Western Cape Education Wes-Kaap Onderwys

GEOGRAPHY GEOGRAFIE

MODERATION MODERERING2015

SCHOOL /SKOOL: ……………………………………………………………….. TEACHER /ONDERWYSER: ……………………………………………………….

MODERATORS: 1. …………………………………………………………………

2. …………………………………………………………………

3. …………………………………………………………………

This document should be kept in the teacher file / Hierdie dokument moet in die onderwyserlêer gehou word.

GRADE/GRAAD 10

TEACHER FILE ONDERWYSERLÊER

CONTENTS INHOUD

INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS / KOMMENTAAR

Are the following formal assessment tasks reflected? / Word die volgende formele assesseringstake gereflekteer?

TERM 1 KWARTAAL 1 Data handling / Datahantering Controlled Standardised Test 1/ Gekontroleerde Gestandaardiseerde Toets 1 TERM 2 KWARTAAL 2Map work task / Kaartwerktaak Mid-year examination Paper 1 / Halfjaarlikse-eksamen Vraestel 1 Mid-year examination Paper 2 / Halfjaarlikse -eksamen Vraestel 2 TERM 3 KWARTAAL 3 Research or essay writing / Navorsing of Opstelskryftaak Controlled Standardised Test 2/ Gekontroleerde Gestandaardiseerde ToetsAre the assessment instruments available and complete? / Is die assesseringsinstrumente beskikbaar en volledig?Is the weighting of the tasks according to the CAPS for Geography? Is die gewigswaarde van die take volgens die KABV vir Geografie?Is the standard and quality of the tasks acceptable? / Is die standaard en gehalte van die take aanvaarbaar?Is the Work Schedule included in the Teacher File? / Is die Werkskedule in die Onderwyserlêer ingesluit?Is the Programme of Assessment (PoA) included in the Teacher’s File? Is die Program van Assessering (PvA) in die Onderwyserlêer ingesluit?Is the recording sheet with the learners’ SBA marks available? / Is die optekeningsblad met die leerders SGA-punte beskikbaar?Were the marks transferred correctly from the learner evidence onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerder se bewys op die optekeningsblad?Does the Teacher File meet the requirements stipulated in the National Protocol for Assessment? (pg. 10, 11 and 25) / Voldoen die Onderwyserlêer aan die vereistes soos uiteengesit in die Nasionale Protokol vir Assessering? (bl. 7 en Bl. 15)

EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCE BEWYSE VAN LEERDERPRESTASIE

CRITERIA KRITERIA INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS / KOMMENTAAR

Does the evidence of learner’s performance reflect the tasks in the Teacher file? Reflekteer die leerders se bewyse van prestasie die take in die Onderwyser lêer?

.

Are the tasks marked according to the assessment instruments? Is die take nagesien volgens die assesseringsinstrumente?Are the marks transferred correctly from the learner evidence of performance onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerders se bewyse van prestasie na die optekeningsblad?

DATA HANDLING DATAHANTERING

INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS and RECOMMENDATIONS

OPMERKINGS en AANBEVELINGS

CRITERIA KRITERIADoes the task have a heading (Name of school, subject, grade,date, task, total mark)?/Is die taak van ‘n opskrif voorsien(Naam van skool, vak, graad,datum, taak, totale punt)?Are the names of the examiner and moderator indicated?Is die name van die eksaminator en moderator aangedui?Is the minimum mark allocation for the activity 75 marks? Is die minimum puntetotaal vir die werkopdrag 75 punte?Is the mark allocation indicated per question and sub-question? /Is die puntetoekenning per vraag en sub-vraag aangedui?Is the time of the task indicated and correct (75 marks for 1 hour)?/Is die tyd van die taak aangedui en korrek (75 punte vir 1 uur)?Are the instructions clear and unambiguous?/Is die instruksies duidelik en ondubbelsinnig?Was the task written under controlled conditions?/Is die taak onder gekontroleerde omstandighede geskryf?Does the content of task correlate with the Work Schedule and notes in learners workbooks Korreleer die inhoud van taak met Werkskedule en notas in leerders se werkboeke/Is graphical data that must be interpreted by learner included e.g. rainfall maps, graph, profile, statistics or tables?/Is grafiese data wat die leerders moet interpreteer ingesluit, bv.reënvalkaarte, grafieke, profiele,statisitiek of tabelle?Is a variety of different sources used? (diagrams, sketches, tables, maps, text,)/Word ’n verskeidenheid bronne gebruik? (diagramme, sketse, tabelle, kaarte, teks,)Do the sources have a heading, labels, legend, scale and direction? /Is die bronne van’n opskrif, byskrifte, sleutel, skaal en rigting voorsien?Do the questions contain elements of the following:/Bevat van die vrae elemente van die volgende:(a) Construction and interpretation of sources/data (graphs, diagrams, profiles, etc.)/

Konstruksie en interpretasie van bronne/data ( grafieke, diagramme, profiele ens.)(b) Analising the organized data, interpretation and making deductions/ Analisering van georganiseerde data, interpretasie en maak van afleidings.(c) Organising data into different formats./Organisering van data in verskillende formate.

a)

b)c)

a)

b)c)

Is 40% of the questions lower order questions? (Knowledge, Remembering)Is 40% van die vrae lae orde vrae? (Kennis, Oproep)Is 40% of the questions middle order questions? (Understanding, Applying)Is 40% van die vrae middel orde vrae? (Verstaan, Toepassing)Is 20% of the questions higher order questions? (Analysing, Evaluating, Creating)Is 20% van die vrae hoë orde vrae? (Analisering, Evaluering, Skepping)Is the marking guideline (memorandum) complete with ticks (), mark allocation and mark distribution within questions? / Is die nasienriglyne (memorandum,) volledig met regmerkies(), punte aanduiding en punte verspreiding in vrae?Is the marking guideline accurate and does it correspond to questions in the task? / Is die nasienriglyne akkuraat en korrespondeer dit met die vrae in die taak?

EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCEBEWYSE VAN LEERDERPRESTASIE

Did the teacher mark according to the memorandum or marking guideline?/Het die onderwyser volgens die memorandum of nasienriglyne nagesien?Were marks added correctly?/ Is die punte korrek opgetel?Were the marks transferred correctly from evidence of learner performance onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerders se bewys van prestasie na die punteblad?

