EOSLATP

Nº /Zenb. / Nber 5

ENERO /URTARRILA/JANUARY

2017 2 0 1 5 - 1 - E S 0 1 - K A 2 0 1 - 0 1 5 9 7 2

EOSLATP

EVALUATION OF SCHOOL LEADERSHIP AND TEACHING PRACTICEEVALUATION OF SCHOOL LEADERSHIP AND TEACHING PRACTICEEVALUATION OF SCHOOL LEADERSHIP AND TEACHING PRACTICE

Estimados/as compañeros/as:

Durante este segundo año de nuestro Proyecto EOSLATP nos estamos centrando en la evaluación de la práctica docente, un tema que durante los últimos años ha sido objeto de estudio de especialistas y también ha atraído la atención de la sociedad en general. Du-rante la última semana de octubre el comité científico se reunió en Lisboa con el fin de es-tablecer las bases de cómo debe ser y cómo se debe abordar la evaluación de los docen-tes desde una perspectiva formativa, es decir, enfocando la evaluación como un proceso que facilita la mejora en el desempeño de las funciones y, por tanto, debería incidir en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, consecuentemente en el éxito es-colar.

Como resultado de cinco intensivos días de trabajo, de debate y de contactos con profe-sionales expertos en evaluación de docentes de nuestro país anfitrión, hemos completado la estructura de la futura Guía para la Evaluación de la Práctica Docente y hemos acorda-do las líneas generales de cada uno de sus apartados. Asimismo hemos puesto el punto final a la Guía para la evaluación de los líderes escolares cuya difusión abordaremos en cuanto tengamos la maquetación y las traducciones terminadas.

Finalmente quiero destacar el buen ambiente y el clima de participación y colaboración de todos los asistentes. Sin duda, tras un año colaborando juntos, este es un grupo consoli-dado.

Ahora, el foco de atención lo tenemos en la M4 que se celebrará en Ploiesti, donde debe-rá quedar acabada la segunda guía de nuestro proyecto.

Un cordial saludo,

Jose Antonio Romero

Inspector Jefe de Educación del País Vasco

111---INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

INDICE

1- Introducción

2- Objetivos de la reunión M3 (Lisboa)

3- Participantes

4– Desarrollo del encuentro en Lisboa

5- Contenidos de la Guía para la Evaluación de la Práctica Docen-te

6- Evaluación del encuentro

7- Más información

INDEX 1- Introduction

2- Objectives

of the meeting

M3 (Lisbon)

3- Participants

4- Summary of

the week in

Lisbon

5– Contents of

the Guide for

teachers’ Prac-

tice Evaluation

6- Evaluation

of the meeting

7- More infor-

mation

1- INTRODUCTION

Dear colleagues, During this second year of our EOSLATP project we are concentrated on the teaching practice evaluation, an issue that has been a study subject by specialists these last years, and that has drawn interest in our socie-ty in general. During the last week of October the Scientific Committee met in Lisbon in order to stablish the bases of how the evaluation of teaching practice should be done, from a formative perspective, that is to say, focusing evaluation as a process that fosters the improvement of teachers’ tasks and, henceforth, the improvement of the teaching and learning processes and the school success. As a result of these 5 intensive work days, of debates and contacts with professionals that are experts on teachers’ practice evaluation from our hosting country, we have finished the structure of the future Guide for the Evaluation of teaching Practice, and we have agreed about the broad outlines of each of its chapters. In addition, we have put an end to the Guide for the School Leaders Evaluation, whose dissemination will be done as soon as we finish the layout and the translations. Finaly, I would like to highlight the good atmosphere of trust and par-ticipation and collaboration of all the members. We can say that, after having been working together for a whole year, this is a consolidated team. Now, the focus will be on the M4, in Ploiesti (Romania), where the sec-ond guide of the project should be finished. With best wishes,Jose Antonio Romero, Chief Inspector

1– SARRERA

Lagun preziatuok:

Gure EOSLATP Proiektuaren bigarren urte honetan zehar erdigune dugu irakas-kuntza praktikaren ebaluazioa; izan ere, gai hori hainbat espezialistak izan dute aztergai azken urteetan zehar, eta halaber berak erakarri du gizartearen arreta oro har. Urriaren azken astean batzorde zientifikoa bildu zen Lisboan oinarri batzuk ezartzeko asmoz: nola izan behar duen irakasleen ebaluazioak eta zelan ekin behar zaion berari heziketa ikuspuntu baten aldetik, hau da, ebaluazioa pro-zesutzat joz; horrek hobekuntza erraztu behar du eginkizunen jardueran, eta hor-taz eragin behar lioke irakaskuntza eta ikaskuntzako prozesuak hobetzeari, eta, ondorioz, eskola arrakastari.

Bost lanegun trinkoren ondorioz, eztabaida eta harreman ugari izan ondoren profe-sional adituekin gure herrialde gonbidatzaileko irakasleen ebaluazioan, geroko Gi-daren egitura osatu dugu Irakaskuntza Praktikaren Ebaluaziorako, eta lerro oro-korrak adostu ditugu ataletariko bakoitzean. Era berean, amaiera puntua jarri diogu Gidari eskola liderren ebaluaziorako; horren hedapenari helduko diogu maketatzea eta itzulpenak amaiturik dauzkagun bezain laster.

Azkenik azpimarratu nahi dut bertaratu guztien giro ona eta parte hartze eta lagun-tzako klima. Batere zalantzarik gabe, urtebetean elkarrekin lan egin ostean, oso sendotu da talde hau.

Orain, M4an dugu arreta gunea; topaketa hori egingo da Ploiestin, eta bertan bu-katu beharko da gure proiektuaren bigarren gida.

