Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DI KELAS

Oleh :Drs. Toto Fathoni, M. Pd

Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

Drs. Toto Fathoni, M. Pd

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Apakah CTL itu?

Konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata dan mendorong siswa membuat hubungan

Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliknya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Alasan :Kualitas Proses dan Hasil Pendidikan/Pembelajaran

1. Indeks SDM Indonesia berada pada peringkat ke 105 dari 170 negara

Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

2. Kemampuan daya saing SDM Indonesia berada pada peringkat 46 dari 489 negara

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

CTL merupakan hasil inovasi model Pembelajaran

• Alasan Penerapan CTL :1. Pendidikan/Pembelajaran masih didominasi oleh

pandangan bahwa pengetahuan sebagai perangkat fakta-fakta yang harus dihapal.

Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

perangkat fakta-fakta yang harus dihapal. 2. Melalui strategi CTL siswa diharapakan belajar

melalui “mengalami”, bukan menghapal3. Pengetahuan bukanlah seperangkat fakta dan

konsep yang siap diterima, tetapi sesuatu yang harus dikontruksi oleh siswa.

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Pemikiran Tentang Belajar

1. Proses Belajar2. Transfer dalam BelajarNon Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

2. Transfer dalam Belajar3. Siswa sebagai Pembelajar4. Pentingnya Lingkungan Belajar

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Hakikat Pembelajaran CTL

Pembelajaran Kontekstual (CTL) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata

Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

KOMPONEN-KOMPONEN PEMBELAJARAN BERBASIS CTL

1. Konstruktivisme (Constructivism)2. Bertanya ( Questioning)3. Menemukan (Inquiry)Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

3. Menemukan (Inquiry)4. Masyarakat Belajar (Learning

Community)5. Pemodelan (Modeling)6. Penilaian Sebenarnya ( Authentic

Assesment)

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

FAKTOR-FAKTOR PRAKTEK PEMBELAJRAN KONTEKSTUAL

1. Pengaktifan Pengetahuan yang sudah ada (Activating Knowledge)

2. Pemerolehan Pengetahuan baru (Acquiring Knowledge)

3. Pemahaman Pengetahuan (Understanding Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

3. Pemahaman Pengetahuan (Understanding Knowledge)

4. Mempraktekan Pengetahuan dan Pengalaman tersebut (Applying Knowledge)

5. Melakukan Refleksi (Reflecting Knowledge)

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Langkah-langkah Penerapan CTL :

• Mengembangkan pemikiran siswa untuk belajar dengan cara bekerja sendiri, menemukan sendiri, dan mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan keterampilannya.

• Melaksanakan kegiatan inkuiri untuk semua topik• Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

• Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya

• Menciptakan ‘masyarakat belajar’• Menghadirkan ‘model’• Melakukan refleksi• Melakukan penilaian yang sebenarnya

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Komponen-komponen CTL :

• Konstruktivisme (Constructivism)• Menemukan (Inquiry)• Bertanya (Questioning)• Masyarakat Belajar (Learning Community)Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

• Masyarakat Belajar (Learning Community)• Pemodelan (Modeling)• Refleksi (Reflection)• Penilaian yang sebenarnya (Authentic

Assessment)

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Tugas guru dalam menfasilitasi proses tersebut :

• Menjadikan pengetahuan bermakna dan relevan bagi siswa

• Memberi kesempatan siswa menemukan dan menerapkan idenya sendiriNon Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

menerapkan idenya sendiri• Menyadarkan siswa agar menerapkan strategi

mereka sendiri dalam belajar

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Siklus Inkuiri :

• Observasi (Observation)• Bertanya (Questioning)• Mengajukan dugaan (Hiphotesis)• Pengumpulan data (Data gathering)Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

• Pengumpulan data (Data gathering)• Penyimpulan (Conclussion)

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Langkah-langkah kegiatan menemukan (inkuiri) :

