การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 รายวชาภาษาองกฤษพนฐาน 5 อ23101

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560

ผวจย นางสาวรตนาภรณ บพชาต

ต าแหนงครผชวย

สงกดกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนวดเขมาภรตาราม

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 กระทรวงศกษาธการ

ค าน า รายงานการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนเรองการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชชดกจกรรมการฝกทกษะการเขยนส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนวดเขมาภรตาราม จดท าขนเพอแกปญหาดานทกษะการเขยนของนกเรยน โดยใชชดกจกรรมการฝกทกษะการเขยนและใชแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชชดกจกรรมการฝกทกษะการเขยน ทผวจยไดสรางขนพบวาผลสมฤทธทางการเรยนไวยากรณของนกเรยนสงขน ผวจยหวงเปนอยางยงวารายงานฉบบนจะเปนประโยชนแกคณะคร และผสนใจ เพอน าไปพฒนาการเรยนการสอนในรายวชาภาษาองกฤษตอไป

รตนาภรณ บพชาต ผวจย

สารบญ บทท 1 บทน า 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 จดมงหมายของการวจย 2 ขอบเขตการวจย 3

นยามศพทเฉพาะ 4 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 5 บทท 3 วธด าเนนการวจย 35 ประชากรและกลมตวอยาง 35 เครองมอในการวจย 35 การเกบรวบรวมขอมล 37 การวเคราะหขอมล 38 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 39 ตอนท 1 การวเคราะหคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword 40 ตอนท 2 การวเคราะหคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword 41

ผลการวเคราะหการหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชการหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha - Coefficient)42

ตอนท 3 การเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword 43 บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 44 สรปผลการวเคราะหขอมล 45 อภปรายผล 47 ขอเสนอแนะ 48 บรรณานกรม 49 ภาคผนวก 52 ภาคผนวก ก แบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense 53 พรอมเฉลย ภาคผนวก ข เกมครอสเวรด (Crossword) พรอมเฉลย 57

1

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม ( ฉบบท 2 )

พ.ศ. 2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของและพระราชบญญตการศกษาขนบงคบ หมวด 4 แนวการจดการศกษา มาตรา 24 (5) กลาววา สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยนและอ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงนผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตางๆ มาตรา 30 กลาววาใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ รวมทงการสงเสรมใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษา พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 3 มาตรา 18( 3 ) กลาวถงแหลงการเรยนรในเรองศนยการเรยนไววา ศนยการเรยน ไดแก สถานทเรยนทหนวยงานจดการศกษานอกโรงเรยน บคคล ชมชนครอบครว องคกรชมชน องคกรปกครองทองถน องคกรเอกชน องคกรวชาชพ สถาบนศาสนา สถานประกอบการ โรงพยาบาล สถาบนทางการแพทย สถานสงเคราะหและสถาบนสงคมอนเปน ผจด

เปาหมายของการจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ในหลกสตรการศกษา ขนพนฐานมความคาดหวงวา เมอผเรยนเรยนภาษาตางประเทศอยางตอเนองตงแตชนมธยมศกษา ผเรยนจะสามารถใชภาษาตางประเทศสอสารในสถานการณตางๆ หลกสตรการศกษาขนพนฐานไดก าหนดใหสาระการเรยนรกลมวชาภาษาตางประเทศเปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคดและการท างานอยางสรางสรรค เพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงคตามจดมงหมายของหลกสตร การเรยนภาษาตางประเทศจะชวยใหผเรยนมวสยทศนกวางไกลและเกดความมนใจในการสอสารกบชาวตางประเทศ รวมทงเกดเจตคตทดตอภาษาวฒนธรรมตางประเทศ โดยความภาคภมใจในภาษาและวฒนธรรมไทย (คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ 2544: 2-3)

ซงในการเรยนการสอนวชาภาษาตางประเทศ นกเรยนจ าเปนตองเรยนรเกยวกบตวภาษาทงในดานเสยง ค าศพทและโครงสราง ถงแมการเรยนการสอนภาษาองกฤษในประเทศไทยจะเรมตนมมานานเปนระยะเวลาหลายสบปกตาม แตการเรยนการสอนกไมประสบผลส าเรจเทาทควร ตงแตในระดบประถมศกษาไปจนถงระดบอดมศกษา จากสภาพปญหาในการเรยนวชาภาษาองกฤษ พบวา เรองค าศพทเสยงโครงสรางทางภาษาจะเปนปญหาในการพฒนาความรและความเขาใจในภาษาองกฤษซงนกเรยนสวนใหญมกมความรเกยวกบโครงสรางทางภาษาคอนขางนอยและไมเพยงพอดงนนจงอาจกลาวไดวาความรเกยวกบโครงสรางของภาษาและความรเกยวกบค าศพทเปนสงหนงทบง

2

ชใหเหนถงความกาวหนาในการเรยนภาษาค าศพทเปนพนฐานส าคญทจะสงผลตอการพฒนาการเรยนภาษาในดานทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยนไดดดวย

การจดจ าค าศพทภาษาองกฤษได นบวาเปนทกษะขนพนฐานทส าคญมากอยางหนง ทจะท าให นกเรยนสามารถเรยนรภาษาองกฤษไดด และเปนพนฐานทจ าเปนในการเรยนรในขนสงขนไปอกดวยเปนอยางมาก จากการสงเกตจากการตรวจสมดการบานการรวมกจกรรมในหองเรยน พบวาทนกเรยนไมประสบผลส าเรจในการเรยนวชาภาษาองกฤษ กเนองจากวานกเรยนจ าค ากรยา 3 ชอง ไมได เมอใหนกเรยนทองค ากรยา 3 ชอง นกเรยนสวนใหญทองค าศพทแบบนกแกวนกขนทอง หรอทองเอามากๆไวกอนไมไดค านงถงวาตวเองจ าไดหรอไมได หรอนกเรยนจ าไดแคเฉพาะเวลาทอง หลงจากนนกจะ อกทงปญหาในเรองการเรยนร เกยวกบหลกไวยากรณและโครงสรางของภาษาองกฤษของนกเรยนยงคงมปจจยในหลายดาน ซงมความรเกยวกบหลกไวยากรณภาษาองกฤษระดบปานกลาง แมจะมการฝกฝนการเขยนประโยคในในการเรยนการสอนทกครง แตกไมสามารถชวยใหนกเรยนมทกษะในการเขยนไดด เนองจากความจ ากดของเวลา และโครงสรางทางภาษาทมความซบซอนมากเกนไป ดงนนผวจยจงไดพยายามศกษาแนวทางทจะชวยใหนกเรยนไดฝกใชโครงสรางทางภาษาและหลกไวยากรณทถกตอง โดยการใชเกม Crossword ในการจดการเรยนรเรอง Past Simple Tense ซงจะชวยพฒนาใหนกเรยนมความรความเขาใจในเรองโครงสรางทางภาษาหรอหลกไวยากรณไดดขน เนองจากเปนการจดการเรยนการสอนทเนนใหผเรยนมความสนกสนาน เพลดเพลนในการเรยนร และจดจ าโครงสรางทางภาษาและหลกไวยากรณไดงาย ท าใหผเรยนมพฒนาการดานทกษะการเขยนดขน วตถประสงคการวจย

1. เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

2. เพอพฒนาทกษะการเขยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ในการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ

3. เพอพฒนาทกษะการจดจ าค ากรยาทอยในรป Past Tense ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

4. เพอใหนกเรยนเชอมโยงทกษะกระบวนการเรยนรทง 8 กลมสาระการเรยนร โดยเนนใหนกเรยนเปนศนยกลางในการจดการเรยนร

3

ขอบเขตการวจย ในการศกษาวจยในครงนเปนการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ อ23101

เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนวดเขมาภรตาราม จงหวดนนทบร ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 วธการด าเนนการวจย

1. รปแบบการวจย การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) โดยใชรปแบบการทดลองกลมเดยววดผลกอนและหลงการทดลอง (One-Group Pretest – Posttest Design) 2. กลมเปาหมาย กลมเปาหมายทใชในการศกษา คอ นกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 3 จ านวนทงหมด 589 คน โรงเรยนวดเขมาภรตาราม ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 สวนกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/7 จ านวน 41 คน 3. เครองมอในการวจย 3.1 แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใช เกม Crossword จ านวน 1 แผนการจดการเรยนร

3.2 แบบทดสอบวดความร วชาภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนเรยน - หลงเรยน เปนแบบทดสอบปรนย จ านวน 20 ขอ 3.3 เกม Crossword เรอง Past Simple Tense จ านวน 4 ชด 4. ระยะเวลาในการด าเนนการวจย 1 มถนายน 2560 – 8 กนยายน 2553 จ านวน 3 คาบ/สปดาห ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560

5. ตวแปร 5.1 ตวแปรตน : การใชเกม Crossword เพอพฒนาการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ33101) เรอง Past Simple Tense 5.2 ตวแปรตาม : ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) เรอง Past Simple Tense ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

4

นยามศพทเฉพาะ “ผลสมฤทธทางการเรยน” หมายถง คะแนนทไดจากแบบทดสอบวดความร

ภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense เปนแบบทดสอบปรนย จ านวน 20 ขอ

“เกม Crossword” หมายถง เกมตอค าศพทอกษรไขวภาษาองกฤษ “Past Simple Tense” หมายถง เหตการณทเกดขนและเสรจสนในชวง

ระยะเวลาอนสนในอดต “นกเรยน” หมายถง นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

“โรงเรยน” หมายถง โรงเรยนวดเขมาภรตาราม สงกด ส านกงานเขต พนทการศกษามธยมศกษา เขต 3

การวเคราะหขอมล การด าเนนการวจยในครงน ผวจยไดน าขอมลจากการเกบรวบรวมขอมลมาวเคราะหขอมล

คอ ใชการวเคราะหและเปรยบเทยบขอมลจากผลคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนเรยน – หลงเรยน

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ใชโปรแกรม SPSS/FW ในการวเคราะห ขอมลเชงปรมาณโดยใชสถตพนฐาน คอ 1. คาความถ (Frequency) และคารอยละ (Percentage) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

(Standard deviation) 2. ทดสอบสมมตฐาน โดยการใชคาท (t-test) และ วเคราะหความแปรปรวนของขอมล

(One-way ANOVA)

5

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาคนควาครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของโดยไดน าเสนอตามหวขอตอไปน

1. ผลการเรยนร 2. ผลสมฤทธทางการเรยน 2.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน 2.2 การวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. รปแบบการเรยนร

3.1 ความหมายของการเรยนร 3.2 ทฤษฎการเรยนรทเกยวของกบการจดการศกษา

4. เกมการสอน 4.1 ความหมายของเกมการสอน 4.2 ชนดของเกมภาษา 4.3 ประโยชนของเกมทางภาษา 5. เกมครอสเวรด (Crossword) 5.1 ความหมายของเกมครอสเวรด (Crossword)

5.2 ประวตความเปนมาของเกมครอสเวรด (Crossword) 5.3 จดประสงคของการเลนเกมครอสเวรด (Crossword) 6. งานวจยทเกยวของ

1. ผลการเรยนร หลกการพนฐานของการวจยทางการศกษา คอ ความสนใจในเรองการพฒนาการทางดานทกษะและความรของนกเรยนแตละคน โดยศกษาวาลกษณะของความแตกตางทางดานบคลกภาพ และประสบการณทางการศกษาของนกเรยนแตละคนมการเปลยนแปลงไปอยางไรเมอเขาสระบบโรงเรยน กระบวนการของหองเรยนและกระบวนการของโรงเรยนมอทธพลตอพฒนาการใน ดานตาง ๆ ของนกเรยนแตละคนไดมากนอยเพยงใด (บญเรอง ศรเหรญ. 2542: 28 ; อางองจาก Bryk and Raudenbush. 1989: 159) ดงนนผลการเรยนรของนกเรยนมลกษณะหลากหลาย (Multiple Outcomes) ตามเปาหมายของการจดการศกษา ซงสามารถจดแบงออกไดดงน (บญเรอง ศรเหรญ. 2542: 28; อางองจาก Creemers. 1997: 110 – 111)

6

1. ผลการเรยนรขนพนฐาน ไดแก ทกษะพนฐาน และความร เชน การอาน การคดค านวณ และการพด 2. ผลการเรยนรทางดานเจตคต และคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน 3. ผลการเรยนรทางดานเจตคต และทกษะทางดานสงคม 4. ผลการเรยนรทางดานทกษะการปฏบตขนสง 5. ผลการเรยนรทางดานทกษะและความรขนสงสด (Meta – Cognitive Knowledge and Skills) ผลการเรยนรของนกเรยนมลกษณะหลากหลาย 6. ผลการเรยนรทางดานความคดสรางสรรค เทคโนโลย และพฤตกรรมทด เนองจากผลลพธของการจดการศกษา (Educational Outcomes) ทเกดขนกบนกเรยนทเขามาสโรงเรยนและกลบออกไปเมอจบการศกษา สามารถแบงออกได 2 อยาง คอ ผลสมฤทธทางวชาการ (Academic Achievement) และผลสมฤทธทไมใชวชาการ (Non - academic Achievement) ดงท กาเย และบรกส (บญเรอง ศรเหรญ. 2542: 29; อางองจาก Gagne’ and Briggs. 1974: 23 – 70) ไดจดแบงผลทเกดขนกบผเรยนอนเนองมาจากการจดการเรยนการสอนไว 5 ประการ คอ 1. ทกษะดานสตปญญา ( Intellectual Skill) เปนความสามารถในดานการใชสมองเพอ การเรยนรและการคดในดานตาง ๆ ทเปนผลมาจากการเรยนการสอนในโรงเรยน 2. ยทธศาสตรการคด (Cognitive Strategy) เปนกระบวนการทเกดขนภายในตวของมนษยทคอยควบคมการเรยนร 3. การเรยนรขอสนเทศทางดานการออกเสยง (Verbal Information) เปนผลการเรยนรทเกดจากการใชค าพด ทผเรยนสามารถบอกขอเทจจรง ความคด หรอการเรยกชอโดยผเรยนมระบบความคดเกยวกบเรองนนอยกอนแลว 4. ทกษะการเคลอนไหว (Motor Skill) เปนการเรยนรทเกยวกบการเคลอนไหวของกลามเนอสวนตาง ๆ ในการท ากจกรรม 5. เจตคต (Attitude) เปนการเรยนรทเกยวกบความรสก อารมณ ซงไมสามารถสงเกตเหน จงอาจกลาวไดวา ผลการเรยนรของนกเรยนทเกดขนกบนกเรยนในระหวางทอยในโรงเรยนและกลบออกไปเมอจบการศกษานน มทงทางดานความร ดานความรสก และดาน การปฏบต โดยผลการเรยนรตองมความสมพนธกบเปาหมายของการศกษา จากการศกษาแนวคดดงกลาวขางตน จงสรปไดวา ผลการเรยนร หมายถง ผลทเกดขนกบนกเรยนทงดานความรทเปนวชาการ ดานความรสก และดานการปฏบต หลงจากทนกเรยนไดรบการศกษาในระหวางทอยในโรงเรยนและจบการศกษาออกไป โดยผลการเรยนรจะตองมความสมพนธกบเปาหมายของการศกษา

7

2. ผลสมฤทธทางการเรยน 2.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน กด (สพศ ตระกลศภชย. 2547: 9; อางองจาก Good. 1959: 7) กลาววา ผลสมฤทธ คอ การท าใหส าเรจ (Accomplishment) หรอประสทธภาพทางดานการกระท าในทกษะทก าหนดใหหรอในดานความร สวนผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง การเขาถงความร (Knowledge Attained) การพฒนาทกษะในการเรยน ซงอาจพจารณาจากคะแนนสอบทก าหนดให คะแนนทไดจากงานทครมอบหมายใหหรอทงสองอยาง เมหเรน (สพศ ตระกลศภชย. 2547: 9; อางองจาก Mehren. 1976: 73) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง สมรรถภาพทางสมองดานตางๆ ของผเรยนแตละวชา ซงสามารถวดไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ประภสสร วงษศร (2541: 43) ใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง การเปลยนแปลงทางดานความรและทกษะของบคคลทเกดจากการเรยนร สามารถวดไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยมงวดสงทผเรยนสามารถน าความรไปใชในดานตางๆจากความหมายดงกลาวผวจยสรปวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร หมายถง ความรหรอความสามารถของผ เรยนในการพยายามเขาถงความร ท เกดขนหลงจากการเรยนการสอน ซงสามารถวดไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2.2 การวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบทดสอบวดความร ทกษะ และสมรรถภาพสมองดานตางๆ ทเดกไดรบจากประสบการณทงปวง ทงจากโรงเรยนและทางบาน 1. ประเภทของแบบสอบวดผลสมฤทธ แบบสอบวดผลสมฤทธสามารถจ าแนกออกเปนประเภทตางๆไดหลายลกษณะ ขนอยกบเกณฑทใชในการจ าแนก ในทนจะขอจ าแนกตามเกณฑทส าคญดงน (ศรชย กาญจนวาส. 2548: 163 – 165) 1.1 จ าแนกตามผสราง 1) แบบสอบมาตรฐาน (Standardized Tests) เปนแบบสอบทสรางขนดวยกระบวนการมาตรฐาน โดยส านกทดสอบ หรอบรษทสรางแบบสอบซงมกออกแบบใหครอบคลมเนอหาสาระอยางกวาง ๆ ทสอนในหลกสตรตางๆ เพอใหสามารถใชไดกบสถาบนการศกษาทว ๆ ไปโดยทวไปมรปแบบท เปนมาตรฐานส าหรบการใหบรการ การด าเนนการสอบ การตรวจใหคะแนนการแปลผลเปรยบเทยบกบบรรทดฐานระดบชาต การรายงานผล และการรายงานคณภาพของแบบสอบ 2) แบบสอบทผสอนสราง (Teacher – made Tests) เปนแบบสอบทผสอนเปนคนสรางขนมาใชเอง จงมกเปนแบบสอบทครอบคลมเนอหาเฉพาะตามหลกสตรของสถาบนใดสถาบนหนง การตรวจใหคะแนนและการแปลผลจงมกท าการเปรยบเทยบผลเฉพาะกลมทสอบดวยกน หรอเปรยบเทยบกบเกณฑทผสอนก าหนดไวเฉพาะ

