OKUL ÖNCESİ - Yemekte Denge · Öğrenme süreci belirlenen kazanımlara yönelik olarak...

SAĞLIKLI BESLENME DAVRANIŞI GELİŞTİRME MODÜLÜ

OKUL ÖNCESİOKUL ÖNCESİ

TM & © Warner Bros. Entertainment Inc. (s18)

LOONEY TUNES and all related characters and elements © & ™ Warner Bros. Entertainment Inc.

WB SHIELD: TM & © WBEI. (s17)

2

Bu yayın T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ve Sabri Ülker Gıda Araştırmaları Enstitüsü Vakfı işbirliği ile yürütülen ‘Yemekte Denge Eğitim Projesi’ için hazırlanmış ve basılmıştır.

5. Basım Eylül 2017 (Güncellenmiş basım) 2000 adet

TM & © Warner Bros. Entertainment Inc. (s18)3

İçindekiler4

5

6

7

8

10

12

14

15

17

18

19

20

21

22

Giriş

Yemekte Denge Eğitim Programı

Yemekte Denge Eğitim Programının Okullarda KullanımıNeden Ana Mesajlar

Ana Mesajlar ve Öğrenme Amaçları

Etkinlikler

Etkinlik planı - 1

Etkinlik planı - 2

Etkinlik planı - 3

Etkinlik planı - 4

Etkinlik planı - 5

Etkinlik planı - 6

Etkinlik planı - 7

Etkinlik planı - 8

Etkinlik planı - 9

24

26

27

28

Etkinlik planı - 10






Giriş

Sevgili Öğretmenim, Sizler için hazırlamış olduğumuz bu modül, Millî Eğitim Bakanlığı ve Sabri Ülker

Gıda Araştırmaları Enstitüsü Vakfı iş birliği çerçevesinde yürütülen eğitim projesinde öğrencilerin “Sağlıklı Beslenme Davranışı” geliştirmelerini sağlamada yardımcı olacak bilgileri ve etkinlikleri içermektedir.

Projenin hedef kitlesini temel eğitim aşamasında olan okul öncesi (36-66 aylık çocuklar) - 4. sınıf düzeyindeki çocuklar/öğrenciler oluşturuyor. “Yemekte Denge Eğitim Projesi” içeriği, Doğu Akdeniz Üniversitesi Beslenme ve Diyetetik Bölümü Başkanı ve Sabri Ülker Vakfı Bilim Kurulu Üyesi Prof. Dr. H. Tanju BESLER tarafından hazırlandı. T.C. Programları’ içeriğine (http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogreim-programlari/ icerik/72) dikkat edilerek projenin okul öncesi Eğitim Programı ve 1-4. sınıf düzeyindeki derslere ilişkin öğretim programlarına entegrasyonu ve etkinlik/ders modülleri Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Bölümü Öğretim Üyesi Doç. Dr. Hünkar KORKMAZ tarafından hazırlandı. Elinizdeki modül, okul öncesi eğitim programında yer alan kazanımlara uygun olarak 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılı için geliştirilmiştir.

Okul öncesi eğitim basamağı (36-66 aylık çocuklar) ve 1. sınıflar ilk kez 2016-2017 yılında proje kapsamına alınmıştır. Bu nedenle 1. sınıf düzeyindeki çalışmalar 2016-2017 yılında pilot çalışma olarak yürütülmüştür. Proje kapsamında yer alan okullarda görev yapan öğretmenlerimizden gelen dönütlerle eğitim materyalleri 2017-2018 öğretim yılında güncellenerek sunulmuştur.

Daha sağlıklı ve mutlu nesiller yetiştirmek amacıyla hazırlanan bu projeye verdiğiniz destek için teşekkür eder, yeni öğretim yılında üstün başarılarınızın devamını dileriz.

5

ÖğrenmeEtkinlikleri



Ön YaşantılarÖğrenmeye Hazırlık



Derinleştir

Derinleştir

Derinleştir

Okul Öncesi Eğitim

4. sınıf

3. sınıf

2. sınıf

Yemekte DengeEğitim Projesi

“Yemekte Denge Eğitim Projesi” temel eğitim çağındaki çocukların kaliteli ve uzun bir yaşam sürdürmeleri için “yeterli ve dengeli beslenme” alışkanlığı davranışı kazanmalarına katkı sağlamak amacıyla geliştirilmiştir.

Proje 2011-2012 Eğitim - Öğretim yılında 4 pilot il ile başlamıştır ve 2017-2018 Eğitim - Öğretim yılı sonunda 10 ilde (İstanbul, İzmir, Gaziantep, Trabzon, Kayseri, Sinop, Aydın, Kahramanmaraş, Erzurum ve Antalya) uygulanmaya devam edilmektedir. Proje kapsamında 500 okul ve 1,5 milyon öğretmen, öğrenci ve ebeveyne ulaşılmaktadır. Uygulamalar sonucunda sağlanan dönütler dikkate alınarak çocuklarımızın “yeterli ve dengeli beslenme” alışkanlığı davranışına katkı sağlamayı amaçlayan proje 2017-2018 Eğitim - Öğretim yılında da proje kapsamında yer alan her sınıf düzeyinde zenginleştirilmiş içerik ve etkinliklerle daha çok öğrenci, aile ve eğitimciye ulaşmayı amaçlamaktadır.

Elinizdeki programın içeriği çağdaş öğretim programlarının ve ülkemizdeki 2004-2005 öğretim yılından itibaren geliştirilen öğretim programlarının içerik düzenlemesine uygun olarak sarmal yaklaşıma göre yapılandırılmıştır. Yaklaşım sembolik olarak yanda gösterilmiştir.

Bu program, okul öncesi eğitim programına devam eden öğrenciler için beslenme ve diyetetik biliminin bulguları, okul öncesi eğitim programının gelişim alanları, bu gelişim alanlarına ilişkin kazanımlar, göstergeler ve açıklamalar dikkate alınarak 5 ana mesaj içerir. Bu 5 ana mesaj ve mesajların altında yer alan öğrenme amaçları 7. ve 8. sayfalarda yer almaktadır. Bu modül 5 ana mesajın nasıl öğretileceğine yönelik önerileri içerir. Kullanabileceğiniz tüm materyallere www.yemektedenge.org adresinden ulaşabilirsiniz. Okul şartlarınıza ve sınıftaki çocuklara göre en uygun olduğunu düşündüğünüz etkinliği seçebilir veya tüm materyalleri kullanabilirsiniz.


Temel eğitim çağındaki öğrencilerin fizyolojik ve psikolojik açıdan kali-teli ve uzun bir yaşam sürmeleri için yeterli ve dengeli beslenme alışkanlığı kazanmaları, günümüzde ülkelerin eğitim politikaları üzerinde sıklıkla dur-duğu konuların başında gelmektedir.

Ülkemizde de çocukların yeterli ve dengeli beslenme alışkanlığı kazan-malarına katkı sağlamak amacıyla birçok çalışma yapılmaktadır. ‘Yemekte Denge Eğitim Projesi’ de bu çalışmalardan birisidir. Proje kapsamında ge-liştirilen materyallerin kullanımına yönelik öğretmenler ve öğrenciler için projenin uygulandığı her ilde eğitimler düzenlenmektedir.

“Yemekte Denge Eğitim Projesi”nin içeriği, resmi öğretim program-larına entegre edilerek ders saatleri içerisinde öğrencilere bu modülde önerilen şekilde aktarılacaktır. Eğitim programında belirtilen açıklamalar doğrultusunda okullarda gerekli çalışmalar planlanmakta, uygulanmakta ve uygulama sonuçları izlenerek raporlanmaktadır. Bu bağlamda, projenin amacına ulaşabilmesi için okullarda düzenlenecek eğitim çalışmalarına tüm personelin katılımının sağlanması, ders içi ve ders dışı etkinliklerde öğretim programlarında yer alan konulara ilişkin işlenişlere yer verilmesi, ailelere yönelik toplantı, seminer vb. çalışmaların düzenlenmesi, öğrenci-lerin etkin katılımına yönelik yarışmalar, sergiler, kulüp çalışmaları gibi faaliyetlerin yapılması önerilmektedir.

Yemekte Denge Eğitim Programının Okullarda Kullanımı


Beş ana mesaj sağlıklı beslenme davranı-şının öğretilmesi konusunda kapsamlı ve yenilikçi bir yaklaşımın sağlanması için geliştirilmiştir. Ana mesajlar sürekliliği olan ve okullarda yayılımı amaçlayan bir çerçeve sunmaktadır. Bu çerçeve kullanılarak öğrencilerin sağlıklı beslenme alışkanlığını günümüzde ve gelecekte kendi yaşamlarında uygulayabilmeleri hedeflenmektedir.

Temel içeriğin anlaşılmış ve net bir şekilde öğrenilmiş olduğundan emin olmak için her bir mesajın her sınıf düzeyinde kazan-dırılması önerilir. Ana mesajlar dersinizi istediğiniz gibi yönlendirebileceğiniz esnek bir formda oluşturulmuştur.

