Plan de Area Ingles Articulacion Sena 2014

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INSTITUCION EDUCATIVA CRISTOBAL COLÓN Niveles: Pre-escolar, Primaria, Secundaria y Media Técnica Especialidad Comercio Reconocimiento de estudios: Resolución Nº 1458 de Julio 1 de 2004 Bachillerato Nocturno por ciclos. Resolución 4143.0.21.11232 de diciembre 10 de 2010 Nit. 805009185-5 Código DANE 176001004256 Calle 44 No. 47A-16 Barrio: Mariano Ramos Tel: 327 49 72 SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD - SGC- MECI-SISTEDA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO COMERCIAL CRISTÓBAL COLÓN PLAN DE ÁREA INGLÉS AÑO LECTIVO 2014 MISSION To offer an integral formation to our students based on the development of labor competitions, the interculturality and the ethical and moral values, propitiating their continuity and permanency in the institution. VISION In 2016, the educational institution Cristóbal Colón will be recognized as an inclusive institution, forming of leadership in the field of the entrepreneurship, developing adult 1

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plan de área de inglés.

Transcript of Plan de Area Ingles Articulacion Sena 2014

INSTITUCION EDUCATIVA CRISTOBAL COLN

Niveles: Pre-escolar, Primaria, Secundaria y Media Tcnica Especialidad Comercio

Reconocimiento de estudios: Resolucin N 1458 de Julio 1 de 2004

Bachillerato Nocturno por ciclos. Resolucin 4143.0.21.11232 de diciembre 10 de 2010

Nit. 805009185-5 Cdigo DANE 176001004256

Calle 44 No. 47A-16 Barrio: Mariano Ramos Tel: 327 49 72

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD - SGC- MECI-SISTEDA

INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO COMERCIAL

CRISTBAL COLN

PLAN DE REA INGLS AO LECTIVO 2014

MISSION

To offer an integral formation to our students based on the development of labor competitions, the interculturality and the ethical and moral values, propitiating their continuity and permanency in the institution.

VISION

In 2016, the educational institution Cristbal Coln will be recognized as an inclusive institution, forming of leadership in the field of the entrepreneurship, developing adult education programs, acceleration of the content-based learning process and middle level commercial technique by reaching interinstitutional agreements with the productive sector. The educational institution possesses human suitable talent, committed to the values and offers a high quality education that responds to the needs of the environment.

1. INTRODUCCIN

Gracias a la apertura econmica, la globalizacin y el uso ms frecuente de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) hoy aprender ingls es una necesidad para todos y por este motivo nuestra rea de enseanza es vista hoy en da en las instituciones educativas con mayor importancia.

A nivel nacional se han dado paulatinamente unos parmetros para su enseanza pero tambin para que en Colombia se pueda pensar en un bilingismo. De acuerdo con la Ley General de Educacin el ingls es un rea de enseanza obligatoria desde preescolar hasta secundaria y ya con la publicacin de los Lineamientos Curriculares para idiomas extranjeros en 1999 se logra tener una base conceptual y metodolgica de apoyo. Seguidamente, en el ao de 2006 se public el documento de Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: ingls; los cuales brindan a los educadores una base curricular de trabajo desde grado primero de primaria hasta grado once de educacin meda. Estos Estndares basados en el Marco Comn Europeo para la enseanza de lenguas extranjeras buscan que a travs de la enseanza del ingls nuestros estudiantes al finalizar su ciclo de educacin meda logren un nivel intermedio de competencia en la lengua (B1). Para lograr esto los estndares plantean que desde la educacin bsica primaria se debe hacer un trabajo progresivo lo que implica a los docentes de las instituciones educativas realizar un trabajo en equipo.

Finalmente, el gobierno nacional plantea un Programa Nacional de Bilingismo Colombia 2004-2019 cuyo objetivo principal es que para el ao 2019 los ciudadanos colombianos sean capaces de comunicarse en ingls para insertarse en los procesos de comunicacin universal, economa global y en la apertura cultural. Esto implica para los docentes del rea un reto y una gran responsabilidad, integracin institucional, trabajo en equipo y compromiso.

Con base en lo estipulado por el Ministerio de Educacin Nacional en la gua no. 22 estndares bsicos de competencias en lenguas extranjeras: ingls, se decide presentar esta propuesta para la Institucin Educativa Cristbal Coln. Los estndares Bsicos de Competencias en Lengua Extranjeras: Ingls, son una herramienta que dispone el MEN para que los docentes del territorio nacional asimilen desde un mejor enfoque, procesos ptimos de enseanza aprendizaje de la LE: los cuales adicionalmente contribuyen a que los estudiantes colombianos se preparen para afrontar las exigencias del mundo globalizado... es un reto que el Ministerio, a travs del Programa Nacional de Bilingismo, entrega al pas con el propsito de contribuir a tener ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en ingls, con estndares internacionalmente comparables.

Los estndares de ingls se constituyen en una herramienta fundamental de orientacin para que los docentes de ingls, aquellos docentes no bilinges, directivos y los padres de familia tengan claridad sobre las competencias comunicativas que se espera desarrollen los nios y nias de los niveles Bsico y Medio en la consecucin de la meta planteada en el Documento Visin Colombia 2019.

En nuestra institucin educativa este ao lectivo se realiz un gran avance al integrar en la planeacin del rea a las sedes de primaria dado que es un paso firme para que trabajemos integradamente y avancemos en nuestros propsitos.

2. OBJETIVOS

El Programa Nacional de Bilingismo se orienta a lograr ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en ingls, de tal forma que puedan insertar al pas en los procesos de comunicacin universal, en la economa global y en la apertura cultural, con estndares internacionalmente comparables. Este propsito implica un plan estructurado de desarrollo de las competencias comunicativas a lo largo del sistema educativo. Esta meta del MEN es a largo plazo, es decir, a 2019 en adelante. Por lo pronto, el objetivo de esta propuesta ser:

Desarrollar las competencias bsicas para ingls: comprensin de escucha y comprensin de lectura (input) y produccin oral y produccin escrita (output).

