Memoria 2013 fe y alegria

B O L I V I AB O L I V I A

20132013MemoriaMemoria

Directorio 2013

René Cardozo, S.J.Rafael García Mora, S.J.Yerko Camacho GirondaFrancisco Flores, S.J.Beatriz Cajías De la VegaPatricia VargasSilvia ColomaJoaquín Blanco

Directivos 2013

Dirección GeneralDirector Nacional: Rafael García Mora, S.J.Sub Director Nacional: Yerko Camacho Gironda

Directores/as DepartamentalesLa Paz: Maria Lourdes NarvaezCochabamba: Patricia VargasSanta Cruz: Javier VerásteguiOruro: Arminda QuillaguamanPotosí: Fausto CáceresChuquisaca: Janet SanchezTarija: Marlene FuertesBeni: Edgar Vasquez

“Memoria Anual 2013 Fe y Alegría Bolivia”

Edición y Coordinación General:Inti Medina Tedesqui

Elaboración de Textos: Fe y Alegría Bolivia

Diseño Gráfico:Carlos Mauricio Flores Gonzales

([email protected])

Concepto Creativo:Inti Medina Tedesqui

Carlos Mauricio Flores Gonzales

Fotografías y Foto de Portada: Fe y Alegría Bolivia

Derechos Reservados - 2014La Paz, Bolivia

®

Memoria 2013 1

Memoria2013

"La raíz más profunda deFe y Alegría, es mi capacidad

de soñar despierto"

José Maria Velaz,Fundador de Fe y Alegría

Memoria 2013 3

Contenido

Presentación 4

Fe y Alegría Internacional 7

Fe y Alegría Bolivia 11

Planificación, Seguimiento y Evaluación de Proyectos 17

Educación Regular 25

Educación Especial 31

Formación para el Trabajo 37

Educación Desescolarizada 43

Educación en Valores Humano-Cristianos 49

Informática Educativa 53

Centro de Formación, Investigación y Nuevas Tecnologías 59

Girl Power 65

Acción Pública 69

Ejecución Presupuestaria 75

Agradecimientos 77

Fe y Alegría Bolivia4

Presentación

Llegando al tercer año de implementación del Plan Estratégico, Fe y Alegría se propuso el desafío de realizar una medición de los impactos logrados hasta el momento. Contando con el apoyo económico de la Federación Internacional de Fe y Alegría, se invitó a una consultora externa, para que realice la evaluación de medio tiempo.

La evaluación nos mostró que el trabajo institucional está bien encaminado hacia el logro de la Visión planteada por Fe y Alegría. Esto se reflejaba en el avance logrado en la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural y con valores humano – cristianos. Sin embargo, faltaba trabajar más en aspectos relacionados con la producción, construcción de democracia y medio ambiente. A pesar de esta falencia la evaluación también reflejaba la pertinencia de las líneas estratégicas planteadas para lograr la Visión, porque nos estaban permitiendo avanzar, junto con el trabajo de todas las áreas educativas, en las temáticas consideradas estratégicas para la institución. Finalmente, la evaluación también nos dio luces sobre los ajustes que debemos hacer en la reformulación del plan, para seguir avanzado y consolidando nuestra misión.

Como parte del proceso de Institucionalización a comienzo de 2013 tuvo lugar el cambio de los coordinadores y coordinadoras departamentales de La Paz, Chuquisaca, Oruro y Beni quienes habían cumplido seis años de servicio en el cargo encomendado por la Oficina Nacional. De este modo, las tres nuevas coordinadoras y el coordinador del Beni, iniciaron su tarea con gran responsabilidad dando un nuevo dinamismo al trabajo de sus respectivas departamentales.

En este año se puso gran énfasis en la tarea productiva como un adelanto a lo que propone la Ley de Educación en vigencia Avelino Siñani-Elizardo Pérez. En la actualidad 32 de los 46 Institutos Tecnológicos que tiene Fe y Alegría en el país cuentan con su área productiva, donde los alumnos aprenden la práctica de la producción, la innovación y el mercadeo.

Memoria 2013 5

Se avanzó bastante este año con el tema de defensa de los derechos de la mujer, programa que se realiza en coordinación con otras instituciones, bajo el título de Girl Power. Nuestro trabajo mereció este año en dos ocasiones el reconocimiento por parte de la sociedad. El primero fue en Cochabamba en un acto organizado por la Gobernación y el Defensor del Pueblo y el segundo en La Paz por parte de la brigada parlamentaria. Fe y Alegría Bolivia tuvo también una actuación destacada con la implementación en varias Unidades Educativas del programa de Resolución de Conflictos, que se realiza en coordinación con UNIR, institución especializada en el tema. En octubre de este año se tuvo el “Congreso por La Paz” en el que Fe y Alegría presentó algunas de sus experiencias

Una nueva actividad que emprendimos este año dentro del área Desescolarizada, fue el trabajo con jóvenes en situación de riesgo. El programa se denominó “Promoción de liderazgo juvenil basado en la práctica de valores y el ejercicio de derechos humanos”. Al ser una actividad nueva, preferimos en un primer año trabajar en convenio con otras instituciones con experiencia en trabajo con niños y jóvenes en situación de riesgo. Las charlas y talleres con grupos de jóvenes sobre Ciudadanía y Derechos Humanos tuvieron buenos resultados. En Oruro se trabajó con la organización de Niños y Adolescentes trabajadores ORNATs en la elaboración de un nuevo código del menor, que fue aprobado en grande por la Cámara de Diputados en enero de dos mil catorce como el Nuevo Código Niña, Niño y Adolescente. Mientras que en Sucre y Cochabamba se trabajó con actividades lúdicas, organizadas por los alumnos de nuestros centros, que tuvieron como resultado la disminución del consumo de alcohol de sus conocidos del barrio.