8

1.2 จ าแนกตามเนอหา แบบสอบผลสมฤทธสามารถใชกบวชาตางๆ ได จงอาจจ าแนกแบบสอบตามชอเนอหาวชา

เชน แบบสอบวดผลสมฤทธทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาไทย ภาษาองกฤษ ประวตศาสตร แคลคลส สถตศาสตร วจยทางสงคมศาสตร คอมพวเตอร เปนตน 1.3 จ าแนกตามการใช 1) แบบสอบความพรอม (Readiness Test) เปนแบบสอบทมงวดทกษะพนฐานทจ าเปนส าหรบการเรยนรวชา / บทเรยน / หนวยการเรยน เพอพจารณาวาผเรยนมพนฐานเพยงพอหรอไม จะไดทบทวนหรอปพนฐานทจ าเปนกอนเรมเรยนวชา / บทเรยน / หนวยการเรยนนน 2) แบบสอบวนจฉย (Diagnosis Test) เปนแบบสอบทมงวดจดเดนจดดอยของทกษะ การเรยนรส าคญ อนเปนปญหาของผเรยน แบบสอบมงตรวจสอบกลไก องคประกอบยอย ๆ ทครอบคลมกระบวนการส าคญของทกษะทเปนเปาหมายของการเรยนร เพอระบวาผเรยนมปญหาของการเรยนรตรงจดไหนอนจะเปนประโยชนตอการปรบปรงแกไขและสอนซอมเสรม 3) แบบสอบสมรรถภาพ (Proficiency Test) เปนแบบสอบทใชวดวาผสอบมสมรรถนะถงระดบทเหมาะหรอยงเพอใชเปนเครองบงชถงระดบความสามารถส าหรบการคดเลอกหรอใชสทธบางประการ เชน การสอบใบขบขรถยนต การสอบความสามารถทางภาษา การสอบความสามารถทางคอมพวเตอรเบองตน เปนตน 4) แบบสอบเชงส ารวจ (Survey Test) เปนแบบสอบทใชส ารวจวดระดบความรเชงสรปทวไป ของนกเรยนหรอนสตนกศกษาในสาขาวชาเฉพาะ แบบสอบจงควรครอบคลมเนอหาทวไปทสมไดจากมวลเนอหาอยางกวางขวาง เพอทดสอบผลการเรยนรทวไป เชน แบบสอบปลายภาคเรยน เปนตน 1.4 จ าแนกตามการแปลผล 1) แบบองกลม (Norm–Referenced Tests) เปนแบบสอบทมงวดผลการเปรยบเทยบความแตกตางระหวางความรความสามารถของผสอบ ขอสอบองกลมจงถกสรางและเลอกมาใชเพอท าหนาทจ าแนกระดบความสามารถของผสอบทแตกตางกน คะแนนสอบทไดจงน าไปใชแปลความหมายโดยการเปรยบเทยบความรความสามารถระหวางกลมผสอบดวยกนเอง 2) แบบองเกณฑ (Criterion – Referenced Tests) เปนแบบสอบทมงวดระดบการเรยนรของผเรยนวามความรความสามารถอะไรบาง ขอสอบองเกณฑถกสรางใหครอบคลมความรหรอทกษะส าคญของการเรยนรทตองการใหเกดขน คะแนนสอบทไดจงแปลผลโดยการเปรยบเทยบกบเกณฑ หรอมาตรฐานทตงไว

3. ทฤษฎการเรยนร 3.1 ความหมายของการเรยนร ไดมผใหความหมายของการเรยนร (Learning) ไวในลกษณะทไมคอยจะมความแตกตาง

9

กนมากนก ดงเชน สรมา ภญโญอนนตพงษ (2551, หนา 80) ไดใหความหมายการเรยนรวา “การเรยนร”

หมายถง ธรรมชาตของกระบวนการทมนษยเปลยนแปลงไปจากเดม และเปนพฤตกรรมทคอนขางถาวร เดกตงแตแรกเกดจนเตบโตเปนผใหญ เกดการเรยนรไดจากการสงเกตพฤตกรรมของบคคลอน การเรยนรของเดกเปนผลมาจากการมประสบการณ อยในสงแวดลอมและจากการฝกฝน นอกจากนยงมสงทมอทธพลตอการเรยนรของเดกไดแก สภาพแวดลอม การมปฏสมพนธความตองการและความสนใจของเดก ซงปจจยเหลานท าใหความสามารถตางๆ ของเดกถกน าออกมาใชอยางมประสทธภาพ การเรยนรของเดกปฐมวยมขอบเขต คอ ใชชวงเวลาสน การรบรเนอหาแบบรปธรรมวธการเรยนรในแบบของการเลน ลงมอปฏบต ส ารวจสงรอบตวตามความพอใจของตนเอง ลกษณะเชนนนบเปนการเรยนร ตวอยาง เดกเกดการเรยนรดานการอานหนงสอ ด.ช.โชคดไดรบสภาพแวดลอมทมหนงสอนทาน โดยพอ แม ชอบอานนทานใหฟง เอา ด.ช.โชคดนงตกทกวนกอนนอนแลวอานนทาน โชคดไดรบสงแวดลอม รจกหนงสอนทาน ไดเหนรปภาพ ฟงเนอเรอง เกดการ เรยนร การอานตามธรรมชาตเกดการกการอาน รกหนงสอ มกจะเรยนรการอานไดรวดเรวกวาเดกท ไมไดรบโอกาสดานน

อาร พนธมณ (2534, หนา 86) ไดใหความหมาย การเรยนร หมายถง กระบวนการเปลยนแปลงพฤตกรรมจากเดมไปสพฤตกรรมใหมทคอนขางถาวร และพฤตกรรมใหมนเปนผลมา จากประสบการณหรอการฝกฝน มใชเปนผลจากการตอบสนองตามธรรมชาตหรอสญชาตญาณ หรอวฒภาวะ หรอพษยาตางๆ หรอความบงเอญ

พชร สวนแกว (2536, หนา 40) ไดใหความหมาย การเรยนร ไววา หมายถง การเปลยนแปลงและปรบปรงพฤตกรรมเพอตอบสนองตอสถานการณทไดรบการเรยนรจะเกดขนเมอมการเปลยนแปลงพฤตกรรมทสงเกตได องคประกอบทจะกอใหเกดการเรยนร ไดแก วฒภาวะและความพรอม ซงเปนการเปลยนแปลงทางดานรางกาย และความสามารถทจะท าสงหนงสงใด

สรป “การเรยนร” หมายถง กระบวนการเปลยนแปลงพฤตกรรมซงเปนผลมาจาก

ประสบการณเดม และพฤตกรรมทเปลยนใหมนเปนผลมาจากประสบการณหรอการฝกฝน มใชเปนผลมาจากการตอบสนองตามธรรมชาตหรอสญชาตญาณ การเรยนรของเดกนนสงทมอทธพล ไดแก สภาพแวดลอม การมปฏสมพนธ ความตองการและความสนใจของเดก

3.2 ทฤษฎการเรยนรทเกยวของกบการจดการศกษา ทฤษฎการเรยนร (Theories of Learning) แตละทฤษฎมหลกการและแนวคดแตกตางกน

ไปตามความเชอ ทฤษฎการเรยนรทสามารถน าไปประยกตกบการจดการศกษา มดงน (เยาวพา เดชะคปต. 2542, หนา 60 – 69)

10

3.2.1 ทฤษฎการเรยนรของธอรนไดค (Edward L. Thorndike) ทฤษฎการเรยนรของธอรนไดคหรอ ทฤษฎ S – R หรอทฤษฎการเชอมโยง

(Connectionism Theory) ซง เปนทฤษฎทสรางขนโดย เอดเ วรด แอล ธอรนไดค (Edward L. Thorndike) นกจตวทยาและนกการศกษาชาวอเมรกน ธอรนไดคเชอวาการเรยนรจะเกดขนไดจากความสมพนธเชอมโยงระหวางสงเรา (S) กบการตอบสนอง (R) ซงการเรยนรจะเกดขนไดตองสรางความเชอมโยงหรอพนธะ (Band หรอ Connection) ระหวางสงเรากบการตอบสนอง โดยอาศยการลองผดลองถก (Trial and Error) จนกวาจะพบรปแบบทดหรอเหมาะสมทสด

หลกการเรยนร กฎการเรยนรของธอรนไดค สรปไดม 3 ประการดงน 1. กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) หมายถง สภาพความพรอม หรอความมวฒ

ภาวะของผเรยน ทงทางดานรางกาย อวยวะตางๆในการเรยนร และจตใจ รวมทงพนฐานประสบการณเดม สภาพความพรอมของห ตา ประสาท สมอง กลามเนอ ประสบการณเดมทจะเชอมโยงกบความรหรอสงใหม ตลอดจนความสนใจ ความเขาใจตอสงทจะเรยน ถาผเรยนเกดมความพรอมตามองคประกอบดงกลาว กจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรได

2. กฎของการฝกหด (Law of Exercise) หมายถง การทผเรยนไดฝกหดหรอการกระท า ซ าบอยๆ กยอมจะท าใหเกดความสมบรณถกตอง ซงกฎนเปนการเนนความมนคงระหวาง การเชอมโยงและการตอบสนองทถกตองน ามาซงความสมบรณแหงการเรยนร

กฎของการฝกหดแบงออกไดเปน 2.1 กฎแหงการใช (Law of use) หมายถง การฝกฝน การตอบสนองอยางใดอยางหนง

อยเสมอยอมท าใหเกดพนธะทแนนแฟนระหวางสงเรากบการตอบสนอง เมอบคคลเกดการเรยนรแลวไดน าเอาสงทไดเรยนรไปใชอยเสมอ กจะท าใหการเรยนรเกดความมนคงถาวรไมลม

2.2 กฎแหงการไมใช (Law of Disuse) หมายถง การไมไดฝกฝน หรอไมไดใชไมไดกระท าบอยๆ ยอมท าใหความมนคงระหวางสงเรากบการตอบสนองออนก าลงลง หรอลดความเขมลง หรอเมอบคคลเกดการเรยนรแลวไมไดน าความรไปใช หรอไมเคยใช ยอมท าใหการท ากจกรรมนนไมดเทาทควรหรออาจจะท าใหความรนนลมเลอนไปได

3. กฎแหงความเปนผล (Law of Effect) กฎนเปนผลทท าใหเกดความพอใจ กลาวคอ เมออนทรยไดรบความพอใจ จะท าใหพนธะหรอสงเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองมความเขมแขง หรอเกดความอยากจะเรยนรเพมมากขน แตถาอนทรยไดรบผลทไมพอใจกจะท าใหไมอยากเรยน หรอเกดความเบอหนายเปนผลเสยตอการเรยนร การน าทฤษฎของธอรนไดคไปใชในการจดการศกษา ครหรอนกการศกษาสามารถน าแนวคดของธอรนไดคไปใชได ดงน

1. การจดสงเราทจะกระตนใหเดกเกดการตอบสนอง โดยการสรางแรงจงใจ การใหรางวลเพอใหเดกเกดความพอใจในการเรยน

2. จดหาอปกรณทนาสนใจ เหมาะแกการเรยนร เพอท าใหเดกพอใจในการเรยน

11

3. ใหเดกไดมโอกาสฝกปฏบตหรอท าแบบฝกหดบอยๆ จนท าไดอยางคลองแคลวและมแรงจงใจ มความสนใจ เขาถงเปาหมายและคณคาของสงทท า ทงนเพราะเดกในวยนตองการ ไดรบการฝกฝนใหเกดทกษะ

4. การฝกฝนไมควรกระท านานๆ จนเดกรสกจ าเจจนเกดความเบอหนาย เพราะเดกในวยน มชวงความสนใจต า เมอรสกวาเดกลดความสนใจในสงทท าควรเปลยนกจกรรมเปนอยางอนหรอจดกจกรรมหลากหลายใหเดกไดมโอกาสฝกทกษะ

3.2.2 ทฤษฎการวางเงอนไขแบบคลาสสคของพาฟลอฟ อวาน เพโตรวช พาฟลอฟ (Evan Petrovich Pavlov เปนนกสรระวทยาชาวรสเซย)

พาฟลอฟไดคดทฤษฎจตวทยาทจดอยในกลมพฤตกรรมนยม (Behaviorism) เขาเชอวากระบวนการเรยนรทเปนพนฐานของการเรยนร คอการสรางความสมพนธระหวางสงเรา (Stimulus – S) กบปฏกรยาตอบสนอง (Response – R) ไดอยางฉบพลน หรอเกดปฏกรยาสะทอน (Reflex)

หลกการเรยนร พาฟลอฟ เชอวา การเรยนรของสงมชวตเกดจากการวางเงอนไข(Conditioning) กลาวคอ การตอบสนองหรอการเรยนรทเกดขนตอสงเรานนๆ ตองมเงอนไขหรอการสรางสถานการณใหเกดขน ซงในธรรมชาตหรอในชวตประจ าวนไมมการตอบสนองเชนนนเลย เชน สนขเมอไดยนเสยงกระดงน าลายจะไหล “เสยงกระดง” เปนสงเราทตองการใหเกดการเรยนรจากการวางเงอนไขซงพาฟลอฟ เรยกวา “สงเราทวางเงอนไข” (Conditioning Stimulus) และ ปฏกรยาน าลายไหลเปนการตอบสนองท เร ยกวา “การตอบสนองท ถกวาง เงอนไข” (Conditioning Response) ซงเปนพฤตกรรมการเรยนรจากการวางเงอนไข

ดงนน ถาจะใหสงมชวตตอบสนองตามเงอนไขทตองการ ตองใชสงเราอกชนดหนงซงมการตอบสนองตามธรรมชาตมาคกบสงเราทวางเงอนไข เชน จากการศกษาพบวา ผงเนอท าใหสนขน าลายไหล ดงนนแนวความคดเรองการเรยนรของพาฟลอฟ หรอการเรยนรดวยการวางเงอนไขแบบคลาสสค จ าเปนตองใชสงเราทวางเงอนไขตามดวยสงเราธรรมชาต และท าใหอนทรยเกดการ ตอบสนองจากสงเราทงสองในลกษณะเดยวกน

อนเขามาแทนท”ทฤษฎของ พาฟลอฟ ไดรบการยอมรบจากนกจตวทยากลมพฤตกรรมนยมทมชอเสยงมากคอ วตสน (Watson) ซงเชอในเรองราวการวางเงอนไขและเชอในกระบวนการเรยนตามท พาฟลอฟอธบายวา “การเรยนร คอ กระบวนการสรางปฏกรยาสะทอนจากเงอนไขทวางไว โดยใชสงการน าทฤษฎของพาฟลอฟไปใชกบการจดการศกษา

1. ในการจดการเรยนการสอน ครควรสรางเงอนไขเพอใหเดกเกดความรสกชอบทจะเรยนและลบพฤตกรรมทวางเงอนไข (Extinction) ซงครจะท าไดโดยพยายามท าใหสงเราเทยมลดนอยลงจนไมอยในระดบทเดกจะเกดการตอบสนอง และพฤตกรรมทไมตองการลดนอยลงจนนอยไป

2. ครผสอนควรกระตนใหเดกเกดความเขาใจวาเงอนไขหนงๆ ทสรางขนนน สามารถ

12

กอใหเกดผลตอบสนองหลายๆอยาง โดยควรหาวธการหลายๆ วธในการจดกจกรรมเพอพฒนาความคดของเดกใหกวางขน

3.2.3 ทฤษฎการเรยนรของสกนเนอร (Skinner) สกนเนอร (Skinner) เปนผคดทฤษฎวางเงอนไขแบบการกระท าหรอแบบปฏบตการ ซงมชอ

เรยกวาตางๆกน คอ Operant Conditioning Theory หรอ Instrumental Conditioning Theory หรอ Type – R Conditioning Theory สกนเนอร ไดเสนอแนวคดโดยจ าแนกทฤษฎทางพฤตกรรมออกเปน 2 ประเภทคอ

