Plan 2do Grado - Bloque 3 Español

8/16/2019 Plan 2do Grado - Bloque 3 Español

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2do Grado - Bloque3

Español

Ciclo escolar2015-2016


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ASIGNATURA Español

GRADO Y GRU O 2!

B"O#UE III TIE$ O Enero-Febrero

"ECCI%N RO %SITOS CONTENIDOS

1. Las coplas.Que los niños:Disfruten la lectura de coplasy cono can suscaracter!sticas.

Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+"onoci#ientos pre$ios.

rediccio)es+%rop&sitos de lectura.er&i)e)cia de las prediccio)es+

'nferencias.

2. Las ri#asen las coplas.

Que los niños:'denti()uen la estructura delas coplas y suscaracter!sticas.

Carac&er,s&icas de los &e &os escri&os+"anciones y poe#as: ri#a.Nor(as de par&icipaci*) para el i)&erca(.io co(u)ica&i/o+*frecery solicitar ayuda e infor#aci&n.

+. ,n buenobser$ador.

Que los niños:Desarrollen abilidades paraescribir coplas to#andoco#o #odelo al una )ueleyeron.

Discursos orales 0 sus 1u)cio)es+Descripci&n de ani#ales: caracter!sticas f!sicas y de #odo de ser.

roducci*) de &e &os+Escritura de oraciones con apoyo de #aterial recortable o dibu/osSis&e(a de escri&ura+

d/eti$os y frases co#parati$as.

. El su/eto dela oraci&n.

Que los niños:'denti()uen la funci&n delsu/eto y el orden de laspalabras en una oraci&nco#o ele#entos )ueper#iten co#prender loste tos escritos y le!dos.

Sis&e(a de escri&ura+*raci&n si#ple: su/eto.'denti(car la correspondencia entre oralidad y escritura: orden delas palabras en la oraci&n.

roducci*) de &e &os+3e$isi&n y correcci&n de los borradores.4ociali aci&n del te to.


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SECUENCIA DE ACTI IDADES"o#entar con los alu#nos )u sienten cuando $en al o bello en la naturale a. %or e/e#plo la luna y lasestrellas el #ar una #ontaña las 7ores. poyado con pre untas propiciar )ue los alu#nos e presen sussenti#ientos y e periencias.4olicitar a los alu#nos abran su libro de lectura en el te to 8"oplas de ani#ales8 p9 inas a la ;1.'n$itar a los alu#nos a )ue co#enten lo )ue saben acerca de las coplas de )u creen )ue se tratar9 el te to.Leer de #anera indi$idual y despu sco#entar en rupo lo le!do.4ociali ar si lo )ue leyeron se trat& de lo )ue pensaban.En pare/as reali ar la acti$idad de la p9 ina 10? de su libro de te to con relaci&n al te to le!do.Entre todo el rupo elaborar el concepto de 8copla8 y escribirlo en su cuaderno."o#entar si conocen otras coplas @cu9lesA.

"o#entar y recordar a los alu#nos )ue las coplas se for#an con $ersos. %untuali ar en lo )ue es un $erso y

el rit#o.Escribir e/e#plos de coplas en el pi arr&n para )ue entre todos deter#inen la cantidad de $ersos )ue tienecada una.

nali ar la ri#a en cada una de ellas.En pare/as solicitar )ue escriban la cantidad de $ersos )ue tiene una copla e identi()uen en ella las palabras)ue ri#an. %9 ina 10 de su libro de te to.'nterca#biar su libro con otras pare/as para co#parar su traba/o. 3eali ar correcciones en caso de sernecesario.

4olicitar a los alu#nos obser$en las a$es )ue ay en el lu ar donde $i$en. "o#entar cu9l es la )ue #9s lesusta )u ace etc.

Dibu/ar el a$e en el recuadro de la p9 ina 10; de su libro de te to. 'ncluir en el dibu/o el o los detalles )ueobser$aron en ella.Escribir $ersos )ue a an referencia al a$e seleccionada y a sus detalles.Escribir coplas sobre el a$e )ue #9s les usta.'nterca#biar las coplas con un co#pañero. 3eali ar correcciones en caso de ser necesario.

