ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО

Навчально-науковий інститут педагогіки, психології,

підготовки фахівців вищої кваліфікації

Кафедра інноваційних та інформаційних технологій в освіті

ЗАТВЕРДЖУЮ

Перший проректор

з науково-педагогічної роботи

______________С. О. Гусєв

“___”____________20__ року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

(ПП.05) МЕТОДИ ТА ЗАСОБИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ В

ІННОВАЦІЙНИХ КОМП'ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЯХ

галузь знань 01Освіта/Педагогіка

спеціальність 015 Професійна освіта (Комп’ютерні технології)

додаткова спеціалізація Комп’ютерні технології в управлінні та

навчанні

навчально-науковий інститут педагогіки, психології, підготовки

фахівців вищої кваліфікації

Вінниця – 2017 рік

Робоча програма обов’язкової навчальної дисципліни «Методи та

засоби наукових досліджень в інноваційних комп'ютерних технологіях»

для студентів навчально-наукового інституту педагогіки, психології,

підготовки фахівців вищої кваліфікації спеціальності 015 Професійна освіта

(Комп'ютерні технології) „___” _______, 2017 року – 16 с.

Розробники: Кадемія М. Ю., професор кафедри інноваційних та

інформаційних технологій в освіті, кандидат педагогічних наук;

Кобися В. М., доцент кафедри інноваційних та інформаційних

технологій в освіті, кандидат педагогічних наук.

Робоча програма розглянута і схвалена на засіданні кафедри

інноваційних та інформаційних технологій в освіті.

Протокол від “____”________________20__ року № ___

Завідувач кафедри інноваційних та інформаційних технологій в освіті

_______________________проф. Кадемія М. Ю.

“___”_________________ 20__ року

Розглянуто і схвалено на засіданні навчально-методичної комісії

навчально-наукового інституту педагогіки, психології, підготовки фахівців

вищої кваліфікації.

Протокол від “__”_____________20__ року № ___

“___”____________20__ року Голова _________ Гордійчук Г. Б.

Кадемія М. Ю., 2017 рік

Кобися В. М., 2017 рік

1. Опис навчальної дисциплін

Найменування

показників

Галузь знань, напрям

підготовки, освітньо-

кваліфікаційний рівень

Характеристика

навчальної дисципліни

денна

форма

навчання

заочна

форма

навчання

Кількість кредитів – 4

Галузь знань

01 Освіта/Педагогіка Обов’язкова

Модулів – 1

Спеціальність

015 Професійна освіта

(Комп'ютерні технології)

Рік підготовки:

Змістових модулів – 2 1-й 1-й

Семестр

Загальна кількість

годин – 120

2-й 2-й

Лекції

Тижневих годин для

денної форми

навчання:

аудиторних – 4

самостійної роботи

студента – 4

Ступінь вищої освіти:

магістр

12 год. 4 год.

Лабораторні

18 год. 6 год.

Самостійна робота

90 год. 110 год.

Вид контролю: екзамен

Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і

індивідуальної роботи становить:

для денної форми навчання – 25%:75%

для денної форми навчання – 8%:92%

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

1.1. Метою вивчення навчальної дисципліни «Методи та засоби

наукових досліджень в інноваційних комп'ютерних технологіях» є підготовка

студентів до ефективного використання комп’ютерних технологій для

підготовки матеріалів, проведення наукових досліджень та оброблення їх

результатів, формування у студентів методологічної та методичної

рефлексії, що є необхідною умовою для самостійної творчої науково-

дослідницької роботи. Методологічна та методична підготовка повинна стати

базою для продовження навчання в аспірантурі.

1.2. Основними завданнями вивчення навчальної дисципліни «Методи

та засоби наукових досліджень в інноваційних комп'ютерних технологіях» є

оволодіння знаннями про принципи організації, підтримку, супроводження

наукових досліджень та впровадження інноваційних комп'ютерних

технологій для оброблення їх результатів, засвоєння студентами предмета,

призначення та основних функцій методології наукового пізнання, специфіки

наукового дослідження, розуміння логіки перевірки наукових гіпотез та

розгортання наукових тверджень.