El trabajo Intercultural Bilingüe, que fue ponderado en varias ocasiones por instancias públicas y privadas de nuestro medio, se incrementó este año con la puesta en marcha de la comisión Internacional del Programa Indígena, cuya finalidad es identificar pautas y metodologías, para elaborar el currículo y su manera de aplicarlo en escuelas con mayoría indígena. Para reforzar este trabajo se firmó un convenio con CEPOS, organización indígena que trabaja en el ámbito educativo.

En la temática de calidad educativa se avanzó bastante con la aplicación de planes de mejora, en las Unidades Educativas que formaban parte del programa. Como resultado de esta actividad y de la práctica adquirida en la metodología empleada, surgió el interés de iniciar un diálogo con otras instancias interesadas en el


tema. Como resultado de este interés se firmó un convenio con el Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa: Institución pública descentralizada que tiene como misión velar por la calidad impartida en las escuelas del país.

Cabe también subrayar en el área de educación regular, la participación destacada que tuvo Fe y Alegría en la Campaña por el Derecho a la Educación, organización en la que participan las principales instituciones de América Latina que trabajan en educación. Como fruto de este trabajo este año se tuvo en Bolivia la Asamblea Anual de la organización en cuya ocasión fue elegida Fe y Alegría Bolivia como presidente de mesa.

Este año se cumplían diez años del convenio con la Universidad de Saint Joseph en Filadelfia, con este motivo un grupo de siete miembros del equipo de Fe y Alegría fue invitado a realizar una estadía de ocho días en la Universidad. En el acto de clausura el Rector de la Universidad, C. Kevin Gillespie, S.J. hizo pública la concesión del Título de Doctor Honoris Causa a su actual Director Nacional, como prueba del reconocimiento que la Universidad tiene al trabajo de Fe y Alegría en Bolivia.

Finalmente también en este año se puso en marcha la Oficina financiera, que junto a otros emprendimientos económicos, intenta desarrollar estrategias de financiamiento local, que garanticen la sostenibilidad económica de la Institución, actualmente confiada plenamente a la ayuda externa.

Agradecemos a todas las agencias de cooperación, instituciones públicas y privadas que comparten con nosotros el empeño por llevar adelante en nuestro país, una educación de calidad y transformadora al servicio de los sectores con menos oportunidades.

Con este breve resumen, hemos querido presentar esta memoria anual, que es un reflejo sucinto de los hitos más importantes de las actividades desarrolladas por la institución durante la gestión 2013.

P. Rafael Garcia Mora, S.J.Director Nacional

Fe y Alegría Bolivia

Memoria 2013 7

InternacionalFe y AlegríaFe y AlegríaInternacional

7


Federación Internacional

La Federación Internacional de Fe y Alegría es una instancia de representación mundial, constituida por diecinueve Fe y Alegrías de América Latina, el Caribe, África y Europa. Esta instancia internacional, tiene su sede en Bogotá-Colombia, a la cabeza del Coordinador General, Ignacio Suñol S.J.

“Impulsar una educación de calidad, fortaleciendo el modelo de gestión participativa y visibilizando nuevas fronteras donde el modelo de educación de Fe y Alegría sea una opción para enfrentar las nuevas formas de exclusión, consolidando la capacidad de incidencia del Movimiento en políticas públicas, para superar la pobreza”, son las líneas estratégicas con las que la Federación Internacional, marca su trabajo cada gestión.

Cobertura de trabajo mundial

Países donde Fe y Alegría trabaja y año de inicio de labores

Total Participantes:1.528.973

829.162(54,2 %)

Mujeres

Varones699.811(45,7 %)

1. Venezuela (1955) 2. Ecuador (1964) 3. Panamá (1965 4. Bolivia (1966) 5. Perú (1966) 6. El Salvador (1969) 7. Colombia (1972) 8. Nicaragua (1973) 9. Guatemala (1976)10. Brasil (1981)

11. España (1985)*12. República Dominicana (1991)13. Paraguay (1992)14. Argentina (1994)15. Honduras (2000)16. Chile (2004)17. Haití (2006)18. Chad (2007)19. Uruguay (2008)

* Denominada “Entreculturas”

Memoria 2013 9

Las nuevas fronteras, una prioridad para el actuar de Fe y Alegría

El 2013 fue un año especialmente importante para el Movimiento Fe y Alegría, ya que uno de los grandes retos planteado en la tercera planificación estratégica: “Profundizar las acciones para atender población empobrecida, excluida y vulnerable, especialmente en continentes y lugares donde aún el trabajo de Fe y Alegría es incipiente”, ha empezado a tener sus frutos, ya que en esta gestión se iniciaron las diligencias para hacer posible una Fe y Alegría en Madagascar.

En Madagascar, país insular del continente africano, el recorrido para acampar con el modelo de Fe y Alegría, llevó sus años. Al finalizar la gestión, la Federación Internacional cuenta con el terreno para una posible construcción. El apoyo del P. Joaquín Ciervide, Asesor de la Federación en los temas de África y Madagascar, inició su trabajo haciendo visitas de reconocimiento por las provincias en las que se espera ofrecer el apoyo institucional.

Así también Cuba fue otro de los países donde Fe y Alegría se hizo presente en el 2013. En esta oportunidad a través el Convenio de Educación de la Conferencia Episcopal de obispos de ese país, apoyando en los cursos de verano de formación docente que se realizan anualmente en las principales provincias cubanas. Se participó también de la Feria del libro, resaltando la vida, obra y pensamiento de Paulo Freire y la educación popular.

La participación de Fe y Alegría en estos escenarios académicos, abre espacios de colaboración y sinergias para seguir posicionando la labor educativa.

Reunión de madres de

familia de Fe y Alegría en el Chad, Africa.