Horrenbestez, agur bero bat,

José Antonio Romero, Euskadiko Hezkuntza Ikuskari Burua

AURKIBIDEA

1- Sarrera

2– M3 Topaketa-ren helburuak

(Lisboa)

3- Parte hartzai-

leak

4– Topaketaren garapena Lis-

boan

5– Gidaren edu-kiak Irakaskun-tza Praktikaren

Ebaluaziorako

6– Topaketaren

ebaluazioa

7- Informazio

gehiago

PÁG/O R R IA / PAGE 2 N º /ZEN B . / NB ER 5

PÁG/O R R IA / PAGE 3 EO SL ATP

222––– OBJETIVOS DE LA REUNIÓN M3 (LISBOA, PORTUGAL)OBJETIVOS DE LA REUNIÓN M3 (LISBOA, PORTUGAL)OBJETIVOS DE LA REUNIÓN M3 (LISBOA, PORTUGAL)

1. Actualizar la información relativa a la gestión del proyecto. Realizar una valoración del progreso alcan-zado durante el curso 2015-20116, así como de la propia participa-ción, los recursos utilizados y los resultados obtenidos.

2. Conocer los sistemas de evalua-ción de la práctica docente lleva-dos a cabo en los países y regio-nes de los socios, y es-pecialmente cómo se realiza en Portugal, contando con la opinión directa de profesores/as del país anfitrión.

3. Determinar cuáles van a ser los objetivos y las características de la Guía para la Evaluación de la Práctica Docente teniendo en cuenta los

acuerdos tomados en Cumbria el pasado mes de abril y el contexto de cada socio.

4. Acordar las secciones de la futura guía. Añadir información, orienta-ciones y propuestas relativas a ca-da una de las secciones y fijar la participación de cada socio en su desarrollo.

1. Informazioa gaurkotzea proiektuaren kudeaketari dagokionez. Balioespen bat egitea lortutako aurrerapenaz 2015-16 ikasturtean zehar, baita parte hartzeaz, erabilitako baliabideez eta eskuratutako emaitzez ere.

2. Ebaluazioko sistemak jakitea irakaskuntza praktikan, kideen herrialde eta es-kualdeetan burututakoak hain zuzen, eta bereziki nola egiten den Portugalen, herrialde gonbidatzaileko irakasleen iritzi zuzena edukirik.

3. Ongi zehaztea zeintzuk izango diren Irakaskuntza Praktikaren Ebaluaziorako Gi-daren helburu eta ezauga-rriak, kontuan edukita ira-gan apirilean Cumbrian har-tutako akordioak eta kide bakoitzaren testuingurua.

4. Geroko gidaren atalak ado-stea. Informazioa, orienta-zioak eta proposamenak eranstea ataletariko ba-koitzari buruz, eta kide ba-koitzaren parte hartzea fin-katzea bere garapenean.

222––– M3 TOPAKETAREN HELBURUAKM3 TOPAKETAREN HELBURUAKM3 TOPAKETAREN HELBURUAK (LISBOA, PORTUGAL)(LISBOA, PORTUGAL)(LISBOA, PORTUGAL)

N º /ZEN B . / NB ER 5 PÁG/O R R IA / PAGE 4

1. To up-to-date information about management issues. To valorate the pro-gression made along 2015-2016, as well as partners participation, resources and results. 2. To know teachers evaluation systems in partner's countries, specially how it works in Portugal, and Portuguese teachers opinion first hand. 3. To determine the aims and the characteristics of the Guide about Evaluation of Teachers Practice taking into account the agreements taken last April in Cumbria and partner’s context. 4. To agree the sections of the guide, to add information, advice and pro-posals, instructions about the contents of each section, and to set the partici-pation of each partner on developing it.

222--- OBJECTIVES OF THE M3 MEETING (LISBOA, PORTUGAL)OBJECTIVES OF THE M3 MEETING (LISBOA, PORTUGAL)OBJECTIVES OF THE M3 MEETING (LISBOA, PORTUGAL)

Departamento de Cultura, Educación y Deporte de la Re-gión de Kaunas. Inspección de Kaunas (Lituania) / Kaunas Eskualdeko Kultura, Hezkuntza eta Kirol Saila. Kaunas-ko (Lituania) Ikuskaritza / Culture, Education and Sport Department of Kaunas Region Municipality. Inspectorate of Kaunas (Lithuania): IRENA MARCINKEVICIENE y/eta/and DALIA BRAZIENE.

Inspección de Educación de Prahova (Rumanía) / Praho-vako Hezkuntza Ikuskaritza (Errumania) / Inspectorate of Prahova (Romania) : VICTOR HORIA TOMA y/eta/and LA-CRIMIOARA COJOIANU.

Inspección General de Portugal / Portugaleko Ikus-karitza Nagusia / Inspectorate of Portugal: HELDER LOPO GUERREIRO, MARIA LEONOR VENANCIO DUARTE y/eta/and JOSE EDUARDO MOREIRA.

Servicio de Evaluación para la escuela en lengua tedesca (Provincia autónoma de Bolzano, Italia) / Ebaluazio zerbitzua Te-desca hizkuntetako ikastetxeetarako (Bolzanoko erkide Auto-nomoa, Italia) / Evaluation Service for the Tedesca language schools Evaluation: ROSA ANNA FERDIGG

Universidad de Cumbria (Inglaterra) / Cumbriako Universitatea (Ingalaterra) / University of Cumbria (England): PAUL CAMMACK

Universidad Abierta de Chipre / Txipreko Unibertsitate Irekia / Open University of Cyprus: PETROS PASHIARDIS

Inspección de Educación, Departamento de Educación del País Vasco / Euska-

diko Hezkuntza Saileko Hezkuntza Ikuskaritza / School Inspectorate of the

Basque Country: JOSE ANTONIO ROMERO, MAITE RUIZ, ROSA ALIAGA y/

eta/and INMACULADA PARDO

333––– PARTICIPANTES / PARTAIDEAK / PARTICIPANTSPARTICIPANTES / PARTAIDEAK / PARTICIPANTSPARTICIPANTES / PARTAIDEAK / PARTICIPANTS

EO SL ATP PÁG/O R R IA / PAGE 5

PÁG/O R R IA / PAGE 6 N º /ZEN B . / NB ER 5

En este apartado ofrecemos un breve resumen del desarrollo de la semana. Puede encontrarse más in-formación acerca de este evento en los enlaces que aparecen al final de este boletín.