1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти

повинні:

Знати:

− предмет методології наукового пізнання, його світоглядне значення

та роль у самостійній науковій діяльності;

− специфіку наукового знання та вимоги щодо проведення наукового

дослідження з інноваційних комп’ютерних технологій;

− функції наукового знання та засоби перевірки наукових теорій з

використанням інноваційних комп’ютерних технологій.

Уміти:

− розрізняти справжнє наукове дослідження та його результати від

псевдонаукових пошуків;

− користуватися отриманими знаннями у науково-дослідницькій

діяльності з використанням інноваційних комп’ютерних технологій;

− орієнтуватися в науковій, науково популярній та псевдонауковій

літературі;

− використовувати критичне мислення у своїй професійній галузі;

− аргументувати власне наукове знання.

3. Програма навчальної дисципліни

Змістовний модуль 1. Методологія проведення наукових

досліджень

Тема 1. Вступ до методології наукового дослідження.

Три аспекти науки: соціальний інститут, результат, процес. Критерії

науковості знання: істинність, обґрунтованість, інтерсуб’єктивність.

Принцип достатньої підстави. Форми організації наукового знання: факт,

положення, поняття, категорія, принцип, закон, теорія, ідея, парадигма.

Правила визначення понять. Помилки, що допускаються при визначенні

понять.

Тема 2. Загальні характеристики наукової діяльності в

інноваційних комп'ютерних технологіях.

Особливості індивідуальної наукової діяльності. Норми наукової етики.

Соціальна відповідальність вчених.

Тема 3. Принципи наукового пізнання в інноваційних

комп'ютерних технологіях.

Принципи наукового пізнання: детермінізм, відповідність,

додатковість. Сучасне розуміння наукових принципів. Логіка виділення

принципів наукового пізнання.

Тема 4. Засоби та методи наукового дослідження в інноваційних

комп'ютерних технологіях.

Матеріальні, математичні, логічні та мовні засоби пізнання. Теоретичні

та емпіричні методи дослідження: конкретні та комплексні. Співвідношення

теоретичних та емпіричних методів у науковому дослідженні.

Змістовний модуль 2. Окремі питання методів наукового

дослідження в інноваційних комп'ютерних технологіях.

Тема 5. Пошук та формулювання наукової теми.

Правила роботи з науковою літературою. Значення літературного

огляду для визначення новизни психологічного дослідження. Наукова

проблема як основа задуму дослідження. Актуальність проблеми та її

обґрунтування. Види фактів. Джерела даних. Категоріальний апарат

наукового дослідження. Понятійний апарат дослідження і його

операціоналізація. Пошук протиріч як пошук наукових проблем. Шість типів

протиріч: виду, частини та цілого, розвитку, причин та наслідків, точки зору,

цілі та засобів.

Тема 6. Проблеми дослідницької аргументації.

Твердження та їх ґрунтовність. Аргументація у науковій бесіді. П’ять

елементів дослідницької аргументації. Функція доводів та фактів для тез.

Робота з альтернативами наукового твердження. Зв’язок твердження та

доводу – основа ґрунтовності доводів. Види тверджень: практичні та

концептуальні. Оцінювання конкретності та значущості твердження.

Параметри аналізу використаних аргументів.

Тема 7. Співвідношення конструктів та фактів у дослідженні.

Узагальнення повсякденних життєвих подій в поняттях наукових

концепцій і теорій. Формування понятійного мислення вченого.

Диференціація професійної та повсякденної реальностей та мов. Визначення

конструкту й визначення явища.

Тема 8. Мета-узагальнення наукових понять.

Мета-узагальнення використовуваних понять як встановлення

ієрархічних зв'язків між конструктами. Творчий пошук та створення метафор

наукових феноменів, структур, механізмів тощо. Особистісний внесок у

мислення.

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових

модулів і тем

Кількість годин

денна форма Заочна форма

усь

ого

у тому числі

усь

ого

у тому числі

лк

пз

лз

інд

с.р

лк

пз

лз

інд

с.р

.

Модуль 1. Методи та засоби наукових досліджень в інноваційних

комп'ютерних технологіях

Змістовий модуль 1. Методологія проведення наукових досліджень

Тема 1. Вступ до

методології

наукового

дослідження.

10 1 9 10 10

Тема 2. Загальні

характеристики

наукової діяльності в

інноваційних

комп'ютерних

технологіях.

