PENGKAJIAN BUKU TEKS SMA

Disusun Oleh:Widya Kurnia Arizona1211202753

IDENTITAS BUKU

Judul : PATHWAY TO ENGLISH for Senior High School Grade XI General Programme

Penulis : Th. M. Sudarwati Eudia Grace

Editor : Dwi Wahyu Priyanto Raymond S.

Ukuran Buku : B5 (176 x 250 mm) Jumlah Halaman : xii + 244 halaman Penerbit : PT ERLANGGA

Jalan H. Baping Raya No. 100 Ciracas, Jakarta 13740

Tempat Terbit : Jakarta Tahun Terbit :2014 Ditunjukan Kepada: SMA/MA kelas XI

Menurut BNSP (2007), buku teks yang berkualitas wajib memenuhi empat unsur kelayakan:a. Kelayakan Isib. Kelayakan Penyajianc. Kelayakan Kebahasaand. Kelayakan Kegrafikan

A. KELAYAKAN ISI

1. Kesesuaian Uraian Materi dengan KI dan KDMateri yang tertuang dalam buku teks karangan Th. M. Sudarwati dan Eudia Grace telah sesuai uraian materi dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KD) karena telah memenuhi kriteria-kriteria sebagai berikut:

a. Kelengkapan Materi Materi yang disajikan dalam buku teks ini telah memuat semua pokok bahasan yang terdapat dalam KI dan KD.

Materi Pokok Contents

Teks lisan dan tulis untuk memberikan saran dan tawaran dan responnya.

You should keep your environment clean

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya

As far as I’m concerned

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa serta responnya

I wish you all the best

Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana

We cordially invite you

Surat pribadi sederhana Dear my beloved mother

Teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) Do the following instructions

Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya (Passive Voice)

It’s found near a pond

Pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang (Conditional Sentence)

If I have a lot of money

Teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis sederhana tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam

Is it a mammal?

Teks eksposisi analitis Why is it a good habit to have?

Teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal

He was a hard-working man

Lagu I would like to teach the world to sing

b. Keluasan Materi

1) Buku teks ini telah menyajikan konsep, definisi, prinsip, prosedur, contoh-contoh, dan latihan-latihan yang telah sesuai dengan kebutuhan materi pokok yang mendukung tercapainya KI dan KD. 

2) Materi (termasuk contoh dan latihan) yang disajikan dalam buku teks ini pada setiap babnya telah menjabarkan substansi minimal (fakta, konsep, prinsip, dan teori) yang terkandung dalam KI dan KD

c. Kedalaman Materi Materi yang disajikan telah memiliki kedalaman materi, hal ini dibuktikan pada setiap materi di setiap babnya telah menyediakan beberapa contoh, tidak hanya menyediakan satu contoh.  

2. Keakuratan Materi

a. Akurasi Konsep dan DefinisiSetiap materi di setiap babnya telah tersaji secara akurat. Konsep dan definisi telah dirumuskan dengan tepat sehingga mampu menghindari miskonsepsi yang dilakukan siswa.

b. Akurasi PrinsipPrinsip-prinsip yang disajikan setiap babnya telah tersaji secara akurat sehingga dapat memudahkan siswa untuk memahaminya dan tidak menimbulkan multi-tafsir bagi siswa.

c. Akurasi ProsedurKeseluruhan prosedur yang telah disajikan telah akurat dan telah sesuai dengan kurikulum 2013.

d. Akurasi Contoh, Fakta, dan IlustrasiContoh, fakta dan ilustrasi di setiap babnya telah akurat dan telah disajikan secara jelas.

e. Akurasi SoalSoal-soal yang tersedia telah akurat dan tersedia dalam beragam bentuk soal.

3. Materi Pendukung Pembelajaran

a. Kesesuaiannya dengan perkembangan ilmu dan teknologi.Materi yang tersaji pada setiap babnya telah sesuai dengan perkembangan ilmu dan teknologi.

b. Keterkinian fitur, contoh, dan rujukan.Fitur (termasuk uraian, contoh, dan latihan) yang digunakan dalam buku teks “Pathway to English for Senior High School” telah mencerminkan peristiwa atau kondisi terkini. Hal ini dibuktikan dengan rujukan yang digunakan untuk menyusun buku teks ini adalah rujukan yang layak.

c. PenalaranSecara keseluruhan materi di setiap babnya bagus untuk memacu penalaran siswa.

d. Pemecahan MasalahSoal-soal di setiap babnya dirasa dapat membuat siswa cukup kreatif dalam memecahkan masalah, karena soal-soal yang disajikan beragam.

e. Keterkaitan Antar-konsepKeterkaitan antar-konsep dalam buku teks yang penulis kaji dimunculkan dalam uraian atau contoh. Selain itu, juga menunjukkan keterkaitan antara pelajaran satu dengan pelajaran yang lain. Misalnya, mengaitkan pelajaran bahasa Inggris dengan pengetahuan lain, yaitu pengetahuan IPS (How a Tsunami Happens), pengetahuan IPA (The Advantage of Broccoli) dan pengetahuan tentang musik. Dan dalam buku teks yang penulis kaji menyajikan keterkaitan antara materi yang sedang dipelajari dan kehidupan sehari-hari. Misalnya undangan.