1. พฤตกรรมทเกดจากการเรยนรแบบ Type S (Respondent Behavior) ซงมสงเรา (Stimulus) เปนตวก าหนดหรอดงออกมา เชน น าลายไหลเนองจากใสอาหารเขาไปในปากสะดงเพราะถกเคาะทสะบาขางเขา หรอการหรตาเมอถกแสงไฟ พฤตกรรมดงกลาวเปนการตอบสนองแบบอตโนมต

2. พฤตกรรมทเกดจากการเรยนรแบบ Type R (Operant Behavior) พฤตกรรมหรอการตอบสนองขนอยกบการเสรมแรง (Reinforcement) การตอบสนองแบบนจะตางกบแบบแรกเพราะอนทรยเปนตวก าหนดหรอเปนผสงใหกระท าตอสงเราไมใชใหสงเราเปนตวก าหนดพฤตกรรมของอนทรย เชน การถางหญา การเขยนหนงสอ การรดผา พฤตกรรมตางๆของคนในชวตประจ าวนเปนพฤตกรรมแบบ Operant Conditioning หลกการเรยนรทส าคญ หลกการเรยนรของทฤษฎวางเงอนไขแบบการกระท า เนนการกระท าของผ เรยนรมากกวาสงเราทก าหนดให กลาวคอ เมอตองการใหอนทรยเกดการเรยนรจากสงเราใดสงเราหนง การจะใหผเรยนรเลอกพฤตกรรมเองโดยไมบงคบหรอบอกแนวทางในการเรยนร เมอผเรยนแสดงพฤตกรรมการเรยนรแลวจง “เสรมแรง” พฤตกรรมนนทนท เพอใหเรยนรวาพฤตกรรมทแสดงออกนนเปนพฤตกรรมการเรยนรหรอกลาวอกนยหนงทฤษฎการเรยนรการวางเงอนไขแบบการกระท านน พฤตกรรมการตอบสนองจะขนอยกบการเสรมแรง (Reinforcement) ตวเสรมแรงแบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ

1. ตวเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcement) หมายถง สงเราใดๆ ซงเมอน ามาใชแลวท าใหอตราการตอบสนองเพมมากขน เชน ค าชมเชย รางวล อาหาร

2. ตวเสรมแรงทางลบ (Negative Reinforcement) หมายถง สงเราใดๆ ซงเมอน ามาใชแลวท าใหการตอบสนองเพมขนในทางลบ เปนตวเสรมแรงทางลบ เชน เสยงดง อากาศรอน ค าต าหน กลน การท าโทษ เปนการน าตวเสรมแรงลบเขามา เพราะการท าโทษบางอยางหากน ามาใชจะมผลใหอตราการตอบสนองเปลยนไปในลกษณะทเขมขน การน าทฤษฎการเรยนรของสกนเนอรไปใชในการจดการศกษา

1. การใชการเสรมแรง (Reinforcement) ทกขนตอนของการจดกจกรรม ครควรใหการเสรมแรง โดยการชมเชยหรอใหแรงจงใจโดยวธการตางๆ เชน การใหรางวล ทงนเพราะเดกในวยน

13

ตองการใหผอนสนใจและเหนวาตนเองส าคญกวาคนอน การใหแรงจงใจจะท าใหเดกเกด ความสนใจ พอใจทจะเรยน

2. การปลกฝงพฤตกรรมบางอยางและการลดพฤตกรรมบางอยาง (Shaping Behavior) หลกการส าคญของทฤษฎการวางเงอนไขแบบการกระท าของสกนเนอรกคอควบคมการตอบสนองดวยวธการเสรมแรง กลาวคอ เราจะใหการเสรมแรงเฉพาะในเรองทตองการเพอใหเกดเปน นสยตดตว ดงนน ถาเราตองการใหเดกมพฤตกรรมใหมในเรองใด กควรใหการเสรมแรงพฤตกรรมนน เพอใหเดกท าตอไปจนเปนนสยแตถาตองการใหพฤตกรรมใดหายไปกควรลดการเสรมแรงพฤตกรรมนน กจะท าใหพฤตกรรมทไมพงปรารถนานนหายไป การปลกฝงพฤตกรรมใหมใหแกเดกโดยใชการเสรมแรงเปนสงควบคมพฤตกรรม ครควรมการวางแผนใหเหมาะสม

3. บทเรยนแบบโปรแกรม (Programmed Maching) และเครองชวยสอน (Teaching Learning) สกนเนอร ไดเสนอการสอนแบบโปรแกรม ซงจดแบงเนอหาวชาออกเปนสวนยอยๆ เปนขนๆและจดล าดบใหเปนเหตเปนผลเพอใหเรยนไดงาย และเมอส าเรจแตละขนจะไดรบแรงเสรมหรอใหรางวลทนท ทงบทเรยนส าเรจรปและเครองชวยสอนตางเนนใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง โดยมค าตอบทถกตองไวใหซงบทเรยนดงกลาวควรน ามาใชประกอบการเรยนการสอนจะท าใหเดกเกดการเรยนรมากยงขน

3.2.4 ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต (Piaget’s Cognitive Theory) จงค เพยเจต (Jean Piaget) เปนนกจตวทยาชาวสวสในกลมพฒนาการทางสตปญญา

(Cognitive Psychology) ทสนใจศกษาพฒนาการทางสตปญญาของมนษย โดยเฉพาะในชวงวยเดก หลกการเรยนรของเปยเจต เพยเจตกลาววา การเรยนรของเดกเปนกระบวนการทเกดจากการท างานของระบบประสาทสวนกลางทเรยกวา โครงสรางทางสตปญญา (Schema) ซงเขาใหนยามวา เปนวธการทมนษยจะรบร เขาใจ และคดถงเกยวกบโลกทเขาอย (They are ways of perceiving, understanding and thinking about the world.) ซงเปนวธการทเดกจะเรมตนความสมพนธระหวาง “ตวเขาเองกบโลกภายนอก” เพยเจตเชอวา คนทกคนเกดมาพรอมดวยความคดเปนสงสากล เพยเจต กลาววา “โครงสรางทางสตปญญา” หรอ การท างานของระบบประสาทในสวนทเกยวของกบการคดสามารถเปลยนแปลงได และกระบวนการทการท างานของระบบประสาทนเกดเปลยนแปลงได และกระบวนการทการท างานของระบบประสาทนเกดเปลยนแปลงไป ทเรยกวา “ปฏบตการ (Operate)” สงทเปนองคประกอบทส าคญ ส าหรบกระบวนการคด Function Invariants ทส าคญม 2 อยางดวยกน คอ

1. การขยายโครงสราง (Assimilation) คอ การทบคคลไดรบประสบการณหรอไดรบร สงใหมเขามาในสมอง

14

2. การปรบเขาสโครงสราง (Accommodation) คอการทโครงสรางทางสตปญญามอทธพลตอการแปลความ ประสบการณทไดรบ หรอกระบวนการทบคคลรบประสบการณทไดรบเขากบความเปนจรงของโลกภายนอก

กระบวนการทง 2 ประการน เมอเกดการปรบขยายโครงสรางโดยการรบประสบการณและการปรบประสบการณเขาสโครงสรางแลว กจะสรางโครงสรางทางสตปญญาขนมาใหม และขยายโครงสรางใหกวางออกไป เพยเจตจะเนนกระบวนการการท างานภายในตวผเรยนมากกวาสงเราทมากระตนผเรยน สงทมากระตนนนควรจะอยในระดบทวฒภาวะของเดกจะสามารถเขาถง โดยทกระบวนการทง 2 ทกลาวมาแลวจะท างานรวมกนตลอดเวลา เพอชวยรกษาความสมดล (Equilibrium) และผลจากการท างานของกระบวนการดงกลาวจะเกดเปนโครงสราง (Schema) ขนในสมอง โครงสรางตางๆจะพฒนาขนตามระดบอาย พฒนาการจะเปนไปตามล าดบขน จะขามขนไปได แตอตราของการพฒนาการอาจจะแตกตางกนในตวเดกแตละคน เพยเจตไดแบงพฒนาการทางสตปญญาหรอการคดออกเปน 4 ขนดวยกน ซงแตละระยะกจะมกระบวนการทางสตปญญา หรอ “โครงสราง (Structure)” เกดขน โครงสรางเหลานจะแตกตางไปในแตละระยะ ระยะของพฒนาการแตละขน มดงน

ระยะท 1 ขนประสาทสมผสและการเคลอนไหว (Sensorimotor Period) อายตงแตแรกเกดจนถง 2 ขวบ ในขนนเดกจะรจกการใชประสาทสมผสทางปาก ห และตา ตอสภาพแวดลอมรอบๆตว พฤตกรรมทางสตปญญาของเดกจะแสดงออกในรปของการมปฏกรยาตอบสนองตอ สงเราหรอพฤตกรรมสะทอน (Reflex) ในวยทารก ซงพฤตกรรมนจะถกปรบปรงเปลยนแปลงโดยความตงใจและความตองการของเดกเองในการตดตอกบโลกภายนอก ซงพฤตกรรมดงกลาวจะพฒนาเปนแบบแผนของการคดตอไป ในระยะนเดกจะสรางแบบฉบบของการคดทเรยกวา การคงทของวตถ (Object Permance) ขน กลาวคอ เดกจะสามารถจ าไดวาวตถและเหตการณบางอยางเปนอยางเดยวกน ไมวาจะเกดขนในรปแบบใด และสงนนจะยงคงอยแมวาคนจะมองไมเหน

ระยะท 2 ขนความคดกอนเกดปฏบตการ (Per – Operational Period) อยในชวงอาย

2 – 6 ขวบ เปนขนทเดกเรมเรยนรภาษาพดและเขาใจเครองหมายตางๆ หรอเขาใจสภาพแวดลอมบาน สญลกษณตางๆเดกจะเรมพฒนาความสามารถในการรจกสงทเปนตวแทน (Representative) และเดกจะสามารถสรางโครงสรางทางสมองแบบงายๆ โดยไมไดเหนวตถหรอเหตการณนนสมพนธอยดวย ซงจดเปนการคดแบบพนฐานทยงอาศยการรบรเปนสวนใหญ เดกในวยนจะยงไมสามารถคดแบบใชเหตผลได เดกในวยนจะยงมความเหนแกตว (Egocentrism) อยมาก จงมกจะย าความสนใจลงเฉพาะจดใดจดหนงโดยไมน าพากบสวนอนเลย (Centration หรอ Centering) นอกจากนเดกในวยนจะไมสามารถคดยอนกลบได (Irreversibility) ลกษณะของเดกในวยนทส าคญอกลกษณะหนง คอ ความสามารถในการเลยนแบบคนอนในชวงสนๆ (Referred Initiation) ความสามารถในการเลนสมมต (Make Believe) และความสามารถในการหยงร (Insight an Intuition) และความสามารถใน

15

การใชภาษาไดในขนของพฒนาการระยะนยงสามารถแบงยอยออกเปนขนกอนเกดความคดรวบยอด (Pre – Conceptual) อายระหวาง 2 – 4ขวบ ซงเปนระยะทเดกเรยนรจากสญลกษณเปนส าคญ และขนหยงรหรอขนกอนการคด (Intuitive) อายระหวาง 4 – 6 ขวบ ซงเปนระยะทเดกเรมเขาใจความสมพนธระหวางบคคลกบวตถ

ระยะท 3 ขนปฏบตการคดแบบรปธรรม (Concrete Operational Period) อายระหวาง 7 – 11 ป ในชวยอายดงกลาวเดกจะสามารถใชเหตผลกบสงทแลเหน และมองความสมพนธ ของสงตางๆไดดขนทงนเพราะเดกจะพฒนาโครงสรางการคดทจ าเปนตอการจดการกบความสมพนธทสลบซบซอนทเกยวของกบระบบการท างานตางๆ โครงสรางทส าคญประการหนงของพฒนาการในขนนคอ การแบงกลม (Grouping) เดกในวยนจะสามารถจดของออกเปนกลมโดยอาศยลกษณะทเหมอนกน ซงจะชวยใหเดกแลเหนโลกภายนอกวาประกอบดวยวตถและเหตการณตางๆ วามระบบและความมนคง ลกษณะความเหนแกตว (Egocentrism) ในระยะท 2 จะถกทดแทนดวยความรสกและความเขาใจในสงทจ าเปนจรงและสงทเทยงตรงของโลกภายนอก การพงความสนใจไปยงของอยางใดอยางหนง (Centering) ถกทดแทนดวยการขยายความสามารถทคดยอนกลบได

ระยะท 4 ขนปฏบตการคดแบบนามธรรม (Formal Operation Stage) อาย 11 – 15 ปเปนชวงทเดกจะเขาใจ ใชเหตผลและการทดลองไดอยางมระบบและเรยนรเกยวกบนามธรรมไดเพอการคาดคะเนพยากรณไดดขน และสามารถใชการคดเชงวทยาศาสตรโดยสามารถตงสมมตฐาน และแกปญหา การคดเชงตรรกศาสตร (Logical Thinking) จะพฒนาอยางสมบรณ เปนขนทเกดโครงสรางทางสตปญญาอยางสมบรณ เดกในวยนจะมความคดอานเทาผใหญแตอาจจะแตกตางทคณภาพ เนองจากประสบการณแตกตางกนและดวยเหตผลหลายประการ เราจะพบวาเรายงมผใหญอกจ านวนมากทยงไมเคยพฒนาเขาสขนของการคดเชนนตามแนวทฤษฎของเพยเจต การน าทฤษฎของเพยเจตไปใชในการจดการศกษา

3.2.5 ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรเนอร ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของ บรเนอร (Bruner. 1969) นกจตวทยาชาวอเมรกน

มสวนทคลายกบทฤษฎของเพยเจตอยมาก เขาเชอวาการเรยนรของเดกเกดจากกระบวนการท างานภายในอนทรย (Organism) บรเนอรเนนความส าคญของสงแวดลอมและวฒนธรรมแวดลอม ซงมผลตอความงอกงามทางสตปญญาของเดก การเรยนรในทศนะของบรเนอร บรเนอรเชอวามวธทบคคลจะเกดการเรยนรในสงใดสงหนงนนมอย 3 วธดวยกน คอ

1. โดยการกระท าสงนน (ซงเปนลกษณะของการเรยนรของเดกในขน Enactive Stage) 2. โดยการรบรภาพและจนตนาการ (ซ งเปนลกษณะของการเรยนรของเดกใน

ขน Iconic Stage) 3. โดยการใชความหมายทางสญลกษณ เชน ภาษา (ซงเปนลกษณะการเรยนรของเดกใน ขน

Symbolic Stage)

16

นอกจากน บรเนอรยงถอวาการเรยนรของบคคลจะมประสทธภาพเพยงใดยอมขนอยกบกจกรรมทางสมองในแงทจะสามารถสรางสงกปในสงทเรยนรไดเพยงใดหรอเขามความสามารถท จะจดเขาพวก บรเนอรไดแบงขนพฒนาการทางสตปญญาและการคดออกเปน 3 ขนดวยกน คอ

1. ขนการเรยนดวยการกระท า (Enactive Stage) เปนขนทเปรยบเทยบไดกบขนSensorimotor Stage ของเพยเจต เปนขนทเดกจะเรยนรดวยการกระท า (Learning by Doing) มากทสด

2. ขนการเรยนดวยภาพและจนตนาการ (Iconic Stage) เปรยบเทยบไดกบขนPreoperational Stage ของเพยเจต ในวยเดกจะเกยวของกบความจรงมากขน และเกดความคดจากการร บ ร เ ป นส วนใหญอาจม จ นตนาก ารบ า งแต ย ง ไม ส ามารถ คด ได ล กซ ง เ หม อน ขน Concrete Operation ของเพยเจต

3. ขนการเรยนรดวยสญลกษณ (Symbolic Stage) เปนขนพฒนาการสงสดของบรเนอรเปรยบไดกบขน Concrete Operation ของเพยเจต เปนพฒนาการทถดมาจากขน Iconic Stage เดกสามารถเขาใจความสมพนธของสงของ สามารถเกดความคดรวบยอดในสงตางๆทไมซบซอนได

การน าแนวคดทฤษฎของบรเนอรไปใชในการศกษา 1. ทฤษฎของบรเนอรมสวนคลายกบเพยเจต ซงสนบสนนใหผเรยนเกดการคนพบการเรยนร

ดวยตนเอง การเรยนรโดยการกระท า(Learning by Doing) และเนนความพรอม (Readiness) แนวคดทส าคญประการหนงเกยวกบความพรอมกคอ การทคนเราจะเรยนรไดอยางมประสทธภาพนน จ าเปนจะตองใชหลกสตรใหเหมาะสมกบระดบความพรอมของผ เรยน ในเรองน บรเนอรไดกลาววา เราจะตองจดรปแบบของกจกรรมทกษะ และการฝกหดใหเหมาะสมและสอดคลองกบความเจรญงอกงามทางสตปญญาของเดก บรเนอรไดยนยนวา “พนฐานบางอยางของแตละวชา(สามารถ) จะสอนใหกบเดกคนใดคนหนงได ไมวาจะมอายอยในขนใดๆกตาม (The Foundations of subject (can) be taught to any body at any age in some form)” เขาใหเหตผลในขอดงกลาวไววา เดกแตละคนมลกษณะส าคญประการหนงกคอจะเกดความร ความคดรวบยอด หรอการคดตอ สงรอบๆตวดวยการจดระเบยบโครงรางตางๆขนมาดวยตนเอง ดวยเหตนถาหากครไดเขาใจถงธรรมชาตของการสรางความคดรวบยอดตอสงรอบๆตวของเดก กยอมจะเปนพนฐานส าคญเบองแรกทครจะน ามาใชในการเรมสอนความรใหมๆใหสอดคลองกบความคดขางตนได