Generales:

Motivar a nuestra comunidad educativa para el aprendizaje del ingls de una manera amena y significativa.

Acercar a nuestros estudiantes a una competencia comunicativa del ingls desarrollando principalmente las habilidades de comprensin oral y escrita.

Especficos:

Desarrollar estrategias de sensibilizacin y motivacin en la comunidad educativa para el aprendizaje del ingls como lengua extranjera.

Adquirir recursos educativos y capacitacin que nos permitan como docentes del rea mejorar nuestro trabajo cada da.

Familiarizar a los educandos con el ingls como medio para acceder a la informacin actualizada en las distintas reas de inters del estudiante.

Desarrollar una actitud positiva hacia el ingls y en especial hacia la lectura de textos autnticos de carcter cientfico en este idioma.

Lograr que nuestros estudiantes desarrollen habilidades de la competencia comunicativa principalmente en la comprensin y anlisis de diferentes textos entre los cuales se incluirn los correspondientes a las modalidades tcnicas que ofrece la institucin.

Mejorar los resultados que nuestros estudiantes han obtenido en las pruebas SABER en el rea de ingls.

3. JUSTIFICACIN

El Gobierno Nacional tiene el compromiso fundamental de crear las condiciones para que los colombianos desarrollen competencias comunicativas en otra lengua. Tener un buen nivel de ingls facilita el acceso a oportunidades laborales y educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida. Ser competente en otra lengua es esencial en el mundo globalizado, el cual exige poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacerse entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del pas. Ser bilinge ampla las oportunidades para ser ms competentes y competitivos.

Los estndares bsicos de competencias en lenguas extranjeras pretenden aclarar el panorama respecto de que deben aprender los nios y nias al final de cada grupo de niveles y qu deben ser capaces de hacer con lo aprendido, para que se optimice su desempeo en el contexto estudiantil y en las oportunidades laborales.

Conceptos claves

El bilingismo se refiere a los diferentes grados de dominio con los que un individuo logra comunicarse en ms de una lengua y una cultura. Estos diversos grados dependen del contexto en el cual se desenvuelve cada persona. As pues, segn el uso que se haga de otras lenguas distintas a la materna, stas adquieren el carcter de segunda lengua o de lengua extranjera.

La segunda lengua es aquella que resulta imprescindible para actividades oficiales, comerciales, sociales y educativas o la que se requiere para la comunicacin entre los ciudadanos de un pas. Generalmente se adquiere por necesidad en la calle, en la vida diaria, por razones de trabajo o debido a la permanencia en un pas extranjero. Algunas veces se adquiere durante la infancia; tambin puede aprenderse en el contexto escolar formal, bajo condiciones pedaggicas especialmente favorables, particularmente en el caso de los programas intensivos de educacin bilinge.

La lengua extranjera, en cambio, es aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local, pues las condiciones sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la comunicacin. Una lengua extranjera se puede aprender principalmente en el aula y, por lo general, el estudiante est expuesto al idioma durante perodos controlados. A pesar de no ser usada en circunstancias diferentes a las acadmicas, los estudiantes de una lengua extranjera pueden alcanzar altos niveles de desempeo para ser comunicadores eficientes cuando as lo requieran.

En el contexto colombiano y para los alcances de esta propuesta, el ingls tiene carcter de lengua extranjera. Dada su importancia como lengua universal, el Ministerio de Educacin ha establecido dentro de su poltica mejorar la calidad de la enseanza del ingls, permitiendo mejores niveles de desempeo en este idioma. As pues, se pretende que los estudiantes al egresar del sistema escolar, logren un nivel de competencia en ingls B1 (Pre intermedio).

Tal como lo dice el documento de Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: ingls (pg. 8) aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes porque:

Disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos a apreciar y respetar el valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras culturas. El aprendizaje de la lengua extranjera fomenta el respeto y la valoracin de la pluralidad y de las diferencias tanto en el entorno inmediato como en el globalizado.

Apoya a los estudiantes en la prctica de la interaccin social y en la negociacin de significados. As mismo, mejora su capacidad para entablar relacines con las personas y para desenvolverse en situaciones nuevas.

Dada la naturaleza de las diferentes competencias que se desarrollan en el aprendizaje de una lengua extranjera el individuo aumenta su conciencia de cmo aprende.

El individuo desarrolla mayor conciencia lingstica, lo que se traduce en un proceso de monitoreo de la lengua que est aprendiendo, de los hablantes de ese idioma y de la cultura de donde provienen. En consecuencia, acenta tambin la conciencia social que se refleja en la lengua.

Aprender otra lengua favorece el desarrollo de un mayor grado de conciencia metalingstica y aumenta la habilidad para apreciar lo arbitrario y lo convencional de los smbolos lingsticos.

Este mismo documento expresa que adems de todas las oportunidades que se abren con el manejo de una lengua extranjera, el ingls se ha convertido en una herramienta muy importante para la educacin y menciona las siguientes razones:

Es una lengua internacional ms difundida y es un instrumento de comunicacin estratgico en diversas reas del desarrollo humano.

Estimula al estudiante a abrir su mente, a aceptar y comprende nuevas culturas y a promover el intercambio entre diferentes sociedades.

Permite el acceso a becas y pasantas fuera del pas. Es muy importante que los jvenes colombianos puedan aprovechar, e igualdad de condiciones las oportunidades educativas que se ofrecen en el exterior y que requieren niveles de desempeo especficos en ingls.

Ofrece mayores y mejores oportunidades laborales.

Facilita el intercambio de conocimientos y experiencias con otros pases cuya lengua oficial es diferente al ingls, porque permite la comunicacin a travs de un idioma comn y difundido.