El encuentro comenzó el domingo 23 de octubre con un acto informal de bienvenida organizado por el equipo local de Portugal. Fue un momento apropiado para conocer personalmente a la representante de la institución de Bolzano (Italia) cuya participación oficial en este proyecto está siendo tramitada. El lunes 24 de octubre el Dr. Helder Guerreiro realizó la apertura oficial del encuentro, ya que la bienve-nida del Inspector Jefe tuvo que retrasarse hasta la tarde por razones organizativas. En esta ocasión, se hizo una exposición general del trabajo de la Inspección educativa de Portugal.

Las representantes del País Vasco presentaron los cuatro objetivos del encuentro y el programa de activi-dades organizado en colaboración con el equipo de Portugal para su consecución. Se destacó la impor-tancia del cuarto objetivo, es decir, sentar las bases de la futura Guía para la Evaluación de la Práctica Docente, que será trabajada en los próximos meses y definitivamente aprobada en enero de 2017 por el

Comité Científico en el encuentro de Ploiesti (Rumanía).

Seguidamente, se realizó la evaluación del primer

año del proyecto EOSLATP, se revisaron las últi-

mas aportaciones de los socios y se valoró su perti-

nencia de cara a introducir los últimos cambios so-

bre el texto de la guía trabajada en Kaunas en julio

de 2016. Con esto se dio por finalizada la Guía para

la Evaluación de Líderes Escolares, que ya está

disponible en la página web del proyecto y lista para

su traducción a las lenguas de los socios y su difu-

sión a nivel local.

La representante de Prahova presentó los datos recogidos a través del cuestionario sobre cómo se lleva a cabo la evaluación de la práctica docente en sus respectivos países/regiones y su posterior análisis y conclusiones. Se tomaron decisiones acerca de qué datos sería útil tener en cuenta en la Guía para la Evaluación de la Práctica Docente.

Asimismo el representante de la Universidad de Cumbria recordó aspectos teóricos tratados en la activi-dad formativa realizada en abril 2016 y que deberían ser tenidos en cuenta a la hora de abordar el tema de la evaluación de la práctica docente, y se decidió que el título de la nueva guía sería Guide for Teachers’ Practice Evaluation.

En el transcurso de la tarde el Inspector Jefe de Portugal, D. Luis Capelha (en la imagen), tuvo una inter-vención de bienvenida a los miembros del Comité Científico, por su parte, el Subinspector General D. Au-gusto Patrício Rocha saludó a los asistentes a este encuentro.

El martes 25 se trabajó intensamente en el sumario inicial de contenidos de la guía para la evaluación de

la práctica docente. Se vivió un ambiente de trabajo grato y productivo basado en la creatividad individual

que fue complementado por el conocimiento colectivo del grupo. Las largas discusiones en pequeño gru-

po y en gran grupo culminaron en una tabla de contenidos inicial consensuada por todos los participan-

tes.

El miércoles 26 las reuniones tuvieron lugar en el hermoso edificio de ESE de Lisboa (Escola Superior de Educação de Lisboa), donde hubo una interesante conferencia acerca de la evaluación de la práctica docente en el ámbito de la formación de futuros educadores. Se debatió ampliamente sobre los procesos de evaluación y los instrumentos utilizados por esta institución. Las sesiones de trabajo de ese día con-cluyeron con algunas puntualizaciones sobre los contenidos de la guía acordados la víspera.

444––– DESARROLLO DEL ENCUENTRO EN LISBOADESARROLLO DEL ENCUENTRO EN LISBOADESARROLLO DEL ENCUENTRO EN LISBOA

PÁG/O R R IA / PAGE 7 EO SL ATP

Por la tarde el grupo se desplazó a Belém para disfrutar de una actividad cultural. Los miembros

del grupo tuvieron la ocasión de visitar la colección de arte del Museo Berardo, la torre de Belém,

el Monasterio de los Jerónimos, el Monumento a los Descubridores así como la pastelería donde

se preparan unos de los más famosos pasties de Belém.

El jueves 27 el grupo fue recibido en el edificio de la Biblioteca de Palmela por las autoridades municipales. Tras una presentación sobre la región y el papel educativo de las instituciones loca-les, D. António Canhão, Director del Centro de Formación del Profesorado Ordem de Santiago explicó el Proyecto de Supervisión en el Aula que lidera esa institución. Se puso el acento en el modelo de evaluación externa de la práctica docente. Seguidamente, hubo intervenciones de pro-fesoras evaluadoras y evaluadas que narraron su experiencia y el valor de este tipo de evaluación en su desarrollo profesional.

Con una visita al castillo de Palmela se completó el tiempo dedicado a esta hermosa población y se emprendió el camino hacia Azeitão, otra localidad del distrito de Setubal. En Azeitão el grupo asistió a una de las comunicaciones más destacadas de la semana. Clara Félix, Directora de la Agrupación Escolar de Azeitão, intervino explicando las evaluaciones realizadas en su centro, có-mo llegaron a promover la supervisión entre iguales y los buenos resultados de este sistema ba-sado en la confianza y en la cooperación de los profesores y profesoras de la agrupación escolar. Clara Félix expresó la manera en que las evaluaciones internas y externas se complementan de la siguiente manera: “Habíamos hecho nuestro autorretrato y queríamos una foto tomada por otro” (We had our selfie taken and then we wanted to have our photo taken by somebody else). La responsable de la formación, Anabela Aguieiras, hizo una presentación sobre el aspecto formativo de la evaluación.

Finalmente, dos profesoras de Matemáticas, Teresa Marques and Giselia Piteira, explicaron su experiencia en supervisión entre iguales. Esta fue una excelente presentación, con numerosos ejemplos reales que pusieron de manifiesto las ventajas de este sistema de evaluación y las me-joras en los procesos de enseñanza derivadas de su aplicación.

El día concluyó con una cena oficial en un magnífico restaurante, a la que asimismo asistió el Ins-pector Jefe de Educación de Portugal.

