Programa de Curso

Nombre: MÚSICA Y EXPRESIÓN CORPORAL Requisitos: Ninguno

Sigla: ED-0051 Correquisitos: Ninguno

Créditos: 2 Ciclo: II - 2018

Horas: 4 horas presenciales

4 horas extra clase

Tipo: Teórico-práctico

Nivel: Bachillerato

DOCENTE: John Manuel Ramírez Núñez,

Correo: jmrn051892@gmail.com

Horario de atención a estudiantes: Viernes de 1 a 3 pm

INTRODUCCIÓN

La improvisación y la creatividad permite que el alumno desarrolle las habilidades prácticas

que están contempladas en el trabajo con niños, de este modo la autora Hemsy nos aporta

que “desde un punto de vista pedagogo, la improvisación conduce, por su valor proyectivo,

a un conocimiento más profundo del alumno, ya que permite evaluar y eventualmente

desarrollar distintas aptitudes: su imaginación, su inteligencia, su sensibilidad, su destreza

motriz, su capacidad de estructuración, su nivel cultural, sus características psicológicas y

ambientales, etc” (Hemsy de Gainza, 1983) p. 25

DESCRIPCIÓN

Se trata de un curso teórico-práctico que consta de 2 créditos. Al ser un curso de esta

modalidad la asistencia es obligatoria, además se evaluada el trabajo en clase por medio de

un portafolio de actividades. Se aborda el estudio de la expresión corporal en cuanto forma

de comunicación humana que hace acopio de dos medios fundamentales: el cuerpo y la

música. Comprende como oportunidad de explorar, construir, experimentar, crear, innovar,

evidenciar e improvisar. Este curso permite al estudiante intuir que, aunque esta materia es

afín con otras que se interesan por el movimiento (danza, gimnasia, pantomima, etc.) se

diferencia, sin embargo, por la organización de los elementos comunes con otra finalidad, a

saber: dirigir la liberación de energías hacia la expresión y comunicación mediante la unidad

orgánica del movimiento, la voz y los sonidos percibidos.

Se analiza, además, la importancia del ritmo, el movimiento y el sonido en cuanto

recurso didáctico que facilita el conocimiento del cuerpo y sus posibilidades, la investigación

de objetos reales, la aprehensión de los campos temporo-espaciales y la participación en el

ámbito social. Además, se manejarán estrategias de mediación musical o musicar como

herramientas de la creatividad y la construcción del conocimiento.

OBJETIVOS GENERALES

1- Conocer las finalidades y objetivos de la Expresión Corporal en el niño.

2- Favorecer el desarrollo integral del niño mediante la educación del movimiento y la

música.

3- Dominar destrezas básicas de expresión y comunicación mediante el movimiento, la voz

y los sonidos.

4- Demostrar creatividad en la aplicación de destrezas de Expresión Corporal.

5- Conocer la importancia del planeamiento didáctico en educación por medio del

movimiento.

6-Valorar los aportes que frecen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

en la educación musical y expresión corporal.

7-Estimular la sensibilización ante diferentes manifestaciones artísticas y culturales que

promuevan el crecimiento personal.

8-Manejar estrategias de mediación musical o musicar para el desarrollo creativo del niño.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1- Organizar y crear actividades que promuevan la creatividad y en las cuales se integren la

expresión corporal, musical, verbal, plástica y dramática.

2- Crear, seleccionar y elaborar materiales para las diferentes actividades expresivas.

3- Improvisar corporalmente con base en: ideas, sentimientos, situaciones, poesías, refranes,

cuentos, rondas, canciones y obras instrumentales de diversos estilos y épocas; características

del sonido (altura, intensidad, timbre, velocidad), elementos rítmicos (pulso, acento, ritmo de

la frase, ostinato), elementos melódicos (carácter, fraseo), formas musicales básicas (A-B;

A-B-A; rondó, canon).

4- Crear y ejecutar coreografías con base en acciones, palabra hablada, patrones rítmicos,

canciones y rondas.

5- Analizar el movimiento corporal con relación al tiempo y al espacio.