4. DAGNSTICO

Preescolar (Transicin)

Nuestra institucin est conformada por cuatro sedes que ofrecen la enseanza desde el grado Transicin. En cuanto a la enseanza del ingls como lengua extranjera en este momento no se cuenta con docentes del rea para este nivel de preescolar por lo que las docentes que tienen a cargo estos grupos son quienes se encargan de brindar a los nios un acercamiento al ingls. Estas docentes no desarrollan un trabajo de rea ingls como tal sino que integran dentro de su plan del da actividades e instrucciones en ingls. A pesar de este esfuerzo podemos decir que en este momento se requiere apoyo a estas docentes para que logren integrar de una manera ms significativa y progresiva la enseanza del ingls para lo cual las necesidades iniciales en este nivel de enseanza son las siguientes:

Trabajo continuo con los docentes de la sede central

Capacitacin docente sobre el uso de la lengua y las metodologas propias de la enseanza de una lengua extranjera con nios preescolares por parte de la SEMCali.

Grabadoras para cada uno de los grupos.

Material audiovisual en ingls.(Flashcards, posters, videos, discos)

Diccionarios ilustrados en ingls. (Pictionaries)

Cuentos infantiles en versiones grandes (Big Books)

Educacin bsica Primaria

As como en los grados de Transicin cada una de las cuatro sedes de educacin bsica Primaria no cuenta con docentes especficos del rea lo que lleva a que los docentes encargados de cada grado sean los que ensean ingls. Ellos planean y realizan la enseanza del ingls contando con una hora semanal de clases. Es importante aclarar que algunos de ellos presentan un nivel mnimo en la lengua lo que limita significativamente su desempeo en el rea.

Frente a este panorama y teniendo en cuenta que desde los estndares de competencias en al rea se exige que la enseanza del ingls sea progresiva y alcance en los estudiantes que egresan de quinto grado un nivel bsico 1 (A 2.1) es indispensable que a partir de este ao lectivo se realice un trabajo conjunto con estos docentes. Presentamos a continuacin las necesidades a este nivel:

Trabajo continuo con los docentes de la sede central

Capacitacin tanto de conocimiento de la lengua como de las metodologas propias de la enseanza de una lengua extranjera.

Grabadoras, Dvds, televisores, video beam para el rea en cada sede.

Material audiovisual (Flashcards, posters, videos, discos)

Textos de consulta.

Diccionarios ilustrados en ingls. (Pictionaries)

Diccionarios bilinges para primaria.

Cuentos infantiles en ingls.

Educacin bsica secundaria

En general los y las estudiantes que llegan al grado sexto presentan un conocimiento muy bajo o casi nulo en el desarrollo de las habilidades comunicativas en ingls. Sin embargo, se debe destacar que tambin existe un grupo de estudiantes identificados en los grados 6s y 7s con conocimientos aceptables en el rea y que hicieron parte de la delegacin representante de la I.E. Cristbal Coln en las Olimpiadas de Ingls celebradas en la I.E. Rodrigo Lloreda como parte de un proceso de integracin de la comunidad escolar con enorme xito. Frente a este panorama nuestros estudiantes de secundaria presentan en su mayora apata y poca motivacin para el aprendizaje de la lengua y se ve reflejado en la falta de atencin, el rechazo hacia la asignatura, ausencia de prcticas de estudio en casa y en el colegio, entre otros.

En cuanto al panorama institucional, se adolece de un enfoque institucional serio para el trabajo en equipo. Por ejemplo, aunque con gran acierto se aument la intensidad horaria del rea de grado sexto a noveno de 2 a 3 horas semanales, el proceso de enseanza-aprendizaje se ha visto afectado por la ausencia de un espacio fsico nico destinado para la asignatura, ausencia absoluta de material audiovisual y el desaprovechamiento de tecnologas. En los grados dcimo y once se evidencia la enorme dificultad de disponer slo de dos horas semanales que ni siquiera se dan en bloque y que limita sustancialmente el proceso del contenido curricular planteado desde los estndares y en el plan de rea.

En cuanto a recursos, actualmente el rea de ingls en la sede central presenta serias necesidades para lograr el desarrollo de la competencia comunicativa en ingls en los estudiantes. Entre esas necesidades resaltamos las siguientes:

DVD, amplificador de sonido o minicomponente, diccionarios de consulta monolinges y bilinges, Textos de apoyo y de consulta, Material audiovisual (afiches, fichas videos, discos de audio, entre otros) ubicados en un Laboratorio de idiomas o en un espacio fsico nico destinado para la asignatura.

Los docentes de ingls agradecemos las capacitaciones ofrecidas por la Secretara de Educacin Municipal a travs de los convenios con el Colombo Americano y la Universidad del Valle y requerimos constante capacitacin en aspectos como metodologas, implementacin de los estndares, planeacin y mejoramiento en la competencia comunicativa de la lengua, etc.

Jornada nocturna

Nuestra institucin cuenta con el programa educativo para adultos en jornada nocturna. En esta jornada se realiza un trabajo educativo organizado en ciclos en los cuales se prepara a los estudiantes para graduarse como bachilleres. A diferencia de los estudiantes de las jornadas de la maana y tarde, ellos realizan un ao por semestre lo cual acorta el tiempo que se distribuye para cada rea. En el caso de ingls en este momento los estudiantes asisten a una hora semanal que no dura 45 minutos y que en ocasiones no se dicta por la celebracin de otro tipo de actos escolares.

Una gran ventaja ha sido el trabajo conjunto realizado con esta jornada en cuanto al plan de rea y los planes de aula dado que en aos anteriores se trabajaba de acuerdo a lo que cada profesor consideraba pertinente pero se hace evidente la necesidad de continuidad y fortalecimiento en la jornada nocturna.