#anera de recuperaci&n de conoci#ientos pre$ios escribir en el pi arr&n $ersos co#o el si uiente:"a )e'ri&a cucuru(. se 1ue a .añar al (ar+

4olicitar a los alu#nos traten de identi(car el su/eto de la oraci&n.


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De una lista de oraciones identi(car el su/eto de la oraci&n. %9 ina 111 de su libro de te to. 'nterca#biar sulibro con un co#pañero para sociali ar sus respuestas.E/e#pli(car con al unas oraciones un aco#odo distinto de las palabras sin )ue pierda el si ni(cado.E/e#plo:

"a )e'ri&a cucuru(. se 1ue a .añar al (ar+A .añar al (ar se 1ue la )e'ri&a cucuru(. +Se 1ue a .añar al (ar la )e'ri&a cucuru(. +

"o#entar )ue #uc os autores ca#bian el orden de las palabras en la creaci&n de poe#as y coplas.3e$isar en las coplas )ue escribieron en la lecci&n anterior co est9n ordenadas las palabras. 'ntentar#odi(car el orden.'nterca#biar su copla con un co#pañero para dar su erencias para #e/orarla.%asar en li#pio las coplas y decidir a )ui n re al9rsela.

RECURSOS Y RE4ERENCIAS BIB"IOGR54ICAS E A"UACI%N Y E IDENCIAS

Libro de te to. %9 inas 106 a la 112.Libro de lectura. %9 inas a la ;1."oplas.3ecortes y l9#inas para los alu#nos con =EE

*bser$aci&n y an9lisis de las participaciones de losalu#nos en la reali aci&n de las acti$idades.=otas en el cuaderno y e/ercicios en su libro de te to."oncepto de 8copla8.Escritura de $ersos e identi(car la ri#a en la coplas.Bersos )ue a an referencia a un a$e seleccionada y asus detalles.Escritura de coplas sobre el a$e )ue #9s les usta.De una lista de oraciones identi(car el su/eto de laoraci&n.


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ASIGNATURA Español GRADO Y GRU O 2! B"O#UE III TIE$ O 4e#ana 2. Del 1 al 22 deenero.


5. Dos#apac es.

Que los niños:C pli)uen estrate ias delectura para co#prender ydisfrutar un /ue o depalabras.C 'denti()uen palabras cuyosi ni(cado descono can y lasconsulten en el diccionario.

Nor(as de par&icipaci*) para el i)&erca(.io co(u)ica&i/o+*frecerinfor#aci&n. "laridad y precisi&n en la pronunciaci&n y e presi&nde ideas.Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+"onoci#ientos pre$ios.

%redicciones. %rop&sitos de lectura.'nferencias.'nterpretaci&n del si ni(cado de palabras por el conte to.'nterpretaci&n del si ni(cado de palabras con apoyo deldiccionario.4ue)&es de i)1or(aci*)+ '#presas: t!tulo e !ndice.Sis&e(a de escri&ura+"aracter!sticas de los te tos escritos: ue os de len ua/e: detrabalen uas.

6. Eltrabalen uas

en otralen ua y en

español.

Que los niños:

C 'denti()uen si#ilitudes ydiferencias en la escritura deun trabalen uas en ua$e yen español.C 3econo can la irre ularidaden la escritura de las s!labasgüe güi y escriban palabrasdonde se utilicen.

Sis&e(a de escri&ura+4e #entaci&n de oraciones en palabras.3elaci&n sonoro- r9(ca y $alor sonoro con$encional.*rto raf!a de: ue- ui e- i.'rre ularidades en la correspondencia sonoro- r9(ca: ue ui e

i.


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?. 3i#a en lostrabalen uas.

Que los niños:C 'denti()uen los sustanti$os)ue ri#an en lostrabalen uas )ue lea.C Escriban palabras )ueri#en para creartrabalen uas.

Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+"onoci#ientos pre$ios.Carac&er,s&icas de los &e &os escri&os+ ue os de len ua/e:ri#as y trabalen uas.El te to escrito co#o #edio para infor#ar.

roducci*) de &e &os+Escritura de palabras oraciones y p9rrafos.

. Dos#apac es no

tlacuac es.

Que los niños:C %rofundicen en el an9lisisdel si ni(cado del /ue o depalabras.C e#oricen el trabalen uaspara decirlo sin e)ui$ocarse.

Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+"onoci#ientos pre$ios."o#entarios sobre lo le!do.'nferencias. 3elaci&n del te to con otros te tos.Nor(as de par&icipaci*) para el i)&erca(.io co(u)ica&i/o+

lternancia de turnos y escuc a atenta y respetuosa.SECUENCIA DE ACTI IDADES

ostrar el t!tulo y las ilustraciones del te to 8Dos #apac es8 p9 inas ;2 y ;+ de su libro de lectura."o#entar sus predicciones del contenido del te to.

Leer el te to de #anera indi$idual. Despu s pedir a un alu#no lo lea en $o alta para todo el rupo.%laticar si el te to trat& de lo )ue ab!an co#entado antes de su lectura.poyados con las pre untas de la p9 ina 11 de su libro de te to identi(car el contenido del te to. @De )u

o )ui nes se abla en el /ue oA @)u se diceA @)u palabras no entendisteA."o#parar las respuestas con sus co#pañeros.%ropiciar )ue los alu#nos in(eran el si ni(cado de las palabras )ue no entendieron apoy9ndose con elconte to de la oraci&n.'denti(car #9s si ni(cados de palabras relacionando i#a en-te to. cti$idad de la p9 ina 115 de su libro dete to.Guscar en el diccionario el si ni(cado de las palabras. Escribirlas en su cuaderno.%edir a los alu#nos in$enten y escriban oraciones donde incluyan las palabras )ue no entendieron."o#paren sus oraciones con las de sus co#pañeros.

"o#entar )ue los ua$es son unos ind! enas )ue $i$en en *a aca un er#oso estado de nuestro pa!s. 4edice )ue son personas )ue lle aron de otro pa!s =icara ua y )ue decidieron $i$ir en ico pero )ue

ablan un idio#a lla#ado ua$e del cual conocer9n al unas palabras en el trabalen uas.Leer nue$a#ente el /ue o de palabras 8Dos #apac es8. 4olicitar a los alu#nos por turnos lean en $o altael trabalen uas en len ua ua$e."o#entar si pudieron identi(car el si ni(cado de al unas palabras en ua$e @cu9lesA.

%laticar sobre las diferencias entre la len ua ua$e y el español la cantidad de ren lones y palabras entre


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a#bas len uas para e presar el contenido del te to etc.3eali ar un pe)ueño dictado de palabras )ue lle$en ue- ui y e- i. "o#entar con los alu#nos para )use le ponen los dos puntos a la letra 8u8.Lle$ar a cabo la acti$idad de la p9 ina 11? donde los alu#nos tendr9n )ue identi(car cu9les de las i#9 enes#ostradas se escriben con e- i.

%resentar a los alu#nos e/e#plos de trabalen uas. 'denti()uen en ellos las ri#as.4ubrayen en los trabalen uas las palabras con ter#inaciones i uales.'denti(car en el trabalen uas 8Dos #apac es8 p9 ina 11 la presencia de ri#a.Leer en silencio el te to de la p9 ina 11; de su libro de te to con relaci&n a los #apac es. Despu s enpare/as escriban sustanti$os )ue ri#en con las palabras cola ore/as y anillos para acer un trabalen uas.Elaborar un trabalen uas utili ando los sustanti$os )ue escribieron. cti$idad de la p9 ina 120 de su libro dete to.'nterca#biar su trabalen uas con un co#pañero. 3eali ar correcciones en caso de ser necesario.Leer en $o alta el trabalen uas para todo el rupo.

4olicitar a los alu#nos obser$en las i#9 enes de #apac es y tlacuac es. %9 ina 121 de su libro de te to."o#entar se#e/an as y diferencias.Leer en rupo y en $o alta el te to infor#ati$o sobre los tlacuac es. %9 ina 122.'nter$enir for#ulando pre untas )ue los #oti$e a opinar sobre lo )ue est9n leyendo."o#entar las se#e/an as y diferencias entre lo le!do en el te to infor#ati$o y el trabalen uas 8Dos#apac es8.

e#ori ar el trabalen uas y decirlo a todo el rupo sin e)ui$ocarse.e#ori ar otros trabalen uas y los di an a sus co#pañeros.

RECURSOS Y RE4ERENCIASBIB"IOGR54ICAS E A"UACI%N Y E IDENCIAS

Libro de te to. %9 inas 11+ a la122.Libro de lectura. %9 inas ;2 y;+.