6- Analizar movimientos expresivos utilizando instrumentos de percusión y elementos

auxiliares.

7- Comprender y valorar la importancia de la Expresión Corporal y sus objetivos.

8- Planear actividades de esta área en educación primaria y preescolar.

9- Descubrir la importancia de la Expresión Corporal y su relación con las otras materias del

curriculum.

10- Analizar el entorno sonoro y comprender la importancia de la ecología acústica para el

desarrollo del niño.

11- Aplicar la tecnología como herramienta en el aprendizaje musical.

12- Aplicar los conocimientos adquiridos a los programas del Ministerio de Educación

Pública de una manera didáctica y práctica.

13- Aplicar conceptos del Musicar asi como estrategias que desarrollen la creatividad.

ACTIVIDADES

- Auto descubrimiento dirigido. (Posibilidades del cuerpo) - Juegos y rondas. - Canto. -

Danza. - Dramatización. - Percusión corporal e instrumental. - Exposiciones. - Elaboración

de materiales didácticos. - Improvisación y creación. - Coreografías. - Cuento musical. -

Portafolio, - Análisis de lectura.

CONTENIDOS

1- La Educación por medio del movimiento y su relación con el desarrollo del niño.

2- El movimiento y sus variables: estructura y clasificación

3- El movimiento expresivo como lenguaje: la expresión verbal y la expresión corporal -el

movimiento corporal y la música -los elementos auxiliares y los instrumentos de percusión

en el movimiento corporal.

4- Ecología acústica: introducción.

5- Planeamiento y metodología de la Educación por medio de la expresión corporal.

6- La Expresión Corporal como elemento integrador de las diferentes asignaturas del

curriculum.

7- Danza, dramatización y cuento musical.

8- Rondas y juegos tradicionales; canciones.

9- Estrategias del Musicar

MATERIALES Y RECURSOS

Canciones, rondas, recursos del lenguaje, instrumentos musicales, elementos auxiliares

(cintas, elásticos, pañuelos, crayolas, papel periódico, pinturas), cuentos y poesías, bolsitas

de tela, bolsas, sábanas, platos desechables, maracas de cartón, etc.

Es obligatorio presentarse a lecciones con ropa y zapatos cómodos, apropiados para realizar

las actividades de Expresión Corporal.

EVALUACIÓN

Presentación del portafolio y álbum 20%

(10% - Álbum 10% - Portafolio)

Examen parcial 15%

Prueba Final 15%

Investigación y Exposición 15%

FEA 15%

Presentación y creación de una canción propia individual 10%

Proyecto didáctico 10%

Nota: Todos los proyectos e informes deben presentarse con puntualidad. La no presentación

de alguno de los rubros de la evaluación implica la pérdida del puntaje asignado al mismo y

sólo se justifica con una referencia médica de la CCSS o ausencia por fuerza mayor.

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

a- Portafolio: la estrategia de evaluación del portafolio consta en presentar las notas,

evidencias y actividades del día de la clase (crónica de la clase). Se alza una lista de

los estudiantes presentes con la fecha del portafolio para corroborar la asistencia,

además al final del curso se compara los portafolios con los días presentes, esto para

evitar plagios. Es obligatoria la participación, la cual es presencial.

b- Álbum: con los siguientes apartados; Danza, dramatización, cuento musical, rondas,

juegos tradicionales. juegos musicales. Los cuentos, canciones, himnos nacionales o

letras de canciones deberán ser presentados originales y creativos (No se permiten

fotocopias con solo la letra). Las historias de trajes y bailes típicos (Según zona).