Beslenme; sağlığı korumak, geliştirmek, hastalıklara yakalanmayı önlemek ve yaşam kalitesini yükseltmek için besinleri, vücudun ihtiyacı kadar ve uygun zamanlarda ye-mektir. Dünyanın farklı ülkelerinde yaşayan insanların beslenme şekilleri de farklı olabilir.

Sağlıklı ve aktif bir yaşam için besinlere ihtiyaç duyarız.

Sağlıklı beslenme, “Sağlıklı Beslenme Tabağı”ndaki besinlerin yeterli ve dengeli tüke-tilmesiyle olur.

Aktif olmak, spor yapmak sağlığımızı korur ve geliştirir.

Sağlığımızı korumak ve aktif bir yaşam için beslenme ve hijyen kurallarına dikkat etmek önemlidir.

Ana mesajlar ve bu mesajların altında yer alan öğrenme amaçlarının bir kısmı ya da tamamı, çocukların gelişim özellikleri ve eğitim /öğretim programlarının kapsamına uygun olarak sınıf düzeyinde verilmektedir.

1

2

3

4

5

Sağlıklı beslenme modülü 5 ana mesaj içerir. Bu mesajlar;

NedenAna Mesajlar?

Sağlıklı beslenme davranışının öğretilmesi konusunda kapsamlı ve yenilikçi bir yak-laşımın sağlanması için beş ana mesaj geliştirilmiştir. Ana mesajlar sürekliliği olan ve okullarda yayılımı amaçlayan bir çerçeve sunmaktadır. Bu çerçeve kullanılarak öğrencilerin sağlıklı beslenme alışkanlığını günümüzde ve gelecekte kendi yaşamlarında uygulayabil-meleri hedeflenmektedir.

Temel içeriğin anlaşılmış ve net bir şekilde öğrenilmiş olduğundan emin olmak için her bir mesajın her sınıf düzeyinde kazandırılması önerilir. Ana mesajlar dersinizi istediğiniz gibi yönlendirebileceğiniz esnek bir formda oluşturulmuştur.



Mesaj No Ana Mesaj Öğrenme Amaçları

1

2

Beslenme; sağlığı korumak, geliştirmek, hastalıklara yakalanmayı önlemek ve yaşam kalitesini yükseltmek için besinleri, vücudun ihtiyacı kadar ve uygun zaman-larda yemektir. Dünyanın farklı ülkelerinde yaşayan insanların beslenme şekilleri de farklı olabilir.

1.a. Beslenmenin sadece açlık hissini gidermek olmadığını bilir.1.b. Besin tercihlerinin kişinin kültürü, sağlık durumu, vücut yapısı gibi pek çok nedene bağlı olduğunu kavrar. 1.c. Her besinden yeteri kadar ve doğru zamanlarda yemesi gerektiğini kavrar.1.d. Dünyada yaşayan insanların besin tercihlerinin farklı olduğunu, beslenme alışkanlıklarının değişiklik gösterdiğini fark eder.

Sağlıklı ve aktif bir yaşam için besinlere ihtiyaç duyarız.

2.a. Sağlıklı olmak, büyümek ve yaşamını sürdürmek için besinlere ihtiyaç duy-duğunu bilir. 2.b. Besin ihtiyacının bireyden bireye farklılık gösterdiğinin farkına varır.


9


3

4

5

Sağlıklı beslenme, “Sağlıklı Beslenme Tabağı”ndaki besinlerin yeterli ve dengeli tüketilmesiyle olur.

3.a. “Sağlıklı Beslenme Tabağı”nda tarif edilen beş besin grubunu ve bu besin gruplarında hangi besinlerin bulunduğunu anlar.3.b. “Sağlıklı Beslenme Tabağı”ndaki besin gruplarının farklı oranlarda olduğunu kavrar. 3.c. Kendisi veya başkası için öğünler hazırlarken “Sağlıklı Beslenme Tabağı”ndan yararlanır.

Aktif olmak, spor yapmak sağlığımızı korur ve geliştirir.

Sağlığımızı korumak ve aktif bir yaşam için beslenme ve hijyen kurallarına dikkat etmek önemlidir.

4.a. Gün boyunca aktif olması gerektiğini kavrar. 4.b. Spor yapmanın ve hareket etmenin vücuduna iyi geldiğinin, kas ve kemikle-rini güçlendirdiğinin farkına varır. 4.c. Daha çok hareket ettikçe daha fazla besine ihtiyaç duyduğunu bilir.

5.a. Dişlerin sağlıklı olması için herkesin dişlerini günde en az iki kez fırçalama-sı gerektiğini kavrar. 5.b. Düzenli olarak doktor, diş hekimi ve diyetisyen gibi uzmanlara gitmenin ge-nel sağlık ve diş sağlığını geliştirdiğinin farkına varır.5.c. Gün boyunca su içmesi gerektiğini bilir. 5.d. Yemek yaparken, yerken ve besinlere dokunurken el yıkamanın ve hijyenik olmanın önemini anlar. 5.e. Açıkta satılan besinleri almamanın veya meyve-sebzeleri yıkamadan yeme-menin sağlığı için önemli olduğunu kavrar.


10

EtkinliklerEtkinlikler, “Yemekte Denge Eğitim Projesi” kapsamında okul öncesi

eğitim basamağında olan 60-72 aylık çocukların doğru ve sağlıklı beslen-me davranışı geliştirebilmeleri için öğretmenlere yardımcı olmak amacıyla etkinlik plan formatına uygun olarak hazırlanmıştır.

Etkinlik Adı: Proje kapsamında yapılması önerilen etkinliklere verilen isimdir.

Gelişim Alanı-Kazanım-GöstergelerProje kapsamında 2013 yılında Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim

Genel Müdürlüğü tarafından güncellenen Okul Öncesi Eğitim Programı ve bu programda yer alan temel vurgular dikkate alınmıştır. Güncellenen bu program gelişimsel bir programdır. Programda bütüncül bir yaklaşım içe-risinde;

• Bilişsel Gelişim• Sosyal ve Duygusal Gelişim• Motor Gelişim• Öz Bakım Becerileri • Dil Gelişim alanları, bu alanlara ilişkin kazanımlar, göstergeler ve

açıklamalar yer almaktadır.

Bu bağlamda, programda yer alan gelişim alanları, kazanımlar, gös-tergeler ve açıklamalar dikkate alınarak öğretmenlerimizin bu proje kap-samında ek bir yük ve zaman tasarrufunda bulunmadan mevcut program-larını zenginleştirecek ve çocuklarımızı bulundukları gelişim düzeyinden ulaşabilecekleri en üst aşamaya taşıyacak etkinlikler düzenlenmiştir.

Ana Mesaj ve Öğrenme Amaçları

Ana mesaj, sağlıklı beslenme davranışının geliştirilmesi için öğrencile-re iletilmek istenen 5 ana mesajı kapsar.

Öğrenme amaçları ise her bir ana mesaj için belirli öğrenme amaçla-rı bulunur. Öğrenme amaçları bu modülde okul öncesi eğitim programına kayıtlı 60-72 aylık çocukların ana mesajla ilgili kavraması gereken temel yeterlilikleri içerir.

KavramlarOkul öncesi eğitim programında yer alan kavramlar programda yer al-

dığı şekliyle belirli kategoriler altında verilmiştir. Ancak bazı kavramlar et-kinliklerin içeriğine bağlı olarak farklı kategoriler altında da ele alınmıştır.

Öğrenme SüreciÖğrenme süreci belirlenen kazanımlara yönelik olarak açıklanırken bu

bölümde eğitim ortamının nasıl hazırlanacağı, çocukların nasıl yönlendi-rileceği, materyallerin nasıl kullanılacağı, öğrenme öğretme yaklaşımları, strateji, yöntem ve teknikleri yer alır.

Önerilen EtkinliklerSağlıklı beslenme davranışının geliştirilmesi amacıyla öğrencilere

iletilmek istenen ana mesaj ve kazandırılması istenen öğrenme amaçla-rının ilişkilendirileceği etkinliğin adıdır. Bu bölümde öğretmenlerin sağlıklı beslenme davranışının geliştirilmesi amacıyla hazırlanan 5 ana mesajı ve içeriği gelişim düzeylerine uygun olarak öğrencilere nasıl öğreteceklerine yönelik ipuçları yer alır. Ders programında yer alan etkinlikler, alıştırmalar ve sorulan sorular öneri niteliğindedir. Bu ders programı bireysel farklılıkla-rı ne olursa olsun bütün öğrencilerin sağlıklı ve dengeli beslenme davranışı geliştirebilmeleri amacıyla hazırlanmıştır.


Önerilen Öğrenme-Öğretme Yaklaşım, Strateji, Yöntem ve Teknikler

Bu programda ‘Önerilen Öğretim Strateji Yöntem ve Teknikleri’ kavra-mıyla; 5 ana mesajın etkili bir şekilde iletilmesi ve bunlara ait öğrenme amaçlarının gerçekleştirilmesini sağlamak için öğrencilerin eleştirel, ya-ratıcı düşünme gibi üst düzey düşünme becerilerini ortaya çıkararak on-ları aktif kılan öğrenci merkezli yöntem ve teknikler vurgulanır. Bu düzeyde çocukların gelişim özellikleri nedeniyle etkinliklere aktif katılımı ve yapa-rak-yaşayarak öğrenmesi esastır.

