PLAN EDUCATIVO COVID-19 · 2020-05-16 · PLAN EDUCATIVO COVID-19 1 Educación n Básica EGB PLAN...

PLAN EDUCATIVO COVID-19

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SEMANA 10

10.º EGB9.º EGB8.º EGB

PLAN DE CONTINGENCIA

Educación General Básica - Subnivel Superior

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300

Recuerda:

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Utiliza los materiales que existan en sus casas para realizar las actividades sugeridas.

El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental.

No es necesario imprimir las actividades.

Guarda las creaciones que realizan en familia para compartirlas al volver a clases.

Todos aprendemos de diferente manera y en diferentes tiempos.

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PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020

OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO GRADO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA CICLO SIERRA 2019-2020

Recomendaciones:

● Hemos diseñado una ficha pedagógica para cada semana, que incluye varias actividades para las diferentes asignaturas y te ayudará en el aprendizaje durante el tiempo de contingencia sanitaria.

● Realiza las actividades diarias con la ayuda de una persona adulta. ● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que

aprendiste. ● Puedes guardar todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos,

experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una carpeta o un cuaderno, que denominaremos como PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE.

● Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #AprenderEnCasa.

Valor para la semana: Empatía – Transformación Frase motivacional de la semana: “Empieza donde estás. Usa lo que tienes. Haz lo que puedes”. Arthur Ashe

Semana 10

Objetivo de aprendizaje para la semana: Los/las estudiantes comprenderán que la visión del mundo cambia constantemente en función de los aportes de historiadores, investigadores, artistas, científicos, filósofos, escritores y otros personajes que han comunicado sus descubrimientos y teorías a la sociedad, mediante un lenguaje claro y preciso.

Actividades

Tema: Dejando huellas para el cambio

Subtema: Cambios generacionales en mi familia 1. Lee la definición de cambio y subraya las ideas que consideres centrales en el texto:

¿Qué es cambio? La palabra cambio implica la transición de un estado inicial a otro diferente. Puede hacer referencia a un individuo, objeto o situación. El término también se refiere a la acción de sustituir o reemplazar algo. El sustantivo cambio se deriva del verbo cambiar, que a su vez surgió del latín cambium. Algunos sinónimos posibles son reemplazo, permuta, cambalache, trueque, mudanza, transformación, variación, modificación, entre otros. Fuente: https://www.significados.com/cambio/

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2. Subraya, en la letra de la canción “Todo cambia” expuesta a continuación, las ideas o frases que más te llamen la atención o te ayuden a entender lo que significa el cambio:

TODO CAMBIA

(Julio Numhauser)

Cambia lo superficial, cambia también lo profundo. Cambia el modo de pensar. Cambia todo en este mundo.

Cambia el clima con los años. Cambia el pastor su rebaño. Y así como todo cambia, que yo cambie no es extraño.

Cambia el más fino brillante de mano en mano su brillo. Cambia el nido el pajarillo. Cambia el sentir un amante.

Cambia el rumbo el caminante,

aunque esto le cause daño.

Y así como todo cambia,

que yo cambie no es extraño.

Cambia, todo cambia. Cambia, todo cambia. Cambia, todo cambia.

Cambia el sol en su carrera cuando la noche subsiste. Cambia la planta y se viste de verde en la primavera.

Cambia el pelaje la fiera. Cambia el cabello el anciano.

Pero no cambia mi amor, por más lejos que me encuentre,

ni el recuerdo ni el dolor

de mi pueblo y de mi gente.

Lo que cambió ayer tendrá que cambiar mañana, así como cambio yo en esta tierra lejana.

Cambia, todo cambia. Cambia, todo cambia. Cambia, todo cambia. Cambia, todo cambia.

Pero no cambia mi amor, por más lejos que me encuentre,

ni el recuerdo ni el dolor

de mi pueblo y de mi gente.

