Módulo 2 Sesión 4 CCBB
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Módulo II Sesión 4 Sesión 4
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EVALUACIÓN TAREAS SESIÓN ANTERIOR REPASO CONTENIDOS , VAMOS A LA MOCHILA
DIGITAL: - Unidades 2.0 - Recursos ITE on line y local - Enlaces Educativos : Averroes, Agrega y Mediva - Tecnologías del aprendizaje : Tutoriales y Educatic. - Aplicaciones Gualinex : Impress, Writer, Kompozer, Exelearning, Jclic,.......
REPASO TALLER
HERRAMIENTAS 2.0
WIKI BLOG : Creación, nueva entrada, insertar
imagen, vídeo, presentación, cambiar editor y hora,
enlazar nuestros blogs al de aula. SLIDESHARE YOU TUBE
Competencias Básicas y TIC
Estudios psicológicos han demostrado que dadas dos listas de
palabras, una con las palabras completas y
otra con palabras incompletas, el
individuo siempre recordará más palabras de la segunda lista.
Se ve que a nuestro cerebro le gusta que le den
caña...
Mi coche se ha parado en medio de una Mi coche se ha parado en medio de una carretera desierta una fría noche. Tengo carretera desierta una fría noche. Tengo pocos conocimientos de mecánica, pero pocos conocimientos de mecánica, pero veo que hay una pieza en el motor que veo que hay una pieza en el motor que parece haberse roto un poco. Tengo parece haberse roto un poco. Tengo pegamento, herramientas, cinta pegamento, herramientas, cinta americana, y otros utensilios. Por otro americana, y otros utensilios. Por otro lado, tengo frío y hambre. Tendré que lado, tengo frío y hambre. Tendré que buscar la manera de no congelarme.buscar la manera de no congelarme.
No soy mecánico, pero la avería parece No soy mecánico, pero la avería parece estar localizada y, con ayuda de las estar localizada y, con ayuda de las herramientas, es posible que la pueda herramientas, es posible que la pueda arreglar.arreglar.Por otro lado, algo habré aprendido a lo Por otro lado, algo habré aprendido a lo largo de mi vida para vencer al frío y, en largo de mi vida para vencer al frío y, en caso de no poder echar a andar al coche, caso de no poder echar a andar al coche, pasar la noche lo mejor posible.pasar la noche lo mejor posible.
Si soy capaz de poner a funcionar todos Si soy capaz de poner a funcionar todos los conocimientos que he atesorado a lo los conocimientos que he atesorado a lo largo de mi vida para salir del problema...largo de mi vida para salir del problema...
..estaré aplicando mis competencias...estaré aplicando mis competencias.
La capacidad de poner en La capacidad de poner en marcha todos los recursos marcha todos los recursos que tiene una persona para que tiene una persona para afrontar una afrontar una tarea o proyectotarea o proyecto real y el tipo de conocimientos real y el tipo de conocimientos que esto implica, es lo que que esto implica, es lo que llamamos Competencias llamamos Competencias Básicas.Básicas.
Veamos un alumno que ha trabajado las
CompetenciasVÍDEO
¿En definitiva, qué se pretende con las CCBBs? Que
nuestros alumnos
sean capaces de
aplicar lo aprendido
en la resolución de posibles problemas.
1. Competencia en comunicación lingüística2. Competencia matemática
3. Competencia en e l conocimiento y la interacción con e l mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia dig ital
5. Competencia social y ciudadana6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender8. Autonomía e iniciativa personal
LAS COMPETENCIAS LAS COMPETENCIAS
Tratamiento de la información y competencia dig ital
Competencia matemática
Competencias Básicas consideradas Competencias Básicas consideradas tradicionalmente como más cercanas a tradicionalmente como más cercanas a
las TIClas TIC(desfasado enfoque tecnológico-informático)(desfasado enfoque tecnológico-informático)
Pero las TIC Pero las TIC 2.02.0 también disponen de también disponen de herramientas que permiten desarrollar las otras herramientas que permiten desarrollar las otras
CCBBs (La C de las TIC)CCBBs (La C de las TIC)
Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físicoCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal
Muy importante:Muy importante:Desde todas las áreas
se ha de trabajar el desarrollo de todas las
competencias básicas...