TERM 1 / KWARTAAL 1 TASK 1/ TAAK1

TERM 1 / KWARTAAL 1 TASK 2 / TAAK 2

STANDARDISED TESTGESTANDARDISEERDE TOETS

INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS and SUGGESTIONS

OPMERKINGS en AANBEVELINGS

CRITERIA KRITERIAIs the test based on The Atmosphere? / Is die Toets is gebaseer op Die Atmosfeer?Is the test provided with a heading (name of school, subject, grade, date,tipe of task, total marks)?/Is die toets van ‘n opskrif voorsien (naam van skool, vak, graad,datum, tipe taak, totale punt)?Are the names of the examiner and moderator indicated?Is die name van die eksaminator en moderator aangedui?Is a minimum of 75 marks allocated to the test? /Is ‘n minimum van 75 punte aan die toets toegeken?Is the time allocated to the test indicated and correct (75 marks for 1 hour)?/Is die tydstoekenning van die toets aangedui en korrek (75 punte vir 1 uur)?Is die puntetoekenning per vraag aangedui? / Is the mark allocation indicated per question?Are the instructions clear and unambiguous?/Is die instruksies duidelik en ondubbelsinnig?Was the test written under controlled conditions?/Is die toets onder gekontroleerde omstandighede geskryf?Korreleer die inhoud van taak met werkskedule en notas in leerders se aantekeningboeke/ Does the content of task correlate with the work schedule and notes in learners notebooksIs 40% (30 marks) of the questions lower order questions? (Knowledge, Remembering)Is 40% (30 punte) van die vrae lae orde vrae? (Kennis, Oproep)Is 40% (30 marks) of the questions middle order questions? (Understanding, Applying)Is 40% 30 punte) van die vrae middel orde vrae? (Verstaan, Toepassing)Is 20% (15 marks) of the questions higher order questions? (Analysing, Evaluating, Creating)Is 20% (15 punte) van die vrae hoë orde vrae? (Analisering, Evaluering, Skepping)Are sources (diagrams, sketches,graphs, text, etc.) used to assess content knowledge?/Word daar van bronne (diagramme, sketse,grafieke, teks,ens.) gebruik gemaak om inhoudskennis te assesseer?Do the sources have a heading, labels, legend, scale and direction?/Is die bronne van’n opskrif, byskrifte, sleutel, skaal en rigting voorsien?Are longer type questions also included?/Word langer tipe vrae ook ingesluit?Is the marking guideline (memorandum) complete with ticks (), mark allocation and mark distribution within questions? / Is die nasienriglyne (memorandum,) volledig met regmerkies(), punte aanduiding en punte verspreiding in vrae?Is the marking guideline accurate and does it correspond to questions in the task? / Is die nasienriglyne akkuraat en korrespondeer dit met die vrae in die taak?

EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCEBEWYSE VAN LEERDER PRESTASIE

Did the teacher mark according to the memorandum or marking guideline?/Het die onderwyser volgens die memorandum of nasienriglyne nagesien?Were marks added correctly?/ Is die punte korrek opgetel?Were the marks transferred correctly from the evidence of learner performance onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerders se bewys van prestasie na die punteblad?

TERM 1 / KWARTAAL 1:

TASK 1 / TAAK 1 DATA HANDLING / DATAHANTERING

NAME OF LEARNER NAAM VAN LEERDER

MARK OF TEACHER/PUNT VAN ONDER-WYSER

INTERNAL MODERATION MARK/INTERNE MODERERINGS PUNT

EXTERNAL MODERATION MARK(CLUSTER /DISTRICT )

1.2.3.

MODERATORSIGNATURE / HANDTEKENINGDATE / DATE

TERM 1 / KWARTAAL 1:

TASK 2 / TAAK 2 STANDARDISED TEST 1/ GESTANDARDISEERDE TOETS 1

NAME OF LEARNER NAAM VAN LEERDER

MARK OF TEACHER/PUNT VAN ONDER-WYSER

INTERNAL MODERATION MARK/INTERNE MODERERINGS PUNT

EXTERNAL MODERATION MARK(CLUSTER /DISTRICT )

1.2.3.

MODERATORSIGNATURE / HANDTEKENINGDATE / DATE

LEARNER WORKBOOKS LEERDERWERKBOEKE

CRITERIA KRITERIA INTER NAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS / KOMMENTAAR

Is there evidence of sufficient core notes in the learners’ workbooks? / Is daar bewyse van voldoende kernaantekening in die leerderwerkboeke? .

Is there sufficient informal activities that prepare learners for the formal tasks in the learner workbooks?/ Is daar genoegsame informele aktiwiteite wat leerders voorberei op formele take in die leerderwerkboeke?Is there evidence of corrections (remedial work) in the learner workbooks? / Is daar bewyse van verbeteringe (remediëring) in die leerderwerkboeke?Do the notes in the learners workbooks correlate with the content of the tasks and the Work Schedule?/ Korreleer die notas in die leerders se werkboeke met die inhoud van die take en die Werkskedule?Is there evidence that learner workbooks are checked regularly?/ Is daar bewyse dat die leerderwerkboeke gereeld gekontroleer word?Are dates indicated in the workbooks? / Is datums in die werkboeke aangedui?Do all the learners have textbooks? / Het al die leerders handboeke?

NO

LEARNER’S NAME AND SURNAMELEERDER SE NAAM EN VAN

CLASSKLAS

TEACHERONDERWYSER

123

TERM 2 / KWARTAAL 2 TASK 3 / TAAK 3

MAP WORK TASKKAARTWERKTAAK

INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS and RECOMMENDATIONS

OPMERKINGS en AANBEVELINGS

CRITERIA KRITERIAIs the task based on a 1:50 000 Topographical map and 1:10 000 Orthophoto map of the same area?/Is die taak gebaseer op ‘n 1:50 000 Topografiese kaart en ‘n 1:10 000 Ortofoto van dieselfde gebied?Does the task have a heading (Name of school, subject, grade,date,type of task, total marks)?/Is die taak van ‘n opskrif voorsien (Naam van skool, vak, graad,datum, soort taak, totale punt)?Are the names of the examiner and moderator indicated?/Is die name van die eksaminator en moderator aangedui?Is the mark allocation for the task 75 marks?/ Is die puntetotaal vir die taak 75 punte?/Is the time of the task correct (1,5 hours)?/Is die tyd van die taak korrek (1,5 uur)?Are the instructions clear and unambiguous?/Is die instruksies duidelik en ondubbelsinnig?Does the task consist of FOUR questions?/Bestaan die taak uit VIER vrae?Are the questions set out as follows?/ Is die vrae soos volg uiteengesit?Question 1/Vraag 1(5 marks) Multiple choice questions / (5 punte) Meervuldige keusevraeQuestion 2/Vraag 2(20 marks) Map calculations / (20 punte) KaartberekeningeQuestion 3/Vraag 3(30 marks Analysis and interpretation of a topographic map and a photograph and application of theory) / (30 punte)Analisering en interpretering van ’n topografiese kaart en ’n foto en toepassing van teorieQuestion 4/Vraag 4(20 marks) Geographical Information Systems (GIS) / (20 punte) Geografiese Inligtingstelsels (GIS)Are other data sources such as photographs of landscapes, oblique and aerial photos and orthophotos used in conjunction with 1:50000 topographical maps?/Word ander databronne soos foto’s van landskappe, skuins- en vertikale lugfoto’s en ortofoto’s in samewerking met die 1:50000 topografiese kaart gebruik?Do the questions assess the following skills?Assesseer die vrae die volgende vaardighede?Map skills / Kaartvaardighede(a) Locating exact position: degrees, minutes, seconds / Bepaling van presiese ligging: grade, minute en