El último día del encuentro se dedicó a la evaluación de la semana, se ajustaron plazos, se re-cordaron asuntos administrativos necesarios para la correcta gestión del proyecto y se puso el punto de mira en el camino que queda por recorrer hasta la finalización del proyecto en julio 2017. Los miembros de la inspección del Distrito de Prahova recibieron el relevo del proyecto y anuncia-

ron la estructura de la semana que se celebrará en

enero de 2017 en la capital, Ploiesti. Por otra parte

se trató de la propuesta que vamos a realizar de ca-

ra a los Cursos de Verano de la Universidad del País

Vasco. La opinión general de los miembros del SC

es que no debería limitarse a una exposición de los

productos intelectuales de nuestro proyecto, sino

que debería contar también con la participación de

ponentes expertos en liderazgo escolar y en práctica

docente, de modo que resultara atractivo para un

amplio número de profesionales de la educación, del

País Vasco y también del resto del Estado. Asimis-

mo se propuso invitar a representantes de la Agru-

pación Escolar de Azeitão para que expusieran su

sistema de supervisión entre iguales.

N º /ZEN B . / NB ER 5 PÄG/O R R IA /PAGE 8

4– TOPAKETAREN GARAPENA LISBOAN

Atal honetan laburpen txiki bat eskaintzen dugu astearen garapenari buruz. Aukera dago informazio gehiago aurkitzeko gertaera horren gainean buletin honen amaieran agertzen diren loturetan.

Topaketa urriaren 23an, igandea, hasi zen ongietorria emateko ekitaldi informal batekin, Portuga-leko bertako taldeak antolaturik. Une egokia izan zen Bolzanoko (Italia) erakundeko ordezkaria bera ezagutzeko; lagun horren parte hartze ofiziala bideratzen ari da proiektu honetan. Biharamunean, urriaren 24an, Helder Guerreiro doktoreak egin zuen topaketaren irekitze ofiziala; izan ere, Ikuskari Buruaren ongietorria atzeratu behar izan zen arratsaldera arte, antolakuntza arra-zoi batzuk direla eta. Oraingoan, azalpen orokor bat egin zen Portugaleko hezkuntza Ikuskaritzaren lanari buruz.

Euskadiko ordezkariek aurkeztu zituzten topaketaren lau helburuak eta Portugaleko taldearekin bate-ra lankidetzan antolatutako ekintzen programa lortzeko xedez. Laugarren helburuaren garrantzia az-pimarratu zen, hots, Irakaskuntza Praktikaren Ebaluaziorako geroko Gidaren oinarriak ezartzea, eta horixe landuko da datozen hiletan, eta behin batiko onartuko du Batzorde Zientifikoak 2017ko urtarri-lean Ploiestiko (Errumania) topaketan.

Jarraian, EOSLATP proiektuaren lehen urteko ebaluazioa egin zen, kideen azken ekarpenak berriku-si eta haren egokitasuna balioetsi, azken aldaketak sartzeari begira Kaunasen 2016ko uztailean lan-dutako gidaren testuari buruz. Horrekin batera amaitutzat jo zen Eskola Liderren Ebaluaziorako Gida, eta hori dagoeneko eskuragarri da proiektuaren webgunean, eta prest itzultzeko kideen hizkuntzeta-ra eta hedatzeko toki mailan.

Prahovako ordezkariak aurkeztu zituen galdera-sortaren bidez jasotako datuak, eta haiexek azaltzen dute nola gauzatzen den irakaskuntza praktikaren ebaluazioa herrialde/eskualdeetan hurrenez hu-rren, eta geroagoko azterketa eta ondorioak. Erabakiak hartu ziren, argitzeko zer datu kontuan eduki behar liratekeen Irakaskuntza Praktikaren Ebaluaziorako Gidan.

Halaber, Cumbriako Unibertsitateko ordezkariak gogoratu zituen alderdi teoriko batzuk, hots, 2016ko

apirilean egindako heziketa ekintzan mintzagai izan zirenak, eta esan zuen kontuan eduki behar lira-

tekeela irakaskuntza praktikaren ebaluazioko gaiari ekiteko unean; segidan erabaki zen gida berria-

ren titulua Guide for Teachers’ Practice Evaluation izango zela.

Arratsaldean zehar Portugaleko Ikuskari Buru Luis Capelha jaunak esku hartu zuen ongietorria ema-teko Batzorde Zientifikoko kideei, eta, bere aldetik, Ikuskariorde Nagusi Augusto Patrício Rocha jau-nak agurtu zituen topaketa horretara etorritakoei.

Asteartean, 25 eguna, trinko egin zen lan irakaskuntza praktikaren ebaluaziorako gidaren edukien hasierako aurkibidean. Lan atsegin eta emankorreko giro bat bizi izan zen, bakar sormena oinarri zuelarik, eta taldearen jakintza kolektiboak osatu zuen. Talde txikitan eta talde handitan sor-tutako eztabaida luzeak bukatu ziren ha-sierako edukien taula batean, eta parte hartzaile guztiek adostu zuten.

EO SL ATP PÄG/O R R IA / PAGE 9

Asteazkenean, 26a, bilerak Lisboako ESE (Escola Superior de Educação de Lisboa) eraikin ederrean izan ziren, eta bertan egon zen hitzaldi interesgarri bat irakas-kuntza praktikaren ebaluazioari buruz ge-roko hezitzaileen prestakuntzaren espa-rruan. Eztabaida luzea izan zen ebaluazio-ko prozesuen eta erakunde horrek erabili-tako lanabesen gainean. Egun horretako lan-saioak amatu ziren zehaztasun batzuekin bezperan adostutako gidaren edukiei buruz.

