METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS proses belajar mengajar di kelas. Selanjutnya, saya akan...
Transcript of METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS proses belajar mengajar di kelas. Selanjutnya, saya akan...
-r
METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS
DI BEBERAPA SMU
DI KOTAMADYA MALANG
Oleh :
SHARON KRAUSE
Program ACICISStudi Lapangan - Language Teacher Option
Universitas Muhammadiyah MalangFebruari - Juni 2000
-jr
Dedication
To Jim
Forall his support andtireless encouragementThank You
To my childrenMelissa, James, Matthew, Tameika, Steven and Natalie
For their love and understandingI am very proud of you all
KATA PENGANTAR
Laporan Studi Lapangan ini tidak bisa diselesaikan tanpa bantuan banyak orang.
Jika ada kesalahan atau ketidaklengkapan dalam laporan ini, adalah merupakan
tanggung jawab sayatanpa melibatkan pihak lain.
Dalamkesempatan ini, saya inginmengucapkan terimakasih kepada:
• DosenPembimbing saya,Drs. Soeparto, M.Pd, atas bantuannya.
• Dra. Indrawati atas keramahan dan bantuannya.
• Dosen-dosen dan karyawan-karyawan Universitas Muhammadiyah
Malang, terutama Drs. Achmad Habib MA dan Dra. Vina SalvianaDS,
MSi.
• Karyawan ACICIS baik di Australia maupun di Indonesia. Prof. David
Hill, A-Prof. David Reeve, Dr. Gerry van Klinken, Helene van Klinken,
Laura Wimsett, Lia Thorpe dan Lestari Widiastudi.
• Kepala Kantor Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Kotamadya
Malang, Drs. H. Shofwan, asisten Kepala Kantor A. Subakir dan
karyawan-karyawan.
• Kepala-kepala sekolah, guru-guru dan siswa-siswa di SMU Negeri 1,
SMU Katolik St. Albertus, SMU Negeri 8 dan SMU Islam untuk waktu
dan kesabaran mereka.
Malang, 2 Juni 2000
Penulis
11
METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DI BEBERAPA SMU
DI KOTAMADYA MALANG
PROPOSAL - STUDI LAPANGAN
OLEH: SHARON KRAUSE 99250026
Latar Belakang Penelitian:
Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi sebagai bahasa
kepariwisataan dan bisnis, bahasa Inggris harus dianggap penting sekali. Siswa-
siswa saat ini adalah pemimpin padamasa depan. Orang-orang yang bisa berbahasa
Inggris dengan lancar lebih untung dari pada orang lain yang tidak bisa berbahasa
Inggris, karena mereka bisa lebih mudah untuk mendapatkan pekerjaan di bidang
keparawisataan dan bisnis.
Tujuan Penelitian:
Tujuan studi lapangan ini adalah untuk mengetahui profil guru-guru bahasa Inggris
di berberapa SMU di Malang dengan mengetahui tingkat pendidikan, pengalaman
mengajar di bahasa Inggris. Setiap guruakandiminta supaya mengisi angket tentang
hal-hal ini dan wawancara untuk menjelaskan datayangdiperoleh dari angket.
Sample dan Waktu
Penelitian ini akan dilaksanakan di empat SMUdi Malang. Dua SMU negri, SMUN
1 dan SMUN 8, dan dua SMU swasta, SMUK St. Albertus dan SMU Islam. Waktu
yang digunakan untukmelaksanakan penelitian ini adalah padabulan Maret sampai
dengan bulan Juni tahun 2000.
Kegunaan Penelitian:
Kegunaan penelitian ini adalah untuk memberikan masukan di Departmen
Pendidikan Nasional di Kotamadya Malang tentang profil guru bahasa Inggris SMU
di Malang yang selanjutnya dapat dipakai sebagai dasarpengambilan kebijakan dan
untukmemberikan keterampilan-keterampilan mengajar dalam kelas.
ABSTRAKSI
METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS
DI BEBERAPA SMU DI KOTAMADYA MALANG
Oleh: Sharon Krause 99250026
Program ACICIS
Studi Lapangan - Language Teacher Option
Universitas Muhammadiyah Malang
2 June 2000
Ill
Latar Belakang Penelitian:
Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi bahasa Inggris harus
dianggap bahasa yang penting sekali. Fakta ini diketahui oleh Departemen Pendidikan
Nasional oleh karena itu, mata pelajaran bahasa Inggris adalah wajib untuk semua siswa
Sekolah Lanjut Tingkat Pertama dan Sekolah Menengah Umum. Menurut Direktur
Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan:
Pada dasarnya bahasa adalah alat untuk menyampaikan gagasan. pikiran,pendapat, dan perasaan. Bahasa Inggris adalah bahasa asing pertama diIndonesia yang dianggap penting untuk tujuan penyerapan dan pengembanganilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya serta untuk membina hubungandengan bangsa-bangsa laindi dunia.1
Tujuan Penelitian:
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui metode pengajaran bahasa Inggris di
beberapa SMU di Kotamadya Malang dan juga untuk mengetahui apakah tingkat
pendidikan atau keahlian guru dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh lerhadap
1Ali Saukah and Arwijati Wahyudi, English For the Senior High School Book J, Jakarta: DsoEnemenPendidikan dan Kebudayaan, 1996, hal v
IV
proses belajar mengajar di kelas. Selanjutnya, saya akan mendokumentasikan buku-
buku teks, materi mengajar dan ketrampilan-ketrampilan yang dipakai oleh guru-guru
bahasa Inggris ini sebagai studi banding pengajaran bahasa Indonesia di Australia.
Populasi dan Sampel:
Populasi penelitian diambil dari guru-guru bahasa Inggris di SMU-SMU di Kotamadya
Malang. Sebagai sample, diambil empat SMU di Malang, yaitu: SMU Negri 1 Malang,
SMUK St. Albertus, SMU Negri 8 dan SMU Islam. SMU Negri 1 karena sekolah itu
adalah sekolah negri yang favorite. Juga, SMUK St. Albertus karena sekolah itu adalah
sekolah swasta yang favorite. Sebaliknya, SMU Negri 8 dan SMU Islam karena mereka
sekolah negri dan sekolah swasta biasa.
Pilihan dua SMU negri dan dua SMU swasta supaya bisa membandingkan antara
sekolah negri dengan sekolah swasta. Selain daripada itu, dipilih dua sekolah favorite
dan dua sekolah biasa supaya bisa membandingkan antara sekolah favorite dengansekolah biasadalam bidang belajar mengajar.
Kegunaan Penelitian:
Kegunaan penelitian ini adalah memberikan masukan ke Departmen Pendidikan
Nasional di Kotamadya Malang tentang metode mengajar guru bahasa Inggris diSMUN 1, SMUK St. Albertus, SMUN 8 dan SMU Islam. Selanjutnya, laporanpenelitian ini diharapkan menjadi masukan untuk Kepala Sekolah masing-masing untukmengidentifikasi kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan dalam metode belajar-mengajar bahasa Inggris di sekolah masing-masing untuk memperbaiki tingkatpembelajaran siswa-siswa. Laporan ini dapat dipakai sebagai dasar pengambilankebijakan untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar dalam kelas yanginovative.
Tinjauan Pustaka dan Kerangka Teori:
Untuk mengetahui topik laporan ini secara mendalam, saya mempelajari buku-buku
tentang Kurikulum Nasional Bahasa Inggris, metode belajar-mengajar bahasa asing
yang dipakai oleh guru, sifat-sifat dan kemampuan guru-guru bahasa Inggris dan alat
bantu yang dipakai untuk melengkapi proses belajar-mengajar.
Sebagai akibat mempelajari buku-bukutentang pengajaran bahasa Inggris di Indonesia,
kerangka teori studi lapangan ini sebagai berikut:
• guru hams berkemampuan bahasa Inggris dan strategi mengajar yang baik serta
mengetahui cara-cara belajar siswa
• materi mengajar hams termasuk film-film, acara-acara televisi, kaset-kaset dan
materi yang ditulis dalambahasa Inggris
• gum hams menjadi model lisanbukan hanya mengajar tatabahasa dan kosa kata
• siswa bahasa Inggris hams berbicara dalam bahasa Inggris selama berada dalam
kelas
• kelas bahasa Inggris hams menarik dan bermakna
Kesimpulan:
Dengan menganalisis studi lapangan ini, kekuatan-kekuatan yang muncul adalah:
• satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 pemah menetap di negara InggrisdanAmerika
• satu gum dari SMUN 1dan satu dari SMUN 8 sudah ikut Program Pertukaran Gum
di Australia, Oleh karena itu, mereka lebih bersemangat dan berpengalaman dalambelajar-mengajar
• SMUN 8 sudah menerima beberapa pertukaran gum dansiswa dariAustralia
• kebanyakan gum bahasa Inggris berpengalaman banyak mengajar bahasa Inggris
• banyak gum-gum mengajar di lembaga bahasa Inggris yang lain untuk
meningkatkan kemampuannya dalam memakai dan mengajarkan bahasa Inggris
VI
• gum-gum dari SMU-SMU mengadakan pertemuan untuk berdiskusi tentang
pengalaman dalam belajar-mengajar
• semua sekolah, kecuali SMU Islam, mempunyai lab bahasa
Dengan menganalisis studi lapangan ini, kelemahan-kelemahan yang muncul adalah:
• siswa-siswa tidak mendapat cukup waktu untuk menonton film-film atau menyimak
kaset-kaset bahasa Inggris
• jumlah siswa di semua kelas besar,
• karena gum-gum tidak ada ruang kelas sendiri, mereka tidak bisa mendekorasi
mang itu dengan gambar-gambar atau cindramata dari negara yang menggunakan
bahasa Inggris sebagai bahasa Ibu
• fasilitas seperti lab bahasa, lab internet lab komputer dan perpustakaan perlu
diperbaiki di beberapa SMU
• ada kesalahan pengetikkan dan kesalahan dengan kalimat yang bisa menimbulkan
kesalahpahaman di buku teks bahasa Inggris
Rekomendasi dan Saran-saran:
Harapan-harapan yangmuncul setelah melakukan penelitian ini adalahbahwa:
• setiap gumbahasa Inggris yang mampu boleh mengikuti Program Pertukaran Gum
dinegara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
• sekolah-sekolah akan mengikuti atau menemskan Program Tukar Siswa dengan
negarayangmemakai bahasaInggris sebagai bahasapengantar
• siswa-siswa mendapat cukup waktu untuk menonton film-film dan menyimak kaset-kaset bahasa Inggris
• siswa-siswa akan mendapat kesempatan untuk berbahasa Inggris dalam kelas.
• lab-lab bahasa, internet dan komputer akan diperbaiki supaya bisa dipakai secaramaksimal
Vll
papan pamer diletakkan di ruang-mangkelas supaya siswa-siswa dan gum-gum bisa
mempertunjukkan contoh pekerjaan kelas mereka, termasuk pekerjaan bahasa
Inggris
kelas percakapan, dengan ukuran kelas kecil, diperkenalkan atau ditemskan ke
semua SMU
buku teks diperiksa oleh penutur asli memeriksa sebelum diterbitkan
DAFTARISI
KATA PENGANTAR i
PROPOSAL iii
ABSTRAKSI iv
DAFTAR ISI viii
PENDAHULUAN
Latar Belakang Penelitian: 1
Tujuan Penelitian: 2
Kegunaan Penelitian: 2
TINJAUAN PUSTAKA/KERANGKA TEORI
Pengembangan Kurikulum 3
Kemampuan Guru 7
Alat-alat Bantu g
Kerangka Teori 8
METODE PENELITIAN
Dasar Penelitian 10
Populasi dan Sampel 10
Waktu dan Tempat Penelitian 10
Teknik Pengumpulan Data 10
Teknik Analisis Data H
NEGERI 1 MALANG
Latar Belakang Sekolah 12
Program Bahasa Inggris 12
Siswa 13
Vlll
Guru 13
Profil Guru-guru Bahasa Inggris 13
Pengamatan 15
SMUK ST. ALBERTUS
Latar Belakang Sekolah 17
Program Bahasa Inggris 17
Siswa 18
Guru 18
Profil Guru-guru Bahasa Inggris 19
Pengamatan 20
SMU NEGERI 8 MALANG
Latar Belakang Sekolah 22
Program Bahasa Inggris 22
Siswa 23
Guru 23
Profil Guru-guru Bahasa Inggris 23
Pengamatan 26
SMU ISLAM
Latar Belakang Sekolah , 28
Program Bahasa Inggris 28
Siswa 28
Guru 28
Profil Guru-guru Bahasa Inggris 29
Pengamatan 30
HASBL DAN PEMBAHASAN
Latar Belakang Sekolah 32
IX
Program Bahasa Inggris 32
Siswa 32
Profil Guru-guru Bahasa Inggris 33
Pengamatan 36
PENUTUP 40
Evaluasi 41
Kesimpulan 42
Rekomendasi dan Saran-saran 43
DAFTAR ISTILAH-ISTILAH 44
ALAMATINSTTTUT PENDIDIKAN DAN SEKOLAH-SEKOLAH 45
DAFTARPUSTAKA 46
LAMPIRAN-LAMPIRAN 47
PENDAHULUAN
Latar Belakang Penelitian:
Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi bahasa Inggris hams
dianggap bahasa yang penting sekali. Fakta ini diketahui oleh Departemen
Pendidikan karena mata pelajaran bahasa Inggris adalah wajib untuk semua siswa
Sekolah Lanjut Tingkat Pertama dan Sekolah Menengah Umum. Menurut Direktur
Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan:
Pada dasarnya bahasa adalah alat untuk menyampaikan gagasan, pikiran,pendapat, dan perasaan. Bahasa Inggris adalah bahasa asing pertama diIndonesia yang dianggap penting untuk tujuan penyerapan danpengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya serta untukmembina hubungan dengan bangsa-bangsa lain di dunia.1
Tujuan Penelitian:
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui metode pengajaran bahasa Inggris di
beberapa SMU di Kotamadya Malang dan juga untuk mengetahui apakah tingkat
pendidikan atau keahlian gum dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh terhadap
prosesbelajar-mengajar di kelas. Selanjutnya, saya akan mendokumentasikan buku-
buku teks, materi mengajar dan keterampilan-keterampilan yang dipakai oleh gum-
gum bahasa Inggris ini sebagai studi banding pengajaran bahasa Indonesia di
Australia.
Populasi dan Sampel:
Populasi penelitian diambil dari gum-gum bahasa Inggris di SMU-SMU di
Kotamadya Malang. Sebagai sample, diambil empat SMU di Malang, yaitu: SMU
Negri 1 Malang, SMUK St. Albertus, SMU Negeri 8 dan SMU Islam. SMU Negeri
1 karena sekolah itu adalah sekolah negri yang favorite. Juga, SMUK St. Albertus
karena sekolah itu adalah sekolah swasta yang favorite. Sebaliknya, SMU Negeri 8
dan SMU Islam karena mereka sekolah negri dan sekolah swasta biasa.
1AliSaukah and Arwijati Wahyudi, English Forthe Senior High SchoolBook I, Jakarta:Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1996,hal v
Pilihan dua SMU negeri dan dua SMU swasta supaya bisa membandingkan antara
sekolah negri dengan sekolah swasta. Selain daripada itu, dipilih dua sekolah
favorite dan dua sekolah biasa supaya bisa membandingkan antara sekolah favorite
dengan sekolah biasa dalam bidang belajar-mengajar.
Kegunaan Penelitian:
Kegunaan penelitian ini adalah memberikan masukan ke Departmen Pendidikan
Nasional di Kotamadya Malang tentang metode mengajar gum bahasa Inggris di
SMUN 1, SMUK St Albertus, SMUN 8 dan SMU Islam. Selanjutnya, laporan
penelitian ini akan dimasukkan kepada Kepala Sekolah masing-masing untuk
mengidentifikasi kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan dalam metode
belajar mengajar bahasa Inggris di sekolah masing-masing untuk memperbaiki
tingkat pembelajaran siswa-siswa. Laporan ini dapat dipakai sebagai dasar
pengambilan kebijakan untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar
dalam kelas yang inovative.
TINJAUAN PUSTAKA/KERANGKA TEORI
Untuk mengetahui topik laporan ini secara mendalam, saya mempelajari buku-buku
tentang Kurikulum Nasional Bahasa Inggris, metode belajar mengajar bahasa asing
yangdipakai olehguru, sifat-sifat dankemampuan gum-gum bahasaInggris dan alat
bantuyangdipakai untuk melengkapi proses belajar-mengajar.
Pengembangan Kurikulum:
Menurut Tabadalam buku Curruculum Development: Theory andPractice? sebuah
kurikulumadalah rencanauntuk pembelajaran. Oleh karena itu, kurikulum itu hams
dibentuk berdasarkan proses pembelajaran dan pengembangan siswa sendiri.3 Taba
menganjurkan tujuh langkah untukpembangunan kurikulum, yaitu:
Step 1: Diognosis ofneedsStep 2: Formulation ofobjectivesStep 3: Selection ofcontentStep 4: Organization ofcontentStep 5: SelectionoflearningexperiencesStep 6: Organization of learning experiencesStep 7: Determination of what to evaluate and of the ways and means ofdoing it4
Prinsip-prinsip kurikulum Bahasa Inggris 1994 yang tetap dipertahankan untuk
tahun Pelajaran 1999/2000,5 ditulis dalam Suplemen GBPP Mata Pelajaran BahasaInggris Kurikulum 1994 SMU/MA. Prinsip-prinsip itusebagai berikut:
a. tujuan pengajaran bahasa Inggris tetap ditunjukan pada pengembangankemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang meliputiketerampilan membaca, menyimak, berbicara dan menulis secaraseimbang karena tujuan ini sesuai dengan kebutuhan di era globalisasidan informasi abad 21;
b. penguasaan unsur-unsur bahasa digunakan untuk mendukungkemampuan berkomunikasi, baik lisan maupun tertulis;
Hilda Taba, Curriculum Development: Theory andPractice, New York: Harcourt, Brace & World1962
3/6ft/.,hal. 11-124ibid., hal. 12
Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP): Mata Pelajaran: Bahasa Inggris,Satuan Pendidikan: SMU/MA, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudyaan, 1999
c. silabus bahasa Inggris merupakan gabungan dari bentuk silabusfungsional, situasional, keterampilan dan struktural, sehingga organisasimateri tidak didasarkan pada unsur bahasa tetapi didasarkan pada temadanketerampilan fungsional;
d. pendekatan tetap menggunakan pendekatan kebermaknaan/komunikatif;e. sistem penilaian menggunakan penilaian integratif (lebih dari satu
keterampilan/komponen bahasa) dan komunikatif, bukan padapenguasaan unsur-unsur bahasa;
f. tidak semua tujuan pembelajaran dapat diukur ketercapaiannya melaluites (misalnya membaca untuk mendapatkan rasa senang).6
Menurut Suplemen GBPP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kurrikulum 1994
SMU/MA, unsur-unsur bahasa 'penggunaan bahasa dan unsur bahasa disajikanbersama dalam bentuk keterampilan-keterampilan fungsional beserta ungkapankomunikatif.'7
Pada tahun 1999, seorang mahasiswa ACICIS, Russell Yule, ikut Program
Language Teacher Option. Menurut Yule, dalam laporan 'Keterampilan bahasa
Inggris dan kemampuan guru adalah faktor yang cukup penting supaya pendekatan
komunikatif sangat tergantung bagi guru untuk memberikan contoh bahasa Inggris
yang cukup baik dan benar pada siswanya. Siswa belajar grammar langsung dari
contoh yang diberikan dan kalau contohnya kurang baik karena keterampilan guru
kurang baiksiswa tidak dapat belajar dengan baik.8
Pada tanggal 4 Desember 1999, Seminar Metodologi Terbaru Pengajaran Bahasa
Inggris dilakukan di Politeknik Negeri Malang. Di seminar itu, Zaini Machmoed,
M.A., Ph.D., dari IKIP Malang, menyampaikan makalah tentang 'The Teaching of
Speaking'.9 Menurut Zaini Machmoed, ada perbedaan antara bahasa Inggris tulisdan ucapan. Walaupun, bahasa yang ditulis harus mempunyai tatabahasa, kosa kata
dan ejaan yang tepat, bahasa yang diucapkan sering memakai kata-kata, intonasi,
6/««/., hal. 27ibid, hal. 3
Russell Yule, 'Pendekatan komunikatif: Studi banding dalam kelas bahasa Inggris sekolah-sekolahdan lembagaswastadi Jawa Timur dan Bali', belumterbit, hal. 55-56
Zaini Machmoed, 'The Teaching of Speaking', Seminar Metodologi Pengajaran Bahasa Inggris,Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 1999
tekanan yang terletak pada suku kata, pola titik nada dan kecepatan untuk memberipesan-pesan. Penutup Machmoed adalah bahwa:
... since the Communicative Approach, which took hold in the 1980's, iscurrently dominant in language teaching, and since the primary purpose oflanguage learning is communication, using language to communicate shouldbe central in all classroom language instruction. This focus on language ascommunication brings renewed urgency to the teaching ofpronunciation as avital part of speech instruction, since both empirical and anecdotal evidenceindicates that there is a threshold level of pronunciation for nonnativespeakers of English; if they fall below this threshold level, they will haveoral communication problems no matter how excellent and extensive theircontrol ofEnglish grammar and vocabulary might be.