10 1 9 10 10

Тема 3. Принципи

наукового пізнання в

інноваційних

комп'ютерних

технологіях.

10 2 2 6 10 1 9

Тема 4. Засоби та

методи наукового

дослідження в

інноваційних

комп'ютерних

технологіях.

10 2 2 6 10 1 2 7

Разом за змістовим

модулем 1

40 6 4 30 40 2 2 36

Змістовий модуль 2. Окремі питання методів наукового дослідження

в інноваційних комп'ютерних технологіях.

Тема 5.

Пошук та

формулювання

наукової теми.

20 1 2 17 20 20

Тема 6.

Проблеми

дослідницької

аргументації

20 1 4 15 20 2 18

Тема 7.

Співвідношення

20 2 4 14 20 1 2 17

конструктів та

фактів у

дослідженні.

Тема 8. Мета-

узагальнення

наукових понять

20 2 4 14 20 1 19

Разом за змістовим

модулем 2

80 6 14 60 80 2 4 74

Усього годин 120 12 18 90 120 4 6 110

5. Теми семінарських занять

(навчальним планом не передбачено)

6. Теми практичних занять

(навчальним планом не передбачено)

7. Теми лабораторних занять

№ п/п

Тема лабораторної роботи

К-сть

годин

денна

ф.н.

заочна

ф.н.

1. Логіка виділення принципів наукового пізнання. 2

2. Теоретичні та емпіричні методи дослідження:

конкретні та комплексні.

2 2

3. Понятійний апарат дослідження і його

операціоналізація.

2

4. Аргументація у науковій бесіді, елементи

дослідницької аргументації.

2 2

5. Оцінювання конкретності та значущості

твердження

2

6. Узагальнення повсякденних життєвих подій в

поняттях наукових концепцій і теорій.

2

7. Визначення конструкту й визначення явища.

8. Мета-узагальнення використовуваних понять як

встановлення ієрархічних зв'язків між

конструктами

9. Творчий пошук та створення метафор наукових

феноменів, структур, механізмів тощо

Всього 18 6

8. Самостійна робота

№ Тема занять

Кількість годин

денна

ф.н.

заочна

ф.н.

1. Три аспекти науки: соціальний інститут, результат,

процес.

2 2

2. Критерії науковості знання: істинність, обґрунтованість,

інтерсуб’єктивність.

2 2

3. Принцип достатньої підстави. 2 2

4. Форми організації наукового знання: факт, положення,

поняття, категорія, принцип, закон, теорія, ідея,

парадигма.

2 2

5. Правила визначення понять. 2 2

6. Помилки, що допускаються при визначенні понять. 2 2

7. Особливості індивідуальної наукової діяльності. 2 2

8. Норми наукової етики. 2 2

9. Соціальна відповідальність вчених. 2 2

10. Академічна доброчесність 2 2

11. Принципи наукового пізнання: детермінізм,

відповідність, додатковість.

2 2

12. Сучасне розуміння наукових принципів. 2 2

13. Логіка виділення принципів наукового пізнання. 2 2

14. Матеріальні, математичні, логічні та мовні засоби

пізнання.

2 2

15. Теоретичні методи дослідження. 2 2

16. Емпіричні методи дослідження 2 2

17. Конкретні та комплексні методи дослідження 2 2

18. Співвідношення теоретичних та емпіричних методів у

науковому дослідженні.

2 2

19. Правила роботи з науковою літературою. 2 2

20. Значення літературного огляду для визначення новизни

психологічного дослідження.

2 2

21. Наукова проблема як основа задуму дослідження. 2 2

22. Актуальність проблеми та її обґрунтування. 2 2

23. Види фактів. Джерела даних. 2 2

24. Категоріальний апарат наукового дослідження. 2 2

25. Понятійний апарат дослідження і його

операціоналізація.

2 2

26. Пошук протиріч як пошук наукових проблем. 1 2

27. Шість типів протиріч: виду, частини та цілого, розвитку,

причин та наслідків, точки зору, цілі та засобів.

1 2

28. Твердження та їх ґрунтовність. 1 2

29. Аргументація у науковій бесіді. 1 2

30. П’ять елементів дослідницької аргументації. 1 2

31. Функція доводів та фактів для тез. 1 2

32. Робота з альтернативами наукового твердження. 1 2

33. Зв’язок твердження та доводу – основа ґрунтовності

доводів.

