Un paradigma es un cuerpo ideológico-filosófico-científico que se considera

válido en una época o tiempo determinado por la comunidad de científicos.

Surge de la crítica y ruptura con otro anterior en un proceso que da lugar a

otro/s paradigmas más de acuerdo con las concepciones sociales y científicas de esa

época

Ofrecer una particular concepción ideológico-

filosófica del mundo

Presentar una visión diferenciada de la realidad y

de cómo abordar el conocimiento

Ofrecer una metodología propia y nuevas técnicas

Poseer sus propios criterios de lo que es o no es

conocimiento científico

Ser reconocido como tal por la comunidad

científica

Un paradigma:

a) Sirve de guía porque indica cuáles son los problemas y las cuestiones importantes a que se enfrenta una disciplina

b) Se orienta hacia el desarrollo de un esquema aclaratorio (modelos y teorías) que pueden situar a estas cuestiones y problemas en un marco que permitirá resolverlos

c) Establece los criterios para el uso de “herramientas apropiadas” en la resolución de estos enigmas disciplinarios

d) Proporciona una epistemología

Metodología

de la

investigación

Paradigma

Investigaciones naturalistas

Cualitativas

Investigaciones racionalistas

Cuantitativas

Los términos métodos cuantitqtivos y métodos cualitativos significan mucho más

que unas técnicas específicas para la recogida de datos.

Resultan más adecuadamente conceptualizados como paradigmas.

El paradigma que se escoja dependerá de la concepción ideológico-filosófica del mundo y de la vida social, de la forma de captar la

realidad, de la naturaleza de los fenómenos, de la formación

epistemológica.

Cuando se estudian fenómenos sociales complejos en los cuales las mediciones y los valores numéricos

que se atribuyen a las variables para adaptarlos a la metodología cuantitativa lo que hacen es

diseccionar la realidad, de forma tal que surge una imagen irreconocible de

esa realidad para los que están inmersos en ella y por tanto no se

produce un conocimiento válido para la comprensión , reflexión y mejora del

problema planteado.

Tipos de problemas que reclaman una metodología cualitativa

Evaluación de programas

docente-educativosEvaluación de métodos y

estilos de dirección

Evaluación de métodos de

enfrentamiento

Evaluación de programas

de salud

No se limitan a la recogida de datos que se puedan cuantificar

Se definen por el uso de métodos interactivos a través de interrelaciones interpersonales

OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

ENTREVISTA A PROFUNDIDAD

HISTORIAS DE VIDA

GRUPOS DE DISCUSIÓN

ANÁLISIS DE DOCUMENTOS

TRIANGULACIÓN

Método plurifacético que cumple cuatro funciones:

1) Contraste de datos e informaciones

2) Método de recogida de datos

3) Método de debate, reflexión colectiva y autorreflexión

4) Método de crítica epistemológica

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

CON MÉTODOS CUALITATIVOS

UTILIZA TÉCNICAS QUE TIENEN UNA BASE

CUALITATIVA, COMO LA DISCUSIÓN EN GRUPO,

HISTORIAS DE VIDA, OBSERVACIÓN

PARTICIPANTE...

EL INVESTIGADOR ESTUDIA LA REALIDAD

DESDE DENTRO, NO INTENTA SER NEUTRO, NI

OBJETIVO

ES UN PROCESO INTERACTIVO, NO SIGUE LA

LÓGICA DE UN DISEÑO

UTILIZA ANÁLISIS CUALITATIVO

PASOS EN EL PROCESAMIENTO Y

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

1.- ORDENAR LA INFORMACIÓN RECOGIDA (CODIFICAR Y

CLASIFICAR LOS DATOS DE ACUERDO A LAS VARIABLES)

2.- ESTABLECER CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

3.- TABULAR LOS DATOS

(DETERMINAR FRECUENCIA DE

APARICIÓN)

4.- APLICAR MÉTODOS Y

TÉCNICAS ESTADÍSTICAS

5.- HACER GRÁFICOS

3.- ESTABLECR AGREGADOS DE

DATOS DE ACUERDO A LAS

CATEGORÍAS

4.- DEPURAR LOS DATOS EN

CADA AGREGADO

5.- ELABORAR LOS DATOS EN

CADA AGREGADO

COMPARACIÓN ENTRE METODOLOGÍA

CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

CUALITATIVA

ÉNFASIS EN LA

EXPLICACIÓN DE LO

CUALITATIVO

TOMA EN CUENTA LOS

HECHOS PARTICULARES

TOMA EN CUENTA LAS

“COLAS MARGINALES”,

IMPORTANTES EN ÉPOCAS

DE CAMBIO

CONCEPTOS:

MUESTRARIO Y

SIGNIFICACIÓN

ÉNFASIS EN LA

COMPRENSIÓN DE LO

CUANTITATIVO

TRABAJA CON

FRECUENCIAS, DEJA

FUERA LO PARTICULAR

TRABAJA CON LA

CURVA NORMAL, DEJA

FUERA LOS MÁRGENES

CONCEPTOS:

MUESTRA Y

REPRESENTATIVIDAD

CUANTITATIVA