Irabalen uas con ri#as.

*bser$aci&n y an9lisis de las participaciones de los alu#nos en la reali aci&n delas acti$idades.=otas en el cuaderno y e/ercicios en su libro de te to.4i ni(cados de palabras relacionando i#a en-te to.'n$enci&n y escritura de oraciones donde incluyan las palabras )ue noentendieron.Dictado de palabras )ue lle$en ue- ui y e- i.'denti(caci&n de ri#as en los trabalen uas.Escritura de sustanti$os )ue ri#en con al unas palabras.Escritura de un trabalen uas utili ando la ri#a.


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;. J3opausada )ue$endaaanK

Que los niños:Lean una canci&n infantil ladisfruten y apli)uenestrate ias de co#prensi&nlectora.

Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+"onoci#ientos pre$ios.%rop&sitos de lectura.Locali aci&n de infor#aci&n e pl!cita.'nferencias."o#entarios y opiniones sobre lo le!do.'dea lobal e idea principal.'nterpretaci&n del si ni(cado de palabras y e presiones por elconte to o con apoyo del diccionario.Sis&e(a de escri&ura+4i nos de ad#iraci&n.Nor(as de par&icipaci*) para el i)&erca(.io co(u)ica&i/o+4olicitud de la palabra. lternancia de turnos y escuc a atenta yrespetuosa.Carac&er,s&icas de los &e &os escri&os . El te to escrito co#o#edio paradi$ertir.

10. ,n o(cio#uy anti uo.

Que los niños:3elacionen dos te tos dedistinto tipo sobre un #is#ote#a #ediante la aplicaci&nde estrate ias para #e/orarsu co#prensi&n lectora.

Es&ra&e'ias de lec&ura+"onoci#ientos pre$ios.Carac&er,s&icas de los &e &os escri&os .

rt!culo infor#ati$o: te#a e ideas principales."anciones: ri#a.

rt!culo infor#ati$o: te#a e ideas principales.Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+'nferencias.Locali aci&n de infor#aci&n e pl!cita.3elaci&n del te to con otros te tos.Nor(as de par&icipaci*) para el i)&erca(.io co(u)ica&i/o+*frecer y solicitar ayuda e infor#aci&n.

11. Laspalabras de la

canci&n.

Que los niños:'denti()uen la funci&n de lossustanti$os ad/eti$os y$erbos para #e/orar suco#prensi&n lectora.

Sis&e(a de escri&ura+4ustanti$os propios y co#unes.Berbos.


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12. i pre &n.Que los niños:Escriban un pre &n y#uestren su creati$idad paraactuar co#o ropa$e/ero.

roducci*) de &e &os+%lani(caci&n: tipo de te to te#a prop&sito y destinatario. Escriturade los borradores.3e$isi&n y correcci&n de los borradores.4ociali aci&n del te to.Discursos orales 0 sus 1u)cio)es+Discusi&n te#9tica: opiniones /usti(cadas.Nor(as de par&icipaci*) para el i)&erca(.io co(u)ica&i/o+4olicitud de la palabra. lternancia de turnos y escuc a atenta yrespetuosa.

SECUENCIA DE ACTI IDADES"o#entar en rupo si por su casa o calle an pasado o escuc ado co#pradores de cosas usadas )u es lo)ue co#pran co se anuncian )u ar9n con las cosas )ue co#pran ser9 un o(cio nue$o o anti uo etc.%edir a un alu#no lea en $o alta el te to 8El ropa$e/ero8 p9 inas ; a la ;? de su libro de lectura. "o#entarlo le!do."antar para los alu#nos la canci&n de ser posible reproducir el audio.

ientras )ue se canta la canci&n los alu#nos leen e intentan cantar al #is#o tie#po."on$ersar el contenido de la #is#a: @de )u persona/e se abla en la canci&nA @)u ace ese persona/eA@)u es lo )ue co#praA @creen )ue un ropa$e/ero puedo co#prar personasA etc.Dibu/ar al ropa$e/ero co#prando al o de lo )ue se dice en la canci&n. %9 ina 12 del libro de te to."o#partir su dibu/o con sus co#pañeros.

prender la canci&n para cantarla a sus fa#iliares y a#i os.