f. KomunikasiMateri yang disediakan dalam buku teks ini telah mengomunikasikan gagasan tertulis maupun lisan.

g. PenerapanMateri dalam buku teks yang penulis kaji telah memuat uraian atau contoh yang menjelaskan penerapan suatu konsep dalam kehidupan sehari-hari sehingga siswa dapat menerapkannya dalam kehidupan nyata.

h. Kemenarikan MateriMateri yang disajikan terasa sangat menarik di setiap babnya karena:• Memuat banyak foto/gambar.• Gambar yang disajikan menarik.

i. Mendorong untuk Mencari Informasi Lebih LanjutMateri dalam buku teks ini telah memuat tugas yang mendorong siswa untuk memperoleh informasi lebih lanjut dari berbagai sumber lain.

j. Materi PengayaanMateri dalam buku teks yang dikaji telah menyajikan uraian, contoh-contoh, dan soal-soal pengayaan yang berkaitan dengan topik yang dibicarakan.

2.3 Penilaian Kelayakan Penyajian

1. Teknik Penyajian

a. Sistematika PenyajianSetiap bab dalam buku teks yang penulis kaji telah memuat pembangkit motivasi. Pembangkit motivasi yang disajikan dalam bentuk gambar, ilustrasi dan contoh penggunaan dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan topik yang disajikan.

b. Keruntutan PenyajianPenyajian buku teks yang penulis kaji telah sesuai dengan alur berpikir induktif. Konsep telah tersaji dari yang mudah ke yang sulit, dari yang sederhana ke yang kompleks dan dari yang informal ke yang formal.

 c. Keseimbangan Antar-babUraian substansi antar-bab telah tersaji secara proporsional dan tetap mempertimbangkan KI dan KD.

2. Penyajian Pembelajaran

a. Berpusat Pada SiswaPenyajian materi dalam buku teks ini bersifat interaktif dan partisipatif karena telah sesuai dengan kurikulum 2013 sehingga penyajian pembelajarannya telah berpusat pada siswa.

b. Mengembangkan Keterampilan ProsesPenyajian dan pembahasan dalam buku teks ini lebih menekankan pada ketrampilan proses (sikap, berfikir, dan psikomotorik). Hal ini terbukti dengan banyaknya tugas mandiri yang disajikan dalam buku teks yang penulis kaji.

c.Memerhatikan Aspek Keselamatan Kerja• Kegiatan yang disajikan dalam buku teks ini telah mengembangkan

keterampilan proses yang aman dilakukan oleh siswa.• Materi dalan buku teks ini telah menyajikan masalah kontektual yang

akrab, menarik, atau bermanfaat bagi siswa.

3. Kelengkapan Penyajian

a. Bagian pendahuluanBagian pendahuluan pada buku teks ini sudah lengkap karena telah memuat kata pengantar, English Curriculum for Senior High School (memuat tentang KI dan KD), pada halaman selanjutnya buku teks ini memuat tentang Map of the book (menggambarkan tentang kompentensi apa saja yang diharapkan pada setiap materi yang disajikan) dan daftar isi.

b. Bagian IsiBagian isi buku teks ini belum lengkap karena tidak terdapat rangkuman dan daftar kosa pada akhir setiap babnya.

c. Bagian penyudahPada bagian penyudah telah memuat daftar isi namun buku yang penulis kaji tidak memuat indeks subjek dan daftar istilah sehingga bisa dikatakan pada bagian penyudah dalam buku teks ini belum lengkap.

2.4 Penilaian Kelayakan Bahasa

1. Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan Siswa

a. Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan IntelektualBahasa yang digunakan pada setiap babnya telah sesuai dengan tingkat perkembangan intelektual siswa karena konsep yang disajikan dapat diimajinasikan oleh siswa.

b. Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan Sosial EmosionalBahasa yang digunakan pada setiap babnya telah sesuai dengan tingkat perkembangan sosial emosional. Karena contoh yang disediakan meliputi lingkungan lokal sampai global.

2. Kekomunikatifan

a. Keterbacaan PesanBahasa yang digunakan dalam penjabaran setiap materi bersifat sederhan, jelas, menarik, tidak menimbulkan makna ganda sehingga siswa dapat dengan mudah memahami materi yang diajarkan.

b. Ketepatan Kaidah BahasaKata-kata yang digunakan sesuai dengan kaidah tata bahasa Inggris.

3. Keruntutan dan Keterpaduan Alur Pikir

a. Keruntutan dan Keterpaduan Antar-babSetiap sub-bab pada setiap babnya telah menunjukkan hubungan yang logis.

b. Keruntutan dan Keterpaduan Antar-paragrafKalimat-kalimat yang ada dalam satu paragraf memiliki hubungan logis. Begitu juga dengan paragraf-paragraf yang ada dalam satu pembahasan juga memiliki hubungan logis. 

