Modelo educativo integrado para la adaptación al cambio...
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Modelo educativo integrado para la adaptación al cambio climático
Fuente Gráfica: Centre for Research on the Epidemiology of Disasters, 2009
No está en peligro el Planeta Tierra sino la civilización en su conjunto
El cambio climático debe enfrentarse globalmente
La solución no está ni en el corto ni en el mediano plazo, por lo tanto es un problema que le estamos
transfiriendo a la generación del cambio climático
Contexto del problema climático
El Cuarto Informe de evaluación del IPCC (2007) revela que entre 1970 y 2004, las emisiones de GEI en el mundo aumentaron en 70% y las
de dióxido de carbono (CO2) en cerca del 80%.
Las proyecciones indican que para 2100 probablemente el mundo tendría que enfrentar un aumento de las temperaturas de 2° a 4,5° C,
probablemente la media sería de 3°C.
http://www.breathingearth.net/
“Un desafío tan grande, peligroso y magnífico, como
no ha habido otro en toda la historia del hombre”:
Alexander King (fundador del Club de Roma,
Glasgow, 1909-2007)
Adaptación física
Adaptación epistemoló
gica
Adaptación tecnológica
Una educación centrada en la acción capaz de incidir en la
transformación estructural de la sociedad entre el periodo 2020 y 2050.
IPM promueve hacia el largo plazo el cambio epistemológico y la
construcción de los saberes y las habilidades orientados a la
construcción de una sociedad con menos carbono (eficiencia energética,
nuevas energías, economía verde, innovación orientada a la
sostenibilidad, organizaciones neutrales en carbono, consumo
responsable)
En el corto plazo la actuación de las comunidades locales frente a la
adaptación
Adaptación física: Conocimiento del cambio climático, prevención de emergencias complejas,
políticas públicas, derechos ciudadanos
Planes locales
Adaptación epistemológica: cambio
en los modelos mentales : patrones de producción y
consumo, noción de progreso, modelos de desarrollo, relación hombre naturaleza
Adaptación tecnológica: eficiencia energética,
nuevas energías, economía verde,
innovación orientada a la sostenibilidad,
globalización tecnológica, TICs, organizaciones
carbono neutrales
Cuatro (4) áreas de trabajo y un (1) componente transversal
Comunicación
Participación
e Incidencia
Proyecto
Editorial
Formación y Gestión del
conocimiento
Observatorio sobre
procesos de adaptación al
cambio climático
NODOS FORMATOS
INSTITUCIONES
REDES
UNIVERSIDADES
DIPLOMADO “Adaptación al
cambio climático en América
Latina”
CURSO AVANZADO
“Cambio climático
global”
CATEDRA
INTERDISCIPLINARIA
PREGRADOS
SEMINARIOS,
CONVERSATORIOS,
CONGRESOS
Cátedra itinerante
EDUCACION PARA LA ADAPTACION AL CAMBIO CLIMATICO
Formación y Gestión del
conocimiento
Módulo
temático
Palabras
clave
Ideas
fuerza
Video
Guía
Lectura
Guía
Datos
Actividades
individuales
Actividades
grupales
Complementos
pedagógicos
Proyecto final
Tomado de: http://www.moebio.com/santiago/diorama/#
Seguridad alimentaria
Vulnerabilidad
Economía
Cultura
Tecnología
Institucionalidad
Propuesta basada
en lógica borrosaEstructura pedagógica
Proyecto SKIP
DIÁLOGO DE SABERES Y
CONSTRUCCIÓN DE
EQUIPOS PARA LA
ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CLIMÁTICO.
Participación
e Incidencia
Proyecto SKIP[1]
Resumen.
El Proyecto SKIP se propone contribuir a mejorar y documentar el
conocimiento y las acciones sobre la adaptación a los efectos del cambio
climático y sus fenómenos relacionados en Colombia.
Facilita en las comunidades locales la concertación de PLANES LOCALES
DE ADAPTACION.
