Методический анализ КДР История, 11 класс, 2016...

Методический анализ КДР История, 11 класс, 2016 год

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

ГБОУ ИРО Краснодарского края

Анализ результатов

краевой диагностической работы по истории

11 класс (март 2016 г.)

Диагностическую работу выполняли 3093 учащихся 11–х классов.

Разница между количеством выпускников, выбравших данных предмет

(3639 чел.) и написавших работу составила 546 чел. Отметим, что в 2016

г. историю выбрало на 669 чел. меньше чем в 2015 г.

Таблица 1.

Количество учащихся, выбравших ЕГЭ по истории и написавших КДР в

динамике (2015–2016 гг.

год Выбрало ЕГЭ по

истории (чел.)

Написало КДР по

истории (чел.)

Написало КДР по

истории (%)

2015 4308 3312 76%

2016 3639 3093 85%

Данные таблицы позволяют проследить, что несмотря на

уменьшение абсолютного числа учащихся, написавших КДР, удалось

увеличить процентный «охват» диагностической работой учеников,

сдающих ЕГЭ по истории в текущем году с 76% до 85%.

На основании следующей таблицы, возможно оценить уровень

готовности выпускников каждого из муниципалитетов по итоговому

среднему баллу.

Максимальный возможный балл – 14.

Максимальная величина среднего (в муниципалитете) реального

балла – 9,83 была показана учащимися Щербиновского района.

Выше 9 баллов набрали учащиеся Апшеронского и Белоглинского

районов. Средний балл по Краснодарскому краю – 7,75.

Наиболее низкие показатели: Славянский район, г. Геленджик –

менее 6,5 баллов.

Таблица 2.

Итоговый средний балл, полученный учащимися МО при проверке

результатов КДР

Все классы Кол-во

у-ся

Кол-во

выбравш

их

Кол-во

пис-х

% пис-

х

Итоговы

й

средний

балл

По краю 17491 3639 3093 85,0 7,75

г.Анапа 613 155 122 78,7 6,67

г.Армавир 570 132 91 68,9 8,69

Белореченский р-н 235 53 52 98,1 7,77

г.Геленджик 397 70 63 90,0 6,33




г.Горячий Ключ 199 40 31 77,5 8,42

г.Краснодар 3650 894 756 84,6 7,88

Лабинский р-н 255 55 46 83,6 8,67

г.Новороссийск 912 178 151 84,8 7,70

г.Сочи 1601 425 364 85,6 7,27

Абинский р-н 280 70 62 88,6 8,11

Апшеронский р-н 190 26 24 92,3 9,96

Белоглинский р-н 146 24 19 79,2 9,32

Брюховецкий р-н 148 26 24 92,3 8,17

Выселковский р-н 167 37 34 91,9 7,65

Гулькевичский р-н 196 41 34 82,9 8,71

Динской р-н 354 61 52 85,2 7,54

Ейский р-н 360 73 66 90,4 8,41

Кавказский р-н 477 76 67 88,2 8,40

Калининский р-н 102 15 11 73,3 8,27

Каневский р-н 388 70 59 84,3 7,37

Кореновский р-н 386 50 48 96,0 7,73

Красноармейский р-н 274 49 42 85,7 6,74

Крымский р-н 346 67 63 94,0 7,90

Крыловский р-н 111 14 13 92,9 7,23

Курганинский р-н 329 48 38 79,2 8,92

Кущевский р-н 230 49 47 95,9 7,60

Ленинградский р-н 184 33 31 93,9 8,32

Мостовский р-н 131 28 26 92,9 8,15

Новокубанский р-н 199 58 53 91,4 8,09

Новопокровский р-н 117 29 25 86,2 7,64

Отрадненский р-н 141 22 21 95,5 8,14

Павловский р-н 307 43 38 88,4 8,26

Прим-Ахтарский р-н 198 37 28 75,7 7,04

Северский р-н 300 42 38 90,5 8,68

Славянский р-н 455 69 50 72,5 5,76

Староминский р-н 159 54 45 83,3 7,38

Тбилисский р-н 176 39 34 87,2 8,68

Темрюкский р-н 508 79 64 81,0 7,64

Тимашевский р-н 262 39 34 87,2 9,00

Тихорецкий р-н 427 55 49 89,1 7,10

Туапсинский р-н 472 106 86 81,1 6,79

Усть-Лабинский р-н 290 73 59 80,8 7,39

Успенский р-н 101 10 9 90,0 8,11

Щербиновский р-н 148 25 24 96,0 9,83

На основании данных таблицы, определим, что большинство

учащихся края получили оценку 3 (45,6%), что практически идентично

результатам прошлого года (оценка 3 – 46,4%).