sekondes (b) Scale: word, ratio, fraction and line scale/ Skaal:woord-, verhouding- breuk- en lynskaal1:50 000 Topographical Maps/ 1:50 000 Topografiese kaarte (c) South African 1:50 000 map referencing system / 1:50 000 Suid-Afrikaanse kaartverwysingstelsel (d) Conventional signs and map symbols / Konvensionele tekens en kaartsimbole (e) Navigating to position,using compass directions (16 points) /Bepaling van ligging deur kompasrigting (16 punte) (f) Direction, True and magnetic bearing)/ Rigting, Ware en magnetiese peiling(g) Landforms and contours eg.steep and gentle slopes, valley and conical hill etc. /

Landvorme en kontoere bv. Steil en geleidelike hellings, vallei , spitskop, ens. (h) Simple cross sections/ Eenvoudige dwarssnitte(i) Distances: Measuring distances and converting to ground distance along a straight line and curved/

Afstand: Afstandsberekening en omskakeling na grondafstand langs reguit lyn en geboë (j) Identification of physical and cultural features / Identifikasie van fisiese en kulturele verskynsels

a)

b)

c)d)e)

f)g)

h)i)

j)

a)

b)

c)d)e)

f)g)

h)i)

j)Do some of the questions assess the application of theory?/Assesseer van die vrae die toepassing van teorie ?a) Interpretation of map symbols/ Interpretasie van kaartsimboleb) Interpretation of slopes and landforms /Interpretasie van hellingtipes en landvorme ens.c) Interpretation of physical features e.g. relief, drainage, climate,vegetation.etc/ Interpretasie van fisiese verskynsels soos reliëf, dreinering, klimaat, plantegroei, ens.d) Interpretation of cultural features e.g. settlement, land use, transport routes,etc. / Interpretasie van kulturele verskynsels bv. nedersettings,grondgebruik, vervoerroetes , ens.

a)b)c)

d)

a)b)c)

d)

Are theoretical GIS questions included?e.g./Is daar teoretiese vrae wat oor GIS handel, bva) Concept of GIS/ Konsep van GISb) Reasons for the development of GIS/ Redes vir die ontwikkeling van GISc) Concept of remote sensing / Konsep van afstandwaarnemingd) How remote sensing works/ Hoe afstandwaarneming werk

a)b)c)d)

a)b)c)d

Is the marking guideline complete with ticks (), mark allocation and mark distribution within questions? / Is die nasienriglyne (memorandum) volledig met regmerkies(), punte aanduiding en punte verspreiding in vrae?/

Does the content of task correlate with the Work Schedule and notes in learners workbooks? Korreleer die inhoud van taak met Werkskedule en notas in leerders se werkboeke?Is the marking guideline accurate and does it correspond to questions in the task? / Is die nasienriglyne akkuraat en korrespondeer dit met die vrae in die taak?

EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCE BEWYSE VAN LEERDERPRESTASIE

Did the teacher mark according to the marking guideline (memorandum)?/Het die onderwyser volgens die nasienriglyne (memorandum) nagesien?Were marks added correctly?/Is die punte korrek opgetel?Were the marks transferred correctly from the evidence of learner performance onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerders se bewys van prestasie na die punteblad?

TERM 2 / KWARTAAL 2 TASK 4.1 / TAAK 4.1MID-YEAR EXAMINATION PAPER 1HALFJAARLIKSE EKSAMEN VRAESTEL 1

INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS and RECOMMENDATIONS OPMERKINGS en AANBEVELINGS

CRITERIA KRITERIAIs the question paper provided with a heading(Name of school, subject, grade, date,exam,paper, total marks)?/Is die vraestel van ‘n opskrif voorsien(Naam van skool, vak, graad,datum, eksamen, vraestel, totale punt)?Are the names of the examiner and moderator indicated?Is die name van die eksaminator en moderator aangedui?Is the mark allocation of the question paper 140 marks? / Bestaan die vraestel uit 140 punte?Is the time allocation of the paper indicated and correct (2 hours)? Is die tydstoekenning van die vraestel aangedui en korrek ( 2 uur)?Are page numbers indicated on the question paper, addendum and memorandum? /Is die bladsynommers aangedui op die vraestel, addendum en memorandum?Are the instructions clear and unambiguous?/Is die instruksies duidelik en ondubbelsinnig?Is the mark allocation indicated per question? / Is die puntetoekenning per vraag aangedui?Does the content of the examination correlate with the Work Schedule and notes in learners workbooks?/ Korreleer die inhoud van die eksamen met Werkskedule en notas in leerders se werkboeke?Does Paper 1 consist of TWO questions of 70 marks each which is compulsory?/ Bestaan Vraestel 1 uit TWEE vrae van 70 punte elk wat verpligtend is?Are the questions set out as follows? (70 Marks each) /Is die vrae soos volg uiteengesit? (70 punte elk)Question 1/Vraag 1

10 marks Short objective questions (Atmosphere + Geomorphology) /10 punte Kort objektiewe tipe vrae (Atmosfeer + Geomorfologie)30 marks for Atmosphere / 30 punte vir Atmosfeer30 marks for Geomorphology) / 30 punte vir Geomorfologie

Question 2/Vraag 210 marks Short objective questions (Atmosphere + Geomorphology) /10 punte Kort objektiewe tipe vrae (Atmosfeer + Geomorfologie)30 marks for Atmosphere / 30 punte vir Atmosfeer30 marks for Geomorphology / 30 punte vir Geomorfologie

Is 40% (30 marks) of each question lower order questions? (Knowledge, Remembering)Is 40% (30 punte) van elke vraag lae orde vrae? (Kennis, Oproep)Is 40% (30 marks) of each question middle order questions? (Understanding, Applying)Is 40% 30 punte) van elke vraag middel orde vrae? (Verstaan, Toepassing)Is 20% (15 marks) of each question higher order questions? (Analysing, Evaluating, Creating)Is 20% (15 punte) van elke vraag hoë orde vrae? (Analisering, Evaluering, Skepping)Are sources (data, diagrams, sketches) used to assess content knowledge?/ Word daar van bronne (diagramme, sketse en data) gebruik gemaak om inhoudskennis te toets?Do the sources have a heading, labels, legend, scale and direction? / Is die bronne van’n opskrif, byskrifte, sleutel, skaal en rigting voorsien?Are the sources used placed into context?/Is die bronne wat gebruik word in konteks geplaas?Are longer type questions also included?/Word langer tipe vrae ook ingesluit?Is the marking guideline (memorandum) complete with ticks (), mark allocation and mark distribution within questions? / Is die nasienriglyne (memorandum,) volledig met regmerkies(), punte aanduiding en punte verspreiding in vrae?Is the marking guideline accurate and does it correspond to the questions in the task? / Is die nasienriglyne akkuraat en korrespondeer dit met die vrae in die taak?

EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCE BEWYSE VAN LEERDERPRESTASIE

Did the teacher mark according to the marking guideline (memorandum)?/Het die onderwyser volgens die nasienriglyne (memorandum) nagesien?Were marks added correctly?/Is die punte korrek opgetel?Were the marks transferred correctly from the evidence of learner performance onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerders se bewys van prestasie na die punteblad?

TERM 2 / KWARTAAL 2 TASK 4.2 / TAAK 4.2

MID-YEAR EXAMINATION PAPER 2HALFJAARLIKSE EKSAMEN VRAESTEL 2

INTER NAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS andRECOMMENDATIONS

OPMERKINGS en AANBEVELINGS

CRITERIA KRITERIAIs the task based on a 1:50 000 Topographical map and 1:10 000 Orthophoto map of the same area?/Is die taak gebaseer op ‘n 1:50 000 Topografiese kaart en ‘n 1:10 000 Ortofotokaart van dieselfde gebied?Does the task have a heading (Name of school, subject, grade,date, question paper, total marks)?/Is die taak van ‘n opskrif voorsien (Naam van skool, vak, graad,datum, vraestel, totale punt)?Are the names of the examiner and moderator indicated?/Is die name van die eksaminator en moderator aangedui?Is the mark allocation for this question paper 60 marks? /Is die puntetotaal vir die vraestel 60 punte?Is the time of the question paper correct? (1,5 hours)/Is die tyd van vraestel korrek?/ (1,5 uur)Are page numbers indicated on the question paper, addendum and memorandum? /Is die bladsynommers aangedui op die vraestel, addendum en memorandum?Are the instructions clear and unambiguous?/Is die instruksies duidelik en ondubbelsinnig?Does Paper 2 consist of FOUR questions?/Bestaan Vraestel 2 uit VIER vrae?Is the weighting of the questions as prescribed?/ Is die gewigte van die vrae soos voorgeskryf?Question 1/Vraag 1(10 marks) Multiple choice questions / keusevrae (10 punte)MeervuldigeQuestion 2/Vraag 2(20 marks) Map calculations / (20 punte)KaartberekeningeQuestion 3/Vraag 3(20 marks) Analysis and interpretation of a topographic map and a photograph and application of theory (20 punte)Analisering en interpretering van ’n topografiese kaart en ’n foto en toepassing van teorieQuestion 4/Vraag 4(10 marks) Geographical Information Systems (GIS) / (10 punte)Geografiese Inligtingstelsels (GIS)Are other data sources such as photographs of landscapes, oblique and aerial photos and orthophotos used in conjunction with 1:50000 topographic maps?/Word ander databronne soos foto’s van landskappe, skuins- en vertikale lugfoto’s en ortofoto’s in samewerking met die 1:50000 topografiese kaart gebruik?Do the questions assess the following skills?Assesseer die vrae die volgende vaardighede?Map skills / Kaartvaardighede(a) Locating exact position: degrees, minutes, seconds / Bepaling van presiese ligging: grade, minute en

sekondes (b) Scale: word, ratio, fraction and line scale/ Skaal:woord-, verhouding- breuk- en lynskaal1:50 000 Topographical Maps/ 1:50 000 Topografiese kaarte (c) South African 1:50 000 map referencing system / 1:50 000 Suid-Afrikaanse kaartverwysingstelsel (d) Conventional signs and map symbols / Konvensionele tekens en kaartsimbole (e) Navigating to position,using compass directions (16 points) /Bepaling van ligging deur kompasrigting

(16 punte) (f) Direction, True and magnetic bearing) / Rigting, Ware en magnetiese peiling(g) Landforms and contours eg.steep and gentle slopes, valley and conical hill etc. / landvorme en kontoere

bv. Steil en geleidelike hellings, vallei , spitskop, ens. (h) Simple cross sections/ Eenvoudige dwarssnitte(i) Distances: Measuring distances and converting to ground distance along a straight line and curved/

Afstand: Afstandsberekening en omskakeling na grondafstand langs reguit lyn en geboë (j) Identification of physical and cultural features / Identifikasie van fisiese en kulturele verskynsels

a)

b)

c)d)

e)f)

g)

h)i)j)

a)

b)

c)d)

e)f)

g)

h)i)j)

Do some of the questions assess the application of theory?/Assesseer van die vrae die toepassing van teorie ?a) Interpretation of map symbols/ Interpretasie van kaartsimboleb) Interpretation of slopes and landforms, ens. / Interpretasie van hellingtipes en landvorme, ens.c) Interpretation of physical features e.g. relief, drainage, climate,vegetation.etc/ Interpretasie van fisiese verskynsels soos reliëf, dreinering, klimaat, plantegroei, ens.d) Interpretation of cultural features e.g. settlement, land use, transport routes Interpretasie van kulturele verskynsels bv. nedersettings,grondgebruik, vervoerroetes

a)b)c)

d)

a)b)c)

d)

Are theoretical GIS questions included?e.g./Is daar teoretiese vrae wat oor GIS handel, bva) Concept of GIS/ Konsep van GISb) Reasons for the development of GIS/ Redes vir die ontwikkeling van GISc) Concept of remote sensing / Konsep van afstandwaarnemingd) How remote sensing works/ Hoe afstandwaarneming werk

a)b)c)d)

a)b)c)d)

Is the marking guideline (memorandum) complete with ticks (), mark allocation and mark distribution within questions? / Is die nasienriglyne (memorandum,) volledig met regmerkies(), punte aanduiding en punte verspreiding in vrae?Does the content of task correlate with the Work Schedule and notes in learner workbooks?

Korreleer die inhoud van taak met Werkskedule en notas in leerders se werkboeke?Is the marking guideline accurate and does it correspond to questions in the task? / Is die nasienriglyne akkuraat en korrespondeer dit met die vrae in die taak?

EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCEBEWYSE VAN LEERDERPRESTASIE

Did the teacher mark according to the marking guideline (memorandum)?/Het die onderwyser volgens die nasienriglyne (memorandum) nagesien?Were marks added correctly?/ Is die punte korrek opgetel?Were the marks transferred correctly from the evidence of learner performance onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerders se bewys van prestasie na die punteblad?

TERM 2 / KWARTAAL 2: TASK 3/ TAAK 3 MAPWORK / KAARTWERK

NAME OF LEARNER NAAM VAN LEERDER

MARK OF TEACHER/PUNT VAN ONDER-WYSER

INTERNAL MODERATION MARK/INTERNE MODERERINGS PUNT

EXTERNAL MODERATION MARK(CLUSTER /DISTRICT )

1.2.3.

MODERATORSIGNATURE / HANDTEKENINGDATE / DATE

TASK 4.1 / TAAK 4.1 MID YEAR EXAMINATION P1 / HALFJAAREKSAMEN V1

NAME OF LEARNER NAAM VAN LEERDER

MARK OF TEACHER/PUNT VAN ONDER-WYSER

INTERNAL MODERATION MARK/INTERNE MODERERINGS PUNT

EXTERNAL MODERATION MARK(CLUSTER /DISTRICT )

1.2.3.

MODERATORSIGNATURE / HANDTEKENINGDATE / DATE

TASK 4.2 / TAAK 4.2 MID YEAR EXAMINATION P2 / HALFJAAREKSAMEN V2

NAME OF LEARNER NAAM VAN LEERDER

MARK OF TEACHER/PUNT VAN ONDER-WYSER

INTERNAL MODERATION MARK/INTERNE MODERERINGS PUNT

EXTERNAL MODERATION MARK(CLUSTER /DISTRICT )

1.2.3.

MODERATORSIGNATURE / HANDTEKENINGDATE / DATE

LEARNER WORKBOOKS LEERDERWERKBOEKE

CRITERIA KRITERIAINTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS / KOMMENTAAR

Is there evidence of sufficient core notes in the learners’ workbooks? / Is daar bewyse van voldoende kernaantekeninge in die leerderwerkboeke?

.

Are there sufficient informal activities that prepare learners for the formal tasks in the learner workbooks?/ Is daar genoegsame informele aktiwiteite wat leerders voorberei op formele take in die leerderwerkboeke?Is there evidence of corrections (remedial work) in the learner workbooks? / Is daar bewyse van verbeteringe (remediëring) in die leerderwerkboeke?Do the notes in the learners workbooks correlate with the content of the tasks and the Work Schedule?/ Korreleer die notas in die leerders se werkboeke met die inhoud van die take en die Werkskedule?Is there evidence that learner workbooks are checked regularly?/ Is daar bewyse dat die leerderwerkboeke gereeld gekontroleer word?Are dates indicated in the workbooks? / Is datums in die werkboeke aangedui?Do all the learners have textbooks? / Het al die leerders handboeke?

NO LEARNER’S NAME AND SURNAMELEERDER SE NAAM EN VAN

CLASSKLAS

TEACHERONDERWYSER

123

TERM 3 / KWARTAAL 3 TASK 5 / TAAK 5

RESEARCH PROJECT NAVORSINGSPROJEK

INTERNAL MODERATION

EXTERNAL MODERATION

COMMENTS and RECOMMENDATIONS

OPMERKINGS en AANBEVELINGS

CRITERIA KRITERIAIs the research based on the content foci of grade 10? /Is die navorsing gebaseer op die inhoudsfokus van graad 10?Does the activity have a heading(Name of school, subject, grade,date, task)?/Is die aktiwiteit van ‘n opskrif voorsien(Naam van skool, vak, graad,datum, taak)?Did the learners receive the assessment criteria with the task?/Het die leerders die assesseringskriteria saam met die taak ontvang? /Did the learners receive clear and detailed instructions in terms of?/Het die leerders duidelike en gedetaileerde instruksies ontvang t.o.v.?a) Number of pages, cover page and index /Lengte, voorblad, inhoudsopgaweb) Format (collecting of data)/Formaat (insameling van data)c) Formulation of the question/ Probleemstellingd) Number, type and functional use of sources /Aantal, soort en funksionele gebruik van

bronnee) Bibliography /Bibliografie

a)b)c)d)

e)

a)b)c)d)

e)Is it expected from learners to demonstrate the following skills?/Word daar van leerders verwag om onderstaande vaardighede toe te pas? Are the skills part of the assessment criteria?Vorm die vaardighede deel van die assesseringskriteria? a) Ask geographical questions/Vra geografiese vraeb) Acquire geographical information /Verkry geografiese inligtingc) Organise geographical information /Organiseer geografiese inligtingd) Analise geographical information /Analiseer geografiese inligtinge) Deductions and suggestions/ Afleidings en aanbevelingsf) Report findings/ Kommunikeer die bevindinge

a)b)c)d)e)f)

a)b)c)d)e)f)

Do the skills form part of the assessment criteria? / Is die vaardighede deel van die assesseringskriteria?Did the learners receive time frames for monitoring, due date and assessment of task?/Is leerders datums gegee vir monitering, inhandiging en assessering van taak?Is the assessment rubric complete with criteria and different levels with descriptors? Is die Assesseringsmatriks volledig met kriteria en verskillende vlakbeskrywers?

EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCEBEWYSE VAN LEERDERPRESTASIE

Did the teacher mark according to the rubric?/Het die onderwyser volgens die matriks nagesien?Were the marks transferred correctly from evidence of learner performance onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerders se bewys van prestasie na die punteblad?

TERM 3 / KWARTAAL 3 TASK 5 / TAAK 5ESSAY WRITING

OPSTELSKRYFTAAKINTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS and RECOMMENDATIONS

OPMERKINGS en AANBEVELINGS

CRITERIA KRITERIAIs the essay writing topic based on the content foci of grade 10? /Is die opstel onderwerp gebaseer op die inhoudsfokus van graad 10?Does the task have a heading(Name of school, subject, grade,date, task,)?/Is die taak van ‘n opskrif voorsien(Naam van skool, vak, graad,datum, taak,)?Did the learners receive the assessment criteria with the task?/Het die leerders die assesseringskriteria saam met die taak ontvang? /Did the learners receive time frames for monitoring, due date and assessment of task?/Is leerders datums gegee vir monitering, inhandiging en assessering van taak?/Did the learners receive clear and detailed instructions in terms of the following?/Het die leerders duidelike en gedetaileerde instruksies ontvang t.o.v. die volgende?a) Length, number of words / Lengte, hoeveelheid woordeb) Formulation of the essay statement/ Formulering van opstelprobleemstellingc) Number, type and additional sources to be used / Aantal, soort en addisionele bronne wat gebruik kan wordd) Bibliography /Bibliografie

a)b)c)

d)

a)b)c)

d)Is it expected from learners to demonstrate the following skills?/Word daar van leerders verwag om onderstaande vaardighede toe te pas? Is the skills part of the assessment criteria?Vorm die vaardighede deel van die assesseringskriteria? a) Analise the essay statement / Analiseer die opstelprobleemstellingb) Acquire additional geographical information /Verkry addisionele geografiese inligtingc) Organise geographical information with logical progression / Organiseer geografiese inligting in logiese progressied) Paragraph compilation (PEEL) / Paragraaf samestelling (PBVS)e) Allow to exercise critical thinking / Maak voorsiening vir kritiese denkef) Were a variety of facts supplied? / Word ’n verskeidenheid feite voorsien?g) Conclusion / Gevolgtrekking

a)b)c)

d)e)f)g)

a)b)c)

d)e)f)g)

