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Nuevas tendencias de aprendizaje en la red WEB 2.0

Módulo IIAplicaciones web2.0 – Weblogs y edublogs

Aplicaciones Web 2,0

Índice de contenidos Objetivos del módulo Consideraciones previas Weblog o blog

– Definición y características– Estructura de un blog– Clasificación o categorías de los blogs– Pasos para la evaluación de un blog

Los blogs educativos / edublogs– Definición– Modelo diseñado por profesores – Modelo diseñado por alumnos–profesor– Características y posibilidades de los blogs educativos– Clasificación de los blogs educativos– Ejemplos de edublogs

Autoaprendizaje y Web 2.0 Tutoriales para la creación y mantenimiento de blogs

1. Objetivos del módulo Conocer el potencial de los blogs como recurso para la comunicación Identificar el poder del trabajo colaborativo en redes Investigar sobre nuevas formas de construcción del conocimiento Investigar sobre el uso educativo de los blogs Aprender a abrir y mantener un blog en Blogger Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos 2. Consideraciones previas Nuestro principal objetivo es reflexionar acerca de las distintas herramientas que la Web 2.0 pone al

alcance de nuestra mano, ya que somos nosotros/as (potenciales creadores/as) quienes tenemos el poder de producir y no sólo consumir información. Desde esta percepción abordamos los avances tecnológicos y la ruptura de esquemas de pensamiento que han quedado fuera de contexto acorde a las nuevas necesidades del siglo XXI.

La descentralización de la información es parte de los mejores cambios que nos toca presenciar en estos tiempos. Una transformación a nivel conceptual desde la actitud del usuario en cuanto a la apropiación de los recursos y de la Web en general. El capital cultural fluye por la red como un gran universo enriquecido, y es oportuno estar despiertos y preparados para saber decantar y potenciar esta gran fuente de acervo cultural.

Importante El tutor hará una evaluación del proceso tomando en cuenta la participación del alumno en los espacios

específicos para compartir alumno/alumno y alumno/tutor: foro y mail interno.


3. Weblog o blog– Definición y características

Hay coincidencias a la hora de fechar la aparición del primer blog, aunque por entonces todavía no se llamaban así. La página en cuestión fue desarrollada en 1993 por Tim Berners-Lee, uno de los creadores de internet, y era una especie de bitácora que conducía a cada nuevo link que aparecía.

Los weblogs son un entorno de la World Wide Web que está en constante modificación, y por tanto es complejo construir una definición que los abarque en su totalidad.

Existen diversas definiciones. Por ejemplo, para Pareja (2002)[1]los blogs son: “espacios gratuitos en Internet para la escritura de particulares (...) posibilita[n] una versión del texto para ser impresa; dispone[n] de espacios de opinión para que otros comenten el texto”.

José Luis Orihuela (2003)[2] define los weblogs como: “sitios web estructurados originalmente como diarios personales, basados en enlaces, noticias y opiniones que se actualizan de modo regular, escritos con un estilo informal y subjetivo”.

[1] Guía de Internet para periodistas, Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

[2] José Luis Orihuela


Estructura de un blog


Encabezado Es el título o nombre con el que se designa la bitácora (o blog). Aparece en la parte superior de la página, generalmente destacado por la tipografía, el color o

alguna imagen. Categorías o temas Es la clasificación que el autor realiza sobre sus publicaciones. Generalmente se encuentran en una columna lateral y nos permite identificar los post

relacionados dentro de cada categoría. Artículo, post o entrada Un artículo, post o entrada es el cuerpo central de un blog, donde periódicamente el autor puede escribir, colocar imágenes, videos, podcast, etcétera. No

existen criterios estrictamente definidos para indicar su extensión, pero cuando se busca que el lector profundice, se lo invita a esta posibilidad a través de hipervínculos. Lo que caracteriza a las publicaciones en blogs es el orden cronológico en el cual se ordenan los post, pues, generalmente, lo primero que leemos es la publicación más reciente.