Lo que cambió ayer tendrá que cambiar mañana, así como cambio yo en esta tierra lejana.

Cambia, todo cambia Cambia, todo cambia Cambia, todo cambia Cambia, todo cambia Cambia, todo cambia

3. Crea tu propio poema sobre el cambio, con base en la canción leída anteriormente. Después, inventa un título. El poema debe tener 3 estrofas, de 4 versos cada una.


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4. Utiliza el cuadro propuesto a continuación para identificar qué ha cambiado respecto a cada uno de los elementos mencionados. Por ejemplo, en el aspecto económico, la moneda del país cambió a lo largo de la historia. Antes era el sucre y ahora es el dólar. Coloca por lo menos una idea en cada recuadro. Puedes pedirle ayuda a tu familia para completar todas las secciones.

A lo de largo de la historia…

¿Qué ha desaparecido? ¿Qué se mantiene? ¿Qué cambio?

Familia

Relación padres/madres e hijos/as

Pareja

Comida

Fiestas

Comunicación

Amigos/as

Educación

Transporte

Idioma

Música

Economía

Política

4. Trabaja con las operaciones matemáticas básicas y crea la fórmula perfecta para el cambio: SUMA: ¿qué debes sumar en tu vida para lograr un cambio? RESTA: ¿qué debes restar o quitar en tu vida para lograr un cambio? MULTIPLICACIÓN: ¿qué debo multiplicar en mi vida para lograr un cambio? DIVISIÓN: ¿qué debo dividir en mi vida para lograr un cambio de vida? Ejemplo: Mi fórmula perfecta para lograr un cambio en mi vida es… Amor + respeto + responsabilidad – pereza – desorganización – ira x paciencia x compromiso x solidaridad /preocupaciones / habilidades / objetivos = CAMBIO EN MI VIDA MI FORMULA PERFECTA PARA EL CAMBIO Coloca 5 ideas en cada cuadrante:

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¿Qué sumo en mi vida?

¿Qué resto en mi vida?

¿Qué multiplico en mi vida?

¿Qué divido en mi vida?


Subtema: Grandes cambios en la comunicación 1. Observa la imagen sobre los elementos de la comunicación:

Fuente: https://brainly.lat/tarea/10090200 2. Invita a un familiar para conversar sobre las siguientes preguntas: ¿cómo se ha sentido en esta

cuarenta? ¿Qué desea en estos momentos? ¿Cómo ve tu participación y tu aprendizaje en casa? Después de reflexionar sobre estas preguntas y otras que surjan durante la conversación, identifica los elementos de la comunicación dentro del diálogo: • ¿Quién es el emisor? • ¿Quién es el receptor? • ¿Cuál es el mensaje? • ¿Cuál es el canal en tu conversación? • ¿Cuál es el código? • ¿Cuál es el referente?

3. Llena el siguiente cuadro sobre los diferentes medios de comunicación utilizados por ti y por tus

familiares para obtener información. Consulta con tu familia qué medios se utilizaban antes de la


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aparición de las nuevas tecnologías o de la televisión, y reflexiona respecto a cuáles han desaparecido y cuáles existen hasta hoy:

Medios de Comunicación

Medio Tipo Característica

Masivos

Impreso

Alternativos


Subtema: Una función lineal hacia el cambio

¿Cómo graficar una función lineal? Primero, es necesario conocer con exactitud qué es un plano cartesiano: está formado por dos rectas numéricas, una horizontal y otra vertical, que se cortan en un punto denominado eje de las abscisas (o eje de las 𝒙𝒙 ) y eje de las ordenadas (o eje de las 𝒚𝒚 ). El punto donde se cortan se denomina origen. ¿Cómo encontrar las coordenadas?

1. Las coordenadas se forman siempre a partir de dos números, uno en cada eje (𝒙𝒙 y 𝒚𝒚 ). 2. El primer número se busca en el eje de las 𝒙𝒙 y el segundo en el eje de las 𝒚𝒚 .