For#ar e)uipos pe)ueños para )ue con$ersen sobre al n o(cio )ue cono can. 3eali ar las si uientespre untas: @co se lla#a ese o(cioA @)u acen las personas )ue se dedican a ese o(cioA etc.Escribir los no#bres de los o(cios )ue cono can y co#entaron en su e)uipo. %9 ina 125 del libro de te to.Leer en el interior del e)uipo el te to infor#ati$o 8El ropa$e/ero8 p9 ina 125 de su libro de te to.%osterior#ente leerlo en rupo y co#entar su contenido.Escribir en el libro o en su cuaderno lo si uiente:• ,n pre &n del ropa$e/ero anti uo.• ,n pre &n del ropa$e/ero de la canci&n.• ,n pre &n del ropa$e/ero actual.• ,na estrofa de la canci&n )ue podr!a causar en los niños te#or acia el ropa$e/ero.• ,n p9rrafo del te to infor#ati$o en el )ue se di a la ra &n por la )ue los niños de antes le te#!an al

ropa$e/ero.'ndicar )ue interca#bien sus producciones con un co#pañero para )ue se realicen su erencias. "orre ir en


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donde sea necesario.

%edir a los alu#nos lean y escuc en nue$a#ente la canci&n 8El ropa$e/ero8.'ndicar )ue deber9n escribir todos los ad/eti$os )ue se usaron para decir co son las cosas y personas )uese #encionan. Libro de te to p9 ina 12?.Encerrar con un color las palabras )ue indican acciones en la canci&n 8El ropa$e/ero8."o#parar con un co#pañero los ad/eti$os y $erbos )ue identi(caron en la canci&n.

"o#entar con los alu#nos co con$encer!an a sus co#pañeros de )ue les $endan /u uetes o cosasusadas. 'ndicarles )ue deber9n in$entar pre ones.'n$itar a al unos alu#nos )ue pasen al frente y utili ando pre ones intente co#prar al o a sus co#pañeros.4olicitar )ue de #anera indi$idual escriban en su libro de te to uno o $arios pre ones. %9 ina 12 .3e$isar si en el pre &n )ue escribieron se entiende lo )ue desean co#prar si usaron ri#as en las palabras(nales ad/eti$os etc.

'nterca#biar con un co#pañero para reali ar su erencias."orre ir en caso de ser necesario.%asar en li#pio el pre &n. prenderlo de #e#oria y decirlo en el rupo.Elaborar #9s pre ones y escribirlos en su cuaderno.


Libro de te to. %9 ina 12+ a la 12 .Libro de lectura. %9 inas ; a la ;?.

udio 8El ropa$e/ero8 y unreproductor de # sica.

*bser$aci&n y an9lisis de las participaciones de los alu#nos en lareali aci&n de las acti$idades.=otas en el cuaderno y e/ercicios en su libro de te to.Dibu/o del ropa$e/ero co#prando al o de lo )ue se dice en la canci&n.=o#bres de los o(cios )ue cono can y co#entaron en su e)uipo.Lista de ad/eti$os y acciones )ue se utili an en la canci&n 8El ropa$e/ero8.Escritura de un pre &n.

ADECUACIONES CURRICU"ARES Y OBSER ACIONES


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ASIGNATURA Español

GRADO Y GRU O 2!

B"O#UE III TIE$ O

4e#ana . Del 2 al 5 defebrero.


1+. i pueblose lla#a 4an

ust!n.

Que los niños:E#pleen di$ersas estrate iasde lectura para co#prenderun te to infor#ati$o.

Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+"onoci#ientos pre$ios.'nterpretaci&n del si ni(cado de palabras y e presiones por elconte to o con apoyo del diccionario.3elaci&n i#a en y te to. %redicciones.%rop&sitos de lectura."o#entarios y opiniones sobre lo le!do.Carac&er,s&icas de los &e &os escri&os+El te to escrito co#o #edio para re istrar.

1 . Lossi ni(cadosdel te to.

Que los niños:nalicen el si ni(cado delte to y de sus ilustraciones.

Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+

Locali aci&n de infor#aci&n e pl!cita.'nferencias."o#entarios y opiniones sobre lo le!do.3elaci&n i#a en te to.