Bu dokümanda yer alan etkinlikler okul öncesi eğitim programında önerilen bağlam temelli, yapılandırmacı, oyun temelli, tematik öğrenme yaklaşımları, buluş yoluyla öğrenme-öğretme stratejisi, proje yöntemi, düz anlatım yöntemi, drama tekniği, soru cevap tekniği (betimleyici sorular, du-yuşsal sorular, kazanımlara ilişkin sorular, yaşamla ilişkilendiren sorular) gibi öğrenme-öğretme yaklaşımları, strateji, yöntem ve teknikleri dikkate alınarak hazırlanmıştır.

Önerilen MateryallerYemekte Denge programının içinde yer alan ana mesajların ve öğrenme

amaçlarının etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi amacıyla hazırlanan öğret-me-öğrenme ve ölçme-değerlendirme materyallerini içerir. Bunlar internet-ten indirilebilen posterler, sunumlar, alıştırma sayfaları gibi materyalleri kapsar.

Aile KatılımıBu bölümde ailelerin yapabilecekleri destekleyici etkinlik önerileri yer

almaktadır. Her etkinlik için aile katılımı gerekmeyebilir. Bu nedenle bazı etkinliklerde aile katılımı bölümü yer almayabilir.

DeğerlendirmeBu proje kapsamında üç tür değerlendirme yapılması önerilmektedir. (1) Tanılayıcı değerlendirme: Çocuğun öğrenme sürecinin başında ön

bilgileri, yaşantıları ve deneyimlerini ortaya çıkarmaya yöneliktir.

(2) İzlemeye dayalı değerlendirme: çocukların öğrenme sürecindeki güçlüklerini ortaya çıkarmak ve gerekli düzeltmeleri yapmak için yapılan değerlendirmedir. Eğitim sürerken çocukların öğrenme eksikliklerini ve güç-lüklerini belirlemek ve gidermek, öğrenmeleri arttırmak için yapılır. Çocuklara, okula ve ailelerine onların öğrenmelerine ilişkin bilgi ve geri bildirim sağlar.

(3) Belgeleyici değerlendirme: Genellikle bir eğitimin / temanın / et-kinliğin sonunda uygulanan ve çocukların kazandığı davranış, özellik ve becerileri ölçmek amacıyla yapılan değerlendirmedir. Öğrencinin başarılı ya da başarısız olduğu, geliştirmesi gereken alanlara ilişkin yargı oluşturma sürecini içerir.

Etkinlik sürecinin başında, yapılırken veya sonunda; Çalışma sayfaları, afişler,posterler, görüşme, gözlem, sergi vb. farklı değerlendirme etkinlik-leri yapılabilir.

Uyarlama Sınıfta özel gereksinimli bir çocuk bulunması durumunda bu etkinliğin

yönteminde, kullanılan materyallerde ve öğrenme sürecinde yapılacak dü-zenlemeler ile dikkat edilmesi gereken noktalar yazılır.


Basarsam Ne Olur?

Dil Gelişimi Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeler-• Görsel materyalleri inceler.• Görsel materyalleri açıklar. • Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • Görsel materyallerle ilgili sorulara ce-vap verir.

Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Göstergeler• Dikkat edilmesi gereken nesne du-rum olaya odaklanır.• Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. • Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Göstergeler• Nesne/durum/olayla ilgili tahminin söyler.• Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.• Gerçek durumu inceler.• Tahmini ile gerçek durumu karşılaş-tırır.Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.

Mesaj 2- Sağlıklı ve aktif bir yaşam için besinlere ihtiyaç duyarız.

ÖĞRENME AMAÇLARI2.a. Sağlıklı olmak, büyü-mek ve yaşamını sürdür-mek için besinlere ihtiyaç duyduğunu bilir.

Bu etkinlikte amaç, çevresindeki besinleri ve onların özelliklerini (renk, doku, tat, büyüklük vb.) kav-ramalarını sağlamaktır.

Güvenlik Uyarısı: Bu etkinlik esna-sında çocukların besinlerin üzerine basarak renkleri tahmin etmeleri önerilmemektedir. Bu etkinlik bir tahmin etme, gözleme ve açıklama etkinliğidir.

Bu etkinlik sırasında buluş yoluyla öğretim stratejisi ve tahmin et-me-gözlemleme-açıklama (TGA) tekniği uygulanması önerilmektedir.

Etkinlik esnasında;Çocukların etkinlik kâğıdı üzerinde yer alan besinlerin adlarını ve renk özellikleri hakkında bildiklerini an-latmaları istenir.

Farklı örnekler vererek, çocukların tahmin yürütme, neden sonuç iliş-kilerini yorumlamaları, besinlerin özellikleri ve besin isimleri ile ilgili farkındalıkları geliştirilir.

DEĞERLENDİRMEEtkinliğin başında çocuklara gör-seldeki besinler hakkında ne bildik-leri sorulur?Çocukların etkinlikle ilgili ön bil-gileri ve yaşantıları değerlendirilir. Süreç içerisinde çocukların soruları dikkatle izlenir. Etkinlik sırasında ne hissettikleri sorulur ve böylece hem kendi duygularının hem de arkadaşlarının duygularını fark et-meleri sağlanır. Etkinliğin sonunda temel mesaj ve öğrenme amaçları-na ulaşılıp ulaşılmadığını kontrol ediniz. Eksiklikleri tamamlayarak hataları düzeltiniz.

Değerlendirme soruları için örnek-ler: Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?Etkinliğimizde hangi besinleri kul-landık?Besinler olmasaydı yaşantımız nasıl olurdu?

Renk

Duyu(Uyarlama Etkinliği için)Sert-YumuşakTatlı-Tuzlu-Acı-EkşiIslak-KuruParlak-MatKokulu-KokusuzKaygan-Pütürlü

Etkinlik AdıGelişim Alanı - Kazanım ve Göstergeleri

Etkinlikle İlgili Ana Mesaj ve Öğrenme Amaçları

Kategoriler - Kavramlar

ÖğrenmeSüreci

Değerlendirme - Aile Katılımı - Uyarlama

Etkinlik Planı - 1

13




ÖğrenmeSüreci


Göstergeler• Hatırladıklarını yeni durumlarda kul-lanır.

Kazanım 5. Nesne veya varlıkları göz-lemler.Göstergeler • Nesne/varlığın adını söyler.• Nesne/varlığın rengini söyler.• Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.• Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.• Nesne/varlığın dokusunu söyler.• Nesne/varlığın tadını söyler.• Nesne/varlığın miktarını söyler.• Nesne/varlığın kullanım amacını söy-ler.Kazanım 8. Nesne veya varlıkların özel-liklerini karşılaştırır.Göstergeler• Nesne veya varlıkların rengini ayırt eder.

Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerek-tiren hareketi yapar.Göstergeler• Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.• Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Basarsam Ne Olur?

Çocuklardan kendi örneklerini vere-rek arkadaşlarına soru sormaları ve arkadaşlarının cevaplarını değer-lendirmeleri istenir.

Örneğin; muza basarsam ayakka-bım ne renk olur?

MATERYALLEREtkinlik kâğıdı, boya kalemleri, be-sin kartları, uyarlama etkinlikleri için besin örnekleri

UYARLAMAGörme yetersizliği olan bir çocuk var ise çocuğun uygulama öncesi besinlere dokunarak tanıması sağ-lanır. Bu çocuklar arasında görme yetersizliği ileri düzeyde olanlar için renk etkinliği yerine doku, tat (tadıl-masında sakınca olmayanlar için) ve büyüklük kavramlarına dayalı etkin-likler önerilir.


Diğer Yarımı Arıyorum.

Dil Gelişimi Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeler-• Görsel materyalleri inceler.• Görsel materyalleri açıklar. • Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Göstergeler• Dikkat edilmesi gereken nesne durum olaya odaklanır.• Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yö-nelik sorular sorar. • Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrın-tılarıyla açıklar.Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tah-minde bulunur.Göstergeler• Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.• Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.• Gerçek durumu inceler.• Tahmini ile gerecek durumu karşılaştırır.Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar.Göstergeler• Bütün ve yarımı gösterir.

Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketi yapar.Göstergeler• Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.• Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Mesaj 2- Sağlıklı ve aktif bir yaşam için besinlere ihtiyaç duyarız.

ÖĞRENME AMAÇLARI2.a. Sağlıklı olmak, büyü-mek ve yaşamını sürdür-mek için besinlere ihtiyaç duyduğunu bilir.

Bu etkinlikte amaç, çevresindeki besinleri ve onların özelliklerini (miktar ve renk) kavramalarını sağ-lamaktır.

Etkinlik esnasında;Çocuklardan etkinlik kâğıdı üzerin-de yer alan besinlerin adlarını ve renk özellikleri hakkında bildiklerini anlatmaları istenir.

Etkinlik kâğıdında çocukların be-sinlerin diğer yarılarının bulmaları istenerek hem parça bütün ilişkile-rini kavramaları hem de besinlerin özelliklerini (çekirdek yapısı, rengi, dokusu vb.) keşfetmeleri sağlanır.