To develop skill in communication in the foreign language the student musthave continual practice in communicating, not merely in performing well inexercises, no matter how carefully these maybe designed. The teacher'sreward comes on the day when students use the new language withoutprompting, and without embarrassment, for communicating their ownconcerns. This is language control. When students have acquired confidenceat this level, they will be able toprogress on their own, experiencing freedomof expression beyond theconfines of learned patterns.10
Di seminar yang sama, Ali Saukah dari Departemen Inggris di Universitas NegriMalang menyampaikan makalah 'The Teaching of Writing and Grammar in
English'.11 Menurut Saukah, penulis buku English for the Senior High School,metode pengajaran pendekatan komunikatif mengutamakan bahasa Inggris sebagai
bahasa tulisan untuk memberi observasi, informasi, pikiran atau ide-ide kepada
dirinya sendiri atau orang lain.12 Saukah berpendapat '... the objective of theteaching of English in Indonesia is that the students will be able to use English for
cornmunication\13 Dia meneruskan:
In the context of teaching English at secondary schools in Indonesia, theteaching of grammar is intended to support the development of the fourlanguage skills. According to the 1994 English Curriculum at the secondaryschools, the instructional objectives tobeachieved include the mastery of thefour language skills. Teachers, or textbook writers, can select certaingrammatical points to be included in the systematic teaching of grammar.
10 ibid., hal 21Ali Saukah, 'The Teaching of Writing and Grammar in English', Seminar Metodologi Pengajaran
BahasaInggris, Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 199912 ibid., hal213 ibid, hal 1
Teachers, however, should not teach the grammatical points by sacrificingthe time for the involvement of the students in language activities, that is, inusing the language to listen, read, speak, and write. The tendency of manyEnglish teachers at secondary schools to be too absorbed at the teaching ofgrammar for the sake of mastering the rules of the language should beavoided. Teachers should be aware that they teach grammar to help thestudents to be able to use English accurately, meaningfully, andappropriately.14
Suplemen GBPP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kurrikulum 1994 SMU/MA
mencakup tema-tema yang harus diikuti oleh guru dan buku bahasa Inggris tahun
pelajaran 1999/2000. Kelas I belajar tema: pendidikan, kebersihan, kehidupan
keluarga, astronomi, kesehatan, olahraga, pakaian, pariwisata, media massa dan
polusi. Kelas II belajar geografi, kebudayaan dan kesenian, pertanian, kesejahteraan,
sejarah, komunikasi dan teknologi informasi, mata pencaharian, dan hubungan antar
bangsa. Kelas III belajar tema-tema: ekononi, EPTEK, politik, kebudayaan dan
kesenian, masyarakat dan kependudukan, lingkungan dan peles-tariannya,
perdagangan dan industri, hubungan antar bangsa, energi, perbankan dan peranan
wanita.15
Menurut Suplemen itu, kelas I dan II seharusnya mendapat alokasi waktu sebanyak
seratus tiga puluh enam jam setahun. Kelas III, seratus tujuh puluh jam dan kelas
Bahasa tiga ratus tujuh puluh empat jam bahasa Inggris setiap tahun. 'Jumlah jam
pada Program Bahasa yang lebih banyak' menurut suplemen itu, 'dapat digunakan
untuk melakukan latihan berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Selain tema yang
iikuti oleh para siswa kelas III, kelas bahasa harus belajar tema lain yaitu, Pergaulan
Lintas Budaya, 'Kesusastraan' dan, kalau bisa, belajar mengapresiasi Sastra.16
Menurut buku New Designs for the Elementary School Curriculum, ketika siswa-
siswa belajar bahasa asing, tidak saja mereka belajar bahasa tersebut, tetapi mereka
juga belajar mengenai sifat-sifat dan kebudayaan asing17 Supaya siswa-siswa bisa
,4/*/<hal415 Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP), hal. 6-19l6/W«/.,hal. 1617 New Designsfor the Elementary School Curriculum, US: McGraw-Hill Inc, 1967, hal. 135-6
berbicara lancar dalam bahasa Inggris, buku itumemberikan beberapa rekomendasi
kepada guru-guru bahasa Inggris. Yaitu:
1. memakai film-film dan acara-acara televisi sebagai model untuk cara
mengucapkandan memahami kebudayaan
2. memakaikasetbahasa Inggris di ruang kelas atau LabBahasa
3. memakai bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi di kelas bahasa Inggris
4. memakai materi yang ditulis dalam bahasa Inggris18
Menurut buku itu, bahasa pada dasarnya untuk komunikasi lisan. Oleh karena itu,
penulis buku itu mengajukan strategi audio-lingual sebagai strategi yang sangat
berhasil untukmengajar bahasa asing. Dengan strategi audio-lingual itu, siswa tidak
hanya belajar tentang bahasa Inggris tetapi mereka juga belajar bagaimana untuk
berkomunikasi dalam bahasa itu.19 Buku itu memajukan:
The teacher who serves as a language model should face the children whenspeaking so that lip movements, facial expresions, and gestures may beobserved. In the beginning stages the class should participate in choralresponses. If mistakes aremade, the teacher should give the correct form andthen go on. Prompting may be used as needed, but lengthy grammaticalexplanations are not helpful to beginners. Use individual responses after thegroup has been prepared for them and can use them to stimulate learning.20
Penulis buku New Designs for the Elementary School Curriculum setuju dengan
strategi audio-lingual. Dia berpendapat penting sekali untuk siswa-siswa
mendengarkan logat seorang native speaker karena '... if the teacher is not a native
or near-native speaker of the language, the children will develop speech habits that
later will have to be remedied'21
Kemampuan Guru:
Kemampuan guru memberimotivasi dan memupuk minat siswadalam kelas bahasa
Inggris dibicarakan dalam Buku materi pokok: Language Teaching Media. Menurut
parapenulis buku itu, Karim dan Hasbullah, ialah:
18 ibid, hal. 13619 ibid., hal. 14120 ibid., hal. 14921 ibid., hal. 151
penting bagi seorang guru bahasa Inggris untuk memberi motivasi danmemupuk minat siswa dalam belajar bahasa Inggris. Salah satu usaha guruuntuk dapat menimbulkan motivasi dan memupuk minat siswa terhadappelajaran bahasa Inggris adalah dengan menguasai berbagai ketrampilanmerencanakan kegiatan-kegiatan belajar yang bervariasi dan menarik sertakemampuannya untuk memberikan kepada setiap siswa perasaan berhasilkarena tercapainya tujuan.22
Karim dan Hasbullah mengatakan, supaya pengajaran bahasa Inggris berhasil guru-guru itu
hams mempunyai berbagai kemampuan seperti: kemampuan berbahasaInggris, kemampuan menggunakan berbagai strategi mengajar, sertamengetahui cara-cara siswa belajar, bahan yang akan diajarkan, dan alatbantu pengajaran yang dapat menunjang...23
Alat-alat Bantu:
Buku Buku materipokok: Language Teaching Media juga memberi saran-saran alat-alat bantu yang bisa dipakai oleh guru-guru:
Pengajaran bahasa Inggris akan lebih menarik, bermakna, dan tidakmembosankan apabila guru dapat menggunakan berbagai alat bantusederhana yang dapat menolong dia menanamkan konsep-konsep tatabahasa, melatih pola-pola kalimat, dan mengajarkan berbagai macam kosakata.
Alat bantu pandang yang baik merupakan pembangkit motivasi belajar yangberkekuatan tinggi, terutama untuk anak-anak remaja (SMP &SMA) danbagi siswa yang kurang dapat menangkap pengertian hanya melalui kata-katasaja. Agar alat bantu pandang dapat berfungsi dengan baik, maka alattersebut haruslah jelas, tidak meragukan, dan sederhana, sesuai dengantujuan yang hendak dicapai namun isi dan bentuknya menarik perhatiansiswa dan sanggup mempertahankan perhatian tersebut untuk waktu yanglama. Alat bantu pandang itu harus dapat memberikan warna dan situasiyang hampir menyenipai keadaan sesungguhnya terhadap kata-kata,ungkapan-ungkapan, dan kalimat-kalimat baik lisan ataupun tulisan sehinggadapat menimbulkan minat siswa untuk belajar bahasa.25
Kerangka Teori:
Kerangka teori studi lapangan ini sebagai berikut:
22 Mariana Karim dan Fatima AHasbullah, Buku materipokokLanguage TeachingMedia; J-3-Jakarta: Karumka, Universitas Terbuka, 1986, hal 1.1
ibid, hal. 1.224 ibid., hal. 1.1825 ibid., hal. 1.20
guru harus berkemampuan bahasa Inggris dan strategi mengajar yang baik sertamengetahui cara-cara belajar siswa
materi mengajar harus termasuk film-film, acara-acara televisi, kaset-kaset danmateri yang ditulis dalam bahasa Inggris
guru harus menjadi model lisan bukan hanya mengajar tatabahasa dan kosa kata
siswa bahasa Inggris harus berbicara dalam bahasa Inggris seiama berada dalamkelas
kelas bahasa Inggris harus menarik dan bermakna
10
METODE PENELITIAN
Dasar Penelitian:
Dasar penelitian ini adalah untuk menemukan apakah ada hubungan antara tingkat
pendidikan dan pengalaman guru-guru bahasa Inggris yang bisa meningkatkan
kemampuanbelajar-mengajar.
Teknik Pengumpulan Data:
Untuk mengumpulkan data, setiap guru bahasa Inggris diminta supaya mengisi
Angket Guru Bahasa Inggris tentang pengalaman mereka dalam bahasa Inggris.
Termasuk: tingkat pendidikan dan lembaga lulusan mereka, jenjang pendidikan yang
diajar, pelatihan/penataran bidang studi dan kegiatan studi banding di lembaga lainyang pernah diikuti dan apakah mereka pernah menetap di negara yang
menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Semua Angket Guru Bahasa
Inggris yang diisi bisa dilihat di lampiran 1sampai 22. Karena angket itu diisi oleh
guru-guru dengan pena dan dipakai untuk menulis catatan sampai wawancara angketdi lampiran dicetak lagi secara benar sesuai dengan jawaban para guru.
Kemudian, guru itu diwawancarai untuk menjelaskan data yang diperoleh dariangket. Wawancarai ini biasanya dilaksanakan di Ruang Guru dan di halaman-
halaman sekolah. Seiama waktu wawancara, guru-guru bahasa Inggris menjelaskantentang pengalaman mengajar mereka, pendapat mereka tentang buku teks dan
hubungan mereka dengan guru-guru bahasa Inggris di sekolah lain. Selain daripadaitu, guru-guru di sekolah swasta juga menjelaskan kenapa mereka mengajar disekolah swasta? Guru-guru yang pernah menetap di negara yang memakai bahasaInggris sebagai bahasa pengantar menjelaskan tentang pengalaman mereka.
Melalui pengamatan langsung di perpustakaan dan lab bahasa, dapat diketahuikondisi buku-buku bahasa Inggris di perpustakaan dan lab bahasa yang ada. Lewatpengamatan langsung di kelas-kelas bahasa Inggris, saya bisa mengobservasi buku-buku dan materi mengajar lain yang dipakai oleh guru-guru dan siswa-siswa bahasa
11
Inggris. Metode belajar-mengajar serta penguasaan guru-gurunya tentang
kurikulumnya.
Teknik Analisis Data:
Dariteknik analisis dataguru-guru bahasa Inggris ditemukan jumlahtahunmengajar
kelas bahasa Inggris, pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang diikuti
mereka dan pernah tidaknya mereka tinggal di negara yang menggunakan bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar. Guru dan fasilitas bahasa Inggris di sekolah-
sekolah negeri akandibandingkan dengan guru dan fasilitas bahasa Inggris sekolah
swasta dan sekolah favorite dengan sekolah non-favorite.
12
SEKOLAH MENENGAH UMUM NEGERI 1 MALANG
Latar Belakang Sekolah:
SMUN 1Malang berdiri pada tanggal 17 April, tahun 1950. Pada waktu itu, sekolah
bernama SMA Negeri tetapi itu juga dikenal dengan istilah 'SMA Republik'.PemimpinSMARepublikBapakG. B. Pasariboe. Pada tahun 1952nama sekolahitu
menjadi SMA Negeri I-A/C, masih dibawah kepimpinan Pak Pasariboe. Pada tahun
1958, SMA Negeri I-A/C dibagi menjadi dua. SMA Negeri I A/C menetap disekolah lama dan SMA IV-A/C pindah ke lokasi baru. Sejak waktu itu, SMUN 1
berbentuk seperti sekarang ini. Pada tahun 1959 sekolah memiliki lambang "MitrekaSatata", yang berarti persahabatan/persaudaraan yang sederajat. Pada tahun 1994
nama sekolah ini menjadi SMU Negeri 1 untuk membedakan dari Sekolah
Menengah Kejuruan. Kepala Sekolah SMU Negeri 1 saat ini adalah Drs. SagiSiswanto M. Pd. Beliau adalah Kepala Sekolah yang keduabelas.
Program Bahasa Inggris:
Program bahasa Inggris yang dilaksanakan di SMUN 1 Malang adalah programkurikulum SMU 1984 yang diadakan beberapa penyempumaan yang sekarangmenjadi kurikulum 1994. Seperti diwajibkan oleh Departemen Pendidikan Nasional,SMUN 1memakai buku paket Englishfor the Senior High School Buku paket itutermasuk buku teks, buku suplemen, kaset-kaset dan video. Buku-buku itu, yangdiperoleh dari Departemen Pendidikan Nasional, diberikan sejumlah siswa yang ada.
Setiap minggu ada empat puluh empat jam-pelajaran di SMUN 1. Setiap jam-pelajaran beriangsung seiama empat puluh lima menit. Beban belajar bahasa Inggrisuntuk kelas I dan II sebanyak em^at jam-pelajaran per minggu. Kelas III, IPA danIPS, lima jam-pelajaran bahasa Inggris dan kelas Bahasa sebelas jam-pelajaranbahasaInggris setiapminggu.
14
Bambang anggota Tim Insturktur Bahasa Inggris di daerah Jawa Timur dan dia
penulis naskah ujian nasional.
Drs. H. Abdul Kholiq lulus dari IKIP Negeri Surabaya pada tahun 1986. Dia
berumur empat puluh empat dan beragama Islam. Pak Kholiq sudah mengajar
bahasa Inggris delapan belas tahun di beberapa SMU, termasuk dua belas tahun di
SMUN 1. Selain daripada itu, dia pernah mengajar tiga tahun di SLTP dan satu
tahun di PT. Pak Kholiq pemah ikut MGMP dan kursus Lab Bahasa. Pada tahun
1998, Pak Kholiq mengikuti Program Pertukaran Guru, di Australia seiama dua
bulan. Seiama di Australia dia mengajar kebudayaan dan Bahasa Indonesia mulai
Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah. Pak Kholiq adalah Wakil Kepala Sekolahurusan Kesiswaan.
Dra. Sulastri Wisnu, yang berumur lima puluh tiga tahun, beragama Kristen. Ibu
Sulastri lulus dari IKIP Malang. Dia sudah mengajar bahasa Inggris di beberapa
SMU dua puluh tiga tahun. Ibu Sulastri masuk SMU Negeri 1pada tahan 1994. Ibu
Sulastri pemah ikut pelatihan bidang studi bahasa Inggris waktu dia menghadiri
Pendidikan Gum Sekolah Lanjutan Atas dan MGMP. MGMP itu, adalah pertemuangum-gum untuk mendiskusikan tentang pengalaman mengajar mereka.
Dra. Dwiretno Udjianningsih, yang berumur empat puluh tahun, beragama Islam.
Dia lulus dari IKIP Surabaya dalam bidang studi Bahasa Jepang dan D-2 dalam
bidang studi Bahasa Inggris. Dia mengajar bahasa Jepang seiama tigabelas tahun
dan seiama delapan tahun dia juga mengajar bahasa Inggris. Ibu Dwiretno masuk
SMUN 1pada tahun 1999, dia mengajar kelas I. Ibu Dwiretno belum pemah tinggaldi negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi dia pemahtinggal di negara Jepang seiama satu setengah tahun. Ibu Dwiretno sudah pemahikut MGMP.
Dra. Juwariyah Boedisantosa mulai mengajar bahasa Inggris di SMUN 1 padatahun 1991, setelah dia lulus IKIP Malang. Sampai sekarang dia mencapai pangkat
15
HID. Tahun pelajaran ini, Ibu mengajar tiga hari seminggu di SMUN 1. Ibu
Juwariyah pernah ikut Latihan Keterampilan Gum dalam pelatihan bidang studi
bahasa Inggris. Ibu Juwariyah belum pemah menetap di negara yang menggunakan
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Juga dia belum pernah mengajar SLTPatauPT.
Sri Wardhani S. Pd., lulus IKIP Malang dengan D-2 dalam bidang studi bahasa
Inggris. Diasudah mengajar bahasa Inggris seiama empatbelas tahun di SLTP. Pada
tahun 1999 Ibu Sri lulus SI dari Universitas Negeri Malang (nama bam untuk IKIP
Malang) dan mulai mengajar kelas II di SMUN 1. Ibu Sri mengajar paruh waktu di
SMUN 1, yaitu hari Senin sampai dengan hari Rabu dan di SLTP 1 hari Kamis
sampai dengan hari Sabtu. Ibu Sri, yang berumur tiga puluh enam tahun, belum
pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasapengantar.
Pengamatan:
SMUN 1 mempunyai Lab Bahasa Inggris supaya siswa-siswa bisa belajar
mendengarkan kaset-kaset bahasa Inggris untuk meningkatkan kosa kata dan
pengucapan mereka seperti penutur asli. Ada Lab Komputer di SMUN 1 tetapi lab
itutidak mempunyai fasilitas internet. Sekarang Lab Komputer SMUN 1di renovasi
dan akan dilengkapi dengan peralatan yang lebih modem lagi.
Pada waktu pengamatan, kelas II belajar kalimat-kalimat passive dan active. Mula-
mula gum menjelaskan tentang kalimat-kalimat pasip dan aktip dalam bahasaInggris, sebelum menulis pola-pola kalimat itudipapan tulis:
polapassive: Subject + had/ have + Object + Verb 3
pola active: Subject + had / have + 3rd person + Verb 1
Kemudian beberapa kalimat ditulis di papan tulis supaya siswa-siswa mampumengidentifikasikan bagian-bagian tatabahasa di kalimat itu. Selanjutnya, latihan-
16
latihan dikerjakan dan dikoreksi di kelas. Kemudian, siswa-siswa diminta supaya
menyelesaikan tugas 'Connections 3'26 tentang kata keterangan dan sejarah dunia.
Kelas III juga belajar kalimat pasip dan aktip dan past, present dan future tenses.
Siswa-siswa diminta mengerjakan 'Final English Paper'27. Tujuan tugas ini adalah:
1. to apply integrated andcomprehensiveskills and knowledge in English2. to be ableto prepare oneself for college needs(especially in dealing with
textbooks)3. to be able to select correspondingEnglish materials which are suited with
one's major taste, and interest4. to be ableto read actively, critically, analytically, and innovatively
Bahasa Inggris selalu dipakai sebagai bahasa pengantar pada pelajaran bahasa
Inggris kelas III karena siswa sudah cukup memahami bahasa itu. Setiap siswa di
SMUN 1 mempunyai buku teks bahasa Inggris dan kamus tetapi kamus itu jarang
dibawa ke kelas.
26 lampiran 2727 lampiran 28
17
SEKOLAH MENENGAH UMUM KATOLIK ST. ALBERTUS
Latar Belakang Sekolah:
Ada lima Sekolah Menengah Umum Katolik di Malang. SMUK yang pertama
adalah SMUK St Albertus. SMUK St. Albertus, yang juga disebut 'SMU Dempo'
karena terletak di unjung Jalan Dempo, didirikan pada tahun 1936 oleh imam dan
biarawan Karmelit sebagai sekolah laki-laki. Pada tahun 1942, gedung St Albertus
digunakan sebagai markas oleh Angkatan Udara Balatentera Jepang dan sekolahnya
hams ditutup sampai tahun 1946. Pada tahun itu, SMUK St. Albertus dibuka lagi di
tempat lain sampai gedung sekolah di Jalan Talang diperbarui. Pada tahun 1947,
siswa-siswa perempuan pertama diterima di St. Albertus. Pada tahun 1949, gedung
lama sudah diperbaiki dan SMUK St. Albertus pindah lagi.
Kepala Sekolah kedelapan SMUK St. Albertus, sejak tahun 1997 sampai sekarang,
adalah Romo Michael M. Hartomo, O.Carm. Status SMUK St Albertus, disamakan.
Status disamakan itu adalah status tertinggi diantara sekolah swasta.
Di SMUK St. Albertus, hari belajar mulai jam tujuh dan selesai jam setengah dua
setiap hari Senin sampai hari Kamis, dan jam duabelas pada hari Jum'at dan hari
Sabtu. Ada delapan jam-pelajaran setiap hari Senin sampai Kamis, masing-masingseiama empat puluh lima menit. Pada hari Jum'at dan Sabtu ada enam jam-pelajaran.
