Modelo Educativo Adventista
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Colegio Adventista de Villavicencio
“Preparamos la niñez y la juventud para lograr un futuro mejor”
2017
Modelo Educativo Adventista SSE
Introducción
El modelo curricular del Colegio Adventista de Villavicencio se fundamenta en
las Sagradas Escrituras y los escritos de Elena G. de White sobre la educación.
Se basa en la Declaración de Filosofía de la Educación Adventista, que define
los objetivos de la Iglesia Adventista del Séptimo Día (IASD) en la formación de
los estudiantes, y es responsable de igual manera, de los criterios y exigencias
del Ministerio de Educación de Colombia canalizado por la Secretaría de
Educación de la ciudad de Villavicencio.
Esta propuesta curricular integrada garantiza una educación que tenga la mejor
calidad reconocida por las entidades gubernamentales desde la perspectiva
adventista, que es más amplia y profunda, porque tiene como fin primario una
relación salvadora con Jesucristo, como fin último la preparación para el
servicio, y como fines secundarios la formación de un carácter útil para esta
vida y la venidera.
El modelo educativo de una institución va de la mano con el Proyecto educativo
institucional como instrumento creado por la ley 115 y reglamentado por el
decreto 1860 de 1994. Al respecto la ley 115 en el artículo 73 expresa:
Con el fin de lograr la educación integral del educando, cada establecimiento
educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo
Institucional en el que se especifiquen, entre otros aspectos los principios y los
fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y
necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y
estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las
disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.
También el modelo educativo del Colegio Adventista de Villavicencio se
fundamenta en los cuatro pilares que estableció el Ministerio de Educación
Nacional de Colombia:
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1. Aprender a conocer: el dominio de las formas o métodos que permiten
adquirir, comprender y descubrir conocimiento, y derivar un aporte significativo
a la sociedad. Comprende “aprender a aprender” para aprovechar las
oportunidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
2. Aprender a hacer: la adquisición de competencias generales que
incluyan las destrezas personales necesarias para la productividad
(creatividad, trabajo en equipo, toma de decisiones, etc).
3. Aprender a convivir: aprender a descubrir progresivamente a los
demás, reconocerse como seres interdependientes de otros, desarrollar la
capacidad de resolver conflictos, y respetar los valores de pluralismo,
comprensión mutua y paz.
4. Aprender a ser: el desarrollo máximo del potencial humano de la
persona y el logro de un pensamiento autónomo.
En este contexto, surge el concepto de competencia, entendida de manera
amplia como “saber hacer en contexto”, y que el Ministerio de Educación define
como el “conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades
(cognitivas, socioafectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar
el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos
relativamente nuevos y retadores. Por lo tanto, la competencia implica conocer,
ser y saber hacer”
Precisamente como Colegio Adventista de Villavicencio se consolida en la
siguiente declaración de la autora White: La verdadera educación significa más
que la prosecución de un determinado curso de estudio. Significa más que una
preparación para la vida actual. Abarca todo el ser, y todo el período de la
existencia accesible al hombre. Es el desarrollo armonioso de las facultades
físicas, mentales y espirituales. Prepara al estudiante para el gozo de servir en
este mundo, y para un gozo superior proporcionado por un servicio más amplio
en el mundo venidero.
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MISIÓN
“Glorificar a Dios y bajo la influencia del Espíritu Santo, guiar a la comunidad
educativa del Colegio Adventista de Villavicencio, a una experiencia de relación
personal y transformadora con Cristo que lo capacite como líder eficiente y
servidor, para ser competente y responder bien a la sociedad y a Dios, siendo
un instrumento para compartir el Evangelio Eterno con toda persona.”
VISIÓN
El Colegio Adventista de Villavicencio será alternativa líder en formación
integral en todos sus grados de enseñanza, preparando a cada integrante de la
comunidad educativa para el reino de Dios”.
PRINCIPIOS
(Fines de la Educación Adventista)
Fin primario: Conducir a los estudiantes a una relación salvadora con Cristo.
Fin instrumental: Desarrollo del carácter a través de:
a. Desarrollo de una mente cristiana
b. Desarrollo de la salud física
c. Desarrollo de la responsabilidad social
d. Desarrollo de la preparación para el trabajo “La edificación del carácter es la
obra más importante que jamás haya sido confiada a los seres humanos y
nunca antes ha sido su estudio diligente tan importante como ahora”. Ed. 221
Fin último: Servicio a Dios y al prójimo tanto para el presente como para el
más allá.
Los seguidores de Cristo han sido redimidos para servir. El verdadero objeto de
la vida es el servicio. Cristo mismo fue obrero y presenta la ley del servicio a
todos sus seguidores”. PGM 262
La educación cristiana ASD, a partir de lo establecido en su filosofía, enfatiza
algunos elementos que resultan básicos para el logro de los propósitos
trascendentes e inmanentes del objeto educativo. Entre otros, pueden
enunciarse los siguientes:
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1. Educar para la redención.
