ТРАКИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОФИЛ

МЕТОДИЧЕСКА РАЗРАБОТКА

на

3 урок по музика в клас

Тема : – . Преговор ръченица и право хоро Народен и . , духов оркестър Тонови трайности съответстващи на

, . половина четвъртина и осмина нота Музикални инструменти

:” ”Образователно направление Изкуство

:Ядра по ДОИ

1. Музикална практика: Музициране, възприемане на музика2. Елементи на музикалната изразност3. Музика и игри4. Функциониране на музиката. Музика и общество

:Тема  Преговор – ръченица и право хоро. Народен и духов оркестър. Тонови трайности, съответстващи на половина, четвъртина и осмина нота. Музикални инструменти

- :Музикално образователни цели

1. Усъвършенстване и обогатяване на уменията за разграничаване на различни тонови трайности/ развитие на ритмичния усет/

2. Развитие  на  уменията  за  подражателно  изпълнение  на ритмични  последования от тонови трайности, съответстващи на половина, четвъртина и осмина нота

3. Затвръждаване метроритмиката на Право хоро и Ръченица

:Задачи

1. Учениците да разпознават и танцуват право хоро и ръченица.2. Да разпознават звучността на народен и духов оркестър.3. Да   разграничават   различни   тонови   трайности   и   наблюдаването   им   в   откъс   от 

позната песен.4. Изпълнение на ритъм по графичен запис.5. Разпознаване на изучавани музикални инструменти по тембър6. Съставяне   на   колекция   от   народни   песни   и   дискусия   за   присъствието   на 

изучаваните жанрове във всекидневието и в програмите на електронните медии.

:Музикален материал

° :За слушане   ”Ръченица”, из „Право хоро”, музикални инструменти – примери, „Излел е Дельо хайдутин”, „Притури се планината”, „Дунавско право хоро”

° : За пеене ”Огън гори на планина”, „ Ивка ­ работливка”

:Нагледни материали   учебник, дъска, химикалки, детски музикални инструменти, 

:Приложение копие от стр. 12­13 на учебника по музика за ІІІ клас

План конспект на урок по музика за ІІІ клас

Учител Ученици :Въведение

На дъската са схемите на две изучени песни. 1. __  __  ____  __  __  ____  __  __ ____  __ __  ____   ________  ________

2. __  __  __      __  __  __      __  __  __      __ __ __Задава  се  въпрос  схемите  на  кои  песни  са изобразени на дъската? Пляскат с ръце, за да ги открият.

„ Ивка ­ работливка”

„ Капят листата”

Изпява се песничката „Ивка – работливка” , но преди това се разпяват. 

Изпяване на песента със съпровод

Задава   се   въпрос   колко   са   различните трайности в песента?Друс друс друс                                                 Дииий! Дииий! __       __       _____                                            _______ ______

Три трайности

:Основна част

Запознават  се  с  нова  песен   „Огън  гори  на планина”. Учителят    я изпява, а учениците трябва да помислят каква е тази песен?

 Народна

Задава се въпрос защо се нарича народна? Създадена е от народа

Следва   коментар   на   учителя:   „Да, народните   песни   са   създадени   от   народа, предавани   са   от   уста   на   уста,   но   има   и авторски народни песни/например: „Ивка – работливка”/, които имат свой композитор, който  пише  музиката  и  автор,  който  пише текста.  Впечатлени   от   красотата   на народната песен те доразвиват  и обогатяват народната мелодия.

Коментар на учителя

Задава се въпроса хареса ли Ви песента?  Да

Разучава се Разучаване на песента по куплети / може и с касетофон/

Прослушват  същата  песен  в  друг  вариант. /ръченица/

Прослушване   на   песента    „Огън   гори   на планина” във вариант на ръченица.

Задава се въпрос какво може да се танцува на нашата песен и  какво може да се танцува на тази която ще чуете?