El Coordinador de la Federación en visita a las Fe y Alegría

Parte del trabajo y responsabilidad del Coordinador de la Federación es visitar y acompañar a las Fe y Alegrías nacionales. En el 2013, el P. Ignacio Suñol visitó España, Brasil, Bolivia, Venezuela, Guatemala y Honduras, en este país recorrió la región perteneciente a la tribu Tepemechin.

Durante varios días el P. Suñol, acompañado de docentes, directivos, padres y madres de familia, niños y niñas, unas veces a pie, otras en coche y otras tantas a lomo de mula, recorrió los parajes de esta hermosa región hondureña donde Fe y Alegría lleva su acción educativa, incidiendo con el modelo de educación intercultural bilingüe.

Desde hace algunos años Fe y Alegría está extendiendo su obra en el continente africano.

Memoria 2013 11

BoliviaFe y AlegríaFe y Alegría

Bolivia11


Dirección General

Directorio

Director Nacional

Sub Director Nacional

Junta Directiva

Directores/as Deptales.

Unidad de Administración

y Finanzas

Centro de Formación,

Investigación y Nuevas

Tecnologías

Unidad de Acción Pública

Unidad de Planificación, Seguimiento, Evaluación

y Proyectos

Unidad de Coordinación y Asesoramiento a Departamentales

Área de Educación Regular

Formación para el Trabajo

Educación en Valores Humano

Cristianos

Área de Educación Especial

Secretaría

ConsejoTécnico

ConsejoTécnico

Área de

Educación

Desescolarizada

Organigrama de la Dirección Nacional

Memoria 2013 13

Consejo Asesor

Director Nacional

Director/aDepartamental

Junta de Coordinación

Ejecutiva

Administración de Recursos

Humanos

Administración y Contabilidad

Área de Educación Regular

Formación para el Trabajo

Educación en Valores Humano

Cristianos

Área de Educación Especial

Área de Educación

Desescolarizada

Centros de Educación Regular

Institutos de Formación para

el Trabajo

Centros de Educación Especial

Casas del Saber

Organigrama de las Direcciones Departamentales


Cuadro Estadístico de Fe y Alegría Bolivia

DepartamentalUnidades

Educativas(1)

Alumnas/os Educadores (2) Participantes (3)Padres y madresde familia

Beni

Chuquisaca

Cochabamba

La Paz (4)

Oruro

Pando

Potosí

Santa Cruz

Tarija

32

25

101

76

22

2

33

102

19

412

12,975

9,004

40,122

42,455

9,832

1,001

8,716

41,743

8,788

174,636

17,677

11,410

54,730

57,460

13,228

1,361

10,755

51,474

12,123

230,217

638

570

2,148

2,249

626

43

544

1,814

599

9,231

2,202

4,873

20,364

80,220

31,745

-

6,933

12,249

14,110

172,696Total nacional

Notas aclaratorias:

(1) El año 2013 se ha tenido la salida de 27 Unidades Educativas y 1 Centro Técnico del Departamento de Santa Cruz. Por otra parte se tiene una Unidad Educativa nueva en Cochabamba y 3 Casas del Saber nuevas en Potosí.

(2) Por educadores entiéndase que es el personal docente, directores, administrativos, técnicos y directivos de direcciones departamentales y nacional.

(3) Se de�ne participantes a los alumnos, educadores, padres y madres de familia, que participan en distintas actividades como formación de líderes, retiros, convivencias, dinamización de padres y madres, talleres de difusión de experiencias a docentes que se promueve en la Unidad Educativa.

(4) Incluye al personal de la O�cina Nacional.

Memoria 2013 15

(4) Incluye al personal de la Oficina Nacional.

(2) Por educadores entiéndase que es el personal docente, directores, administrativos, técnicos y directivos de direcciones departamentales y nacional.

(3) Se define participantes a los alumnos, educadores, padres y madres de familia, que participan en distintas actividades como formación de líderes, retiros, convivencias, dinamización de padres y madres, talleres de difusión de experiencias a docentes que se promueve en la Unidad Educativa.


(1) Universo de Unidades Educativas Fiscales, que con el proyecto �nanciado por Plan Internacional, Federación FIFYA, Porticus que participan de dichos proyectos y se bene�cian de la intervención educativa de Fe y Alegria.

Universo de intervención del Proyecto Girl Power(1)

Departamento Municipio y/oDistrito educativo

Cantidad deU.E �scales

Cantidad de alumnas/osGestión 2013

Chuquisaca

Cochabamba

Cochabamba

La Paz

Santa Cruz

Mizque

Icla

Ascención de Guarayos

Distrito 6

Distrito 4

11

5

14

6

3

39

478

474

6,406

2,070

1,578

11,006Total universo de intervención

Universo de intervención del Proyecto Indígenas




Chuquisaca

Cochabamba

Potosí

Santa Cruz

Acacio

Mojocoya

Mizque

Charagua

7

1

1

1

10

530

421

19

199

1,169 Total universo de intervención

Universo de intervención del Proyecto Líderes

Departamento Distrito municipal/urbanización Cantidad de alumnas/osGestión 2013

ChuquisacaCochabamba

Oruro

La Paz

Distrito 2

Distrito 6

Distrito 2

Distrito 6

32

17

21

28

98Total universo de intervención

Universo de intervención del ProyectoEducación Internacional Bilingüe




Cochabamba

Potosí Acacio

Mizque

5

1

6

551

198

749 Total universo de intervención

Memoria 2013 17

Seguimiento,Planificación,Planificación,

y Evaluacióny EvaluaciónSeguimiento,

Proyectosde Proyectos

17


La aplicación de los instrumentos de monitoreo

mejorados, en relación a la gestión 2012, nos

permitió describir a través de una mirada panorámica

global y general, por áreas educativas y

departamentos el estado de situación del avance trimestral, contando la Dirección General con

información oportuna para tomar decisiones respecto a la ejecución operativa.