1 2

34. Види тверджень: практичні та концептуальні. 1 2

35. Оцінювання конкретності та значущості твердження. 1 2

36. Параметри аналізу використаних аргументів. 1 2

37. Узагальнення повсякденних життєвих подій в поняттях

наукових концепцій і теорій.

1 2

38. Формування понятійного мислення вченого. 1 2

39. Диференціація професійної та повсякденної реальностей

та мов.

1 2

40. Визначення конструкту й визначення явища. 1 2

41. Мета-узагальнення використовуваних понять як

встановлення ієрархічних зв'язків між конструктами.

1 2

42. Творчий пошук та створення метафор наукових

феноменів, структур, механізмів тощо.

1 2

43. Особистісний внесок у мислення. 1 2

44. Формування гіпотези дослідження 1 2

45. Використання математичних методів для підтвердження

гіпотез

1 2

46. Основні статистичні методи наукових досліджень 2 2

47. Комп’ютерна обробка результатів наукових досліджень 2 2

48. Принципи формування завдань дослідження 2 2

49. Принципи формування висновків наукового

дослідження

2 2

50. Теоретичні значущість наукових досліджень 2 2

51. Практична значущість наукових досліджень 2 2

52. Впровадження результатів наукових досліджень у

практичну діяльність

2 2

53. Закон великих чисел і його використання для аналізу

результатів дослідження

2 2

54. Підтвердження чи спростування гіпотези дослідження 2 2

55. Освітлення результаті наукової діяльності 2 2

Всього 90 110

9. Індивідуальні завдання

(навчальним планом не передбачено)

10. Методи навчання

Методи організації навчально-пізнавальної діяльності: словесні

(лекція, розповідь, пояснення, бесіда, інструктаж, навчальна дискусія,

диспут), наочні (демонстрування, ілюстрування), практичні; індуктивні,

дедуктивні, метод аналогій; проблемно-пошуковий, евристичний,

дослідницький, репродуктивні методи, самостійна робота з електронним

навчально-методичним комплексом.

Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:

бесіда, виконання проектів, тестових завдань, опитування, методи

інтерактивного навчання, робота з науковими джерелами, електронними

ресурсами, практичні роботи спрямовані на застосування теоретичних знань

на практиці.

11. Методи контролю

1. Форма підсумкового контролю успішності навчання – екзамен.

2. Засоби діагностики успішності навчання:

− опитування на лекціях;

− опитування на лабораторних заняттях та їх захист;

− тестові завдання;

− модульний контроль;

− методи самоконтролю;

− оцінювання виконання самостійної роботи студентів;

− поточні контрольні роботи.

12. Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування та самостійна робота Екзамен Сума

Змістові модулі 20 100

1 2 Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 Т7 Т8

10 10 10 10 10 10 10 10

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види

навчальної діяльності Оцінка ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену, заліку, курсового

проекту (роботи), практики

90 – 100 А відмінно

80-89 В дуже добре

75-79 С добре

60-74 D задовільно

50-59 Е достатньо

35-49 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

0-34 F неприйнятно з обов’язковим

повторним вивченням дисципліни

13. Методичне забезпечення

1. Навчальна програма дисципліни.

2. Інструкції та методичні рекомендації для організації та проведення

лабораторних занять.

3. Тестові завдання для поточного контролю.

4. Комплект екзаменаційних білетів для підсумкового контролю.

5. Електронний навчально-методичний комплекс з дисципліни

«Методи та засоби наукових досліджень в інноваційних комп'ютерних

технологіях».

14. Рекомендована література

Основна

1. Гуревич Р. С. Інформаційно-комунікаційні технології в професійній

освіті майбутніх фахівців / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр ; за

ред. член-кор. НАПН України Гуревича Р. С. – Львів : ЛДУ БЖД, – 2012. –

380 с.

2. Інноваційні технології навчання в умовах інформатизації освіти /

Р. С. Гуревич, М. М. Котляр, М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко; за ред. Член-

кор. НАПН України Р. С. Гуревича – Львів: ЛДУБЖД, 2015, 2015 – 396с.

3. Енциклопедія освіти /Акад. пед. наук України; гол. ред.