5. PROPSITO

Con relacin a los lineamientos y estndares propios del rea es importante precisar que el ingls hace parte de las competencias bsicas que enmarcan la poltica de calidad del Ministerio de educacin; hacen referencia al conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socioafectivas y comunicativas), que relacinadas entre s facilitan el desempeo flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.

En cuanto a las competencias en el rea de ingls desarrollamos la competencia comunicativa que contiene a su vez las competencias Lingstica, Pragmtica y Sociolingstica. En el documento de estndares (pg. 11) se describe los tres componentes de la competencia comunicativa de la siguiente manera:

Competencia lingstica: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos e la formulacin de mensajes bien formados y significativos. Incluye los conocimientos y las destrezas lxicas fonolgicas, sintcticas y ortogrficas, entre otras. Esta competencia implica, no slo el manejo terico de conceptos gramaticales ortogrficos o semnticos, sino su aplicacin en diversas situaciones. (Por ejemplo, hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construccin de nuevos mensajes).

Competencia pragmtica: Se relacina con el uso funcional de los recursos lingsticos y comprende, en primer lugar una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo lugar, implica una competencia funcional para conocer, tanto las formas lingsticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.

Competencia sociolingstica. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que estn implcitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, se emplea para manejar normas de cortesa y otras reglas que ordenan las relacines entre generaciones, gneros, clases y grupos sociales. Tambin se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabidura popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.

En la gua de trabajo para los talleres regionales para la socializacin de estndares del rea del ao 2007 se puede observar una figura donde se aprecian todos los componentes de la competencia comunicativa. Se presenta a continuacin:

Con relacin a Estndares (pg. 6) podemos observar la tabla donde se plantean los niveles a desarrollar la competencia en los diferentes grados de enseanza desde primero de educacin bsica hasta grado once de educacin meda. Presentamos a continuacin la tabla:

En los estndares (pg. 14) podemos ver la organizacin por grados y niveles de una manera ms detallada. Presentamos a continuacin la tabla que all aparece:

De acuerdo al documento de estndares se definen unas competencias generales por conjuntos de grados de la siguiente manera:

De 1 a 3 de Bsica Primaria

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo

Desarrollo estrategias que me ayuda a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.

Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.

Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen.

Hablo en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin.

Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de ingls es ms bajo.

De 4 a 5 de Bsica Primaria

Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios.

Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesora en clase.

Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

Hablo de m, de mis compaeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lgicamente y a veces memorizadas. An se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar.

Mi pronunciacin es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.

Escribo pequeos textos sencillos sobre temas de mi entorno.

Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

De 6 a 7 de Bsica secundaria

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi inters, sobre otras asignaturas y mi entorno social

Escucho u texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la informacin ms importante.

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cmo me siento.

Tambin sostengo monlogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacinados con mi entorno e intereses.

Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacin comprensible.

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino conozco. Mi ortografa es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

El lenguaje que dmino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores bsicos.

De 8 a 9 de Bsica Secundaria

Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio informacin sobre temas personales o de mi vida diaria.

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, tambin mis sueos, esperanzas y ambiciones.

Mi pronunciacin es clara pero an cometo errores y tengo acento extranjero.

Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografa y puntuacin aceptables.

En mis redacciones uso el vocabulario y la gramtica que conozco con cierta precisin, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas cometo errores.

De 10 a 11 de Educacin Meda

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.

Tambin puedo iniciar un tema de conversacin y mantener la atencin de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.

Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciacin es clara y adecuada.

Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.

Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingsticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de inters general y acadmico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

En interacciones con hablantes nativos de ingls reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compaeros.

6. CONTENIDOS O EJES TEMTICOS

Este ao lectivo por segunda vez presentamos un plan de rea con los contenidos temticos desde grado primero de educacin bsica primaria hasta grado undcimo de educacin meda.

Este refleja un primer paso, para que desde un trabajo en equipo de los diferentes docentes del rea, podamos hacer un proceso continuo que nos lleve a mejorar los resultados institucionales en el rea.

Es importante decir que estos contenidos estn sujetos a cambios dado que en algunos grupos que recibimos cada ao observamos necesidades y sobretodo falencias que deben ser abordadas con prioridad. Ya en los planes de aula de cada periodo se podrn ver los ajustes realizados.

El contenido temtico que presentamos como punto de partida fue un ejercicio que trato de tener en cuenta las necesidades de nuestros estudiantes pero sabemos que de acuerdo a los estndares an tenemos que dedicar tiempo para lograr la coherencia entre lo que hacemos, lo que est planteado a nivel gubernamental y el contexto en el cual nos encontramos.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: primero PERIODO:1 LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEO

EVALUACION

PRIMER PERIODO

Greetings and farewells.

I am.

Numbers 1 10

Songs

Entiendo cuando me saludan y se despiden de m.

Respondo a saludos y a despedidas.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

PRIMER PERIODO

Muestra inters por la materia y cumple con sus deberes.

Sigue instrucciones en clase.

Saluda y se despide de su profesor y compaeros.

Relaciona los nmeros de 1 10 con sus cantidades.

Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos y canciones).

.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Coloreado.

Relacin de dibujos con palabras.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dibujos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: primero PERIODO:2 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEO

EVALUACION

SEGUNDO PERIODO

Colors

My family

The alphabet

Entiendo cuando me saludan y se despiden de m.

Respondo a saludos y a despedidas.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

SEGUNDO PERIODO

Se interesa por aprender.

Discrimina colores red rojo, blue azul, yellow amarillo, green-verde, black-negro, brown-caf, black-negro, pink rosado.

Presenta a los miembros de su familia mediante el uso de dibujos y fotografas.

Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos y canciones).

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Coloreado.

Relacin de dibujos con palabras.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dibujos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: primero PERIODO: 3 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEO

EVALUACION

TERCER PERIODO

My body

My clothes

What color is?

Entiendo cuando me saludan y se despiden de m.

Respondo a saludos y a despedidas.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

TERCER PERIODO

Muestra inters por la materia y cumple con sus deberes.