MATERYALLEREtkinlik kâğıdı, boya kalemleri, be-sin kartları, uyarlama etkinlikleri için besin örnekleri

DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağı-daki sorular sorulur.Bu etkinlikte neler yaptık?Etkinliğimizde hangi besinler vardı? Bu besinlerden hangisini tanıyorsu-nuz?Bu besinlerin özellikleri nelerdir?

UYARLAMAGörme yetersizliği olan bir çocuk var ise çocuğun uygulama öncesi besinlere dokunarak tanıması sağ-lanır. Bu çocuklar arasında görme yetersizliği ileri düzeyde olanlar için renk etkinliği yerine doku, tat (tadıl-masında sakınca olmayanlar için) ve büyüklük kavramlarına dayalı etkinlikler önerilir.

MiktarYarım-TamParça-Bütün

Renk




ÖğrenmeSüreci


Etkinlik Planı - 2

15TM & © Warner Bros. Entertainment Inc. (s18)

Hangi Besinleri Ne Kadar Yersin?

Dil Gelişimi Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeler• Görsel materyalleri inceler.• Görsel materyalleri açıklar. • Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • Görsel materyallerle ilgili sorulara ce-vap verir.

Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikka-tini verir.Göstergeler• Dikkat edilmesi gereken nesne du-rum olaya odaklanır.• Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. • Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Öz Bakım BecerileriKazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.GöstergelerSağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/ içmekten kaçınır.

Mesaj1- Beslenme; sağlığı koru-mak, geliştirmek, hasta-lıklara yakalanmayı önle-mek ve yaşam kalitesini yükseltmek için besinleri, vücudun ihtiyacı kadar ve uygun zamanlarda yemek-tir. Dünyanın farklı ülkele-rinde yaşayan insanların beslenme şekilleri de farklı olabilir.

ÖĞRENME AMAÇLARI1. 1.b. Besin tercihlerinin kişinin kültürü, sağlık durumu, vücut yapısı gibi pek çok nedene bağlı oldu-ğunu kavrar.

1.d. Dünyada yaşayan insanların besin seçim-lerinin farklı olduğunu, beslenme alışkanlıklarının değişiklik gösterdiğini fark eder.

Mesaj 2- Sağlıklı ve aktif bir yaşam için besinlere ihtiyaç du-yarız.

Bu etkinlikte amaç, çocukların kendi sevdiği besinlerle ve beslenme alış-kanlıkları ile ilgili farkındalıklarını arttırırken diğer arkadaşlarının ter-cihlerinin ve beslenme alışkanlıkla-rının da farkına varmalarını sağla-maktır.

Etkinlik esnasında;Tüm çocukların tercih nedenlerini (neden etkinlik kâğıdı üzerindeki bu besinleri seçtiklerini ya da seçmedik-lerini, bu besinlerden bazılarını neden daha çok bazılarını neden daha az yediklerini) açıklamalarına izin veril-melidir. Çocukların farklı besinleri farklı mik-tarlarda tercih etme sebepleri sorgu-lanabilir. Sabah, kahvaltısı, öğlen yemeği ve akşam yemeğinde neler yedikleri so-rulur? Farklı öğünlerde ve aralarda neden farklı miktarlarda farklı besinler ye-dikleri sorularak bu farklılıkların ne-denleri açıklanır. Bunun dışında özel günlerde (bayram, yılbaşı, doğum günü, vb.) neler yedik-leri ve neden bu besinleri bugünlerde yemeyi tercih ettikleri açıklatılabilir. Çocukların konuyla ilgili daha de-

DEĞERLENDİRMEEtkinlik tamamlandıktan sonra ço-cuklarla birlikte çember şeklinde bir oturma düzeni oluşturulur. Be-sinlerle ilgili çocukların neler his-settiklerini anlatmaları istenir. Bu etkinlik sırasında öğretmen elindeki bir yumağı çocuğa atabilir yumağı alan her çocuk besinler hakkında neler hissettiğini söyler ve yumağı daha önce konuşmayan bir arkada-şına atar.

Değerlendirme Soruları Örnekleri:Etkinlik kâğıdında ve kartlarında hangi besinler vardı?Bu besinler arasında en çok hangi-lerini seviyorsunuz?Besin kartlarını incelediğinizde bu besinlerden hangilerini tanıyorsu-nuz?Sabah, öğlen ve akşam aynı besin-leri mi yiyorsunuz?Bayramlarda ve özel günlerde hangi besinleri yiyorsunuz?Dünyadaki insanlar neden farklı be-sinler yiyor olabilirler?

DuyguSevme-Sevmeme

ZıtYaşlı-GençAç-TokAynı-Farklı-BenzerAz-Çok

MiktarAz-Çok

ZamanSabah-Öğle-Akşam





Etkinlikle İlgili Açıklamalar

Etkinlik Planı - 3

16




ÖğrenmeSüreci


Sosyal Ve Duygusal GelişimKazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.GöstergelerKendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri oldu-ğunu söyler.

Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.GöstergelerKendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürün benzer ve farklı özelliklerini söyler.

Hangi Besinleri Ne Kadar Yersin?

rinlemesine bir bakış açısı geliştire-bilmeleri için, farklı yaş grubundaki insanların beslenmeleri hakkında konuşturabilirsiniz. Bu bağlamda; neden bebeklerin kendileri gibi bes-lenemediklerini; örneğin yeni doğan bir bebeğin neden elma yiyemediğini açıklamalarını isteyebilirsiniz. Yaşlı insanların, aile büyüklerinin, anne ve babalarının porsiyon olarak ne kadar büyüklükte ve neler yedik-lerini sorarak bunların nedenlerini açıklamalarını isteyiniz. Varsa farklı kültürlerden, ülke ve bölgelerden gelen komşuları ya da tanıdıklarının neler yedikleri hakkın-da bilgileri olup olmadığını sorunuz. Farklı kültürlere ait besin resimle-ri göstererek bu besinleri kimlerin neden yediklerini (coğrafi özellikler, iklim, bitki örtüsü vb.) anlamalarına yardımcı olunuz. Dersin sonunda temel mesaj ve öğrenme amaçlarına ulaşılıp ulaşıl-madığını kontrol ediniz. Eksiklikleri tamamlayarak hataları düzeltiniz.

MATERYALLEREtkinlik kâğıdı, boya kalemleri, besin kartları, uyarlama etkinlikleri için besin örnekleri, yumak ya da özel ge-reksinimi olan çocuklara uygun ma-teryaller, Ülkemiz ve Dünyadaki farklı beslenme alışkanlıklarını gösteren kartlar, afişler

AİLE KATILIMIAilelerden çocukları ile birlikte bes-lenme öykülerini oluşturmaları iste-nebilir.

UYARLAMASınıfta ortopedik yetersizliği olan bir öğrenci var ise ortopedik yetersizliği olan öğrencilerin motor gelişimleri dikkate alınmalıdır. Öğrencilerin özelliklerine göre etkinlikte kullanı-lacak materyal farklılaştırılmalıdır. Öğrencilerin özeliklerine göre farklı malzemelerden yapılmış materyaller kullanılmalıdır. Öğrencinin atabile-ceği mesafeden materyali atması istenebilir. Öğrencinin etkinlikte bağımsız hareket edebilmesi için fazla materyal sunmaya dikkat edil-melidir.

ÖĞRENME AMAÇLARI2.a. Sağlıklı olmak, büyü-mek ve yaşamını sürdürmek için besinlere ihtiyaç duy-duğunu bilir. 2.b. Besin ihtiyacının birey-den bireye farklılık göster-diğinin farkına varır.


Sağlıklı Beslenme Tabağım

Dil Gelişimi Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeler• Görsel materyalleri inceler.• Görsel materyalleri açıklar. • Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • Görsel materyallerle ilgili sorulara ce-vap verir.

Bilişsel Gelişim Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Göstergeler• Nesne/durum/olayla ilgili tahmini söyler.• Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.• Tahmini ile gerçek durumu karşılaş-tırır.

Öz Bakım BecerileriKazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.GöstergelerYiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer ve içer.

Mesaj 3: Sağlıklı beslen-me, ‘Sağlıklı Beslenme Tabağı’ndaki besinlerin yeterli ve dengeli tüketil-mesiyle olur.

ÖĞRENME AMAÇLARI3.a. Sağlıklı Beslenme Ta-bağı’nda tarif edilen beş besin grubunu ve bu besin gruplarında hangi besinle-rin bulunduğunu anlar.

3.b. Sağlıklı Beslenme Tabağı’ndaki besin grup-larının farklı oranlarda olduğunu kavrar.

3.c. Kendisi veya başkası için öğünler hazırlarken Sağlıklı Beslenme Taba-ğı’ndan yararlanır.