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3. Toma en cuenta los signos de los números de cada eje y los cuadrantes. El primer cuadrante es ( 𝒙𝒙 Positivo, 𝒚𝒚 Positivo), ubicado a la derecha en la parte superior. El segundo cuadrante es ( 𝒙𝒙 Negativo, 𝒚𝒚 Positivo), ubicado en la izquierda en la parte superior, junto al primer cuadrante. Abajo del segundo cuadrante, tenemos ( 𝒙𝒙 Negativo y 𝒚𝒚 Negativo). El cuarto cuadrante está ubicado a la derecha, junto al tercer cuadrante ( 𝒚𝒚 Positivo, 𝒙𝒙 negativo).

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50 Ejemplo: Valores para (𝒙𝒙 y 𝒚𝒚 ) Busca en el plano cartesiano Busca (4,3) Busca (7,-2) Recuerda trazar líneas imaginarias hasta que se crucen. Grafica

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50

Función lineal con ecuaciones de primer grado Ejemplo: 𝒚𝒚 = 𝟐𝟐𝒙𝒙 − 𝟏𝟏 )


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• Grafica una tabla. Propón valor para 𝒙𝒙 (recuerda puedes dar a 𝒙𝒙 valor desde cero hacia arriba o

abajo). En base a esos valores, encontramos cuánto vale 𝒚𝒚 .

• Usa la ecuación 𝒚𝒚 = 2x-1. Crea otra tabla con dos columnas: una es la columna de las 𝒙𝒙 y la otra de las 𝒚𝒚 . Reemplaza 𝒙𝒙 con los valores propuestos a continuación en la columna designada. Resuelve la ecuación y coloca los resultados en la columna de las Y. Los pasos para seguir serían los siguientes:

o Dibuja la tabla y completa la columna de las 𝒙𝒙 con los valores asignados. En este caso,

vamos a usar 5 valores en 𝒙𝒙: 𝒙𝒙 2 1 0 -1 𝒚𝒚 3

o 2. Ahora calcula 𝒚𝒚 , luego tenemos la ecuación 𝒚𝒚 = 2x – 1

o 3. Sustituye los valores de 𝒙𝒙 para encontrar 𝒚𝒚 . Revisa la tabla y elige el primer valor de

𝒙𝒙, que es 2, y utilízalo donde veas la 𝒙𝒙 de la ecuación, así: 𝒚𝒚 = 2 𝒙𝒙 – 1 Como 𝒙𝒙 en la tabla vale 2 reemplaza 𝒚𝒚 = 2(2) – 1 𝒚𝒚 =4-1 (queda 4 – 1) 𝒚𝒚 = 3 (Registra este valor en la columna de las 𝒚𝒚 ) Cuando 𝒙𝒙 = 2 ; 𝒙𝒙 = 3 Continúa calculando los demás valores y ahora observa cómo queda la gráfica.

4. Grafica qué sucedería si una persona sale varias veces al día de casa sin aplicar las cuatro

medidas de protección básicas contra la COVID 19: 1. Usar mascarilla. 2. Usar guantes. 3. Lavarse las manos. 4. Distanciamiento social.

Usa la siguiente formula: 𝒚𝒚 = 4(𝒙𝒙) + 1 𝒚𝒚 = riesgo de contagio 4 = cuatro medidas de protección básicas contra la COVID 19 𝒙𝒙 = número de veces al día que sales de casa

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+1 = una persona 5. En la siguiente tabla, la columna de las X representa las veces que sales de casa. Por lo tanto, -1

significa que no sales y 1 significa que has salido una vez. 2 será igual a 2 salidas. Si puedes, intenta hacerlo con más valores.