Planificación Estratégica de Fe y Alegría - Bolivia

Misión Institucional

“Somos un movimiento de educación popular integral y promoción social que, inspirado en la Fe y en la justicia, desarrolla, junto a los pobres y excluidos, una educación de calidad que aporta a la construcción de una sociedad inclusiva y equitativa”.

Visión Institucional

“El Movimiento de Fe y Alegría es reconocido por la calidad de su gestión educativa basada en valores humano - cristianos y por sus aportes a la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democrática, productiva y en armonía con el medio ambiente, incidiendo, junto con los pobres y excluidos, en políticas públicas, que contribuyen a la mejora de su calidad de vida”.

Objetivo General Estratégico

Coadyuvar a la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democrática, productiva, basada en valores humano – cristianos y en armonía con el medio ambiente, mediante la gestión de una educación popular de calidad, promoviendo la participación de las comunidades e incidiendo en políticas públicas con los sectores sociales excluidos para mejorar su calidad de vida.

La misión y visión de Fe y Alegría responde a lograr una sociedad justa, educada e inclusiva.

Memoria 2013 19

Planeamiento, Monitoreo y Evaluación

La gestión 2013 se caracterizó por ser un año de desafíos para planeamiento, debido a que se organizó la evaluación de medio término del plan estratégico sexenal, llevándose a cabo por medio de la contratación de una empresa consultora especializada en la temática, con el apoyo y financiamiento del Programa 6 de la Federación Internacional de Fe y Alegría. Los resultados de la evaluación fueron positivos dando a conocer los logros y avances en relación a lo planificado, mostrando luces sobre todo donde se deben realizar ajustes para continuar con el logro de los objetivos estratégicos trazados.

Se optimizó la metodología y los instrumentos de evaluación anual, enfocándonos más en los indicadores y resultados, lo que permitió a los equipos departamentales pasar de centrarse en la actividad a una mirada mayor, lo que se traduce en no perder de vista los resultados.

Se vino trabajando desde el 2012 con la Dirección General y el equipo de Asesoría Nacional en el desarrollo de documentos de pensamiento institucional. Para el 2013, se logró contar con tres documentos referidos a las temáticas de educación popular, curriculum de Fe y Alegría y educación intercultural bilingüe, además de avanzar en el análisis de la política de género desarrollada por la Federación Internacional de Fe y Alegría. Estos documentos permitirán fortalecer conceptos, enfoques y líneas de trabajo para apoyar al personal institucional en la ejecución a nivel operativo.

En cuanto al desarrollo organizacional, de similar forma que el pensamiento institucional, se estuvo trabajando durante la gestión 2013 en el desarrollo de manuales de procedimientos y la actualización del manual de funciones, logrando finalizar su construcción y actualización.

El apoyo que se dio en el ajuste del plan estratégico del Centro de Formación, Investigación y Tecnologías P. Víctor Blajot, fue parte del trabajo que se desarrolló en la gestión 2013, obteniéndose un nuevo plan estratégico acorde a los desafíos del CFI. En la misma línea se apoyó a IRFA, en la revisión y ajuste de su plan estratégico.

Con las estadísticas tuvimos el desafío de diseñar, desarrollar y probar un sistema estadístico educativo propio, con el cual intentamos recoger la información de manera más ágil para mejorar el flujo de información interna de datos estadísticos de las distintas


áreas educativas. Contamos con el apoyo externo de un consultor, quién desarrolló la parte informática del sistema para llevarlo a la práctica en la gestión 2014.

Paralelamente se gestionó toda la obtención de la información estadística de la gestión 2013, en coordinación con los responsables de recursos humanos y acción pública de las oficinas departamentales y con el apoyo del voluntario Javier Gisbert, quién nos acompaña en la revisión y gestión de la información estadística.

Se realizó el acompañamiento a los proyectos de infraestructura, coordinando con el área de formación para el trabajo en la parte de elaboración y revisión de informes a los financiadores.

También y como parte de la dinamización de la gestión institucional y apoyo a la Dirección General, se realizó el apoyo en la organización y logística de las reuniones mensuales del equipo nacional.

El trabajo de planeamiento permite tener una visión global y articulada de todos los proyectos.

Memoria 2013 21

Proyectos

La cartera de proyectos que gestiona Fe y Alegría es resultado de la interacción comprometida y sinérgica del equipo institucional con otros actores, en base al diálogo y la identificación de desafíos y objetivos comunes. Por una parte, refleja el dinamismo con que el equipo institucional asume retos, genera innovaciones y establece o reafirma vínculos de cooperación con instituciones afines; por otra parte, denota el apoyo sistemático de Entreculturas a la gestión de proyectos.

Afianzar la aplicación del modelo de educación intra-intercultural bilingüe (EIIB) en 51 Unidades Educativas de municipios rurales y extender dicha experiencia hacia otras 30 escuelas de municipios urbanos, con apoyo de procesos de formación docente que se desarrollan desde el Centro de Formación. En este ámbito de trabajo están comprendidas aquellas acciones que fomentan una vida sin violencia para niñas y mujeres jóvenes, en los municipios de La Paz, Cochabamba, Mizque, Icla y Ascención de Guarayos.

En la gestión 2013, Fe y Alegría implementó en

Bolivia 26 proyectos. De ese total, diez (38%) están comprendidos en el área

de Educación Regular y posibilitaron aplicar

el sistema institucional de mejora de la calidad educativa en al menos

100 Unidades Educativas del país.

Gestión 2013. Proyectos ejecutados por áreas de trabajo.


En la esfera de la Educación Especial destaca el haber iniciado la expansión de las actuaciones de inclusión técnica-laboral de personas con discapacidad intelectual en Santa Cruz, hacia los municipios de Montero, San Julián y Ascención de Guarayos, como también la consolidación y mejora de los servicios educativos para personas con deficiencias auditivas desde los Centros de Educación Especial de Cochabamba y Sucre.