Program Bahasa Inggris:
Kelas bahasa Inggris di St. Albertus memakai buku teks Window on the World.29
Setiap siswa mempunyai buku teks masing-masing. Buku ini dibeli oleh siswa
karena Dejjartemen Pendidikan Nasional hanya memberi buku teks English for theSenior High School tidak sejumlah siswa yang ada. Buku teks ini disiapkan denganrambu-ranlbu dari kurikulum/GPPP 1994 dan memakai tema-tema dalam
Tim Instruktur Nasional Bahasa Inggris, Window on the World: A new approach to learningEnglish/or SMU, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1999
18
ketrampilannya yang diwajibkan oleh kurikulum itu.29 Materi yang lain didapat dari
buku-buku yang termasuk English for the Senior High School, English in Use dan
Living English Structure.
Siswa:
Jumlah siswa di SMUKSt. Albertus ada seribudua ratus. Di Kelas Bahasa ada tiga
puluh lima siswa sedangkan di kelas lain kira-kira empat puluh lima siswa. Setiap
siswa kelas I dan II mendapat empat jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu.
Siswa-siswa kelas III mendapat lima jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu.
Seperti SMU Negeri 1, SMUK St. Albertus juga mempunyai kelas Bahasa. Siswa-
siswa di Kelas Bahasa, belajar bahasa dan sastra Indonesia, Inggris, Jepang dan
Arab-Melayu. Siswa-siswa inimendapat sepuluhjam-pelajaran bahasa Inggris setiap
minggu.
Guru:
Tidak seperti gum-gum di sekolah negeri, gum-gum di St. Albertus memakai
seragam hanya pada hari Senin dan Selasa. Hari lainnya semua gum laki-laki
memakai celana panjang dan kemeja yang rapi, baik gayabaratmaupun batik. Gum-
gum perempuan memakai rok dengan blus yang cocok.
Diantara enam puluh gum di St. Albertus ada lima gum bahasa Inggris, semuanya
perempuan. Yaitu: Ibu Maria Dwi Winarni, S.Pd., Ibu Pudjiastuti, S Pd., Dra.
Monika Nanik Suwarginingsih, Dra. Eka Mulya Astuti dan Ibu Mardiana, S Pd.
Gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus mengajar kelas secara rolling. Misalnya,
gum-gum akan mengajar bahasa Inggris di kelas I seiama tiga tahun. Tiga tahun
yangberikutnya mereka akanmengajar kelas II dan tiga tahunyangterakhir mereka
bisa mengajar kelas III. Sesudah itu, mereka harus mengajar di kelas I lagi. Oleh
karena itu, gum-gum mendapat pengalaman mengajar di setiap tingkat siswa di
sekolah.
29ibid.,h&\. vi
19
Profil Guru-guru Bahasa Inggris:
Profil guru-guru ini, didapat dari Angket GuruBahasa Inggris dan wawancara.
Ibu Maria Dwi Winarni S. Pd., lulus dari IKIP Malang pada tahun 1998. Dia
mulai mengajar bahasa Inggris tahun berikutnya waktu dia masuk SMUK St.
Albertus. Pada tahun 1998, Ibu Maria mengikuti Penataran Guru Bahasa Inggris dari
Dinas Pariwisata Jawa Timur. Ibu Maria beragama Katolik. Seiama dua puluh tujuh
tahun dia tidak pernah tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar.
Ibu Pudjiastuti S Pd., yang berusia tiga puluh tujuh tahun, beragama Islam. Tetapi,
menurut dia, tidak adamasalah untuk orang Islam yang mengajar di sekolah Katolik.
Ibu Pudjiastuti lulus SI dari IKIP Malang pada tahun 1987. Dia sudah mencapai
pangkat IIIC. Ibu Pudjiastuti sudah mengajar bahasa Inggris di SMUK St. Albertus
sejak tahun 1987. Selain mengajar di SMUK St. Albertus, dia juga pemah mengajar
di pendidikan tinggi seiama empat tahun. Ibu Pudjiastuti belum pemah menetap di
negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dan belum ikut
kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa
Inggris.
Dra. Monika Nanik Suwarginingsih berumur empat puluh enam tahun. Dia
beragama Katolik. Ibu Nanik masuk SMUK St. Albertus pada tahun 1976 sebagai
guru tidak tetap. Sejak tahun itu, Ibu mengajar bahasa Inggris seiama dua puluh
empat tahun. Seiama waktu itu, Ibu juga mengajar di pendidikan tinggi seiama
duabelas bulan tetapi dia lebih suka mengajar di SMU. Ibu Nanik lulus IKIP Malang
dengan SI dalam bidang studi Bahasa Inggris pada tahun 1981 dan meniadi gumtetap SMUK St. Albertus. Dia belum pernah menetap di negara yang menggunakan
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi, menumt Ibu, akan lebih baik kalau
gum yang mengajar bahasa Inggris sudah pemah menetap di negara yang tersebut.
20
Dra. Eka Mulya Astuti lulus IKIP Negri Malang pada tahun 1992. Sejak waktu itu,
dia mengajar di SMUK St. Albertus dan pada tujuh tahun yang berakhir dia juga
mengajar bahasa Inggris di Universitas Wisnuwardhana. Ibu Eka belum
mengunjungi negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
tetapi dia ingin sekali ke sana. Pada tahun 1993, Ibu ikut dua seminar. Seminar
Penulisan Buku Bahasa Inggris untuk Anak-anak Kecil dan Seminar Kurikulum
Bam. Ibu Eka beragama Katolik dan berusia tiga puluh satu tahun. Dia lebih suka
mengajar di sekolah Katolik karena dia beragama Katolik dan juga karena gajinya
lebih tinggi daripada Sekolah Negeri. Harapan Ibu Eka untuk masa depan adalah
bahwa siswa-siswa bisaberbahasa Inggris lebih baik dan bahwa gaji gum-gum akan
naik.
Ibu Mardiana S Pd., juga lulus SI dari IKIP Malang. Ibu Mardiana bam masuk
SMUK St. Albertus tahun ajaran ini. Sebulumnya, dia mengajar bahasa Inggris
seiama sebelas tahun di SLTP. Ibu Mardiana bemmur empat puluh empat tahun dan
beragama Islam. Ibu belum pemah tinggal di negara yang menggunakan bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar dan juga belum pemah ikut kegiatan studi banding
di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris.
Pengamatan:
Perpustakaan SMUK St. Albertus mempunyai banyak buku bahasa Inggris.
Termasuk buku-buku Progresssive English Reader, novel dan banyak sekali
ensiklopedi. Juga ada Lab Bahasa di SMUK St. Albertus tetapi, menurut berberapa
gum bahasa, lab itu sudah menjadi barang 'antik' dan jarang dipakai. Karena Lab
Bahasa jarang dipakai, guru bahasa Inggris mencoba memakai alat ajar seperti filem,
berita televisi dan musik di mang kelas. Tetapi, karena kurikulumnya hams
diselesaikan, alal-alat iiii hanya bisa dipakai sebanyak sekali seliap liya bulan. Di
SMUK St. Albertus ada Lab Internet yang bisa dipakai oleh siswa dengan biaya
bulanan. Lab ini memberi kesempatan kepada siswa untuk berkomunikasi denganorang asing yang bisa berbahasaInggris sebagai bahasa Ibu.
21
Sampai pada pengamatan ini, kelas I mendapat tes tentang 'Mass Media'. Semua
perintah-perintah tes kepada siswa diberikan dalam bahasa Indonesia. Kemudian,kelas I belajar tentang present perfect dan past perfect tense™ Pada waktu itu,
semua penjelasan untuk siswa-siswa diberi dalam bahasa Inggris.
Kelas II, yang diamati, belajar bab sepuluh dari buku Window on the World Year 2.
Siswa membaca dan mendiskusikan artikel 'The United Nations Organizations'31
dan 'At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism'.32 Para siswa menulis kosa kata
yang tidak dimengerti dalam masing-masing buku. Gum-gum bahasa Inggris akan
menjelaskan pelajaran dalam bahasa Inggris atau bahasa Indonesia, tergantung pada
guru-gurunya dan situasinya. Biasanya bahasa Indonesia dipakai lebih banyak di
kelas I karena para siswa belum bisa mengerti bahasa Inggris dengan cukup baik.
Saya tidak bisa mengamati kelas III karena mereka sedang melaksanakan
EBTANAS. Contoh EBTANAS bahasa Inggris bisa dilihat di lampiran 32.
30 lampiran 2931 Window on the World Year 2, hal. 109, lampiran 3032 Window on the World Year 2, hal. 117, lampiran 31
22
SEKOLAH MENENGAH UMUM NEGRI 8 MALANG
Latar Belakang Sekolah:
Pada tahun 1970, Sekolah ini bernama Sekolah Ketrampiian. Pada tahun 1973,
berubah menjadi SekolahMenengah Pembangunan. Pada tahun 1975 sampai 1985,
menjadi Proyek Perintis Sekolah Pembangunan yang merupakan Sekolah Proyek
dibawah IKIP/Pendidikan Tinggi. Pada tahun 1986, menjadi SMUN 8 Malang
dibawah Kantor Wilayah Pendidikan Menengah. Kepala Sekolah saat ini, adalah
Drs.HajiWarjikM.Pd.
HariSenin sampai dengan Kamis dan Sabtu SMUN 8 mulaijam setengah tujuhpagi
dan selesai jam satu siang. Hari Jum'at sekolah mulai jam tujuh pagi sampai jam
sebelas siang. Setiap hari, kecuali hari Jum'at, adalah delapanjam-pelajaranseiama
empatpuluhlima menit per pelajaran. HariJum'at adalahlimajam-pelajaran.
Program Bahasa Inggris:
SMUN 8 mengikuti metode mengajar pendekatan komunikatif sesuai dengan
kurikulum yang ada, yaitu kurikulum 1994. Siswa-siswa bahasa Inggris
meggunakan buku paket English for the Senior High School. Tetapi gum-gurunya
juga memakai materi dari sumber yang lam. Kelas bahasa Inggris di SMUN 8
termasuk kelas percakapan yang harus diikuti oleh siswa-siswa Kelas I dan II.
Jumlah siswa di kelas percakapan itu, kira-kira separuh kelas lainnya, yaitu, dua
puluh siswa. Oleh karena itu, siswa-siswa di kelas percakapan dapat kesempatan
yang lebih baik untuk berlatih bahasa Inggris melalui percakapan, diskusi dan
nyanyian. Menumt Ibu Ikawati, yang mengajarkan kelas percakapan itu, pelajaran
akan menjadi lebih berhasil kalau siswa belajar bahasa Inggris dengan senang.
Misalnya lewat lagu-lagu, permainan dan Iain-lain.33
Pada tahun 1997, seorang gum dari Australia mengajarbahasa Inggris di SMUN 8
seiama enam minggu. Juga, pada waktu itu, dua siswa Australia ikut belajar di kelas
33 Dua contoh lagu dari kelas percakapa itu adalah lampiran33 dan 34.
23
satu. Pertukaran Gum dan Siswa ini, merupakan Program Intern antara Departemen
Pendidikan Indonesia dengan Departemen Pendidikan Australia, temtama dengan
negara bagian Victoria.
Siswa:
Di SMU 8 ada seribu lima puluh siswa yang dibagi mejadi dua puluh lima kelas.
Delapan kelas I, tujuh kelas II, lima kelas III IPA,empat kelas HI IPS dan satu kelas
Bahasa. Jumlah siswa di setiap kelas dari empat puluh sampai empat puluh enam,
kecuali kelas Bahasa yang mempunyai dua puluh sembilan siswa. Siswa-siswa di
kelas-kelas I dan II belajar bahasa Inggris sebanyak empat jam-pelajaran seminggu,
kelas EI, lima jam-pelajaran dan kelas Bahasa, sebelas jam-pelajaran seminggu.
Selain bahasa Indonesia dan bahasa Inggris, kelas Bahasa juga belajar bahasa
Jerman dan bahasa Arab.
Guru:
Di SMU 8 adaenam puluh tujuh gum tetap dan tujuh gumtidak tetap. Delapan dari
pada gum itu adalah gum bahasa Inggris. Yaitu: Dra. Indrawati, Dra.
Sudarminingsih, Drs. M. Irfa'i, Dra. Ikawati, Drs. Walutyani, Ibu Bea M
Sopaheluwakan BA., Ibu Dyah Ratna Sari S. Pd. dan Bapak Suyoso S. Pd. Gum
bahasa Inggris di SMUN 8 mempunyai banyak pengalaman dalam bahasa Inggris.
Kalau pengalaman mengajar mereka semuanya dijumlahkan akan ada seratus empat
puluh tiga tahun lebih.
Profil Guru-guru Bahasa Inggris:
Profil gum-gum ini, didapat dari Angket Gum Bahasa Inggris danwawancara.
Dra. Indrawati masuk SMUN 8 pada tahun 1986, sesudah mengajar bahasa Inggris
di SLTP seiama delapan tahun. Ibu lulusan bahasa Inggris DCIP Malang. Pada tahun
1997, Ibu mengikuti Program Pertukaran Gum di Australia seiama enam bulan.
Seiama dia di Australia, Ibu Indrawati mengajar bahasa dan kebudayaan Indonesia,
termasuk tarian, di beberapa sekolah di Victoria dari tingkat Prepatory sampai
tingkat College. Juga seiama waktu itu, Ibu Indrawati mendapat kesempatan untuk
24
mengunjungi banyak tempat di Victoria. Pada tahun 1998, Ibu pergi ke Amerika
untuk mengikuti Studi Banding di Ohio State University, Faculty of Teaching and
Learning seiama tigabulan. Ibu Indra jugamerupakan ketua MGMP Bahasa Inggris
untuk daerah utara Kotamadya Malang. Di samping itu, Ibu juga berpengalaman
mengajar bahasa Inggris untuk anak kecil. Ibu sekarang menjadi pemimpin Lembaga
Kursus Bahasa Inggris. Seiama dua semester terakhir ini, Ibu mengajar di
Universitas Muhammidyah. Ibu Indra juga aktif dalam kerjasama kemitraan antara
DCIP dengan SMU di Malang. Ibu sering diundang kekelas kuliah bahasa Inggris di
DCIP sebagai narasumber dari lapangan dan ikut penelitian dengan beberapa dosen
di DCIP. Salah satu penelitian itu, adalah meningkatkan profesionalisme gum
melalui reflective teaching. Indrawati berumur empat puluh tujuh tahun danberagama Islam.
Dra. Sudarminingsih, yang berumur lima puluh tiga tahun, beragama Islam. Ibu
Sudarminingsih lulus dari DCIP Malang. Ibu sudah mengajar bahasa Inggris seiama
dua puluh tujuh tahun di SMUN 8. Pada tahun 2000, Ibu Sudarminingsih mengajar
kelas HI IPA dan kelas Bahasa seiama dua puluh jam seminggu. Walaupun Ibu
belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar, dia pemah mengikuti Penataran Gum Instruktur Bahasa Inggris tingkat
Nasionaldi Jakarta sebanyakdua kali.
Drs. Irfa'i lulus dari DCIP Malang dengan SI dalam bidang studi bahasa Inggris.
Diamulai mengajar bahasa Inggris di SMUN 8 Malang pada tahun 1979. Tahun ini,
Bapak Irfa'i mengajar kelas EIIPA dan IE IPS. Bapak Ifra'i belum pemah mentetap
di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi dia
sudah ikut Penataran Gum Bahasa Inggris. Dm berumur empat puluh tujuh tahundan beragama Islam.
Dra. Ikawati juga lulus SI dari jurusan Bahasa Inggris DCIP Malang. Dia mengajar
kelas percakapan di kelas I SMUN 8 pamh waktu, yaitu pada hari Kamis, Jum'at
dan Sabtu. Ibu Ikawati sudah mengajar di SMUN 8 seiama tiga tahun. Seiama waktu
25
itu, Ibu juga mengajar di Universitas Muhammidyah seiama satu tahun. Umur Ibu
Ika tiga puluh tahun, agamanya Islam. Walaupun Ibu Ika belum pernah menetap di
negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dia sudah
mengikuti dua kegiatan studi banding. Dia mengajar di tempat Kursus Bahasa
Inggris. Selain itu, juga mengajar kelas English for Specific Purpose di Universitas
Muhammadiyah Malang.
Dra. Walutyani sudah mengajar bahasa Inggris seiama dua puluh satu tahun.
Tujuhbelas tahun daripada itu di SLTP dan empattahun di SMU. Ibu masuk SMU 8
padatahun 1997 danselainmengajar di sekolah ini,diajuga mengajar kursus bahasa
Inggris di Kopma Language Centre di Universitas Brawijaya. Ibu Walutyani belum
pemah tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar. Dia ikut Musyawarah Gum Mata Pelajaran dan Pelatihan Gum Pamong
di DCIP NegriMalang. Ibu Walutyani, yang berumur empat puluhenamtahun, lulus
dari DCIP Budi Utomo Malang. Dia beragamaIslam.
Ibu Bea M Sopaheluwakan BA., mengajar kelas EI bahasa Jerman dan kelas I
bahasa Inggris. Ibu Bea sudah mengajar bahasa Inggris seiama lima tahun karena
kekurangan gum bahasa Inggris di SMUN 8. Ibu Bea lulus DCIP Universitas
Airlangga dengan SI dalam bidang studi Bahasa Jerman. Dia masuk SMU 8 pada
tahun 1974. Ibu Bea sudah tinggal di negara Jerman seiama enam bulan tetapi dia
belumpernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar. Ibu Bea, yang berumurlima puluhdelapantahun, beragama Protestan.
Ibu Dyah Ratna Sari S. Pd., mengajar bahasa Inggris di SMUN 8 rjaruh waktu
pada hari Senin, Selasa dan Rabu. Ibu Dyah lulus dari Universitas Muhammidyah
Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Dia sudah mengajar SLTP seiama satu
tahun, SMU seiama sembilanbelas tahun dan PT seiama empat tahun. Ibu Dyah
masuk SMUN 8 pada tahun 1998. Ibu Dyah pernah ikut berbagai
pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris, termasuk: Penulisan Buku ESP,
Pengajaran Bahasa Inggris (ESP) danPenulisan Artikel. Ibu pernah tinggal di Iowa
26
City di Amerika seiama tiga tahun. Seiama waktu itu, dia belajar di Iowa State
University seiama dua tahun. Ibu Dyah, yang beragama Islam, berumur empat puluh
lima tahun.
Bapak Suyoso S. Pd., lulus SI dalam bidang studi pendidikan bahasa Inggris dari
Universitas Terbuka di Malang. Dia sudah mengajar bahasa Inggris seiama enam
tahun di SLTP, sepuluh tahun di SMU dan dua tahun di PT. Bapak Suyoso masuk
SMUN 8 pada tahun 1996. Walaupun Pak Suyoso belum pemah tinggal di negara
yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar, dia sudah ikut perlatihan
Sanggar Permantapan Kerja Gum. Pak Suyoso beragama Islam dan berumur tigapuluh enam tahun.
Pengamatan:
Perpustakaan di SMUN 8 mempunyai kamus bahasa Inggris-Indonesia tetapi tidak
ada buku bahasa Inggris lain. SMUN 8 mempunyai Lab Bahasa supaya siswa-siswa
bisa mendengarkan kaset-kaset dari penutur ash. Juga, ada Lab Komputer tetapi labitu tidak mempunyai fasilitas internet dan tidak dipakai oleh siswa untuk belajarbahasa.
Selamai waktu pengamatan, kelas E di SMUN 8 belajar unit enambelas34 di buku
teksnya English for the Senior High School. Unit itu, mengenai riddles, jokes,tongue-twisters danproverbs dan Folklore. Siswa-siswaya belajar kata-kata bahasa
Inggris yang mempunyai dua arti. Misalnya, kata well berarti sembuh dan sumur,
tergantung pada konteksnya dalam kalimatnya. Kemudian, msgenai folklore, siswa
diminta menceritakan tentang upacara pemakaman, mantra dan ninabobok di
berbagai daerah di Indonesia.
Kelas percakapan, dibagai kelompok kecil, menyanya lagu-lagu 'How Many Hours',
'You're All I Need', 'Then You Look At Me', 'All I Have to Give' dan 'It's Your
Love'. Kemudian, kelompok itu harus menjelaskan kosa kata lagu itu dan
34 lampiran 35
27
menunjukkan contoh bentuk kalimat past, present danfuture tense. Siswa-siswa
lain akan bertanya para penyanyi tentang lagu yang dipilih mereka. Misalnya: siapa
menulislagu itu, siapa penyanyinya dan kenapalagu itu dipiliholeh mereka.
28
SEKOLAH MENENGAH UMUM ISLAM
Latar Belakang Sekolah:
SMU Islam adalah sekolah swasta berstatus disamakan. SMU Islam berdiri dari
tahun 1954 dibawah Yayasan Peguruan Islam Malang. Sejak tahun 1960, SMU
Islam bebentuk seperti dewasa ini. Kepala Sekolah adalah Bapak ZainuddinSulaiman.