Do the skills form part of the assessment criteria? / Is die vaardighede deel van die assesseringskriteria?Is the assessment rubric complete with criteria and different levels with descriptors? Is die Assesseringsmatriks volledig met kriteria en verskillende vlakbeskrywers?

EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCEBEWYSE VAN LEERDERPRESTASIE

Did the teacher mark according to the assessment tool?/Het die onderwyser volgens die assesseringsinstrument nagesien?Were the marks transferred correctly from the evidence of learner performance onto the recording sheet?/Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerder se bewyse van prestasie na die optekeningsblad?

TERM 3 / KWARTAAL 3 TASK 6 / TAAK 6

STANDARDISED TEST 2GESTANDARDISEERDE TOETS 2

INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS and SUGGESTIONS

OPMERKINGS en AANBEVELINGS

CRITERIA KRITERIA Y/J N

Is the test based on Population? / Is die toets op Bevolking gebaseer?Is the test provided with a heading (name of school, subject, grade, date,type of task, total mark)?/Is die toets van ‘n opskrif voorsien (naam van skool, vak, graad,datum, soort taak, totale punt)?Are the names of the examiner and moderator indicated?Is die name van die eksaminator en moderator aangedui?Is a minimum of 75 marks allocated to the test? /Is ‘n minimum van 75 punte aan die toets toegeken?Is the time allocated to the test indicated and correct (75 marks for 1 hour)?/Is die tydstoekenning van die toets aangedui en korrek (75 punte vir 1 uur)?Is the mark allocation indicated per question? / Is die puntetoekenning per vraag aangedui?Are the instructions clear and unambiguous?/Is die instruksies duidelik en ondubbelsinnig?Was the test written under controlled conditions?/Is die toets onder gekontroleerde omstandighede geskryf?Does the content of task correlate with the Work Schedule and notes in learners workbooks. Korreleer die inhoud van taak met Werkskedule en notas in leerders se werkboeke/Is 40% (30 marks) of the questions lower order questions? (Knowledge, Remembering)Is 40% (30 punte) van die vrae lae orde vrae? (Kennis, Oproep)Is 40% (30 marks) of the questions middle order questions? (Understanding, Applying)Is 40% 30 punte) van die vrae middel orde vrae? (Verstaan, Toepassing)Is 20% (15 marks) of the questions higher order questions? (Analysing, Evaluating, Creating)Is 20% (15 punte) van die vrae hoë orde vrae? (Analisering, Evaluering, Skepping)Are sources (diagrams, sketches,graphs, text, etc.) used to assess content knowledge?/Word daar van bronne (diagramme, sketse,grafieke, teks,ens.) gebruik gemaak om inhoudskennis te assesseer?Do the sources have a heading, labels, legend, scale and direction?/Is die bronne van’n opskrif, byskrifte, sleutel, skaal en rigting voorsien?Are longer type questions also included?/Word langer tipe vrae ook ingesluit?Is the marking guideline (memorandum) complete with ticks (), mark allocation and mark distribution within questions? / Is die nasienriglyne (memorandum,) volledig met regmerkies(), punte aanduiding en punte verspreiding in vrae?Is the marking guideline accurate and does it correspond to questions in the task? / Is die nasienriglyne akkuraat en korrespondeer dit met die vrae in die taak?EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCEBEWYSE VAN LEERDER PRESTASIEDid the teacher mark according to the marking guideline (memorandum)?/Het die onderwyser volgens die nasienriglyne (memorandum) nagesien?Were marks added correctly?/ Is die punte korrek opgetel?Were the marks transferred correctly from evidence of learner performance onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerders se bewys van prestasie na die punteblad?

TERM 3 / KWARTAAL 3:

TASK 5 / TAAK 5 RESEARCH or ESSAY WRITING / NAVORSING of OPSTELSKRYFTAAK

NAME OF LEARNER NAAM VAN LEERDER

MARK OF TEACHER/PUNT VAN ONDER-WYSER

INTERNAL MODERATION MARK/INTERNE MODERERINGS PUNT

EXTERNAL MODERATION MARK(CLUSTER /DISTRICT )

1.2.3.

MODERATORSIGNATURE / HANDTEKENINGDATE / DATE

TERM 3 / KWARTAAL 3: TASK 6 / TAAK 6 STANDARDISED TEST 2/ GESTANDARDISEERDE TOETS 2

NAME OF LEARNER NAAM VAN LEERDER

MARK OF TEACHER/PUNT VAN ONDER-WYSER

INTERNAL MODERATION MARK/INTERNE MODERERINGS PUNT

EXTERNAL MODERATION MARK(CLUSTER /DISTRICT )

1.2.3.

MODERATORSIGNATURE / HANDTEKENINGDATE / DATE

LEARNER WORKBOOKS LEERDERWERKBOEKE

CRITERIA KRITERIA INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS / KOMMENTAAR

Is there evidence of sufficient core notes in the learners’ workbooks? / Is daar bewyse van voldoende kernaantekeninge in die leerderwerkboeke?

.

Are there sufficient informal activities that prepare learners for the formal tasks in the learner workbooks?/ Is daar genoegsame informele aktiwiteite wat leerders voorberei op formele take in die leerderwerkboeke?Is there evidence of corrections (remedial work) in the learner workbooks? / Is daar bewyse van verbeteringe (remediëring) in die leerderwerkboeke?Do the notes in the learners workbooks correlate with the content of the tasks and the Work Schedule?/ Korreleer die notas in die leerders se werkboeke met die inhoud van die take en die Werkskedule?Is there evidence that learner workbooks are checked regularly?/ Is daar bewyse dat die leerderwerkboeke gereeld gekontroleer word?Are dates indicated in the workbooks? / Is datums in die werkboeke aangedui?Do all the learners have textbooks? / Het al die leerders handboeke?