В целом оценки распределились следующим образом:

Диаграмма 1.

Сравним с результатами 2015 г.

Таблица 3.

Динамика результатов КДР (2015–2016 г.)

год % учащихся,

получивших

оценку 2

% учащихся,


оценку

3

% учащихся,


оценку

4

% учащихся,


оценку

5

2016 23% 46% 26% 5%

2015 11% 46% 32,7 10%

Обращает внимание небольшое количество высоких оценок – 5%, в

два раза меньше чем в прошлом году. В то же время процент оценок «2»

выше, чем в прошлом году также в два раза. Логично предположить, что

это связано с тем, что задания ЕГЭ по спецификации 2016 г. были

усложнены, появился также ряд новых заданий.

Краевая диагностическая работа по истории для 11 класса

проводилась в виде контрольной работы, структура и содержание

которой соответствуют демонстрационной версии контрольных

измерительных материалов (КИМ) 2016 года.

Цель работы – диагностика уровня знаний учащихся по истории на

данном этапе обучения для планирования более эффективного

повторения материала, выявление «проблемных» вопросов, на которые

стоит обратить внимание учителю при организации повторения.

23%

46%

26%5%

в среднем по краю

"2"

"3"

"4"

"5"




Выбор заданий был определен с учетом типичных ошибок,

допущенных выпускниками 2015 г. и соответствует изменениям КИМ

ЕГЭ 2016 г. Учитывая специфику Историко-культурного стандарта как

документа, определяющего содержание КИМ по истории 2016 г.,

хронологические рамки задания 5 краевой диагностической работы были

расширены до 1945 г.

Краевая диагностическая работа по истории для 11 класса включала

8 заданий. Из них по типу задания: с кратким ответом – 7; с развёрнутым

ответом – 1. По уровню сложности: базовый уровень (Б) – 4; повышенный

(П) – 3; высокий (В) – 1.

Таблица 4.

Распределение заданий в КДР

Обозначен

ие

задания в

работе

(в скобках

указан тип

заданий по

специфика

ци ЕГЭ –

2016)

Проверяемые умения,

виды деятельности

Проверяемое

содержание –

раздел курса

Коды

проверяемы

х умений к

уровню

подготовки

(по

кодификато

ру ЕГЭ

2016)

Примерное

время

выполнени

я задания

(мин.)

1 (1) Систематизация

исторической

Информации (умение

определять

последовательность

событий)

VIII – начало

XXI в.

(история России,

история

зарубежных

2.6 3

2 (2) Знание дат (задание на

установление

соответствия)


XXI в.

1.1–1.5 3

3 (3) Определение терминов

(множественный

выбор)

Один из

периодов,

изучаемых в

курсе

истории России

(VIII – начало

XXI в.)

1.1–1.5 3

4 (6) Работа с текстовым

историческим

источником (задание

на установление

соответствия)

VIII – 1914 г. 2.1 4




5 (16) Работа с исторической

картой

(схемой)

Один из

периодов,

изучаемых в

курсе

истории России

(VIII –

начало XXI в.)

2.3 4

6 (18) Анализ

иллюстративного

материала


XXI в.

2.3. 4

7 (19) Анализ

иллюстративного

материала


XXI в.

2.3. 4

8 (24) Умение использовать

исторические

сведения для

аргументации в ходе

дискуссии


XXI в.

2.8 20

Диаграммы 3, 4 показывают, как учащиеся выполнили каждое из заданий

Диаграмма 3:

81,8

24,2

60,252,6

24,6

53,7

40,6

30,9

41,7 43,5

11,617,0 17,7 19,4

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

1 2

1 б.

2

2 б.

3 4

1 б.

4

2 б.

5

1 б.

5

2 б.

6 7 8

1 б.

8

2 б.

8

3 б.

8

4 б.