2. Educar para la integralidad.
3. Educar para la permanencia.
4. Educar para la individualidad.
5. Educar para pensar.
6. Educar para el dominio propio
7. Educar para el servicio.
8. Educar para la modelación.
9. Educar para amar.
FUNDAMENTACIÓN
1. Moral
2. Sociológica
3. Psicológica
4. Pedagógica
5. Epistemológica
6. Filosófica
OBJETIVOS
GOBIERNO INSTITUCIÓN
Ley 115/1994 Artículos
5 y 13
Espirituales Intelectuales Físicos
Artículo 67 de la
Constitución Política
Sociales Éticos Laborales
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AMOR
FIDELIDAD
INTEGRIDAD
PERSEVERANCIA
SABIDURIíA
RESPETO
SERVICIO
COMPROMISO
EXCELENCIA
VALORES INSTITUCIONALES
La integridad involucra todas las acciones y pensamientos del ser humano. Es
la armonía generada por el bienestar de la parte social, física, psicológica,
intelectual y espiritual. Los valores inculcados y aplicados son el reflejo de una
educación integral.
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ELEMENTOS ESENCIALES CURRICULARES (Recopilación de John Wesley Taylor V)
1. CONOCIMIENTO DE DIOS
El conocimiento es la tarea principal que se debe llevar a cabo en cada una de
nuestras instituciones adventistas, permea todo el desarrollo curricular y
extracurricular.
El conocimiento de Dios es la educación esencial. (CM 496);
La educación más esencial es la que les enseña el amor y el temor de Dios. (CN
278) Pueden haber adquirido el conocimiento de muchas cosas, pero no han
obtenido el conocimiento esencial a menos que tengan un conocimiento de Cristo
como Salvador personal. (CN 444)
Estrategias:
-Plan de Desarrollo Espiritual (Hora de Poder, Oasis, semanas de oración, día de
la oración, proyecto de Quiero vivir Sano).
-Fortalecimiento Espiritual Docentes y Estudiantes (Retiros Espirituales, Santa
Cena)
-Capacitación constante a los docentes de la Institución.
-Integración Fe enseñanza aprendizaje en cada una de las asignaturas
-Grupos especiales de estudio de la Biblia
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2. FORMACIÓN DEL CARÁCTER
Cristo no se dedicó a especular de teorías abstractas, sino solamente lo que era
esencial para el desarrollo del carácter… Habló de las verdades que están
relacionadas con la conducta de la vida y que unen al hombre con la eternidad.
(Alza tus ojos 84)
La clase de estudios que es esencial, sin duda alguna, se centra en la formación
del carácter, dándoles una preparación para la vida futura. (Fundamentals of
Christian Education 381 trad)
“La edificación del carácter es la obra más importante que jamás haya sido
confiada a los seres humanos y nunca antes ha sido su estudio diligente tan
importante como ahora” (La educación, p. 221)
Estrategias:
-Manual de Convivencia. -Resolución de Conflictos (Conformación del gobierno
escolar: se estipulan en cada uno de los grados presidente, ministro de la fe,
educación, interior, comunicación, cultura)
-Valores (Actividades resaltando un valor institucional cada mes)
-Evaluación integral (Cognitivo, competencias ciudadanas y competencias
laborales)
-Escuelas de Padres
-Salidas Pedagógicas (Se generan espacios lúdicos fuera de la institución para
fortalecer la parte académica y también las relaciones interpersonales).
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3. VALOR PROPIO
Solamente es sana y esencial la educación que conduce a un conocimiento del
valor que Dios reconoce a la humanidad. A los que estudian en nuestras escuelas
hay que enseñarles que son de valor a la vista de Dios, que han sido comprados a
un precio infinito. CM 436
Estrategias:
-Proyecto de Educación Sexual: Aplicar el programa de educación para la
sexualidad, tomando como base la espiritualidad, los valores, y el carácter, en los
aspectos Biológicos, Psicológicos y sociales.
-Asesorías de Psicología: atender y fomentar el desarrollo psicológico en todos
sus componentes: psicomotriz, intelectual, social, afectivo, emocional y en los 3
agentes principales del sistema educativo: alumnos, padres y profesores.
-Proyecto de Inteligencia Emocional
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4. CULTURA FÍSICA
La cultura física es parte esencial de todo método correcto de la educación.
(Fundamentals of Christian Education, p. 425, trad.).
Enséñese a los estudiantes que la vida recta depende del pensar recto y que la
actividad física es esencial para la pureza del pensamiento. (CN 438).
