8/10/2019 nc0000002802(1).pdf

1/1

Cabaran

ransformasi

agenda

pendidikan negara

ABDUL SAID AMBOTANG

BersamaohdYusof bdullah,

Baharomohamad,hukriain,

MuhamadSuhaimi hatdan RosleeaBp

J1JThM

pendidikan merupakan

o___

_

Z,

.

C. O 1-5 a _t

.

asaspenting bagi membangunkan

masyarakat

dan

negara

ke

arah

yang

lebih baik. Sebagai

ebuah

negarayang

berkembang

pesat

dalam

pelbagai

aspek

pembangunan,

sektor pendidikan perlu

berkembang dan

mengalami

anjakan

paradigma

yang

dapat

merintiskan alaf

baru dalam

segala spek pendidikan.

Ini

juga

merupakan satu langkah penting bagi mengangkat martabat danstatus

Malaysia dalam dunia

pendidikan

antarabangsa.

Dalam

tempoh

beberapa

dekad,

pendidikan

di Malaysia

telah mengalami

perubahan

demi

perubahan

dan

setiap perubahan mempunyai ciri-ciri

yang

tersendiri.

SelepasKemerdekaan,

Malaysia

terus

melangkahuntuk

membina sistem pendidikan

negara yang

beracuankan

negara

Malaysia.

Misi dan

matlamat

dibina

adalah

elas

untuk mewujudkan perpaduan

dalam

kalanganrakyat, masyarakatyang saintifik danprogresif, masyarakatyang

mempunyai

daya

perubahanyang

tinggi

dan

memandang

jauh ke hadapan,

yang

bukan

sahajamenjadi pengguna

teknologi tetapi

juga

menyumbang

kepada

tamadun

saintifik

dan

teknologi

masa

depan. Justeru, bertunjangkan

kepada

elemen

tersebut

sistempendidikan

di

negara

kita

memerlukan satu

lonjakan

transformasi

yang mampan

bagi

merealisasikan

dasar

pendidikan

negara

dalam

usaha

menjadi

sebuah negara maju mengikut

acuannya

sendiri.

Pada

abad

ke

-21,

Malaysia

menghadapi pelbagaicabaran

dalaman dan

luaran

akibat

daripada kesan

globalisasi,

liberalisasi dan

perkembangan

Teknologi Maklumat

dan

Komunikasi. Oleh

itu,

cabarannegara

dalam

sistempendidikan adalahuntuk membangunkan satu sistem ekonomi

yang

berasaskan

pengetahuan tau

K-ekonomi. Kesannya,

cabaran

ni

telah

mendorong negarauntuk membangunkan sumber

tenaga

yang

mempunyai ciri-ciri K-Worker, celik dan mahir dalam ICT, yang mampu

bersaing

pada peringkat

tempatan

dan

global serta memiliki

jati diri

yang

tinggi.

Perubahan

yang amat

hebat dan

pantas

telah

menyebabkan sistem

pendidikan

di Malaysia dalam

abad

ke-21

turut

berubah

selaras

dengan

matlamat

Wawasan 2020. Namun demikian,

perubahan yang

berlaku

seharusnya

idak

bertentangandengan

matlamat

Kementerian Pendidikan

Malaysia

yang

ingin

melahirkan

bangsa Malaysia

yang

taat

setia,

bersatu

I

padu,beriman,berakhlakmulia,berilmu, berketerampilan,ejahtera,

menyediakanumber

enaga

manusia ntuk

keperluan emajuan

egara

dan

memberipeluang endidikan

epada

semuawarganegara

Jamil Ahmad,

2008).

Selain itu

cabaran

erbesar

yang negara

hadapi dalam

sistem pendidikan

ialah

cabaran

dalam

menyediakan

tenaga

pengajar

yang

berkualiti dan

berpengetahuan uas

untuk menghasilkan pelajar yang cemerlang

dan

selarasdenganmatlamatWawasan 2020 yang ingin meningkatkan

perindustrian yang maju

sepenuhnya

menjelang

tahun

2020.

Bagi

menyahut

cabaran

Wawasan2020,

tenaga

pengajar

harus

menyiapkan

diri

selaras

dengan

perubahan sistempendidikan negara

dengan

mengembangkan

profesionalisme perguruan

yang

idealistik

untuk membangunkan generasi

muda yang celik

budaya,

mempunyai

kualiti

sosial

dan

moral yang

tinggi,

bersifat

futuristik dan

positif untuk mencapai

kemajuan dan

perubahan.

