Nativos digitales e inmigrantes digitales
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1 UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO” VICERRECTORADO ACADÉMICO FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICAS ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL BARQUISIMETO- ESTADO LARA PROFESOR: INTEGRANTES: ING. MELANIA GUTIÉRREZ ANGÉLICA I. VELÁSQUEZ E. 25.961.131 SECCIÓN: M-721 BARQUISIMETO, NOVIEMBRE 2014.
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UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICAS
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
BARQUISIMETO- ESTADO LARA
PROFESOR: INTEGRANTES:
ING. MELANIA GUTIÉRREZ ANGÉLICA I. VELÁSQUEZ E. 25.961.131
SECCIÓN: M-721
BARQUISIMETO, NOVIEMBRE 2014.
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CONTENIDO
LOS NATIVOS DIGITALES………………………………………………….3
VENTAJAS DE LOS NATIVOS DIGITALES……………………………….4
DESVENTAJAS DE LOS NATIVOS DIGITALES…………………………..4
LO QUE CARACTERIZA AL NATIVO DIGITAL…………………………..5
LOS INMIGRANTES DIGITALES…………………………………………...6
CARACTERÍSTICAS DE LOS INMIGRANTES DIGITALES……………...6
NATIVOS DIGITALES E INMIGRANTES DIGITALES……………………7
NATIVOS DIGITALES VS INMIGRANTES DIGITALES…………….……7
LA IMPORTANCIA DE CONOCER A LOS NATIVOS E INMIGRANTES
DIGITALES……..………………………………………………………….….8
TECNOLOGÍA Y ADAPTACIÓN………………………………………...….9
LA INFORMACIÓN LO CAMBIA TODO……………………….…………11
ANEXO……………………………………………………………………….12
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LOS NATIVOS DIGITALES
Se denomina nativo digital u homo sapiens digital a todas aquellas
personas que nacieron durante las décadas de los años 1980 y 1990, cuando ya
existía una tecnología digital bastante desarrollada y la cual estaba al alcance
de muchos. Por otro parte, el término inmigrante digital se refiere a todos
aquellos nacidos entre los años 1940 y 1980, ya que se considera que han sido
espectadores y actores generalmente privilegiados del proceso de cambio
tecnológico.
La tecnología digital comenzó a desarrollarse con fuerza alrededor del
año 1978, y por lo tanto, se considera que los que nacieron después de 1979 y
tuvieron a su alcance (en el hogar y/o en establecimientos de estudio y de
recreación) ordenadores y teléfonos móviles, podrían considerarse nativos
digitales: un ejemplo de esto son los niños y los jóvenes que toman un móvil,
un tablet o un ordenador, y lo utilizan bastante bien aún sin mucho
entrenamiento previo.
Este término fue acuñado por Marc Prensky, autor del libro
“Enseñanza nativos digitales”. Marc Prensky es conocido por ser quien inventó
y divulgó los términos nativos digitales e inmigrantes digitales. Estos
aparecieron por primera vez en su libro Inmigrantes Digitales, dado a difusión
en el año 2001. El uso de la palabra nativo surge a partir de que estos podrían
ser considerados como habitantes de otro país o de otra civilización, ya que
entre otras cosas pareciera que han forjado su propio idioma.
A fines del 2001, Lorenzo Vilches reflexionó sobre los cambios
sociales que experimentaban los usuarios en el campo de la televisión, debido
al proceso de migración digital, lo que también suponía el desplazamiento
hacia un mundo altamente tecnificado, con una nueva economía creada por las
tecnologías del conocimiento, y donde el cambio fundamental es el manejo de
la información. En este contexto, Vilches destaca que en la migración digital el
mundo no se divide entre ricos y pobres, sino entre los que están informados y
aquellos que han quedado fuera de las nuevas tecnologías.