La educación no consiste en usar solamente el cerebro. El trabajo físico también
es la parte de la educación esencial para todo joven. Falta una fase importante de
la educación si no se enseña al alumno a dedicarse a un trabajo útil. (MJ 124)
“Todas las facultades de la mente y del cuerpo necesitan desarrollarse; y ésta es
la obra que los padres, ayudados por el maestro, han de hacer en favor de los
niños y jóvenes encargados a su cuidado. {CM 137.1}
Estrategias:
-Motivación en cada una de las clases de Educación Física.
-Participación local en el programa Supérate con el Deporte.
-Enseñanza de cómo cuidar el cuerpo humano.
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5. DESTREZAS PARA LA VIDA Muchas materias que consumen el tiempo del alumno, no son esenciales para la
utilidad ni la felicidad; en cambio es esencial que todo joven se familiarice con los
deberes de la vida diaria. (LE, 195)
Ahora, como en los días de Israel, todo joven debe ser instruido en los deberes de
la vida práctica… Esto ese esencial, no sólo como una salvaguardia contra las
vicisitudes de la vida, sino por su influencia sobre el desarrollo físico, mental y
espiritual. (CM, 292).
Estrategias:
-Clases de artística (Música y manualidades)
-Articulación con el Sena con el programa de Asesoría Comercial y Operaciones
en Entidades Financieras (Práctica laboral con las empresas) Guía Nº 21
-Integración del proyecto de emprendimiento.
-Desarrollo y participación de Ferias de Emprendimiento.
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6. LAS CIENCIAS El trabajo de cada profesor… debe ser afianzar las mentes de los niños y jóvenes
en las grandes verdades de la Palabra inspirada. Ésta es la educación esencial
para esta vida y para la vida venidera. Pero nadie deberá pensar que esto excluye
el estudio de las ciencias… El conocimiento de Dios es tan alto como el cielo y tan
amplio como el universo. (My Life Today, 107 trad.)
Los estudiantes están aprendiendo del libro de la naturaleza las lecciones
esenciales para ellos en su vida religiosa. (Manuscript Releases 258)
Estrategias:
-Plan de Estudios
-Día de la Ciencia y Matemática
-Festival de Inglés
-Concursos de Matemáticas, Física y Química
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7. EL SANO VIVIR
Los estudiantes dedican años a diferentes líneas educativas… Pero no se
familiarizan con ellos mismos. Y lo que es en más alto grado esencial, un
conocimiento de su propio cuerpo, se descuida. (Fundamentals of Christian
Education 426)
La juventud debe ser enseñada a considerar la fisiología como uno de los estudios
esenciales. (Manuscrip Releases, vol 8, 254)
Lo que importa más que todo es que los estudiantes aprendan a representar los
principios de la reforma pro salud. (Testimonios, 9, 142)
Estrategias:
-Proyecto de Quiero Vivir Sano
-Tienda Escolar con alimentos saludables
-Proyecto de calidad de vida para los docentes
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8. LA AGRICULTURA
Es el plan de Dios que la agricultura esté vinculada a la obra de nuestras
escuelas. Nuestra juventud necesita la educación que se obtiene en este ramo de
trabajo. Es bueno y más que bueno, es esencial que se haga esfuerzos para llevar
a cabo el plan del Señor al respecto. (TI, 9, 239)
Despierten los maestros y vean la importancia de este asunto, y enseñe la
agricultura y las otras industrias cuya comprensión es esencial para los alumnos.
(CM 299)
Estrategias:
-Huertas en pequeños espacios y materas.
-Compra de un pequeño terreno para hacer salidas pedagógicas y generar clases
de agricultura, teniendo contacto con la tierra.
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9. PREPARACIÓN DE LOS ALIMENTOS
Es muy esencial que el arte culinario sea considerado una de las ramas más
importantes de la educación. (CRA 307)
Los hombres y las mujeres deben ser enseñados cómo preparar los alimentos…
Esta rama de educación debe ser impartida en cada escuela establecida. Los
estudiantes deben ser enseñados con paciencia cómo cocinar. (Health Food
Ministries, 84)
El conocimiento de la reforma en el régimen alimenticio… es una parte esencial de
la educación que ha de darse en nuestras escuelas. (CRA 316)
Estrategias:
-Cursos de cocina para los padres de familia
-Instrucciones básicas de cocina para los estudiantes en integración con algunas -
clases de ciencias naturales, matemáticas y artes.
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10. LA CULTURA DE LA VOZ
La educación de la voz es un estudio que debe encontrar lugar, en todas las
instituciones donde se enseñe a la juventud. (La Voz, 288)
Es esencial que se les enseñe a leer en tono claro y distinto. (CM, 233)
Debemos recibir la educación esencial en la línea de la conversación, para que
podamos hablar las palabras correctas y hablarlas en un tono adecuado. (La Voz,
209)
No debiéramos descuidar el estudio del arte de hablar en nuestras escuelas. (La
Voz, 36)
Estrategias:
-Concursos de lectura
-Clases de Música
- En cada una de las clases generar espacios de lectura.