2. ทฤษฎของบรเนอรจะเนนเรองการจดระเบยบ เรยบเรยงเนอหา หรอโครงสรางของความร อนจะชวยใหผเรยนมองเหนความสมพนธระหวางประสบการณเดมกบเนอหาใหม โดยแงนการสอนของครกจะตองมาสนใจทวธการทจะสงเสรมใหผเรยนไดเขาใจถงโครงสรางพนฐานหรอการจดแจงเรยบเรยงความรตางๆใหอยในรปทมความสมพนธกน และใหสอดคลองกบพฒนาการทางสตปญญาใหมากทสด

17

3. การสอนวชาพนฐานบางอยางใหแกเดก บรเนอรเชอวา พนฐานวชาการบางอยางสามารถน ามาจดเปนรปแบบใหมความยากงายสอดคลองกบระดบผเรยนได และสามารถท าใหผเรยนเกดความเขาใจโดยวธการทเหมาะสม จงเกดเปนแนวความคดในการจดหลกสตร แบบหมนวนหรอแบบเกลยว (Spiral Curriculum) ขนซงเปนหลกสตรทจะจดสอนพนฐานทกวชาใหกบเดกทกระดบ

4. แนวความคดเกยวกบการหยงร (Intuitive) บรเนอรไดย าถงคณคาของการคดแบบการหยงรในกระบวนการศกษา ค าวา การคดแบบหยงร ตามความหมายของเขาคอ “เปนเทคนคการหาเหตผลทางสตปญญาแตเปนเทคนคทคดหลกเกณฑขนมาโดยปราศจากการวเคราะหตามกระบวนการ กฎเกณฑหรอสตรตางๆทคดขนมาดงกลาวนน อาจจะเปนขอสรปทสมเหตสมผลหรอไมกได”

5. แนวความคดเกยวกบแรงจงใจ ในเรองน บรเนอรไดเนนเกยวกบการจงใจหรอ ความตองการทจะเรยนรของผเรยน รวมถงการทผสอนจะเราใหผเรยนเกดแรงจงใจ เขาเชอวากจกรรมทางการใชสตปญญาจะประสบผลส าเรจอยางเตมทกตอเมอผเรยนมความพอใจหรอมแรงจงใจเทานน บรเนอรไดเนนใหครใชความพยายามทจะใหเดกสนใจตอการเรยนรใหมากขน ดวยการสรางแรงจงใจภายในหรอเปลยนแรงจงใจภายนอกใหเปนแรงจงใจภายในนนเอง

3.2.6 ทฤษฎของนกจตวทยากลมเกสตลท (Gestalt – Field Theory) ทฤษ ฎกล ม เ ก ส ต ล ท เ ป นทฤษ ฎก า ร เ ร ยน ร ใ นกล ม พฒ นาก า ร ท า ง ส ต ป ญญา

(Cognitive Theories) ทเนนการรบรโดยสวนรวม (Whole) มากกวาทจะมงเนนสวนยอยๆ แนวความคดนเกดขนในประเทศเยอรมนในสมยเดยวกบทฤษฎกลมพฤตกรรมนยม (Behaviorism) ของวตสน ก าลงไดรบความนยมอยางแพรหลายในสหรฐอเมรกา นกจตวทยาในกลมเกสตลท ไดแก แมกซเวอรไทเมอร วอฟแกง โคเลอร คอฟท และเครท เลวน และตอมาเลวนไดศกษาและขยายความคดออกมาเปนทฤษฎสนาม (Field Theory) แนวความคดของกลมเกสตลทจะตางจากทฤษฎกลมพฤตกรรมนยมคอ กลมเกสตลท จะเนนวา “การเรยนรทเกดขนจากการรบรเปนสวนรวมมากกวาสวนยอย” (The Whole is more than the sum of the part) ค าวา “เกสตลท” (Gestalt) แปลวา รปแบบ (Form) หรอแบบแผน(Pattern) แตตอมาหมายถง “สวนรวม” (The Wholeness) เพอใหสอดคลองกบความหมายของกลม หลกการเรยนร การเรยนรตามทฤษฎนประกอบดวยสวนส าคญ 2 สวน คอ

1. การรบร (Perception) การรบรในความคดของนกจตวทยากลมน หมายถง กระบวนการแปลความหมายของสงเราทมากระทบกบประสาทสมผส ซงมห ตา จมก ลน และผวหนง และการแปลความหมายของสงทมากระทบสมผสกขนอยกบประสบการณ เปนการสรางความหมายเกยวกบสงนนๆ ใหกบตวเรา เชน การรบรทางสายตา กไดแกเมอมสงเราในลกษณะตางๆ เชน ภาพมากระทบสายตา สายตากสมผสท าใหมองเหนและแปลความหมายเปนความสวยงาม ความนาเกลยด เปนตน

18

2. การหยงเหน (Insight) หรอการรแจงตลอด หมายถง การเกดความคด ความเขาใจ ทแวบขนมาทนททนใด โดยมความเขาใจในสาระส าคญในการแกปญหาทก าลงเผชญอย กลาวคอ มองเหนขนตอนกระบวนการความสมพนธของเหตการณกบปญหาทก าลงเกดขนในการแกปญหา อยางแจมแจงวาจะแกจดใดกอนหลง การหยงเหนจงเปนความเขาใจทเกดขนหลงจากทมปญหาดวย การคดแกไขโดยวธการอนมากอนระยะหนง

กฎของการเรยนร ทฤษฎในกลมนไดเนนกฎการเรยนรทส าคญ 5 ประการดงน 1. กฎความแนนอนชดเจน (Principle of Pranguang) กฎนเปนกฎทมความส าคญ

กวางขวางครอบคลมกฎอนๆ โดยไดอธบายวา ในการรบรสงใดกตาม อนทรยมแนวโนมทจะจดประสบการณนนๆใหเปนระเบยบ หมวดหม ใหอยในรปแบบทดทสด มความหมายสมบรณ และงาย เชน การจดกลมดาวเปนรปลกหม ฝงลกไก เปนตน ดงนนในการรบรอนทรยอาจรบรแตกตางกน ทงนเนองมาจากประสบการณทแตกตางกนของบคคลแตการรบรทดจะตองเกดความแนนอนหรอชดเจน ซงมสงทตองค านง 2 ประการ คอ

1.1 ภาพ (Figure) หรอสวนทเดน เปนการจดศนยรวมของสงทสนใจ ซงเกดขนจากการรบรในการจดระเบยบของลกษณะภาพ เปนสงทตองเนนหรอสนใจเปนพเศษในขณะนน

1.2 พน (Ground) หรอสวนประกอบของภาพเปนสวนทรองรบภาพซงเกดจากการจดระเบยบของการรบรในลกษณะทเปนพน เปนสวนประกอบของภาพไมใชสงทตองการเนนหรอสนใจในขณะนน การรบรภาพและพนซงบางทอาจจะมองเหนสลบกนนน ตามทฤษฎของกลมเกสตลทเชอวาเกดจากประสบการณของบคคลเปนส าคญ หรออาจกลาวไดวา ประสบการณเดมของบคคลมผลตอการเรยนรภาพและพน

2. กฎความใกลชด (Principle of Proximity) หมายถง สงเราใดๆทอยใกลกน ซงมนษยมแนวโนมทรบรสงตางๆทอยใกลชดกนเปนพวกเดยวกนหรอเปนหมวดหมเดยวกน

3. กฎความคลายคลง (Principle of Similarity) หมายถง สงเราใดๆกตามทมลกษณะรปราง ขนาด หรอสคลายๆกน มนษยมแนวโนมทจะรบรลกษณะรปราง ขนาดหรอสทคลายกนเปน พวกเดยวกน หรอเปนหมวดหมเดยวกน

4. กฎความตอเนอง (Principle of Continuity) หมายถง สงเราทดเหมอนวาจะมทศทาง ไปในทางเดยวกน หรอมแบบแผนไปในแนวทางหนงดวยกน กจะท าใหรบรเปนรปรางหรอเปนหมวดหมขน

5. กฎความสมบรณหรอกฎปด (Principle of Closure) หมายถง สงเราใดกตามทยงขาดความสมบรณมนษยมแนวโนมทจะรบรใหเปนสงทสมบรณ

19

การน าทฤษฎการเรยนรกลมเกสตลทไปใชในการจดการศกษา 1. ครผสอนควรจดสถานการณตางๆรอบตวเพอกระตนใหเดกเกดความคด เพราะทฤษฎของ

นกจตวทยากลมนจะเนนการสงเสรมความคดของเดกเปนส าคญ โดยใชกจกรรมหลายๆชนด นทาน เหตการณ มาใชในการจดประสบการณเดม

2. ครผสอนควรค านงถงประสบการณเดมของผเรยนหรอความสามารถของผเรยนเปนพนฐาน ทงนเพอใหสามารถจดประสบการณใหเหมาะสมกบความรความสามารถของผเรยน

3. การเนนภาพรวม ครควรจดบทเรยนใหเปนหมวดหม มองเหนโครงสรางของเรอง ทจะเรยน แลวยงแยกเปนหนวยยอยๆ ทสมพนธตอเนองกน แลวจงใหรายละเอยดของหนวยยอย แตละหนวยนนโดยเฉพาะการสอนภาษาควรเนนใหเดกเหนค าหรอประโยคมากกวาการสะกดค า

4. การประยกตใช การเรยนรควรเนนใหผเรยนเหนคณคาและสามารถน าไปประยกตใชในชวตประจ าวน

5. การเรยนร ควรเนนความเขาใจมากกวาการทองจ า โดยหาวธการทเหมาะสมเพอใหผเรยนเกดความเขาใจ น าความรไปใชไดจรง

สรป จากทฤษฎดงกลาวขางตนสามารถน ามาเปนแนวทางในการจดการศกษาใหกบเดกได

ตามความเหมาะสมตอประสทธภาพทางการเรยนรของผเรยนในแตละวย

4. เกมการสอน 4.1 ความหมายของเกมการสอน ไดมนกวชาการใหความหมายของเกมการสอนไว ดงน Dobson (1970, p.12) กลาวา “เกม” หมายถง กจกรรมทใหความสนกสนานมกฎเกณฑ กตกา กจกรรมทเลนมทงเกมทไมเคลอนไหว (quiet games) และเกมทมการเคลอนไหว (active game) เกมตางๆ เหลานขนอยกบทกษะความวองไวและความแขงแรง การเลนเกมมทงเลนคนเดยว สองคน หรอเปนกลม ซงบางเกมกสามารถผอนคลายความตงเครยดและใหความสนกสนาน บางเกมกกระตนการท างานของรางกายและสมอง และบางเกมกฝกทกษะบางสวนทางดานรางกายและจตใจเปนพเศษ Boocock and Schild (1981, p.50) กลาววา “เกม” เปนกจกรรมการเลนทมกฎ กตกา และวธการเลนทแนนอน สามารถเลนไดทงเปนกลมหรอคนเดยว มจดประสงคเพอใหเกด ความสนกสนานและฝกทกษะบางประการใหแกผเลน Lewis and Gunther (1999, pp. 5-6) อธบายวา “เกม” เปนรปแบบของกจกรรมทใหเดกไดลงมอปฏบต โดยใชภาษาองกฤาเปนเครองมอ เกมอาจมลกษณะเปนการแขงขน สราง ความสนกสนาน แตตองมกตกาทชดเจนและมการก าหนดเปาประสงคเปนอยางด

20

ทศนา แขมมณ (2547, หนา 365) ไดใหความหมายวา “เกม” เปนกระบวนการทผสอนใชในการชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทก าหนด โดยการใหผเรยนเลมเกมตามกตกา และน าเนอหาและขอมลของเกม พฤตกรรมการเลน วธการเลน และผลการเลนเกมของผเรยนมาใชใน การอภปราย เพอสรปการเรยนร สกจ ศรพรหม (2544, หนา 73) กลาววา “เกม” หมายถง การเลนทประกอบดวยผเลน ซงอาจเลนเปนระบบบคคล เพอแขงขนกบตนเอง การเลนเปนกลมทมการแขงขนกนในระหวางผเลนดวยกน มความพอใจและสนกสนานทไดแขงขนกน เรองศกด อมไพพนธ (2542, หนา 2) กลาววา “เกม” หมายถง กจกรรมทางภาษาทจดขนเพอทจะทดสอบ และเพมสมรรถภาพในการเรยนภาของผเรยน โดยเนนหนกไปทางผอนคลาย เพอใหเกดความสนกสนาน และเกดการเรยนรทงในรายบคคลและสมาชกในกลมภายใต เงอนไขทก าหนด ธนสทธ ศรรตน (2543, หนา 20) ไดสรปความหมายของเกมวา “เกมการสอน” หมายถง กจกรรมทสรางความสนกสนาน ประกอบไปดวยผ เลน และกฎเกณฑ กตกา โดยมจดมงหมายใหเกดความสนกสนาน เพลดเพลน และชวยใหสามารถเขาใจและจดจ าบทเรยนไดงายและรวดเรว สรปไดวา “เกม” เปนกจกรรมการแขงขนระหวางสองฝาย โดยแตละฝายอาจมผเลนเพยงคนเดยวหรอหลายคนกได โดยการเลนตองมกฎ กตกา และจดประสงคทชดเจน แตการตดสนนนจะมแพหรอชนะ หรอไมกได การน าเกมมาประกอบการสอนเปนการกระตนใหผเรยน เรยนรดวยความสนกสนานและยงชวยใหผเรยนเพลดเพลนตอการเรยน ชวยผอนคลายความตงเครยด และยงท าใหผเรยนมความสมพนธอนดตอกน เกดการเรยนรดวยประสบการณตรง และมพฒนาการทางดานสงคม 4.2 ชนดของเกมภาษา Cruickshank (1977, pp. 74-80) ไดแบงเกมออกเปน 2 ชนด คอ 1. เกมการเลน (Nonacademic Games) เปนเกมทจดขน เพอความสนกสนาน ความแตกตางของเกมน คอ สวนมากเปนเรองของกฎ หรอกตกา ทจดไวใหเหมาะสมกบการเลนของแตละเกมนน และเกมเหลานไมไดน าไปใชประโยชนในดานอนๆ นอกจากเพอความสนกสนานใหเกดขนเทานน ดงนน เกมชนดนจงเลนไดทกสถานท เชน หมากรก บงโก ปงปอง เปนตน 2. เกมการศกษา (Academic Games) เปนเกมทจดขนเพอใชประโยชนในดานการเรยนการสอน หรอดานการศกษา ซงแบงไดเปน 2 ประเภท คอ 2.1 เกมสถานการณจ าลอง (Simulation Games) เปนเกมทจดขนโดยการก าหนดลกษณะทาทางตางๆ ใหเหมอนจรง เชน เกมบทบาทสมมต

21

2.2 เกมทไมใชสถานการณจ าลอง (Nonsimulation Games) เปนเกมทผเรยนตองปฏบตตามกฎเกณฑ และเปนเกมทจดขนเพอใหผเรยนใชฝกทกษะเสรมความเขาใจในบทเรยนใหแกผเรยน โดยจดในรปของการแขงขนในกจกรรมการเรยนการสอน เชน เกมตอบตรค า เกมยสบค าถาม เกมสะกดค าหรอทายค า เกมจบคค าศพทกบภาพ เปนตน เรองศกด อนไพพนธ (2542, หนา 11-12) ไดแบงชนดของเกมทใชในการสอนภาษาองกฤษออกเปน 12 ประเภท ดงน

1. เกมฝกการใชโครงสรางทางภาษา (Structure Games) 2. เกมฝกค าศพท (Vocabulary Games) 3. เกมฝกค าศพทและออกเสยงค าศพท (Spelling Games) 4. เกมฝกเกยวกบการออกเสยง (Pronunciation Games) 5. เกมฝกเกยวกบตวเลขและจ านวน (Number Games) 6. เกมฝกทกษะการฟง (Listen – and - do Games) 7. เกมฝกทกษะการอาน (Read – and - do Games) 8. เกมฝกทกษะการเขยน (Games and Writing) 9. เกมกจกรรมละครใบและบทบาทสมมต (Miming and Role Play) 10. เกมกจกรรมชมนมภาษาองกฤษ (Language Club Games) 11. เกมฝกอภปรายแสดงความคดเหน (Discussion Games) 12. เกมเกยวกบการฝกทางดานขอมลและการสอสาร (Conversation Games) กลาวโดยสรป “เกม” มหลายชนด แตละชนดมลกษณะทแตกตางกน การทครจะเลอก