… … y el desarrollo de cada y el desarrollo de cada competencia básica ha de competencia básica ha de
favorecer la consecución de favorecer la consecución de los objetivos marcados en los objetivos marcados en
todas y cada una de las áreas.todas y cada una de las áreas.
Distintos recursos TIC y sus aportación al desarrollo de las
CCBBs
Si la Educación Primaria debe tener un enfoque claramente interdisciplinar...
Si entendemos que las Competencias Básicas han de desarrollarse conjuntamente y desde
todas las áreas....
¿Porqué no trabajamos las TIC del mismo modo?.
Integremos los distintos recursos y utilicemos las TIC como un medio, no como un fin.
Recursos TIC para e l desarrollo de Recursos TIC para e l desarrollo de las Competencia Básicas clasificados las Competencia Básicas clasificados
según su grado de dificultad.según su grado de dificultad.•Tareas de búsqueda y análisis de la información en la web.•Writer Presentaciones con Impress.•Webquest y Cazas del Tesoro.•Blog y Podcast y Videoblog.Tareas integradas basadas o apoyadas por las TIC.
Empezando por lo sencillo:Impress
ImpressQue los alumnos realicen resúmenes de Que los alumnos realicen resúmenes de
los temas de Conocimiento del Medio los temas de Conocimiento del Medio para después presentrárselos a los para después presentrárselos a los
compañeros desarrolla las compañeros desarrolla las competencias:competencias:
•Comunicación lingüística (nivel oral y escrito)•Conocimiento y la interacción con el mundo físico•Tratamiento de la información y competencia digital•Aprender a aprender•Autonomía e iniciativa personal.
Pero si además les enseñamos que Pero si además les enseñamos que para que la presentación quede bien para que la presentación quede bien debe ajustarse a un tiempo y que es debe ajustarse a un tiempo y que es conveniente planificarla en un story conveniente planificarla en un story
board, desarrollaremos también:board, desarrollaremos también:
•Competencia Matemática (en lo relativo a la administración del tiempo)
Y si obligamos al alumno a que la Y si obligamos al alumno a que la presentación sea estéticamente presentación sea estéticamente
atractiva y, además, fomentamos el atractiva y, además, fomentamos el debate sobre el tema tratado:debate sobre el tema tratado:
•Competencia cultural y artística.•Competencia social y ciudadana (respeto a las opiniones ajenas, al turno de palabra, al intercambio de ideas, al trabajo en equipo, al concepto de grupo de iguales)
¿Te ha parecido ¿Te ha parecido factible?factible?
Pues esto no lo es Pues esto no lo es menos:menos:
Webquest y cazas del Webquest y cazas del tesoro.tesoro.
Las Webquest y cazas del tesoro son Las Webquest y cazas del tesoro son unas de las más populares unas de las más populares
aplicaciones educativas de las TIC.aplicaciones educativas de las TIC.Se materializan en sencillas páginas Se materializan en sencillas páginas
web en las que se propone a los web en las que se propone a los alumnos una serie de tareas relativas a alumnos una serie de tareas relativas a
un tema.un tema.Se usa el ordenador como medio para Se usa el ordenador como medio para acceder e interpretar la información.acceder e interpretar la información.
Son dos conceptos parecidos, pero no Son dos conceptos parecidos, pero no son exactamente lo mismo.son exactamente lo mismo.
Pulse para añadirun esquemaPartes de un WebQuest :
1. Introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad.2. Tarea central interesante y concreta.3. Recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria.4. Proceso que se utilizará para la tarea, pautas para organizar la información adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.).5. Evaluación del trabajo de los alumnos.6. Conclusión, que repase lo que han aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas.