Comentarios Es el componente más interesante de esta forma de publicación, puesto que es lo que abre el espectro a la interactividad entre autor-lector, y entre lectores

entre sí. Podríamos decir que un post muchas veces se completa o enriquece gracias al aporte de quienes participan desde sus comentarios, ya sea planteando posturas diferentes o aportando información relacionada con el tema tratado. Es por esto que los blogs se convierten en una suerte de banco de datos donde el factor fundamental suele ser la retroalimentación (marca la diferencia entre un sitio web tradicional y blog).

Links o enlaces permanentes Es una forma de enlazar un artículo de un blog. Suele indicarse con la palabra “link permanente”, “permalink”, “enlace permanente” o con algún signo preciso

como '#. En un blog no tiene sentido enlazar la página principal si lo que se busca es la referencia exacta de un artículo publicado hace una semana. Un enlace permanente permite ir exactamente adonde se quiere ir, acceder a la información que se espera y no a otra.

Descripción del blogger En algunos blogs, sus autores reservan un apartado destinado a autodescribirse, donde brindan datos personales tales como: nombre, edad, sexo,

residencia, profesión, gustos, aspectos de la personalidad, etcétera. Links La presencia de links para dirigir a otros blogs o a sitios que el autor del blog considera de interés, adopta en la mayoría de los casos la forma de largos

listados ubicados en alguno de los dos márgenes que bordean al artículo o post. A esto se le conoce también como blogroll Archivo Todos los weblogs poseen un sistema automático de archivo que guarda cronológicamente todo lo escrito (artículos y comentarios). Tanto el autor como el

lector podrán consultar ese archivo cuando lo deseen. Las anotaciones se archivan automáticamente cada vez que uno publica. La función del archivo se puede maximizar por dos vías: por un lado, incluyendo categorías que agrupan la información según tópicos definidos por el mismo autor; y, por el otro, insertando un “buscador” que, mediante una palabra clave, guía al lector y al autor hacia el registro deseado.


Resumiendo Podríamos afirmar que los blogs: Consisten en entradas (también llamados posts, artículos) ordenadas cronológicamente escritas por una o más personas. Se hicieron populares a partir de la proliferación de herramientas de publicación gratis que

facilitan la escritura de un blog con mínimos conocimientos de informática. Son fundamentalmente textuales, pero ya incluyen fotos, audio y video. La mayoría permite que el visitante comente los posts (publicaciones) del autor o autores

del blog quienes, a su vez, pueden responder en el mismo formato que los visitantes (comentarios).

Generalmente usan enlaces de manera que permiten complementar el contenido del post. Su estructura hace posible realizar lecturas cronológicas, temáticas, siguiendo

asociaciones entre posts o con búsqueda de palabras. Es posible que se formen comunidades de blogs a partir de intereses comunes.


Asimismo, el especialista en weblogs y autor de eCuaderno, J. L. Orihuela, analiza el entrecruzamiento de distintas líneas de acción en la construcción de estas redes sociales, clasificando las variables como:

Comunicación: porque nos ayudan a difundir la información y producir conocimiento. Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para la puesta en común de

conocimientos, ideas, opiniones, noticias, experiencias, obras, etc.: Educ.ar Weblog. Comunidad: nos ayudan a encontrar personas con intereses comunes y conformar

comunidades. Ejemplo: las principales iniciativas para el establecimiento de redes de confianza, uno de

los ámbitos más interesantes y prometedores de la Red: Myspace.com. Cooperación: por que al tener intereses comunes, seguramente la retroalimentación

requiere de objetivos y metas que van avanzando, donde la motivación va circulando de forma fluida y se producen acciones colaborativas.

Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para hacer cosas juntos: Wikipedia.


