NETNECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS

PROYECTO A CARGO DE:

LINDA CATALINA LEÓN FRANCO

Orientación Vocacional

Plant.problema Objetivos

Logotipo Geo-Referencia

Marco teóricoconceptual

Marco Legal Metodología Propuestas

Conclusiones Sitio web

Orientación Vocacional

Terapia Ocupacional Universidad Manuela BeltránUniversidad CumdinamarcaUniversidad Del Rosario

La carrera cuenta con el respaldo de la Facultad de Medicina y me permite comprender e integrar los conocimientos propios de la Terapia Ocupacional, de la investigación y de otras disciplinas, en el amplio que hacer de cuya profesión. Tengo La Posibilidad de titularme con una mención en cuatro áreas de la profesión: Discapacidad Física de Adultos, Rehabilitación Psicosocial, Niños, y Adulto Mayor y Geriatría.

LINDA LEÓN & ANNA AYRES

Anna Jean Ayres (1920-1989) - conocida como A. Jean Ayres - era una terapeuta ocupacional y un psicóloga educativo conocida por su trabajo en el área de la disfunción de integración sensorial, un término que se acuñó en la década de 1960 para describir una teoría utilizada en la terAyres nació Como ella creció ella afirmaba tener síntomas similares a los de la disfunción que más tarde estudiar. Ayres recibió su licenciatura en terapia ocupacional en 1945, su maestría en terapia ocupacional en 1954 y su doctorado en psicología de la educación en atractivo social de la profesión. Accedio a una posicion economica holgada.

Nací el 29 de junio de 1996 en Bogotá D.C, estoy cursando el grado 11 ultimo año de escuela en el colegio Venecia donde inicie desde prescolar ;en los últimos 2 años he venido desarrollando una pasión por el conocimientodel comportamiento de los seres humanos y la fisiologia del cuerpo y quiero estudiar terapia ocupacional; mi modelo a seguir es anna jean ayres ya que ella con su conocimiento creo en la disfucion de la terapia sensorial no tuvo unadesicion incorrecta sobre lo que queria estudiar y ella cada vez queria llegar a analizar mas cosas para la terapia ocupacional tuvo capacidad de resolver problemas difíciles en los seres humanos y me gustaria llegar a ser como ella y hasta mejor. Soy una persona humilde paciente y me destaco en el trato con los niños .

N

E

T ¿Cómo disminuir las necesidades

educativas transitorias en los estudiantes del ciclo I del

Colegio Venecia?

Justificacion Del problema

El conocimiento y reconocimiento de las necesidades transitorias educativas en la etapa pre escolar es fundamental para preparar a los niños y niñas que tienen este problema para su futura vida escolar.

Es un problema de falta de atención, exceso de actividad, impulsividad o una combinación de estos. Para diagnosticar estos problemas como trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA)y necesidades educativas y transitorias , deben estar por fuera del rango normal para la edad y desarrollo del niño

Descripcion del problema

OBJETIVO GENERAL

Disminuir las necesidades educativas y

transitorias en los niños de la etapa de pre-

escolar

OBJETIVOS ESPECIFICOS

.Realizar investigaciones sobre las diferentes problematicas que existen.

Diseñar nuevas metodologias para el comportamientos en los niños y niñas

Analizar la informacion organizarla determinando detalladamente las nesecidades transitorias y

educativas

Realizar encuestas en el ciclo I sobre cuantos niños(as) tenga esta problemática

LOGOTIPOEl significado de estas siglas(nesecidades educativas y transitorias) esta

basado en lo que consiste el proyecto ,para ser realizado con los estudiantes del colegio venecia ciclo i