Identifica y describe las partes del cuerpo haciendo uso de los adjetivos big, Little, long, short.

Describe las prendas que est utilizando y su color.

Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Coloreado.

Relacin de dibujos con palabras.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dibujos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: primero PERIODO: 4 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEO

EVALUACION

CUARTO PERIODO

Shapes

My toys

My house

Entiendo cuando me saludan y se despiden de m.

Respondo a saludos y a despedidas.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

CUARTO PERIODO

Identifica y describe las partes de la casa y enseres bsicos.

Describe los juguetes: forma, tamao, color y cantidad.

Sigue instrucciones para responder en forma escrita algunos ejercicios: color, cut, paste, circle.

Identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor.

Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Coloreado.

Relacin de dibujos con palabras.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dibujos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: segundo PERIODO: 1 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Hablo en ingles, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

PRIMER PERIODO

This is my class

Numeros 1 - 100

On the playground

Demuestro comprensin de preguntas sencillas sobre m, mi familia y mi entorno.

Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saln de clase.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Expreso e indico necesidades personales bsicas relacionadas con el aula.

PRIMER PERIODO

Muestra inters por la materia y cumple con sus deberes.

Responde cuando se le pregunta, What`s your name?, how are you?, how old are you?.

Lee e identifica algunos objetos y acciones de la zona de juegos.

Cuenta de diez en diez hasta el nmero 100.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Coloreado.

Relacin de dibujos con oraciones cortas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados cortos

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Dibujos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: segundo PERIODO: 2 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Hablo en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

SEGUNDO PERIODO

My community

Workers

Demuestro comprensin de preguntas sencillas sobre m, mi familia y mi entorno.

Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saln de clase.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Expreso e indico necesidades personales bsicas relacionadas con el aula.

SEGUNDO PERIODO

Se interesa por aprender.

Ampla su vocabulario relacionado con su entorno.

.

Relaciona bien las preguntas : what does he/she do?, where does he/she work? , para locacioneses y personas.

Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Coloreado.

Relacin de dibujos con oraciones cortas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados cortos

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Dibujos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: segundo PERIODO: 3 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Hablo en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

TERCER PERIODO

At the zoo

Transport

Demuestro comprensin de preguntas sencillas sobre m, mi familia y mi entorno.

Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saln de clase.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Expreso e indico necesidades personales bsicas relacionadas con el aula.

TERCER PERIODO

Identifica y describe lo que los animales pueden y no pueden hacer.

Discrimina preposiciones on (sobre encima de), in (en, dentro, de) .

Identifica los medios de transporte bus car bike board.

Reconoce y lee algunos vocablos vistos en los textos con su profesor.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Coloreado.

Relacin de dibujos con oraciones cortas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados cortos

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Dibujos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: segundo PERIODO: 4 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Hablo en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

CUARTO PERIODO

Food

The time

Demuestro comprensin de preguntas sencillas sobre m, mi familia y mi entorno.

Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el saln de clase.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Expreso e indico necesidades personales bsicas relacionadas con el aula.

CUARTO PERIODO

Identifica algunas comidas y bebidas, clasificndolos en dos grupos: lquido y slido.

Expresa su gusto o desagrado por algunas comidas: I like/ I don`t like

Pregunta y da informacin de la hora.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Coloreado.

Relacin de dibujos con oraciones cortas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados cortos

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Dibujos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: TERCERO PERIODO: 1 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

PRIMER PERIODO

My activities

Family activities

Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos.

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imgenes.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

Participo en representaciones cortas.

Identifica la secuencia de actividades para hablar de su rutina diaria.

Describe a los miembros de su familia y sus ocupaciones.

Expresa con dibujos las actividades que realiza en los diferentes das de la semana.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Relacin de dibujos con oraciones ms elaboradas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados de oraciones cortos.

Exposiciones.

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: TERCERO PERIODO: 2 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

SEGUNDO PERIODO

City and the country

Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos.

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imgenes.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

Participo en representaciones cortas.

Identifica objetos y actividades del campo y de la ciudad.

Clasifica los animales en animales salvajes y mascotas.

Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Relacin de dibujos con oraciones ms elaboradas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados de oraciones cortos.

Exposiciones.

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: TERCERO PERIODO: 3 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

TERCER PERIODO

The weather

Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos.

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imgenes.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

Participo en representaciones cortas.

Identifica las cuatro estaciones en USA y los diferentes climas en Colombia.

Asocia las prendas de vestir con las condiciones del clima.

Participo en representaciones cortas al memorizar un poema sobre las estaciones.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Relacin de dibujos con oraciones ms elaboradas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados de oraciones cortos.

Exposiciones.

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: TERCERO PERIODO: 4 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Principiante A1

ESTANDAR: Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

CUARTO PERIODO

The Foods I eat

Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos.

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imgenes.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

Participo en representaciones cortas.

Expresa sus gustos y disgustos para la comida utilizando: I like / I don`t like.

Identifico y hago uso de los nmeros ordinales.

Escribo una receta sencilla, la memorizo y la represento frente a mis compaeros.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Relacin de dibujos con oraciones ms elaboradas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados de oraciones cortos.

Exposiciones.

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: CUARTO PERIODO: 1 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO.

Nivel de Desempeo: Bsico 1

ESTANDAR: Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

All about us

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria.

Reconozco en un texto narrativo corto, aspectos como que, quien, cuando y donde.

Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitacin o invitacin.

Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Y

Se describe asimismo y a los dems; fsicamente y emocionalmente.

Establece comparaciones entre las personas, lugares, objetos, animes, partes del cuerpo.

Incorpora a su vocabulario adjetivos para establecer comparaciones.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Relacin de dibujos con oraciones ms elaboradas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados de oraciones cortos.

Exposiciones.

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: CUARTO PERIODO:2 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Bsico 1

ESTANDAR: Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Let`s eat

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria.

