2

Пояснительная записка.

Поступление в школу- значимый момент в жизни ребенка. Важно, чтобы ребенок был

здоровым, выносливым, иначе ему будет трудно выдержать нагрузку в течение урока и

всего учебного дня. И самое главное- у него должно быть хорошее умственное развитие,

которое является основой для успешного овладения школьными знаниями, умениями и

навыками, а также для поддержания оптимального темпа интеллектуальной деятельности,

чтобы ребенок успевал работать вместе с классом.

Наблюдения показывают, что возросло число детей неспособных справиться с

непосредственно образовательной деятельностью и адаптацией к условиям детского сада,

а в дальнейшем и к школьной жизни. Все педагоги знают как много в нашей жизни

проблем, но один вопрос не давал покоя: «Почему, проводя большую работу с детьми в

непосредственной образовательной деятельности и вне, режимных моментах, стараясь

дать детям много интересной информации, а результаты оставляют желать лучшего?»

Данное противоречие ставило в тупик. С одной стороны проводится систематическая

работа с детьми, используя новинки методической литературы, новые программы,

технологии, методики, а с другой стороны результаты не радуют. Анализ

интеллектуальной готовности к школе, за последние годы, показал, что одной из

составляющей данной проблемы, является неспособность детей к запоминанию. Поэтому

в своей работе с детьми я решила использовать приемы мнемотехники.

Мнемотехника – это технология развития памяти. У дошкольников память носит

непроизвольный характер, поэтому для улучшения памяти необходимо воспитывать у

детей приемы запоминания и припоминания. Этому и способствует мнемотехника.

Главное в работе – это не просто использование искусственных приемов мнемотехники,

которые имеют лишь второстепенное и вспомогательное значение, а установление

логически оправданных, осмысленных связей, которые устанавливаются как внутри того,

что запоминается, так и между запоминаемым материалом и чем-либо хорошо уже

известным.На занятиях по мнемотехнике идёт развитие психических процессов:

Мышления,

Внимания,

Воображения,

Восприятия

Основной целью данной программы является – развитие памяти детей.

Задачи, которые ставятся на занятиях:

Развитие памяти. Формирование у детей навыков запоминания информации,

используя эффективные приёмы мнемотехники.

Развитие логического мышления и речи.

Управление своим вниманием.

Совершенствование воображения, восприятия: зрительного, слухового,

тактильного ощущения (прикосновения).

Развитие воображения.

воспитание культуры речи

привитие навыков грамматики

запоминание стихов

3

Мнемотехника помогает детям перешагнуть через барьер неуверенности. Освоив приёмы

мнемотехники, ребёнок в последствии самостоятельно сможет выбрать наиболее ему

удобный способ кодирования информации.

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей

детей в различных видах деятельности. Охватывает различные структурные единицы,

представляющие определенные направления развития и образования детей.

Интеграция образовательных областей:

- социально- коммуникативное развитие

-познавательное развитие

-речевое развитие

-художественно- эстетическое развитие

-физическое развитие

Существует много приемов мнемотехники, но приемлемыми для дошкольников является:

группировка, классификация, поиск опорного пункта, схематизация, структурирование

материала.Особое место в работе с детьми занимает использование в качестве

дидактического материала мнемотаблица . Мнемотаблица - это схема, в которую

заложена определенная информация. Мнемотаблицы используют для:

-Обогащения словарного запаса

-При обучении составлению рассказов

-При пересказе художественной литературы

-При заучивании стихов .

Мнемотаблицы могут быть предметные, предметно- схематические и схематические.

Стихотворения. Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании

стихотворений.Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое

словосочитание придумывается картинка (изображение); таким образом, все

стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя

графическое изображение,воспроихводит стихотворение целиком. На начальном

этапевзрослый предлагает готовую план- схему, а по мере обучения ребенок также

активновключается в процесс создания своей схемы.

Описательный рассказ- это наиболее трудный вид монологической речи. Описание

задействует все психические функции( восприятие, внимание, память, мышление). Дети

не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать

предмет, его надо осознать, а осознание- это анализ, что ребенку трудно. Здесь важно

научить ребенка сначала выделять признаки предмета.