Arratsaldean taldea Belémera joan zen kultur ekintza batez gozatzeko xedez. Taldeko kideek aukera izan zuten leku interesgarri batzuk bisitatzeko, besteak beste: Berardo Museoko arte-bilduma, Belémgo dorrea, Jeronimoen Monasterioa, Aurkitzaileen Monumentua, baita gozodenda ere, bertan prestatzen baitituzte Belémgu pastie gozoki ospetsuak. Ostegunean, 27a, udal agintariek harrera egin zioten taldeari Palmelako Liburutegi eraikinean. Eskual-deari eta toki-erakundeen hezkuntza eginkizunari buruz egindako aurkezpenaren ostean, Centro de Formación del Profesorado Ordem de Santiagoko Zuzendari António Canhão jaunak azaldu zuen Gelan Ikuskatzeko Proiektua, erakunde horrek zuzentzen baitu. Azpimarratu egin zen irakaskuntza praktikaren kanpoko ebaluazio eredua. Jarraian, esku hartze batzuk egon ziren, eta irakasle ebaluatzaileek eta eba-luatuek azaldu zuten euren esperientzia eta ebaluazio mota horren balioa garapen profesionalean.

Palmelako gaztelua bisitatuz osatu zen udalerri eder hori ezagutzeko aldia, eta handik jo zuten Azeitão hirirantz, Setubal barrutian. Azeitãon taldea joan zen asteko mezurik nabarmenenetariko batera. Azei-tãoko Eskola Elkarteko Zuzendari Clara Félix andreak esku hartu zuen, eta argi azaldu bere ikastetxean egindako ebaluazioak, nola iritsi ziren ikuskatzea sustatzera berdinen artean eta sistema horren emaitza onak, oinarri baititu eskola elkarteko irakasleen uste ona eta lankidetza. Clara Félixek zehatz adierazi zuen nola osatzen diren barne eta kanpoko ebaluazioak: “Egina genuen geure autoerretratua eta nahi genuen beste batek egin duen argazki bat” (We had our selfie taken and then we wanted have our pho-to taken by somebody else). Prestakuntza arduradun Anabela Aguieiras andreak aurkezpen bat egin zuen ebaluazioaren heziketa alderdiari buruz.

Azkenik, Matematikako bi irakasle Teresa Marques eta Giselia Piteira andreek azaldu zuten euren es-perientzia berdinen arteko ikuskatzean. Aurkezpen bikaina izan zen hura, benetako adibide asko lagun, agertu baitzituzten ebaluazioko sistema horren abantailak eta hobekuntzak aplikaziotik datozen irakas-kuntza prozesuetan.

Egunak bukaera izan zuen afari ofizial batekin jatetxe bikain batean, eta bertara joan zen, halaber, Por-tugaleko Hezkuntza Ikuskaritza Burua.

Topaketako azken eguna eman zen astearen ebaluazioa egiteko, epeak egokitu ziren, administrazio kontuak gogoratu ziren proiektua ongi kudeatzeko eta jomuga jarri zen artean ibili beharreko bidean ha-rik eta proiektua 2017ko uztailean amaitu arte.

Prahova Barrutiko ikuskaritzako kideek jaso zuten proiektuaren txanda, eta iragarri 2017ko urtarrilean Ploiesti hiriburuan egingo den astearen egitura.

Bestalde, hizpide izen genuen gauzatu beharreko proposamena Euskadiko Unibertsitateko Udako Ikas-

taroei begira. SCko kideek oro har deritzote ez litzatekeela mugatu beharrik gure proiektuaren produktu

intelektualak azaltzera, ezpada eskola lidergoan eta irakaskuntza praktikan adituak diren txostengileek

ere parte hartu behar luketela, erakargarria gertatu dadin Euskadiko hainbat irakaskuntza profesiona-

lentzat, baita Estatuko gainerakoentzat ere. Era berean, proposatu zen Azeitãoko Eskola Elkarteko or-

dezkariak gonbidatzea, berdinen arteko ikuskatze sistema azaldu zezaten.

444––– SUMMARY OF THE WEEK IN LISBONSUMMARY OF THE WEEK IN LISBONSUMMARY OF THE WEEK IN LISBON

In this section we offer you a brief summary of the development of the week. You can find more information about all of them in the web page that appears at the end of the newslet-ter.

The week started on Sunday, 23 October. A warm informal welcome meeting organized by the host local team of Portugal was the starting point of the meeting. It was a good chance to meet our partner from Bolzano, whose official partnership is in process. On Monday 24 October, Dr Helder Guerreiro on behalf of the Chief Inspector, whose ap-pearance was delayed until the afternoon because of organisational reasons, opened the meeting. There was also an overview of the Portuguese education and inspection systems. The representatives of the Basque Country presented the four objectives aimed. They ex-plained the day by day activities scheduled in order to achieve each goal. The importance of the fourth objective was highlighted, i.e., to lay the groundwork for the future Guide for Teachers' Practice Evaluation, which will be developed on the following months and defini-tively agreed by the Scientific Committee next January 2017 in Ploiesti (Romania) Following, there was an evaluation of the first year of EOSLATP project, the last contribu-tions were checked as well as their pertinence in order to be included on the text of the guide worked last July in Kaunas. That way the Guide for the Evaluation of School Leaders was concluded. It is available on the web site of the project and it is ready for being translated into partners' languages and its dis-semination at local level. The representative from Prahova presented the data col-

lected through the questionnaire about how teachers'

practice evaluation is carried out in the countries/regions

of the partners and its analysis and conclusions. It was

decided what will be useful for the new guide about

teachers' practice evaluation.

Then, the representative from the University of Cumbria reminded the theoretical learnings of the training activity led in April 2016 that should be taken into account with regard to the issue of teachers' practice evaluation. It was agreed that the title of the new guide will be: Guide for Teach-ers’ Practice Evaluation. Throughout the afternoon, Mr. Luis Capelha, Chief Inspector of Portugal, took part with a speech in order to welcome the members of the Scientific Committee. As for, Mr. Augusto Patrício Rocha, Deputy General Inspector, greeted the participants in the meeting. On Tuesday 25, very hard work followed on the initial table of contents of the guide. Very enjoyable and productive working atmosphere based on individual creativity which was com-plemented by the collective wisdom of the group. These long discussions either in group or plenary, culminated with the comprehensive initial table of contents with which was agreed by all the members.