Para Vilches, la aparición de las nuevas tecnologías junto con
la internacionalización de los mercados, ha provocado una serie de migraciones
que afectan a distintos ámbitos: (A) al imaginario tecnológico, ya que la
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convergencia aflora nuevos y antiguos mitos en las narraciones y contenidos de los
medios; (B) al lenguaje y al mercado cultural, donde se promueve el debate sobre la
cultura de los nuevos medios y su dependencia de las exigencias comerciales; (C) a las
nuevas formas narrativas; (D) a las conductas de los usuarios, que gracias a la
interactividad se convierten en manipuladores de contenidos; y, (E) por último, a la
forma de conocer, archivar, y encontrar las imágenes que produce la sociedad.
Las tecnologías digitales en todas sus dimensiones, pero fundamentalmente en
su dimensión lingüística, con conversaciones en las que se gestan nuevos mundos de
innovación (Flores, 1988) generan ellas nuevos desafíos, y/o inventan nuevos formatos,
y obligan a rediseñar los procesos educativos.
VENTAJAS DE LOS NATIVOS DIGITALES
Los inmigrantes digitales tienen cierta tendencia a guardar en secreto la
información; los nativos digitales comparten y distribuyen información con toda
naturalidad. (Como la Gen Cde la que habla Brian Solis)
Los procesos de actuación de los inmigrantes digitales suelen ser reflexivos y,
por lo tanto más lentos, mientras que los nativos digitales son capaces de tomar
decisiones de una forma rápida, sin pensarlo mucho.
En los juegos electrónicos, los utilizados por los inmigrantes digitales suelen
ser lineales en funcionamiento y objetivos, mientras que los de los nativos digitales son
más complejos, implicando la participación y coordinación de más jugadores.
DESVENTAJAS DE LOS NATIVOS DIGITALES
Este grupo suele pasar el menor tiempo posible en una labor determinada, por
lo que la información que manejan tiende a ser somera y superficial, acompañada en
ocasiones, de una ansiedad causada por abrir continuamente el mayor número de frentes
posibles, provocando pérdidas de productividad, descensos en la capacidad de
concentración y períodos de atención muy cortos con una tendencia a cambiar
rápidamente de un tema a otro.
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LO QUE CARACTERIZA AL NATIVO DIGITAL
La importancia que dan a la identidad digital que es igual de
importante que la desarrollada como peatones que son.
La capacidad para el trabajo multitarea.
Dominio de los medios de producción digital (edición de video
y fotografía con una facilidad asombrosa).
Ya no se relacionan con el mundo como meros consumidores,
sino que asumen el rol de prosumidor, es decir, de productor de contenido de
manera activa y no sólo receptor pasivo.
El mundo ya no tiene barreras temporales y geográficas: es un
gran campo de juego.
Como puedes ver, la mediación de los elementos tecnológicos es
fundamental, pero es algo que puede ir más allá del grupo de edad antes
mencionado. Es cierto que quien nace ya con las herramientas adecuadas
tendrá más posibilidades de dominarlas que quien tiene que abandonar otras
formas o maneras de hacer para asumir las nuevas. Pero eso no significa que no
pueda hacerlo. El cambio constante y la integración a la que tienden las
herramientas digitales hacen que para el inmigrante digital el aprendizaje se
vuelva un elemento constante, mientras que el nativo está más acostumbrado a
la adaptación. En pocas palabras, cuenta con una base importante y sabe desde
el inicio que ella puede variar. De hecho espera y demanda la variación. Si no
se produce o no se da de buena manera, tiene él mismo las herramientas para
proponer generarla y proponer alternativas.
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LOS INMIGRANTES DIGITALES
La migración digital es conocida como un proceso en el que el mundo se
transformó tecnológicamente y sus habitantes, para le época, tuvieron que adecuarse a
los nuevos sistemas telematizados de los ordenadores, los celulares y la era de los ceros
y los unos.
Los libros en físico, las hemerotecas, las horas de investigación en la biblioteca
o realizando tipografiado en máquinas de escribir que solían ser comunes en el mundo
antes de la llegada de los computadores, son características que identificaron a los
inmigrantes digitales y que los nativos probablemente jamás conozcan.
