acero.


Controlar el desarrollo de las actividades.

Proveer de materiales necesarios para realizar las actividades precautelando la salud.

Comunicar con el Docente tutor si llegase a existir problemas familiares o de salud.

PLAN EDUCATIVO UNIDAD EDUCATIVA APRENDEMOS “DR. …...Serrado, Limado, Taladrado, Roscado,...

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