PÁG/O R R IA / PAGE 10 N º /ZEN B . / NB ER 5

EO SL ATP

PÁG/O R R IA / PAGE 11

On Wednesday 26, we held our meetings at the beautiful buildings of the ESE of Lisbon (Escola Superior de Educação de Lisboa) with an interesting lecture and discussion about “Evaluation of teaching practice, in the scope of initial teacher training”. There was ample discussion about stu-dent teachers’ evaluation processes and instruments utilized by this institution. The working ses-sions of this day finished after making some explanations on the contents of the guide agreed the day before.

In the afternoon, we went to Belém for a Cultural activity. The members of the group could visit the nearby art collection of Berardo Museum, the Belém Tower, Jeronimos Monastery, and the Discoveries Monument, as well as the patisserie where some of the famous Pasties of Belém.

On Thursday 27, the group was welcomed at the Public Library in Palmela by the municipality rep-

resentatives. After a presentation about the region and the educational role of the municipality,

Mr. António Canhão (in the picture), Director of the School Association Training Center, “Ordem

de Santiago”, spoke about the Project on Class Supervision. The focus was on their External Eval-

uation Model of Teaching Performance. Following, evaluators and evaluated teachers explained

their experience and its value on their professional development.

The time devoted to Palmela finished with the castle visit, from there the group went to Azeitão, another town of Setubal district. In Azeitão, we attended one of the best sessions of the week. Clara Fe-lix, the school leader of the Azeitão cluster, talked about the evalua-tions done in her school, about how they promoted peer evaluation, and about the good results they get, based on the trust and cooperation among the teachers of the school. She explained how these internal and external evaluations complement each other: “We had our selfie taken and then we wanted to have our photo taken by somebody else”. The responsible of the teachers training, Anabela Aguieiras, gave a talk about the training aspect of the evaluation. Finally, two Maths teachers, Teresa Marques and Giselia Piteira, ex-plained their experience on peer-observation and supervision. This was an excellent presentation, full of real examples that showed the ad-vantages of this evaluation approach and also the improvements of the teaching process as a result of this evaluation. The day finished with an official dinner in a gorgeous restaurant. The Chief School Inspector of Portugal honoured us with his presence. The last day of the week was devoted to the week’s evaluation, we rearrange deadlines, we re-membered administrative issues for the development of the project, and we focused on the future steps that are ahead till the end in July 2017. The members of the Inspectorate of Prahova took up the relay baton and let us know the struc-ture of the week that will take place in January 2017 in Ploiesti. On the other hand, we talked about the proposal we will make in order to organize a summer con-ference at the University of the Basque Country. The Scientific Committee said that it should not only give information about the intellectual outputs of the project, but it should also count on school leadership and teaching practice experts. In that way, it would be more attractive to a wider number of professionals on education, from the Basque Country and from the rest of Spain. It was also proposed to invite the teachers from Azeitão school to give a talk about their peer-supervision system.

Durante el encuentro en Lisboa, el Comité Científico acordó que la Guía para la Evaluación de la Práctica Docente fundamentalmente se basará en un modelo de evaluación formativa orientada a la mejora del desempeño de las funciones del profesorado evaluado. Este modelo deberá ser suficientemente flexible y adaptable a los diferentes contextos de los países y regiones europeas y podrá ser implementado por evaluadores con diferentes posiciones en el sistema educativo. A continuación se ofrece la estructura y el esquema de los contenidos de la Guía que se irán desarrollando hasta la próxima cita del Comité Científico.

1- INTRODUCCIÓN 1.1. Origen de esta guía 1.2. Justificación: ¿Por qué es importante la evaluación de la práctica docente? 1.3. Acuerdos del Comité Científico.

2- OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS DE ESTA GUÍA

2.1. Finalidad/objetivo 2.2. Características

2.3. Potenciales usuarios

3- APROXIMACIÓN TEÓRICA (lo que dice la literatura científica) 3.1. Características de la evaluación (¿Cómo debe ser una evaluación de la práctica docente?) 3.2 ¿Qué dice la investigación acerca de la influencia del profesorado en el éxito escolar? 4- CONTEXTO 4.1. La relación entre la teoría sobre la evaluación de la práctica docente y el contexto 4.2. Las finalidades de la evaluación en los países/regiones socios

5- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 5.1 Características de este modelo de evaluación 5.2 Ámbitos y competencias del profesorado 5.3 Procedimientos de la evaluación de la práctica docente

6- META-EVALUACIÓN 6.1 Definición 6.2 Finalidad 6.3 Procedimiento (¿Cómo? ¿Quién? ¿Cuándo?)

7- FORMACIÓN DE EVALUADORES

7.1.¿Por qué es importante? 7.2. Consideraciones generales

8- CONCLUSIONES 9- GLOSARIO

10- BIBLIOGRAFIA

11- APÉNDICES: Estudio de casos de los países socios

5– CONTENIDOS DE LA GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PÁG/O R R IA / PAGE 12 N º /ZEN B . / NB ER 5

EO SL ATP PÁG/O R R IA / PAGE 13

5– GIDAREN EDUKIAK IRAKASKUNTZA PRAKTIKAREN EBALUAZIORAKO

Lisboan egindako topaketan zehar, Batzorde Zientifikoak adostu zuen Irakaskuntza Praktikaren Ebaluaziorako Gida funtsean orientatuko dela honako eredu honetara: heziketa ebaluazioa orientatua irakasle ebaluatuen eginkizunen jarduera hobetzera. Eredu horrek izan beharko du nahiko malgu eta egokigarria Europako herrialde eta eskualdeen testuinguruetarako, eta aukera edukiko du abiarazia izateko hezkuntza sisteman hainbat maila dituzten ebaluatzaileen bitartez. Jarraian eskaintzen dira edukien egitura eta eskema; horiek guztiak garatuko dira Batzorde Zientifikoaren hurrengo hitzordura arte.

1- SARRERA

1.1. Gida honen jatorria 1.2. Justifikazioa: zergatik da garrantzitsua irakaskuntza praktikaren ebaluazioa? 1.3. Batzorde Zientifikoaren akordioak.