Kurikulum Bahasa Inggris:
SMU Islam memakai paket bahasa Inggris English For Senior High School. Setiap
siswa mempunyai buku teks dan buku suplemen35 masing-*nasing. Sebagain buku-buku ini diberi oleh Departemen Pendidikan Nasional tetapi sebagian dibeli oleh
sekolah. Kalau buku suplemen lain diperlukan, menumt Ibu Kuntari, mereka
memakai buku yang didaftar di Bibliography English For Senior High School. Di
SMU Islam tidak ada kelas Bahasa. Menumt Pak Zainuddin SMU Islam sekolah
agama, oleh karena itu, fokusnya padaagama, bukanbahasa.
Siswa:
Jumlah siswa di SMU Islamsebanyak semblian ratus delapan puluh duayang dibagi
mejadi delapan kelas I, delapan kelas D, dua kelas IE IPA dan lima kelas EI IPS.
Kelas yang terkecil di SMU Islam mempunyai empat puluh dua siswa sedangkan
yang terbesar mempunyai empat puluh delapan siswa. Jadi, ada kira-kira empat
puluh lima siswa di setiap kelas. Siswa-siswa kelas I dan E belajar bahasa Inggris
setiap minggu sebanyak empat jam-pelajaran sedangkan para siswa kelas EI ikut
limajam-pelajaran bahasa Inggris setiapminggu.
Guru:
Di SMU Islam adalah empat puluh lima guru, dua puluh delapan diantara itu gum
tetap dantujuhbelas gumtidaktetap. Adaempat gumbahasaInggris di SMU Islam.
35 Tim Penerbit DCIP Malang, EnglishforThe Senior High School, Malang: Penerbit IKIP, 1995
29
Ibu Tri Kuntari dan Ibu Ratna Robiah gum tetap selain Pak Agus Hurul Hadi dan
Pak Khusaini gum tidak tetap.
Profil Guru-guru Bahasa Inggris:
Profil gum-gum ini, didapat dari Angket Gum Bahasa Inggris dan wawancara.
Karena sampai pengamatan di SMU Islam kelas EI ikutEBTANAS, Pak Khusaina,
gum kelas IE itu, tidak ada di sekolah. Oleh karena itu, hanya tiga gum bahasa
Inggris di SMU Islam termasuk di profil gum-gum bahasa Inggris ini.
Dra. Tri Kuntari berumur tiga puluh sembilan tahun. Dia lulus SI dari IKIP
Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Ibu sudah mengajar SLTP seiama dua
tahun dan SMU seiama limabelas tahun. Ibu Kuntari beragama Islam. Dia masuk
SMU Islam pada tahun 1990. Ibu Kuntari ikut The Regional Seminar On The
Newest Metholology In English Teaching di Malang pada tahun 1999 dan dia
pemah ikut Penataran Keterampilan Gum. Ibu Tri Kuntari belum pemah tinggal di
negarayangmenggunakan bahasaInggris sebagai bahasapengantar.
Dra. Ratna Robiah berumur tiga puluh lima tahun dan beragama Islam. Bu Ratna
lulus SI dari IKIP Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Dia belum pemah
menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa Ibu, tetapi dia
pemah ikut Penataran Keterampilan Gum. Ibu Ratna mengajar bahasa Inggris
sepuluh tahundi SMU. Seiama waktu itu,dia mengajar SLTP seiamalimatahun. Bu
Ratna masuk SMU Islam pada tahun 1995.
Drs. Agus Nurul Hadi belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar. Pak Agus berumur tiga puluh delapan tahun dan
beragama Islam. Dia lulus SI dari DCIP Malang dalam bidang studi bahasa Inggris.
PakAgus mulai mengajar bahasa Inggris padatahun 1987 dan seiama waktu itu, dia
mengajar di SMU Islam. Pak Agus pemah ikut kegiatan studi banding di beberapa
SMU diMalang dan Surabaya dan diUniversitas Brawijaya. Diajuga ikutPenataran
Keterampilan Guru, MGMP, LabBahasa danMedia Pengajaran.
30
Pengamatan:
SMU Islam mempunyai pepustakaan dengan sedikit buku dan berberapa kamus
bahasa Inggris. Juga ada Lab komputer di SMU Islam tetapi tidak ada Lab Bahasa.
Seiama pengamatan SMU Islam, saya mengamati kelas I dan II. Saya tidak bisa
mengamati kelasEI karena merekasedang melaksanakan EBTANAS.
Kelas I belajar simple progressive tense. Pertama, pola tata bahasa ini dijelaskan
kepada kelas:
polapositip: Subject + to be / am, is, are + Verb 'ing'
pola negatip: Subject+ to be / am,is, are not+Verb 'ing'
pola interrogative: to be / am, is, are + Subject+Verb 'ing'
Kemudian, para siswa diminta supaya menyelesaikan latihan dari papan tulis
mengenai pola-pola yang tersebut:
We (study) English now
The teacher (teach) the lesson
She (write) some sentences on the blackboard
The students (write) the sentences in their notebooks
They (hold) a football competition this week?
Rina (help - not) her mother
The child (cry) now
The farmers (plant - not) the rice duringthis dry season
He (listen) to the radio now?
Mr. Anton (build) the new house this month
Karena kemampuan bahasa Inggris kelas I itu masih kurang, gurunya bertanya di
kelas dalam bahasa Indonesia dan kemudian dia mengulang pertanyaan itu dalam
bahasa Inggris. Juga, waktu gurunya menulis kalimat-kalimat di papan tulis dia
menulis dalam bahasaIndonesia dan bahasa Inggris.
31
Pelajaran kelas E mengenai personal dan impersonal 'it'. Fungsi kata 'if' dijelaskan
dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Kemudian pola-pola ditulis di papantulis sebagai berikutnya:
pola 1: it is + Adjective / Noun + to Verb 1
pola 2: it is + Adjective / Noun + for Pronounto Verb 1
pola 3: it is + Adjective / Noun + that Clause
pola 4: Subject+Verb + it + Adjective+thatClause / Verb 1
Gum memberi contoh pola masing-masing dan meminta siswa-siswa menulis satu
contoh untuk setiap pola kata Uf untuk pekerjaan rumah. Walaupun siswa-siswa di
kelas yang diamati belum lancar berbahasa Inggris mereka sudah tahu arti banyak
katadanbisamenulisbahasa Inggris secara betul.
32
HASEL DAN PEMBAHASAN
Latar Belakang Sekolah:
Semua sekolah yang menjadi tempat studi lapangan ini telah berdiri lama di Malang.SMUK St. Albertus berdiri pada tahun 1936, SMUN 1pada tahun 1950, SMU Islam
pada tahun 1954 dan SMUN 8 pada tahun 1986. Masing-masing sekolahmenempati gedung-gedung peninggalan zaman kolonial, kecuali SMUN 8. Sebagianbesar gedung sekolah berbentuk persegi empat dengan taman di tengah. Ruangkelasnya luas sekali dengan langit-langit yang tinggi. Karena dinding sekolah sudahtua, maka contoh pekerjaan sekolah siswa tidak bisa diletakkan di dinding tanpamemsakkan dinding itu.
Kurikulum Bahasa Inggris:
SMUN 1, SMUN 8 dan SMU Islam menggunakan buku paket bahasa InggrisEnglish For Senior High School tetapi SMUK St. Albertus memakai paket Window
on the World. Kedua paket ini 'didasarkan pada kurikulum/GPPP Bahasa Inggris
1994.' Walaupun Departemen Pendidikan mewajibkan buku paket bahasa Inggris
English for the Senior High School untuk sekolah negeri, masing-masing sekolah
boleh memilih buku pendamping lain yang dipakai.37
Setiap sekolah yang dilibatkan dalam studi lapangan ini mempunyai jam-pelajaran
seiama empat puluh lima menit. Siswa-siswa kelas I dan E belajar bahasa Inggris
setiap minggu sebanyak empat jam-pelajaran dan para siswa kelas EI mendapat lima
jam- pelajaran bahasa Inggris setiap minggu. Kelas Bahasa mendapat sebanyak
sebelas jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu di SMUN 1 dan SMUN 8, dan
sepuluh jam-pelajaran di SMUK St. Albertus. SMU Islam tidak ada kelas bahasa.
Siswa:
Jumlah siswa di masing-masing sekolah yang dipakai untuk studi lapangan ini,
hampir sama. Jumlah siswa di SMUK St. Albertus seribu dua ratus, seribu lima
36 Window on the World Year 237 ibid, hal. 1
33
puluh di SMUN 8,di SMU Islam sembilan ratus delapan puluh dua dan di SMUN 1
sembilan ratus empat puluh empat. Jumlah siswa di setiap kelas di sekolah-sekolah
tersebut diatas kira-kira empat puluh lima siswa kecuali kelas-kelas Bahasa. Ada
tiga puluh lima siswa Bahasa di SMUK St. Albertus, dua puluh sembilan siswa di
kelas Bahasa di SMUN 8 dan delapanbelas di SMUN 1. SMUN 8 juga ada kelas
percakapan yang mempunyai kira-kira dua puluh siswa. Karena masing-masingsekolah mempunyai banyak siswa, siswa-siswa itu tidak bisa berpindah dari mangkelas ke ruang kelas lainuntuk setiap mata pelajaran. Oleh karena itu, tidak mudah
dilaksanakan untuk gum-gum mempunyai ruang kelas mereka sendiri.
Profil Guru-guru Bahasa Inggris:
Ada delapan gum bahasa Inggris di SMUN 8,enam di SMUN 1, lima di SMUK St.
Albertus dan empat di SMU Islam. Karena Angket Gum Bahasa Inggris tidak diisi
oleh Pak Khusaina dari SMU Islam, jumlah gum bahasa Inggris yang dilibatkandalam studi lapangan ini dua puluh dua, lima laki-laki dan tujuhbelas perempuan.
Perbandingan jumlahgumbahasa Inggris persiswa di SMU Islam adalah satuuntuk
setiap dua ratus empat puluh lima siswa. Di SMUK St. Albertus adalah satu gumbahasa Inggris untuk setiap dua ratus empat puluh siswa. Ada satu gum bahasaInggris per seratus lima puluh tujuh siswa di SMUN 1 dan seratus tiga puluh satusiswa persetiap gumbahasa Inggris di SMUN 8.
Empat dari enam gum bahasa Inggris di SMUN 1 bekerja setiap hari dan dua
mengajar tiga hari dalam seminggu di SMUN 1. Semua gum bahasa Inggris diSMUK St. Albertus mengajar setiap hari. Enam gum bahasa Inggris di SMUN 8
mengajar lima hari dalam seminggu sedangkan dua gum lainnya mengajar tiga hariseminggu masing-masing. Ada empat gum bahasa Inggris di SMU Islam, dua gumtetap dan dua gum tidak tetap.
Rentang usia gum-gum bahasa Inggris di SMU Islam berkisar antara tiga puluh lima
sampai dengan tiga puluh sembilan. Usia rata-rata mereka, tiga puluh tujuh tahun.
34
Rentang usia gum-gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus antara dua puluh tujuh
sampai dengan empat puluh tujuh, jadi usia rata-rata mereka tiga puluh tujuh tahun
juga. Rentang usia gum bahasa Inggris SMUN 1berkisar antara tiga puluh sampai
lima puluh tiga, jadi usia rata-rata mereka empat puluh dua tahun. Rentang usia
gum-gumbahasa Inggris di SMUN 8 berkisar antara tigapuluh sampai dengan lima
puluhdelapan, jadi usiarata-rata merekaempat puluh lima tahun.
Lima gum bahasa Inggris di SMUN 1 beragama Islam dan satu beragama Kristen.
Tiga gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus beragama Katolik dan dua
beragama Islam. Tujuh gum bahasa Inggris di SMUN 8 beragama Islam dan satu
beragama Protestan. Semua gum bahasa Inggris di SMU Islam beragamaIslam.
Satu gum bahasa Inggris di SMUN 1 berpangkat EE3, satu IEC, dua IED dan satu
gum berpangkat IVA. Tiga gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus berpangkat
IEA, EIC dan HID. Dua gum tidak mengisi pangkatnya. Dua gum bahasa Inggris di
SMUN 8 berpangkat IEA, satu berpangkat EBB, empat berpangkat EIC dan satu
berpangkat IVA. Satu gum bahasaInggris di SMU Islam berpangkat IEC, dua gum
lainnya tidak mengisi pangkatnya. Berberapa gum tidak mengisi pangkat mereka di
Angket Gum Bahasa Inggris. Oleh karena itu, informasi tentang pangkat tidak
dievaluasi dalam studi lapanganini.
Empat gum bahasa Inggris di SMUN 1 lulus DCIP Malang, dua lainnya lulus DCIP
Surabaya. Lima mengikuti bidang studi bahasa Inggris dan satu mengikuti bidang
study bahasa Jepang. Semua gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus lulus dari
IKE* Malang. Empat gum bahasa Inggris di SMUN 8 lulus dari DCIP Malang, satu
dari IKIP Budi Utomo, satu dari Universitas Terbuka, satu dari Universitas
Muhammadyiah dan satu dari Universitas Airlangga. Tujuh gum lulusan bidang
studi bahasa Inggris dan satu dari bidang studi bahasa Jerman. Semua gum SMU
Islam lulus DCIP Malang dalam bidang studi bahasaInggris.
35
Tiga gum bahasa Inggris di SMUN 1pemah mengajar di SLTP dan dua pemahmengajar di PT. Satu gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus pemah mengajar diSLTP dan empat lainnya pemah mengajar di PT. Empat gum bahasa Inggris diSMUN 8pernah mengajar STLP dan empat pemah mengajar PT. Dua gum bahasaInggris dari SMU Islam pemah mengajar di STLP.
Kalau pengalaman mengajar gum bahasa Inggris di SMUN 1semuanya dijumlahkanakan ada seratus tahun lebih atau tujuhbelas tahun rata-rata. Kalau pengalamanmengajar bahasa asing gum bahasa Inggris di SMUN 8semuanya dijumlahkan akanada seratus empat puluh tiga tahun lebih. Jadi rata-rata pengalaman mengajar bahasaInggris mereka adalah dua puluh tahun lebih. Kalau pengalaman mengajar tiga gumbahasa Inggris di SMU Islam yang mengisi Angket Gum Bahasa Inggris semuanyadijumlahkan akan ada tiga puluh delapan tahun lebih. Jadi rata-rata pengalamanmengajar bahasa Inggris mereka adalah tigabelas tahuaKalau pengalaman mengajargum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus dijumlahkan akan ada enam puluh tahunlebih atau dua belas tahun pengalaman rata-rata.
Gum bahasa Inggris di SMUN 1masuk sekolah itu pada tahun 1977, 1988, 1991,1994, 1999 dan tahun 2000. Gum bahasa Inggris yang mengajar di SMUK St.Albertus masuk sekolah itu pada tahun 1976,1987,1992 dan dua pada tahun 1999.Gum bahasa Inggris di SMUN 8 masuk sekolah itu pada tahun 1973, 1974,1979,1981,1986, 1996 dan dua pada tahun 1997. Gum bahasa Inggris di SMU Islammasuk sekolah itu pada tahun 1987,1990 dan 1995.
Diantara sekolah-sekolah ini ada keseimbangan yang baik antara pengalaman dansemangat gum-gum bahasa Inggris. SMUN 1, SMUK St. Albertus dan SMUN 8
mempunyai gum-gum bahasa Inggris yang masuk sekolah tersebut pada tahun1970an. Keempat sekolah tersebut mempunyai gum-gum bahasa Inggris yang mulaimengajar di sekolah itu pada tahun 1980an dan 1990an.
Dua gum bahasa Inggris SMUN 1 pemah tinggal di negara yang menggunakanbahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Satu di negara Inggris seiama satu tahun
36
dan satu yang lain di Australia seiama dua bulan. Satu gum bahasa Inggris SMUN 8pemah menetap di Amerika seiama tiga tahun dan satu yang lain di Amerika seiamatiga bulan dan Australia seiama enam bulan. Belum ada salah satupun gum bahasaInggris dari SMUK St. Albertus atau SMU Islam yang pemah menetap di negarayang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar.
Kebanyakan gum-gum bahasa Inggris SMUN 1, SMUK St. Albertus, SMUN 8 dan
SMU Islam saling berhubungan yang baik. Selain daripada itu, ada hubungan dekatdiantara gum-gum masing-masing sekolah dengan sekolah lain. Hubungan ini lebihkuat karena sebagian besar mereka lulusan DCIP Malang dan mengajar di PT yangsama. Selanjutnya, kegiatan seperti MGMP, yang mengikat gum-gum yangmengajar mata pelajaran yang sama. Semua gum ingin ikut studi banding di sekolahlain di Kotamadya Malang supaya mereka dapat belajar dari kegiatan sekolah lainyang sudah berhasil di sekolah mereka. Misalnya Kelas Percakapan di SMUN 8danPioneer Conversation Club di SMUN 1.
Pengamatan:
Diantara keempat sekolah yang diliputi penelitian ini SMUK St. Albertus
mempunyai pepustakaan yang terbaik. Pepustakaan di sekolah lainnya tidakmempunyai buku-buku bahasa Inggris atau buku cerita nyata, misalnya ensiklopedi,agar siswa-siswa dapat belajar tentang negara yang memakai bahsas Inggris sebagaibahasa pengantar. Seiama waktu pengamatan, saya tidak bisa masuk lab bahasa,komputer atau internet yang ada di beberapa sekolah ini.
Karena bahasa Indonesia tidak mempunyai pembahan kata kerja berdasarkan waktu,banyak siswa mendapat kesulitan dalam aspek tatabahasa Inggris. Sebagai contohadalah Test Pemantapan Belajar SMUK St. Albertus.38 Satu pertanyaan dalam tes itudengan instruksi 'Supply the suitable tenses' adalah: The old lady (slip) and (fall)while she (run) after the bus.' Jawaban siswa untuk pertanyaan ini, selain yang betul,termasuk:
38 lampiran 36
37
The old lady have slept and fold while she while she was running after thebus.
The old lady was sliped and failed while she was running after the bus.The old lady slip and fall while she was running after the bus.The old lady slept and feels while she was running after the bus.
Siswa-siswa juga mempunyai masalah dengan kata-kata yang mempunyai dua arti.Contoh pertama: di kelas E, SMUK St. Albertus, seorang siswa diminta mengartikankata capital dan dia menjawab bahwa artinya capital adalah Ibu Kota. Tetapi dalamkonteks kalimat '... the increase in capital formation and the improvement intechnology'?9 kata capital berarti model. Contoh kedua bisa dicari dalam lagu It'sYour Love, dari kelas percakapan SMUN 8.40 Para siswa dalam kelas ini,menterjemahkan kata spell menjadi mengeja. Walaupun dalam konteks kalimatabout the spell I'm under, kata spell berarti mantera.
Ada beberapa kelompok huruf bahasa Inggris yang sulit untuk diucapkan oleh gum-gum dan siswa-siswa bahasa Inggris. Kelompok huruf itu termasuk 'th\ 'shy and
V. Kelompok huruf lth9 sering diucapkan Y atau 'der\ Sama dengan kata-katabahasa Inggris yang mulai dengan huruf-huruf 'sh\ Kata-kata itu sering diucapkandengan huruf awal V. Juga, siswa-siswa mengucapkan huruf Vseperti dalam katauniversitas dan bukan seperti di kata bahasa Inggris 'umberella\
Kesulitan yang lain termasuk penambahan huruf V atau 'es' pada kata kerja dalampresent simple. Misalnya, di kelas percakapan SMU 8, siswa-siswa harus
memberitahu informasi tentang lagu-lagu yang dipilih mereka termasuk thema dan
nama penyanyi. Satu kelompok mengatakan kalimat-kalimatnya: 'This song tellabout a boy who loves a girl.**1 dan 'the singer come from Canada*. Seharusnyakalimat-kalimat ini berbunyi this song tells about a boy who loves a girl dan thesinger comes from Canada.
** Window on the World Year 2, hal. 117, lampiran 31lampiran 34
41 ibid
38
Kesulitan yang dialami oleh siswa-siswa bahasa Inggris juga dialami oleh guru-
gurunya dan buku-buku. Sebagai contoh, kalimat ini yang ditemukan dalam English
for the Senior High School buku IIB, 'A social organization is ussually (sic) anon-
one whose fund comes from donators and the members.'42 Menumt saya,
kalimat itu seharusnya ditulis ... one whose funds come from ... Kalimat diatas juga
menunjukkan dua masalah lain dengan English for the Senior High School buku IIB.
Yaitu, kata-kata yangdicetaksalah dan kalimat yangditulis salah.
Sebagai contoh kata-kata yang dicetak salah adalah kata ini dari English for the
Senior High School buku IIB, "BE THINGKING (THINKING) OF YOU"43, morte
(more)44, savely (safely)45 dan Lond (Long)46. Contoh kalimat yang salah jugaditemukan dalam English for the Senior High School Book 1, 'When youturn in the
faucet'/ Sebetulnya, penutur bahasa Inggris asli mengucapkan turn on the faucet,bukan turn in thefaucet.