Право   хоро,   ръченица.   Припомняне   на танцовите стъпки на право хоро и ръченица

Какво е отношението   към народната песен и защо е следващият въпрос

Любов, обич, преклонение

Прочитат  се  написаните  на  дъската  мисли. Те   са  на  двама  велики  български  творци: Илия Бешков и Пенчо Славейков

“Само   неблагодарният   син   и  безсърдечният   човек   може   да  отвърнат  ухото, лицето и сърцето си  от народната песен ”  Илия Бешков

“От   всичко  писано   на   български  език,   обичам   и   ще   обичам   нашата народна песен и всичко що е откърмено  от нея”  Пенчо Славейков

Съгласни  ли  сте  с  тях? Какво  искат  да  ни внушат с тези мисли авторите?

Любов към народното песенно творчество

В   потвръждение   на   това,   че   българската народна песен е красива и обичана не само в България,   но   и   ценена   от   световната общественост   е   песента   която   чуват   в момента.

Прослушване   на   песента   “Излел   е   Дельо хайдутин” 

Задават се въпросите:Знаете ли коя е тази народна песен?  “Излел е Дельо  хайдутин” 

Кой е изпълнителят?  Валя Балканска

С какво е известна тази песен? Нейният   глас   “пътува”   в   Космоса   и прославя   красотата   на   българското 

народнопесенно творчество.

Обърнахте   ли   внимание   какъв   музикален инструмент съпровожда гласа на  певицата?

Гайда

А какви инструменти присъстват в песента „ Огън гори на планина” и „Ръченица”?

Тъпан, кавал, гайда

Как се наричат тези инструменти? Народни

Има  ли  разлика  в   звученето  на  духовия  и народния оркестър?

Да

Следва   коментар   на   учителя:   Да,   както гласовете  ни имат  различен тембър,  така и музикалните  инструменти   също  имат   свое специфично звучене, свой тембър, който ни помага да ги различаваме един от друг.

Коментар на учителя

На   дъската   са   записани   определения   за тембъра   на   различните   музикални инструменти:Висок,   нисък,   плътен,   нежен,   мелодичен, груб, писклив, пронизителен, пробивенСлед   като   чуят  музикалните   примери   на различните   инструменти,   учениците определят тембъра им.

Учениците   определят   тембъра   на различните инструменти

Разглежда   се   картинката   в   учебника   на страница 12 – 13.

Разглеждане на картинката в учебника: хоро с DJ

Учителят задава въпросите: Дали от баби и дядовци са чували, къде са се играли хората в миналото?

На мегдана с жива музика

И какво губим при празниците с DJ ? Губим живата връзка с оркестъра 

:Заключителна частВ  края  на  часа  следва  поздрав  с  още  една българска   народна   песен,   която   завладя световните музикални класации ­ “ Притури се   планината”   в   изпълнение   на   Стефка Съботинова. Преценка на работата в часа.

„Притури   се   планината”   в   изпълнение   на Стефка Съботинова.

Методически коментар към урока по музика

          В първата въвеждаща част на урока учениците трябваше да познаят по схема две музикални  произведения   / „Ивка  – работливка” и  „ Капят  листата”/. Тези произведения вече бяха  изучени. След направено разпяване,  на учениците им бяха поставени задачи да изпеят   една  от  песните   /   „Ивка   –  работливка”   /  и  определят  колко   са  трайностите  в песента.  Децата  се  справиха    отлично  с  поставените  им  задачи.  Чрез  тази  песен,    бяха подготвени  за  новата  тема:  запознаване  с  нова  песен  и  припомняне  на  размер  2/4 и  7/8 /двувременна и тривременна метрична пулсация/.