Процент выполнения заданий




Диаграмма 4:

Учащиеся более успешно выполнили (от лучшего к худшему

результату):

задание 1: умение расположить события в хронологическом

порядке

1 Расположите в хронологической последовательности

исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены

исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1. Созыв первого Земского собора

2. Провозглашение Карла Великого императором

3. Присоединение Крыма к Российской империи.

задание 2: установление соответствия

2 Установите соответствие между событиями и годами: к каждой

позиции

первого столбца подберите соответствующую позицию из второго

столбца.

События Годы

А) Переяславская Рада 1) 1242 г.

Б) принятие Декрета о земле 2) 1378 г.

В) Полтавская битва 3) 1654 г.

Г) битва на р. Воже 4) 1709 г.

5) 1905 г.

0,82

1,45

0,53

1,32

1,03

0,42 0,44

1,76

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

1,4

1,6

1,8

2,0

1 2

(max 2 б.)

3 4

(max 2 б.)

5

(max 2 б.)

6 7 8

(max 4 б.)

Средний балл, набранный учащимися за задание




6) 1917 г.

задание 4: работа с историческим источником

4 Установите соответствие между фрагментами исторических

источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту,

обозначенному буквой, подберите по две соответствующие

характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А) «...4) Крестьяне и селения, от помещиков... с землёю отпускаемые, если не

пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных

их землях земледельцами и сами по себе составляют особенное

состояние свободных хлебопашцев.

5) Дворовые люди и крестьяне, кои доселе отпущаемы были лично на

волю с обязательством избрать род жизни, могут в положенный

законами срок вступить в сие состояние свободных земледельцев, если

приобретут себе земли в собственность».

Б) «...Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на

началах действительной неприкосновенности личности, свободы

совести, слова, собраний и союзов... Установить, как незыблемое

правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения

Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была

возможность действительного участия в надзоре за закономерностью

действий поставленных от НАС властей».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) Данный документ был издан в эпоху Великих реформ.

2) Данный документ был одним из результатов близости к импе-

ратору либерально настроенных «молодых друзей».

3) Данный документ носил разрешительный, но не обязательный

характер

4) Данный документ был вынужденной уступкой императора и

ответом на революционные события.

5) После издания этого документа большая часть дворян отпустила

своих крепостных на волю.

6) Данным документом объявлялись легальными общественно-

политические союзы и партии.

Половина учащихся выполнила следующие задания:




задание 3: определение терминов (множественный выбор)

3 Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух,

связаны с социально-экономической историей России второй

половины XVII в.

1) кустарные промыслы; 2) всероссийский рынок; 3) обязанные

крестьяне;4) мануфактура; 5) протекционизм; 6) рядович.

задание 5: работа с исторической картой (здесь и ниже иллюстрации

предлагаются в значительно уменьшенном, по сравнению с КДР

виде)

5 Какие суждения, относящиеся к исторической ситуации,

обозначенной на схеме, являются верными? Выберите три суждения из

шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они

указаны.

1. Операция советских войск в районе, обозначенном на схеме

цифрой «4», началась в осенний период.

2. В период событий, обозначенных на схеме стрелками, полностью

была снята блокада с города, обозначенного на схеме цифрой «5».

3. Город, обозначенный на схеме цифрой «3» в ходе событий,

предшествующих обозначенным на схеме стреклами, был захвачен

фашистами.

4. Строительство канала, обозначенного на схеме цифрой «6»,

началось в 1930-е гг.

5. Более двух городов, обозначенных на схеме, в настоящее время

имеют другие названия.

6. На данной схеме обозначена территория Польши.




Менее половины учеников выполнила задания 6 и 7 – анализ

иллюстративного материала – усложненные в ЕГЭ 2016 г.

6 Какие суждения о данном изображении являются верными?

Укажите два суждения из пяти предложенных.

1) Магистраль, которой посвящен данный почтовый блок, начала

строиться в период правления императора Александра III.

2) Вся железная дорога, схематично обозначенная на почтовом

блоке, была построена в период правления одного российского

императора.

3) Один из городов, название которых указано на почтовом блоке,

был основан в XIX в.

4) На почтовом блоке обозначена первая железная дорога,

построенаая в России.

5) На картографической схеме, размещенной на почтовом блоке,

обозначена только территория России.