Bu etkinlikte temel amaç çocukların yeterli ve dengeli beslenmenin yaşam için önemini fark etmelerini sağlamaktır. Bu etkinlik sırasında “Beslenme tabağı pos-terini” ve “besin kartını” kullanınız.Etkinlik esnasında çocuklara aşağıdaki so-ruları yöneltiniz. • Bu resimde hangi besinler var? İsimlerini söyle.• En çok hangi besinleri seviyorsun?• Bu besinlerden hangisini daha az yiyor-sun? • Bu besinleri yemezsek ne olur?• Beslenme tabağında yer alan besin grup-ları nelerdir?• Bu besin grupları neden beslenme taba-ğında farklı oranlarda yer almaktadır?• Sence hangi besin grubundaki besinleri daha çok yemeliyiz?• Sağlıklı ve mutlu yaşamak için bu besin-lerin hepsini yeterli ve dengeli bir şekilde yemeliyiz. Neden?• Beslenme tabağındaki besinleri gruplar-sak bu gruplara hangi isimleri verebiliriz?• Hangi besinler hangi grupta yer alır?Hangisini daha çok, hangisini biraz, han-gisini daha az yemeliyim? Etkinliğindeki cevaplarını beslenme tabağındaki oranlarla karşılaştırınız. Dersin sonunda temel mesaj ve öğrenme amaçlarına ulaşılıp ulaşılmadığını kontrol ediniz. Eksiklikleri tamamlayarak hataları düzeltiniz.

MATERYALLERÇalışma kâğıdı, Beslenme Tabağı afişi, boyama kalemleri

DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda Beslenme tabağında besinler, sebze-ler, protein ve tahıllar farklı miktar-larda yerleştirilir çocuklardan yeterli ve dengeli beslenme için doğru ve yanlış olan miktarları bulmaları is-tenir.

AİLE KATILIMIAilelerin evde çocuklarının besin tabaklarını oluştururken doğru oran-larda oluşturmalarına dikkat etme-leri için bilgilendirilir. Çocuklar evde-ki besin tabaklarından öğretmenleri bilgilendirmek için örnekler sunarlar.

UYARLAMAGörme yetersizliği olan çocuklar için “Besin Tabağı”ndaki besinleri ve bu besinlerin tabaktaki oranlarını doku-narak hissedebilecekleri etkinlikler düzenlenmelidir.

MiktarAz-Çok

ZamanSabah-Öğle-Akşam

ZıtAç-TokDoğru-Yanlış

Sayı/SaymaSıra sayısı (birinci, ikinci)




Etkinlikle İlgili Açıklamalar


Etkinlik Planı - 4


Benim Öğünlerim

Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.Göstergeler-• Düz cümle kurar.• Olumsuz cümle kurar.• Soru cümlesi kurar.• Birleşik cümle kurar.• Cümlelerinde öğeleri kullanır.

Bilişsel Gelişim Kazanım 7- Nesne ve varlıkları özellik-lerine göre gruplar.Göstergeler• Nesne ve varlıkları kullanım amaçla-rına göre gruplar.• Nesne ve varlıkların yapıldığı malze-meyi ayırt eder, karşılaştırır.

Öz Bakım BecerileriKazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.Göstergeler• Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer ve içer.• Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.• Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçı-nır.

Mesaj1- Beslenme; sağlığı korumak, geliştirmek, has-talıklara yakalanmayı ön-lemek ve yaşam kalitesini yükseltmek için besinleri, vücudun ihtiyacı kadar ve uygun zamanlarda yemek-tir. Dünyanın farklı ülkele-rinde yaşayan insanların beslenme şekilleri de farklı olabilir.

ÖĞRENME AMAÇLARI1.c. Her besinden yeteri kadar ve doğru zaman-larda yemesi gerektiğini kavrar.

Bu etkinliğin amacı çocukların her besinden yeteri kadar ve doğru zaman-larda yemesi gerektiğini kavramalarını sağlamaktır. Etkinlik esnasında; etkinlik kâğıdı üze-rinde yer alan soruları cevaplamaları-na yardımcı olunuz.

Çocuklara; neden farklı öğünlerde farklı besinleri tercih ettiklerini sorarak cevaplarını birlikte tartışınız. Doğru öğünde doğru yiyecek ve içecek seçimi-nin önemini vurgulayınız.Besinleri örneğin kahvaltılıklar, atıştır-malıklar vb. şekilde gruplandırınız.

Konuyu derinleştirmek amacıyla Besin-lerin neden yapıldıklarını sorabilirsiniz. Örneğin peynir neden yapılır? vb. Bu özellikleri gruplandırarak hangi öğün-lerde hangi besinleri neden yememiz ge-rektiğini açıklayabilirsiniz. Sağlıklı ve aktif bir yaşam için hangi öğünde ve atıştırmalık olarak hangi be-sinleri almaları gerektiği konusunda bir anlayış geliştirmelerine yardımcı olunuz.

Dersin sonunda temel mesaj ve öğren-me amaçlarına ulaşılıp ulaşılmadığını kontrol ediniz. Eksiklikleri tamamlaya-rak hataları düzeltiniz.

MATERYALLEREtkinlik kağıdı, boya kalemleri, afişler, resim kartları, aileler için hazırlanan bilgi formu

DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda; çocuklar günlük yaşamda kullandıkları atıştırma-lıkların bulunduğu resim kartlarını büyük bir kartona ya da kraft kâğı-da yapıştırırlar. Kâğıtta boş kalan yerlere resim yaparlar.

AİLE KATILIMIAilelere çocukları ile evde yedikleri atıştırmalıklar hakkında sohbet etmeleri, çocukların beslenme alış-kanlıklarını düzenleyebilmeleri için birtakım kurallara ihtiyaç duyuldu-ğu ve bu kuralların tutarlı bir şekil-de uygulanması gerektiği ile ilgili bilgi metinleri gönderilir.

UYARLAMABeslenme konusunda obezite, diya-bet ve metabolik hastalıkları olan çocuklar için uygun atıştırmalıklar hakkında örnekler verilir.

ZamanSabah-Öğle-akşamGece-Gündüz

ZıtDoğru-Yanlış

Geometrik ŞekilÇemberÜçgenKare




ÖğrenmeSüreci


Etkinlik Planı - 5


Sağlıklı Yaşam Alışkanlık-larım

Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.Göstergeler-• Düz cümle kurar.• Olumsuz cümle kurar.• Soru cümlesi kurar.• Birleşik cümle kurar.• Cümlelerinde öğeleri kullanır.

Bilişsel Gelişim Kazanım 17- Neden sonuç ilişkisi ku-rar.Göstergeler• Bir olayın olası nedenlerini söyler.• Bir olayın sonuçlarını söyler.

Öz Bakım BecerileriKazanım 4. Sağlığı ile ilgili gerekli ön-lemleri alır. Göstergeler• Sağlığını korumak için yapması gere-kenleri söyler.• Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.• Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.

Mesaj 4: Aktif olmak, spor yapmak sağlığımızı korur ve geliştirir.

ÖĞRENME AMAÇLARI4.a. Gün boyunca aktif ol-ması gerektiğini kavrar. 4.b. Spor yapmanın ve ha-reket etmenin vücuduna iyi geldiğinin, kas ve ke-miklerini güçlendirdiğinin farkına varır. 4.c. Daha çok hareket et-tikçe daha fazla besine ihtiyaç duyduğunu bilir.

Bu etkinliğin amacı sağlıklı bir yaşam için beslenme, aktif yaşam ve temizliğin öne-mini kavramalarını sağlamaktır. Etkinlik esnasında; etkinlik kâğıdı üze-rinde yer alan soruları cevaplamalarına yardımcı olunuz.

Çocuklara;Kendilerinin sağlıklı bir yaşam için bes-lenme, egzersiz-spor ve hijyen konusunda nelere dikkat ettiklerini açıklamalarına izin veriniz.

Konuyu derinleştirmek için şu soruları sorabilirsiniz.

Spor yapmak için beslenmek gerekir mi? Açken spor yapılabilir mi? Neden? Bes-lenmezsek ne olur?

Spor yapmadan önce, spor esnasında veya spordan sonra hangi besinleri yeme-liyiz? Neden?

Meyve ve sebzeleri yemeden önce yıkamak gerekir mi? Neden? Yıkamazsak ne olur?

Dişlerinizi fırçalıyor musunuz?Günde kaç kez ve ne zaman fırçalıyorsu-nuz?

Nasıl fırçalıyorsunuz?

MATERYALLEREtkinlik kâğıdı, boyama kalemleri

DEĞERLENDİRMEÖğrencilerin sağlıklı bir yaşam için ne tür alışkanlıklara sahip olduk-larını belirlemek amacıyla etkinlik sırasında:Bu etkinlik kâğıdında yer alan hangi etkinlikleri yapıyorsunuz?Bu etkinlik kâğıdında olmayan baş-ka hangi etkinlikleri yaparsınız? şeklinde sorular sorulabilir.

Etkinliğin sonunda temel mesaj ve öğrenme amaçlarına ulaşılıp ulaşıl-madığını kontrol ediniz. Eksiklikleri tamamlayarak hataları düzeltiniz.

AİLE KATILIMIAilelere çocuklarına sağlıklı yaşam alışkanlıklarını edinmeleri konu-sunda model/örnek olmaları öne-rilir.

UYARLAMASpor yapmak için fiziksel yetersizliği olan çocuklar için uygun spor etkin-likleri önerilir.