เกมประเภทใดมาสอนนน ครควรค านงถงสงตางๆ หลายประการ เชน ลกษณะของเกม จดประสงค ระดบของผเรยน เวลา สาระเนอหาทก าลงเรยน หรอผลกระทบดานอนๆ เชน บรรยากาศภายในหองเรยน เสยงรบกวนขางหอง สภาพแวดลอม เปนตน

4.3 ประโยชนของเกมทางภาษา

เกมภาษามประโยชนทงตอผสอนและผเรยนในการเรยนการสอนภาษา ดงน (เรองศกด อมไพพนธ. 2543, หนา 3)

1. ชวยใหครท าเนอหาใหกระจางงายตอการเขาใจ 2. ชวยเสรมสมรรถภาพในการสอนของคร 3. ชวยใหครใชเกมภาษา เพอทดสอบความรความเขาใจเนอหาในแตละชวงได โดยสงเกต

จากการตอบค าถาม หรอการรวมแสดงออกในกจกรรมของเกมนนๆ 4. เกมภาษาเราความสนใจในบทเรยนส าหรบผเรยน 5. สงเสรมใหผเรยนทกคนมสวนรวม ผเรยนทเรยนเกงจะสามารถชวยผเรยนทเรยนออนได

22

6. ปรบใชไดกบทกเพศ ทกวย 7. เกมภาษาใชไดทงรายบคคล รายกลม และทงชนเรยน 8. เกมชวยลดความเขมของเนอหาลงได ท าใหผเรยนเกดความสนกสนาน อยากรวม

กจกรรมและกลาแสดงออก 9. เกมภาษาชวยเสรมทกษะทางภาษา เกมใชฃไดหลายสถานการณ เชน หองเรยน ชมรม

ภาษาองกฤษ (English Club) งานสงสรรค (Party) และใชเปนกจกรรมเสรมหลกสตร (Co curriculum activities)

อนภาพ ดลโสภณ (2540, หนา 35) กลาววา “เกมภาษา” เปนสงทมคณคาในการสอน เกมภาษาจะชวยเราความสนใจของผเรยนไดดมาก การเลนเกมภาษาจะท าใหเดกมงทจะท ากจกรรมจนลมวาตนก าลงเรยนอย ขณะทเกมภาษานน ตนกไดใชภาษาดวย เกมภาษาจะชวยใหนกเรยนใชภาษาไดคลองแคลวขน จรงพร แสงจนทร (2543, หนา 21) กลาววา “เกมภาษา” ชวยใหผเรยนเกดความสนใจและตงใจเรยนมากขน นอกจากนยงชวยใหผเรยนสามารถฝกทกษะทางภาษาไดทง 4 ดาน ดงนน “เกมภาษา” จงมประโยชนและคณคาอยางมหาศาลตอผเรยน และครผสอน ท าใหผเรยนมความสนใจในการเรยนมากขน เพราะเกมภาษาท าใหเนอหางายตอการเขาใจ ผเรยนไดฝกทกษะทางภาษาอยางสนกสนาน และมสวนรวมมนการเรยนการสอน นอกจากน เกมภาษายงใชไดกบทกเพศ ทกวย ใชไดกบผเรยนเปนรายบคคล เปนกลม และทงชนเรยนอกดวย และสามารถฝกทกษะทางภาษาไดทง 4 ทกษะ คอ ทกษาะการฟง ทกษะการพด ทกษะการอาน และทกษะการเขยน

5. เกมครอสเวรด (Crossword) 5.1 ความหมายของเกมครอสเวรด (Crossword)

เกมครอสเวรด (Crossword) ดงเดม คอ การตอศพทดวยเบยอกษรภาษาองกฤษ ลงบนกระดานตาราง เปนเกมสทเลนกนมาชานาน ในกลมชนทมความสนใจในดานภาษาองกฤษ เปนการน าค าศพทภาษาองกฤษตงแต 2 ค าขนไปมาไขวตอเนองกนไปเรอยๆ จะเรมเลนเมอใดกได จะเลนใหจบเลย หยดเลนกลางคน แลวมาเลนตอทหลงกได ปจจบนเลนบนคอมพวเตอรได โดยพมพอกษรลงในชองตารางทก าหนดค าใบไวแลว จะชวยใหไดฝกฝนเทคนคการเชอมโยงค าศพทใหแตกแขนงออกไปไดไมสนสด ไมจ ากดผเลน ไมจ ากดผเขาแขงขน ไมจ ากดคตอส สไดแมแตตวเราเอง ไมจ าเปนตองเกงเลศในการใชภาษาองกฤษ เพยงรจก A-Z กหดเลนไดแลว เมอไดเรมเลน 2-3 ครงแลว จะรสกผกพน จนเกดอาการอยากกลบมาเลนตออก ถาไดเลนบอยๆ จะเกดการพฒนาทกษะทางดานภาษาองกฤษไดอยางแนนอน

23

ภาพท 1 เกมครอสเวรด (Crossword)

สรป “เกมครอสเวรด (Crossword)” เปนเกมกฬาตอศพทอกษรไขวภาษาองกฤษ ทกษะของการเลน คอ การประกอบตวอกษรทมอยใหเปนค าในภาษาองกฤษและตอลงในชองตารางบนกระดานใหเกดผลดทสด โดยไมจ ากดผเลน และไมจ าเปนตองเกงภาษาองกฤษ เพยงแตไดเลนบอยๆ กจะเกดการพฒนาทกษะทางดานภาษาองกฤษทดขน 5.2 ประวตความเปนมาของเกมครอสเวรด (Crossword) เกมครอสเวรด (Crossword) นนมตนก าเนดทประเทศสหรฐอเมรกา เมอวนท 21 ธนวาคม ป ค.ศ. 1913 โดยนกหนงสอพมพชอ Arthur Wynne ไดตพมพเกมทชอ ปรศนาอกษรไขว ลงใน หนงสอพมพ New York World ซงรปรางหนาตาสวนใหญของเกม กไมตางจากเกม Crossword ในแบบทเรารจกกนในปจจบนนนก กลาวคอมชอง 4 เหลยมหลายๆ ชองเรยงกนทงในแนวตงและแนวนอน พาดทบกนไปมาโดยไมมรปแบบทตายตว ซงในชองทกชองจะเวน วางไวใหคนมาเขยนเตมค าลงไปชองละ1 ตวอกษรตามค าบอกใบท ผสรางเกมเขยนเอาไวขางๆ กระดาน ความสนกของเกม Crossword จงอยทการตค าบอกใบใหแตก Crossword มกพบบอยตามหนา หนงสอพมพหรอนตยสารทวไปซงสามารถเลนคนเดยวไดเพลนๆ

24

ภาพท 2 “Arthur Wynne”

ภาพท 3 เกมปรศนาอกษรไขวชนแรก (The first crossword puzzle)

25

สวน Scrabble นนเปนววฒนาการทแตกยอยออกมาจาก Crossword มจดก าเนดในป 1938 โดยสถาปนกทชอ Alfred Butts กอนททนายความ ชอ James Brunot จะซอลขสทธมาปรบปรง และเปลยนชอทางการคาเปน Scrabble ในเวลาตอมา หนาตาของ Scrabble กจะประกอบไปดวยกระดานรป 4 เหลยมจตรส ทแบงเปนชองสเหลยมเลกๆอยภายใน โดยแบงเปนดานละ 15 ชอง (รวมเปน 225 ชอง) Scrabble 1 เกมสามารถเลนไดตงแต 2 ถง 4 คน โดยจะผลดกนวางตวแผนอกษรประกอบขนเปนค าซงสามารถคดขนเองไดอยางอสระ (แตตองเปนค าทมในDictionary และทาง Scrabble ยอมรบ) แตมกฎอยวาจะตองวางตอจากอกษรตวใดตวหนงของค าทวางไว กอนแลว และค าทวางใหมนน หากไปเชอมตดกบค าเกาไมวาจะใน แนวตงหรอแนวนอ น แถวทเชอมกนนนจะตองสามารถเกดเปนค าใหมท Scrabble ยอมรบอกดวย

ภาพท 4 เกม Scrabble

ดงนน Scrabble จงเปนเกมทาทายไหว พรบสตปญญาและความคดสรางสรรคของผเลนมากกวา Crossword แตทง 2 เกมกชวยฝกทกษะทางภาษาดวยกนทงสน 5.3 จดประสงคของการเลนเกมครอสเวรด (Crossword) 5.3.1 ส าหรบผเรยนวชาภาษาองกฤษ

1. ชวยเพมความมนใจในการเดาค า และสะกดค าศพท 2. ใชเลนเพอความเพลดเพลนและใชเวลาวางใหเปนประโยชน

26

3. สรางความสามคคในค ทม หรอหมคณะทรวมกนคด 4. ชวยลดความรสกกลววชาภาษาองกฤษ 5. ปลกฝงความรก ความเอาใจใสตอการเรยนรวชาภาษาองกฤษ 6. ท าใหเกดทศนคตทดตอการเรยนรวชาภาษาองกฤษ 7. ประหยดเวลาในการทบทวนศพทระหวางเรยน และกอนสอบ 8. ท าใหเกดก าลงใจเมอตอบถกในแตละครง และไมอายถาท าผด 9. เกดความรสกอยากเอาชนะ เมอเลนในรอบใหม 10. ผเรยนจะไดทบทวนค าศพททพลาดไปในครงกอน จนในทสดกสามารถ ท า

ได 100% 11. เปนพนฐานในการเลน Crossword Game ระดบมาตรฐานซงมกตกานาสนใจ

อกมาก 5.3.2 ส าหรบคณครผสอนภาษาองกฤษ

1. ใชน าเขาสบทเรยน 2. ใชทบทวนค าศพทและไวยากรณทผเรยนไดเรยนมา 3. ใชสรปบทเรยนทยากใหดงาย ดวยตวอกษรสลบกบรปภาพกได 4. ใชเปลยนบรรยากาศในการทองศพทแบบเดมๆ 5. ใชฝกความฉบไว ตดสนใจรวดเรว ในการสะกดค าศพทของผเรยน 6. ใชเปนตวชวยเสรมแรงใหผเรยนทไมถนดหรอพนฐานไมแนนดวยการฝกค าศพท

ชดงายๆ กอน 7. ใชเปนเกมสในการแขงขนเพอสะสมคะแนนระหวางบทเรยน และหลง

จบบทเรยน 8. ใชเปนตนแบบสรางชนงานใหมของผเรยนเอง โดยใชความสามารถและ ความ

ถนดของแตละคนซงแตกตางกน 9. ใชแทนสมดจดศพทซงอาจจะนาเบอส าหรบผเรยนบางคน

สรป “เกมครอสเวรด (Crossword)” มจดประสงคเพอใหผเรยนใชเวลาวางใหเปนประโยชน เกดความเพลดเพลนในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ และมทศนคตทดตอภาษาองกฤษ อกทงยงเปนสอการสอนท ชวยใหครผชวย สามารถจดกจกรรมการเรยนการสอนไดงายขน มบรรยากาศในชนเรยนทสนกสนาน และท าใหครผสอนสามารถสรปบทเรยนทยากใหนกเรยนเขาใจไดงายขนอกดวย

27

6. งานวจยทเกยวของ

บงอร โกศลปรญญานนท (2543) การวจยในชนเรยนครงนม วตถประสงคเพอศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนรค าศพทวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 5 จากการสอนโดยใชเกมและไมใชเกม ในการสรปบทเรยน กลมตวอยาง นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอดมศกษา เขตวงทองหลาง กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2543 จ านวน 92 คน แบบแผนทใชในการทดลองครงน คอ The Posttest – only Control Group Design เครองมอทใชในการวจย เปนเครองมอทผวจยสรางขน ไดแก 1) แผนการสอน 2) เกม 3) แบบประเมนเกยวกบแผนการสอน เกมและแบบทดสอบ 4) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรค าศพทวชาภาษาองกฤษ วเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย คาแปรปรวน คาเบยงเบนมาตรฐานและทดสอบหาความแตกตางของผมสมฤทธการเรยนรคาศพทโดยการหาคาท ( t - test) จากการศกษาพบวา นกเรยนทเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเกมในการสรปบทเรยนมผลสมฤทธสงกวานกเรยนทเรยนโดยไมใชเกม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เสร จาละ (2548) การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง ใชรปแบบ The Pretest – Posttest Control Group Design มวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมแบบเกมการสอน เรอง “ค าศพท” วชาภาษาองกฤษ ส าหรบนกเรยนประถมศกษาปท 4 ตามเกณฑมาตรฐาน และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมแบบเกมการสอนกบการเรยนแบบปกต กลมตวอยาง คอ นกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 จ านวน 80 คน โรงเรยนมนบร ทก าลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 โดยแบงเปน 2 กลม คอ กลมทดลองและกลมควบคม กลมละ 40 คน กลมทดลองเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สวนกลมควบคมเรยนโดยว ธเรยนแบบปกต เครองมอทใชใน การวจยสรางขน ไดแก 1) แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนมคาความเชอมนท 0.71 2) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมแบบเกมการสอน 3) แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ชนดหาคา (Rating Scale) ด าเนนการทดลองโดย ใหนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคม ท าแบบทดสอบกอนเรยนแลวจงเรยนเนอหาวชา กลมทดลองเรยนโดนบทเรยนคอมพวเตอรชวนสอนเสรมแบบเกมการสอน และกลมควบคมเรยนโดยการเรยนแบบปกต เมอเรยนจบบทเรยน ใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน แลวจงน าผลการทดสอบไปวเคราะหตอไป ผลการวจยปรากฎวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมแบบเกมการสอนมประสทธภาพเทากบ 80.67 / 84.83 และนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมแบบเกมการสอนมผลสมฤทธทาง การเรยนสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

28

วรารกษ จตตหมวด (2548) การวจยครงน มจดประสงคเพอเปรยบเทยบผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนแบบมเกมประกอบ และไมมเกมประกอบ ประชากร เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2547 โรงเรยนบานหนองปรอกนยาง อ าเภอทาตะเกยบ จงหวดฉะเชงเทรา จ านวน 40 คน แบงเปนกลมทดลองจ านวน 20 คน กลมควบคมจ านวน 20 คน ใชประชากรทงหมดในการวจยและจดประชากรเปนกลมทดลองและกลมควบคมดวยวธการจบฉลาก โดยจบฉลากไดหอง ป.5 ก เปนกลมทดลอง ทเรยนโดยมเกมประกอบ และหอง ป.5 ข เปนกลมควบคมทเรยนโดยไมมเกมประกอบ เครองมอ ทใชในการวจยประกอบดวย แผนการจดการเรยนรแบบมเกมประกอบ จ านวน 10 แผน ซงม คาคณภาพระหวาง 4.50 – 5.00 แผนการจดการเรยนรแบบไมมเกมประกอบ จ านวน 10 แผน ซงมคาคณภาพระหวาง 4.50 – 5.00 และแบบทดสอบวดผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ ซงมคาความยากงายระหวาง 0.25 – 0.65 คาอ านาจจ าแนกระหวาง .30 - .70 และคาความเชอมนเทากบ 0.92 ผวจยท าการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2547 โดยสอนดวยตนเอง ทงสองกลม เมอสอนครบทกแผนการจดการเรยนรแลว ใหผเรยนท าแบบทดสอบวดผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ ผลการวเคราะหขอมลพบวา นกเรยนทเรยนแบบมเกมประกอบ มผลการเรยนรทแตกตางจากนกเรยนทเรยนแบบไมมเกมประกอบ โดยผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนแบบมเกมประกอบ สงกวาแบบไมมเกมประกอบ สกญญา ปนสข (2550) การวจยในชนเรยนครงนเพอ ผลตและหาประสทธภาพของบทเรยนภาษาองกฤษออนไลน รายวชา ภาษาองกฤษเพมเตม (อ31201) เรอง Present Simple Tense, Present Continuous Tense และ Past Simple Tense ตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน โดยใชบทเรยนภาษาองกฤษออนไลน กลมตวอยาง ไดแกนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 โรงเรยนพจตรพทยาคม จ านวน 46 คน เครองมอทใชคอ บทเรยนภาษาองกฤษออนไลนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบประเมนความพงพอใจในการเรยนบทเรยนภาษาองกฤษออนไลน สถตทใชคอ คารอยละ คาเฉลย ( X ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบท (t- test dependent) ผลการศกษาพบวา 1). ประสทธภาพของบทเรยนภาษาองกฤษออนไลนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 โรงเรยนพจตรพทยาคม รายวชาภาษาองกฤษเพมเตม (อ 31201) เรอง Present Simple Tense, Present Continuous Tense และ Past Simple Tense ระหวางการใชและภายหลงการใชบทเรยน พบวา มประสทธภาพ (E 1/ E2) 89.75-90.76 2). ผลการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 โรงเรยนพจตรพทยาคม รายวชา ภาษาองกฤษเพมเตม (อ 31201) เรอง Present Simple Tense, Present Continuous Tense และ Past Simple Tense โดยใชบทเรยนภาษาองกฤษออนไลน พบวา ผลการเปรยบเทยบ โดยใชแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