Пересказ . ему принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь

совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И

если пересказывать с помощью мнемотаблицы, когда дети видят всех действующих лиц,

4

то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на

воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Творческие рассказы. Предложение придумать рассказ или сказку дети обычно встречают

радостно. Но чтобы рассказы детей были не однообразные, логично построенные,

существенную помощь окажут мнемотаблицы.

Например, работа с мнемотаблицей по сказкам. Занятие состоит из нескольких этапов.

1. Рассматривание таблицы и разбираем то, что на ней нарисовано

2. Осуществляем так называемое перекодирование информации

3. После перекодирования осуществляем пересказ сказки с опорой на символы, т е

происходит отработка метода запоминания.

4. Делаем графическую зарисовку

5. Каждая таблица воспроизводится при показе ему.

Овладение приема работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и

одновременно решает задачи, направленные на развитие основных психических

процессов. Мнемотаблица – это преобразование из абстрактных символов в образы,

развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом

воспроизведении..

Используем коллажи.Коллаж – это лист на который наклеиваются различные картинки,

геометрические фигуры и т д. Главная задача коллажа – соединить, т е связать, все

содержание между собой. Так происходит обработка сюжетного запоминания.

Цели работы с коллажом – закрепление различных методов запоминания, развитие

фотографической памяти, расширение словарного запаса, образное восприятие, развитие

устной речи, умение связно говорить, рассказывать.

Существует два вида коллажей:

1. Развивающий – способствует развитию фантазии, умения соединять в один сюжет не

связанные, на первый взгляд, между собой картинки

2. Обучающий – способствует обучению и закреплению определенных знаний о предмете

коллажа (математический, исторический и т п)Работа с коллажом делится на 4 этапа:

1.Детям предлагается рассмотреть коллаж и разобрать, какие картинки они там видят.

2. Составить сюжет с использованием всех картинок

3. Если коллаж содержит цифры и буквы, то задать наводящие вопросы

4. Отработать приемы запоминания предложенной информации. Предложить запомнить

порядок расположения картинок в течении 15-20 секунд, затем коллаж переворачивают, и

Деям предлагают устно воспроизвести содержание.

5

Тактильные дощечки – развитие тактильной памяти.

1. мех

2 наждачная бумага

3. фланель

4. воск от свечи

5. кусок веревки

6. спички

7. скорлупа от ореха

8. целлофан

9. бархат

10. вельвет

11. гречка

12. чешуйки от шишки

13. салфетка

14. монетка

15. резина

Этапы работы:

1. Дать ребенку сигнал, чтобы он закрыл глаза

2. Вложить в его руку дощечку с установкой потрогать

3. Спросить, что это ему напоминает

4. Установка открыть глаза

Таким образом, использованные методы мнемотехники помогают решить следующие

задачи:

Развитие у детей умения с помощью графической аналогии, заменителей понимать

и рассказывать учебный материал по мнемотаблице, коллажу.

Заучивание стихотворений с опорой на мнемотаблицу

Развитие у детей основных психических процессов.

6

Ожидаемые результаты:

У детей появится желание пересказывать сказки как на занятии, так и в

повседневной жизни

Расширится круг знаний об окружающем мире

Активизируется словарный запас

Разовьётся четкая , красивая речь

Разовьётся способность к получению, хранению и воспроизведению информации

Разовьётся память и воображение

Дети смогут преодолеть робость, застенчивость, научиться свободно держаться

перед аудиторией.