Renk

ZıtKirli-TemizAç-TokBaşlangıç-BitişDoğru-Yanlış

ZamanSabah-Öğle-AkşamGece-Gündüz

Yön /Mekânda Konumİçeri-DışarıAşağı-YukarıArasında




ÖğrenmeSüreci


Etkinlik Planı - 6


Diş Doktorum ve Benim Hikâyem

Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.Göstergeler• Düz cümle kurar.• Olumsuz cümle kurar.• Soru cümlesi kurar.• Birleşik cümle kurar.• Cümlelerinde öğeleri kullanır.

Sosyal Ve Duygusal GelişimKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeler• Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.• Özgün özellikler taşıyan ürünler oluştu-rur.

Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Neden sonuç ilişkisi kurar.Göstergeler• Bir olayın olası nedenlerini söyler.• Bir olayın sonuçlarını söyler.

Öz Bakım BecerileriKazanım 4. Sağlığı ile ilgili gerekli önlem-leri alır. Göstergeler• Sağlığını korumak için yapması gere-kenleri söyler.• Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çı-kabilecek sonuçları söyler.• Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.

Mesaj 5: Sağlığımızı ko-rumak ve aktif bir yaşam için beslenme ve hijyen kurallarına dikkat etmek önemlidir.

ÖĞRENME AMAÇLARI5.a. Dişlerin sağlıklı olma-sı için herkesin dişlerini günde en az iki kez fırça-laması gerektiğini kavrar. 5.b. Düzenli olarak doktor, diş hekimi ve diyetisyen gibi uzmanlara gitmenin genel sağlık ve diş sağlı-ğını geliştirdiğinin farkına varır.

Bu etkinliğin/etkinliklerin amacı, çocukların sağlıklı ve aktif bir ya-şam için beslenme ve hijyen kural-larına dikkat etmeleri gerektiğini, diş sağlığının önemini kavramala-rını sağlamaktır.

Etkinlik esnasında; etkinlik kâ-ğıdı üzerinde yer alan parçaları sıralarken, keserken onlara ihtiyaç duyduklarında yardımcı olunuz. Et-kinlikte yer alan parçaları sıralayan öğrencilere neden bu parçaları bu şekilde sıraladıklarını sorunuz. Di-lerseniz bu parçaları bir kartona ya da Kraft kâğıda yapıştırarak sınıfta sergileyebilirsiniz.

MATERYALLEROyuncak diş hekimi aksesuarlarıMakasYapıştırıcıKarton

DEĞERLENDİRMEBu etkinlik sonunda öğrencilerin dra-ma tekniği yoluyla kendi deneyimlerini, duygu ve düşüncelerini yansıtmaları sağlanabilir. Drama etkinliği sırasında var ise oyuncak diş hekimi aksesuarları kullanılabilir.

Çocukların yaratıcı drama etkinliği so-nunda temel mesaj ve öğrenme amaç-larına ulaşılıp ulaşılmadığını kontrol edi-niz. Eksiklikleri tamamlayarak hataları düzeltiniz.

AİLE KATILIMIAilelerden çocuklarının dişçide geçirdiği anların fotoğraflarını çekmeleri istenir ve bu fotoğraflar okulda sergilenir.

UYARLAMASınıfınızda yumak dil ve konuşma bozuk-luğu olan bir çocuk var ise çocuğa gel-diğinde duygusunu söylemesi için yeterli zaman ayrılır. Eğer çocuğun söyledikleri anlaşılmadıysa öğretmen çocuktan son-ra çocuğun söylediklerini tekrarlar. İnce motor kas becerilerini kullanmada sorun yaşayan çocuklara kesme işlemi sırasında ihtiyaç duyarlarsa yardımcı olunuz.

Görme yetersizliği olan çocuklara resim-lerdeki çizimleri betimleyerek her betim-lemenize bir numara veriniz. Çocukların betimlenen her bir parçayı sıralayabil-meleri konusunda onları yönergelerinizle etkinliğe dahil etmeye çalışınız.

DuyguMutluÜzgünKorkmuşŞaşkın

ZamanÖnce-Şimdi-Sonra

Sayı /SaymaSıra sayısı (birinci, ikin-ci…)




ÖğrenmeSüreci


Etkinlik Planı - 7


Dişlerimi Se-viyorum, Diş Doktoruma Gidiyorum

Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.Göstergeler• Düz cümle kurar.• Olumsuz cümle kurar.• Soru cümlesi kurar.• Birleşik cümle kurar.• Cümlelerinde öğeleri kullanır.

Sosyal Ve Duygusal GelişimKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeler• Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.• Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Neden sonuç ilişkisi kurar.Göstergeler• Bir olayın olası nedenlerini söyler.• Bir olayın sonuçlarını söyler.

Öz Bakım BecerileriKazanım 4. Sağlığı ile ilgili gerekli ön-lemleri alır. Göstergeler• Sağlığını korumak için yapması gere-kenleri söyler.• Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.• Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.

Mesaj 5: Sağlığımızı ko-rumak ve aktif bir yaşam için beslenme ve hijyen kurallarına dikkat etmek önemlidir.

ÖĞRENME AMAÇLARI5.a. Dişlerin sağlıklı olma-sı için herkesin dişlerini günde en az iki kez fırça-laması gerektiğini kavrar. 5.b. Düzenli olarak doktor, diş hekimi ve diyetisyen gibi uzmanlara gitmenin genel sağlık ve diş sağlı-ğını geliştirdiğinin farkına varır.

Bu etkinliğin/etkinliklerin amacı, çocukların sağlıklı ve aktif bir ya-şam için beslenme ve hijyen ku-rallarına dikkat etmenin önemini kavramalarını sağlamaktır.

Etkinlik esnasında; etkinlik kâğıdı üzerinde yer alan soruları cevapla-malarına yardımcı olunuz.

Sağlıklı bir yaşam ve iyi beslene-bilmek için güçlü ve sağlıklı bir diş sağlığının neden önemli olduğu açıklanır.

Öğrencilerin diş sağlığı ile ilgili yaptıkları doğruları ve yanlışları fark etmeleri sağlanır.

Mümkünse sınıfa bir diş doktoru davet edilmeli. Sınıfa gelen diş dok-torunun diş sağlığı konusunda bilgi vermesi ve kullandığı materyalleri tanıtması sağlanmalıdır.

MATERYALLERBoya kalemleri

DEĞERLENDİRMEEtkinliğin sonunda temel mesaj ve öğrenme amaçlarına ulaşılıp ulaşıl-madığını kontrol ediniz. Eksiklikleri tamamlayarak hataları düzeltiniz.

AİLE KATILIMIAilelere çocuklarının diş bakımına özen göstermeleri konusunda yar-dımcı olmaları önerilir.

UYARLAMASınıfınızda zihinsel yetersizliği olan bir çocuk var ise basit ve kısa ce-vaplı sorular sorulur. Çocuk ihtiyaç duyarsa yönerge tekrarlarında bulu-nularak ve fiziksel yardım sağlana-rak çocuğun kendisinden bekleneni gerçekleştirmesine yardım edilir.

Sayı /Sayma

ZıtDoğru-Yanlış

Renk




ÖğrenmeSüreci


Etkinlik Planı - 8


Resimdeki Farklılıkları Bulalım

Bilişsel GelişimKazanım 3-4-5-6. Algıladıklarını ha-tırlar.Göstergeler• Nesne/durum/olayı bir süre sonra söyler.• Hatırladıklarını yeni durumlarda kul-lanır. Kazanım 4- Nesneleri sayar.• Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.• Sıra bildiren sayıyı söyler.Kazanım 5- Nesne veya varlıkları göz-lemler.• Nesne/varlığın adını söyler.• Nesne/varlığın rengini söyler.• Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.• Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.• Nesne/varlığın dokusunu söyler.• Nesne/varlığın tadını söyler.• Nesne/varlığın miktarını söyler.• Nesne/varlığın kullanım amacını söy-ler.Kazanım 6- Nesne veya varlıkları özel-liklerine göre eşleştirir.Göstergeler• Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.• Nesne ve varlıkları şekline göre ayırt eder/eşleştirir.• Nesne ve varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder/eşleştirir.• Nesne ve varlıkları uzunluğuna göre

Ana Mesaj 1- Beslenme; sağlığı korumak, geliştir-mek, hastalıklara yaka-lanmayı önlemek ve yaşam kalitesini yükseltmek için besinleri, vücudun ihtiyacı kadar ve uygun zaman-larda yemektir. Dünyanın farklı ülkelerinde yaşayan insanların beslenme şekil-leri de farklı olabilir.


Ana Mesaj 5- Sağlığımı-zı korumak ve aktif bir yaşam için beslenme ve hijyen kurallarına dikkat etmek önemlidir.

ÖĞRENME AMAÇLARI5.d. Yemek yaparken, yer-ken ve besinlere dokunur-ken el yıkamanın ve hijye-nik olmanın önemini anlar.

Bu etkinliğin/etkinliklerin amacı, Çocukların beslenme sırasında /öğünde kullanacakları uygun araç ve gereçleri tanımalarını sağla-maktır.Bunun için ek aktivite olarak mut-fak araç ve gereçlerini mümkünse sınıfa getirerek tanıtınız ve nasıl kullanmaları gerektiği konusunda bilgi veriniz. Okul mutfağınıza ziya-rette de bulunabilirsiniz.