Por ende, se entiende que las estructuras de pensamiento que poseen los
inmigrantes digitales son totalmente diferentes. Están acostumbrados a leer en físico
algo impreso y la pantalla rápidamente les molesta.
Se detienen a anotar URL de sitios web para acceder a ellos posteriormente, así
como un gran número de características que los diferencian de los nativos digitales.
Marc Prensky define a los inmigrantes digitales como “aquellos que no
nacieron en el mundo digital pero tienen algún punto de sus vidas, cerca y adecuado a la
mayoría de los aspectos de la nueva tecnología” al mismo tiempo Lorenzo Vilches,
escritor chileno, los define como aquellos que llegaron tarde a la tecnología y han tenido
que adaptarse.
CARACTERÍSTICAS DE LOS INMIGRANTES DIGITALES
Estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso.
Resolver un problema a la vez.
Actuación basada en el análisis deductivo.
Aprendizaje basado en conocimientos pre-adquiridos.
Los migrantes digitales son más relajados y les gusta entablar una
conversación con una persona y para pasar a otra terminan la anterior.
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NATIVOS DIGITALES E INMIGRANTES DIGITALES
Prensky describe a los nativos digitales como las personas que,
rodeadas desde temprana edad por las nuevas tecnologías (por ejemplo:
computadoras, videojuegos, cámaras de video, celulares) y los nuevos medios
de comunicación que consumen masivamente, desarrollan otra manera de
pensar y de entender el mundo. Por oposición, define al inmigrante digital
como la persona nacida y educada antes del auge de las nuevas tecnologías.
NATIVOS DIGITALES VS INMIGRANTES DIGITALES
Los nativos digitales aman la velocidad cuando de lidiar con la
información se trata. Les encanta hacer varias cosas al mismo tiempo. Todos
ellos son multitarea y en muchos casos multimedia. Prefieren el universo
gráfico al textual. Eligen el acceso aleatorio e hipertextual a la información, en
vez del lineal propio de la secuencialidad, el libro y la era analógica.
Los inmigrantes digitales no ven la TV, no valoran la capacidad de
hacer varias cosas al mismo tiempo propio de los nativos digitales, detestan los
videojuegos, tienen problemas para utilizar los ordenadores, o para sacarle
partida a sus múltiples funcionalidades.
Sin que los docentes las escuchen, las protestas de los chicos son cada
vez más explícitas y concretas. Muchos docentes insisten en que los chicos
tienen que desacelerarse cuando están en clase. No es que los nativos digitales
no presten atención, directamente no se interesan por ese entorno que les
adviene como un túnel del tiempo. Pero hay algo que el docente o adulto
(inmigrante digital) puede y debe hacer: guiar y ayudar al joven o estudiante a
planificar, tarea que parece ser no tenida en cuenta por el alumno, pese a usar y
dominar las TIC más fácilmente.
La disyunción es clara: o los inmigrantes digitales aprenden a enseñar
distinto, o los nativos digitales deberán retrotraer sus capacidades cognitivas e
intelectuales a las que predominaban dos décadas o más atrás.
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LA IMPORTANCIA DE CONOCER A LOS NATIVOS E
INMIGRANTES DIGITALES
¿Por qué es tan importante el conocimiento de estos grupos? Creo que con la
explicación dada, cualquier otra aclaración está de más, sin embargo con lo
anteriormente citado podemos entender por qué el boom del social media y el éxito de
herramientas como Twitter, Facebook o Foursquare; podemos comprender por qué los
niños toman la computadora como una herramienta natural; por qué el iPad y toda la
generación de gadgets “i” tiene tanto éxito en el mercado; por qué muchas otras marcas
de cámaras ofrecen subir con un sólo click, fotos y videos a YouTube; podemos
entender los nuevos diplomados de las universidades, especialmente en Europa;
podemos entender la enorme diferencia entre que Barnes&Noble vaya a online y
que Amazon haya nacido online… en síntesis, podemos comprender cómo está
funcionando el marketing hoy en día y cuál es la enorme diferencia entre las famosas 4
P´s del marketing tradicional y las 4P´s del marketing digital.