Дети научаться самостоятельно рассуждать, думать, высказывать свои мысли,

принимать решения

7

Перспективное планирование по мнемотехнике для подготовительной группы

месяц Образовательная деятельность Задачи

октябрь 1- Занятие

Дыхательная гимнастика « Шарик»

Тренинг 1. « Кошки- мышки»

Моторика « Белочка»

2. Составление сказки через игрушку

Релаксация –« Олени»

2- Занятие

Дыхательная гимнастика « Костер»

Тренинг

1. «Кошки- мышки»

2. Моторика- « Замок»

3. Картинки по одной

4.Игра « Попугай- одежда»

5.Пиктограмма (нарисованное слово)

(ночь ,солнце, девочка, цветы, дом)

Релаксация –« Олени»

3-е занятие

Дыхательная гимнастика «Шарик»

Тренинг

1.картинки-пары

2. на что похож предмет

3. Игра « Повтори»

4.Составление сказки по игрушке

Моторика « Белочка»

4. « Попугай- животные

Релаксация – «Ветер»

4-е занятие

Дыхательная гимнастика « Ныряльщики»

1. Тренинг«Слушай. Волшебное слово»

« Автомобили» Марцинкевич ст .14

2.Моторика «Белочка»

3.Работа в тетрадях « Узор»

Релаксация « Пружинки»

Обогащение словаря,

развитие зрительной

памяти.

Развитие связной речи.

ноябрь 1-е занятие

Дыхательная гимнастика « Чайник»

Тренинг –

1. « Узор» (4 шт)

2.Картинки по одной

3.На что похож предмет

4.Графический диктант «Волк»

5. Моторика « Веер»

6.Игра « Повтори»

Релаксация «Грибок»

Развитие зрительной

памяти, воображения.

Развитие мелкой моторики

рук. Закрепление умений

ориентироваться на листе

бумаги .

Совершенствовать

грамматический строй

речи.

Знакомство с буквами.

8

2-е занятие

Дыхательная гимнастика «Шарик

Тренинг

1. «Кошки- мышки»

2. Корректурная проба – буква (О)

3. Моторика « Белочка»

4. Игра- превращение «Зоопарк»

5. Загадки ( выставляем первые буквы

отгаданных слов и из них получается слово)

релаксация « Ветер»

3-е занятие

Дыхательная гимнастика «Костер»

Тренинг

1. Картинки- пары

2. Угадай, что это? (работа с

чернильными пятнами)

3. Моторика « Зайчик»

4. Узор – ( работа в тетрадях)

5. Игра «Зоопарк» -(один ребенок

изображает животное, другие дети

отгадывают

6. Релаксация – « Грибок»

4-е занятие

Дыхательная гимнастика « Упрямая свеча»

Тренинг

1. Кошки- мышки

2. Что с ним можно сделать (2-3 предмета)

3. Моторика –« Белочка»

4. Игра « Повтори»

5. Картинки- сюжет (сочинить историю по

картинкам)

6. Коррекционная проба (буквосочетание)

Релаксация –« Кулачки»

Учить детей составлять

короткий рассказ, с

использованием картинок.

декабрь 1-е занятие

Дыхательная гимнастика « Одуванчик»

Тренинг

1. Корректурная проба – буква (М)

2. Игра «Повтори»

3. Моторика « Кролик Банни»

4. Упражнение – Слушай «Волшебное

слово- яблоко»

Развитие слуховой и

зрительной памяти.

Закрепление умений

ориентации в тетради.

Развитие фантазии и

воображения. Знакомство с

буквами. Учить детей

составлять короткий

9

5. Картинки по одной

6. Работа в тетрадях (Дорисуй)

7.Сказка (по игрушке)

Релаксация « Олени»

2-е занятие

Дыхательная гимнастика –« Упрямая

свеча»

Тренинг

1.Упражнение « Сфотографируй»

2.Работа со счетными палочками

3. Кошки- мышки

Нарисованное стихотворение

Моторика – «Кролик Банни»

4. Алфавит – буква (К) назвать слова ,

начинающиеся на эту букву.

5. Картинки- сюжет ( составить рассказ по

картинкам)

Релаксация – «Штанга»

3-е занятие

Дыхательная гимнастика «Костер»

Тренинг

1. Картинки-пары

2. Графический диктант

Моторика « Кролик Банни»

3. Сказка по игрушке

4.Коррекционная проба

(буквосочетание)

Релаксация –« Кулачки»

4-е занятие

Дыхательная гимнастика « Морозные узоры»

Тренинг

1. Узор -5-6 шт

2. Упражнение « Слушай» волшебное слово

(грибы)

3. Закончи предложение

Моторика «Веер»

3.Картинки- сюжет

4. Игра « Попугай» (одежда)

Релаксация « Пружинки»

рассказ по картинкам.