𝒙𝒙 -1 1 2 𝒚𝒚

Aplica la formula y encuentra el valor de 𝒚𝒚 . 1. Grafica los valores de la tabla en un plano cartesiano Tema: Dejando huellas para el cambio

Subtema: Inventos que no pasan de moda 1. Relaciona los términos de la izquierda con las definiciones de la derecha. Coloca la letra correspondiente a cada definición en la sección Letra del cuadro:

Letra Términos Definiciones

Historia de la vida en la Tierra.

a) El estudio de planetas, sol, luna y demás objetos celestes y fenómenos no terrestres, que han hecho que los individuos desde tiempos remotos miraran al cielo en busca de respuesta ante tantos elementos que componen el universo.

Fuente: https://misistemasolar.com/astronomia-moderna/

Historia de la Astronomía.

b) La reconstrucción de los seres vivos que vivieron en el pasado, el estudio de su origen, de sus cambios en el tiempo, de las relaciones entre ellos y con su entorno, de su distribución espacial y migraciones, de las extinciones, de los procesos de fosilización o de la correlación y datación de las rocas que los contienen.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Paleontolog%C3%ADa

Cinco extinciones masivas en la Tierra.

c) Los primeros amniotas -animales cuyos huevos pueden sobrevivir en ambientes secos- surgieron hace 300 millones de años. Hace 250 millones de años aparecieron los primeros dinosaurios y los primeros mamíferos ovíparos. Hace 200 millones de años surgieron los primeros mamíferos marsupiales y las primeras aves, y hace unos 130 millones de años evolucionaron las primeras plantas con flores, que experimentaron una diversificación enorme hasta hace unos 90 millones de años, diversificación paralela a una gran proliferación de insectos polinizadores.

Fuente: https://culturacientifica.com/2016/10/02/la-historia-la-vida/

Registro paleontológico. d) Ordovícico, causa probable: periodo glaciar corto pero intenso / afectación organismos marinos.


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Devónico, causa probable: agotamiento del oxígeno en los océanos /afectación trilobites, artrópodos.

Pérmico, causas probables: impactos de asteroides, actividad volcánica /afectación los insectos.

Triásico, causas probables: múltiples, el debate sigue abierto / eliminó muchas grandes especies terrestres, la mayoría arcosaurios, ancestros de los dinosaurios y de quienes descienden los pájaros y cocodrilos actuales. La mayoría de los grandes anfibios también desaparecieron.

Cretácico, causa probable: impacto de un asteroide / desaparición de los dinosaurios no aviarios como los T-Rex y los triceratops.

Fuente: https://www.elespectador.com/noticias/ciencia/las-cinco-grandes-extinciones-masivas-del-planeta-articulo-854102

2. Investiga en textos que tienes en casa o pregunta a un familiar sobre los aportes científicos que consideran más destacados para este siglo. 3. Responde la siguiente pregunta en tu cuaderno: ¿Por qué son importantes en la actualidad los avances y estudios científicos que buscan la cura de enfermedades? Tema: Dejando huellas para el cambio

Subtema: ¡Los héroes del campo nos sostienen!

1. Elabora, en tu cuaderno un organizador gráfico con el tema ¿Quién trabaja por mis alimentos? 2. Lee los siguientes documentos “El Origen de la agricultura y “La reforma agraria del Ecuador”. Luego,

complementa tu organizador gráfico.

ORIGEN DE LA AGRICULTURA La Agricultura, considerada como cultivo de plantas y domesticación de animales, no es una actividad excesivamente antigua entre las desarrolladas por el hombre, sino que en la hipótesis más optimista puede decirse que surgió hace unos 10.000-11.000 años en el Próximo Oriente del Antiguo Mundo. Fuente: https://www.phytoma.com/la-revista/phytohemeroteca/205-enero-2009/los-origenes-de-la-agricultura