Éste es el nuevo mundo digital, la nueva realidad, un paradigma que está
cambiando tan rápido que atreverse a sugerir dónde terminará sería insensato… Lo
único que podemos hacer es seguirle el paso a este tren, sin importar si lo hacemos
naturalmente como nativos o esforzándonos un poco más, como inmigrantes.
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TECNOLOGÍA Y ADAPTACIÓN
No hay dudas al respecto del papel de la tecnología en la
sociedad. Una simbiosis donde resulta difícil entender a la una sin otra. Un
contexto donde la tecnología es un medio y no un fin en sí mismo. Un
momento de cambio como fueron otros hitos a lo largo de la historia.
Es una realidad que gente como mi padre, que nació en los 50, no lo
hizo con los mismos recursos que como lo hice yo casi 30 años más tarde.
Crecimos y nos desarrollamos en contextos diferentes y yo he estado usando
dispositivos electrónicos tanto como él. ¿Sabes qué? Su manejo con Excel es
sobresaliente.
No digo esto porque quiera mucho a mi padre, que también, sino
porque es un buen ejemplo, y para mí el más cercano, de por qué Prensky se
equivoca con su binomio de nativos e inmigrantes digitales. Nacer rodeados de
tecnología y usarla no hace que dominar estas herramientas sea un juego de
niños y que por el mero hecho de haber nacido en los 80 ya esté en su ADN.
Al final, se trata de un proceso de adaptación y a pesar de que Prensky
habla de “acentos” y “costumbres” analógicas de los inmigrantes digitales, mi
padre y millones de personas más que llegaron a este mundo antes que yo
tienen un manejo de la tecnología muy preciso y en muchos casos hasta mejor
que el de mi generación.
Es fácil encontrar a padres que se sienten orgullosos al ver cómo su
hijo de tres o cuatro años ya es capaz de manejar un smartphone o un tablet sin
ningún problema. Sí, tu pequeño ha aprendido a manipular un dispositivo que
está hecho para tocar y para que la navegación sea más natural y no requiera
aprender lenguajes más abstractos previamente.
Subiendo de edad, cada vez es más habitual ver niños con
smartphones en su día a día: redes sociales, comunicación instantánea. Han
convertido en la tecnología su forma de comunicarse e incluso de crear su
propia identidad, bien a través de lo que comparten o incluso a través de la
fotografía. La imagen que ellos mismos transmiten a los demás.
¿La realidad? Muchos nativos digitales tienen acceso a la
tecnología: según Pew Research el 95% de los adolescentes de entre 12-17
años tienen acceso a internet, y el 74% tienen un dispositivo móvil, bien sea
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smartphone o tablet. Sin embargo, desde hace un tiempo hay estudios que señalan que
la tecnología que usan los nativos digitales no siempre deriva en mejores resultados.
Jacob L. Vigdor (2014) en Scaling the digital divide: home computer
technology and student achievement señala a través de un estudio cómo la instalación
de conexiones a internet en los colegios públicos de North Carolina estaba creando a su
vez una brecha entre los ricos y los pobres.
¿La diferencia? La supervisión paterna y cómo aquellos que habían
recibido más supervisión paterna lograban retener más la atención y centrarse en las
tareas que tenían que hacer. El problema no es el acceso, es el uso que se hace de la
misma y cómo se aprovecha. Haber nacido en una época determinada no garantiza
ninguna maestría.
Gregor Kennedy en su paper Immigrants and natives: Investigating differences
between staff and students’ use of technology demuestra que la división que plantea
Prensky es demasiado simplista ya que sus estudios demuestran que las diferencias
entre edades son muy pequeñas a la hora de realizar tareas relacionadas con la
tecnología.