2- GIDA HONEN HELBURU ETA EZAUGARRIAK 2.1. Jomuga/helburua 2.2. Ezaugarriak

2.3. Erabil dezaketen lagunak

3- HURBILTZE TEORIKOA (zer dioen literatura zientifikoak) 3.1. Ebaluazioaren ezaugarriak (Nolakoa izan behar du irakaskuntza praktikaren ebaluazio batek?) 3.2 Zer dio ikerkuntzak irakasleen eraginari buruz eskola arrakastan? 4- TESTUINGURUA 4.1. Harremana irakaskuntza praktikaren ebaluazioari buruzko teoria eta testuinguruaren artean 4.2 Ebaluazioaren jomugak kide diren herrialde/eskualdeetan

5- ORIENTAZIOAK IRAKASKUNTZA PRAKTIKAREN EBALUAZIORAKO 5.1 Ebaluazioko eredu honen ezaugarriak 5.2 Irakasleen esparru eta eskumenak 5.3 Irakaskuntza praktikaren ebaluazioaren prozedurak

6.-HELMUGA-EBALUAZIOA 6.1 Definizioa 6.2 Helburua 6.3 Prozedura (Nola? Nor? Noiz?)

7.-EBALUATZAILEEN PRESTAKUNTZA

7.1 Zergatik da garrantzitsua? 7.2 Gogoeta orokorrak

8- ONDORIOAK 9- GLOSATEGIA

10- BIBLIOGRAFIA

11- ERANSKINAK: herrialde kideen kasuak aztertzea

666––– EVALUATIONEVALUATIONEVALUATION

555––– CONTENTS OF THE GUIDE FOR CONTENTS OF THE GUIDE FOR CONTENTS OF THE GUIDE FOR TEACHERS’PRACTICE EVALUATIONTEACHERS’PRACTICE EVALUATIONTEACHERS’PRACTICE EVALUATION

During the meeting in Lisbon, the Scientific Committee agreed that the Guide for

the Evaluation of the Teaching practice would be basically orientated towards a

formative evaluation model to improve the teaching practice of the evaluated teach-

ers. This model should be flexible and adaptable enough in order to be useful in any

European country or region. Besides, it should be useful to be implemented by dif-

ferent stakeholders. Hereunder we present the schedule and structure of the con-

tents of the Guide that will be developed till the next meeting.

1- INTRODUCTION 1.1. Origins of this Guide

1.2. Justification: Why does Teachers’ practice evaluation matter?

Agreements of the Scientific Committee

2- AIMS AND CHARACTERISTICS OF THIS GUIDE

2.1. Purpose/aims of the Guide

2.2. Characteristics of the Guide

2.3. Potential users of this Guide

3- THEORETICAL APPROACHES (literature) ABOUT 3.1. Evaluation characteristics (How has to be a good evaluation?) 3.2 What does research say about Teacher´ influence on students success?

4- CONTEXT 4.1. The connection between theory of Evaluation of TP and the context 4.2 Evaluation purposes in partner countries

5- GUIDELINES FOR TEACHERS’ PRACTICE EVALUATION 5.1 Characteristics of this evaluation model

5.2 Domains, competences of a teacher 5.3 Teachers' Practice Evaluation Procedures

6- META-EVALUATION

6.1 Definition 6.2 Purpose 6.3 Procedure (How, Who? When?)

7- TRAINING OF EVALUATORS 7.1 Why is important? 7.2 General statements

8- CONCLUDING STATEMENTS 9- GLOSSARY 10- BIBLIOGRAPHY

11- APPENDIXES: Case studies in partner countries

N º /ZEN B . / NB ER 5 PÁG/O R R IA / PAGE 14

6– EVALUACIÓN DE LA SEMANA

Los participantes evaluaron cada una de las actividades de la semana en relación con su relevan-cia en orden a la consecución de los objetivos de la semana. En general las valoraciones fueron muy buenas, y se consideró que los objetivos habían sido alcanzados.

En las observaciones realizadas en las hojas de evaluación quedó de manifiesto que la sesión so-bre supervisión entre iguales que se practica en la Agrupación Escolar de Azeitão había causado una muy buena impresión a los miembros del Comité Científico.

Como de costumbre el evaluador externo, Petros Pashiardis, expuso su evaluación de la semana, en la que subrayó, entre otros, los siguientes aspectos:

Necesidad de consenso en lo referente a los principales aspectos de la función docente.

Procurar la asistencia a los encuentros de las mismas personas y la coordinación de los equi-pos locales para garantizar la continuidad y la consistencia del proyecto.

Establecer una estrecha relación entre el equipo coordinador y el equipo anfitrión.

Disponer de los documentos que se utilizan en los encuentros con suficiente antelación.

Finalmente, el informe del evaluador externo concluye animando al equipo, ya que el tiempo que queda hasta la finalización del proyecto es suficiente para culminar los dos productos intelectuales que abordamos este año.

CONCLUSIONES

1. El encuentro en Lisboa ha sido intenso y productivo. Se ha cen-trado en la preparación de la Guía para la Evaluación de la Práctica Docente.

2. Algunas discusiones han dejado patente que nuestras experien-cias previas, nuestras diferentes culturas nos llevan a entender de manera diferente algunos conceptos clave. El intercambio de opiniones y de información ha servido para aclarar con-ceptos y para consensuar un índice de la futura guía sobre la evaluación de la práctica docen-te.

3. Todos los miembros del Comité Científico han participado activamente, cooperativamente creando un ambiente agradable de trabajo que ha favorecido el diálogo y el trabajo en grupo. Todos los socios se han mostrado abiertos a colaborar durante los próximos meses para te-ner un buen borrador de la guía para el próximo encuentro en enero de 2017. Los socios de Rumanía ya han asumido la responsabilidad de la preparación de los anexos con la informa-ción proporcionada por cada socio sobre su país o región.

4. La inspección de Portugal, anfitriona de esta semana, ha realizado un excelente trabajo antes y durante la celebración del encuentro. La organización ha sido muy buena en todos los senti-dos y los contactos con profesionales de Portugal han sido relevantes y significativos con res-pecto al tema de la evaluación de la práctica docente.