Dentro el área de Formación para el Trabajo, los tres proyectos ejecutados afianzan la calidad y pertinencia de la profesionalización técnica, cualificando currículos y procesos educativos teórico-prácticos con la apropiación de los enfoques de emprendedurismo, empleabilidad y equidad de género.

En el ámbito de la Educación Desescolarizada, las acciones apuntaron a consolidar la formación técnica-productiva en quince (15) Casas del Saber (Yachaywasi) de municipios rurales de La Paz, Cochabamba, Chuquisaca y Santa Cruz.

Ni duda cabe que el conjunto de acciones de mejora de la calidad educativa y de promoción social que Fe y Alegría encaró en esta gestión, fueron favorecidas por la Educación en valores humano-cristianos que se materializa en todas las Unidades Educativas y Centros de Educación Técnica y Especial que administra. En la gestión, además se desarrollaron acciones piloto de sensibilización y formación en derechos y ciudadanía con estudiantes y jóvenes desescolarizados de las ciudades de El Alto, Oruro, Cochabamba y Sucre.

Situación de nuevos proyectos elaborados y presentados.

Dentro las innovaciones incorporadas en esta anualidad, conviene

subrayar la inauguración de acciones de

procuración de fondos con la conformación de un equipo institucional

que encaminará acciones en esa

materia.

Memoria 2013 23

Pasando al diseño y presentación de nuevos proyectos, en la gestión 2013 se elaboró catorce (14) nuevas propuestas, una de ellas en alianza con instituciones de la Red TIC Bolivia.

Proyectando la mirada hacia el año 2014, se iniciará la gestión con veintiséis (26) proyectos por ejecutar, pues este año concluyeron tres (3) y la próxima gestión se inicia un número similar. Dentro de esos tres nuevos proyectos, uno impulsará el bachillerato técnico-humanístico en seis (6) colegios de Potosí y Sucre; otro expandirá la experiencia institucional en inclusión técnico-laboral con personas con discapacidad intelectual en las ciudades de El Alto y La Paz, y el tercero fortalecerá las acciones institucionales de procuración de fondos.

Otorgando una dedicación especial a la gestión de proyectos, Fe y Alegría trabaja de manera planificada y sostenida, orientando esfuerzos y recursos para plasmar la misión institucional con el aporte de un conglomerado de actores afines e instituciones socias.

Cartera de Proyectos

Nº Nombre proyecto Agencia Financiera

3

2

1Formación técnico-productiva e inserción

laboral con estudiantesde secundaria de Sucre y Potosí

INDITEX

INDITEX

RaskobFoundation

Inclusión técnica y laboral de jóvenes con discapacidad intelectual. El Alto-Bolivia

Procuración de Fondos en Fe y Alegría - Bolivia

ÁreaEducativa

Proyectos enejecución

Proyectos elaborados

Cantidad AprobadoNo cali�có Encali�cación

Nopresentado%

TotalProyectos

Gestionados

Ideasproyecto aelaborar2014

Formación Trabajo

E.Desescolarizada

E.Regular

E.Especial

E.Valores H-C

C.Formación

Fort. InstitucionalTotal

3

1

10

5

2

2

326

12

4

38

19

8

8

12100

5

3

14

8

3

3

441

1

1

2

4

1

1

1

1

1

1

4

2

1

2

1

6

1

1

13


ÁreaEducativa

Gestión 2013 Proyectos gestionados

En ejecución Ejecución Inician TotalConcluyen

Formación Trabajo

E.Desescolarizada

E.Regular

E.Especial

E.Valores H-C

C.Formación

Fort. InstitucionalTotal

3

1

10

5

2

2

326

0

0

1

0

1

1

03

3

1

9

5

1

1

323

0

0

1

1

0

0

13

3

1

10

6

1

1

426

ProyectosElaborados Total

Proyectoselaborados

En ejecuciónNo PresentadosAprobados No cali�caronEn cali�cación

Total 26 63 4 1 40 4

Ideasproyecto aelaborar2014

ÁreaEducativa

Nº Nombre proyecto AgenciaFinanciera

EducaciónRegular

EducaciónEspecial

FortalecimientoInstitucional

1

2

INDITEX

INDITEX

RaskobFoundation

Formación técnico-productiva e inserción laboral con estudiantes de

secundaria de Sucre y Potosí

Inclusion técnica y laboral de jóvenes con discapacidad intelectual. El Alto-Bolivia

Instalar el equipo y las acciones de Procuración de Fondos en FyA-Bolivia3

Proyectos aprobados inicio 2014

Memoria 2013 25

RegularEducaciónEducación

Regular25


Área Educación Regular

En la gestión 2013 nos hemos comprometido a contribuir y apoyar el proceso de transformación educativa que vive el país bajo el modelo de educación socio comunitaria productiva, interactuando con la experiencia y saberes pedagógicos que Fe y Alegría ha ido acumulando en su vida institucional.

Cobertura Nacional del Área de Educación Regular

El Área de Educación Regular tiene cobertura a nivel nacional. Contamos con 130 infraestructuras físicas donde trabajan 335 Unidades Educativas con diferentes niveles de educación inicial en familia comunitaria, primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva, tanto en ámbitos urbano periférico como el rural disperso de los 9 Departamentos de nuestro país.

Contamos con una población escolar de 153.336 estudiantes de los cuales el 50,2% son varones y el 49,8% son mujeres.

En nuestras Unidades Educativas contamos con 7.500 educadores y educadoras de aula, especialidad y ramas técnicas que promueven procesos de enseñanza- aprendizaje significativo, contextualizado y de calidad, y un total de 230 directores y directoras encargados de la gestión escolar colegiada, participativa y democrática en nuestros centros educativos.