REFORMA AGRARIA DEL ECUADOR

La primera Ley de Reforma Agraria y Colonización, que ha tenido varias reformas se expidió el 11 de julio de 1964. Cuatro propósitos cumplen la Ley de Reforma Agraria: uno político: cerrar paso al comunismo; uno económico: impulsar la producción; uno social: mejorar el nivel de vida del trabajador agrícola; y un cuarto propósito de justicia esencial, pues se completa con esta ley el proceso de liberación del hombre, dijo el Presidente de la Junta Militar de Gobierno, Contralmirante Ramón Castro Jijón. Fuente: https://www.eluniverso.com/noticias/2016/07/30/nota/5716593/12-julio-1964?amp 3. Conversar en casa con un miembro de la familia sobre la agricultura y responder las cinco preguntas

planteadas:

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- ¿Cuál es el proceso para cultivar una planta? - ¿Qué herramientas se utilizan para cultivar? - ¿Cómo se prepara un terreno? - ¿Qué productos crees que son más cultivados es nuestro país? - ¿Cómo ayuda la agricultura en los tiempos de cuarentena?

4. Dibuja en tu cuaderno o en una hoja de papel bond una representación de la frase “MI HÉROE DEL

CAMPO NOS SOSTIENE”.

EIGHTH GRADE

CONTINGENCY PLAN

SIERRA REGION

English Pedagogical Module 3

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2019/11/INGLES_8_MODULO_3.pdf

Thread: Oral Communication Lesson A: Shopping

Topic: Shopping Time Subtopic: What do you wear at a party?

Objective: Students will be able to learn about different outfits using the vocabulary on clothes and the Present Progressive grammar structure in a correct way. Activities 1. PREPARATION TASK A. In your notebook, answer the following questions: Do you like to go to a party? Why?

What kind of party do you like to go?

What do you wear at a party?

2. CORE TASK A. Look at the picture and imagine that you are going to a party, and you are in a fashion show contest. What are you wearing? B. Draw your favorite outfit. Take a picture and send it to your teacher. C. Record an audio with your oral presentation and send it to your teacher through whatsapp. If you don´t have a cell phone to record it, write down in your notebook.


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Example: Hello, my name is VIOLET GUTIERREZ. I am from ECUADOR. I am TWELVE years old. I am wearing a pink and white blouse, a long and gray sweater, a colorful mine- skirt , and beautiful heel shoes. 3. CLOSURE A. IN YOUR NOTEBOOK WRITE DOWN SENTENCES USING THE FOLLOWING WORDS FROM THE VOCABULARY Outfit Deduce Suit

Brand Purse Ties

4. OPTIONAL ACTIVITY A. Teacher records an audio about what he/she is wearing, and sent an audio voice to his/her students who has what’s app or messenger. B. Students listen to the audio and draw teacher´s outfit. C. Students take a picture of their drawing and send it to teacher to see how well the students did it.


Subtema: El poder del cambio empieza por mí

1. Observa con mucha atención las imágenes del afiche:

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Fuente: https://www.pinterest.es/pin/98445941841121535/ 2. Luego de observar el afiche responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Soy una persona organizada? SI - NO ¿CUÁNDO? ¿CÓMO? ¿DÓNDE?

1. ¿Cómo ser una persona organizada? CASA: ESTUDIO: TIEMPO LIBRE:


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1. ¿Qué crees que hace una persona organizada? ¿CÓMO? ¿POR QUÉ?

Autoevaluación Responde, para tu portafolio, el bloc de autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Cómo lo he ido aprendiendo?

¿Qué sé ahora?

Valoraciones: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Propuesta de mejora:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En esta autoevaluación, puedes valorar aquello que lograste en la sección de valoraciones, y puedes proponerte mejorar en aquello que aún estás comprendiendo, desarrollando o logrando.