Para siswa, gum dan buku bahasa Inggris juga terdapat kesalahan dengan 'the' dan
'a'. Contoh berikutnya yang ditemukan dari buku Window on the World Year 2
menunjukkan kesalahan ini:
Before mining gets underway, the area must be cleared of trees and bushesfirst, then the overburden is stripped to certain depth using buldozer...Oredelivered from the mining front is first treated at stationary grizzly toseparate thebuldozers withsizeof larger than 20 cm.48
The mixture of raw materials is then delivered and treated in rotary kiln inwhich all of wet moisture and partly of loss of ignigion (LOI) contained inraw materials are removed.49
Kalau depth, stationary grizzly dan rotary kiln kata tunggal, kalimat ini hams
memakai kata 'a' seperti 'to acertain depth', 'ata stationary grizzly' dan 'in arotary
42 Tim Penerbit DCIP Malang, Englishfor the SeniorHigh School buku JIB, hal. 6, lampiran 3743 ibid, hal 844 ibid45 ibid., hal. 1346 ibid., ha\. 2147 Tim Penerbit IKIP Malang, Englishfor the Senior High School Book I, hal. 3448 Window on the World Year 2, hal. 849 ibid, hal. 9
39
kiln'. Kalau kata benda itu jamak kalimat-kalimatnya hams ditulis 'to certain
depths', 'atstationary grizzlies' dan 'in rotary kilns'. Selain daripada itu, kalimat ini
membingungkan. Apakah itu saiz buldozernya. yang lebih besar daripada 20 cmatausaiz orenya?
Kesalahan sempa dalam buku teks bahasa Inggris termasuk kata bentuk tunggal dan
bentuk jamak. Bentukkan kata ini sulit dipelajari orang Indonesia karena tidak ada
bentuk ini dalam bahasa Indonesia. Satu contoh kesalahan ini bisa ditemukan dalam
bukuEnglish For the Senior High School Book 2, 'Normally cheese are made from
cow's milk'50 dan satu contoh lain dari buku English For the Senior High SchoolBook I, 'Is there any question?'.51 Keduanya kalimat mi bercampur kata berbentuktunggal dengan yang berbentuk jamak. Misalnya, kata cheese dan is berbentuk
tunggal walaupun kataare dan anyberbentuk jamak.
50 English For the Senior High School Book 2, hal. 3951 English For the Senior High School Book 1, hal. 25
40
PENUTUP
Kesimpulan:
Tingkat pendidikan gum-gum bahasa Inggris tidak mempunyai pengaruh besar
terhadap proses belajar-mengajar bahasa Inggris. Sebagian besar gum yang diliputi
studi lapangan ini lulus dari IKIP Malang dengan SI bidang studi bahasa Inggris.
Kemampuan gum yang mendapat D2 dalam bidang studi bahasa Inggris sama
dengan gum yang mendapat SI itu.
Tingkat keahlian gum dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh besar terhadap
proses belajar-mengajar bahasa Inggris. Gum-gum yang pernah menetap di negara
Inggris, Amerika dan Australia berbahasa Inggris lebih lancar daripada gum-gum
bahasa Inggris yang belum menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar. Logat, ucapan dan kosa kata mereka lebih baik tetapi
juga. Tetapi, menumt saya, yang paling penting adalah pengetahuan mereka
mengenai sifat-sifat orangyangberbahasa Inggris sebagai bahasa Ibu dan semangat
mereka untuk berbagi pengalaman mereka dengan siswa-siswa dan gum-gum
bahasa Inggris lainnya. Sebagai contoh, Ibu Dwiretno mengajar bahasa Inggris di
SMUN 1 dan bahasa Jepang untuk ekstrakurikuler. Dia pernah tinggal di Jepang
tetapi belum pernah tinggal di negara Australia, Inggris atau Amerika. Menumt Ibu
Dwiretno, bahasa Jepang lebihdia kuasai karena dia pernahmenetap di Jepang. Dia
mengatakan bahwa penting sekali untuk gum bahasa asing menetap di negara yang
memakai bahasa itu.
Metode mengajar gum-gumyangpemahmengajar bahasaInggris diluar SMU-SMU
lebih efektif karena mereka lebih berpengalaman. Selanjutnya, bahasa Inggris
mereka juga lebih lancar karena mereka sering memakai bahasa itu. Lebih sulit
untuk gum yang tidak mendapat kesempatan diluar jam-sekolah untuk berbahasa
Inggris untuk mengajar kelas-kelas mereka dalam bahasa pengantar bahasa Inggris.
Sebagai contoh adalah IbuIkawati dari SMUN 8. IbuIka sudah menikah dengan dua
anak. Sesudah dia melahirkan anak sulungnya, Ibu tidak bekerja. Oleh karena itu,
41
tingkat kelancaran bahasa Inggris Ibu Ika mulai menurun karena jarang dipakai.
Jadi, diamemutuskanuntuk mengajar bahasa Inggris lagi.
Walaupun ada beberapa kesalahan, buku teks bahasa Inggris yang di pakai oleh
sekolah-sekolah yang diamati seiama studi lapangan ini baik sekali. Tema-tema
paketbahasa Inggris English For the Senior High School dan Window on the World,
yang sesuai dengan tema-tema yang diwajibkan oleh Kurikulum 1994, menarik dan
memberi banyak informasi dalam berbagai hal. Kegiatan-kegiatan dalam buku teks
membantu para siswa bahasa Inggris mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami
mereka. Misalnya, dalam buku English For the Senior High School, unit 16 siswa
belajar kata yang ada dua arti.
Materi mengajar danketerampilan-keterampilan yang dipakai oleh gum-gum bahasa
Inggris pentingsekalikarena siswa-siswa yangbelajar bahasa Inggris lewat alat-alat
bantu lebih tertarik belajar bahasa itu. Alat-alat bantu yang dipakai di SMU-SMU
yang dilibatkan dalam studi lapangan ini termasuk film-film, kaset-kaset, artikel
majalah/koran yang dituliskan penatur asli dan Iain-lain. Siswa-siswa jugalebih suka
belajar bahasa lewat percakapan, menyanyi, drama, lomba-lomba debat dan Iain-
lain.
Dengan menganalisis studi lapangan ini, kekuatan-kekuatan yangmuncul adalah:
• satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 pemahmenetap di negara Inggris
dan Amerika
• satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 sudah ikut Program Pertukaran
Gum di Australia. Oleh karena itu, mereka lebih bersemangat dan
berpengalaman dalam belajar-mengajar
• SMUN 8 sudah menerimabeberapa pertukaran gum dan siswadari Australia
• kebanyakan gumbahasa Inggris berpengalaman banyak mengajar bahasa Inggris
• banyak gum-gum mengajar di lembaga bahasa Inggris untuk meningkatkan
kemampuannya dalam memakai dan mengajarkan bahasa Inggris
42
• gum-gum dari SMU-SMU mengadakan pertemuan untuk berdiskusi tentangpengalaman dalam belajar-mengajar
• semua sekolah, kecuali SMU Islam, mempunyai labbahasa
Dengan menganalisis studi lapangan ini, kelemahan-kelemahan yang muncul adalah:
• siswa-siswa tidak mendapat cukup waktu untuk menonton film-film atau
menyimak kaset-kaset bahasa Inggris
• jumlah siswadi semua kelas besar,
• karena gum-gum tidak ada ruang kelas sendiri, mereka tidak bisa mendekorasi
mang itu dengan gambar-gambar atau cinderamata dari negara yangmenggunakan bahasaInggris sebagai bahasa Ibu
• fasilitas seperti lab bahasa, lab internet lab komputer dan perpustakaan perludiperbaikidi beberapa SMU
• ada kesalahan pengetikkan dan kesalahan dengan kalimat yang bisamenimbulkan kesalahpahaman di buku teks bahasa Inggris
Rekomendasi dan Saran-saran:
Harapan-harapan yang muncul setelah melakukan penelitian iniadalah bahwa:
• setiap gum bahasa Inggris yang mampu boleh mengikuti Program Pertukaran
Gum di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
• sekolah-sekolah akan mengikuti atau meneruskan Program Petukaran Siswa
dengan negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar• siswa-siswa mendapat cukup waktu untuk menonton film-film dan menyimak
kaset-kaset bahasa Inggris
• siswa-siswa akan mendapat kesempatan untuk berbahasa Inggris dalam kelas.
• lab-lab bahasa, internet dan komputer akan diperbaiki supaya bisa dipakai secaramaksimal
• papan pamer diletakkan di ruang-ruang kelas supaya siswa-siswa dan gum-gum
bisa mempertunjukkan contoh pekerjaan kelas mereka, termasuk pekerjaanbahasa Inggris
43
kelas percakapan, dengan ukuran kelas kecil, diperkenalkan atau ditemskan ke
semua SMU
bukuteks diperiksaolehpenutur asli sebelum diterbitkan
44
DAFTAR ISTILAH-ISTILAH
Depdikbud (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan): Department of
Education and Culture
Dra. (doktoranda): title of female holding graduate degree in humanities below
doctoral rank
Drs. (dokterandus): title of male holding graduate degree in humanities below
doctoral rank
EBTANAS ( Evaluasi Belajar Tahap Nasional): national exams for class HI
ESP (English for Specific Purpose)
KLC (Kopma LanguageCentre): at Unibraw Univeristy
IKIP (Institute Keguruan dan Dmu Pendidikan): institute for teacher training
IPTEK(Ilmu Pengetahuan dan Teknologi): Science and technology
MGlSiP (Masyawarah Guru Mata Pelajaran): meeting once a term whereteachers share their teaching experiences with others who teach the same subject
PGSLA (Pendidikan Guru Sekolah Lanjut Atas): High School TeacherEducation
PKG (Penataran Keterampilan Guru): upgrading ofteacher's skills
PT(Pergliruan thtggi): Institute ofHigher EducationRomo: title of Roman Catholic priest
SI (Stratum satu): undergraduate program
SLTP (kfekolah Lanjut Tingkat Wrtama) junior high school. Years 7,8 and 9SMP (Sekolah liiertelkgan ^Hama): old name for SLTPSMA (Sekolat Utkkk^ M): old name for SMUSMU (Sekolah keneM^ tiniim): senior high school. Years 10,11 and 12SMUK (Sekolah ivienei|an tlmitni Molik): Catholic senior high schoolSMUN (Sekolah Menenlah UnrfUlih Negri/Negeri): state senior high schoolUMM - UnMuh: Universitas Muhammadiyah Malang
ALAMAT INSTITUT PENDIDIKAN DAN SEKOLAH-SEKOLAH
Departemen Pendidikan danKebudayaan,
KantorWilayahPropinsi Jawa Timur,
Kantor KotamadyaMalang,
Jalan Veteran 19,
Malang 65145
Universitas Muhammadiyah Malang,
Jalan Raya Tlogomas KM 8,
Malang 65144
SMUNegri 1Malang,
Jalan TuguUtaml,
Malang 65111
SMUKatolik St. Albertus,
Jalan Talang 1,
Malang 65112
SMU Negri 8,
Jalan Veteran 37,
Malang 65145
SMU Islam,
Jalan R. A. Kartini 2,
Malang 65111
45
46
DAFTAR PUSTAKA
Ali Saukah, 'The Teaching of Writing and Grammar in English', SeminarMetodologi Pengajaran Bahasa Inggris, Malang Indonesia, tanggal 4Desember 1999
Ali Saukah dan Arwijati Wahyudi, English For the Senior High School, Jakarta:Departemen Pendidikan danKebudayaan, 1996
Marina Karim dan Fatima A. Hasbullah, Buku Materi Pokok: Language TeachingMedia 1-3, Jakarta: Karinika, Universitas Terbuka, 1986
9New Designs for the Elementary School Curriculum, America' McGraw-Hill Inc., 1967
Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP): Mata Pelajaran-Bahasa Inggris, Satuan Pendidikan: SMU/MA, Jakarta: Departemen Pendidikan danKebudyaan, 1999
Taba, Hilda, Curriculum Development: Theory and Practice, New York* HarcourLBrace & World, 1962
Tim Instruktur Nasional Bahasa Inggris, Window ofthe World: Anew approach tolearning Englishfor SMU, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1999
Tim Penerbit IKIP Malang, English forThe Senior High School Book I Malang-Penerbit DCIP, 1995 B'
SnertoSJ ^5Malang' English f°rThe Senior HiZh School Book 2, Malang:
SnerbrtS^^^ EnZlishfor <h* Senior High School buku IIB, Malang:
Yule Russell,'Pendekatan komunikatif: Studi banding dalam kelas bahasa Inggrissekolah-sekolah dan lembaga swasta di Jawa Timur dan Bali', belum terbit
Zaini Machmoed, 'The Teaching of Speaking', Seminar Metodologi PengajaranBahasa Inggris, Malang Indonesia, tanggal 4Desember 1999
LAMPIRAN-LAMPIRAN
No. Angket guru bahasa Inggris SMUN 1 Malang:
1. Drs. Bambang Tribagio
2. Drs. Abkul Kholiq
3. Dra. Sulastri Wisnu
4. Dra. Dwiretno Jjiannengsih
5. Dra. Juwariah
6. Dra. Sri Wardhani
No. Angket guru bahasa Inggris SMUK St. Albertus:
7. Dra. Maria Dwi Winami
8. Dra. Pudjiastuti
9. Dra. Monika Nanik Suwarginingsih
10. Dra. Eka MulyaAstuti
11. Dra. Mardiana
No. Angket guru bahasa Inggris SMUN 8:
12. Dra. Indrawati
13. Dra. Sudarminingsi
14. Drs. M Irfa'i
15. Dra. Ikawati
16. Dra. Walutyani
17. Dra.Bea M Sopaheluwakan
18. Dra. Dyah Ratna Sari S. Pd.
19. Drs. Suyoso S. Pd.
No. Angket guru bahasa Inggris SMUIslam:
20. Dra. Tri Kuntari
21. Dra. Ratna Robiah
22. Drs. Agus Nurul Hadi
47
No. Izin Program Pengalaman:
23. Dari Universitas Muhammadiyah ke Departemen Pendidikan
Nasional
24. Dari Departemen Pendidikan danKebudayaanke Kepala Sekolah
SMU Negri 1 dan SMU Katolik St. Albertus
25. Dari UniversitasMuhammadiyah ke Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan
26. Dari DepartemenPendidikanNasional ke Kepala-kepala Sekolah
SMU Negri 8, SMU Negri 4, SMU Islam dan SMU Shalahuddin.
No. Contoh-contoh latihan kelas dan tes:
27. Connections3
28. Final EnglishPaper (for Third Year)
29. Perfect Present vs Simple Past
30. The United Nations Organizations
31. At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism
32. EBTANAS Lembar Soal Bahasa Inggris 2000
33. All I Have to Give
34. It's Your Love
35. Englishfor theSeniorHighSchoolhal. 98-102
36. sebagian Test PemantapanBelajar SMUK St. Albertus
48
Lampiran 1
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Drs. Bambang Tribagio
Jenis Kelamin: Laki-laki
Umur: 45 tahun
Agama: Islam
Pangkat:
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miiiki dan dalam bidang studi apa? SI bahasa Inggris-1982
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP MalangSebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibuikuti: Instruktur Bahasa Inggris di Jawa Timur, Penulis naskah ujian nasional
(EBTANAS) Program Lanjutan Pendidikan
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 23 tahun
Jenjang pendidikan yang diajar. SLTP: tahunSMU/K ...23 tahun
PT ...3 tahun
Tahun masuk SMU Negeri 1 Malang: 1977
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris
sebagaibahasa pengantar? ya
Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? negara Inggris
seiama satu tahun
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Pendidikan tambahan
Lampiran 2
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Drs. Abdul Kholiq
Jenis Kelamin: Laki-laki
Umur: 44 tahun
Agama: Islam
Pangkat: IIIC
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI bahasa Inggris -
1986
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: DCIP Negri, Surabaya
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:
MGMP, khusus Lab Bahasa, Program Pertukaran Gum pada tahun 1998.
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 18 tahun
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: ... 3 tahun
SMU/K ...18 tahun
PT ...1 tahun
Tahun masuk SMU Negeri 1 Malang: 1988
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar? Pemah
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? Di Australia seiama
dua bulan
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasa Inggrisyang pemah Bapak/Ibu ikuti:
Lampiran 3
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Dra. Sulastri Wisnu
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 53 tahun
Agama: Kristen
Pangkat: HID
Ijazahterakhiryang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidangstudi apa? SI
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti:
PGSLA, MGMP
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 23 tahun
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: tahun
SMU/K 23 tahun
PT tahun
Tahun masuk SMU Negeri 1 Malang: 1994
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar? Tidak pemah
Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti:
Lampiran 4
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Dra. Dwiretno Ujianningsih
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 40 tahun
Agama: Islam
Pangkat: Pembina / IV A
IjazahterakhiryangBapak/Ibu milikidan dalam bidangstudi apa? SI Bhs Jepang
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Surabaya
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:
MGMP
Berapa tahun Bapak/IbumengajarbahasaInggris? 8 tahun
Berapa tahun Bapak/IbumengajarbahasaJepang? 13 tahun
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: ...5 tahun
SMU/K ...3 tahun
PT tahun
Tahunmasuk SMUNegeri 1Malang: 1999
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar?
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap danberapa lama?
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Jepang sebagaibahasa pengantar? Jepang
Bila'pemah',di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? 1.5 tahun
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: DII Bhs Inggris IKIP Surabaya
Lampiran 5
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Dra. Juwariah
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur:35
Agama: Islam
Pangkat: HID
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa Inggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:Lathian Keterampilan Gum
BerapatahunBapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 9 tahun
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: ... 9 tahun
SMU/K tahun
PT tahun
TahunmasukSMUNegeri 1Malang: 1999
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? belum
Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasaInggris yangpernahBapak/Ibu ikuti:
Lampiran 6
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Sri Wardhani
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 36 tahun
Agama: Islam
Pangkat: Penata Muda Tk I
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? B Inggris
Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: Universitas Negeri Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yangpemah Bapak/Ibu ikuti:
BerapatahunBapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 15 years
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: ... 14 tahun
SMU/K ...1 tahun
PT tahun
Tahun masuk SMUNegeri 1 Malang: 2000
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar?-
Bila 'pemah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama? -
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: -
Lampiran 7
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Maria Dwi Winarni
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 27 tahun
Agama: Katolik
Pangkat:
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Pendidikan BahasaInggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:
PenataranGum Bahasa Inggrisdari DinasPariwisata Jatim 1998
BerapatahunBapak/Ibu mengajar bahasaInggris? 4
Jenjangpendidikanyang diajar: SLTP: tahun
SMU/K ...4 tahun
PT ...1 tahun
Tahun masuk SMUK St. Albertus: 1999
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak
Bila 'pemah',di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: Tidak pemah
Lampiran 8
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Pudjiastuti
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 37 tahun
Agama: Islam
Pangkat: Penata Muda tingkat I (III C)
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Sarjana Pendidikan
Bahasa Inggris (SI)
Ijazah tersebut diperoleh dariPT yangmana: DCIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:
BerapatahunBapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 13tahun
Jenjangpendidikanyang diajar: SLTP: tahun
SMU/K ...13 tahun
PT ...4 tahun
Tahun masuk SMUK St. Albertus: 1987
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap dinegara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak
Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapa lama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: Tidak ada
Lampiran 9
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Monika Nanik Suwarginingsih
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 46 tahun
Agama: Katolik
Pangkat: HID
IjazahterakhiryangBapak/Ibumiliki dan dalambidang studi apa? SI Bahasa Inggris
Ijazahtersebutdiperoleh dari PT yangmana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti:
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 24 th
Jenjang pendidikanyang diajar: SLTP: tahun
SMU/K ...24 tahun
PT ...4 tahun
Tahun masuk SMUK St. Albertus: 1976
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak
Bila 'pemah',di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: Tidak pemah
Lampiran 10
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Eka Mulya Astuti
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 31
Agama: Katolik
Pangkat: III A / Penata Muda
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bhs Inggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang
Sebutkanpelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti:
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? Sejak 1992
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: tahun
SMU/K ...8 tahun
PT ... 7 tahun (univ Wisnuwardhana)
Tahun masuk SMUK St. Albertus: 1992
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar?Belum (tapi ingin)
Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapa lama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: Seminar
1. Penulisan bukubahasaInggris untukanak-anak (1993)
2. Kurikulum Bam (1993)
Lampiran 11
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Mardiana
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 44 tahun
Agama: Islam
Pangkat:
Ijazahterakhiryang Bapak/Ibu milikidan dalam bidangstudi apa? SI
Ijazahtersebut diperolehdari PT yang mana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemakBapak/Ibu ikuti:
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 111/2
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: ... 11 tahun
SMU/K ...1/2 tahun
PT tahun
Tahun masuk SMUK St. Albertus: 1999
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar? Tidak pemah
Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasa Inggris yangpemahBapak/Ibu ikuti: Tidakpemah
Lampiran 12
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Dra. Indrawati
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 47 tahun
Agama: Islam
Pangkat: III C
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dandalam bidang studi apa? Sarjana bahasa Inggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yangmana: IKIPMalang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemakBapak/Ibu ikuti:
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 22 th
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: 8 tahun
SMU/K 14 tahun
PT 1 tahun
Tahun masuk SMU 8:1986
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar? Ya
Bila 'pemah', di negara manaBapak/Ibu menetap dan berapa lama? Australia 6 bulan,
Amerika 3 bulan
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Studi banding di Ohio State University in
the FacultyofTeaching and Learning.