Активизировать в речи

слова позволяющие начать

и закончить рассказ.

Развивать связную речь.

Развивать мелкую

моторику рук.

Январь

1-е занятие

Дыхательная гимнастика « Костер»

Тренинг

1.Кошки- мышки

2. Упражнение « чего больше» (2-3 варианта) –

мгновенная фотографическая память.

Развивать зрительную и

слуховую память.

Продолжать знакомство с

буквами.

Развивать фантазию,

воображение.

10

февраль

3«Лишние фигуры»-Запоминают ряд

геометрических фигур, зарисовывают в тетрадь ,

среди них есть лишняя, определяют её.

Моторика «Зайчик»

4. Работа со счетными палочками

5. Нарисуй слова, начинающиеся на букву

«К»

6. Сказка при помощи игрушки

Релаксация « Олени»

2-е занятие

Дыхательная гимнастика – «Шарик»

Тренинг

1.Картинки-пары

2 .Упражнение «Повтори»

3.Графический диктант

4.Упражнение «Волшебное слово»

(мышонок)

Моторика –« Белочка»

4.Что изменилось

5. чернильные пятна ( на что похоже)

Релаксация « Кулачки»

3-е занятие

Дыхательная гимнастика « Морозные

узоры»

Тренинг

1.Картинки- пары

2. Упражнение - « Вижу- слышу»

3.Метод Цицерона

Моторика « Колокольчик»

2. Пиктограмма

3. Алфавит- придумать слова на букву

(Д)

4. Игра « Попугай»- игрушки

Релаксация «Штанга»

4-е занятие

Дыхательная гимнастика « Упрямая

свеча»

Тренинг

1.Муха

2.Чернильные пятна ( на что похоже)

3.Пиктограмма

4.Коллаж

Моторика –«Зима»

Игра «Повтори»

Релаксация «Кошечка»

1-е занятие

Закреплять умение

ориентироваться на листе

бумаги, закреплять

понятие- (лево, право,

вверх, вниз).дать

представление детям об

понятии (пиктограмма )

Развитие зрительной и

слуховой памяти,

воображения. Развитие

мелкой моторики рук.

11

Дыхательная гимнастика «Гуси»

Тренинг

1.Узор

2.Упражнение «Слушай»-(волшебное

слово белочка)

3.что можно сделать с этим предметом (2-

3 предмета)

Моторика «Замок»

4.Картинка + символ

5.Пиктограмма

Логическая закономерность

Релаксация « Грибок»

2-е занятие

Дыхательная гимнастика « Шарик»

Тренинг

1.Графический диктант

2.Упражнение « Заколдованное слово»

3.Картинки- пары

Моторика « Домик»

3.Нарисованное стихотворение –

мнемотаблица

Релаксация « Лесная тропинка»

3-е занятие

Дыхательная гимнастика « Морозные

узоры»

Тренинг

1.« Муха»

2.Картинки по одной

3. Слова на букву (п) нарисовать

Нарисованное стихотворение

Моторика « Замок»

5. Левша- правша

6. Каламбур – работа с силуэтами

7. Игра «Фотограф»

Релаксация « Веревочка»

4-е занятие

Дыхательная гимнастика « Чайник»

Тренинг

1. Рисование картинок по памяти

(Смотреть, запоминать,

зарисовать)

Моторика «Зайчик»

2.Метод Цицерона (7-10 слов)

3.Нарисованное стихотворение

4. На что похож знак

5. Придумывание сказки при

помощи игрушки

Закреплять умение

ориентироваться на листе

бумаги, закреплять

понятие- (лево, право,

вверх, вниз).дать

представление детям об

понятии (пиктограмма )

12

6.Таблица «Шульте»

Релаксация – «Штанга»

март 1-е занятие

Дыхательная гимнастика «Костер»

Тренинг

1.Узор (5-6 шт)

2.Нарисованное стихотворение

Моторика « Колокольчик»

3.Игра «Фотограф»

4.Упражнение «Дорисуй»

5.Логические задачи

Релаксация « Кулачки»

2-е занятие

Дыхательная гимнастика « Ныряльщики»

Тренинг

1.Графический диктант

2.Картинки –пары

Моторика «Веер»

3.Каламбур

4.Закончи предложение

5.Попугай « Транспорт»

Релаксация «Олени»

3-е занятие

Дыхательная гимнастика « Снежинки»

Тренинг

1. Коллаж

2. Упражнение – левша- правша

Моторика « Собачка»

3.Таблица « Шульте» ( работа с цифрами,

счет)

4.На что похож знак?