Clasificación o categorías de blogs


Importante Estos sitios también estarán publicados en la sección SITIOS del aula virtual en la categoría : Clasificación de blogs Otros ejemplos de clasificación por categorías que también se pueden encontrar en los directorios[1] de blogs distribuidos de la

siguiente manera: Personales Poesía Cine Ficción Gastronomía Juegos Literatura Música Opinión Tecnología Diseño Hardware Internet Programación Arte y cultura Filosofía Historia Pintura


Ciencia Astronomía Biología Medicina Sociedad Derecho Instituciones Religión Para tener en cuenta Internet está transformando las formas de comunicación entre las personas, integrando aspectos

personales, laborales, educativos y todo tipo de producción cultural. Nuestro teórico de referencia, Orihuela, ha identificado diez cambios de paradigmas[1] que dan lugar a la e-comunicación, poniendo el acento en los usuarios, contenidos, lenguaje multimedia, el tiempo, la gestión de la información, el acceso, la falta de intermediarios, la interactividad, hipertextos, y la valoración del conocimiento como consecuencia de la reciprocidad de todas las variables que intervienen en estos procesos. Es decir que ya no estaríamos ante la información solamente, sino que nos encontramos de cara al mundo de la producción y, sobre todo, con la posibilidad de crear en forma colaborativa.

[1] Los 10 paradigmas de la eComunicación


3.4 Pasos para la evaluación de un blog 1. Identidad del autor ¿Quién escribe el blog? ¿El autor es una persona o un grupo? ¿El blog es un proyecto personal o profesional? ¿La

presentación del blog es formal o informal? 2. Diseño de la interfaz ¿Qué sugiere el diseño visual del blog? ¿Es el valor visual de los temas un criterio de publicación? ¿Resulta fácil la navegación

del weblog? 3. Contenido editorial ¿Se trata de un blog temático? ¿En qué género podría incluirse? ¿El contenido tiene carácter informativo, educativo o de

entretenimiento? ¿Qué calidad tiene la escritura? ¿Se citan las fuentes utilizadas? 4. Antigüedad y frecuencia de actualización ¿Desde cuándo se publica el blog? ¿Con qué frecuencia se actualiza? ¿Ha cambiado el blog con el tiempo? 5. Política de enlaces ¿Se incluyen habitualmente enlaces en los posts? ¿Se repiten con frecuencia los enlaces a los mismos sitios? ¿Cuáles son los

sitios más frecuentemente citados como fuente? ¿Cuál parece ser el propósito del blog: ¿suministrar enlaces a otros sitios de la Web o desarrollar contenidos propios?

6. Listado de blogs (blogroll) ¿A qué tipo de sitios se enlaza en el blogroll? ¿Sugiere el blogroll el tipo de comunidad con la que intenta identificarse el autor? 7. Comentarios y debates ¿Se trata de un blog orientado al debate? En tal caso, ¿qué actividad detecta en los comentarios? ¿Es siempre la misma gente

la que comenta? ¿Cómo describiría el tipo de comentarios que realizan los lectores? ¿Están moderados los comentarios? 8. Publicidad ¿Se incluye publicidad? ¿Hay enlaces patrocinados? ¿Cómo se financia el blog? ¿Pertenece a alguna red comercial? ¿Tiene el

autor un interés profesional por los temas sobre los que escribe?


Sitios web de consulta para conocer más sobre el tema Octavio Rojas, “La revolución de los blogs” http://octaviorojas.com/lavanguardia1.pdf http://octaviorojas.com/lavanguardia2.pdf J. L. Orihuela, “La revolución de los blogs” http://www.ecuaderno.com/larevoluciondelosblogs Agregadores: los nuevos metamedios Mapa de la blogosfera hispana. Microsiervos http://www.microsiervos.com/archivo/weblogs/mapa-blogosfera-hispana.html Diez consejos para una bitácora mejor http://www.rebeccablood.net/essays/ten_tips_espanol.html “Los 10 Paradigmas de la e-Comunicación” José Luis Orihuela http://mccd.udc.es/orihuela/paradigmas/ “Weblogs FAQs I” eCuaderno http://www.ecuaderno.com/archives/000144.php “ Para comprender la blogosfera” ( PowerPoint) http://weblog.educ.ar/espacio_docente/webcreatividad/archives/001790.php Bull, Glenn, Bull, Gina, y Kajder, Sara: La escritura con weblogs. Una oportunidad para los diarios estudiantiles, en Eduteka. 2004. Contreras Contreras, Fanny: Weblogs en Educación. Revista digital universitaria. México 2004. Educastur Blog: Blogmanía: bitácoras en la red. Uso Educativo de las TIC. Febrero 2006. Freire, Juan: Ideas y herramientas para la web 2.0 local, en Nómada. 2006. García Heras, Francisco, J: Aplicación didáctica de los weblog y los gestores de contenido. Observatorio Tecnológico. CNICE 2006. García Manzano, Andrés: Blogs y wikis en tareas educativas. Observatorio Tecnológico. CNICE 2006. Lara, Tiscar:

– Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. Revista Telos. Nº 65. Octubre / diciembre 2005. Orihuela, José Luis:

– eCuaderno: weblog personal sobre cibercultura, medios, eComunicación y blogging. Orihuela, José Luis, y Santos, M. Luisa: Los weblogs como experiencia educativa: experiencias con bitácoras de alumnos. Quaderns

Digitals. 2004. Sáez Vacas, Fernando: El poder tecnológico de los infociudadanos. Diarios y comunicaciones en la Red Universal Digital. Telos, nº 65.

Octubre / Diciembre 2005. Zañartu Correa, Luz M: Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de diálogo interpersonal y en red. Revista Contexto educativo, nº 28.

2003.


4. Los blogs educativos / edublogsImagen de Educastur

Los blogs (en el contexto del concepto de Web 2.0) parecieran estar en auge en las experiencias y prácticas, no sólo de los usuarios en general, sino que aparentan tomar rumbos específicos en distintas áreas de producción. Acá hablaremos de los blogs educativos o edublogs y todo lo que en ellos podemos llegar a desarrollar.

Crear utilizando la Web puede llegar a ser una experiencia realmente significativa en lo que respecta a la producción de contenidos y, por sobre todo, plantea un verdadero cambio de paradigmas debido a que desestructura un sistema convencional de metodologías de aprendizaje. El corte o transformación se genera al pasar de ser un consumidor de información a convertirse en “creador” y productor de contenidos. Material que además, puede estar representado en distintos lenguajes (textos, imágenes, audio, videos, etc.). Otro factor importante es la fluidez y apertura de la comunicación entre docentes, alumnos y lectores en general. Las relaciones que se establecen a partir de la generación de un blog pueden llegar a convertirse en una enriquecedora trama de conocimientos que van entretejiéndose gracias a la interacción de cada usuario con la información y, a la vez, entre los usuarios, ya sea dentro del contexto de la Web o fuera de ella, ya que lo aprendido en este medio puede perfectamente ser transmitido en otros contextos de espacio-tiempo.


– Definición Según la Wikipedia, “un edublog es un blog que se usa con fines educativos o en

entornos de aprendizaje, tanto por profesores como por alumnos”.[1] En este contexto, los blogs están encontrando un lugar cada vez más importante en

educación (tanto en los colegios como en la universidad), y no sólo porque el software asociado elimina las barreras técnicas para escribir y publicar on line, sino también porque el formato “diario”, con la forma de una bitácora, anima a los estudiantes a conservar una grabación de su propio pensamiento en un determinado espacio de tiempo. Los edublogs, por supuesto, también facilitan la retroalimentación crítica como consecuencia de los comentarios de los lectores, que pueden ser profesores, compañeros, padres o integrantes de la audiencia general. El uso de los blogs por los estudiantes tiene un amplio espectro. Un sencillo blog de autor puede usarse para proporcionar un espacio propio on line, para plantear preguntas, publicar trabajos y comunicarse con otros espacios web, así como comentarlos. Sin embargo, un blog no tiene por qué estar limitado a un solo autor, sino que puede combinar a varios, incluyendo compañeros, profesores, tutores o especialistas en un tema concreto. Podemos a manera ilustrativa definir distintos usos de los blogs en el proceso de aprendizaje:

[1] Wikipedia



4.2 Modelo diseñado por profesores Son blogs creados por profesores para presentar a los alumnos (y a la comunidad educativa) todo lo concerniente al espacio curricular.

Se publican allí contenidos, trabajos prácticos, evaluaciones, noticias, etc. Hay un solo administrador (el docente) y los alumnos participan desde la sección comentarios.