                 Във  втората основна част на урока учениците разучиха песента  „Огън гори на планна”.   Класа   се   включи   с   интерес,   като   пресъздадаха   характера   на   песента, възпроизведоха   мелодията   и   метроритъма   според   собствените   си   възможности   и синхронизираха   изпълнението   си   със   съпровода   от   касетофона.   Целта   бе   да   се усъвършенстват  певческите им умения, както и уменията им за колективно  музициране. Отговориха  на  въпросите:  Каква   е  тази  песен?   /  народна   /  Защо   се  нарича  народна?/ създадена  е  от  народа  и  се  предава  от  уста  на  уста   /.  Обясни    се,  че  има  и    авторски народни песни например: / Ивка – работливка по музика на Александър Текелиев и текст на Иван Рудников/. 

          Песента „Огън гори на планна”  прозвуча и в друг  вариант /ръченица/, като децата се постараха  да  отговорят  на  въпроса  какво  може  да  се  танцува  на    песента  в  двата    и варианта. Формираха се умения за разпознаване на песен в различни варианти на нейната мелодия. Стигна се до извода, че може да се танцува в първият вариант на песента право хоро,   а   във   вторият  ръченица.  Припомниха   си  и   танцовите   стъпки  на  право   хоро   и ръченица. 

                   След което учениците изразиха своето отношение към народната музика /любов, обич,  преклонение/  и  разчетоха  мислите  на  двама  наши  велики  творци   /  Илия  Бешков, Пенчо  Славейков/.  В  потвръждение  на  това,  че  българската  народна  песен  е  красива  и обичана не само в България, но и ценена от световната общественост бе прослушана част от песента  „Излел е Дельо  хайдутин”  в изпълнение на народната певица Валя Балканска. Учениците   веднага   отгатнаха   името   на   песента   и   нейната   изпълнителка,   чийто   глас “пътува”  в  Космоса  и  прославя  красотата  на  българското  народнопесенно  творчество. Откриха и музикалният инструмент / гайда /, който съпровождаше гласа на певицата. При зададеният  въпрос  какви  инструменти  присъстват  в  песните   „Огън   гори  на  планна”  и „Ръченица”,   децата без да се замислят отговориха тъпан, кавал, гайда. След което чуха изпълнение из „Право хоро” на духов оркестър и отговориха правилно на въпроса какви инструменти прозвучаха / духови /.   Отговориха правилно и на въпроса има ли разлика в 

звученето на духовият и народният оркестър. С така зададените въпроси учениците вече разпознават изучените жанрове в изпълнения на различни формации.

                 На  дъската  бяха   записани  определения   за  тембъра  на  различните  музикални инструменти   /висок,   нисък,   плътен,   нежен,   мелодичен,   груб,   писклив,   пронизителен, пробивен/. След обясненията направени от учителя  за тембър / както гласовете ни имат различен  тембър, така и музикалните инструменти също имат  свое специфично звучене, свой  тембър,  който  ни  помага  да  ги  различаваме  един  от  друг/,  прозвучаха  музикални примери   в  които  учениците   трябваше  да  познаят   тембрите  на   различните  музикални инструменти и по този начин осмислиха понятието „тембър”. 

                 Разгледа  се  картинката  в  учебника  на  стр.  12­13,  като  учениците  коментираха отразяването   на   народните   традиции   и   обичай   от   електронните   медии   както   и многообразието на музикалното ни изкуство, и се зададе въпроса къде в миналото нашите баби и дядовци са играли хората? На което децата отговориха на мегдана. За разлика от миналото когато на хорото е свирел традиционният оркестър, в учебника е нарисуван DJ, който  е  съвременният  вариант  на  този  оркестър.  Стигна  се  до  извода,  че  се  е  загубила живата връзка с оркестъра.

          В края на основната част отново се изпълни песента „Огън гори на планна”, като се използва и  графичният модел в  учебника на страница 13.  Свързана с дейността  „пеене” в урока по музика целта бе: чрез изпълнението на песента  да се създаде добро насткроение и емоционална отзивчивост у децата, като разтоварваща част от предишните етапи от урока.

                   В  заключителната част  децата бяха поздравени с още една българска народна песен,   която   завладя   световните   музикални   класации   –   „Притури   се   планината”   в изпълнение на народната певица Стефка Съботинова.