العنوان

النص

برنامج الحوار Face to Faithيفهممن الطالب ن تمك فعالة عملية أنه علىهو ما تحول آمنة؛ بيئة في اآلخر مواجهة

. وهي مألوف شيء إلى مألوف غيرطريقة في ومتأصلة للغاية تبادلية عملية

وتتسم ومشتركة مفتوحة تعاملباالحترام.

ذلك؟ يبدويبدوكيف كيف يكون

بذلك؟ الشعورالشعور

أنا أنصت بانتباه ...

- وجهة نظريأنا أنتظر ألشرح ليس لدي أي فكرة عما

يقول ...

2/ المهمة 3 / الدرس 1الوحدة الدراسية

الطالب "أ": شارك بإجابتك - استمر حتى 1.تنتهي دقيقتك

الطالب "ب": استمع لكن ال تقاطع.2.

الطالب "ب": ابدأ كالمك بـ "أعجبني كثيرا 3. ثانية.30ما قلته عن ..." واستمر لمدة

15

أبعادالحواراتجاه

لمن يستجيبون؟

مسهل المؤتمر المرئي - "يجيب على سؤال".

لبعضهم البعض عبر المؤتمر - "أنا أجيب على المرئي

سؤالك"

لبعضهم البعض في الصف "ال أوافق / أريد -الدراسي

التوضيح".

أبعادالحوارمواضيع

ما الذي يتحدثون عنه؟

"دردشة - دردشة ودية للتعرف على بعض".

الحوار القائم على القضايا - "ما رأيك في البيئة؟"

"أنت - حوار اإليمان والمعتقدتؤمن بهذا وأنا أؤمن بذاك".

يقف شخص ويجري معه اآلخرون مقابلة لمدة دقيقة. 1.

يجب أن يستخدم مجري المقابلة أسئلة مفتوحة النهاـية.2.

عند انتهاء الوقت ـيشكر مجرو المقابلة الشخص الذي 3.أجروا معه المقابلة.

يقف الطالب التالي - يتكرر النشاط مع جميع الطالب. 4.

ألنك يجب أن تنصت. ترد األسئلة على ما يقال.ينساب الحوار - فهو ال

"يقف ويبدأ". يمكن للحوار أن ينمو.

أبعادالحوارتعمق

كيف نتعمق في الحوار؟سؤال بسيط واإلجابة عليه

– اإلجابة اإلجابة سؤال من على ما استمعوا له.

إبداء الموافقة واالختالف في الرأي

المراجعة / التركيب؛ إعادة التفكير في وجهة النظر

األصلية

طرح األسئلة

الربط

التفريق

التأمل النقد

االتفاق

االختالف

التركيب

التبادل والحكاية

اإلجابة السؤال

تبادل وجهة نظرنا

الشرح

فائز، خاسر.

أنظم الشواهد ألدعم وجهة نظري وأهزمك

بقوة حجتي.

فائزان

أتعلم مما تقول، وأنت تتعلم مما أقول. كالنا يتعلم وقد نتفق على االختالف في الرأي.

مناسب غير كافتماما

أكثر من الالزم

فهم قليل للحدود - يعلق الطالب تعليقات ال تتسم باالحترام

وضع حدود واضحة - يستمر الطالب في الحوار الذي يتسم

باالحترامالحدود غير واضحة - يخشى الطالب من طرح التعليقات

ال يوجد رتابة وسالسة - المحادثة تستمر لفترة أطول من الالزم، هناك فجوات زمنية طويلة، ال

يوجد حماسة

رتابة جيدة. الطالب قادرون على التفكير في إجاباتهم - لكنهم غير مسموح لهم باالسترسال لفترة

أطول من الالزم,

ال وقت للتفكير - مسهل النشاط يضغط على الطالب، وال يمنحهم

الوقت للتأمل أو التفكير. ال يوجد تحدي - األسئلة سهلة جدا، وتتطلب من الطالب سرد

الحقائق فقط.

شاملة للكل - األسئلة بها تحد كاف لضغط الطالب لكن دون

إقصائهم. متطلبة جدا. األسئلة صعبة جدا -

مبهمة والهوتية.

اإلفراط في البحث عن أوجه الشبه

تحقيق فهم أعمق من خالل االختالف في الرأي المتسم

باالحترامالتحريض على الجدال

helpdesk@facetofaithonline.org@Face_to_Faith #face2faith

www.facetofaithonline.org

@TonyBlair_TBFFwww.tonyblairfaithfoundation.org