В. Г. Кремень. – К.: Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе

образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф.

пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров;

Под ред. Е. С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 272 с.

5. Хуторской А. В. Современная дидактика. Учебное пособие. 2-е

издание, переработанное / А. В. Хуторской. – М.: Высшая школа, 2007. – 639

с.

6. Селевко Г. К. Современное образование технологи: учебное пособие

/ Г. К. Селевко. – М.: Народное образование, 2005 – 256 с.

7. Ануфриев А.Ф. Научное исследование: Курсовые, дипломные и

диссертационные работы / А.Ф. Ануфриев. – М.: "Ось-89", 2005. – 112 с.

8. Бут У. Исследование: шестнадцать уроков для начинающих авторов /

У. Бут, Г. Коломб, Дж. Уильямс. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 360 с.

9. Гусакова М. П. Мисленнєві професійні компетенції майбутніх

психологів / М. П. Гусакова // Психологія і суспільство. –2010. –№1. – С.191-

199.

Додаткова

1. Власов К.П. Методы исследований и организация экспериментов /

К.П. Власов. – СПб. : Гуманитарный центр, 2002. – 256 с.

2. Гудвин С.Д. Исследование в психологии: методы и планирование, 3-

е изд. / С. Д. Гудвин. – М., 2003. – 560 с.

3. Журавлев А. Л. Психология в системе наук. Специфика

междисциплинарных исследований в психологи / А. Л. Журавлев //

Психологический журнал. – 2002. – Т. 11. – № 6. – С.83-88.

4. Коэн М. Введение в логику и научный метод / М. Коэн, Э. Нагель. –

Челябинск: Социум, 2010. – 655с.

5. Кузнецов И. Н. Научное исследование: Методика проведения и

оформление / И. Н. Кузнецов. – М.: Дашков, 2004. – 432 с.

6. Ломов Б. Ф. Теория, эксперимент и практика в психологии /

Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. – Т. 1. – 1980. – с. 8-12.

7. Лудченко А. А. Основы научных исследований: учебн. пособие /

А. А. Лудченко. – М.: Знання. – 2010. – 280 с.

8. Ожиганова Г. В. История психологии: концептуальные подходы и

методы исследования / Г. В. Ожиганова // Психологический журнал. – 2004. –

Т.6. – №.3. – С.5-16.

9. Поппер К. Логика научного исследования: Пер. с англ. / Под общ.

ред. В. Н. Садовского. – М.: Республика, 2004. – 447 с.

10. Смит Н. Современные системы психологи / Н. Смит. – СПб.:

Прайм-Еврознак, 2003. – 384 с.

Інформаційні ресурси

1. Кухаренко В. Н. Роль смешанного (гибридного) обучения

[Електронний ресурс] /Владимир Николаевич Кухаренко//.–22.06.2014 –

Режим доступа: http://kvn-elearning.blogspot.com/2014/06/blog-post_22.html.

2. Курси он-лайн навчання Майкрософт [Електронний ресурс]. – Режим

доступу: http://goo.gl/pPYnTS

3. The University of Manchester eLearning Strategy. [Електронний

ресурс]. Режим доступу: documents.manchester.ac.uk/display.aspx?

DocID=13283

4. The eLearning Guild's Handbook of e-Learning Strategy [Електронний

ресурс]. Режим доступу:www.elearningguild.com/showFile.cfm?id=2509

5. Sheryl Burgstahler. Distance Learningю./ Sheryl Burgstahler,

[Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.washington.edu/

doit/Faculty/Strategies/Academic/Distancelearning

6. Aud, S., Hussar, W., Kena, G., Bianco, K., Frohlich, L., Kemp, J., Tahan,

K. (2011). The Condition of Education 2011 (NCES 2011-033). U.S. Department

of Education, National Center for Education Statistics. Washington, DC: U.S.

Government Printing Office.http://nces.ed.gov/programs/coe/pdf/coe_dhe.pdf

7. Державний університет Юти, США [Електронний ресурс]. Режим

доступу: http://www.huntsman.usu.edu/apply/htm/learning-at-a-distance

8. Каліфорнійський державний університет, Фулертон, США. Online

Readiness Checklist. FAQs [Електронний ресурс]. Режим доступу:

http://distance-ed.fullerton.edu/faqs.asp