Cada apartado deberá tener 5 ejemplos con aplicación didáctica, con su respectiva

guía metodológica y aplicación, este se debe de mostrar y exponer brevemente en

clase, con introducción, desarrollo, conclusión, y recomendaciones y su respectiva

metodología. Cantar de memoria al menos un himno, acompañados con una pista

(Himno Nacional, Himno al 15 de septiembre, Himno a Juan Santamaria, Himno a la

bandera). Además, un quiz de solfeo rítmico o melódico.

c- Pruebas Parciales: se evaluarán temas y lecturas asignas en clase 15%

d- Pruebas Finales: se evaluarán temas y lecturas asignas en clase 15%

e- FEA: Montar, dirigir, ejecutar, ensamblar, coordinar un show o un festival de las artes

que será presentado ante un público y calificado con jurado evaluador invitado,

deberán elaborar un folder con las rubricas o los instrumentos de evaluación para cada

juez, difamar, por medio de afiches para invitar al público de la comunidad, hacer

todos los aspectos logísticos, hacer comisiones para el apoyo logístico, coordinar

participaciones o invitados coordinar aspectos de sonido, lugar, inmobiliario, maestro

de ceremonias. Hacer la lista de las participaciones, las evaluadas y las invitadas. Para

las presentaciones deberán ser máximo grupos de 3 personas. (imitar el festival

estudiantil de las artes). Temas a escoger Música tradicional, canción solista, canción

coral, canción inédita, Coreografía de baile, Cuentacuentos, Danza folclórica

costarricense, Monólogo, Pasacalle, Poesía coral, Teatro callejero, Teatro de muñecos

o títeres, Teatro infantil, TICS, Mascaras, fotografía, Dibujo y pintura, métodos de

iniciación musical, instrumentos musicales reciclados, creación y función de

materiales didácticos, etapas del desarrollo próximo de Piaget, canciones didácticas

infantiles, ejercicios de flexionamiento, calentamiento para niños, cuento musical,

teatro didáctico, pintura para niños).

f- Investigación y Exposición- Desarrollar una exposición en la clase. Grupos de 2 a 3

estudiantes máximo, con la exposición de un tema definido al inicio del curso, debe

abordar de forma satisfactoria el tema escogido, ver su contexto, su función, y la

viabilidad para la implementación con niños. Cada tema deberá ser expuesto con un

planeamiento (ver machote), además una actividad didáctica en las que involucren a

sus compañeros. Tiempo de la exposición 50 min. Puede utilizar presentaciones audio

visuales, carteles para la exposición, presentaciones entre otros.

g- Presentación y creación de una canción individual: presentar, crear, montar dirigir

una canción construida de manera individual, donde se exponga contenidos

aprendidos en clase. La canción debe ser creativa y original, debe funcionar para

enseñar futuros temas o conceptos curriculares en educación primaria. Lo cual debe

comprender algún tema que refleje una herramienta para el proceso de aprendizaje y

enseñanza.

h- Proyecto didáctico: Consta de la elaboración de un material didáctico. Este material

debe ser funcional a la hora de desempeñarse como docente, además se explica y

justifica con un ensayo de 300 palabras, como una descripción y demostración (letra

tamaño 12, Arial o Times, espacio 1,5). Debe ser creativo y se deben de notar al

menos 10 horas de labor, por eso se debe hacer una bitácora de trabajo junto al

ensayo.se ensayara ensamble de una obra coral para luego ejecutarla en el FEA, se

destinarán 20 minutos por clase, se evaluará de manera individual, la presentación es

obligatoria para ganar el porcentaje.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA

-Arguedas, Consuelo. La expresión corporal y la transversalidad como un eje construído a

partir de la expresión artística. Revista Educación. Volumen 28, N.1. 2004. San José.

Facultad de Educación. Universidad de Costa Rica.

-Idem. y otros. 2006. La expresión artística: un medio para construir procesos pedagógicos

sigificativos en el aula. UNESCO. INIE. Universidad de Costa Rica.

Idem. Experiencia pedagógica creativa: expresión corporal, educación musical, currículo

escolar y preescolar. Revista Educare. N. VII, 2004. Universidad Nacional.

-Barquero Trejos, Lucy. Enseñanza de la música para I y II ciclos. Edt. EUNED, San José,

2012.

- Bolaños, Guillermo. Educación por medio del movimiento y expresión corporal. San José,

Costa Rica. Edt. EUNED.

- De Castro, Ricardo. Juegos y actividades musicales. Edt. Bonum, Buenos Aires 1992.