[1] La palabra “Equipo” (del francés équiper) se deriva de skip, que es barco (ship) en escandinavo antiguo; en este
proyecto entendemos como equipo no a un grupo de personas que cotidianamente comparten un trabajo, sino a
quienes se “embarcan” en un proyecto porque se necesitan entre sí para lograr un resultado o para salvarse de una
amenaza. Cuando hay crisis lo importante es tener la conciencia de que todos estamos “embarcados” en el mismo
barco y que es asunto de responsabilidad colectiva y no de habilidad individual, llevar ese barco a puerto seguro. Así
concebimos el trabajo de adaptación al cambio climático y sus efectos relacionados en las comunidades, por lo cual
adoptamos el neologismo “equipos” para hacer énfasis en esta connotación.
El Proyecto consta de tres etapas:
I) Instalación de MESAS DE PENSAMIENTO
COLECTIVO (diálogo de saberes), en las cuales
se documentan los saberes técnico y ancestral de
las comunidades.
II) Conformación de “ekipos” de conocimiento y acción
ciudadana para la adaptación al cambio climático y
sus fenómenos relacionados.
III) Promoción y fortalecimiento de “ekipos” orientados a
fortalecer la participación ciudadana y las
capacidades locales en los procesos de la
adaptación para la FORMULACIÓN DE PLANES
LOCALES DE ADAPTACION AL CAMBIO
CLIMATICO
Programa de
radio IP:
Dos Grados, en
perspectiva
climática
latinoamericana
Comunicación
Revista Cx4
CAMBIO CLIMATICO CAMBIO
CIVILIZATORIO Libros
Proyecto
Editorial
Gilberto Gallopin (Argentina) Erick Pajares Garay (Perú) Miguel Grinberg
(Argentina) Lucio Capalbo (Argentina)
Mathis Wackernagel (USA) Víctor Toledo (México) Nick Marks (Inglaterra)
Santiago Alvarez Cantalapiedra (España)
Jorge Riechmann (España) Gerd Michelsen (Alemania) Edgar González
Gaudiano (México) Luis Bolaños (Perú)
Alberto Acosta (Ecuador) Karin Balzaretti (México) Isa Torrealba (México)
Ramón Vargas (Argentina) Carlos Galano (Argentina)
Dimas Floriani (Brasil) Luis Fernando Scheibe (Brasil) Eduardo Gudynas
(Uruguay) Horacio Alperin (Argentina)
Agustín Hernández Aja (España) Mariano Vásquez-Espí (España) José
Fariña (España)
Carlos M. Rodríguez Otero (Cuba) Jacqueline Laguardia Martínez (Cuba)
Antonio Elio Brailovsky (Argentina)
Omar Rivero Rosario (Cuba) Gilberto J Cabrera Trimiño (Cuba) Armando
Fernández Soriano (Cuba) Carlos Montes (España)
Irene León (Ecuador) Edgardo Lander (Venezuela) Ulpian R. López
(Bolivia) María Teresa Pozolli (Chile)
Población meta
Auditoría externa
Evaluación externa
Estructura NODAL IPM
Secretaria
Técnica de Base
Red de cooperantes internacionalesOrganizaciones de la sociedad
civil, sector privado y gobiernos
Instituciones
educativas
Estructura funcional
Secretaría técnica de base
Nodos
Programas y proyectos
Educación abierta y a distancia
Trabajo abierto y colaborativo en redes
Enfasis en participación e incidencia sobre poblaciones
vulnerables
Enfasis en incidencia sobre Gobiernos locales
Uso de medios masivos de comunicación
Uso de redes sociales
Alianzas con Instituciones educativas de primer nivel
Alianzas con redes de trabajo climático en Latinoamérica
Presencia en foros climáticos de la sociedad civil
Comunicación basada en lógica borrosa
Fuentes de reconocida idoneidad científica
Criterios Open Acces
Enfoque sistémico
Promoción de pensamiento climático para la adaptación en
América Latina
Trabajo simultáneo en tres escalas temporales:
Corto Plazo (la adaptación para la vulnerabilidad)
Mediano Plazo (la adaptación tecnológica de la sociedad)
Largo Plazo (La nueva sociedad con menos carbono)
Alcances