Lampiran 13
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Dra. Sudarminingsih
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 53 tahun
Agama: Islam
Pangkat: in C
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bhs Inggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidangstudibahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibuikuti:
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 27 tahun
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: tahun
SMU/K ...27 tahun
PT tahun
Tahun masuk SMU 8:1973
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar? Tidak
Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggrisyang pemah Bapak/Ibu ikuti:
Lampiran 14
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: M. Irfa'i
Jenis Kelamin: Laki-laki
Umur: 47 tahun
Agama: Islam
Pangkat: III A / Pegatur Muda Tk I
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? BInggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 21 th
Jenjang pendidikan yangdiajar: SLTP: tahun
SMU/K ...21 tahun
PT tahun
Tahun masuk sekolah ini: 1979
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? -
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: -
Lampiran 15
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: T. Ikawati
Jems Kelamin: Perempuan
Umur: 30 tahun
Agama: Islam
Pangkat: III B
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bahasa InggrisIjazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Negeri Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:
Berapa tahunBapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 10tahun
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: tahun
SMU/K ...3 tahun
PT ...1 tahun
Tahun masuk SMU 8:
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Belum
Bila 'pernah', dinegara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti:
1. Mengajar di tempatkursus bahasa Inggris
2. Mengajar ESP diPT
Lampiran 16
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Walutyani
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 46 tahun
Agama: Islam
Pangkat: III C
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? BhsInggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana:-IKIP Budi Utomo Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti:
1) MGMP, 2)Pelatihan Gum Pamong diIKIP Negeri Malang
Berapa tahunBapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 21 tahun
Jenjang pendidikan yangdiajar: SLTP: ... 17 tahun
SMU/K ...4 tahun
PT tahun
Tahun masuk SMUN 8:1997
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak
Bila 'pernah', dinegara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Mengajar di kursus Bahasa Inggris di KLC
Lampiran 17
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Dra. Bea M Sopaheluwakan
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 58 tahun
Agama: Protestan
Pangkat: 4/A
Ijazahterakhir yangBapak/Ibu miliki dan dalam bidang studiapa?BahasaJerman
Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: IKIP - Universitas Airlangga
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti:
Belum pemah
BerapatahunBapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 5 tahun
Jenjang pendidikanyang diajar: SLTP: tahun
SMU/K ...5 tahun
PT tahun
Tahun masuk SMUN 8:1974
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak
Bila 'pernah', dinegara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang mengunakan bahasa Jerman sebagaibahasa pengantar? Ya
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? Jerman, 3bin,th. 1985 & 1994
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:
Lampiran 18
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Dyah Ratba Sari S. Pd
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 45 tahun
Agama: Islam
Pangkat: HI A
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bahasa InggrisIjazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: UnMuh
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:Penulisan buku ESP, Pengajaran bahasa Inggris (ESP) dan Penulisan artikelBerapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris?
Jenjang pendidikan yangdiajar: SLTP: ... 1 tahun
SMU/K ...19 tahun
PT ...4 tahun
Tahun masuk SMUN 8:1981
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Ya
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? di Iowa City Iowa,USA (3th)
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Belajar di Iowa State University +2th (nondegree)
Lampiran 18
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Dyah Ratba Sari S. Pd
Jenis Kelamin:Perempuan
Umur: 45 tahun
Agama: Islam
Pangkat: HI A
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bahasa InggrisIjazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: UnMuh
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:Penulisan buku ESP, Pengajaran bahasa Inggris (ESP) dan Penulisan artikel
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris?
Jenjangpendidikan yang diajar: SLTP: ...1 tahun
SMU/K ...19 tahun
PT ...4 tahun
Tahun masuk SMUN 8:1981
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Ya
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? di Iowa City Iowa,USA (3th)
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Belajar di Iowa State University + 2 th (nondegree)
Lampiran 19
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Suyoso S.Pd
Jenis Kelamin: Laki-laki
Umur: 36 tahun
Agama: Islam
Pangkat: III C
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Pendidikan BahasaInggris
Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: Universitas Terbuka
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:
SPKG(Sanggar Pernantapan KerjaGum)
BerapatahunBapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 16 tahun
Jenjang pendidikanyang diajar: SLTP: ... 6 tahun
SMU/K ...10 tahun
PT ...2 tahun
Tahun masuk sekolah ini: 1996
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar? Belum
Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasa Inggris yangpemahBapak/Ibu ikuti: SMU Negri Kepanjen
SMU Negri 5 Malang
Lampiran 20
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Tri Kuntari
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 39 tahun
Agama: Islam
Pangkat: Gum Negri di Sekolah Swasta
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa Inggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: DCIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti:
PKG (Penataran Ketrampilan gum), Lokakarya = Methologoyi Pengajaran Bhs Inggris
BerapatahunBapak/Ibu mengajar bahasaInggris? 15 th
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: ... 2 tahun
SMU/K ...15 tahun
PT tahun
Tahun masuk SMU Islam: 1990
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap dinegara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak Pemah
Bila'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap danberapa lama? -
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: TidakPemah
,*••< V
Jl
DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANKANTOR WILAYAH PROPINSI JAWA TIMUR
IK flOh IMI'T'OIR IK. OII'" n!"'li tl""tl iMO V 1M1 IMIiPti IU. iPli (Nil OiVeteran nomor 19 Telepon dan Fak (0341) 551333 Malang 65145
Nomor : W? /I04.2/PR/2000Hal : Izin Program Pengalaman Lapangan
20 Maret 2000
Yth
di
Mai
1. Kepala SMU Negeri 1 Malang2„ Kepala SMU K ST Albertus Malang
a n g
Menindak lanjuti surat Saudara Ketua Program Consortium For inCountry Indonesia Studies Universitas Muhammadiyah Malangtanggal 13 Maret 2000 .Nomor : E.6.a/615/UMM/III/2000 Hal :seperti pada pokok suratlMaka dengan ini, kami berikan ijin untuk mengadakan penelitianlapangan kepada :
Nama : SHARON KRAUSEWarganegara : AustraliaNo. Paspor : L0676735Waktu / lamanya: Bulan Haret s.d April 2000Dalam rangka : "MEMPELAJARI / MEMPERDALAM PENGETAHUAN
BAHASA DAN BUDAYA INDONESIA"
Dengan Ketentuan1. Sampai di tempat,
bersangkutanBerlaku seiama tidak mengganggu proses belajar mengajar sertatidak menyimpang dari peraturan yang berlaku.Selesai melaksanakan penelitian, wajib menyampaikan laporankepada Kepala Sekolah J^fiw^pKflJajtan dan Kepala KahdepdikbudKodya Malang.
tor Depdikbud
agar melapor ke Kepala Sekolah yang
:2,
,3.
8H0FWAN
1413430
S.H„ M.Si
ITEMBUSAN YTH :
/Ketua Program Australian Consortium ForStudies Universitas Muhammadiyah Malang.
in Country Indonesian
Nomor
Lamp.
Hal
Kepada
UPilVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANGPROGRAM AUSTRALIAN CONSORTIUM
FOR IN COUNTRY INDONESIAN STUDIESJl. Raya Tlogomas KM. 8 Telp. (0341) 464318 -.21 Psw. 132 Malang 65144
E.6.k/345/ACICIS/UMM/V/2000 Malang, 1 Mei 2000
WAWANCARA INFORMAL •
Yth. Bapak/Ibu Kepala KantorDepartemen Pendidikan dan KebudayaanKotamadya Dati II Malangdi
Malang
Asalammiralaikum Wr. Wb.
Bersama ini kami sampaikan bahwa Universitas Muhammadiyah Malang telah menjalin kerjasama dengan ACICIS(Australia Consortium For In Country Indonesian Studies)Australia dalam suatu program belajar bagi mahasiswaAustralia di Universitas Muhammadiyah Malang seiama satusemester.
Pada semester Genap tahun akademik 1999/2000 (Pebruaris/d Juli 2000) terdapat 7 mahasiswa Australia yangsedang belajar di Universitas Muhammadiyah Malang. Salahsatu mahasiswa tersebut :
Nama
No. Paspor
SHARON KRAUSE
L0676735
Guna menambah informasi, yang bersangkutan bermaksudmengadakan wawancara dengan beberapa orang guru dansiswa sambil mengajar Bahasa Inggris, sehubungandengan hal tersebut, kami mohon Bapak / Ibu memberikanijin kepada mahasiswa yang bersangkutan untuk wawancaradi sekolah - -sekolah diwilayah Kotamadya Malang, yaitusebagaimana berikut :
1. SMU Negeri 8 Malang2. SMU Negeri 4 Malang
3. SMU Islam Malang
4. SMU Shalahuddin Malang
Demikian , atas perhatian dan kerjasamanya kami sampaikan ucapan terimakasih.
Wassalammu'alaikum Wr.Wb.
ram
Lampiran 21
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Ratna Robiah
Jenis Kelamin: Perempuan
Umur: 35 tahun
Agama: Islam
Pangkat: Gum Negeri di Sekolah Swasta
Ijazah terakhir yangBapak/Ibu miliki dandalam bidang studi apa? BhsInggris
Ijazahtersebutdiperoleh dariPT yangmana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:
PKG (Penataran Keterampilan Gum)
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 10 th
Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: ... 5 tahun
SMU/K ...10 tahun
PT tahun
Tahun masuk SMU Islam: 1995
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar? Belum pemah
Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasa Inggris yangpernah Bapak/Ibu ikuti: Tidakpemah
Lampiran 22
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Agus Nurul Hadi
Jenis Kelamin: Laki-laki
Umur: 38 tahun
Agama: Islam
Pangkat: HI C
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa InggrisIjazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:PKG / MGMP / Lab Bahasa / Media Pengajaran
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 13 th
Jenjangpendidikanyangdiajar: SLTP: tahun
SMU/K ...13 tahun
PT tahun
Tahun masuk SMU Islam: 1987
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasapengantar? Belumpemah
Bila 'pernah', dinegara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasaInggris yangpernah Bapak/Ibu ikuti:
-Beberapa SMU di Malang danSurabaya.
-Universitas Brawijaya
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANGPROGRAM AUSTRALIAN CONSORTIUM
FOR IN COUNTRY INDONESIAN STUDIESJl. RayaTlogomas KM. 8Telp. (0341) 464318 - 21 Psw. 132 Malang 65144
Nomor : E.6.a/615/UMM/III/2000
Lamp. : -
Hal : Izin Program Pengalaman Lapangan
Kepada : Yth. Bapak Kepala KantorDepartemen Pendidikan NasionalKotamadya Dati II Malang
Di
Malang
Malang, 13 Maret 2000
Assalamu'alaikum Wr.Wb.
Dengan hormat, dengan ini kami sampaikan bahwa Fakultas Ilmu SosialDan Ilmu Politik - Universitas Muhammadiyah Malang menyelenggarakanprogram khusus bagi mahasiswa Australia untuk mempelajari Bahasa danBudaya Indonesia seiama 1(satu) semester.
Untuk lebih memperdalam pengetahuan tentang Bahasa dan BudayaIndonesia, maka mahasiswa Australia tersebut dibawah ini:
Nama : Sharon Krause
Warganegara: AustraliaNo.Paspor : L0676735
Bermaksudmengikuti Program Pengalaman Lapangan (PPL) di:1. SMU Negeri I Malang2. SMU Dempo Malangsejak tanggal 10 Maret 2000 s/d bulan Juni 2000.
Untuk itu, kami mohon kesediaan Bapak untuk memberikan izin danfasilitas kepada mahasiswa tersebut.
Demikian atas bantuan dan perkenan Bapak kami ucapkan terima kasih.
Wassalamu'alaikum Wr.Wb.
DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
WILAYAH PROPINSI JAWA TIMUR
KANTOR KOTAMADIA MALANG
JL. Veteran Nomor 19 Malang Telepion 551'
REKOMENDASI PENELITIAN
NOMOR :hfy /104.2/PR/2000
Menunjuk surat Saudara Ketua Prog. Blj Mhs Australia Tgl: 01-05-00No: E.6.k/345/ACICIS/UMM/V/2000 " hal: Wawancara InformalMaka dengan ini;, kami berikan ijin untuk mengadakan penelitiankepada :
a. Nama :
Nim/Nirm/DNI :
b. T e m p a t :
c. Waktu/Lamanya:
d« Dalam rangka :
SHARON KRAUSE
L0676735
SMUN 4,3,ISLAM,SHALAHUDIN
Bulan MEI s.d JULI 2000
Penambahan informasi semester Genap TA.99/2000untuk mengadakan wawancara dg beberapa Guru <iasiswa sambil mengajar Bahasa Inggris
Dengan ketentuan :
1. Sampai di tempat, agar melapor ke Kantor Depdibud/Kepala Sekolah Yang bersangkutan.
2. Berlaku seiama tidak mengganggu prases belajartidak menyimpang dari peraturan yang berlaku.
3. Selesai melaksanakan penelitian, wajib menyampaikan laporantertulis dan menyerahkan salinan/copy nasi! penelitian kepada KepalaSekolah yang bersangkautan/ Kepala Kantor Depdikbud Kecamatan Yangbersangkutan dan Kepala Kantor Depdikbud Kotamadia Malang.
TEMBUSAN YTH :
1. Rektor/Dekan Ketua Prog.Blj.Mhs Australia2. Kepala Sekolah Ybs
4.
ecamatan setempat
mengajar serta
J>
•o-V
MO
#SjR
.n
^:
dMC
j&rouda
driv
e
speak
sh
ou
tw
ork
i/*'
sleep
38
©C
olinG
rar-r.?--and
Joh
nR
umb.
:•.•••j'::*n«ina^«.-;\:-jr:f:
Co
nn
ecteach
pictu
rew
itho
ne
ofth
eadverbs
'•':'e-b
elo
w.
For
examp
le:_.::,
ru
n
iccucately
.
Solu
tiono
np
ag
e6
8
ii
Wh
end
idth
ese
even
tsh
ap
pen
?
1.F
irstm
an
steps
on
the
mo
on
4.U
SA
dro
ps
atomic
bomb
onV
71H
irosh
ima
•JW
6.
Firs
tm
an
inspace
2.A
ssassinatio
no
fP
residentK
ennedy
wom
b
3.
En
do
f-
Seco
nd
Wo
rldW
ar
5.H
illaryan
dT
enzingclim
bM
lE
verest
7.
Un
ited
Natio
ns
opensfirst
sessionL
ast
Am
eric
an
sold
iers
leave
Vietn
am
<§b
«I
B
Solu
tionon
page69
2.3
)CofinGrangerandJohnPlumb.
39
Final English Paper(for Third Year)
I. Objectives:
1
21. to apply integrated and comprehensive skills and knowledge in English2. to be able to pepare oneself for college needs (especially in dealing with English
textbooks) e
3. to be able to select corresponding English materials which are suited with one'smajor, taste, and interest
4. to be able to read actively, critically, analytically, and innovativcly
II. Procedure :
1. students find materials suited with their major and interests taken from any authenticEnglish sources such as :books, scientific/textbooks, magazines, newspapersbulletins, journals, booklets, tabloids, leaflets, pamphletes etc '
2. students consult their chosen materials to teacher3. students start working on the paper under the guidance of teacher periodically4. students submit the paper (the deadline: April 29,2000)
III. Paper Format :
A. Cover - Cover pageB. Preface/Forewords/AcknowlcdgcmentC. Content of the Paper:
1 VlLT\ andnitS S°,UrCe (name' volumc/^ition, name of publisher, year, pages )2. Vocabulary Parts; <as many items as possible) which cover: Words, Pam ofSpeech,Synonyms/Antonyms/Dcscriptions, and Uses in SentencesSlA"t-brlakC at ,fSt 10 rePresenlalive fences which are analysed into2a^2! ifaSr S(LC: SUbJeCtf Verb/Predicale> <>««. complement,
4. Paragraph Analysis :state the main ideas for each paragraph ( ideally completedwith supporting ideas/details as well as keywords) >«nipiuca
5. Text discussion :create minimum 5(five) explicit as well as implicit questions fromtss^ss^answer; give c°~^^^
6. Translation :translate minimum 10 (ten) representing sentences from the text intogood and standardized Indonesian sentences
7. Bibliography/Reference
"Words build Wisdom, Structures bridge System, Comprehension bindsCreativity"
99PERFECTPRESENTvStMPUPASTWritethecorrectformoftheverbinparenthesesineachmtem.ChooseS&^Sfc.1?V"*<?Tie,:'*"!***''"*>«theperfectpresentadinonalpractice,refertoExercise1-28onpage86.
I(/*?)thatmoviealready./haveseenthatmovieAready.I(see)thatmovieyesterday./5awthatmovieyesterday.I.(«W)thatnovelbyFaulknerseveraltimesbefore.I(read)thatnovelagainduringmylastvacation.Mr.Foster(study)SpanishatNewYorkUniversitylastyear.Mr.Foster(study)FrenchinthisclasssincelastSeptember.MissCunningham(live)inDetroitfrom1940to1946.
8MissCunningham(live)inNewYorksincethattime.9Ourguests(have)a.goodrimeatthepartylastnight
10Ourguests(have)agoodtimeeversincetheirarrival.11Dr.andMrs.Duncan(see)theColiseuminRomein1948.12Dr.Duncan(see)theStatueofLibertyhundredsoftimes.13TheBrowns(he)inDetroittwicesinceChristmas.14TheBrowns(be)inSanFranciscotheweekbeforelast.15MywifeandI(travel)byairmanytimesinthepast.16MywifeandI(travel)toMexicobyairlastsummer.17Thestudents'(finish,finally)thathardexercise!18Thestudents(start)thatexerciseaboutthreehoursago.19We(receive)theboy'stelegramat8:00p.m.lastnight.20We(send,already)themaspecialdeliveryreply.21Mr.andMrs.Hanson(visit)Parisbeforethelastwar.22Mr.andMrs.Hanson(visit)Parismanytimessincethewar.23We(study)almosteverylessoninthisbooksofar.24We(study)averyhardlessonthedaybeforeyesterday."25I(have)alittletroublewithmycarlastweek.26However,I(have)notroublewithmycarsincethen.27We(watch,never)thattelevisionprogram.28We(watch)aninterestingprogramontelevisionlastnight.29Thattellfellow(work)hereforthepastthreeweeks.30Formerly,he(work)fortheA.E.C.CompanyinBoston.31Mr.ShawismyEnglishteacher.He(teach)hereforsixyears.52He(finish)hisPh.D.atYaleUniversitysevenyearsago.
62
I
2
3.
4
5
6
7
l0
ff'
THBPRESENTTENSES
Usethecorrectformofiheverbinparenthesesineachsentence.ChooseoaJythesimplepresenttense(example:hewrites),thecontinuouspresenttea*?(example:heiswriting),ortheperfectpresenttense(example:hehaswritten).Foradditionalpractice,refertoExercise127onpage85.
We(study)EnglishinthisclasssincelastSeptember.Myteacher(teach)Englishatthisschoolforsixyean.Listen!I(think)someone(knock)atthefrontdoor.Mr.Smith(pay)allor*hisbilkattheendofthemonth.I(see)thefamousGrandCanyoninAmonaseveraltimes.
6It(rain,usually)verymuchinthatpart-oftheUnitedSates.7Mr.andMrs.Garcia(he)inNewYorkfortwomonths.8Thosestudents(make)muchprogresssinceOctober.9MyfriendFrank(owe)FredFosterfifty-firedollars.
10I(he)sorry.I(forget)thatfellow'snamealready.11Mr.Johnson'ssecretary(///)atadifferentdesktoday.12I(have)notroublewithmyEnglishlessonsuptonow.13Richard(look)forwardtohisvacationnextJune.14Thetallgirlinthefrontseat(come)fromSouthAmcrica-15Yes,we(hear)thatnewsongseveraltimesalready.16MywifeandI(live)inthiscityforalmostnineyears.*17Theboys(study)theirlessonstogethereveryafternoon.18Thomas(have)agoodtimehereeversincehisarrival.19I(need)somemoremoneyforinybooksandtuition.20Atpresent,thatauthor(write)ahistoricalnovel.21Ourpresentteacher(live)inthiscityallofhislife.22MissFox(talk)tosomeoneonthetelephoneatthemooaeat23MyfriendFelix(be)inthiscountryforalongtime.24Uptothepresent,George(do)goodworkinthisclass.25Thosefourpeople(be)heresinceeighto'clock.26DanielSoto(work)thirty-eighthoursaweek.27We(write)almosteveryexerciseinthisbookuptonow.28Theweather(get,generally)cjuitehotinJulyandAugust.29Sofar,you(make)nomistakesonthisexercise.30Atthemoment,I(read)abookaboutAlexandertheGreat.31Mr.Kent(have)thatjobinPasadenasinceJunefirst.