Fuente: https://www.educaweb.com/noticia/2008/01/28/autoevaluacion-como-estrategia-aprendizaje-atender-diversidad-2752/

Diario personal Responde, en tu diario personal o en una hoja para tu portafolio, las siguientes preguntas. Puedes acompañar las respuestas con dibujos si así lo deseas: - YO PUEDO CAMBIAR ¿En qué puedo cambiar? ¿Por qué? Piensa en los beneficios. Borra de tu memoria los intentos fallidos. - YO QUIERO CAMBIAR ¿Qué acciones pequeñas puedes empezar a realizar para lograr ese cambio? No postergues. - YO LOGRE CAMBIAR Puedes lograr muchas cosas positivas diariamente y de esta manera serás un cambio para el mundo.

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ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE

Leemos en familia • Lean en familia el siguiente texto y realicen la actividad planteada:

Gatidad

José Emilio Pacheco

La gata entra en la sala en donde estamos reunidos. No es de Angora, no es persa ni de ninguna marca prestigiosa. Más bien exhibe en su gastado pelambre toda clase de cruces y bastardías. Pero tiene conciencia de ser gata. Por tanto, pasa revista a los presentes, nos echa en cara un juicio desdeñoso y se larga. No con la cola entre las patas: erguida como penacho o estandarte de guerra. Altivez, gatidad, ni el menor deseo de congraciarse con nadie. Duró medio minuto el escrutinio. Dice la gata a quien entienda su lengua: Nunca dejes que nadie te desprecie.

Fuente: Varios autores. (2007). Leer x leer. Textos para leer de todo, mucho y ya. Buenos Aires: Editorial Universitaria.

Actividad: Relación

La poesía nos hace comprender que las cosas a nuestro alrededor están relacionadas de maneras que ni si quiera podemos imaginar. Por ejemplo, ¿por qué el autor usa la palabra marca en vez de raza? ¿Cómo se relacionan esas dos palabras y qué nos muestra esa relación sobre la forma en la que los seres humanos entendemos el mundo? ¿Por qué comparar la cola de un gato con un estandarte (bandera) de guerra?


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Elije cuatro sustantivos presentes en el poema (cola, patas, guerra, deseo, lengua, etc.) para escribir un cuento breve, de un párrafo de extensión. Al terminarlo, léelo con cuidado y reflexiona sobre tu manera particular de combinar las palabras para crear una historia nueva. ¿Qué dice eso sobre ti?

• Encuentra esta lectura en el texto escolar de Estudios Sociales de 10mo grado.

Divirtiéndonos con los sentidos 1. El mundo de los estímulos

Objetivo: Estimular los sentidos al divertirnos mediante el reconocimiento de olores, texturas y sabores. Logros esperados:

• Desarrollar la memoria y la concentración a través de la estimulación de los sentidos.

• Reconocer diferentes olores, sabores, tamaños, texturas y formas por medio del gusto, el olfato y el tacto.

Tiempo: 1 hora Materiales:

• Venda para ojos (puede ser una tela o bufanda) • Hojas o plantas medicinales como: manzanilla, canela, orégano, etc. • Diferentes tipos de alimentos: un salado, un ácido, un dulce • Diferentes objetos: una fruta redonda, un esfero, una piedra, un peluche, algodón,

llaves, etc. Descripción:

1. Buscamos los materiales necesarios para el juego de reconocer: olores, texturas y sabores. Ten en cuenta que para este juego hay que vendar los ojos al participante o pedirle que mantenga los ojos cerrados. Este debe adivinar ¿qué es lo que les estamos haciendo oler, saborear o tocar? De ser necesario, podemos primero presentarles uno a uno los materiales y objetos y luego les vendamos lo ojos.

Fuente: https://n9.cl/j1ry

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2. En el primer caso, le haremos oler algo al participante, por ejemplo: manzanilla, orégano,

albaca y debe adivinar lo que está oliendo.

Fuente: https://n9.cl/37ir

3. Para el segundo momento le ofreceremos al participante varios alimentos de diferentes

sabores y deberá adivinar de qué alimento se trata.