SECUENCIA DE ACTI IDADES*bser$ar las i#9 enes de la p9 ina 12; de su libro de te to."o#entar su si ni(cado.

ostrar el t!tulo y las ilustraciones del te to 8 i pueblo se lla#a 4an ust!n8. %9 inas ; a la 115 del librode lectura."o#entar las predicciones sobre su contenido.Escribir sus predicciones y de lo )ue les ustar!a enterarse despu s de leer el te to 8 i pueblo se lla#a 4an

ust!n8. cti$idad de la p9 ina 1+0 del libro de te to.Lle$ar a cabo una lectura rupal."o#entar en rupo si despu s de leer el te to encontraron lo )ue )uer!an y lo )ue se i#a inaron.%laticar sobre la for#a de $i$ir en el pueblo )ue se #enciona en el te to.Escribir sus ar u#entos.

"on ayuda del #aestro y el apoyo del rupo responder a cuestiona#ientos tales co#o @en d&nde dice elno#bre del pueblo aparte del t!tuloA @cu9les son los tie#pos distintos )ue tiene 4an ust!nA @)u si ni(ca

8cuando el tie#po se ace de#asiado rande8A etc.


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De acuerdo a las i#9 enes presentadas en la p9 ina 1++ de su libro de te to escribir el tie#po )uecorresponde a cada una de ellas.

*rientar a los alu#nos )ue #uestren di(cultades para reali ar esta acti$idad #ediante la consulta del te toe i#9 enes. Io#ar en cuenta )ue las inferencias )ue tendr9n )ue reali ar los niños consisten en identi(car)ue las i#9 enes no se plantean de i ual for#a )ue en el te to por lo cual deber9n deducir el tie#po al )uecorresponden."o#parar en rupo lo )ue cada uno escribi&. r u#entar por )u decidieron dic as respuestas.

RECURSOS Y RE4ERENCIAS BIB"IOGR54ICAS E A"UACI%N Y E IDENCIASLibro de te to. %9 inas 12; a la 1++.Libro de lectura. %9 inas ; a la 115.

*bser$aci&n y an9lisis de las participaciones de losalu#nos en la reali aci&n de las acti$idades.=otas en el cuaderno y e/ercicios en su libro de te to.

Ie to donde ar u#enten sobre la for#a de $i$ir )ue se#enciona en la lectura de 8 i pueblo se lla#a 4anust!n8.

Locali aci&n de infor#aci&n e plicita en el te to 8 ipueblo se lla#a 4an ust!n8.



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ASIGNATURA Español

GRADO Y GRU O 2!

B"O#UE III TIE$ O

4e#ana 5. Del al 12 defebrero.


15. Laspalabras en

8 i pueblo sella#a 4an

ust!n8.

Que los niños:C ,bi)uen y analicen el si ni(cado depalabras en el te to #ediante laaplicaci&n de estrate ias de lectura.C "o#prendan la ra &n por la cual seutili an y repiten ciertas palabras enel te to y escriban lo )ueidenti()uen.

C 3econo can si#ilitudes en larelaci&n sonoro- r9(ca de letras enpalabras )ue contienen dipton os olas letras M$N y M)uN a partir de laseparaci&n sil9bica.C pli)uen los conoci#ientos )ueposeen sobre las letras )ue for#anlas palabras y acerca del uso de#ay sculas al escribir oraciones aldictado.

Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+Locali aci&n de infor#aci&n e pl!cita.'nferencias.Nor(as de par&icipaci*) para el i)&erca(.ioco(u)ica&i/o+

lternancia de turnos y escuc a atenta y respetuosa.*frecer infor#aci&n.Discursos orales 0 sus 1u)cio)es .

,sos de la co#unicaci&n: infor#ar.Sis&e(a de escri&ura+3elaci&n sonoro- r9(ca y $alor sonoro con$encional deletras en palabras.Di$isi&n sil9bica.

ay sculas en no#bres propios lu ares y despu s depunto.

roducci*) de &e &os+Escritura re$isi&n correcci&n y autocorrecci&n de losborradores.

16.E presionesde tie#poparecidas ycontrarias.

Que los niños:C 3e7e ionen sobre la infor#aci&n)ue co#unican di$ersas e presionesde tie#po.C 'denti()uen el uso de palabrassin&ni#as y ant&ni#as co#o recursopara la co#unicaci&n.