Oleh itu, pendidikan guru perlu direformasikan bagi menyediakan guru-

guru yang

berwibawa dengan

lmu

pengetahuan, mengamalkan

sikap

nilai

dan falsafah

pendidikan yang progresif.

Dalam

masayang saina,sistem pendidikan negara

uga berhadapan

dengan

cabaran menyediakan

urikulum dan

aktiviti

ko-kurikulum

sekolah

yang

bersesuaiandengan

arus perubahan

dunia.

pendidikan.

Pengisian

dalam kurikulum dan

aktiviti

ko-kurikulum

menjadi penentu

kepada

perkembangankonten dan jati diri pelajar. Perkembangandunia tanpa

sempadan

elah

mewujudkan pelbagai masalah sosial.

Hal

ini kerana

pelajar

terdedah

dengan

pelbagaimaklumat sama ada

dari

media elektronik atau

media cetak.

Mereka juga

secara

uas

terdedah

kepada

aksesmaklumat

daripada kemudahan nternet.

Namun

sangat membimbangkan

kemudahan

internet didapati lebih

cenderung mendorong pelajar untuk akses

kepada

pelbagai

bentuk hiburan

yang negatif

dari luar

negara

dan

amat

terpengaruh

dengan budayabarat. Olehyang demikian perkembanganini telah

mendorong para perancang

urikulum dan ko-kurikulum

pendidikan

Malaysia

untuk menyemaksemula

tahap

keberkesanankurikulum dan

aktiviti

ko-kurikulum

sekolahuntuk menghadapi pelbagai perubahan akibat

pengaruh

tersebut.

Di

samping

tu, industri

pendidikan negara

juga berhadapandengan

cabaran

dalam

menguruskanpendidikan

di

sekolah.

Seiningdengan

era

digital yang semakinmenular, negaratelah melancarkan SekolahBestart.

Pengurusan

pendidikan

juga

elah

mengalami

transformasi

yang agak

radikal

dalam

perkembangan

dunia

global

terutama

dari

segi penggunaan

teknologi telekomunikasi

dan

pengkomputeran.

Pengurusan

sekolah

lebih

tertumpu

kepada

aspek

eknologi

dalam

pengurusan pengajaran

dan

pembelajaran.

Keadaan ni

telah

mendorong pihak sekolah untuk

nienyediakan

kemudahan

CT

yang mencukupi

dan

mempunyai pelbagai

capaian seperti internet, kamera digital, pengimbasdan aplikasi Microsoft

Office. Kemudahan

ni

secara

idak

langsung

memudahkan guru

dan

pelajar untuk

belajar

membina carta, melakukan persembahanmultimedia,

menyiapkan

lembarankerja,

menyisipkan

data dan

sebagainya.

Namun

demikian,

perlu

disedari

program pembestarian sekolahmemerlukan

guru yang profesional,

bersahsiahbaik, bermotivasi, kreatif dan inovatif,

menguasai

kaedah

pengajaran

dan berkemahiran dalam bidang ICT

untuk

mencapai matlamat penubuhan sekolahbestari.

Secarakesimpulannya

perkembanganpendidikan

di Malaysia

ternyata

mengalami

banyak

cabaran

ransformasi, terutamanya

sejak zaman

penjajahan

hinggalah

zamanselepasmerdeka.

Perkembangan

masyarakat

seiring

dengan

perkembangan

dasar

negara yang

sentiasa

ditambahbaik bagi

memastikan

keperluan

rakyat

terbela.

Perubahan dalam

sektor

pendidikan

menjadi

intipati

penting

dalam

pengukuhan perpaduan negara

ke

arah

yang

lebih baik kerana pendidikan menjadi peneraju pembentukan masyarakat

pada masaakan

datang.Namun,

walaupun

banyak

perubahan

yang

telah

dilakukan, kelemahan

yang masih

lagi

wujud

perlu

diambil

serius oleh pihak

yang

berkenaan

untuk menyelesaikannya

dengan langkah

segera.

* Penulis

adalah

PensyarahKanan di SekolahPendidikan dan

Pembangunan

Sosial, Universiti Malaysia Sabahdandapat dihubungi

melalui solat5@yahoo.

corn.