-Creación de un club de lectura (Rincón de lectura en cada una de las aulas de la
institución)
- Día del Idioma (Concursos de ortografía, lectura, poesía, ponencias)
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11. TESTIMONIO Y SERVICIO
La educación más esencial para nuestros jóvenes es una educación que les
enseñe cómo revelar la voluntad de Dios al mundo. (MJ, 120)
Es esencial enseñar a los estudiantes a realizar obra misionera, no solo con pluma
y voz, sino por la práctica en sus varias líneas. (Hijas de Dios, 86).
Es necesario para su completa educación que los estudiantes tengan tiempo para
hacer la obra misionera, tiempo para familiarizarse con las necesidades
espirituales de las familias que viven en derredor de ellos. (CM, 531).
Estrategias:
-Proyecto de Impacto a la comunidad
-Testificación y oración en las calles
-Recolección de alimentos y ropa
- Día de la Oración (Estamos orando por tu salud, educación, familia, finanzas).
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Implicaciones de la Implementación de Estrategias
Dios utiliza seres imperfectos para realizar su obra, en este caso su obra
educativa. A través de la historia se ha visualizado la importancia que el Maestro
de maestros ha puesto a este campo, se deben unir esfuerzos para alcanzar los
objetivos que se ha trazado desde el comienzo de la Creación: Restaurar la
imagen de Jesús en el ser humano. No es una tarea fácil, se ha convertido en una
de las labores más complejas, porque estamos cultivando mentes, inculcando
principios, fortaleciendo hábitos, creando sensibilidad para servir y proyectando
para que cada uno de los estudiantes puedan disfrutar de la Salvación
proporcionada por Cristo Jesús. Como lo menciona White:
“La causa de Dios necesita maestros que tengan altas cualidades morales, y a los
cuales se pueda confiar la educación de otros: hombres de fe sana, que tengan
tacto y paciencia; que anden con Dios, y se abstengan de la misma apariencia del
mal; que estén tan íntimamente relacionados con Dios que puedan ser conductos
de luz, en fin, caballeros cristianos. Las buenas impresiones que estos harán no
se borrarán nunca; y la educación así impartida perdurará por toda la eternidad. Lo
que se descuide durante este proceso de educación permanecerá probablemente
sin hacerse. ¿Quién quiere emprender esta obra?”
Se requiere emprender esta obra, como líderes se debe tener la disposición de
dejarnos utilizar Dios, teniendo una capacidad amplia de mente, siendo cristianos
verdaderos, estando a los pies de Jesús cada día y participar de todos los
proyectos que se direccione desde el departamento de educación de la Unión
Colombiana del Sur y desde la administración local de la institución. Recordemos
lo que menciona White en el siguiente párrafo.
“El verdadero maestro no se satisface con un trabajo de calidad inferior. No se
conforma con dirigir a sus alumnos hacia un ideal más bajo que el más elevado
que les sea posible alcanzar. No puede contentarse con transmitirles únicamente
conocimientos técnicos, con hacer de ellos meramente contadores expertos,
artesanos hábiles o comerciantes de éxito. Su ambición es inculcarles principios
de verdad, obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los conviertan en
una fuerza positiva para la estabilidad y elevación de la sociedad. Desea, sobre
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todo, que aprendan la gran lección de la vida, la del servicio abnegado”. (White,
1903)
Cada una de las estrategias planteadas se puede alcanzar si logramos conformar
un excelente equipo de trabajo, que amen la obra de educación, con calidad de
vida, con expectativas de superación, con esperanza de salvación, con
modelamiento para los estudiantes. Se debe marcar la diferencia en nuestras
instituciones, que se pueda verdaderamente educar con amor, pero nos hace falta
mucho alcanzar ese ideal. “Dios llama a hombres y mujeres que pelearán
fielmente contra lo malo, contra principados y potestades, contra gobernantes de
las tinieblas de este mundo, contra la impiedad espiritual de los encumbrados. A
los tales dirigirá las palabras: Bien, buen siervo y fiel; entra en el gozo de tu Señor”
Mateo 25:23 (PR, 105)
Se desea seguir fortaleciendo cada uno de los procesos educativos para alcanzar
los objetivos de ofrecer una verdadera educación de calidad y no quedar con la
teoría, se debe procurar que la educación adventista sea práctica, integral y
redentora; no se puede alcanzar con la fuerza y el conocimiento del ser humano,
Dios debe dirigir cada Colegio, cada maestro debe buscar a Dios de corazón y se
hará una obra extraordinaria.
![FEPEM.2010.Taller Modelo Educativo. pete[1]](https://static.fdocuments.us/doc/165x107/5593d1d11a28abdf638b479d/fepem2010taller-modelo-educativo-pete1.jpg)