Sis&e(a de escri&ura+E presiones de tie#po.4in&ni#os.

nt&ni#os.

SECUENCIA DE ACTI IDADES


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4olicitar a los alu#nos bus)uen el te to la palabra 8Oro.8 escribir en su libro el si ni(cado.En esta acti$idad se trata de )ue localicen la abre$iatura escrita en cursi$a e identi()uen el si ni(cado delno#bre del estado al )ue pertenece el pueblo. 4e ura#ente podr9n deducir esto si se les apoyapro#o$iendo el an9lisis y la co#paraci&n con el no#bre del lu ar donde ellos $i$en.*rientarlos #encionando )ue la escritura de la respuesta se reduce a una palabra en $irtud de )ue es una laabre$iatura.Escribir )ui n es bra a# auricio 4ala ar. cti$idad de la p9 ina 1+ de su libro de te to.4ociali ar con el rupo lo )ue escribieron.Guscar en el te to de 8 i pueblo se lla#a 4an ust!n8 todas las $eces )ue aparece el no#bre de bra a#

auricio 4ala ar. La intenci&n de esta acti$idad es )ue los niños re7e ionen sobre el uso de la (r#a en cadadibu/o #ediante el conteo. %ro#o$er la co#paraci&n de resultados en el rupo.

%laticar en rupo por )u se #enciona tantas $eces el no#bre de 4ala ar. "on esta tarea se pretende )uelos niños recono can la ra &n por la cual el no#bre aparece en cada recuadro de las ilustraciones.%edir a los alu#nos obser$en una serie de palabras con caracter!sticas si#ilares entre s!. %or e/e#plo

palabras )ue lle$an 8B8 palabras con secuencia de dos $ocales y palabras con el uso de la M)uN.4eparar en s!labas al unas palabras. cti$idad de la p9 ina 1+6 del libro de te to. "o#parar con unco#pañero sus resultados.Dictar al unas oraciones para )ue los alu#nos las escriban en su cuaderno. Beri(car )ue realicen el usoadecuado de las #ay sculas.

%edir a los alu#nos realicen la acti$idad su erida en la p9 ina 1+? y 1+ de su libro de te to. Donde deber9nseleccionar e presiones )ue ten an el #is#o si ni(cado. E/e#plo:

El tie#po se ace rande -----P Iene#os #uc o tie#po.ntes no ten!a#os a ua ----P En el pasado no ten!a#os a ua.

4olicitar a los alu#nos )ue a ora escriban lo contrario de al unas e presiones. E/e#plo: Iie#po de #uertos ----P Iie#po de $i$os.=os $a#os ---P =os )ueda#os.

"o#entar en rupo si es #9s f9cil decir e presiones parecidas o decir e presiones contrarias. r u#entessus opiniones.


Libro de te to. %9 ina 1+ a la1+;.

*bser$aci&n y an9lisis de las participaciones de los alu#nos en la reali aci&n delas acti$idades.=otas en el cuaderno y e/ercicios en su libro de te to.3elaci&n sonoro- r9(ca y $alor sonoro con$encional de letras en palabras. %or


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e/e#plo palabras )ue lle$an 8B8 palabras con secuencia de dos $ocales ypalabras con el uso de la M)uN.Di$isi&n de palabras en s!labas.Dictado de palabras para $eri(car )ue realicen el uso adecuado de las#ay sculas.,so de sin&ni#os y ant&ni#os en palabras y e presiones.


ASIGNATURA Español

GRADO Y GRU O 2!

B"O#UE III TIE$ O Enero-Febrero


1?. Elca#inante.

Que los niños:"o#prendan la idea lobal ylas ideas principales de uncuento aplicando estrate iaspara disfrutar de su lectura.

Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+"onoci#ientos pre$ios.%redicciones. %rop&sitos de lectura.%ertinencia de las predicciones."o#probaci&n de prop&sitos de lectura.'nferencias.."o#entarios y opiniones sobre lo le!do.

1 . @Qudec!a lacartaA

Que los niños:'denti()uen la estructura dela carta y escriban unai#a inaria reto#ando elsentido del cuento )ueleyeron.