4.3 Modelo diseñado por alumnos y profesorSon blogs creados por los alumnos y el docente, como una selección de los trabajos, proyectos, investigaciones,

que dan cuenta de un proceso o proyecto desarrollado. En él se incluyen múltiples fuentes como texto, video, audio y fotografías.

La participación del alumno en la elaboración y selección de su contenido es fundamental, así como los criterios usados para su publicación y evaluación.

– Características y posibilidades de los blogs educativos[1] Como medio de publicación de contenido en la Web, los blogs presentan una serie de características

que los hacen especialmente útiles en el proceso educativo. a) Contenido hipertextual y multimedia: admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen,

audio, video, animaciones, como también enlaces a documentos o a otros sitios web. b) Fácil utilización: contiene una interfaz muy sencilla e intuitiva para ser utilizada de forma práctica,

presenta plantillas prediseñadas, admite la integración de códigos HTML para producción multimedial, es posible publicar un post hasta por medio de mail o SMS.

c) Organización cronológica y temática de la información El contenido se organiza cronológicamente y por temas, calendarios y motores de búsqueda. Cada

post genera un link permanente, para ser ubicado con facilidad en caso de referirnos, por ejemplo, a un práctico específico.

d) Intercambio de ideas Estimula la participación en diferentes lenguajes, el intercambio de ideas, la investigación en diversas

fuentes de información, la exposición de diferentes puntos de vista sobre un mismo tema, la integración de ejemplos comparativos, incluso hasta la participación en proyectos colaborativos, lo que nos conduce a pensar que puede propiciar una visión constructiva del aprendizaje.

[1] Educastur


– Clasificación de los blogs educativos[1] a) Blog de aula Es el más utilizado en el ámbito educativo. Puede ser un complemento de las clases presenciales, con información adicional

y propuestas de actividades a desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs. De esta manera se puede ampliar el contexto del aula, además de servir para que los estudiantes trabajen en horas dedicadas a la investigación, lectura o diversas prácticas.

b) Blog personal del alumnado Se asemejan a diarios personales y reflejan sus intereses, gustos y vida cotidiana. c) Taller multimedia Puede ser individual o colectivo; ofrece la posibilidad de incluir todo tipo de contenidos, en forma de textos (taller literario),

audio (radio, audiciones), video (TV), o de enlaces a otros sitios. d) Gestión de proyectos de grupo En este caso el blog se convierte en un excelente diario de campo o registro de documentación en proyectos de

investigación. e) Publicación multimedia. Es similar al taller multimedia; puede ser utilizado como revista digital, para monografías sobre diversos temas,

convocatorias, etcétera. Es importante relacionar los blogs con otras aplicaciones Web 2.0, que pueden enriquecer cualitativamente la presentación de contenidos multimedia (Flickr, Odeo, YouTube, etc.).

f) Guía de navegación Es similar a un cuaderno de viajes, o bien una alternativa para organizar un equivalente a la lógica de las webquest (sólo

que, en este caso, sería una guía de navegación enriquecida por la propuesta de actividades, producción y evaluación).

[1] Educastur


4.6 Ejemplos de edublogs[1] Blogs del profesor La Publicidad desde la Educación Plástica http://blog.educastur.es/publi/ Blogs de estudiantes Carlos Álvarez. C.P. San Félix. Candás: http://carlosalvarez.blogia.com/ Publicación multimedia Alice in Blogand

http://aliciarey.blogspot.com/2006_01_04_aliciarey_archive.html Blog de blogs Educ.ar http://weblog.educ.ar/espacio_docente Planeta Educativo http://www.aulablog.com/planeta/

[1] Educastur


Para pensar Los blogs constituyen una herramienta extraordinariamente

poderosa para la gestión del conocimiento en comunidades, pero además son un instrumento muy eficaz para la alfabetización digital. La publicación en línea de las tareas de clase es significativa en diversas disciplinas.

Pueden entenderse como un sistema de gestión y organización o producción de contenidos en línea, que permite el enriquecimiento de la escritura hipertextual y multimedia, lo que nos aproxima a la diversidad de canales perceptivos y distintas formas de representación del mundo simbólico que cada uno construye en los procesos educativos.


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