7 Какие произведения культуры были созданы в том же веке, когда

началось строительство магистрали, которой посвящен почтовый блок? В

ответе запишите две цифры, под которыми указаны эти произведения.




И традиционно самым сложным оказалось задание части 2,

проверяющее умение использовать исторические сведения для

аргументации.

Ex: 8 В исторической науке существуют дискуссионные проблемы,

по которым

высказываются различные, часто противоречивые точки зрения.

Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в

исторической

науке.

«Новая экономическая политика (нэп) способствовала развитию

социально- экономической сферы жизни общества».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми

можно

подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно

опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте

исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение: 1) …

2) …

Аргументы в опровержение: 1) …

2) …

1 2 3 4




Для оптимизации учебного процесса, рекомендуем:

1. Проанализировать с учащимися ошибки, допущенные ими в

процессе выполнения краевой диагностической работы.

2. Разобрать с учащимися особенности структуры ЕГЭ по истории

2016 г., используя документы, доступные на сайте Федерального

института педагогических измерений (ФИПИ): http:// www.fipi.ru:

«Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого

государственного экзамена по истории» и «Спецификацию контрольных

измерительных материалов для проведения в 2016 году единого

государственного экзамена по истории».

3. Организовать повторение дат/событий по Всеобщей истории,

используя «Список важнейших событий (процессов, явлений) истории

зарубежных стран, знание которых может проверяться в заданиях ЕГЭ

2016 г.» (Кодификатор, с. 8–10).

4. Более точно дифференцировать уровень знаний учащихся,

используя для диагностики демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. на

сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) или

типовые варианты заданий из учебных пособий, рекомендованным

ФИПИ в 2016 г.

5. Повторить основные даты, понятия, термины, используя в

качестве ориентира Историко-культурный стандарт.

6. Актуализировать ранее полученные знания, посредством

составления учащимися под руководством учителя хронологических

линеек, обобщающих таблиц, графиков, схем. При составлении

необходимо учитывать, что История России является частью мировой

истории, соответственно учащиеся должны знать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие

целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории (в

соответствии с Историко-культурным стандартом);

события внешнеполитической истории России в контексте

мировой истории. Необходимо обратить особое внимание, на

тематически разделы, посвященные внешней политике России в XVIII,

XIX вв., Первой мировой войне, Великой Отечественной.

7. Для успешного выполнения ЕГЭ 2016 г. учащимся необходимо

уметь работать с историческими картами, уметь читать «легенду». При




повторении учебного материала рекомендуется использовать

картографический материал учебников 6–10 класса. Логично также

выполнить задания по контурным картам (История России, 6–10 класс) и

решить максимально возможное количество заданий 13–16 (по

спецификации 2016 г.). Часть заданий подобного типа размещена в

Открытом банке заданий ЕГЭ. Возможно использование специальных

картографических практикумов, изданных в 2016 г.

8. Повторить разделы «культура» в учебниках 6–11 класса.

Напомнить учащимся схему работы с иллюстративным материалом

(принципы работы с изобразительными источниками, фото-

документами).

9. Организовать для учащихся дополнительные занятия, групповые

и индивидуальные консультации.

10. Форма проведения занятий должна подразумевать как работу

учащихся с историческими источниками, так и возможность обсуждения

дискуссионных проблем истории, выражения и аргументации учениками

собственного мнения. Выполняя задание 24, учащиеся должны

продемонстрировать умение анализировать, аргументировать, подбирать

факты, доказывающие или отрицающие предложенное положение,

устанавливать логические связи между фактами и доказываемым

положением.

11. Разобрать с учениками критерии написания и оценивания задания

25 (исторического сочинения).

12. Необходимо организовать самостоятельную работу учащихся:

для достижения повышенного и высокого уровней подготовки

рекомендуем использовать Открытый банк заданий ЕГЭ и тексты

учебников, изданных в 2016 г. в соответствии с Историко-культурным

стандартом (издательствами «Просвещение», «Дрофа», Русское слово»).

Доцент кафедры ОДиР, к.и.н. Е.Н.Кумпан

Методический анализ КДР История, 11 класс, 2016...

Documents

Transcript of Методический анализ КДР История, 11 класс, 2016...