NO

LEARNER’S NAME AND SURNAMELEERDER SE NAAM EN VAN

CLASSKLAS

TEACHERONDERWYSER

123

TERM 4 / KWARTAAL 4 END-OF-THE YEAR EXAMINATION PAPER 1FINALE EKSAMEN VRAESTEL1

INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS and RECOMMENDATIONS

OPMERKINGS en AANBEVELINGS

CRITERIA KRITERIAIs the question paper provided with a heading(Name of school, subject, grade, date,exam,paper, total marks)?/Is die vraestel van ‘n opskrif voorsien(Naam van skool, vak, graad,datum, eksamen, vraestel, totale punt)?Are the names of the examiner and moderator indicated?/ Is die name van die eksaminator en moderator aangedui?Is the total mark of the question paper 225 marks?/Is die punte totaal van die vraestel 225 punte?Is the time allocation of the paper indicated and correct (3 hours)?/ Is die tydstoekenning van die vraestel aangedui en korrek ( 3 uur)?Are page numbers indicated on the question paper, addendum and memorandum? /Is die bladsynommers aangedui op die vraestel, addendum en memorandum?Are the instructions clear and unambiguous?/Is die instruksies duidelik en ondubbelsinnig?Does Paper 1 consist of TWO Sections with TWO questions of 75 marks each? / Bestaan Vraestel 1 uit TWEE Afdelings met TWEE vrae van 75 unte elk?Must the learners answer THREE questions? / Moet die leerders DRIE vrae beantwoord?Are the questions set out as follows? /Is die vrae soos volg uiteengesit?SECTION A/AFDELING AQuestion 1/Vraag 1

15 marks Short objective questions (Atmosphere + Geomorphology) /15 punte Kort objektiewe tipe vrae(Atmosfeer + Geomorfologie)30 marks for Atmosphere / 30 punte vir Atmosfeer30 marks for Geomorphology / 30 punte vir Geomorfologie

Question 2/Vraag 215 marks Short objective questions (Atmosphere + Geomorphology)15 punte Kort objektiewe tipe vrae(Atmosfeer + Geomorfologie)30 marks for Atmosphere / 30 punte vir Atmosfeer30 marks for Geomorphology / 30 punte vir Geomorfologie

SECTION B/AFDELING BQuestion 3/Vraag 3

15 marks Short objective questions (Population + Water resources) /15 punte Kort objektiewe tipe vrae (Bevolking + Waterhulpbronne)30 marks for Population / 30 punte vir Bevolking30 marks for Water resources / 30 punte vir Waterhulpbronne

Question 4/Vraag 415 marks Short objective questions (Population + Water resources) /15 punte Kort objektiewe tipe vrae (Bevolking + Waterhulpbronne)30 marks for Population / 30 punte vir Bevolking30 marks for Water resources / 30 punte vir Waterhulpbronne

Is 40% (30 marks) of each question lower order questions? (Knowledge, Remembering)Is 40% (30 punte) van elke vraag lae orde vrae? (Kennis, Oproep)Is 40% (30 marks) of each question middle order questions? (Understanding, Applying)Is 40% 30 punte) van elke vraag middel orde vrae? (Verstaan, Toepassing)Is 20% (15 marks) of each question higher order questions? (Analysing, Evaluating, Creating)Is 20% (15 punte) van elke vraag hoë orde vrae? (Analisering, Evaluering, Skepping)Are sources (data, diagrams, sketches) used to assess content knowledge?/ Word daar van bronne (diagramme, sketse en data) gebruik gemaak om inhoudskennis te toets?Do the sources have a heading, labels, legend, scale and direction? / Is die bronne van’n opskrif, byskrifte, sleutel, skaal en rigting voorsien?Are the sources used placed into context?/Is die bronne wat gebruik word in konteks geplaas?Are longer type questions also included?/Word langer tipe vrae ook ingesluit?Is the marking guideline (memorandum) complete with ticks (), mark allocation and mark distribution within questions? / Is die nasienriglyne (memorandum,) volledig met regmerkies(), punte aanduiding en punte verspreiding in vrae?Is the memorandum (marking guideline) accurate and does it correspond to questions in the task? / Is die memorandum (nasienriglyne) akkuraat en korrespondeer dit met die vrae in die taak?EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCE BEWYSE VAN LEERDERPRESTASIEDid the teacher mark according to the marking guideline (memorandum)?/Het die onderwyser volgens die nasienriglyne (memorandum) nagesien?Were marks added correctly?/Is die punte korrek opgetel?Were the marks transferred correctly from evidence of learner performance onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerders se bewys van prestasie na die punteblad?

TERM 4 / KWARTAAL 4

END-OF-THE YEAR EXAMINATION PAPER 2FINALE EKSAMEN VRAESTEL 2

INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS andRECOMMENDATIONS

OPMERKINGS en AANBEVELINGS

CRITERIA KRITERIAIs it based on a 1:50 000 Topographical map and 1:10 000 Orthophoto map of the same area?/Is dit gebaseer op ‘n 1:50 000 Topografiese kaart en ‘n 1:10 000 Ortofotokaart van dieselfde gebied?Does the activity have a heading (Name of school, subject, grade,date, question paper, total marks)?/Is die aktiwiteit van ‘n opskrif voorsien (Naam van skool, vak, graad,datum, vraestel, totale punt)?Are the names of the examiner and moderator indicated? /Is die name van die eksaminator en moderator aangedui?Is the mark allocation for this question paper 75 marks? /Is die puntetotaal vir die vraestel 75 punte?Is the time of the question paper correct? (1,5 hours)/Is die tyd van vraestel korrek?/ (1,5 uur)Are page numbers indicated on the question paper, addendum and memorandum? /Is die bladsynommers aangedui op die vraestel, addendum en memorandum?Are the instructions clear and unambiguous?/Is die instruksies duidelik en ondubbelsinnig?Does Paper 2 consist of FOUR questions?/Bestaan Vraestel 2 uit VIER vrae?Is the weighting of the questions as prescribed?/ Is die gewigte van die vrae soos voorgeskryf?Question 1/Vraag 1(15 marks) Multiple choice questions / (15 punte) Meervoudige keusevraeQuestion 2/Vraag 2(20 marks) Map calculations / (20 punte) KaartberekeningeQuestion 3/Vraag 3(25 marks) Analysis and interpretation of a topographical map and a photograph and application of theory (25 punte) Analisering en interpretering van ’n topografiese kaart en ’n foto en toepassing van teorieQuestion 4/Vraag 4(15 marks) Geographical Information Systems (GIS) / (15 punte) Geografiese Inligtingstelsels (GIS)Are other data sources such as photographs of landscapes, obliques and aerial photos and orthophotos used in conjunction with 1:50000 topographic maps?/Word ander databronne soos foto’s van landskappe, skuins- en vertikale lugfoto’s en ortofoto’s in samewerking met die 1:50000 topografiese kaart gebruik?Do the questions assess the following skills?Assesseer die vrae die volgende vaardighede?Map skills / Kaartvaardighede(a) Locating exact position: degrees, minutes, seconds / Bepaling van presiese ligging: grade, minute en