-Hemsy de Gainza, Violeta. La Educación musical frente al futuro. Edt. Guadalupe, Buenos

Aires, 1993.

-Hemsy de Gainza, Violeta. La improvisación musical. Ricordi Americana. Buenos Aires

1983.

-Hemsy de Gainza, Violeta. Juegos de manos. Edt. Guadalupe. mayo 1996.

-Hemsy de Gainza, Violeta. Nuevas perspectivas de la Educación Musical. Edt. Guadalupe.

Buenos Aires. 1990.

-Mejía, Pilar Pascual. Didáctica de la música para Educación Preescolar. Edt. Pearson

Educación, Madrid, 2006.

Ramírez C, Orlando. Al rescate de las rondas y juegos tradicionales.

-Ransom, Lynne. Los niños como creadores musicales. Edt. Trillas, México, 1991.

-Rodrigo de Arzeno,Beatriz. Enciclopedia Práctica Preescolar Tomo: El niño y los medios

de expresión. Buenos Aires. Edt. Latina 1971.

-Schafer, R. Murray. A sound education. Ediciones Arcana, Canadá. 1992.

-Sefchovich/ Waisburd. Expresión corporal y creatividad. Edt. Trillas, México; 1a ed. 1992.

CRONOGRAMA

Fecha Actividad propuesta

16 agosto Lectura y aprobación del Programa del curso.

Propuestas iniciales de los proyectos de investigación.

Establecer grupos de trabajo. El ritmo. El pulso. El acento.

23 lectura N°1, Articulo - La creatividad de los maestros y la educación musical, Malbrán.

Sensibilización y autoconocimiento

Creación de ritmos con el cuerpo

30 Semana Estudiantil

Llevar una propuesta de proyecto para el trabajo final del curso. Se discuten temas.

Se asignan temas para Expo

El sonido y el espacio

Espacio sonoro, Ecología acústica (Zapatos cómodos)

06 septiembre Coreografía de baile

Cuentacuentos

Monólogo

13 Creación de rimas infantiles

Lectura N°2, Método BAPNE.

Teatro callejero

20 Exposición, Grupo 1

La expresión de la música y métodos de relajación y catarsis.

27 Lectura N°3. Aprendizaje musical en sistemas educativos diversificados, Díaz

Exposición Grupo 2

Creación de una canción grupal

Elementos de la expresión, improvisación musical y corporal

04 octubre Examen parcial

11 Juegos “rompe hielo” Musicar.

Valoración de la muisca en nuestra vida cotidiana

18

Exposición de proyecto didáctico: todos los grupos

Exposición, Grupo 4

Entrega de avance de los proyectos

El movimiento expresivo como lenguaje

25 Exposición - Grupo 5

La música como estímulo de otras formas de expresión

1 noviembre Exposición Grupo 6

La expresión literaria y la música

8 Improvisación y Movimiento creativo

Canto de Himnos

15 Exposición de proyectos. Canto de Himnos

22 Exposición de proyectos. Entrega: Portafolio y Álbum

29 Presentaciones Artísticas FEA

6 diciembre Examen Final

10 al 15 Examen Ampliación- Cierre de Actas

Instrumento de evaluación para F.E.A

Presentación del

proyecto

Excelente

(completo) 2pts

Regular (en

proceso)1pts

Incompleto

0pts Proyección de la voz Proyección clara y

acorde a la

exposición.

Proyección sin claridad

pero acorde con la

presentación.

Sin proyección y caridad.

Presencia escénica Utiliza el espacio de

forma adecuada,

mantiene la atención

del público.

Utiliza el espacio de

forma adecuada pero no

mantiene la atención del

público.

No utiliza el espacio dado

y no mantiene la atención

del público.

Formalismo Presenta seriedad e

interés en la

presentación.

Presenta poca seriedad e

interés del proyecto.

No Presenta seriedad y

poco interés

Interpretación Aprecia, disfruta el

ejecutar la canción y

esto se ve trasmitido a

los demás.

No muestra una

interpretación clara de la

canción pero se evidencia

disfrute y aprecio a esta.