 

 2.5 Penilaian Kelayakan Kegrafikan

1. Ukuran BukuTelah memakai ukuran buku dengan standar ISO yaitu B5 (176 x 250 mm).

2. Desain Kulit Buku

a. Tata LetakDesain kulit muka, punggung, dan belakang merupakan suatu kesatuan yang utuh. Elemen warna, ilustrasi, dan tipografi telah ditampilkan secara harmonis dan saling terkait satu dan lainnya.

b. Tipografi Kulit Buku• Huruf yang digunakan dalam buku teks ini menarik dan mudah dibaca.• Ukuran huruf judul buku lebih dominan dengan menggunakan ukuran huruf yang lebih besar dibandingkan ukuran huruf, nama pengarang, dan penerbit.•Warna judul buku menggunakan warna kontras dengan warna latar belakang buku yang penulis kaji. Warna latar buku adalah warna putih sedangkan warna judul buku menggunakan warna biru muda dan hijau muda. c. Penggunaan HurufDalam buku teks yang penulis kaji tidak terlalu banyak menggunakan huruf kombinasi dan tidak menggunakan huruf hias. Huruf yang digunakan dalam buku teks ini menggunakan jenis huruf standar.

3.Desain Isi Buku

a. Pencerminan Isi Buku1. Menggambarkan isi/materi ajar dan mengungkapkan karakter objek.• Sampul buku teks ini dapat degan cepat memberikan gambaran

tentang materi ajar bahasa Inggris.2. Bentuk, warna, ukuran, proprosi objek sesuai realita.• Gambar/ilustrasi yang disajikan telah ditampilkan sesuai dengan

bentuk, warna, dan ukuran objeknya sehingga tidak menimbulkan salah penafsiran maupun pengertian siswa.

b. Keharmonisan Tata Letak

1. Bidang cetak dan margin proporsional• Penempatan unsur tata letak (judul, sub-judul, teks, ilustrasi,

keterangan gambar, dan nomor halaman) pada bidang cetak telah tersaji secara proporsional.

2. Spasi antara teks dan ilustrasi sesuai• Dalam buku teks ini telah menampilkan tampilan antara teks dengan

ilustrasi dalam satu halaman.

c.Kelengkapan Tata Letak

1. Judul bab/chapter, subjudul bab, dan angka halaman• Judul bab ditulis secara lengkap disertai dengan angka bab (Chapter I,

chapter II, dst.)

2. Ilustrasi dan keterangan gambar• Ilustrasi yang disajikan telah mampu memperjelas penyajian materi,

baik dalam bentuk, ukuran yang proporsional, maupun warna yang menarik sesuai dengan objek aslinya.

• Keterangan gambar telah ditempatkan berdekatan dengan ilustrasi dengan ukuran lebih kecil daripada ukuran teks.

 

d.Tipografi Isi Buku

1)Kesederhanaan.•Dalam buku teks yang penulis kaji tidak menggunakan terlalu banyak jenis huruf.•Tidak menggunakan jenis huruf hias.•Penggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital, dan small capital) tidak berlebihan.

2)Daya Keterbacaan•Spasi antarhuruf tidak terlalu rapat atau renggang.

3)Daya Kemudahan Pemahaman•Tidak terdapat pemotongan kata dalam buku teks ini

e.Ilustrasi Isi

1)Daya Pemerjelas dan Pemermudah Pemahaman•Ilustrasi yang disajikan mempu mengungkap makna/arti dari objek.•Ilustrasi yang disajikan mempunyai bentuk akurat dan proporsional sesuai dengan kenyataan. Bentuk dan ukuran ilustrasi yang disajikan telah sesuai dengan kenyataan sehingga tidak menimbulkan salah tafsir peserta didik.

2)Kedayatarikan Ilustrasi Isi•Keseluruhan ilustrasi yang disajikan telah serasi dengan unsur materi/isi buku pada seluruh halaman.

Kesimpulan Dari hasil pengkajian yang meliputi pengkajian tentang kelayakan isi, kelayakan penyajian, kelayakan kebahasaan dan kelayakan kegrafikan dapat disimpulkan bahwa buku teks PATHWAY TO ENGLISH for Senior High School Grade XI General Programme telah sesuai dengan kurikulum 2013 dan layak digunakan sebagai buku teks untuk siswa kelas XI SMA/MA/SMK/MAK karena materi yang disajikan telah sesuai dengan kurikulum 2013 dan memenuhi standar kelayakan buku teks yang telah ditetapkan oleh BNSP. Meskipun ada beberapa kekurangan dalam buku teks ini seperti tidak lengkapnya bagian isi karena tidak memuat rangkuman dan tidak memuat daftar kosa kata juga tidak lengkapnya bagian penutup karena tidak memuat indeks subjek dan daftar istilah. Buku teks ini tetap layak digunakan untuk siswa kelas XI SMA/MA/SMK/MAK karena telah memenuhi kriteria buku teks yang baik.

THANK YOU