Carac&er,s&icas de los &e &os escri&os+"artas for#ales y fa#iliares: fec a destinatario saludo cuerpodespedida y e#isor.Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+"onoci#ientos pre$ios.

roducci*) de &e &os .%lani(caci&n: tipo de te to te#a prop&sito y destinatario.Escritura re$isi&n correcci&n y autocorrecci&n de los borradores.Nor(as de par&icipaci*) para el i)&erca(.io co(u)ica&i/o+*frecer y solicitar ayuda e infor#aci&n.


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1;. Ba#os aanali ar el

cuento.

Que los niños:'denti()uen el orden de lossucesos del cuento lascaracter!sticas de lospersona/es y las partes )ueco#ponen la estructura delte to: inicio desarrollo y(nal.

Es&ra&e'ias de co(pre)si*) lec&ora+4ecuencia de ec os.3elaci&n i#a en y te to.Carac&er,s&icas de los &e &os escri&os+"uento: t!tulo persona/es inicio desarrollo y (nal.

20. Los$erbos del

cuento.

Que los niños:'denti()uen )ue la narraci&ndel cuento se reali a#ediante el uso de $erbos enpasado.

Sis&e(a de escri&ura+Berbo.Es&ra&e'ias de co(pre)si*) de lec&ura+'dea lobal e idea principal.


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el ca#ino la casa etc.Describir de #anera indi$idual al persona/e principal del cuento. %9 ina 1 de su libro.,nir con una l!nea los sucesos con la parte del cuento en la )ue ocurren . ora laintenci&n es apro i#arlos al reconoci#iento de la estructura del te to de #anera )ue identi()uen lo )uesucede en cada una de las partes. 4e su iere )ue se realice la acti$idad en for#a rupal propiciando )uepri#ero recono can las acciones )ue corresponden al inicio y al (nal y posterior#ente por discri#inaci&nlas )ue corresponden al desarrollo. ,na $e )ue ayan ubicado todos los sucesos pedirles )ue e pli)uenpara los de#9s )u debe contener cada una de las partes o #o#entos del cuento.

"o#entar con el rupo las respuestas de las si uientes pre untas: @lo )ue sucede en el cuento sucedi& en elpasado est9 sucediendo a ora o suceder9 #añanaA @co se dieron cuenta de esoA. De ser necesario leeral unos fra #entos del cuento para )ue identi()uen )ue se narra lo )ue sucedi& lo )ue ya pas&.De una lista de oraciones )ue se presentan en su libro de te to p9 ina 1 6 encerrar con ro/o las acciones)ue reali a el su/eto. En esta acti$idad los alu#nos identi(car9n los $erbos y co#probar9n )ue todos sere(eren al pasado."o#entar acerca de co se narra el cuento 8El ca#inante8 y el de otros cuentos )ue an le!do. El prop&sitode esta acti$idad es )ue los niños recapitulen lo )ue se a reali ado sobre el tie#po $erbal usado en lanarraci&n del cuento.Escribir el (nal del cuento co#o si fuera a suceder #añana. En esta acti$idad re7e ionar9n sobre el sentido)ue el tie#po de los $erbos le da a un te to. %edirles )ue lean nue$a#ente el (nal del cuento y escribirlo enel pi arr&n para )ue obser$en los $erbos )ue $an a ca#biar #is#os )ue ir9 borrando para sustituirlos por$erbos en futuro. %or e/e#plo: M"uando el o#bre ter#ine de co#er leer6 la carta. Le dar6 tres $ueltas. La(irar6 de cerca y de le/osN."o#parar los $erbos y el (nal del cuento con el resto de sus co#pañeros.


Libro de te to. %9 inas 1 0 a la1 ?.Libro de lectura. %9 inas 116 ala 11;.

*bser$aci&n y an9lisis de las participaciones de los alu#nos en la reali aci&n delas acti$idades.=otas en el cuaderno y e/ercicios en su libro de te to.Locali aci&n e pl!cita de infor#aci&n inferencias y co#entarios sobre un te tole!do.Escritura de una carta.

n9lisis e identi(caci&n de los ele#entos de un cuento: t!tulo persona/es inicio

desarrollo y (nal.


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'denti(caci&n del tie#po $erbal de las acciones.Escritura de un cuento con acciones en tie#po futuro.

EL G*3 : I3 4 DE O3,%* DE 2R M N S MGN:

Docente de ,4 E3:

Plan 2do Grado - Bloque 3 Español

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