GEO -REFERENCIA

Solucion de problemas

Competencias Institucionales

Comunicación y expresion

Relacion Interaccion

Desarrollo consnitivo

Desarrollo personal

Desarrolla

Capacidades,destrezas,habilidades,actitudes

Escuchar leerHablar escribir

Acceso y manejo de la formacion

Gestion de la formacion

CompresionE interaccion con el entorno relaciones sociales politicas

economicas

Trabajo en equipo

Aprender a comprender conocer indagar solucionar

Habilidades de los niñosEdad 5-6

Desarrollo fisico Son

Desarrollo social y emocional

Corren en puntillasTienen más control sobre sus musculosLes gusta aprender a amarrarse los zapatos

Tienen amigos imaginariosNecesitan sentirsen importantes y estimados

Algunas Veces son agresivos

Juegos actividades ayudan a aprender a tomar turnos

Pretenden ser adultos

Como papa o mamá

Marco Teórico conceptual

NESECIDADES EDUCATIVAS Y TRANSITORIAS

ESTUDIANTES

CICLO I COLEGIO VENECIA

(LOCALIDAD SEXTA

TUNJUELITO

Necesidades Educativas Transitorias

Son

Existen dos clases

Problemas de aprendizaje

Problemas de conducta

Ataques de agresividad en los niños normales

Transtornos de aprendizaje

Dificultades en las habilidades academicas

Se presenta en

La escolaridad y aprendizaje

Mapa ley/norma

Decreto 1860 del 3 de agoto 1994

Rehabilitacion y integracion socialArticulo 47

Ofrecer educacion y habilitacion social Articulo 54

Aprendizaje con limitaciones y discapacidadArticulo 68

Constitucion politica colombia

1991

Mapa Plan /programa

Integridad Social

Evangelizacion

Varias sedes

Trabajo en equipo

Gimnasio Infantil

Musica & danza

Fundacion Angel de luz

Apoyo padres de familia

Entidad

Visión Institucion con presencia

nacional através de la evangelizacion

promoviendo principios a una sociedad mas justa

Misión Ofrece programas con calidad para niños con

dificultades academicas y inestabilidad

economica para la integracio social y

laboral

HistoriaFundacion Ángel de luzSe centro en la atencion por el dolor que sentian por la vulnerabilidad de la sociedad y el sitemas de salud y atencion

Honestidad RespetoResponsabilidad Amor

Metodologia

Modelo Encuesta

Conclusiones Encuesta

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1 ,Usted considera que el conocimiento de las ne-cesidades educativas tran-sitorias son necesarias en el Colegio VeneciaA. Si, porque es buen tema a tratar. OPCIONESB. No, porque en el co-legio ya se encuentra este proyecto. ESCOGIDASC. En el colegio no existe estas problemáticas. TO-TAL DE PREGUNTASD. No entiendo la pro-blemática. PORCENTAJE A B C D

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A. Angustia. ESCOGIDASB. Satisfecho. TOTAL DE PREGUNTASC. Decepcionado. PORCENTAJE

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D. Otras actividades (Duerme ,ve tv,escucha musica.videojuegos etc) Cuáles

C. Esta en el compu-tador.

B. Realiza los deberes del colegio.

A. Realiza algún deporte

4.Su hijo que hace en sus tiempos libres?

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6. Cuando su hijo presenta una dificul-tad académica usted:A. Busca ayuda en el ColegioB. Busca ayuda ex-terna C. Intenta solucionarlo por sus propiós nediosD. No,hace nada

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5.Tiene algún conocimien-to sobre las (NET)(necesi-dades educativas transi-torias) OPCIONESA. Si, se un poco sobre el tema. ESCOGIDASB. Mi conocimiento es mayor sobre el tema . TOTAL DE PREGUNTASC. No, conozco del tema. PORCENTAJE

PROPUESTA

EVIDENCIAS

ConclusionesSe disminuyo un porcentaje 30% notable en la concentración de los niños mediante juegos,

herramientas lúdicas, y actividades donde desempeñan fácilmente su creatividad y emplean

su concentración en manualidadesNo obstante, en las encuestas se revelo una gran cantidad de niños que no cuentan con el apoyo de sus familias, o con algunos problemas y esto ha

generado una distracción y bajo rendimiento académico.en un 25%

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