Reconozco en un texto narrativo corto, aspectos como que, quien, cuando y donde.

Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitacin o invitacin.

Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Y

Disea un men con las especificaciones dadas.

Participa en una dramatizacin haciendo uso de las expresiones comunes en un restaurante.

Escribe una receta y la socializa a sus compaeros.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Relacin de dibujos con oraciones ms elaboradas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados de oraciones cortos.

Exposiciones.

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: CUARTO PERIODO: 3 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Bsico 1 (A 2.1)

ESTANDAR: Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

TERCER PERIODO

Last Weekend

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria.

Reconozco en un texto narrativo corto, aspectos como que, quien, cuando y donde.

Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitacin o invitacin.

Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

TERCER PERIODO

Identifica y hace uso correcto del pasado del verbo to be en oraciones cortas.

Incorpora nuevos verbos a su vocabulario en tiempo pasado.

Describe de manera oral y escrita lo que hizo la semana pasada.

cortos.

Exposiciones.

Comprensin de lectura.

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Convivencia con sus Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Relacin de dibujos con oraciones ms elaboradas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados de oraciones compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: CUARTO PERIODO: 4 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Bsico 1 (A 2.1)

ESTANDAR: Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Dinosaurs

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria.

Reconozco en un texto narrativo corto, aspectos como que, quien, cuando y donde.

Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitacin o invitacin.

Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

Describe y compara dinosaurios con otros animales en va de extincin.

Hace preguntas y da informacin sobre los dinosaurios.

Identifica los personajes principales, lugares y algunas acciones especficos en una historia.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado por medio de lminas.

Seguimiento de instrucciones

Relacin de dibujos con oraciones ms elaboradas.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Dictados de oraciones cortos.

Exposiciones.

Comprensin de lectura.

Uso de vocabulario de necesidades en el saln de clase.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: QUINTO PERIODO: 1 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Bsico I (A 2.1)

ESTANDAR: Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.2.1)

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEO

EVALUACION

PRIMER PERIODO

My family`s story

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento ledo por el profesor y apoyado en imgenes, videos o cualquier tipo de material visual.

Leo y entiendo textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaos, san Valentn, pascua).

Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adicin.

Digo un texto corto memorizado en una dramatizacin, ayudndome con gestos.

Mantengo una conversacin simple en ingles con un compaero cuando desarrollo una actividad de aula.

PRIMER PERIODO

Describe a los miembros de su familia.

Establece relaciones entre ellos, despus de disear su propio rbol familiar.

Pide y da informacin sobre las personas que conforman su familia y la de sus compaeros.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado en un texto.

Seguimiento de instrucciones

Creacin de historias a partir de dibujos.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: QUINTO PERIODO: 2 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Bsico I (A 2.1)

ESTANDAR: Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.2.1)

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEO

EVALUACION

SEGUNDO PERIODO

What a trip!

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento ledo por el profesor y apoyado en imgenes, videos o cualquier tipo de material visual.

Leo y entiendo textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaos, san Valentn, pascua).

Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adicin.

Digo un texto corto memorizado en una dramatizacin, ayudndome con gestos.

Mantengo una conversacin simple en ingls con un compaero cuando desarrollo una actividad de aula.

SEGUNDO PERIODO

Reconoce los lugares tursticos de Colombia.

Planea el lugar y las actividades para sus prximas vacaciones.

Elabora un folleto sobre un lugar turstico y las actividades que puede hacer.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado en un texto.

Seguimiento de instrucciones

Creacin de historias a partir de dibujos.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: QUINTO PERIODO: 3 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Bsico I (A 2.1)

ESTANDAR: Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEO

EVALUACION

TERCER PERIODO

In the U.S.A

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento ledo por el profesor y apoyado en imgenes, videos o cualquier tipo de material visual.

Leo y entiendo textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaos, san Valentn, pascua).

Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adicin.

Digo un texto corto memorizado en una dramatizacin, ayudndome con gestos.

Mantengo una conversacin simple en ingls con un compaero cuando desarrollo una actividad de aula.

TERCER PERIODO

Comprende descripciones cortas sobre los diferentes lugares de Estados Unidos.

Dice un texto corto sobre informacin especfica de los Estados Unidos: ubicacin, limites, moneda, clima, ciudades, sitios tursticos, idioma, etc,

Responde a preguntas relacionadas con los Estados Unidos.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado en un texto.

Seguimiento de instrucciones

Creacin de historias a partir de dibujos.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: QUINTO PERIODO: 4 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO

Nivel de Desempeo: Bsico I (A 2.1)

ESTANDAR: Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEO

EVALUACION

CUARTO PERIODO

It`s tv time

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento ledo por el profesor y apoyado en imgenes, videos o cualquier tipo de material visual.

Leo y entiendo textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaos, san Valentn, pascua).

Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adicin.

Digo un texto corto memorizado en una dramatizacin, ayudndome con gestos.

Mantengo una conversacin simple en ingls con un compaero cuando desarrollo una actividad de aula.

CUARTO PERIODO

Identifica los diferentes tipos de programas en la televisin colombiana.

Escribe un texto corto sobre su programa favorito.

Pregunto y respondo sobre las caractersticas de la televisin colombiana.

Participacin en clase

Inters en cada una de las actividades.

Reconocimiento de vocabulario trabajado en un texto.

Seguimiento de instrucciones

Creacin de historias a partir de dibujos.

Saludo y despedida.

Interpretacin de actividades auditivas.

Orden y aseo de sus trabajos.

Convivencia con sus compaeros.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEXTO PERIODO: 1 DOCENTE: LIC. CSAR TENORIO.

ESTANDAR: Promover en el estudiante la competencia comunicativa en lengua extranjera a partir de la comprensin y produccin de textos orales y escritos relacionados con su cotidianidad, inters y entorno social, a fin de entablar una comunicacin comprensible acorde al grado.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

HELLO

WHAT DO YOU DO?