29

พบวา รวมทก เรอง มความกาวหนา +3.68 (ผลตางระหวางกอนเรยน 14.22 คะแนน หลงเรยน 18.24 คะแนน จากคะแนนเตม 20 คะแนน) และเมอพจารณาทกเรอง พบวามความกาวหนา อยระหวาง + 3.47 ถง + 3.95 หากเปรยบเทยบ โดยใชแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทมคะแนนเตม 20 คะแนน ท าการวดผลกอนเรยน พบวา Present Simple Tense กอนเรยนมคะแนนเฉลย 14.22 คะแนน หลงเรยนมคะแนนเฉลย 18.17 คะแนน Present Continuous Tense กอนเรยนมคะแนน เฉลย 14.63 คะแนน หลงเรยนมคะแนนเฉลย 18.24 คะแนน และ Past Simple Tense กอนเรยนมคะแนนเฉลย 14.57 คะแนน หลงเรยนมคะแนนเฉลย 18.04 คะแนน เมอท าการทดสอบทางสถตดวยคาท (t-test) พบวา แตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชบทเรยนภาษาองกฤษออนไลนของนกเรยนรวมทกเรองและแตละเรองในภาพรวมทกเรองนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมากทสด เมอพจารณาแตละเรองพบวามความพงพอใจ สวนใหญอยในระดบมากทสด รองลงมาอยในระดบมาก โดยเรองทมคาเฉลยสงสด 3 ล าดบคอ เรอง การออกแบบโฮมเพจ (Home page) ดงดดความสนใจ รองลงมาเปนเรอง นกเรยนไดฝก ใชทกษะการเรยนร ใฝรดวยตนเองโดยการสบคนจากแหลงเรยนรอยางหลากหลายในบทเรยนภาษาองกฤษออนไลนและเรอง นกเรยนมความสข สนกสนานในการเรยนกบบทเรยนภาษาองกฤษออนไลน วนดา อดม (2549) งานวจยในชนเรยนครงนเพอ 1. เพอใหนกเรยนจดจ าค าศพทตางๆ 2. เพอใหนกเรยนมความสนกสนานกบการจดจ าค าศพท 3. เพอพฒนากระบวนการเรยนรและเทคนควธการสอนของคร ประชากรไดแกนกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 3 จ านวนทงหมด 542 คน ของโรงเรยนอนบาลระยอง ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2549 สวนกลมตวอยางคอนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/1 จ านวน 46 คน เครองมอทใช 1). เกม Crossword 2). ขอสอบ Pre test และ Post test ผลการทดลอง จ านวน 7 ครงและใชเกม Crossword จ านวน 7 ชด พบวา จากผลการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน นกเรยนมการพฒนาทกษะ การจดจ าค าศพทอยางเหนไดชดเจน ซงท าใหทงผวจยและนกเรยนมความรสกดใจและภมใจในผลงานเปนอยางมาก เมอไดสอบถามความพงพอใจของนกเรยนพบวา รอยละ 98 มความสนกสนานและอยากรวมกจกรรมอก อไรรตน เถอนสมบต (2550) การศกษาคนควาในครงนมจดมงหมายเพอพฒนาการจดกจกรรมการเรยนร วชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ เรอง Present Simple, Past Simple, Present Continuous Tense ชนมธยมศกษาปท 4 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เพอศกษาผลการเรยนรของนกเรยน

30

จากคะแนนทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4 MAT กลมประชากรไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2549 โรงเรยนบานแฮดศกษา กงอ าเภอบานแฮด ส านกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 2 จ านวน 25 คน ใชเวลาทดลอง 10 ชวโมง เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4 MAT แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดความพงพอใจสถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก t-test (Dependent Group) ผลการศกษาคนควาปรากฏผลดงน 1. นกเรยนทเรยนโดย แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4 MAT การเปรยบเทยบผลสมฤทธทาง การเรยนวชาภาษาองกฤษ เรอง Present Simple, Past Simple, Present Continuous Tense ชนมธยมศกษาปท 4 แบบ 4 MAT มผลสมฤทธ ทาง การเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. นกเรยนทเรยนโดยการจดจดกจกรรมการเรยนร แบบ 4 MAT กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ เรอง Present Simple, Past Simple, Present Continuous Tense ชนมธยมศกษาปท 4 มความพงพอใจอยในระดบมากถงมากทสด ธารทพย นอยค า (2552) วตถประสงคของการศกษาน เพอ 1) สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense ใหมประสทธภาพ 80/80 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรชนปท 2 วทยาลยการอาชพนครปฐม ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง Past Simple Tenseในรายวชาการสนทนาภาษาองกฤษ 1 โดยพจารณาเปรยบเทยบจากคะแนนแบบทดสอบกอนเรยนกบคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน 3) เพอศกษาคาดชนประสทธผลของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense ในวชาการสนทนาภาษาองกฤษ 1 รหสวชา 2000-1221 4) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 วทยาลยการอาชพนครปฐม ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกชางอเลกทรอนกส ทไดจากการสมตวอยางอยางงาย ( simple sampling random) ดวยวธการจบฉลาก จ านวน 32 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย t-test และคาดชนประสทธผล ผลการศกษาปรากฏวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense มประสทธภาพ 82.16 /81.06 สงกวาเกณฑทตงไว 2) ผลสมฤทธ ทางการเรยนหลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของนกเรยนสงกวาคะแนนจากการท าแบบทดสอบกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3) บทเรยนคอมพวเตอรทสรางขนมดชนประสทธผล 0.58 4) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบ มาก

31

สจจะ นลอรณ (2550) การศกษาครงน มวตถประสงคเพอ 1) สรางและหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ เรอง Past Simple Tense ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนกาญจนดษฐวทยาคม จงหวดสราษฎรธาน 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง Past Simple Tense ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนกาญจนดษฐวทยาคม จงหวดสราษฎรธาน กอนและหลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ และ 3) ศกษาความพงพอใจของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนกาญจนดษฐวทยาคม จงหวดสราษฎรธาน ทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ เรอง Past Simple Tense เครองมอทใชในการศกษา คอ แผนการจดการเรยนร กลมสาระ การเรยนร ภาษาตางประเทศ รายวชาภาษาองกฤษพนฐาน อ32101 ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนกาญจนดษฐวทยาคม จงหวดสราษฎรธาน เรอง Past Simple Tense จ านวน 10 แผนการเรยน แบบฝกทกษะเพอพฒนาการเรยนร เรอง Past Simple Tense จ านวน 8 ชด รวม 30 แบบฝก แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน เรอง Past Simple Tense ซงเปนแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ 30 คะแนน และแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนกาญจนดษฐวทยาคม จงหวดสราษฎรธาน ทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ เรอง Past Simple Tense จ านวน 10 ขอ ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ คอ พอใจมากทสด พอใจมาก พอใจปานกลาง พอใจนอย และพอใจ นอยทสด การวเคราะหขอมลใชสถตรอยละ (Percentage) คาเฉลยเลขคณต (Arithmetic Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และการทดสอบแบบท (t-test) ผลการศกษาพบวา 1. ผลการสรางและศกษาคณภาพของแบบฝกทกษะเพอพฒนาการเรยนรเรอง Past Simple Tense ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนกาญจนดษฐวทยาคม จงหวดสราษฎรธาน การศกษา ครงน ท าใหไดแบบฝกทกษะเพอพฒนาการเรยนร เรอง Past Simple Tense โดยมโครงสรางเนอหาแบบฝก 8 ชด และมประสทธภาพเทากบ 86.58 /84.90 สงกวาเกณฑ 80/80 ซงพฒนาขนเทากบ 11.60 คะแนน 2. ผลการเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน เรอง Past Simple Tense ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนกาญจนดษฐวทยาคม จงหวดสราษฎรธาน โดยภาพรวมหลงใชแบบฝกทกษะ สงกวากอนใชแบบฝกทกษะซงมการพฒนาสงขน เทากบ 11.60 คะแนน คดเปนรอยละ 38.67 เมอพจารณาคะแนนการพฒนาของนกเรยนรายบคคล ปรากฏวา คะแนนหลงการใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาการเรยนร เรอง Past Simple Tense สงกวากอน การใชแบบฝกทกษะทกคน และผลการเปรยบเทยบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชแบบฝกโดยวธการทดสอบแบบท ( t-test) มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001 3. ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนกาญจนดษฐวทยาคม จงหวดสราษฎรธาน หลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาการเรยนรเรอง Past Simple Tense โดยภาพรวมและรายขอมความพงพอใจอยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.75 มคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

32

เทากบ .45 เมอพจารณาเปนรายขอ พบวาขอเนอหาสาระจากแบบฝกใหประโยชนตอการเรยนภาษาองกฤษ มคาเฉลยสงสด (= 4.83) และขอ แบบฝกมความแปลก ทนสมย นาท า มคาเฉลยต าสด (= 4.57) วราพร มาสกลาง (2551) การศกษาผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 มวตถประสงคในการศกษาเพอสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 และศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 กลมตวอยางทใชในการศกษาคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 โรงเรยนบานแมขา อ าเภอฝาง ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงใหม เขต 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จ านวน 26 คน เครองมอทใชในการศกษาประกอบดวย 1) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2) แผนการจดการเรยนร จ านวน 10 แผน 3) แบบทดสอบกอนและหลงเรยน เรอง Past Simple Tense และ 4) แบบสอบถามความคดเหนตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วเคราะหขอมลโดยการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 การหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ การทดสอบคาท (t-test) จากการศกษา พบวา 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 ทผศกษาสรางขนมประสทธภาพเทากบ 82.18/80.13 ซงเปนคาประสทธภาพทสงกวาเกณฑทตงไว คอ 80/80 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงเรยนโดยการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 ทผศกษาสรางขนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. ความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Past Simple Tense โดยรวมอยในระดบเหนดวยอยางยง ธรรมพร นามโส (2550) การพฒนารายงานการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน (อ31101) โดยใชเอกสารประกอบการเรยน เรอง หลกการใชไวยากรณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 นมวตถประสงคเพอ 1) เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ วชาภาษาองกฤษพนฐาน (อ31101) โดยใชเอกสารประกอบการเรยน เรอง หลกการใชไวยากรณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนหนองแดงวทโยดม อ าเภอ กมภวาป จงหวดอดรธาน 2) เพอสรางเอกสารประกอบการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

33

วชาภาษาองกฤษพนฐาน (อ31101) โดยใชเอกสารประกอบการเรยน เรอง หลกการใชไวยากรณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนหนองแดงวทโยดม อ าเภอ กมภวาป จงหวดอดรธาน ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และมดชนประสทธผลตงแต 0.50 ขนไป กลมตวอยางทใชในการวจยคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/1 จ านวนนกเรยน 44 คน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 โรงเรยนหนองแดงวทโยดม อ าเภอกมภวาป จงหวดอดรธาน จ านวนนกเรยน 44 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย 1) เอกสารประกอบการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน (อ31101) เรอง หลกการใชไวยากรณ 2) แบบทดสอบกอนเรยน แบบทดสอบหลงเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน (อ31101) เรอง หลกการใชไวยากรณ การวเคราะหขอมลใชโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป ค านวณหาคาความถ คารอยละ คาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาดชนความสอดคลอง คาความเชอมน และคาท (t-test) คมสนต โพธษา (2550) การพฒนาครงนเปนการพฒนาเชงทดลอง มวตถประสงคเพอหาประสทธภาพของแบบฝกกจกรรมภาษาเพอการสอสารทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ศกษา การพฒนาผลสมฤทธทาง การเรยนและความคงทนในการเรยนรวชาภาษาองกฤษของผเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบ การจดการเรยนรโดยใชแบบฝกกจกรรมภาษาเพอการสอสาร ประชากรเปนผเรยนชนมธยมศกษาปท 4/4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 โรงเรยนคอนสวรรค อ าเภอคอนสวรรค จงหวดชยภม จ านวน 41 คน ซงไดมาจากการเลอก 1 หองเรยนจากจ านวนหองเรยน 5 หองเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 4 ของโรงเรยนคอนสวรรค ใชเวลาเรยน 18 ชวโมง รปแบบของการพฒนาครงนคอ Pretest – Posttest Control Group Design เครองมอทใชในการพฒนาซงผพฒนาสรางขนประกอบดวย แผนการจดการเรยนรทใช แบบฝกกจกรรมภาษาเพอการสอสาร และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทเนนวดความสามารถในการใชภาษาเพอการสอสาร โดยยดจดประสงคเชงหนาทของภาษา จ านวน 40 ขอ 40 คะแนน แบงเปน 2 สวน สวนท 1 เปนแบบทดสอบวดทกษะการฟง การอาน และการเขยน สวนท 2 เปนแบบทดสอบวดทกษะการพด ในการทดลองมการทดสอบกอนและหลงเรยนและวดความคงทนในการเรยนรภายหลง การจดการเรยนร 1 สปดาห วเคราะหขอมลทางสถตใชคา t – test ทดสอบความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนรของกลมเปาหมาย ผลการพฒนาพบวา 1. แบบฝกกจกรรมภาษาเพอการสอสาร วชาภาษาองกฤษชนมธยมศกษาปท 4 มคณภาพอยในระดบดมาก และมประสทธภาพ / ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว 2. ผลสมฤทธทาง การเรยนวชาภาษาองกฤษของผเรยนทเรยนรโดยใชแบบฝกกจกรรม ภาษาเพอการสอสาร มผลสมฤทธทางการเรยนหลงการจดการเรยนรทสงขน อยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .05

34

อรวรรณ ธรรมสทธ. (2550) การศกษาครงนเปนการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ วชาภาษาองกฤษ เรอง Family ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ วชาภาษาองกฤษ เรอง Family ชนประถมศกษาปท 5 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนสาระภาษาตางประเทศ วชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 5 3) สงเสรมใหนกเรยนมความ พงพอใจในการเรยนกลมสาระภาษาตางประเทศ วชาภาษาองกฤษ กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5/2 โรงเรยนบานปงสนก ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 ซงไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จ านวน 40 คน เครองมอทใชในการศกษาครงนประกอบดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ วชาภาษาองกฤษ เรอง Family ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบประเมนความพงพอใจของผเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลยและคารอยละ ผลการศกษาครงนพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ วชาภาษาองกฤษ เรอง Family ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มคณภาพทางดานเนอหาและดานเทคโนโลยอยในระดบดมาก และมประสทธภาพ 88.25/87.59 เปนไปตามเกณฑทก าหนด 80/80 ผลสมฤทธทาง การเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง Family ไดพฒนาสงขนจากเดมอยางมนยส าคญ .01 และผเรยนมความพงพอใจในการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ วชาภาษาองกฤษอยในระดบมากทสด

35

บทท 3 วธด าเนนการวจย

ในการศกษาครงนมจดมงหมายเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนวดเขมาภรตาราม ซงโดยในการศกษาดงกลาว ไดมการด าเนนการ ดงตอไปน

1. ประชากรและกลมเปาหมาย 2. เครองมอในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การวเคราะหขอมล ประชากรและกลมเปาหมาย

กลมเปาหมายทใชในการศกษา คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนวดเขมาภรตาราม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 ทเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) โดยการเลอกกลมตวอยางแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive sampling) จ านวน 3 หองเรยน ซงประกอบดวย 1. นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/7 จ านวน 41 คน 2. นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/13 จ านวน 37 คน 3. นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/15 จ านวน 38 คน รวม 116 คน

เครองมอในการวจย 1. แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) เรอง Past Simple Tense

โดยใชเกม Crossword จ านวน 3 แผนการจดการเรยนร 2. แบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนเรยน - หลงเรยน

เปนแบบทดสอบปรนย แบบเลอกตอบ (multiple choice tests) จ านวน 20 ขอ 3. เกม Crossword เรอง Past Simple Tense จ านวน 4 ชด

การสรางเครองมอทใชในการวจย

1. แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword จ านวน 3 แผนการจดการเรยนร

36

1.1 ศกษาเอกสาร ทฤษฎและงานวจยดงน 1.1.1 ศกษาเอกสารเกยวกบการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ 1.1.2 ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 1.1.3 ศกษาแนวคด และหลกการจากเอกสารและงานวจยทเกยวของกบรปแบบ การสอน รวมถงเทคนคตาง ๆ ทเนนผเรยนเปนส าคญ 1.2 จดท าแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword ซงมขนตอนกจกรรมการเรยนการสอน รปแบบ 2W 3P ดงน ขนตอนท 1 กจกรรมน าเขาสบทเรยน (Warm-up) ขนตอนท 2 กจกรรมขนน าเสนอ (Presentation) ขนตอนท 3 กจกรรมขนฝก (Practice)

ขนตอนท 4 กจกรรมขนน าไปใช (Production) ขนตอนท 5 กจกรรมขนสรป (Wrap-up) 1.3 น าแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม

Crossword ไปใช 1.4 ปรบปรงแผนการจดการเรยนร 1.5 น าแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม

Crossword ไปทดลองใชกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 จ านวน 116 คน

2. แบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ กอนเรยน – หลงเรยน เปนแบบทดสอบปรนย แบบเลอกตอบ (multiple choice tests) จ านวน 20 ขอ ผวจยด าเนนขนตอนในการสรางแบบทดสอบวดความรค าศพทภาษาองกฤษกอนเรยน – หลงเรยน ดงน 2.1 ศกษาเอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของ ดงน 2.1.1 ทฤษฎ และพฒนาการจดจ าค าศพทภาษาองกฤษ (อบลรตน เพงสถต, 2535: 57-65) 2.1.2 งานวจยทเกยวของกบแบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense (ฉววรรณ วงศแพทย, 2547)

2.2 สรางแบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชประโยคและส านวนจากบทเรยนในหนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานภาษาองกฤษ SuperGoal 3 ชนมธยมศกษาปท 3 จ านวน 20 ขอ 2.3 น าแบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense ไปใช 2.4 น าแบบทดสอบมาปรบปรงตามค าแนะน าของหวหนากลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

37

2.5 น าแบบทดสอบทผานการปรบปรงไปทดสอบกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3จ านวน 116 คน เพอหาคณภาพและคาความเชอมนของแบบทดสอบ

การเกบรวบรวมขอมล แบบแผนการทดลองและวธการด าเนนการทดลอง

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) โดยใชรปแบบการทดลองกลมเดยววดผลกอนและหลงการทดลอง (One-Group Pretest – Posttest Design) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ: 2538: 216) ดงตาราง 1

ตาราง 1 แผนการทดลอง

กลมทดลอง T1 X T

เมอ T1 แทน การทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนการทดลอง

เมอ X แทน การด าเนนการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword เมอ T แทน การทดสอบวดวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense

หลงการทดลอง วธด าเนนการวจย การทดลองครงน ด าเนนการในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 ตงแตวนท 1 มถนายน 2560 – 14 มถนายน 2560 เปนเวลา 2 สปดาห สปดาหละ 3 วน วนละ 50 นาท รวม 10 วน โดยมล าดบขนตอนดงน 1. ก าหนดกลมเปาหมายแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive sampling) จ านวน 1 หองเรยน 2. แจงขอมลขาวสารในการจดการเรยนรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword ใหหวหนากลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ อาจารยนเทศประจ าโรงเรยน และนกเรยนกลมเปาหมายทราบถงกระบวนการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนร และบทบาทของนกเรยน 3. สรางความคนเคยกบกลมเปาหมายและจดเตรยมสภาพแวดลอมภายในชนเรยน เปนระยะเวลา 1 สปดาห 4. น าแบบทดสอบวดความรค าศพทภาษาองกฤษ มาทดสอบกอนการทดลอง (Pre - Test) กบกลมเปาหมาย

38

5. ด าเนนการจดการเรยนรเรยนรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword ตงแตวนท 1 มถนายน 2553 – 14 มถนายน 2552 ใชเวลา 2 สปดาห สปดาหละ 3 วน วนละ 50 นาท ตามตารางเรยนรายวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา 3 ตาราง 2 ก าหนดการทดลอง สปดาหท วน เดอน ป เนอหา

1 1 ม.ย. 2560 ชแจงรายละเอยดและทดสอบกอนการทดลอง (Pre - Test)

2 – 7 ม.ย. 2560 เกม Crossword ชดท 1 - 2

2 8 – 12 ก.ค. 2560 เกม Crossword ชดท 3 - 4

13 ส.ค. 2560 ทดสอบหลงการทดลอง (Post - Test)

3 ก.ย. 2560 สรปคะแนน

6. เมอสนสดการทดลองผวจยไดน าแบบทดสอบวดความรค าศพทภาษาองกฤษมาทดสอบหลงการทดลอง (Post - Test) กบกลมเปาหมาย 7. น าขอมลทไดจากแบบทดสอบมาวเคราะหดวยวธการทางสถต

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยไดน าขอมลทไดรบจากการทดสอบมาวเคราะหดวยวธการทางสถต โดยใชโปรแกรม SPSS/FW Version 11 ในการวเคราะห ขอมลเชงปรมาณโดยใชสถตพนฐาน คอ

1. คาความถ (Frequency) และคารอยละ (Percentage) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) 2. ทดสอบสมมตฐาน โดยการใชคาท (t-test) และ วเคราะหความแปรปรวนของขอมล (One-way ANOVA)

39

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล การน าเสนอผลการวเคราะหขอมลเพอใหเขาใจตรงกนในการแปลความหมายของการวเคราะหขอมล ผวจยไดก าหนดสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมลดงน N แทน จ านวนนกเรยนในกลมเปาหมาย

X แทน คาเฉลยของคะแนน S.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน df แทน คาชนแหงความอสระ MS แทน คาก าลงสองเฉลยของคะแนน F แทน คาสถตทใชในการทดสอบ Sig. แทน ระดบคานยส าคญหรอคาความนาจะเปน P แทน คาระดบนยส าคญของสถต การเสนอผลการวเคราะหขอมล การศกษาครงนครงนผวจยไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมลตามล าดบขนตอน ดงน ตอนท 1 การวเคราะหคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword 1.1 การหาคาสถตพนฐานของคะแนนสอบวดภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยรวม กอนและหลงการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ตอนท 2 การวเคราะหคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword 2.1 การวเคราะหการหาคาความเ ชอมนของแบบทดสอบโดยใชการหา คาสมประสทธแอลฟา (Alpha - Coefficient) 2.2 การวเคราะหคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ตอนท 3 การเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนและหลง การจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword

40

3.1 การเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3จ าแนกตามเพศ 3.2 การเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 จ าแนกตามหองเรยน ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 ปจจยพนฐานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ตาราง 3 แสดงจ านวนกลมตวอยางนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จ าแนกตามเพศ

เพศ จ านวน รอยละ ชาย 83 63.0 หญง 33 37.0

รวม 116 100.0

จากตาราง 3 แสดงวากลมตวอยางเปนนกเรยนชายมากกวานกเรยนหญง ตาราง 4 แสดงจ านวนกลมตวอยางนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จ าแนกหองเรยน

หองเรยน จ านวน รอยละ 3/7 41 31.9 3/13 38 34.8 3/15 37 33.3

รวม 116 100.0

จากตาราง 4 แสดงวากลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/7มากทสด รองลงมา คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/13 และ 3/15 ตามล าดบ

ตอนท 2 การวเคราะหคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword

41

ตาราง 5 แสดงคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 จ าแนกตามหองเรยน

หองเรยน ทดสอบกอนเรยน ทดสอบหลงเรยน

3/7 N

S.D.

41 7.98

3.206

41 15.64 2.771

3/13 N

S.D.

38 8.40 3.133

38 15.86 3.344

3/15 N

S.D.

37 8.66 3.709

37 16.48

2.697

จากตาราง 5 แสดงวาคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense หลงการจดการเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/7 มคะแนนเฉลยระดบสง รองลงคอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/13 และ 3/15 ตามล าดบ ตาราง 6 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword

การทดสอบ จ านวนนกเรยน คะแนนต าสด คะแนนสงสด X S.D.

ทดสอบกอนเรยน 116 2 17 8.34 3.345 ทดสอบหลงเรยน 116 10 20 15.86 2.965

จากตาราง 6 ผลการวเคราะหคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense หลงการจดการเรยนร มคาเฉลยมากกวาคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษกอนการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword

42

ผลการวเคราะหการหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense โดยใชการหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha - Coefficient) ผลจากการวเคราะหแบบทดสอบวดความรความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense น มจ านวน 20 ขอ ได คาความเชอมน (Reliability) = 0.8642 แปลผลไดวา แบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense นมความเชอมนในระดบดมาก

ตอนท 3 การเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ตาราง 7 การเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 จ าแนกตามเพศ

การทดสอบ เพศ N X S.D. t Sig. (2-tailed)

กอนเรยน ชาย 83 8.15 3.432 -0.876 0.383 หญง 33 8.67 3.198 -0.892 0.374

หลงเรยน ชาย 83 15.89 3.006 0.117 0.907

หญง 33 15.82 2.924 0.118 0.906

P > 0.05 จากตารางท 7 เมอเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense กอนการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนชายและนกเรยนหญงระดบชนมธยมศกษาปท 3 ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 เมอเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense หลงการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนชายและนกเรยนหญง ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

43

ตาราง 8 การเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense กอนและหลงการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 จ าแนกตามหองเรยน

แหลงความแปรปรวน SS df MS F Sig.

กอนเรยน ระหวางกลม 10.649 2 5.324 0.472 0.625 ภายในกลม 1522.344 114 11.277

รวม 1532.993 116

หลงเรยน ระหวางกลม 28.919 2 114.459 1.661 0.194 ภายในกลม 1175.465 114 8.707

รวม 1204.384 116

P > 0.05 จากตาราง 8 เมอเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense กอนการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนชายและนกเรยนหญง ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 เมอเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษเรอง Past Simple Tense หลงการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนชายและนกเรยนหญง ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

44

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสวดเขมาภรตาราม สงกด ส านกงานเขตพนทมธยมศกษา เขต 3 ซงสรปผลการศกษาไดดงน จดมงหมายของการวจย

1. เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

2. เพอพฒนาทกษะการเขยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ในการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ

3. เพอพฒนาทกษะการจดจ าค ากรยาทอยในรป Past Tense ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

4. เพอใหนกเรยนเชอมโยงทกษะกระบวนการเรยนรทง 8 กลมสาระการเรยนร โดยเนนใหนกเรยนเปนศนยกลางในการจดการเรยนร วธการด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) โดยใชรปแบบการทดลองกลมเดยววดผลกอนและหลงการทดลอง (One-Group Pretest – Posttest Design)

ขอบเขตของการวจยครงน ประชากรและกลมเปาหมายทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชาย – หญง ระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสวดเขมาภรตาราม ส านกงานเขตพนทมธยมศกษา เขต 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 ทเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) จ านวน 116 คน ตวแปรทใชในการวจย ประกอบดวย

- ตวแปรตน : การใชเกม Crossword เพอพฒนาการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) เรอง Past Simple Tense

- ตวแปรตาม : ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) เรอง Past Simple Tense ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

45

เครองมอในการวจย การวจยครงน ผวจยไดสรางเครองมอ คอ 1. แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ33101) เรอง Past Simple Tense

โดยใชเกม Crossword จ านวน 3 แผนการจดการเรยนร 2. แบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนเรยน - หลงเรยน

เปนแบบทดสอบปรนย แบบเลอกตอบ (multiple choice tests) จ านวน 20 ขอ 3. เกม Crossword เรอง Past Simple Tense จ านวน 4 ชด ผลจากการวเคราะหแบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense ม

จ านวน 20 ขอ ไดคาความเชอมน (Reliability) = 0.8642 แปลผลไดวา แบบทดสอบวดความรค าศพทภาษาองกฤษนมความเชอมนในระดบดมาก

การเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงนไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลโดยชแจงกระบวนการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนร และบทบาทของนกเรยน รวมทงสรางความคนเคยกบกลมเปาหมายและจดเตรยมสภาพแวดลอมภายในชนเรยน เปนระยะเวลา 1 สปดาห และด าเนนการ ทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนไดรบการจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ โดยใชเกม Crossword เมอสนสดการทดลองผวจยไดน าแบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense มาทดสอบอกครงหนงและน าขอมลทไดจากแบบทดสอบมาวเคราะหดวยวธการทางสถต สถตทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยไดน าขอมลทไดรบจากการทดสอบมาวเคราะหดวยวธการทางสถต ดงน

1. คาความถ (Frequency) และคารอยละ (Percentage) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation)

2. ทดสอบสมมตฐาน โดยการใชคาท (t-test) และ วเคราะหความแปรปรวนของขอมล (One-way ANOVA)

สรปผลการวจย การวจยครงนมจดมงหมายเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ23101) เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword โดยรวมกอนและหลงไดรบ การจดการเรยนรภาษาองกฤษ ผลการวจยพบวา กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มจ านวน 116 คน โดยจ าแนกเปนนกเรยนชาย 83 คน คดเปนรอยละ 63 และนกเรยนหญง 33 คน คดเปนรอยละ 37 จ าแนกเปนหองเรยนไดดงน นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/7 จ านวน 41 คน

46

คดเปนรอยละ 31.9 นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/13 จ านวน 38 คน คดเปนรอยละ 34.8 และนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/15 จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 33.3 ในสวนของคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใช เกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา คะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ กอนการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มคะแนนต าสด 2 คะแนน คะแนนสงสด 17 คะแนน คดเปนคะแนนเฉลย 8.34 คะแนน สวนคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ หลงการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มคะแนนต าสด 10 คะแนน คะแนนสงสด 20 คะแนน คดเปนคะแนนเฉลย 15.86 คะแนน โดยจ าแนกตามหองเรยน ไดดงน

คะแนนทดสอบกอนเรยน นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/7 คดเปนคะแนนเฉลย 7.98 คะแนน นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/13 คดเปนคะแนนเฉลย 8.40 คะแนน และนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/15 คดเปนคะแนนเฉลย 8.66 คะแนน

คะแนนทดสอบหลงเรยน นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/7 คดเปนคะแนนเฉลย 15.64 คะแนน นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/13 คดเปนคะแนนเฉลย 15.86 คะแนน และนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/15 คดเปนคะแนนเฉลย 16.48 คะแนน

ซงจากคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษดงกลาว จะเหนไดวาการจดการเรยนรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword นน ชวยใหนกเรยนจดจ าค ากรยาทอยในรป Past Tense และมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษดขน

47

อภปรายผล การวจยครงนมจดมงหมายเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน 3 (อ33101) เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword โดยรวมกอนและหลงไดรบการจดการเรยนรภาษาองกฤษ ผลการวจยสามารถอภปรายผลไดดงน นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มจ านวน 116 คน โดยจ าแนกเปนนกเรยนชาย 83 คน คดเปนรอยละ 63 และนกเรยนหญง 33 คน คดเปนรอยละ 37 และจ าแนกเปนหองเรยนไดดงน นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 /7 จ านวน 44ช1 คน คดเปนรอยละ 31.9 นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3/13 จ านวน 38 คน คดเปนรอยละ 34.8และนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ปท 3/15 จ านวน 38 คน คดเปนรอยละ 33.3 ท าแบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ ซงผลจากการวเคราะหแบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense จ านวน 20 ขอ ไดคาความเชอมน (Reliability) = 0.8642 แปลผลไดวา แบบทดสอบวดความรค าศพทภาษาองกฤษนมความเชอมนในระดบดมาก ในสวนของคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา คะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense กอนการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มคะแนนต าสด 2 คะแนน คะแนนสงสด 17 คะแนน คดเปนคะแนนเฉลย 8.34 คะแนน สวนคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense หลงการจดการเรยนรโดยใชเกม Crossword ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มคะแนนต าสด 10 คะแนน คะแนนสงสด 20 คะแนน คดเปนคะแนนเฉลย 15.86 คะแนน ซงเมอเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษกอนการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนชายและนกเรยนหญง ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และเมอเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ หล งการจดการ เรยนร โดยใช เกม Crossword ของนก เรยนชายและนก เรยนหญงระดบ ชนมธยมศกษาปท 3 ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ในสวนของการเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ กอนการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนชายและนกเรยนหญง ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และเมอเปรยบเทยบคะแนนสอบวดความรภาษาองกฤษ หลงการจดการเรยนร โดยใชเกม Crossword ของนกเรยนชายและนกเรยนหญงระดบชนมธยมศกษาปท 3 ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ซงจากคะแนนสอบ วดความรภาษาองกฤษดงกลาว จะเหนไดวาการจดการเรยนรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense โดยใชเกม Crossword นน ชวยใหนกเรยนจดจ าค ากรยาทอยในรป Past Tense และมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษดขน

48

ขอเสนอแนะ จากการท าวจยในครงนผ วจยมขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปประยกตใชแ ละ

ขอเสนอแนะในการวจยในครงตอไป โดยมสาระส าคญ ดงตอไปน 1. ขอเสนอแนะการน าผลวจยไปใช 1.1 ครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศสามารถน าไปใชในการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง และครผสอนอาจน าขนตอน การสอนไปพฒนาการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบหลาย ๆ วชาได 1.2 การเลอกเนอหามาเปนหนวยการเรยนรในระดบชนมธยมศกษาปท 3 ครผสอนควรค านงถงเรองทอยในความสนใจของนกเรยน เนอหาไมยาก และไมมากนก เพอเปน การกระตนใหนกเรยนอยากทจะเรยนในหนวยการเรยนรอนตอไป 1.3 ครผสอนควรศกษาวธการจดการเรยนการสอนใหมๆ หรอคดรปแบบการสอนหลายๆ รปแบบ โดยเลอกรปแบบการสอนทเหมาะสมกบรายวชาและเนอหา 2. ขอเสนอแนะส าหรบการท าวจยครงตอไป 2.1 ควรมแบบทดสอบวดความรค าศพทภาษาองกฤษ ทมรปแบบและตวชวดทหลากหลาย เพอใหแบบทดสอบมประสทธภาพเพมมากขน 2.2 ควรมแบบฝกหดใหนกเรยนไดลงมอปฏบต เพอเปนการทบทวนความรในแตละบทเรยน 2.3 ควรใชรปแบบการสอนแบบบรณาการทหลากหลายมากขน