Релаксация « Веревочка»

4-е занятие

Дыхательная гимнастика « Чайник»

Тренинг

1. Картинки- пары

2. Графический диктант

Моторика « Птичка»

3.Чернильные пятна

4. Метод Цицерона

5.Составление сказки ( герои заданные)

Релаксация « Кошечка»

Развитие слуховой и

зрительной памяти.

Формировать умение

соотносить символы с

образами, учить детей

обдумывать разные

варианты решения

проблемных ситуаций.

Совершенствовать

грамматический строй

речи.

Закрепление счета до10 и

обратно. Активизировать в

речи детей слова и

выражения, позволяющие

начать и закончить рассказ.

13

апрель 1- Занятие

Дыхательная гимнастика « Испуганный котенок»

Тренинг

1.Картинки на память (нарисовать в тетради в

той последовательности, в которой видели)

2.Каламбур

Моторика « Белочка»

3.Закончи предложение

4. Нарисованное стихотворение

Релаксация « Кулачки»

2-е занятие

Дыхательная гимнастика « резиновые игрушки»

Тренинг

1. Картинка + цифра

2. Придумываем мультфильм (заданы 5

слов)

Моторика « Замок»

3. Упражнение « Заколдованное слово»

4. Сфотографируй

5. Повтори

6. Нарисуй слова на букву (Ш)

Релаксация « Тропинка»

3-е занятие

Дыхательная гимнастика « Морозные

узоры»

Тренинг

1.Коллаж

2.Слушай (волшебное слово)

3.Что можно сделать с этим предметам (4-

5предметов)

Моторика «Футбол»

3. Левша- правша

4. Таблица « Шульте» ( счет до 10 и

обратно)

Релаксация « Ледяные фигуры»

4-е занятие

Дыхательная гимнастика « Зеркальце»

Тренинг

1.Нарисованное стихотворение

2. « Муха»

Моторика « Футбол»

3.Чернильные пятна

4.Картинка+ цвет

5. Повтори

6.Попугай ( посуда)

Релаксация « Олени»

Развивать слуховую и

зрительную память.

Развитие мелкой моторики

рук. Развитие фантазии и

воображения. Продолжаем

знакомство с буквами.

май 1-е занятие

Дыхательная гимнастика «Вентилятор»

Тренинг

1. Мнемотаблица «Лиса»

Развитие слуховой и

зрительной памяти.

Закрепления умений

ориентироваться на листе

14

2. Нарисованное стихотворение

3. Найти предмет по описанию

Моторика « Пальчики здороваются»

4. Найти предмет по описанию

5. Повтори

Релаксация « Пружинки»

2-е занятие

Дыхательная гимнастика « Гуси»

Тренинг

1. Каламбур

2. Графический диктант

Моторика «Футбол»

3. Картинка + цвет

4. Найди отличие

5. Продолжи предложение

Релаксация « Кошечка»

3-Занятие

Дыхательная гимнастика « Костер»

Тренинг

1.Упражнение « Слушай» -сколько раз

спряталось слово

« Автомобили» Марцинкевич ст .14

2. Графический диктант «Волк»

Моторика « Веер»

Загадки ( выставляем первые буквы отгаданных

слов и из них получается слово)

Игра «Зоопарк» -(один ребенок изображает

животное, другие дети отгадывают)

Релаксация –«Тропинка»

4-е занятие

Игры и упражнение по желанию детей

бумаги. Развитие мелкой

моторики рук.

Развивать у детей

усидчивость, внимание,

желание узнать что- нибудь

новое.