Exchanging personal information.

Introducing yourself and people.

Vocabulary: alphabet, countries, days of the week, months of the year, cardinal and ordinal numbers, sports, professions and places.

1. Competencia Lingstica: recursos formales de la lengua, conocimientos y destrezas lxicas, fonolgicas, sintcticas y ortogrficas.

2. Competencia Pragmtica: uso funcional de los recursos lingsticos. Comprende la competencia discursiva (capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales) y la competencia funcional (encadenamiento de formas lingsticas con situaciones comunicativas reales).

3. Competencia Sociolingstica: Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que estn implcitas en el uso de la lengua (normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento).

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares: informacin personal.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Comprensin de lectura.

Completo informacin personal bsica en formatos y documentos sencillos.

La evaluacin en el aula debe ser continua, permanente, integral, flexible y abierta. Como proceso continuo y aplicacin de criterios de auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, se motivar en forma permanente y valorar integralmente el proceso de adquisicin y dominio de las habilidades comunicativas.

Los procesos sern evaluados en forma individual y grupal, respetando siempre los ritmos de aprendizaje de los educandos.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingls en forma escrita y auditiva.

Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de inters personal y temas tcnicos.

Plantea y responde preguntas sobre s mismo.

Llena formularios o registros con datos personales.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEXTO PERIODO:2 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Family relations:

Family members, values: love, solidarity, tenderness, daily routine, professions, likes, and dislikes.

Houses and rooms; stores, directions:

Parts of the house, Prepositions of place; places in the city, going shopping, how to get to a place.

1. Competencia Lingstica: present simple, frequency adverbs.

2. Competencia Pragmtica: writing and speaking, Reading and listening.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Participo de conversaciones sencillas sobre lugares, los rasgos fsicos de las personas y sus prendas de vestir apoyndome en gestos y repeticin. Produccin oral y de escucha.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Comprensin de lectura.

Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Produccin de escritura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingls en forma escrita y auditiva.

Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en ingls tcnico.

Escribe o presenta descripciones de s mismo, su profesin y su entorno.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Expressing likes and dislikes.

Daily routine.

1. Competencia Lingstica: simple present, object pronouns, adverbs of frequency, prepositions of tine (at, on, in).

2. Competencia Pragmtica: writing and speaking, listening and reading.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.

Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Comprensin de lectura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEXTO PERIODO:3 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingls en forma escrita y auditiva.

Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en ingls tcnico.

Escribe o presenta descripciones de s mismo, su profesin y su entorno.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEXTO PERIODO:4 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Clothes and weather

1. Competencia Lingstica: aan/ some / any; how much/ how many; countable and uncountable nouns, present continuous.

2. Competencia Pragmtica: writing and speaking, listening and reading.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones familiares.

Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Produccin de escritura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingls en forma escrita y auditiva.

Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informacin cotidiana y tcnica.

Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEPTIMO PERIODO: 1 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

ESTANDAR: Promover en el estudiante la competencia comunicativa en lengua extranjera a partir de la comprensin y produccin de textos orales y escritos relacionados con su cotidianidad, inters y entorno social, a fin de entablar una comunicacin comprensible acorde al grado.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

NICE TO MEET YOU!

Introducing yourself.

Exchanging personal information:

Talking about likes and dislikes:

Talking about daily routines:

Everyday activities.

1. Competencia Lingstica: countries, months, interests and hobbies.

2. Competencia Pragmtica: writing, Reading, speaking, listening.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento.

Realizo una presentacin sencilla sobre informacin personal, la descripcin fsica y de personalidad de mis compaeros y comparo precios y objetos. Produccin oral y de escucha.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Comprensin de lectura.

Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Produccin de escritura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingls en forma escrita y auditiva.

Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de inters personal y temas tcnicos.

Plantea y responde preguntas sobre s mismo.

Escribe o presenta descripciones de s mismo, su profesin y su entorno.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEPTIMO PERIODO: 2 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Comparing:

Comparative adjectives.

Superlative adjectives.

1. Competencia Lingstica: comparative adjectives, superlative adjectives.

2. Competencia Pragmtica: writing, speaking, listening and Reading.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Comprendo una descripcin oral sobre una situacin, persona, lugar u objeto.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingls en forma escrita y auditiva.

Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

Escribe o presenta descripciones de s mismo, su profesin y su entorno.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEPTIMO PERIODO: 3 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Talking about the Past:

1. Competencia Lingstica: simple past tense, regular and irregular verbs, wh-questions did.

2. Competencia Pragmtica: writing, speaking, Reading and listening.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Comprendo la idea general en una descripcin y en una narracin.

Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adicin), but (contraste), first, second, (orden temporal), en enunciados sencillos.

Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adicin, causa y efecto entre ideas.

Hago propuestas a mis compaeros sobre qu hacer, donde, cuando o cmo.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingls en forma escrita y auditiva.

Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

Escribe o presenta algn evento en el pasado sobre si mismo, su profesin y su entorno.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEPTIMO PERIODO: 4 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Describing a past scene

1. Competencia Lingstica: past tense.

2. Competencia Pragmtica: writing, Reading, listening, and speaking.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Comprendo la idea general en una descripcin y en una narracin.

Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adicin), but (contraste), first, second, (orden temporal), en enunciados sencillos.

Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adicin, causa y efecto entre ideas.

Hago propuestas a mis compaeros sobre qu hacer, donde, cuando o cmo.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingls en forma escrita y auditiva.

Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

Escribe o presenta descripciones de algn evento en el pasado sobre si mismo, su profesin y su entorno.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: OCTAVO PERIODO: 1 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

ESTANDAR: leo y entiendo textos narrativos y descriptivos sobre temas familiares. As mismo produzco mensajes orales y escritos sobre situaciones de mi entorno e inters.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Talking about likes and dislikes:

Describing appearance:

Talking about what people are doing now:

.