63
•I International Relations 109
f .. •. •• - • ;••.:• :•:
The United Nations Organizations
In June 1945, an International Organization, which is known as the UN, .wasfounded and the International declaration which set up the UN was signed by 50countries known as the first UN members. The role of the UN was to protect the worldfrom war and to support basic human rights. Wars have made millions of people sufferfrom hunger, poverty and desease as happened in World War II. Millions of peopledied in that war, countless persons were made homeless, hungry and cold. It becamethe main reasons why an international organization like the UN was urgently neededso as to prevent quarrels between nations and also to help the member nations intheir fight against hunger, poverty, injustice and oppression.
The UN has six major organs to carry out the work of the organization. The organsare the General Assembly, the Security Council, the Secretariat, the Economic andSocial Council, the International Court of Justice and the Trusteeship Council. Besidethese six major organs, the United Nations also has a number of specialized agencieswhich deal with problems such as communications, food and agriculture, health andlabor. Some of these agencies are very popular among developing countries, suchas: the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO),the United Nations Children's Fund (Unicef), the International Labor Organization(ILO), the World Health Organization (WHO), the Food and Agriculture Organization(FAO) and the International Monetary Fund (IMF).
The United Nations has four purposes as listed in its declaration. The first is topreserve world peace and security. The second is to encourage nations to be just intheir actions towards one another. The third is to help nations to co-operate in tryingto solve their problems. The fourth is to serve as an agency through which nations canwork towards these goals.
After so many years of efforts, the UN is still working' hard for its main goal, thatis peace and better conditions of living for the whole world. And although manyinternational disputes, great and small, have been settled successfully by the UN, thisinternational organization will continue working. One of these disputes was that between the Republic of Indonesia and the Netherlands, which started in 1945. As itbecame more serious, the UN tried to help arrange a cease-fire which was acceptedby both sides. The organization must have been thinking of only one thing: theprevention of another war. In 1949 the dispute was settled.
Today, after celebrating its 51s' anniversary, the UN is still struggling to be animportant and reliable body in helping its members to cope with their problemsalthough we realize that failures still occur in its work. For example: disagreementsamong the UN members prevent the organization from doing a completely effectivejob of peacekeeping.
(adapted from "English for SLTA III).
«• ''•' fr'"-""' "• wwM em* • "!,• ,•„ ..^.•flMHHiftttl U-HM-II. iiii-.-lnlLi.iiihih.'ii' .i.iiirii,.. .MM..: ..•!• <,.••..• vr. .. ••gLn-mA !!i. .Hi,,. ••. jF
Now complete the following sentences using the appropriate words/phrases from thetext.
In June 1945, an international organization which is known as the UN was .... andthe .... was signed by 50 countries known as the first UN ....
The role of the UN was ....
Wars have made millions of people suffer from and a . . . .
110 Window on the World 2
4 The UN has six principal organs to carry out its work. They are . . . , . , . .•»•••»
5 There are several agencies under the economic and social council. The agencies are .
6 The first goal of the UN is ... .
7 During our independence struggle we had a with the Dutch. To end the ... , theUN arranged a . . . .
8 The UN has had both success and .... in its work.
9 On its 51* anniversary, the UN needs to evaluate whether it is still a organizationin helping its members to ... . with their problems.
Task Three
Find the synonyms of the following words or expressions in the text. To help you, theparagraph number is given.
1 Paragraph one
a. very important and needs to be dealt with quicklyb. the condition of being ruled in a hard and cruel wayc. to arrange/to organized. the condition of being poore. a statement giving official informationf. to give help for the success of somethingg. to experience pain and difficulty
2 Paragraph two
a. to continue in spite of difficultiesb. suitable for one particular usec. a department of an international bodyd. about money
3 Paragraph three
a. to prevent something/someone from being destroyed or harmedb. fair
c. to work together
d. to make someone feel confident enough to do somethinge. in relation to/in the direction of
4 Paragraph four
a. trying hard
b. an argument/quarrel between one organization and anotherc. to bring to an agreement
d. an agreement to stop fighting for a certain period5 Paragraph five
a. the exact day and month of the year when a particular event happened in the pastb. can be trustedc. lack of successd. to deal successfully with a difficult situation
International Relations 117
Task Two
Now read the text intensively to do the task that follows.
At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism
ASEAN continues to be one of the rapidly growing regions in the world, evidencedby a high rate, of economic growth at anannual average of about 7 percent duringthe past three decades, which has been dueto a combination of demand and supply-side factors.
While in the past, domestic demand hascontributed to a large extent to the totaldemand, the contribution of external demand(exports) has grown in importance.
Supply-side factors include the increasein the labor: force, the increase in capitalformation and the improvement in technology. To increase its labor force, ASEAN hasrelied on the population growth, foreignlabor, the extension of the retirement age,the part-time workers, and the provision ofchild-care facilities.
The ASEAN economies have experienced a rapid change in output, wherebythe agricultural sector's contribution to thetotal output has diminished while that of thenon-agricultural sector (the industrial andservices sectors) has increased. Manufacturing, the largest industrial sub-sector hasbeen the prime mover of the ASEAN economies. The services sector has also grown inimportance, particularly the financial andbusiness sector as well as the transport andcommunication sector.
ASEAN has experienced rapid expansion of exports as indicated by the risingproportion of exports to GDP, which hasbeen due to an export promotion and tradeliberalization measures including tariff cutsand the lessening of non-tariff barriers.
On the social front, ASEAN has alsoachieved a higher level of social development as indicated by a higher level of education (improvement in the literacy rate),longer life expectancy, a lower mortality rate,
more and better housing, better nutrition,better access to services such as communications and health care. Rising per capitaincome, foreign direct investment and official development assistance from developedcountries and international organization.
On the political front, ASEAN has provided a relatively stable political environmentdue to stable governments and politics.
Thus, since its formation in 1967, ASEANhas grown dinamically and offers potentiallylarge market for business and investmentopportunities. But will dynamism in ASEANcontinue? Several factors could help propelits growing dynamism, such as:
1. the need for the ASEAN governmentsto mantain micro-economic stability
2. the need for ASEAN countries todeepend and widen trade and investment liberalization measures
3. the need for expansion of ASEAN - 7 toASEAN*-10 (with the inclusion of Cambodia, Laos and Myanmar)
4. the need for ASEAN to continue reforming the financial sector. The ASEANeconomies need to further promote theirfinancial co-operation
5. the need for the ASEAN government toprivatize some state-owned enterprisesto provide more competition
6. the need for increasing research anddevelopment activities
7. the need for continuing dialogue amongASEAN members, between ASEAN andher dialogue partners (US, EU, Japan,South Korea, Canada, Australia).
(Taken from The Jakarta Post, May 4, 1997)
m
118Window on the World 2
State if the following sentences are true or false. When you think the statement is notin the text put a tick (/) under the Column N. S (Not Stated).
m
3
4
5
8
9
10
Statement-
Rapid economic growth has madeASEAN one of the dynamic regions inthe world.
The output of the agricultural sectoris at the same level as that of the non-agricultural sector.
Theservices sector includes transport,communication, finance and business.
Export promotion and trade liberalization measures do notsupport muchto the economic growth of ASEAN.
ASEAN has achieved a higher level ofeducationas indicatedbythe decreasein the illiteracy rate.
It is certain that ASEAN will continueto offer a potentially large market forbusiness and investment from now on.
Competition in the business sector isalso important to support ASEAN inmantaining its dynamism.
Savings and foreign direct investmentshave contributed to the increase incapital formation.
Improvement in technology isbroughtabout by research and development.The structure ofASEAN exports haschanged from primarycommodities tomanufactures, such as electronics,transport equipment and machinery.'
True False n;s'-
DOKUMEN NEGARA
SANGAT RAHASIA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
EVALUASI BELAJAR TAHAP AKHIR NASIONAL
TAHUN PELAJARAN 1999/2000
LEMBAR SOAL
Mata PelajaranSatuan Pendidikan
ProgramHari / TanggalLamanyaDimulai pukulDiakhiri pukul
Bahasa InggrisSMU/MA
IPAAPS
Rabu, 24 ivlei 2000120 menit
10.00
12.00
PETUNJUK UMUM
1. Tulislah lebih dahulu nomor dan namaAnda padalembar jawabankomputer (LJK) yang telahdisediakan!2. Periksa dan bacalah soa-soal lebih dahulu sebelum Anda menjawabnya!3. Semua soal harus dijawab.
4. Laporkan kepada Pengawas ruanganEBTANASkalauterdapattulisanyang kurang jelas,adayangrusakatau jumlah soalnya kurang!
5. Kerjakanlah lebih dahulu soal-soalyang Anda anggap mudah!6. Kerjakanlah soal-soal pilihangandapada lembarjawaban komputer (LJK) yangtelahdisediakan dengan
menggunakan "pensil 2B"!
7. Hitamkan dengan "pensil 2B" pada bulatan di bawah huruf jawaban yang Anda anggap paling tepatatau paling benar!
Contoh : A B C D E
8. ApabUa adajawaban yang Andaanggap salah dan Andaingin membctulkannya, hapuslah jawaban tadidengankaret penghapus yangbaik sampaibersih, kemudian hitamkanpada bulatanyangAnda anggap benar!
Contoh : pilihan semula D
dibetulkan menjadi: B D
9. Penilaian diatur sebagai berikut:a. Nilai minimal = 0,00
b. Nilai maksimum = 10,00
10. Periksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada pengawas ruangan EBTANAS.
O-D5-99/00
SELAMAT BEKERJA
©Hak Cipta pada Dcpdiknas DEPDIKNAS
PETUNJUK KHUSUS
Jb1? DaliTbT ^ paliTePat' den^ menghitamkan bulatan pada hurufA, B, C, D, atau Epada lembar jawaban yang telah disediakan.
Contoh :
A : Do you know him?B: Yes, he is the man ... me yesterday.
A. whom helpedB. whom helpsC. who helpedD. who helpsE. was helping
t u A B C d i:Jawaban: —
Wacana 1untuk soal nomor 1sampai dengan nomor 4
Lake Toba, which is situated in the center of the Bukit Barisan mountain range,isan interesting mountain resort with Samosir island in the center ofthe lake. Itboatsmany modern hotels and facilities for water sport such as boating, water skiing andswimming.
In West Sumatra, the center ofculture and tourism is Bukit Tinggi, situated inthe highlands north of the provincial capital of Padang. West Sumatra is a land ofscenic beauty with green lakes and blue mountains.
Java has a great number of attractions, including the world renowned BotanicGarden in Bogor, the wildlife reserve of Ujung Kulon on the south west part oftheisland. Borobudur, a gigantic Buddhist shrine is situated 42 kilometers northwest ofYogyakarta and the Ijen crater lies in East Java and displays hot springs, waterfallsand free roaming deers as well as asulphur crater. Athree-hour drive from Surabaya,and then a pony ride from the village of Ngadisari over the sea will take you tomount Bromo which is an active volcano with sulphur fumes and smoke stillemitting from its depths. The inhabitants ofthe surrounding areas believe in the Godof Bromo and bring offerings to his deity.
Bali is different from the rest of Indonesia because of its unique form ofHinduism called "Hindu Dharma." Religion is the main source of traditional customin family and community life. The soul of a Balinese is religion, and it finds itsexpression in art. Many articles and books have beenwritten on Bali.
O-D5-99/00 ©Hak Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS
1. What natural beauty does West Sumatra have?A. Active volcanoesB. WatersportC. Modern hotelsD. Mountain resort
E. Green lakes and bluemountains
2. W^0^™*^ attractions is wLJomd in the surroundings of the Ijen crater?B. WaterfallsC. A sea of sand
D. A sulphur craterE. Free-roaming deer
3' YoSSta. aSlmti£ BUddhiS' Shrine UShUated 42 kil°™^ northwest ofThe underlined word means ....
A. nice
B. hugeC. tall
D. largeE. wonderful
4. How many tourist resorts are mentioned in the third paragraph?a. three
B. four
C. five
D. six
E. seven
5. Pinta's mother is a.... She teaches students at the Gajah Mada University.a. teacher
B. directorC. lecturerD. registrarE. headmistress
6. You'd better put on your ... when you go out, it's very cold outsideA. vest
B. scarf
C. tuxedoD. sweaterE. raincoat
O-D5-99/00 @Hak Cipta pada DepdiknasDEPDIKNAS
7. Newspapers have one basic purpose, that is to get ... as quickly as possible fromreliable sources to readers.
A. news
B. reportC. statement
D. advertisement
E. announcement
8. Marlin : Christ, where are you staying?Christ : At Sahid Hotel
Marlin asked Christ....
A. where he staysB. where he was stayingC. where did he stayD. where does he stayE. where had he stayed
9. It's 9 p.m. Nancy is going to bed, so she says to the other members of the family:A. Bye-byeB. Good-byeC. Good nightD. See you soonE. Good evening
10. Yunus : Dedi, let's spend this week-end for fishing. I have found a good spot.Dedi : I am sorry, I hate fishing.From the above sentence, Dedi shows his ... for fishing.
A. disagreementB. dislike*
C. disappointmentD. dissatisfaction
E. discontentment
11. Student : I've finished the test. Here you are, sir !Teacher : Good. You ....
A. can't stay hereB. will leave the room
C. can't tell anythingD. may leave the classroomE. must say thank you
O-D5-99/00 ©Hale Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS
Wacana 2 untuk soal nomor 12 sampai dengan nomor 15
A natural disaster is a terrible accident, e.g. a great flood, a big fire or anearthquake. It usually causes great suffering and loss ofalarge sum ofmoney. Thecasualties are injured ordied. Some people are homeless and need medical care.
Floods occur when the water of rivers, lakes, or streams overflow their banksand pour out onto the surrounding land. Floods are caused by many different things.Often heavy rainstorms that last for abrief time can cause aflood. But not all heavy-storms are followed by flooding. If the surrounding land is flat and can absorb thewater, no flooding will occur. If, however, the land is hard and rocky, heavy raincannot be absorbed. Where the banks are low, a river may overflow and floodadjacent lowland.
In many parts of the world floods are caused by tropical storms calledhurricanes or typhoons. They bring destructive winds ofhigh speed, torrents ofrain,and flooding. When a flood occurs, the destruction to the surrounding land can besevere. Whole villages and towns are sometimes swept away by water pouringswiftly over the land. Railroad tracks buckled and are uprooted from their beds.Highways are washedaway.
When a building caught fire, the firemen pitched in to help battle the blaze.Before the pumps were invented, people formed bucket brigades to fight fires.Standing side by side, they formed a human chain from the fire to nearby well orriver. They passed buckets ofwater from hand to hand to bepoured on the flames.
The damage of fire did depend a great deal on where it happened. In thecountry or a small village, only a single house might burn'frown. But in crowdedcities, fire often destroyed whole blocks and neighborhoods before being controlled.
12. When is flood more likely to happen?A. When heavy rainstorms happen on flat land.B. When rainstorms happen on hard rocky land.C. When heavy rainstorms happen on forest land.D. When the water of rivers overflow into absorbing land.E. When banks of the rivers are adjacent to lowland.
13. Allof the following information are natural disasters, except ....A. rain
B. storm
C. flood
D. hurricane
E. earthquake
14. Why do hurricanes ortyphoons usually cause great destruction?Because they ....
A. bring destructive winds and torrential rainsB. are heavy enough to cause floodC. are heavy stormsD. are hard windsE. are tropical storms
O-D5-99/00 ©Hak Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS
15. Modern fire brigades use ... to fight fire.A. buckets ofwaterB. spraying sandC. human chainD. fire pumpE. fire arm
16. This proposal was turned down by the Personnel Manager.The synonym of turned down is ....
A. received
B. rejected• •- C. returned
D. agreedE. taken
17. An officer in a diplomatic mission whose duty is to care for thecommercial interestsofhis country is called an/a ....
A. envoyB. consul
C. attach
D. diplomatE. ambassador
18. If you want to have your hair cut, whydon't you go tohim?He is a famous ... in the city.
A. therapistB. beautician
C. manicurist
D. barber
E. tailor
19. Affandi is one of the famous ... in Indonesia.We really admire his works.
A. poetsB. actors
C. artists
D. playersE. painters
20. Lita :Fit, which do you like better, singing or dancing?Fitria : Well, I'd ... than dance.
A. better singB. have singC. prefer singingD. rather singingE. rather sing
O-D5-99/00 ©Hak Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS
.7
21. Ruri : Do you know my cousin Bob?Ari : Sure, I haven't heard about him for a long time.Ruri : He will get married next Sunday.
Ari : No, I'm not.
A. Can I see you at the wedding party?B. Will you be attending his party?C. Do you feel like going to hisparty?D. Are you also invited?E. Do you mind going to thewedding with me?
22. Passenger : Is it allowed to bring abird on the plane?Custom officer : I am sorry, that's not allowed,The underlined utteranceexpresses ....
A. regretB. caution
C. admirationD. permissionE. prohibition
23. Bill :Have you considered my offer to work for our company?George :Yes, Ihave, but I'd take the job if the salary suited me.From the dialogue we mayconclude that George ....
A. has accepted the jobB. has worked for the companyC. has not yet considered taking ajobD. has refused to take the jobE. has not heard about the job
24. Mr. Bronto leaves Surabaya for Medan by GIA707 at 9 a.m.By 11 a.m he ... there.
A. arrive
B. arrived
C. was arrivingD. will arrive
E. will have arrived
O-D5-99/00 ©Hak Cipta pada DepdiknasDEPDIKNAS
Wacana 3 untuk soal nomor 25 sampai dengan nomor 28
Nobody likes paying taxes. Even those who know that taxation is necessaryand just are reluctant to pay taxes. It is not pleasant to see part of your monthlyincome taken away from you in income tax. Ignorant people think this is an injusticeand make a grievance of it; so it is just as well that we should know why we aretaxed, so that we can see the fairness of the system.
Every country must have a government of some sort, or life would beimpossible. The primary duties of a government arc to protect the life and propertyof the citizens, to maintain law and order and settle dispute between citizens in a justand orderly way through the law-courts, to defend the country from foreign foes, andto maintain the roads and highways. Besides, many governments maintain and directeducation, provide hospitals for the sick, and attend to sanitation. All these greatpublic duties need money: an army and navy have to be kept up, the police force andthe judges have to be paid, schools have to be provided and teachers supported,expert health-officers and sanitary engineers have to be employed. Now where is allthe money needed for the public service to come from? The question is answered byanother. For whose benefits are all these service maintained? The answer is, for thebenefits of the public. It is the people as a whole, rich and poor, that benefit bysecurity of life and property, by the sound administration of justice, by themaintenance of roads, by the public hospital, public schools, and good sanitation.Therefore it is only right that the public, the individual citizens of the country shouldcontribute the money needed; for the money they give comes back to them in theshape of these public benefits which all enjoy.
So long, therefore, as we have a good and efficient government, so long as burmoney is being used in the right way, and so long as the burden of taxation isdistributed fairly, as different classes can bear it, we have no right to grumble athaving to pay our.share of the taxes.
25. Which one of these titles is the most suitable for the text above?
A. Objections to TaxesB. Why citizens are TaxedC. The Burden ofTaxation
D. Taxation is a NecessityE. Income Taxes
26. The topic of paragraph 2 is ....A. the reasons of taxation
B. the right of citizensC. the expenses of public dutiesD. the duties of a governmentE. the types of public services
O-D5-99/00 ©Hak Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS
27. Why do the people have to pay income tax?Because....
A. they have to pay tax for the things they needB. they have to pay tax whether they are rich or poorC. the tax is needed to carry out the government's public dutiesD. they have to pay tax for the things they buy or sellE. they have to pay tax for the government benefit
28. According to the text the following statements are true, except....A. Everyone knows that taxation is necessary.B. The public must bear their sharesof public expense.C. It is the government's duty to provide hospitals for the sick.D. The same amount of income tax is imposed on the rich and the poor.E. The taxpayers enjoy public services provided by the government.
29. Journalist: Some of our forests in Kalimantan and Sumatra were destroyed in theforest fire.
Official : It's a pity. The destruction of the rainforest could also bring about theextinction of orang utan.
The underlined word means ....
A. act of putting outB. act of preservingC. no longer in existenceD. prevention of lossE. keep something for special purpose
Wacana 4 untuk soal nomor 30 sampai dengan nomor 34
JAKARTA - When the government announcedthe liquidation of 16 banks lastSaturday, many people are surprised as they did not expect their bank to be on thelist. Others were still trying to come to terms with the fact that they had lost theirjobs.
"I heard on the radio that 16 banks were liquidated, that's why I came here, tocheck whether I could still withdraw my money," said Prapto, who claimed to have adeposit in one of the liquidated banks on Jl. Thamrin. But he said he couldn't get itas it was Saturday and most banks do not open then..
The headquarters of some of the liquidated banks, such as Bank Pacific andBank Industry look calm, with only a few people coming and going. Several peoplecalled the *Observer' last Saturday afternoon to find out which banks had beenliquidated.