Etkinlik kitabında yer alan yönerge-lere uygun olarak çocukların etkin-likleri tamamlamasını sağlayınız.

Çocuklara özellikle etkinlik resimin-deki çocukların, anne ve babanın ne yaptıkları hakkında soru sorunuz. Evin ortak bir yaşam alanı olduğu-nu, evde kahvaltı ve yemek masa-larının düzenlenmesinde herkesin görev paylaşımında bulunması ge-rektiği açıklanmalıdır.

MATERYALLERMutfak araç ve gereçleri için:Gerçek örneklerResimli kartlar

DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara bu masa öğlen ya da akşam öğünü ol-saydı masa düzeni masadaki araç ve gereçler neler oldu? Gibi sorular sorunuz. Temel mesaj ve öğrenme amaçlarına ulaşılıp ulaşılmadığını kontrol ediniz. Eksiklikleri tamam-layarak hataları düzeltiniz.

AİLE KATILIMIAilelere sofra düzenini oluştururken çocuklarını da dahil etmeleri konu-sunda öneride bulununuz.

UYARLAMAGörme yetersizliği olan çocuklar için resimde olanları betimleyiniz ve on-ların anlatılanlar arasındaki fark-ları zihinden bulmalarına yardımcı olunuz. Eğer etkinlik için yeteri kadar dönüt alamayacağınızı düşü-nüyorsunuz bu öğrencilere iki farklı düzenek kurarak bu düzeneklerdeki farkları duyu organları yoluyla keş-fetmeleri için yardımcı olunuz.

Konuşma yetersizliği olan çocuklar için kelime ve cümlelerini tamamla-mada onlara yardımcı olunuz.

ZıtAynı-Farklı-Benzer

Renk

Yön / Mekanda KonumAltında-Ortasında-Üstün-deArasındaYanındaYukarıda-Aşağıdaİç-Dışİçinde-DışındaUzak-yakınSağında-Solunda




ÖğrenmeSüreci


Etkinlik Planı - 9

23




ÖğrenmeSüreci


ayırt eder/eşleştirir.• Eş nesne ve varlıkları gösterir.• Nesne ve varlıkları miktarına göre ayırt eder/eşleştirir.• Nesne ve varlıkları kullanım amaçları-na göre ayırt eder/eşleştirir.• Nesne ve varlıkları resimleriyle eşleş-tirir.Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yö-nergeleri uygular.Göstergeler• Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Dil GelişimiKazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeler• Görsel materyalleri inceler.• Görsel materyalleri açıklar. • Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • Görsel materyallerle ilgili sorulara ce-vap verir.

Öz Bakım Becerileri Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. GöstergelerBeslenme sırasında uygun araç ve ge-reçleri kullanır.

Resimdeki Farklılıkları Bulalım


Hangisi Eksik?

Bilişsel GelişimKazanım 3- Algıladıklarını hatırlar.Göstergeler• Nesne/durum/olayı bir süre sonra söyler.• Hatırladıklarını yeni durumlarda kul-lanır. Kazanım 4- Nesneleri sayar.• Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.• Sıra bildiren sayıyı söyler.Kazanım 5- Nesne veya varlıkları göz-lemler.• Nesne/varlığın adını söyler.• Nesne/varlığın rengini söyler.• Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.• Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.• Nesne/varlığın dokusunu söyler.• Nesne/varlığın tadını söyler.• Nesne/varlığın miktarını söyler.• Nesne/varlığın kullanım amacını söyler.Kazanım 6- Nesne veya varlıkları özel-liklerine göre eşleştirir.Göstergeler• Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.• Nesne ve varlıkları şekline göre ayırt eder/eşleştirir.• Nesne ve varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder/eşleştirir.• Nesne ve varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder/eşleştirir.• Eş nesne ve varlıkları gösterir.





Bu etkinliğin/etkinliklerin amacı, Çocukların beslenme sırasında /öğünde kullanacakları uygun araç ve gereçleri tanımalarını sağla-maktır.

Etkinlik kitabında yer alan yönerge-lere uygun olarak çocukların etkin-likleri tamamlamasını /boyamaları-nı sağlayınız.

Çocuklara ek etkinlik olarak; bu masayı kendileri düzenleseler nasıl düzenleyecekleri sorularak resim üzerinde eklemeler yapmaları iste-nebilir.

MATERYALLERResim kartlarıUyarlama etkinlikleri için örnek mutfak malzemeleri ve beslenme araçları

Etkinlik sonunda temel mesaj ve öğrenme amaçlarına ulaşılıp ulaşıl-madığını kontrol ediniz. Eksiklikleri tamamlayarak hataları düzeltiniz.

AİLE KATILIMI Ailelerden bu etkinliği evlerinde masa / sofra düzeni kurarken bir aracı eksik bırakmalarını ve çocuk-larından eksik olan parçayı bulup getirmeleri istenebilir. Evde aile-lerden beslenme araç gereçlerini tanımaları ve nasıl kullanacakları konusunda çocuklarına yardımcı olmaları konusunda önerilerde bu-lununuz.

UYARLAMAGörme yetersizliği olan çocukların bu araçları duyu organları yoluyla tanımaları ve bir sofra düzeninde uygun yerlere yerleştirmeleri için onlara rehberlik ediniz.

ZıtAynı-Farklı-Benzer

Renk

Yön / Mekanda KonumAltında-Ortasında-Üstün-deArasındaYanındaYukarıda-Aşağıdaİç-Dışİçinde-DışındaUzak-yakınSağında-Solunda




ÖğrenmeSüreci


Etkinlik Planı - 10

25




ÖğrenmeSüreci


• Nesne ve varlıkları miktarına göre ayırt eder/eşleştirir.• Nesne ve varlıkları kullanım amaçları-na göre ayırt eder/eşleştirir.• Nesne ve varlıkları resimleriyle eşleş-tirir.Kazanım 10- Mekânda konumla ilgili yö-nergeleri uygular.Göstergeler• Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Dil GelişimiKazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeler-• Görsel materyalleri inceler.• Görsel materyalleri açıklar. • Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • Görsel materyallerle ilgili sorulara ce-vap verir.

Öz Bakım Becerileri BecerileriKazanım 6- Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. GöstergelerBeslenme sırasında uygun araç ve ge-reçleri kullanır.

Hangisi Eksik?


Ben Ne İşe Yararım? (1)

Ben Ne İşe Yararım? (2)

Bilişsel GelişimKazanım 5. Nesne veya varlıkları göz-lemler.• Nesne/varlığın adını söyler.• Nesne/varlığın kullanım amacını söyler.Kazanım 6. Nesne veya varlıkları özel-liklerine göre eşleştirir.Göstergeler• Nesne ve varlıkları kullanım amaçla-rına göre ayırt eder/eşleştirir.

Dil GelişimiKazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeler• Görsel materyalleri inceler.• Görsel materyalleri açıklar. • Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • Görsel materyallerle ilgili sorulara ce-vap verir.

Öz Bakım Becerileri BecerileriKazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeler• Beden temizliği ile ilgili malzemeleri kullanır.



Bu etkinlik planı aynı amaca hizmet eden iki etkinliği kapsamaktadır. Bu etkinliklerin amacı, çocukların sağ-lıklı bir yaşam için, hijyenin önemini anlamalarına yardımcı olmaktır.

Yönergelere uygun olarak çocuk-ların etkinlikleri tamamlamalarını sağlayınız.

Sağlıklı bir yaşam için sadece bes-lenme araç ve gereçlerinin değil be-den temizliğinin de önemli olduğu vurgulanır.

Doğru bir beden temizliği için hangi araç ve gereçlerin hangi amaçlarla kullanılacağı açıklanır.

Bu materyaller sınıfa getirilerek uy-gulamalı olarak nasıl kullanılmaları gerektiği öğrencilere açıklanabilir. Öğrencilerin kendilerinin bu araç-ları nasıl kullanmaları gerektiği konusunda onlara yardımcı olmak için gösterip yaptırma yöntemi kul-lanılır.

MATERYALLERTemizlik malzemeleri örnekleriÇizgi filmler Resimli kartlar

DEĞERLENDİRMEÖğrencilerin öz bakım becerilerini geliştir-melerini izlemek için öğrencilerin bu mal-zemeleri kullandıkları alanlarda (lavabo, tuvalet vb.) gözlemler yapılır. Gelişmeleri sistematik ve periyodik aralıklarla izlene-rek not edilir.

AİLE KATILIMIÖğrencilerin özbakım becerilerinin geli-şimlerine yönelik alınan notlar velilerle düzenli olarak paylaşılır ve velilerin bu becerilerin gelişimi için evde nasıl destek olmaları gerektiği konusunda önerilerde bulunulur.