En la gestión 2013 se ha trabajado y desarrollado las siguientes propuestas educativas:

Niveles educativos en las unidades educativas de Fe y Alegría

Oferta Educativa Nº de Unidades Educativas

Educación Inicial en Familia Comunitaria

Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

178

212

210

Memoria 2013 27

1. Mejoramiento de la Calidad de la Educación Popular. Comprende la implementación de un Sistema de Mejora de la Calidad en cuatro momentos: a) evaluación de la calidad, b) contextualización y definición de problemáticas educativas, c) definición de planes de mejora, e) implementación y sistematización de las experiencias de mejora e innovación. Los contenidos de la calidad están siendo promovidos en cuatro ámbitos: 1) pedagógico curricular, 2) Gestión directiva colegiada, 3) construcción de ciudadanía y 4) interacción escuela y comunidad. Desde la gestión 2011 hasta la fecha están involucrados un total de 97 Unidades Educativas en los nueve departamentos de nuestro país.

2.Educación Intra - intercultural Bilingüe para Unidades Educativas de Contexto Rural. Involucra 36 unidades Educativas de Fe y Alegría de los departamentos de Cochabamba y Potosí, ubicados en contextos rurales de la nación quechua. Está orientado a promover procesos educativos con enfoque intra e intercultural bilingüe (quechua- castellano) en tres ámbitos: pedagógico curricular, participación comunitaria y fortalecimiento docente.

3. Educación Intercultural para el Nivel de Educación Secundaria en Contextos Urbanos. Fe y Alegría se ha comprometido con el proceso de transformación educativa de nuestro país con la implementación de una Educación Intra, Intercultural y Plurilingüe. Somos conscientes de la importancia de generar capacidades en la comunidad escolar (directivos y educadores) para implementar este enfoque educativo en los ámbitos urbanos. En este sentido y bajo el enfoque de una educación Intra, intercultural, equidad de género y el sistema de mejora de la calidad, se ha iniciado procesos de formación a educadores del nivel secundario de 24 Unidades Educativas de los departamentos de La Paz, Oruro, Chuquisaca, Santa Cruz y Tarija.

4. Educación Indígena en Contextos Culturales de Bolivia, Perú, Honduras, Guatemala y Panamá. Recuperando experiencias educativas en cinco países donde Fe y Alegría tiene presencia a nivel institucional, se ha conformado una comisión de Fe y Alegría Federación sobre Educación Indígena, para generar y desarrollar una propuesta de educación Indígena para contextos culturales propios de nuestro continente. Pretende generar y promover una educación con enfoque intra e intercultural desde las propias identidades culturales, traducidas en procesos curriculares y de gestión comunitaria y participativa, tomando como base fundamental la participación comunitaria y los saberes y conocimientos propios de las comunidades culturales. En el caso de Bolivia participan de esta experiencia un total de 15 Unidades Educativas de los contextos culturales quechua (Potosí, Chuquisaca y Cochabamba) y guaraní (Santa Cruz).


Principales Logros de la Gestión 2013

Los principales logros alcanzados en cada una de las propuestas dinamizadas en el Área de Educación Regular son:

Mejoramiento de la Calidad de la Educación Popular en Fe y Alegría:

Se ha consolidado y desarrollado experiencias de Dinamización de Padres y Madres (DPM) en las Unidades Educativas como una estrategia que permita involucrar a los Padres y Madres de Familia en la educación de sus hijos.

Se ha fortalecido la constitución y funcionamiento de las brigadas de comunicación escolar en las 96 Unidades Educativas donde se trabaja el Sistema de Mejora de la Calidad en Fe y Alegría. Esta estrategia permite que los estudiantes puedan desarrollar habilidades de comunicación alternativa para trabajar productos comunicacionales que han sido difundidos en su entorno comunitario y el barrio.

Se ha trabajado en la interacción de Proyectos Socio Productivos y los Planes de Mejora como una estrategia que genera innovación y mejora de la calidad sobre todo desde los componentes de interacción escuela y comunidad y el desarrollo curricular contextualizado.

Se ha desarrollado talleres y encuentros departamentales para fortalecer la práctica pedagógica de los educadores. Se ha trabajado diferentes temas que han cobrado importancia en lo relacionado a la Nueva Ley de Educación y la Implementación del nuevo currículo nacional.

Se ha concluido con la elaboración de 90 Planes de Mejora de la Calidad, siendo estos una innovación en procesos de cambio de la cultura escolar.

Se ha iniciado y promovido procesos de formación en sistematización de experiencias bajo la plataforma de formación de Fe y Alegría Federación, donde participan equipos de educadores y sistematizadores de 85 Unidades Educativas que son parte del Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegría.

Memoria 2013 29

Educación Intra - intercultural Bilingüe para Unidades Educativas de Contexto Rural:

Se ha dado continuidad al desarrollo e implementación del currículum Intercultural bilingüe en todas las Unidades Educativas de contexto rural de Cochabamba y Potosí, promoviendo el desarrollo de aprendizajes y evaluación con enfoque intra, intercultural y plurilingüe.

Se ha fortalecido la gestión escolar con el enfoque comunitario lográndose consolidar instancias de participación de los actores de la comunidad escolar: autoridades, padres y madres de familia, estudiantes, educadores y directivos de las Unidades Educativas en instancias de participación (organización de estamentos) y el consejo mixto de unidad Educativa.

Se ha concluido con la redacción y compilación de sistematizaciones de experiencias en EIB, las mismas que han sido editadas en dos tomos con el título de “Sistematización de saberes y conocimientos para una educación intra-intercultural y bilingüe quechua-castellano”.

Fe y Alegría ha suscrito dos convenios interinstitucionales de cooperación mutua; el primero con el Comité Nacional de Coordinación de los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CNC-CEPOs) y el segundo con el Consejo Educativo de la Nación Quechua (CENAQ).