I Nyoman Moena, a noted banking analyst told the 4Observer' it is a normalreaction for people to panic when hearing such things, but, he said, the governmentmust certainly have anticipated the situation. "I think the monetary authority musthave been prepared this time, after the announcement of the liquidation of BankSumma in 1992," Moena said referring to the guarantee by the government to pay
O-D5-99/00 ©Hak Cipta padaDepdiknas DEPDIKNAS
10
depositors in two weeks on November 11 iqq-7 ™a *uwill handle the pay outs. "°Vember> 13, 1997 Md the naming of the banks thatWhen announcing the liquidations last Saturday, Bank Indonesia assured
depositors they would get their money back. Those who had 1Z than Rt, 20 Swould get all their money on November 13, while those who had over Z 11 m on
•£ Zrf^nmi"i0n '"thC f'rSt St3gC With the binder be ngjafd .Tt
30. The article is about....A. the liquidation of 16 banksB. ashock therapy for banksC. people's reaction about liquidated banksD. the loss ofmoney deposited in the liquidated banksE. the impact ofliquidated bank-on the employees
31. The main idea of paragraph 4 is ....A. some banks are assigned to handle the pay outsB. the government has anticipated the people's reactionC. the government guarantees to pay depositors by certain banksu. Bank Summa was liquidated in 1992E. INyoman Moena is anoted banking analyst
32. Which ofthe following statements is TRUE according to the text?A. The headquarters of the liquidated banks were crowded with people.
Bank Summa was one ofthe banks liquidated last SaturdayC. The liquidation could be ashock therapy for Indonesian banks.
SX SHid th3t thCre WH1 bC n° impaCt °f li^^n in theE' uSrdS* ^^ d° ^ gU3rantee tHat ^ deP°Sit0rS ^ get back
33. The pay outs will be given to depositors in stages.This idea is stated in paragraph
A. ' 1B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
O-D5-99/00 ©HakCiptapadaDepdiknasDEPDIKNAS
11
34. "..., that's why I came here to check whether I could still withdraw my money '(paragraph2) Jt ""The underlined word means ....
A. takeout
B. make knownC. give awayD. put backE. make certain
Wacana 5 untuk soal nomor 35 sampai dengan nomor38
MANILA (AFP): The Philippines has the most number of endemic birdspecies which are in danger ofextinction, according to anation wide wildlife reportobtained here yesterday.
'The Philippine Red Data Book', written by the Wildlife Conservation Societyofthe Philippines, noted that the country has 40 endangered bird species, more thanany other country.
This includes the Cebu flower-pecker of which only four are known to still bealive, making it the most endangered bird in the world, the 'Red Data Book' said.
An endangered species is defined as one that has a 20 percent chance ofbecoming extinct in 20 years.
The 'Data Book' said the threat of extinction was. due to the growingdestruction of the forests which are the habitats ofthe birds and other wild animals,manyofwhich are similarly endangered.
35. The text is about....
A. the 'Philippine Red DataBook' on animalsB. the Wildlife Conservation Society inthe PhilippinesC. the number ofendemic bird species still availableD. the endangered habitats of birds inthe PhilippinesE. areport about the extinction of the most endangered birds
36. According to the 'Red Data Book', some birds and wild animals are in danger ofextinction because people....
A. hunt them for sports •B. keep destroying forestsC. move their habitatsD. change forests into their habitatsE. catch them to be domesticated
O-D5-99/00 ©HakCiptapadaDepdiknasDEPDIKNAS
12
37. Endangered species are ....A. the forty percent ofbird species in the worldB. all wild animals except the Cebu flower-peckerC. birds which now remains twenty percentD. the endemic bird species kept in captivityE. those predicted to be extinct within 20 years of time
38. " ...the threat of extinction was due to ..." (paragraph 5)The word 'threat' means ....
A. notice
B. warningC. dangerD. statement
E. announcement
39. Rita : The Kasepuhans, acommunity living in and around the Gunung Halimunnational park still practice atraditional way of planting rice.
Kitty : For example?Rita : They only grow local rice varieties, only plant once a year, and reject the
use of pesticides,'reject'means ....
A. denyB. omit
C. refuse
D. preventE. ignore
40. Tourist : Would you tell us where we can get handicraft for souvenirs?Guide : Well, let's go to Pucang; it is very popular with its handicraft.
Almost all the people there make their living by ... things from the hornsof buffaloes or cows.
A. makingB. takingC. drawingD. paintingE. cutting
4L Mother : When the price of petrol rises, the price ofall basic commodities followsto rise. It always happens like this.
Father : ... that our income will be sufficient if there is no increase in our salary.A. I am sure
B. It's certainC. I am pleasedD. It's possibleE. I doubt
O-D5-99/00©Hak Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS
13
42' V^ta^ many peoplevisitingi,A. Oh, no! PPPeferSpendingtheirtlme ^ home watching TV.B. I don't think soC. Really?D. That's rightE. It's not true
43. X:Has she already got some medicine4?
A. the doctor visited her and gave her medicineC tt7Tu ,hed°Ct0r>SOshewasSiven"i«dicine
ut u' .V,S"the doctor' so she wasn't given medicine
«to£b «vIS,t the doctor because the doctor had already given her
.44. Burhan :The nVer^very dirty. Pe0p,e shouidn't have thrown househo.d rubbishFikri :That's exactly what Ithink.From the dialogue above we know
A. Fikri disagrees with Burhan''s opinion«. Burhan thinks exactly the same wayC. waste material has not been collectedD. people polluted the river with rubbishE. Burhan warned people not to throw rubbish in the river
45' SKS" :^0U,l00khaPPywith your new job here.' :Sbtfof ^ fami,y ^ l" h*** - «y salary is smaller
A. in spite ofB. althoughC. becauseD. sinceE. when
46' B'Ye?^^ thC W?man sPeaking.with the professor?o . Yes, she is our new lecturer ....
D.
E.
A. which also can speak English wellwith whom she will help the profes
whnt*?' ^^^iS afam0US Sw*— '" »»iown^°"±!^%?"* 0f the mini^r ofwoman affairs
B. with whom she will help the professort-,. Whose hf>r rinnrrh+o.. :«, - e
I whom a.so n^^.^^?,™^O-D5-99/00 „,„ , _.
©HakC.pta pada Depdiknas DEPDIKNAS
13
4Z ^^ -any peoplevisitingi,A. Oh, no! PPPreferSpendlnStheirtlm« at home watching TV.B. I don't think soC. Really?D. That's rightE. It's not true
43. X:Has she already got some medicine'?
?™,£r.™r^r^ridta--——-A. the doctor visited her and gave her medicineB. she vistted the doctor, so.she was given medicine
South lh7HHhld0C-°rLS0 She wasn,t *iven m*"™sle dTdn't v-i^hV'h '^ du0C,0r'She WaS *iven «edicinemedicine IS" "* d°Ct°r becauie the doctor had already given her
:SESTET^ Pe°Ple Sh0Uldn't haVe «h™« household rubbishFikri :That's exactly what Ithink.From the dialogue above we know
A. Fikri disagrees with Burhan's opinionB. Burhan minks exactly the same wayC. waste material has not been collectedD. people polluted the river with rubbishE. Burhan warned people not to throw rubbish in the river
45' S :^OU,look\aPPywithyournewjobhere." ' £1 beefofeht ^ fami,y ^ l~ »**** - -y salary is smaller
A. in spite ofB. althoughC. becauseD. sinceE. when
D.
E.
.44. Burhan
46.
B'^eYL101™ thC W?ma" Speakin*With the Professor?a . Yes, she is our new lecturer ....A. which also can speak English wellB. with whom she will help the professorD.
E.
-—„.„ 41WJ, mcproicssor
whose her daughter is afamous surgeon in this townwho ,s also an ass.stant of the minister ofwoman affairswhom also workmg as aconsultant in aforeign comply
O-D5-99/00©HakCiptapadaDepdik™ DEPDIKNAS
14
47. Dika : Can I borrow your laptop?Ditya : Certainly, but what's wrong with yours?Dika : It... now.
A. is being repairedB. repairedC. is repairingD. has repairedE. is going to repair
48. Mrs. Hilman : I like your garden. It is well-maintained.Do you still have time to tidy it?
Mrs. Anton : Of course not. ... twice a week.
A. I always tidy it myselfB. I have tidied it
C. I have to tidy itD. I have it tidied
E. I ask somebody to tidy it
49. A : More and more people have died as the victims ofwar.B : That's terrible. I wish we were living in a world with no war or dispute
between countries-The underlined sentence means ....
A. we are living in a peaceful worldB. we were living in a peaceful worldC. we are not living in a peaceful worldD. we were not living in a peaceful worldE. we will live in a peaceful world
50. X : Do you think that the monetary crisis will soon come to an end?Y :..., this condition won't be back to normal within one or two years.
A. I am fed up with the newsB. I am sorry to hear thatC. It would be agreeableD. It's not my businessE. It's very unlikely
O-D5-99/00 ©Hak Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS
AH i Have To Give
I don't know whal he does lo make you cry
but I'll be there to make you smile
I don't have a fancy car to get to you I walk a thousand miles
I don't care ifhe buys you nice things
DoeRhis gifts come from the heart
I don't know but ifyou were my girl
Fd make it sure we'd never be apart
Chortis:
But my love is all I have to give
Without you I don't thing I could live
I wish I could give the world to you but is all I have to give
When you talk does it seem like his not
Even listening to a word you say
That's ok babe just tell me your problem I try my best to kiss them all away
Does he leave when you need him the most
Does his friends get all your time
Baby please I'm on my knees
Praying for the day that you'll be mine
Back to chorus
Hey girl I don't want you to cry no more inside.'
All the money in the world could never add up to
All the love I have inside
I love you
Back to dtortis
A. THEME : Love
B. STORY
A person who has a true love for his girl friend and his girl
friend respons his love. Then in the middle of the night he asks about
his love again and his girl friend still say "Yes". But knows that his girl
friend doesn't love for heart, but her love is for her happiness. After
that he just wants happiness and freedom. Including his opinion on the
best way is breaks up, although he is still love her very much.
(LOVE ISN'TALWAYSMEANS YOU OWNHAVE)
C. TENSES
♦ Simple present:
1. It's beautiful thing
2. Don't think
3. I've just gotta let you know
4. It's your love
5. Just does somethin' to me
6. I'm under
7. More than lam
8. I gotta do is say your sweet name
♦ Past tense:
1. Better than I was
2. All of that happened
♦ Perfect Continuos:
1. Now that we're together
♦ Present Perfect:
1. I've wanted to be
2. Is who I've wanted to be
♦ Present Prefect Continuos :
1. What you've been doing
♦ Future :
1. Don't think I can keep it all in
2. And if you ask me why I'll change
♦ Modal:
1. I can keep it all in
D. VOCABULARY
1. Shock right
2. The spell
3. Emotional touch
4. Sweet name
= very correct
= affection touch
= beautiful name
: sangat benar
: mengeja
: sentuhan kasih
: namamanis
E. PROVENTIOIM :
1. Middle = 'midl
2. Tight = tait
3. Beautiful = byutiful
4. Stranger = streinje
5. Shock = sok
6. Through = thru;
7. Emotional = I'mousyent
= pertengahan
= erat
= cantik
= orang asing
= sangat
= melalui
= emosional
TFB YOTWR 1MT1
Dancin' in the dark, middle of the nightTakin' your heart, holdin' it tightEmotional touch, touchin' my skinAskin' you to do, what you've been doin' All over againOh, it's beautiful thingDon't think I can keep it all inI've just gotta let you knowWhat it is that won't let me go
* (Chorus):It's your love
Just does somethin' to me
Sends a shock right through meCan'.t get enough and if you wonderAbout the spell I'm underIt's your love
Better than Iwas, more than I am,all of that happenedBy takin' your hand who I am nowIs who I've wanted to be
Now that we're togetherStranger than ever, happy and free
Oh, it's beautiful thingDon't think I can keep it all inAnd if you ask me why I'll changeAll I gotta do is say your sweet name
Repeat * (chorus)
Theme : Love
Story : This songs tell about a boy who loves a girl. The girl already has a boyfriend,
but her boyfriend doesn't gives her love, care and time it's needs by the girl.
The boy who loves the girl cannot gives the girl materials, but only love, care
and time whenever, wherever she needs him
Tenses:
Simple Present Tenses:
• I don't know whathe does to makeyoucry.
- I don't have a fancy car
- I don't care ifhebuys you nice thing does he gift come from the heart.
- But love is all I have to give.
- When you talk does seem like he's noteven listeningto a word you say.
- Does he leave when you \\nQi\ him.
- Does his friend get all your time.
- I don't want you cry no more
- All the money in the word.
Past Future Tenses:
- Pd make it so we'd never be apart
- I could live.
- I wish I could give the word to you.
- Could never add up to all the love I have inside.
Past Continoas Tenses:
- But ifyou were my girl
Simple Future Tenses :
- But I'll be there to make you smile
- To get to you Pll walk a thousand miles
- Pray for the day that you'll be mine
Vocabulary:
Fancy = desire : impian, angan -angan
Seem = look like : seperti
Add = improve : menambah
Pronouncision:
Fancy/ fensi /: angan- angan
Seem / si:m/: seperti
Babe / beib/: sayang
Knee / ni: /: lutut
Add / aed /: menambah
Sure / se;ir/: yakin
<£
TASK1:
Listento thisdialog, whichcontainstwo riddles. One riddle has an
answer, the other doesn 't.
TASK 2:
Some words have more than justone meaning. This can causeconfusion, butpeople make use ofit in telling jokes, riddles or Now try to answer these riddles:anecdotes. Now tell the meanings L What isthe healthiest water?of thefollowing words. Each hasmore than one meaning. Use adictionary, ifnecessary.
98
T H
1. Write the first riddle and its answer.
2. Write the second riddle and try to answer it.
Tommy : Hey, Rina. I have a riddle for you: What is grey and hasa trunk?
An elephant.
No.
What is it, then? I give up.
It's a mouse on a holiday trip.
How come?
Well, a mouse is grey, right?
Yes. But it doesn't have a trunk.
Youmean' trunk' likeanelephant's trunk.Youknowanothermeaning of'trunk'?
Uhm .. .let me see. Luggage?
That's it. When you are on a holiday trip, you bring yourtrunk with you. Right? So, this mouse, which is grey, is ona holiday trip because it has a trunk with it. See?
All right, you won. Now it's my turn. What's small, black,and is sweating?
Tommy : O-oh, time togo. Bye!Rina : Coward!
bed pupil saw shut up well
2. Why is an eye doctor like a teacher?
3. Howwas the blindcarpenter able to see?
4. What does an envelope say when you lick it?
5. Why are rivers lazy?
Bahasa Inggris 2 Unit 16 SMU
Look for the answers here.
a. They both test pupils.
b. Well water.
c. Because they neverget off their beds.
d. Nothing. It just shuts up.
e. He picked up his hammer and saw.
TASK 3:
Now try to answer the following 1. Which travels faster, heat or cold?riddles which are different from 2. Why does Tarzan yell every time he beats his chest?those in Task 2. When you give up, 3 why does QmQther carry her baby?look for the answers below the t-„aro.,,, 4. Is it better to have a lion eat you or a tiger?riddles. .
5. What grows larger the more you take trom it /
6. What is black when it is clean and white when it is dirty?
7. What is green and canjumpa mile a minute?
8. What is a synonym?
9. What goes Zzub, Zzub, Zzub?10. Why is a black chicken smarter than a while one?
Answers.
a. A bee flying backwards.
b. A grasshopper with hiccups.c. Because a black chicken can lay a white egg, but a white chicken
can't lay a black one.
d. Because the baby cannot carry the mother.
e. Heat, because youcan catch coldeasily.
f. A hole.
g. It's betterto have the lion eat the tiger.h. A word you use when you can't spell the other one.
i. -A blackboard.
j. Because he is so strong that every time he beats his chest, ithurts.
99
BahasaInggris2 Unit 16 SMU
TASK 4:
Let's practice using a dictionary. 1. magic charmLook up these words: 2. lullaby
gesture
burial
TASK 5:
Read the following text to know something about English folklore, in which riddles areincluded
1. Complete the two words in the table.
2. Decide where in the table the following should be put:
a. wedding ceremonies
b. anecdotes
c. riddles
d. games
e. legends
f. folk dances
g. fairy tales
100
Tradition
0--- D
Folklore
Folklore is the lore of the folk, the knowledge of thepeople. It includes things like birthday cakes, lullabies,the shapes of houses, magic charms, and jokes.
The one distinguishing mark of all folklore istradition. Folklorethat is said, told, or sung belongs tooral tradition. It is handed down from father to son,mother to daughter, grandparent to grandchild. Oraltradition is required for folktales (such as: myths,legends, anecdotes, fairy tales, animal tales), folk songs
10
15
TASK 6:
Now let's have a look at somejokes. Try tofill in the brackets.
Bahasa Inggris 2 Unit 16 SMU
(such as: traditional ballads, lullabies, work songs),proverbs, riddles, tongue twisters and many others.
Folklore that is observed or taught belongs todemonstrated tradition. It is learned andused fromgeneration to generation. Demonstrated tradition isrequired for folk dances, games, gestures, ceremonies andrites (for birth, weddings, burial), handicrafts, farming,and many others.
Taken from: New Book of Knowledge, F, p. 302
3.
Knock, knock! 2.Who's there?
Nana.
Nana who?
Nana your business.(=None of your business)
Knock, knock!
Who's there?
Fanny.
Fanny who?Fanny-body home.
(= >
Knock, knock!
Who's there?
Police.
Police who?
Police open the door.
(=
Knock, knock!
Who's there?
Tank.
Tank who?
(=You 're welcome.
TASK 7:
Try to make your ownjokes. Youcan use Indonesian names, suchas: Buna, Ita, Doyok, Dina, Doni,Ayu.
Example:
Knock, knock.
Who's there?
Doyok.
Doyok who?
Doyokhomework by yourself, please.(=Do yourhomework by yourself, please.)
TASK 8:
Read these
as you can,
afterwards,
tongue-twisters as fastExplain the meanings
1. She sells sea shells by the seashore.
2. Peter Piper pickeda peck of pickled peppers;A peckof pickled peppers Peter Piper picked.If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,Where is the peckof pickled peppers. Peter Piper picked?
3. How many cans can acanner can if a canner cancancans?A cannercan can as many cans as a canner can if a canner can cancans.
TASK 9:
Do you have tongue-twisters in your place? Write some, and ask yourfriends to read them aloud.
101
Bahasa Inggris 2 Unit 16 SMU
TASK 10:
Readtheseproverbs. • Discuss thepossible meaning witha partner.
• Find out if there are Indonesian proverbshaving similarmeanings.
1. The early bird.catches the worm.
2. Laughandthe worldlaughsWith you;weep and you weep alone.
3. A friend in need is a friend indeed
4. Better to be safe than sorry.
5. When the cat's away, the mice will play.
TASK11:
Choose oneof the proverbs in Task 10. With thisproverb as the title, write a short story of not more than100 words.
TASK 12—Work in small groups:
Choose one of these demonstrated tradition: folk dances, games, gestures, ceremonies and rites (for birth,weddings, burial), handicrafts, andfarming in yourcommunity. Pretend thatyou have todescribe ittoaforeignstudent. Tryto makeit short but informative enough.
TASK 13:
Enjoythisfable, which is an animaltale that teaches a lesson. The
lesson, or moral, is usually statedat the end ofthe story.
102
The Four Oxen and the Lion
A lion used to prowl about a field inwhich four oxenusedto live.Manytimes he tried to attack them; butwhenever he'came near, they turnedtheir tails to oneanother, so that whichever way he approached themhewas metby the horns of oneof them. At last, however, they quarrelledamong themselves, and each went off tolookfor grass alone inaseparatecomer of the field. Then the lion attacked them one by one and soonmade an end of all four.
Unitedwe stand, divided wefall.
Do you know of an Indonesian version of the fable? Tell your classmatesabout it.
30. Stay away from this matter, oa) will you "b) do you c) should, you d) must wee) don't you
31. The generator is able to , steam power into electricity.a; substitute b) generate c) convert d) createej produce
32. He wishes that he .. her when she was at UCLA.a) visits b) visit r.) visited d) *=.s visited e) had visited
33. The containers from the trucks are going to be shipped toGermany tonight. "a) are unloading b) unloading c) unload d) unloadede; that unloaded
34. If you don't get out of my house, I'll have youa) to arrest b) arrest c) arrested d) to be'arrestede; be arrested
35. Most.nations Of the • " world tried -aany *avs to eliminateaS'HL" S° tha* PJ°P,le can ?et good housing-arid adequate clothing,a) the poor b) backwardness c) foolishness d) stupiditye; poverty t jt-l^o-oj
Do as requested
Supply the suitable tenses : 1. The old lady (slip) and (fall) while- she (run) after the bus.
non-definingfr68 ^^ :who'which'"6hat»whose»etc- (defining or2, Taj Mahal is a monumental Islamic building in India. It was agift
of love from Shah Jahan to his beloved wife
Put into Causative Ha^e - active and passive3. Tell him to cut the old branches in that tree.
Put into the correct form and give the real situation4.. They wish she(tell) them where to stay before she left last night.Rewrite the sentence using Although
5. Despite his wealth, he is never proud of himself.Rewrite the sentences using -Ing form
.5. The police caught the boys. They were quarreling with other boysin the neighbor hood.