Fuente: https://n9.cl/6m7tz

4. Finalmente, en el tercer momento, le entregamos un objeto al participante y debe tocarlo, sentir su tamaño, forma y textura hasta adivinar qué es. En el caso de personas con discapacidad física, se puede ayudar con pistas que describan al objeto, la idea es ir adaptando el juego según las necesidades.

Fuente: https://n9.cl/qpbp


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5. Podemos transformar el juego en un concurso, registrando qué persona tiene más aciertos; esto nos permite descubrir cuáles son nuestros órganos de los sentidos con mayor sensibilidad.

Nota: tener en cuenta el tipo de materiales que se utilizarán para que no ocurran accidentes. Por ejemplo: no podemos usar ají o cosas picantes en la adivinanza de los sabores. Evitemos peligros.

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos En el siguiente cuadro evaluaremos:

Reflexiones Sí, lo hago muy bien

Sí, pero puedo mejorarlo

Lo hago con dificultad

Necesito ayuda para hacerlo

¿Puedo distinguir los olores? ¿Puedo distinguir los sabores de los alimentos al saborearlos?

¿Puedo distinguir los objetos al tocarlos? ¿Trabajo con buena actitud?

2. Una receta especial

Pastel de naranja

Objetivo: Apoyar en las tareas de la casa con la preparación de comidas fáciles, nutritivas y que alegran la convivencia.

Ingredientes:

• 1 taza de jugo de naranja • 1 taza de aceite • 1 taza de azúcar • 3 huevos • 3 tazas harina de trigo • 1 cucharada de polvo de hornear • 1 cucharadita de margarina o mantequilla para engrasar el molde

Implementos: • Licuadora, si no cuentas con una, puedes pedir ayuda para que un adulto bata la mezcla • 1 recipiente para mezclar todos los ingredientes • 1 cuchara grande para mezclar todo

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• 1 molde para hornear pastel

Preparación:

1. Lava tus manos con agua y jabón. 2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa bien limpia. 3. Enciende el horno a 180 grados centígrados. 4. Lava bien las naranjas, córtalas por la mitad y exprímelas para obtener una taza de jugo.

Fuente: https://n9.cl/lbvw

5. En la licuadora de colocar lo siguiente: los huevos, el azúcar, el aceite y el jugo de naranja;

licua estos ingredientes por 3 minutos.

Fuente: https://n9.cl/qv88

6. En el recipiente coloca la harina cernida y el polvo de hornear, mezcla bien.

Fuente: https://n9.cl/nasl


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7. Colocar la preparación de la licuadora en el recipiente junto con la harina y mezclar bien hasta que se integren todo.

Fuente: https://n9.cl/q425

8. Engraza el molde y enharinar.

Fuente: https://n9.cl/wzxs

9. Colocar la mezcla en el molde y llevarlo al horno de 40 a 50 minutos (pasados los 35 minutos

puedes abrir el horno para verificar si el pastel esta listo, para esto, debes introducir un cuchillo en el centro del pastel, si el cuchillo sale limpio significa que está lsito, si sale con un poco de masa, vuelve a meter el pastel al horno por 10 minutos adicionales).

10. Con la ayuda de un adulto saca el pastel con mucho cuidado del horno, no olvides de proteger tus manos.

Fuente: https://n9.cl/6u32

11. Coloca el pastel en un plato y comparte con tu familia.

12. Cuéntales cómo hiciste el pastel y cómo te sentiste al hacerlo.

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Nuestra apreciación del trabajo que realizamos En el siguiente cuadro evaluaremos:

Reflexiones Sí, lo hago muy bien

Sí, pero puedo mejorarlo

Lo hago con dificultad

Necesito ayuda para hacerlo

¿Entiendo y sigo paso a paso la receta?

¿Puedo exprimir las naranjas y cernir la

harina?

¿Puedo utilizar unidades de medida para

colocar las cantidades exactas de los

ingredientes?

¿Trabajo con buena actitud?


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