Los procesos de formación permanente para

educadores y directores sobre el modelo EIB ha

continuado, consolidando habilidades lingüísticas

en lengua quechua, planificación curricular,

adaptaciones curriculares, evaluación de aprendizajes y calendarios agro festivos

del ciclo de vida de las comunidades.

Fe y Alegría ha sistematizado la

experiencia de educación intra-

intercultural bilingüe

recogiendo saberes y

conocimientos de los pueblos

originarios.


Educación Intercultural para el Nivel de Educación Secundaria en Contextos Urbanos:

Se ha organizado la intervención de la propuesta educativa con enfoque de educación intra, intercultural bilingüe y equidad de género para Unidades Educativas de nivel secundario en contextos urbanos.

La organización e inicio del trabajo en escenarios educativos del nivel secundario urbano ha merecido especial atención con la elaboración de una línea base la cual nos permite identificar la relación escuela y comunidad educativa, en particular sobre la enseñanza que se imparte en las unidades educativas.

Alianzas con instituciones como CNC-Cepos (Coordinadora Nacional de los Consejos Educativos) nos ha permitido generar espacios de reflexión y análisis sobre la temática intracultural, intercultural y plurilingüe. Resultado de los espacios de análisis se ha identificado y problematizado aspectos inherentes a la implementación de la Ley Educativa 070 tomando atención a temáticas de interés común, como el caso de la formación docente, participación social y planeación del proceso curricular desde las temáticas de actualidad.

Educación Indígena en Contextos Culturales de Bolivia, Perú, Honduras, Guatemala y Panamá:

Se participa en la comisión que dinamiza la Propuesta Educativa Indígena de Fe y Alegría Federación para contextos culturales diversos de América Latina.

En el caso de Bolivia durante el 2013, la experiencia EIB se extendió a tierras bajas, concretamente al contexto cultural Guaraní, que se suma a la tarea de desarrollar procesos educativos de orientación Intercultural y Bilingüe. Este primer año de inicio nos está permitiendo organizarnos y entender que el trabajo adquiere otras singularidades propias del contexto Guaraní.

Líderes, sabios y ancianos de las comunidades son partícipes de la construcción de la propuesta educativa EIB, reflexionando sobre sus necesidades y la educación que demandan para sus comunidades y donde el conocimiento sobre su cultura y realidad social es parte singular de la educación que desean para sus hijos.

Memoria 2013 31

EspecialEducaciónEducación

Especial31


Área Educación EspecialCobertura General

Atención a Dificultades de Aprendizaje(Urbano y rural)

Departamentos Proyectos enejecución

Educadores/Educadoras

Niños, niñas y jóvenes condiscapacidad

UnidadesEducativasInclusivas

Niños, niñas yjóvenes condiscapacidad

El Alto – La Paz

Trinidad Pampa(Nor Yungas)

Potosí

14

33

125

72

51

243

23

13

17

13

1

8

114

49

5

34

1534214

Cochabamba

Tarija

Chuquisaca

Totales 258 372 42 217

Centro de EducaciónAlternativa MadreAscención Nicol

Instituto deRehabilitación

San Juan de Dios

Instituto de Audiología

Programa deEducación Especial

Fe y Alegría

Programa de Atencióna las Di�cultadesde AprendizajeTarija (PRODAT)

Centro de Audiología

Departamentos Nº de UnidadesEducativas

Niños y niñas con Di�cultades de Aprendizaje

La Paz

Trinidad Pampa(Nor Yungas)

Tarija (PRODAT)

Totales 11 427

187

37

203

2

1

8

Memoria 2013 33

Equipos interdisciplinarios de apoyo en diagnóstico e intervención en Necesidades Educativas asociadas a Discapacidades y Dificultades de Aprendizaje

Avances

Inclusión Educativa y Laboral de Jóvenes con Discapacidad en Santa Cruz y Localidades Rurales Santa Cruz – Apoyado por CBM

Se inició el proceso de inclusión técnica y laboral de personas con discapacidad en el Municipio de Montero- Santa Cruz, con la firma de un convenio con el Gobierno Municipal, lo que generó expectativas e interés en organizaciones de personas con discapacidad de la localidad para acceder a una oportunidad laboral.

El equipo técnico lidera los procesos de inclusión técnica y laboral de personas con discapacidad en la ciudad de Santa Cruz, ampliando el servicio y asesoramiento a Centros de Educación Especial, así como otras instancias gubernamentales que tienen competencias sobre el tema educativo y laboral.

Centro de Servicios especializados en Audición, Aprendizaje y Lenguaje ALTIORA – Apoyado por CBM

Cochabamba

Santa Cruz

Chuquisaca

Centro de Servicios especializados en

Audición, Aprendizaje y Lenguaje ALTIORA

Centro de Diagnóstico y apoyo

psicopedagógico " Maria Otaegui"

Escuela de Audiología

Escuela de Jóvenes con discapacidad intelectual en Santa Cruz:Audiología

- 23 jóvenes varones y mujeres en formación técnica - 33 jóvenes varones y mujeres en prácticas laborales - 20 jóvenes varones y mujeres en procesos de inserción laboral - 43 jóvenes cuentan con estabilidad en los procesos de inclusión a Educación Técnica y laboral

1383 Tamizajes realizados para detectar problemas de audición o

enfermedades del oído en Unidades Educativas regulares y Centros de Educación Especial

12 Diagnósticos Psicopedagógicos

24 Apoyos Psicopedagógicos17 Apoyos Psicológicos

9 Niños y niñas en estimulación temprana

208 Audiometrías realizadas178 Sesiones individuales y

grupales de Terapia del Lenguaje


El Centro Altiora de Cochabamba brindó servicios de diagnóstico del Autismo, de acuerdo a protocolos consensuados internacionalmente, siendo un referente importante para la Dirección General de Educación Especial en Bolivia.