Hay otros estudios, en la universidad Ramon Llull, que señalan que el uso de la
tecnología es muy superficial. ¿Esto es malo? No necesariamente, pero sirve para
refutar a Mark Prensky y sus teorías. Al final se trata de la adaptación de cada individuo
en sus circunstancias personal al entorno.
Habrá gente, inmigrantes o nativos, que saquen mucho provecho a los recursos
que tengan a mano, sean del tipo que sea. Mientras, seguirá habiendo gente a la que la
tecnología les siga pareciendo algo extraño independientemente de su edad.
No todo son críticas feroces hacia la teoría de los nativos digitales. Hay que
agradecerle a Mark que empezara el debate sobre la brecha entre dos generaciones, a
pesar de que la aproximación que hace puede llevar hacia el pánico moral: afirmaciones
demasiado tajantes sin estudios que lo respalden, marcar una ruptura no se ha mostrado
como tal…
La tecnología no entiende de edades sino de aptitud de los individuos y Mark,
mucho me temo que a pesar de haber nacido en los 80 y trabajar en el mundo digital con
herramientas de todo tipo, todavía hay viejos rockeros que a pesar de no haber salido del
vientre materno con un ordenador portátil bajo el brazo tienen muchas lecciones que
darnos, y nosotros a ellos.
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LA INFORMACIÓN LO CAMBIA TODO
John Palfrey es una de las voces autorizadas al momento de hablar de
los nativos digitales, pero más en términos de su forma de relacionarse con el
mundo que en un criterio de edad. Dice para una entrevista en el Washington
Post:
Deberíamos estar preparados para la posibilidad de que las personas
nacidas en nuestros días puedan ver las relaciones de una manera diferente,
pueden ver a las instituciones de una manera distinta y tienen acceso a la
información de manera distinta.
Como profesor de Derecho de Harvard, Palfrey tiene muy en cuenta la
dimensión institucional y la forma en que se ve modificada la relación no sólo
entre personas, sino entre ciudadanos e instituciones. El punto clave, sin duda,
es el acceso a la información que se puede tener en nuestros días. Pero no ya la
visión a veces demasiado paranoica de la vigilancia y la pérdida completa de la
privacidad, sino una un poco más positiva y entusiasta que ve en estas
herramientas la posibilidad de un crecimiento como sociedad y, por qué no,
también como individuos. El Internet de las cosas que no deja de avanzar nos
abre un mundo de posibilidades con respecto a lo que podemos conocer del
mundo tanto en un sentido físico concreto como de ese espacio subjetivo que
nos construimos a través de nuestras relaciones con los otros. La tecnología
permite vigilancia y contravigilancia. Un claro ejemplo del dicho del poeta
romántico: en el peligro está lo que salva.
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ANEXOS
Soy licenciada en educación con dos especializaciones, crecí en los años 70 y fui a
la universidad a principio de los 80. Si para entonces se había inventando las
computadoras, nosotros no sabíamos nada de ellas. La vida tenía otro tipo de
significado y dificultades con las que lidiábamos fuese como fuese.
Mientras estudiaba, tenía que hacer mis trabajos a máquina de escribir y sin
errores; si me equivocaba a la mitad debía desechar la hoja y comenzar de
nuevo. Para ello debía ir a la biblioteca a investigar y buscar en toda clase de
libros durante horas para encontrar lo que necesitaba.
No tenía teléfono celular, pero aun así lograba coordinar reuniones con mis
amigos, y mis pretendientes tenían que escribir cartas a puño y letra para cortejarme, lo cual en esta época ya no existe.
Entrar en la tecnología me costó un poco, no lo niego; mis hijos intentaban
enseñarme a usar la computadora y yo hacía cosas como anotar en un cuaderno los procedimientos que me explicaban.
Hoy en día necesito hacer uso del celular y la computadora en todo momento.
Mi trabajo como educadora me lo exige y aunque recuerdo un mundo sin
internet, me hago la pregunta ¿Cómo lográbamos tanto con tan pocos recursos en esa época? -FRANCELINA FARIA
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UN POCO DE HUMOR…