49

บรรณานกรม

ภาษาไทย คมสนต โพธษา. (2550). รายงานการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนร วชาภาษาองกฤษ ของผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชแบบฝกกจกรรม ภาษาเพอการสอสาร โรงเรยนคอนสวรรค. วจยในชนเรยน. จรงพร แสงจนทร. (2543). การใชเกมเปนสอการเรยนการสอนภาษา. วารสารการศกษา กทม, 23(4), 21 – 25. ทศนา แขมมณ. (2547). ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม ประสทธภาพ (พมพครงท3). กรงเทพมหานคร: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ธนสทธ ศรรตน. (2543). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตม เดย ชด “เกมค าศพท ภาษาองกฤษ” ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ธรรมพร นามโส. (2550). รายงานการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน (อ31101) โดยใชเอกสารประกอบการเรยน เรอง หลกการใชไวยากรณ. วจยในชนเรยน. อดรธาน. ธารทพย นอยค า. (2552). การสรางและใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง Past Simple Tense ในรายวชาการสนทนาภาษาองกฤษ 1 รหสวชา 2000-1221 ส าหรบนกเรยนระดบ ประกาศนยบตรวชาชพชน ปท 2 วทยาลยการอาชพนครปฐม. วจยในชนเรยน. นครปฐม. บงอร โกศลปรญญานนท. (2543). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรค าศพท วชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 5 จากการสอนโดยใชเกมและไมใชเกม ในการสรปบทเรยน. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. พชร สวนแกว. (2545). จตวทยาพฒนาการและการดแลเดกปฐมวย. กรงเทพฯ : ดวงกมล. เยาวพา เดชะคปต. (2542). การศกษาปฐมวย. กรงเทพฯ : แมค. ______________. (2542). การจดการศกษาส าหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ : แมค. เรองศกด อมไพพนธ. (2543). วนฮนเดรท แลงเควท เกมส (100 language games). (พมพครงท 4). กรงเทพมหานคร : ส านกพมพไทยวฒนาพานช. วรารกษ จตตหมวด. (2548). การเปรยบเทยบผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนแบบมเกมประกอบและไมมเกมประกอบ. วทยานพนธ

50

ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศลปากร. วนดา อดม. (2549). พฒนาทกษะการจ าค าศพทโดยใชเกม Crossword. วจยในชนเรยน. ระยอง. วราพร มาสกลาง. (2551). การศกษาผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง Pas Simple Tense กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6. วจยในชนเรยน. สจจะ นลอรณ. (2550). การใชแบบฝกเพอพฒนาการเรยนรเรอง Past Simple Tense ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนกาญจนดษฐวทยาคม จงหวดสราษฎรธาน. วจยในชนเรยน. สราษฎรธาน. สรมา ภญโญอนนตพงษ. (2550). ECD 201 การศกษาปฐมวย. หลกสตรครศาสตรบณฑต

สาขาการศกษาปฐมวย มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต. ___________________. (2550). ECD 901 การวจยการศกษาดานปฐมวย. หลกสตร ครศาสตร

บณฑต สาขาการศกษาปฐมวย มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต. สกญญา ปนสข. (2550). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพจตรพทยาคม รายวชาภาษาองกฤษเพมเตม อ31201 เรอง Present Simple Tense, Present Continuous Tense และ Past Simple Tense โดยใชบทเรยนภาษาองกฤษ ออนไลน. วจยในชนเรยน. พจตร. สกจ ศรพรหม. (2544). “เกม” กบการเรยนการสอน. วารสารวชาการ, 4(5), 73 – 75. เสร จาละ. (2548). ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมแบบเกมการสอนเรอง “ค าศพท” วชาภาษาองกฤษ. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑต วทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. อนภาพ ดลโสภณ. (2540). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการสอนโดยใชเกมและการสอนตามคมอคร. วทยานพนธ ปรญญามหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. อรวรรณ ธรรมสทธ. (2550). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษโดยใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ วชาภาษาองกฤษ เรอง Family ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วจยในชนเรยน. อไรรตน เถอนสมบต. (2550). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ เรอง Present Simple, Past Simple, Present Continuous Tense ชนมธยมศกษาปท 4. วจยใน ชนเรยน. ขอนแกน. ภาษาตางประเทศ

51

Boocock, S. S., & Schild, E. O. (1981). Simulatiom games in learning. Beverly Hills, CA: Sage. Cruickshank, D. R. N. (1977). A first book of games and simulation. Belmont, CA: Wadsworth. Dodson, J. (1970). Try one of my games. Forum8(3), 9 – 17. Lee, W. R. (1979). Language teaching games and contests. London: Oxford University Press. Lewis, G., & Gunther, B. (1999). Games for children. New York: Oxford University Press. Toth, M. (1995). Heineman children’s games. Oxford: Heinemann.

52

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก แบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past Simple Tense พรอมเฉลย

ภาคผนวก ข เกมครอสเวรด (Crossword) พรอมเฉลย

53

ภาคผนวก ก

แบบทดสอบวดความรภาษาองกฤษ เรอง Past SimplTense

พรอมเฉลย

54 Watkhemapirataram School Matthayomsuksa 3

Grammar Test Direction: Choose the correct answer for each question. 1. I............some milk last week. a. am drink b. drink c. drank d. drunk 2. He............his car to work five years ago. a. ride b. rode c. drive d. drove 3. The girls did not ..........to buy some dolls. a. go b. goes c. went d. gone 4. Sam.............lunch at the school yesterday. a. had b. came c. used d. eat 5. They.............a newspaper last month. a. played b. read c. watched d. buy 6. The tourist.........the hotel yesterday. a. leave b. left c. leaves d. leaving 7. The ship..........off the coast of Australia two months ago. a. sink b. sank c. sinks d. sinking 8. That baby...........non stop for an hour yesterday. a. cried b. crying c. is crying d. had been crying 9. I.............football when I was a young boy. a. played b. play c. was playing d. have played 10. They.............to Paris four times in 1974. a. have gone b. went c. will go d. go

55

11. I am sure I..............her two years ago. a. met b. have met c. meet d. was meeting 12. Suda ..........that news last night. a. watched b. watch c. watching d. is watching 13. Dan..........to your shop yesterday a. come b. came c. coming d. is coming 14. She ...........in Australia last year. a. was b. were c. is d. are 15. My friend............a car crash yesterday. a. see b. seeing c. saw d. seen 16. Did he walk to school? a. Yes, he did. b. Yes, he didn't c. No, he did. d. No, he doesn't 17. ............they.........to the cinema? a. Do, went b. Did, went c. Do, go d. Did, go 18. Did she borrow your pen? a. Yes, she didn't. b. No, she didn't. c. Yes, she do. d. No, she did. 19 They ........to Bangkok last month. a. gone b. went c. goes d. go 20. They........not ........English last week. a. does, study b. did, study c. do, study d. did, studied

*************************************************

56

Key: Grammar Test 1. c 2. d 3. a 4. a 5. b 6. b 7. b 8. a 9. a 10. b 11. a 12. a 13. b 14. a 15. c 16. a 17. d 18. b 19. b 20. b

*************************************************

57

ภาคผนวก ข

เกมครอสเวรด (Crossword) พรอมเฉลย

58

Watkhemapirataram School Matthayomsuksa 3

Name ……………………………..………………………. No. ………….. Class …………

Past Simple Tense Crossword I Direction: Write the past forms of the given words in the correct boxes.

1 2 3

4 5 6

7

8

9

Across: Down: 1. think 2. hit 4. cut 3. get 5. stand 4. come 8. sit 6. drive 9. begin 7. run 8. see

59 Watkhemapirataram School Matthayomsuksa 3

Name ……………………………..………………………. No. ………….. Class …………

Key: Past Simple Tense Crossword I

Direction: Write the past forms of the given words in the correct boxes.

1 t 2 h o u 3 g h t

i o

4 c u t

5 s t o o 6 d

a 7 r

r

m 8 s a t o

9 b e g a n v

w e

Across: Down: 1. think 2. hit 4. cut 3. get 5. stand 4. come 8. sit 6. drive 9. begin 7. run 8. see

60 Watkhemapirataram School Matthayomsuksa 3

Name ……………………………..………………………. No. ………….. Class …………

Past Simple Tense Crossword II

Direction: Write the past forms of the given words in the correct boxes.

Across: Down: 1. begin 1. break 4. fly 2. give 6. take 3. meet 7. get 4. forget 9. think 5. win 8. cut

1 2

3

4 5

6

7

8

9

61 Watkhemapirataram School Matthayomsuksa 3

Name ……………………………..………………………. No. ………….. Class …………

Key: Past Simple Tense Crossword II

Direction: Write the past forms of the given words in the correct boxes.

Across: Down: 1. begin 1. break 4. fly 2. give 6. take 3. meet 7. get 4. forget 9. think 5. win 8. cut

1 b e 2 g a n

3 m

r a

4 f l e 5 w o v

o 6 t o o k e

r n e

7 g o t

o 8 c

9 t h o u g h t

t

62 Watkhemapirataram School Matthayomsuksa 3

Name ……………………………..………………………. No. ………….. Class ………… Past Simple Tense Crossword III

Direction: Write the past forms of the given words in the correct boxes.

1 2 3

4 5 6 7

8

9

10

11 12 13

14

15

Across: Down: 1. catch 2. eat 4. speak 3. hold 6. blow 5. keep 9. pay 7. write 10. shoot 8. hind 12. make 10. sell 14. know 11. bend 15. throw 13. draw

63 Watkhemapirataram School Matthayomsuksa 3 Name ……………………………..………………………. No. ………….. Class …………

Key: Past Simple Tense Crossword III

Direction: Write the past forms of the given words in the correct boxes.

1 c 2 a u g 3 h t

t e

4 s p o 5 k e 6 b l e 7 w

e 8 h

d r

9 p a i d o

10 s h o t d t

o 11 b

12 m a 13 d e

l 14 k n e w r

d n e

15 t h r e w

Across: Down: 1. catch 2. eat 4. speak 3. hold 6. blow 5. keep 9. pay 7. write 10. shoot 8. hind 12. make 10. sell 14. know 11. bend 15. throw 13. draw

64 Watkhemapirataram School Matthayomsuksa 3

Name ……………………………..………………………. No. ………….. Class …………

Past Simple Tense Crossword IV

Direction: Write the past forms of the given words in the correct boxes.

Across: Down: 2. bring 1. put 6. eat 3. read 7. have 4. teach 9. fight 5. lend 11. feed 8. ride 12. leave 9. feel 15. build 10. find 16. do 13. fall 17. sleep 14. send

1

2 3 4 5

6

7 8

9

10 11

12 13 14

15

16 17

65 Watkhemapirataram School Matthayomsuksa 3

Name ……………………………..………………………. No. ………….. Class ………… Key: Past Simple Tense Crossword IV

Direction: Write the past forms of the given words in the correct boxes.

1 p

2 b 3 r o u g h 4 t

5 l

e t 6 a t e

7 h a d

8 r u n

d 9 f o u g h t

10 f

11 f e d h

o 12 l e 13 f t 14 s

15 b u i l t e e

n l n

16 d i d

17 s l e p t

Across: Down: 2. bring 1. put 6. eat 3. read 7. have 4. teach 9. fight 5. lend 11. feed 8. ride 12. leave 9. feel 15. build 10. find 16. do 13. fall

17. sleep 14. send

แผนการจดการเรยนร

รหสวชา อ 32203 รายวชาภาษา องกฤษพนฐาน 6 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศหนวยการเรยนรเรอง Goal ชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 จ านวน 3คาบ/ 1 สปดาห แผนการเรยนรท 18 เรอง Future simple tense เวลา 1 คาบ ผสอน นางสาวรตนาภรณ บพชาต วนท..........เดอน.................... พ.ศ.2560 1. มาตรฐานการเรยนร ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตาง ๆ และแสดงความคดเหนอยางม เหตผล ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสกและความ คดเหนอยางมประสทธภาพ 2. ตวชวด 1. อานออกเสยงค า สะกดค า และบอกความหมายของค ากรยา ตางได 2. พดบทสนทนาในการทองเทยวไดโดยใช Past Simple Tense

3. สาระส าคญ การเรยนรการใช. Past Simple Tense ซงจะเปนเหตการณในอดตจบสนลงแลว การเรยนรเกยวกบ โครงสรางประโยคบอกเลา ค าถาม และปฎเสธ ดงนนโครงสรางหลกภาษาและส านวนตางๆนจะมความส าคญและจะน าไปใชในชวตประจ าวนได

4. สมรรถนะส าคญของผเรยน (1) ความสามารถในการสอสาร (2) ความสามารถในการคด (3) ความสามารถในการแกปญหา (4) ความสามารถในการใชทกษะชวต

5. คณลกษณะทพงประสงค (1) มวนย (2) ใฝเรยนร (3) มงมนในการท างาน

6 . กจกรรมการเรยนร ขนน า 1. ครใหนกเรย นเขยน Dictation 5 ค า หลงจากเขยนเสรจ แลกเปลยนกนตรวจเพอแกไขตอไป 2. ครซกถามนกเรยนถงกจกรรมทท าในวนหยดสดสปดาหวาท าอะไรบาง หรอไปเทยวทใดมาบาง

โดยครเรยกนกเรยนประมาณ 8 - 10 คน ออกมาเลาใหเพอนฟงหนาชน เพอน านกเรยนเขาสการ เรยนเรอง Past Simple Tense - Did you go on vacation last week ? Where did you go ? - What did you go ? What happened ? ถานกเรยนไมเขาใจค าถาม ครอาจพดเปนตวอยาง เชน - I went bang sang last week. I swam in the sea. 3. ครใหนกเรยนเลนเกมจบค ค ากรยาชอง 1 และ ชอง 2 จากบตรค าและเมอนกเรยนจบคเสรจ เรยบรอย ครใหนกเรยนทกคน ๆ คน ทองกรยาชอง 1 และ 2 จากบตรค า ขนสอน 5. นกเรยนแบงกลมๆละ4-5 คนศกษา เรอง Past Simple Tense จาก power point สรปเปนMind Mappingเสนอ 6. ครแจกใบความรใหกบนกเรยน เพอศกษาโครงสรางประโยค และหลกการใช Past Simple Tense โดยครใหเวลา 20 นาท หลงจากนนครขออาสาสมคร เพอออกมาสรปขอมลตามทเขาใจ 7. ครแนะน าวธการเขยนประโยคโครงสราง Past Simple Tense อกครงดงน - Subject + V1 + กรรม = ประโยคบอกเลา - Did + Subject + V1 + กรรม = ประโยคค าถาม - Subject + not + V1 + กรรม = ประโยคปฏเสธ ขนสรป 1. ครและนกเรยนชวยกนสรปโครงสรางประโยคของ Past Simple Tense และการน าไปใช ในสถานการณตางๆ 2. ท าใบงาน Past Simple Tense 6. สอและแหลงการเรยนร 1. ใบความรเรอง PAST SIMPLE TENSE 2. ใบงานเรอง PAST SIMPLE TENSE 7. การวดและประเมนผล 1. วธการวด / สงทวด - เขยนบรรยาย - อภปราย - แบบฝกหด

2. เครองมอวด - แบบบนทกคะแนนการเขยน - แบบสงเกตการอภปราย - แบบบนทกคะแนนแบบฝกหด 3. เกณฑการวด การตดสนผลการผานจดประสงค นกเรยนตองไดคะแนนระหวางเรยนและหลงเรยนผานเกณฑรอยละ 70 ขนไป จงจะผานจดประสงคการเรยนร หากมผทไมผานในจดประสงคใด ใหปรบปรงและแกไข

บนทกหลงการสอน บนทกหลงการสอน รายวชาภาษาองกฤษพนฐาน ๕ รหสวชา อ๒๓๑o๑ จ านวน ๒ คาบ/สปดาห เรอง.......................................................... ชนม.๓ หอง............วนท...........เดอน...............พ.ศ. ๒๕๖o 1. ผลการจดการเรยนร ............................................................................................................................. ....................................................................................................................... ............................................................................ 2. ปญหา / อปสรรค ............................................................................................................................. ................................... ........................................................................................................................................... ..................... 3. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข ............................................................................................................................. ................................... ........................................................................... .................................................................................... ลงชอ................................................. (นางรตนาภรณ บพชาต) ครผชวย บนทกขอเสนอแนะของหวหนากลมสาระ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ลงชอ.................................................. (นางสาวอไรวรรณ สอนแสง) หวหนากลมสาระ บนทกขอเสนอแนะของผตรวจแผนการจดการเรยนร ............................................................................................................................. ................................... ....................................................................................................................................... ......................... ลงชอ......................................... (..............................................) คร คศ.๓ .............................................. .................................................. (นางกรรณกา ซกตน) (นายสนต สวรรณหงษ) ผชวยรองผอ านวยการรกษาราชการแทน ผอ านวยการโรงเรยนวดเขมาภรตาราม รองผอ านวยการกลมบรหารงานวชาการ