UYARLAMAMotor becerileri, işitme ve görme yetile-rinde yetersizlik olan çocuklarla bu etkin-likler ayrı çalışılır. İşitme yetersizliği olan çocuklarla gösterip yaptırma tekniği ile motor becerilerinde yetersizlik gözlenen öğrencilere yeteri kadar tekrar etme fırsatı verilerek öğretilir. Görme yetersizliği olan öğrenciler için dokunarak malzemelerin özelliklerini keşfetmleri hangi malzeme-nin hangi amaçla kullanılacağını his-setmeleri, kullanmayı öğrenme aşamala-rında izin vermeleri halinde dokunarak el yardımıyla öğrenmeleri sağlanabilir.

ÖNEMLİ UYARIÖğrencilerinize fiziksel temasta bulunur-ken lütfen izin alınız. Onlara nasıl bir fizik-sel temasta bulunacağınızı açıklayınız. İzin vermeleri durumunda yardımcı olunuz.

Renk

Şekil

KareElipsDikdörtgen




ÖğrenmeSüreci




Bedenimi Seviyorum (1)

Bedenimi Seviyorum (2)

Bilişsel GelişimKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.Göstergeler• Nesne durum ve olayı bir süre sonra yeniden söyler.

Dil GelişimiKazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeler• Görsel materyalleri inceler.• Görsel materyalleri açıklar. • Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Öz Bakım Becerileri Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. GöstergelerBeden temizliği ile ilgili malzemeleri kullanır.

Sosyal ve Duygusal GelişimKazanım 15. Kendine güvenir.GöstergeleriGrup önünde kendini ifade eder.Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeler• Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.



Bu etkinlik planı aynı amaca hizmet eden iki etkinliği kapsamaktadır. Bu etkinliklerin amacı, çocukların sağ-lıklı bir yaşam için, hijyenin önemini anlamalarına yardımcı olmaktır.

Yönergelere uygun olarak çocuk-ların etkinlikleri tamamlamalarını sağlayınız.

Sağlıklı bir yaşam için beden temiz-liğinin önemli olduğu vurgulanarak bir gün içerisinde beden temizliği ile ilgili nelerin hangi sırayla yapıl-dığı ve bunun neden önemli olduğu sorulur, hijyenin insan yaşamındaki önemi açıklanır.

Dersin sonunda temel mesaj ve öğ-renme amaçlarına ulaşılıp ulaşıl-madığını kontrol ediniz. Eksiklikleri tamamlayarak hataları düzeltiniz.

MATERYALLERKalem, aile katılımı etkinliği için makas, yapıştırıcı, karton ya da boş sayfaları olan bir defter

DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda öğrencilere aşa-ğıdaki sorulara benzer sorular yö-neltilir. Etkinliğimizde kullandığımız gör-sellerde neler vardı. Bu görsellerde yer alan etkinliklerden hangisini yapıyorsunuz ya da yapmıyorsunuz?Bu etkinliklerden birini yapmazsak ne olur?Arkadaşlarınızla aynı sırada yap-madığınız etkinlik hangisidir?Bu farklılık neden kaynaklanmak-tadır?

AİLE KATILIMIAilelere, dergi ve gazetelerden ke-silmiş resimler boş sayfalara /kar-tona yapıştırılarak günlük öz bakım becerileri ile ilgili etkinlikler sıra-lanması ve çocukları ile bu etkinlik üzerinde konuşmaları önerilir.

UYARLAMASınıfta görme yetersizliği olan bir çocuk varsa resimlerde neler gö-rüldüğü açık ve net bir şekilde an-latılır.

Sayı / sayma

Sıralama (birinci, ikin-ci…)

1-20 arası sayılar (Bu et-kinlik için 1-4 arası sayılar kullanılacaktır.)

Önceki - Sonraki




ÖğrenmeSüreci




Geri Dönüşüm

Bilişsel GelişimKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikka-tini verir Göstergeler• Dikkat edilmesi gereken nesne, du-rum ve olayı ayrıntılarıyla açıklar. • Dil Gelişimi

Kazanım 7. Dinlediklerinin izledikleri-nin anlamını kavrar.Göstergeler• Sözel yönergeleri yerine getirir. • Dinlediklerini izlediklerini açıklar.Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeler• Görsel materyalleri inceler.• Görsel materyalleri açıklar. • Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Sosyal ve Duygusal GelişimKazanım 15. kendine güvenir.GöstergeleriGrup önünde kendini ifade eder.Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeler• Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.• Özgün özellikler taşıyan ürünler oluş-turur.


ÖĞRENME AMAÇLARI1.b. Besin tercihlerinin ki-şinin kültürü, sağlık duru-mu, vücut yapısı gibi pek çok nedene bağlı olduğunu kavrar.

Bu etkinlik büyük grup etkinliği olarak düzenlenir.Yönergelere uygun olarak çocukların etkinlikleri tamamlamalarını sağlayınız.

Çevre Koruma Vakfı’nın (ÇEVKO) cam, plastik ve kağıt geri dönüşümüne yö-nelik afişleri sınıf duvarına asılır. Geri dönüşüm sembolünü tanıtan kartlar her bir çocuğa bir tane düşecek şekilde dağıtılmalıdır. Daha sonra bu sembolün anlamı hakkında çocuklar-la konuşulur. Sınıfa iki bidon ve cam, plastik ve kağıt kutu/şişeler getirilir.

Çocuklardan kağıt, cam ve plastik kutu/şişelerini geri dönüşüm bidonuna atmaları istenir.

Ayrıca sınıfa elma, yiyecek atıkları, vb. olan örnekleri çöp bidonuna atmaları sağlanır. Neden bu ürünleri farklı bi-donlara attığımız sorulur.Öğrencilere marketten besin ve içecek alırken bu ürünlerin paket ve şişele-rinin üzerindeki sembollerin anlamı ve neden geri dönüşüm sembolü olan ürünleri almamız gerektiği konusunda açıklama yapılır.

MATERYALLERKalem, aile katılımı etkinliği için ma-kas, yapıştırıcı, karton ya da boş say-faları olan bir defterGeri dönüşüm sembollerinin bulundu-ğu kartlar ve afişler

DEĞERLENDİRMEEtkinliğin sonunda temel mesaj ve öğrenme amaçlarına ulaşılıp ulaşıl-madığını kontrol ediniz. Eksiklikleri ta-mamlayarak hataları düzeltiniz. Etkinlik sonunda öğrencilere aşağıdaki sorulara benzer sorular yöneltiniz. Etkinliğimizde kullandığımız görsellerde neler vardı. Bu görsellerde yer alan et-kinliklerden hangisini yapıyorsunuz ya da yapmıyorsunuz?Bu etkinliklerden birini yapmazsak ne olur?Arkadaşlarınızla aynı sırada yapmadığı-nız etkinlik hangisidir?Bu farklılık neden kaynaklanmaktadır?

AİLE KATILIMIAilelerden dergi ve gazetelerden kese-cekleri geri dönüşüm sembolü içeren ürün resimlerini kartona yapıştırarak bir albüm hazırlamaları istenebilir. Ailelere çocukları ile birlikte markete gi-derek besin ürünlerinin paketleri üzerin-deki geri dönüşüm sembollerini çocuk-larıyla birlikte keşfetmeleri ve neden bu ürünleri satın almaları gerektiği konu-sunda onlarla konuşmaları önerilebilir. Mümkünse fotoğraf çekmeleri ve çekilen fotoğrafları sunumda projeksiyon yardı-mıyla yansıtmaları sağlanabilir.

UYARLAMASınıfta görme yetersizliği olan bir çocuk varsa resimlerde neler görüldüğü açık ve net bir şekilde anlatılır.

Bu etkinlikte geri dönü-şüm ve sembol sözcükleri öğretilir.




ÖğrenmeSüreci




NOTLAR


Daha Fazla Bilgi İçin Kaynaklar

Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğütegm.meb.gov.tr

Sabri Ülker Gıda Araştırmaları Enstitüsü Vakfıwww.sabriulkervakfi.org

Yemekte Denge Eğitim Projesi Web Sitesiwww.yemektedenge.org

Sabri Ülker Gıda Araştırmaları Enstitüsü Vakfı, sağlıklı ve dengeli beslenmeyi teşvik eden çalışmalar yapar. Bu amaç doğrultusunda, sağlıklı ve dengeli beslenme açısından bilimsel olarak kabul edilen bilgilerin paylaşılması yine bilimsel

olarak kabul görmüş standart ve kriterler çerçevesinde yürütülür. Bu durum hiçbir şekilde herhangi bir marka ya da firmanın adının veya ürünlerinin tüketilmesinin önerilmesi ve/veya önerilmemesi anlamına gelmez. Aksi bir tutum sergilenmesinden

Vakfı’mız hukuken sorumlu değildir.


LOONEY TUNES and all related characters and elements © & ™ Warner Bros. Entertainment Inc. WB SHIELD: TM & © WBEI. (s18)

Bandrol Uygulamasına İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin 5’inci maddesinin ikinci fıkrası çerçevesinde bandrol taşıması zorunlu değildir.

OKUL ÖNCESİ - Yemekte Denge · Öğrenme süreci belirlenen kazanımlara yönelik olarak...

Documents

Transcript of OKUL ÖNCESİ - Yemekte Denge · Öğrenme süreci belirlenen kazanımlara yönelik olarak...