Partes de una Caza del Tesoro:
1. Introducción: donde se provee al alumno la información inicial de la actividad, en ella describiremos la tarea y las instrucciones para llevarla a cabo.2. Preguntas: Haremos un listado numerado de preguntas a contestar. 3. Recursos: consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a responder a las preguntas o realizar las actividades.4. La gran pregunta: es recomendable su inclusión con alumnos mas mayores. Se trata de incluir una pregunta final, global, cuya respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de la lista de recursos, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores5. Evaluación: Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.
Cómo trabajar las CCBB: Tareas
Integradas y Trabajo por proyectos.
Desarrollo de CCBB a partir de tareas
VISITAMOS EL BANCO DE RECURSOS DEL CEPR PABLO DE OLAVIDES
VISIONAMOS EJEMPLOS EXTRAIDOS DEL BANCO DE RECURSOS
LA CRISIS EL TESORO DEL GALEÓN HUNDIDOTIEMPOS DE GESTACIÓNLAS OLIMPIADASROBO EN EL BANCO¿QUÉ PASO EL DÍA EN QUE NACÍ ?
Hagámoslo fácilHagámoslo fácilUtilicemos phpwebquestUtilicemos phpwebquest
para hacer una para hacer una webquest en 10 minutoswebquest en 10 minutos
Vídeo tutorial
TALLER
Creación Webquest Google Docs Blog : Hacer un enlace, enlazar nuestro
blog al del módulo, gadgets Plantillas del blog.
Date de alta en phpwebquest e Date de alta en phpwebquest e intenta hacer la misma caza del intenta hacer la misma caza del tesoro o la de la nutrición de la tesoro o la de la nutrición de la
página del blog.página del blog.
Vamos a hacerlo paso a paso con la Vamos a hacerlo paso a paso con la ayuda de tu formadora.ayuda de tu formadora.
GOOGLE DOCS
¿Qué es Google Docs ?
Vídeo tutorial de Google Docs
EL BLOG
EN ESTA SESIÓN VEREMOS LOS GADGETS TAMBIÉN LLAMADOS WIDGETS
ACCEDER AL BLOG - Pestaña “diseño”
PINCHAR SOBRE editar en “NUESTROS BLOGS “
En la nueva ventana pinchar en “AGREGAR A LA LISTA”
En la nueva ventana añadir la dirección URL de tu blog y pincha en “AÑADIR”
INSERTAR UN ENLACE EN EL BLOG
VÍDEO TUTORIAL ENLACE
GADGET DE ETIQUETAS
VÍDEOTUTORIAL CREACIÓN ETIQUETAS
Debemos situarnos en:configuración-diseño-elementos de página como indica la imagen
Como vemos en la imagen aquí hay varias opciones, supongamos que queremos añadir un gadgets que nos clasifique las entradas por el nombre de la etiqueta que ponemos en ellas, recordad que nosotros ponemos nombre y 1º apellido.Hacemos lo que indican las imágenes.
Ya lo tenemos y si lo movemos podemos colocarlo donde van quedando huecos blancos, mira la imagen.
Existen muchos gadgets que veremos en directo.
Añadir un gadget de java para poner un reloj
• Vamos a esta web: http://www.relojesflash.com/2. Elegimos un reloj que nos guste, dejamos la pagina abierta y abrimos
si no esta abierto nuestro blog y nos vamos a la zona gadgets DISEÑO-ELEMENTOS DE PAGINA.
3. Pulsamos añadir gadgest de java.4. Copiamos el código de la pagina.5. Vamos al gadgets NO PONGAS TITULO AL GADGEST• y pegamos en el espacio del gadgets, aceptar y listooooooooooooo.
Tarea no presencialTarea no presencialOpción A:- Crea una webquest o una caza del tesoro sobre un tema que vayas a trabajar próximamente en clase. Puedes usar también el guión para elaborar la de la Nutrición del blog del curso. - Hacer un enlace en el blog a tu Webquest . Opción B: - Elegir una actividad del Banco de Recursos del Pablo de Olavide y, aplicando lo aprendido en el taller, estudiar las posibilidades didácticas que dicho contenido ofrece. - Enlazar el recurso a la WIKI en su sección correspondiente mediante un enlace - Publicar el proyecto de trabajo en el blog del aula, preferentemente mediante Google Docs.