• Merumuskan masalah• Mengamati atau melakukan observasi• Menganalisis dan menyajikan hasil dalam

tulisan, gambar, laporan, bagan, tabel dan Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

tulisan, gambar, laporan, bagan, tabel dan karya lainnya

• Mengkomunikasikan atau menyajikan hasil karya pada pembaca, teman sekelas, guru atau audien yang lain

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Kegunaan Kegiatan Bertanya :• Menggali Informasi• Mengecek pemahaman siswa• Membangkitkan respon kepada siswa• Mengetahui sejauhmana keingintahuan siswa

Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

• Mengetahui sejauhmana keingintahuan siswa• Mengetahui hal-hal yang sudah diketahui siswa• Memfokuskan perhatian siswa pada sesuatu

yang dikehendaki guru• Membangkitkan lebih banyak lagi pertanyaan • Menyegarkan kembali pengetahuan siswa

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Prakteknya dalam pembelajaran terwujud dalam :

• Pembentukan kelompok kecil• Pembentukan kelompok besar• Mendatangkan ‘ahli’ ke kelas• Bekerja dengan kelas sederajat

Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

• Bekerja dengan kelas sederajat• Bekerja kelompok dengan kelas di atasnya • Bekerja dengan masyarakat

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Contoh Praktek Pemodelan di kelas :• Guru Olah raga memberi contoh berenang gaya kupu-kupu • Guru PPKN mendatangkan seorang veteran kemerdekaan • Guru geografi menunjukkan peta jadi• Guru biologi mendemonstrasikan penggunaan thermometer suhu

badanNon Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

• Guru bahasa indonesia menunjukkan teks berita dari surat kabar• Guru kerajinan mendatangkan ‘model’ tukang kayu untuk bekerja

dengan peralatannya

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Realisasi Refleksi berupa :

• Pernyataan langsung tentang apa-apa yang diperolehnya hari itu

• Catatan atau jurnal di buku siswa• Kesan dan saran siswa mengenai pembelajaran hari

ituNon Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

itu• Diskusi• Hasil karya

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Karakteristik Authentic Assessment:

• Dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung

• Digunakan untuk formatif maupun sumatif• Yang diukur keterampilan dan performansiNon Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

• Yang diukur keterampilan dan performansi• Berkesinambungan• Terintegrasi• Digunakan sebagai feed back

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Dasar Penilaian Prestasi Siswa :

• Proyek/kegiatan dan laporannya• PR• Kuis• Karya siswa• Presentasi atau penampilan siswaNon Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

• Presentasi atau penampilan siswa• Demonstrasi• Laporan• Jurnal• Hasil tes tulis• Karya tulis

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

Karakteristik Pembelajaran Berbasis CTL :

• Kerja sama• Saling menunjang• Menyenangkan, tidak membosankan• Belajar dengan bergairah• Pembelajaran terintegrasi

Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

• Menggunakan berbagai sumber• Siswa aktif• Sharing dengan teman• Siswa kritis guru kreatif• Dinding kelas & lorong-lorong penuh dengan hasil karya siswa• Laporan kepada orang tua bukan hanya rapor, tetapi hasil karya

siswa, laporan hasil praktikum, karangan siswa, dll.

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

RENCANA PEMBELAJARAN

Unsur-unsur perencanaan• Merumuskan kegiatan utama pembelajaran• Tujuan umum pembelajaran• Media yang akan digunakanNon Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

• Media yang akan digunakan• Langkah-langkah pembelajaran• Autentik assesment

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education

RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS CTL

Topik/kegiatan :Kompetensi Dasar :Bidang Studi :Kelas/Smt. :

Non Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

Kelas/Smt. :Waktu :A. TujuanB. MediaC. Skenario PembelajaranD. Penilaian

Condition of Ind.

Ind.Condition-1

Ind.Condition-2

The Rural

Ind. Rural Policy

Rulal Educational

Higher Education T A M A TNon Formal Ed.

The Subject

Non Formal App.

T A M A T