No muestra una

interpretación clara de la

canción y no se evidencia

disfrute de la misma.

Proyección y dicción

de la voz

Maneja una buena

proyección

Necesita ayuda para

proyectar bien la voz

No maneja proyección ni

dicción.

Fraseo Presenta un fraseo

claro y acorde a la

canción.

Presenta un fraseo claro

pero no es acorde a la

canción.

No presenta fraseo ni

concordancia.

Tempo Mantiene el Tempo

regular.

En tiempo es irregular

pero no se detiene.

El tiempo es irregular y se

detiene al equivocarse.

Coordinación rítmica y

corporal

Tienen coordinación a

la hora de hacer la

presentación y

mantienen el hilo

conductor del tema

Tienen coordinación

rítmica a la hora de hacer la

presentación y mantienen

el hilo conductor del tema

No tienen coordinación

rítmica a la hora de hacer la

presentación y mantienen de

forma imprecisa el hilo

conductor del tema

Representación acorde

al tema.

Representan el tema de

forma clara y acorde a

la canción.

Representan el tema de

forma inconsistente pero

acorde a la temática de la

canción.

No representan el tema de

forma clara y no tiene

concordancia a la temática

de la canción.

Empleo del espacio Excelente manejo del

espacio a la hora del

concierto, se mueven e

interactúan.

Inconsistencia en el manejo

del espacio pero permite un

aprovechamiento a la hora

de ejecutar

Inconsistencia al

manejo del

espacio y no hay

aprovechamiento

de este.

Total:

Rubrica para la evaluación de Proyecto Didáctico

Informe de 300

Letra Times New Román o Arial, tamaño 12 a espacio 1.5

Material

Didactico 5%

Evidenciar 10 horas de

trabajo creativo 3%

Evidenciar un

trabajo en

proceso 2%

Deficiente el

trabajo pero lo

presento 1%

Aportes

constructivos

demostración

2%

Aporta ideas relevantes

al curso 2%

Aporta pocas

ideas

relevantes al

curso 1%

No aporta ideas

relevantes al

curso 0%

Fundamentación

descripción

3%

Afianza de forma clara

el informe en algún tipo

de patrimonio 2%

Afianza de

forma

inconcreta el

informe 1%

No Afianza el

informe en algún

tipo de

patrimonio 0%

EA- LAS rubricas serán los mismos instrumentos expuestos en el

documento oficial del FEA 2018, DESCARGARLO DEL MEP

Rubrica para Ejecución musical para la canción propia

Observaciones sobre progreso: __________________________________________________

Recomendaciones para progresar: _______________________________________________

Rubrica de la investigación final del curso

EVALUACION DE EXPOSICION TRABAJO FINAL DEL CURSO

Valor 5%

Tema: ___________________________________________________

Estudiante(s):______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Orden en la

presentación de

la ideas

Claridad de

expresión vocal

• Manejo del

espacio

asignado

Claridad en la

presentación de

las diapositivas

Atiende dudas

y guía los

comentarios

Puntos

obtenidos

Cada aspecto vale 5 puntos, siguiendo los criterios:

1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente

________________________________________________________________________________

AVANCES EN BORRADOR DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: 5%

Se asigna contra entrega y revisión de todas sus partes

________________________________________________________________________________

EVALUACION DEL TRABAJO de INVESTIGACION

(Valor 100 pts = 10%)

Total de puntos obtenidos: __________ Nota: ________ Porcentaje: ____%

Aspectos a evaluar Valor en

puntos

Nota

Obtenida

Puntaje

Obtenido

APLICACIÓN FORMATO APA 5

REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 10

EL PROBLEMA Y SU IMPORTANCIA 20

ANTECEDENTES TEORICOS Y PRACTICOS 20

OBJETIVOS 10

PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS 10

PROPUESTA DISEÑO-APLICACIÓN

EVALUACIÓN- CONCLUSIONES 20

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 5

100 pts

Cada aspecto vale 10 puntos, siguiendo los criterios:

2 Insuficiente 4 Regular 6 Bueno 8 Muy Bueno 10 Excelente