sekondes (b) Scale: word, ratio, fraction and line scale/ Skaal:woord-, verhouding- breuk- en lynskaalTopographic Maps/ Topografiese kaarte (c) South African 1:50 000 map referencing system / 1:50 000 Suid-Afrikaanse kaartverwysingstelsel (d) 1:50 000 maps:conventional signs and map symbols / 1:50 000 kaarte: konvensionele tekens en kaartsimbole (e) Navigating to position,using compass directions (16 points) /Bepaling van ligging deur kompasrigting

(16 punte) (f) Direction, True and magnetic bearing)/ Rigting, Ware en magnetiese peiling(g) Landforms and contours eg.steep and gentle slopes, valley and conical hill etc. / landvorme en

kontoere bv. Steil en geleidelike hellings, vallei , spitskop, ens. (h) Simple cross sections/ Eenvoudige dwarssnitte(i) Distances: Measuring distances and converting to ground distance along a straight line and curved/

Afstand: Afstandsberekening en omskakeling na grondafstand langs reguit lyn en geboë (j) Identification of physical and cultural features Identifikasie van fisiese en kulturele verskynsels

a)

b)

c)d)e)f)g)

h)i)

j)

a)

b)

c)d)e)f)g)

h)i)

j)

Do some of the questions assess the application of theory?/Assesseer van die vrae die toepassing van teorie ?a) Interpretation of map symbols/ Interpretasie van kaartsimboleb) Interpretation of slopes and landforms,etc /Interpretasie van hellingtipes en landvorme, ens.c) Interpretation of physical features e.g. relief, drainage, climate,vegetation.etc/ Interpretasie van fisiese verskynsels soos reliëf, dreinering, klimaat, plantegroei, ens.d) Interpretation of cultural features e.g. settlement, land use, transport routes Interpretasie van kulturele verskynsels bv. nedersettings,grondgebruik, vervoerroetes

a)b)c)

d)

a)b)c)

d)

Are theoretical GIS questions included?e.g./Is daar teoretiese vrae wat oor GIS handel, bva) Concept of GIS/ Konsep van GISb) Reasons for the development of GIS/ Redes vir die ontwikkeling van GISc) Concept of remote sensing / Konsep van afstandwaarnemingd) How remote sensing works/ Hoe afstandwaarneming werke) GIS concepts: spatial objects, lines, points, nodes and scales/

GIS konsepte: ruimtelike verskynsels, lyne, punte, nodes en skale

a)b)c)d)e)

a)b)c)d)e)

Is die memorandum (nasienriglyne) volledig met regmerkies(), punte aanduiding en punte verspreiding in vrae?/

Is the memorandum (marking guideline) complete with ticks (), mark allocation and mark distribution within questions?Does the content of task correlate with the Work Schedule and notes in learners workbooks? Korreleer die inhoud van taak met Werkskedule en notas in leerders se werkboeke?Is the marking guideline (memorandum) accurate and does it correspond to questions in the task? / Is die nasienriglyne (memorandum) akkuraat en korrespondeer dit met die vrae in die taak?

EVIDENCE OF LEARNER PERFORMANCE BEWYSE VAN LEERDERPRESTASIE

Did the teacher mark according to the marking guideline (memorandum)?/Het die onderwyser volgens die nasienriglyne (memorandum) nagesien?Were marks added correctly?/ Is die punte korrek opgetel?Were the marks transferred correctly from evidence of learner performance onto the recording sheet?/ Is die punte korrek oorgedra vanaf die leerders se bewys van prestasie na die punteblad?

TERM 4 / KWARTAAL 4: EXAMINATION / FINALE EKSAMEN END-OF-THE YEAR EXAMINATION PAPER 1

FINALE EKSAMEN VRAESTEL 1

NAME OF LEARNER NAAM VAN LEERDER

MARK OF TEACHER/PUNT VAN ONDER-WYSER

INTERNAL MODERATION MARK/INTERNE MODERERINGS PUNT

EXTERNAL MODERATION MARK(CLUSTER /DISTRICT )

1.2.3.

MODERATORSIGNATURE / HANDTEKENINGDATE / DATE EXAMINATION / FINALE EKSAMEN END-OF-THE YEAR EXAMINATION PAPER 2

FINALE EKSAMEN VRAESTEL 2

NAME OF LEARNER NAAM VAN LEERDER

MARK OF TEACHER/PUNT VAN ONDER-WYSER

INTERNAL MODERATION MARK/INTERNE MODERERINGS PUNT

EXTERNAL MODERATION MARK(CLUSTER /DISTRICT )

1.2.3.

MODERATORSIGNATURE / HANDTEKENINGDATE / DATE

LEARNER WORKBOOKS LEERDERWERKBOEKE

CRITERIA KRITERIA INTERNAL MODERA TION

EXTERNAL MODERA TION

COMMENTS / KOMMENTAAR

Is there evidence of sufficient core notes in the learners’ workbooks? / Is daar bewyse van voldoende kernaantekening in die leerderwerkboeke? .

Are there sufficient informal activities that prepare learners for the formal tasks in the learner workbooks?/ Is daar genoegsame informele aktiwiteite wat leerders voorberei op formele take in die leerderwerkboeke?Is there evidence of corrections (remedial work) in the learner workbooks? / Is daar bewyse van verbeteringe (remediëring) in die leerderwerkboeke?Do the notes in the learners workbooks correlate with the content of the tasks and the Work Schedule?/ Korreleer die notas in die leerders se werkboeke met die inhoud van die take en die Werkskedule?Is there evidence that learner workbooks are checked regularly?/ Is daar bewyse dat die leerderwerkboeke gereeld gekontroleer word?Are dates indicated in the workbooks? / Is datums in die werkboeke aangedui?Do all the learners have textbooks? / Het al die leerders handboeke?

NO

LEARNER’S NAME AND SURNAMELEERDER SE NAAM EN VAN

CLASSKLAS

TEACHERONDERWYSER

123

GENERAL COMMENTS ALGEMENE KOMMENTAAR19

MODERATOR: .……………..……………….. DATE / DATUM : …………………..

CURRICULUM ADVISERKURRIKULUMADVISEUR: …………………… DATE / DATUM : …………………

20