1. Competencia Lingstica: simple present tense. Oresent continuous, adjectivesd for describing.

2. Competencia Pragmtica: writing, Reading, listening, and speaking.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Realizo una presentacin sencilla en la que describo rasgos fsicos de las personas y hablo sobre preferencias.

Utilizo vocabulario adecuado para ser coherente en mis escritos. Produccin de escritura.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Comprensin de lectura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva.

Leer textos muy breves y sencillos en ingles general y tcnico.

Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: OCTAVO PERIODO: 2 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Talking about the past

Describing a past scene

1. Competencia Lingstica: simple past tense.

2. Competencia Pragmtica: writing, speaking, listening, and reading.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Realizo una narracin sencilla enlazando mis ideas de manera apropiada. Comprensin de escucha y produccin oral.

Utilizo vocabulario adecuado para ser coherente en mis escritos. Produccin de escritura.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Comprensin de lectura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva.

Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: OCTAVO PERIODO: 3 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Talking about future:

1. Competencia Lingstica: present continuous, will, going to, reading strategies: predicting, previewing, infering.

2. Competencia Pragmtica: writing, speaking, Reading, and listening.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Realizo una presentacin sencilla en la que hablo sobre planes del futuro y comprendo instrucciones dadas.

Utilizo vocabulario adecuado para ser coherente en mis escritos. Produccin de escritura.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Comprensin de lectura.

Leo textos muy breves y sencillos en ingles general y tcnico.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva.

Leer textos muy breves y sencillos en ingles general y tcnico.

Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: OCTAVO PERIODO: 4 DOCENTES: LIC.CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Talking about future possibilities:

Talking about imaginary present or future situations:

1. Competencia Lingstica: first and second conditional, reading strategies: predicting, previewing, infering.

2. Competencia Pragmtica: writing, speaking, Reading, and listening.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Realizo una campaa visual de reciclaje en mi colegio. Comprensin de escucha y produccin oral.

Utilizo vocabulario adecuado para ser coherente en mis escritos. Produccin de escritura.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo sobre planes futuros. Comprensin de lectura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva.

Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: NOVENO PERIODO: 1 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

ESTANDAR: leo y entiendo textos narrativos y descriptivos sobre temas familiares. As mismo produzco mensajes orales y escritos sobre situaciones de mi entorno e inters.

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Telling a story in the past:

1. Competencia Lingstica: simple past tense, reading strategies: predicting, previewing, infering.

2. Competencia Pragmtica: writing, speaking, Reading, and listening.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Realizo una presentacin en la que hablo sobre las festividades y costumbres de diferentes lugares, describo la apariencia fsica de las persona y hablo sobre eventos del pasado. Comprensin de escucha y produccin oral.

Utilizo vocabulario adecuado para ser coherente en mis escritos. Produccin de escritura.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo sobre festividades y costumbres, la apariencia fsica de las personas, objetos, lugares y gente, y eventos del pasado. Comprensin de lectura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva.

Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos bsicos del idioma

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: NOVENO PERIODO: 2 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Describing a past scene:

1. Competencia Lingstica: simple past tense, reading strategies: predicting, previewing, infering.

2. Competencia Pragmtica: writing, speaking, Reading, and listening.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Realizo una narracin sencilla enlazando mis ideas de manera apropiada. Comprensin de escucha y produccin oral.

Utilizo vocabulario adecuado para ser coherente en mis escritos. Produccin de escritura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva.

Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: NOVENO PERIODO: 3 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Comparing lifestyles:

Talking about experiences:

Talking about routines in the present and past:

1. Competencia Lingstica: present perfect, past perfect, since, for, reading strategies: predicting, previewing, infering.

2. Competencia Pragmtica: writing, speaking, Reading, and listening.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Realizo una presentacin en la que hablo acerca de deportes y experiencias de mi vida. Comprensin de escucha y produccin oral.

Utilizo vocabulario adecuado para ser coherente en mis escritos. Produccin de escritura.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo sobre mis experiencias. Comprensin de lectura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva.

Leer textos muy breves y sencillos en ingles general y tcnico.

Plantea y responde preguntas sobre s mismo.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: NOVENO PERIODO: 4 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

Expressing likes and dislikes.

Offering and ordering food.

Expressing conditions and future plans.

1. Competencia Lingstica: ordering food, simple present tense, going to, reading strategies: predicting, previewing, infering.

2. Competencia Pragmtica: writing, speaking, Reading, and listening.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Realizo un dalogo para invitar a mis compaeros a salir, expreso preferencias y hago planes. Comprensin de escucha y produccin oral.

Utilizo vocabulario adecuado para ser coherente en mis escritos. Produccin de escritura.

Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo para invitar a mis compaeros a salir, expresar preferencias y hacer planes. Comprensin de lectura.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin respetuosa en clase, revisin de trabajos y tareas.

COMPETENCIA ARTICULACION SENA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva.

Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.

AREA / ASIGNATURA: INGLES GRADO: DECIMO PERIODO: 1 DOCENTES: LIC. CESAR TENORIO

AMBITOS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS

DESEMPEOS

EVALUACION

ICFES TEST

Reading strategies

Reading comprehension

Grammar Review.

1. Competencia Lingstica: reading strategies: predicting, previewing, inferring, grammar.

2. Competencia Pragmtica: writing, speaking, Reading, and listening.

3. Competencia Sociolingstica: normas de cortesa, relaciones entre gneros, clases y grupos sociales, expresiones de la sabidura popular, diferencias de registro, de dialecto y de acento

Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.

Utilizo las imgenes e informacin del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.

Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compaeros y del profesor.

Se aplicar para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.

Exmenes

Quices

Talleres de comprensin de lectura y de escucha (input)

Talleres de produccin de escritura y oral (output).

Preparacin y exposicin de carteleras, posters, flashcards, material de audio, lbumes, entre otros.

Participacin