PÁG/O R R IA / PAGE 15 EO SL ATP

6– TOPAKETAREN EBALUAZIOA

N º /ZEN B . / NB ER 5 PÁG/O R R IA / PAGE 16

Parte hartzaileek banan-banan ebaluatu zituzten asteko ekintza guztiak, haien garrantziaren arabera, astearen helburuak lortzeko xedez. Oro har, oso onak izan ziren balioespenak, eta helburuak lortu egin zirelakoan zeuden.

Ebaluazioko orrietan egindako oharretan argi eta garbi geratu zen Azeitãoko Eskola Elkar-tean erabiltzen den berdinen arteko ikuskatzeari buruzko saioak oso inpresio ona eragin ziela Batzorde Zientifikoko kideei.

Egin ohi den bezala, kanpoko ebaluatzaile Petros Pashiardis jaunak azaldu zuen bere astea-ren ebaluazioa, eta bertan azpimarratu honako alderdi hauek, besteak beste:

Adostasun beharra irakaskuntza eginkizunaren alderdi nagusiei dagokienez.

Ahaleginak egitea lagun berberak joan daitezen topaketara eta tokiko taldeak koordina-tu, proiektuaren jarraipena eta sendotasuna bermatze aldera.

Harreman estua ezartzea talde koordinat-zailearen eta talde gonbidatzailearen artean.

Topaketetan erabiltzen diren dokumen-tuak edukitzea behar adinako denbora lehena-go.

Azkenik, kanpoko ebaluatzailearen txostenak bukaera eman nahian adoretu egiten du tal-dea; izan ere, proiektua amaitu arte geratzen den denbora aski da aurten ekin diegun bi pro-duktu intelektualak burutzeko.

ONDORIOAK

1. Lisboako topaketa trinko eta emankorra izan da. Irakaskuntza Praktikaren Ebaluaziora-ko Gida prestatzea izan du erdigune.

2. Eztabaida batzuek agerian utzi dute gure aurretiko esperientziek eta gure kultura ezber-dinek garamatzatela bestela ulertzera zenbait gako iritzi. Uste eta informazioko trukeak balio izan du kontzeptuak argitzeko eta geroko gidaren aurkibide bat adosteko irakas-kuntza praktikaren ebaluazioari buruz.

3. Batzorde Zientifikoko kide guztiek eraginkorki hartu dute parte, modu kooperatiboan, eta lan-giro atsegina sortu, elkarrizketa eta talde-lana lagundu dituena. Kide guztiak agertu dira irekiak hurrengo hiletan zehar elkarlanean aritzera, gidaren zirriborro on bat edukitzeko hurrengo topaketarako 2017ko urtarrilean. Errumaniako kideek dagoeneko hartu dute euren gain eranskinak prestatzeko erantzukizuna, kide bakoitzak bere he-rrialde edo eskualdeari buruz eman duen informazioarekin batera.

4. Portugaleko ikuskaritzak –gonbidatzaile izan dugu asteon– lan bikaina gauzatu du al-dez aurretik eta topaketan bertan zehar. Oso ona izan da antolakuntza alderdi guztie-tan, eta Portugaleko profesionalekin izandako harremanak nabari eta adierazgarriak izan dira irakaskuntza praktikaren ebaluazioaren gaiari dagokionez.

Visit to Azeitao school

PÁG/O R R IA / PAGE 17 EO SL ATP

666———EVALUATION OF THE MEETINGEVALUATION OF THE MEETINGEVALUATION OF THE MEETING

The participants evaluated each activity of the week according to the week’s objectives relevance. In general, the activities obtained a good score, and it was considered that the aims had been achieved.

Reading the different comments in each evaluation sheet, it was clear that the session given by the teachers of Azeitao about peer assessment caused a very good impression to the Scientific Committee.

As usual, our external evaluator, Petros Pashiardis, read his week evaluation, and high-lighted, among others, the following aspects:

- We need to reach consensus and final agreements about the main areas/domains for the Guide for the Evaluation of Teachers’ Practice.

- We have to try to send the same people to each meeting, and coordinate with each oth-er within the local teams in order to get continuity and consistency in the project.

-To stablish a narrow relationship among the coordinator team and the local team.

-To have access to the documents to be used in the meetings beforehand.

Finally, the external evaluation report concludes with a statement that encourages the team for the time left till the end of the project is enough to finish the final intellectual products for this year.

CONCLUSIONS

1. The meeting in Lisbon has been intensive and productive. It has been focused on the Guide for Teachers’ Practice Evaluation’s content.

2. Some discussions have shown that our previous experiences and our specific cultural contexts lead us to understand some key concepts in different ways. The exchange of views and information has been useful in order to clarify terms and to agree on the index of the Guide.

3. All the Scientific Committee members have participated actively and collaboratively, and have created a good working atmosphere that has facilitated the dialogue and the team work. All partners have shown an open attitude towards the future tasks in order to have a good draft of the Guide for our next meeting in January 2017. The partners from Ro-mania have assumed the responsibility to elaborate the annexes of the Guide with the in-formation that each partner will send about their own country or region.

4. The Inspectorate of Portugal, host of the week, has done an excellent work before and during the meeting. The or-ganisation has been very good in all as-pects, and the meetings with profession-als from Portugal have been very rele-vant and significant regarding the evalu-ation of the teaching practice.

Maths teachers in Azeitao

6– INFORMAZIO GEHIAGO

6– MAS INFORMACIÓN

777--- MORE INFORMATIONMORE INFORMATIONMORE INFORMATION

http://www.basque.inspectorate.erasmusplus.hezkuntza.net/

web/guest/inicio

TWITTER: @EOSLATP_UoC

N º /ZEN B . / NB ER 5 PÁG/O R R IA / PAGE 18

Web page of the Inspectorate in Romania

http://www.isj.ph.edu.ro/blog/proiectele-noastre/eoslatp

Web page of the Inspectorate in Portugal:

http://www.igec.mec.pt/content_01.asp?BtreeID=01&newsID=1677&auxID=news

Open University of Cyprus web page:

http://www.ouc.ac.cy/web/guest/s3/programme/epa/news/archive/15571