La atención a diversos colectivos con dificultades de comunicación permite al Centro Altiora desarrollar y especializarse en diagnósticos diferenciados, de esta manera se brinda una respuesta más precisa a la población que atiende.

Escuela de Audiología de Chuquisaca – Apoyado por Deaf Child Worldwide

Veinte padres y madres de familia capacitados en el módulo de iniciación en la Lengua de Señas, 6 padres y madres de familia se encuentran en un nivel intermedio para mejorar la comunicación cotidiana con sus hijos e hijas sordas.

Se conformó la “Red de Apoyo a la Detección Temprana de Problemas de Audición”, por el Centro Médico Alfa, la Dra. Fernández, la Dra Moreno, el Hospital IPTK, la Unidad Municipal de la Persona con discapacidad y Fe y Alegría Chuquisaca, para que la primera infancia y la niñez accedan a servicios de diagnóstico e intervención temprana.

Unidad Educativa Trinidad Pampa (Nor Yungas de La Paz) - Apoyado por Educo Barcelona Niños y niñas con dificultades de aprendizaje y con discapacidad

recibieron apoyo psicoeducativo del aula de apoyo y de psicomotricidad, además se llegó a unidades educativas seccionales con la educadora de apoyo de manera itinerante.

Educación Especial - Niños con discapacidad reciben apoyo directo de educadores/as inclusivos/as en el aula regular.

Memoria 2013 35

Acción Pública y Relacionamiento Interinstitucional Área Educación Especial

Se recibió la visita de Miriam Gallegos en calidad de consultora para conocer los centros de educación especial de Fe y Alegría junto a María Alejandra Torrez – Responsable del Programa de Informática Educativa de la Federación Internacional, como parte del diagnóstico que se realiza en varios países Ecuador, Venezuela, Panamá y Bolivia para la implementación del “Proyecto incorporación de las TICS en la Educación Especial” en el 2014.

Se tuvo la visita de Felicity Manson -Directora de Programas en Latino América de Deaf Child Wordwide para consolidar el apoyo a Fe y Alegría a través del proyecto que se implementa en la Escuela de Audiología de Chuquisaca y se trabajó la propuesta para presentar a la Lotería Británica, que potenciará la educación primaria de la niñez sorda en Bolivia a través de los centros de audiología de FyA.

Se recibió la visita de asesoras de CBM: Madezha Cepeda al Centro Altiora para consolidar el proceso de implementación del modelo inclusivo y de Alexandra Jaramillo al Proyecto de Formación Ocupacional de Santa Cruz para consolidar los procesos de inclusión laboral y técnica.

En el “Día Nacional de la Persona con Discapacidad” el 15 de octubre, las oficinas departamentales y unidades educativas de Fe y Alegría desarrollaron diferentes actividades y participaron de diferentes ferias socioeducativas para sensibilizar, difundir e informar a la sociedad civil del trabajo que se realiza en los centros de educación especial y en las unidades educativas inclusivas promoviendo su inclusión y participación.

Educación Especial Audiológico Sucre

- El Audiológico de Sucre es uno

de los centros de educación especial

dirigidos por Fe y Alegría y destinado

a atender a niños y niñas con

discapacidades auditivas.


"Romper las barreras, abrir las puertas: por una

sociedad inclusivapara todos"

3 de Diciembre Día Internacional de la Persona con

Discapacidad

Educadores y educadoras de educación especial y técnicos de Fe y Alegría participaron en el “IV Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial” realizado mediante talleres regionalizados en La Paz, Cochabamba y Santa Cruz. Luis Simarro, Director del Centro Altiora y experto en Educación Especial participó en calidad de expositor en este importante evento educativo.

Jóvenes varones y mujeres del “Centro de Educación Especial Madre Ascención Nicol” de El Alto- La Paz han realizado 1000 tarjetas navideñas que se pusieron a la venta en la Universidad Saint Joseph de Filadelfia (EEUU) por 2do año consecutivo, en el marco de la hermandad que tiene con Fe y Alegría Bolivia.

Se ha conformado la 1ra “Asociación de Familias y Amigos de sordos” -AFAS del Centro de Audiología de Chuquisaca como resultado de los talleres de empoderamiento que se dinamizaron durante toda la gestión, dando este importante paso los padres y madres de familia participantes. Cuenta con su Directorio conformado por 4 padres y madres de familia líderes comprometidos en la lucha y defensa de los derechos de sus hijos e hijas sordas y dispuestos en apoyar e informar a otras familias.

Las comunidades educativas participan activamente en los programas de educación especial.

Memoria 2013 37

para elTrabajo

FormaciónFormaciónpara el

Trabajo

37


Educación Técnica para el trabajo y la producción

El Área de Formación para el Trabajo en Fe y Alegría es una esfera de acción con mucho vigor, sobre todo hoy que la formación técnico-productiva es comprendida como uno de los desafíos más importantes en el Estado Plurinacional de Bolivia.

Durante la gestión 2013, para seguir aportando a mejorar la pertinencia y calidad de las ofertas de formación técnica, Fe y Alegría enfatizó en la aplicación de los enfoques de emprendimiento, empleabilidad y equidad de género, un reto respaldado por el Proyecto Formación técnica profesional de la Cooperación Suiza en Bolivia, los Ayuntamientos de Burgos y Zaragoza y la Fundación Entreculturas de España.

Para fomentar el emprendimiento se complementa las mallas curriculares con dicho enfoque y exige a estudiantes de últimos cursos, sobre todo en Institutos Técnicos Superiores, que elaboren y defiendan planes de negocios relacionados con la carrera o especialidad de formación.

En el caso del enfoque de empleabilidad, la estrategia metodológica consiste en fomentar el desarrollo de habilidades sociales para el trabajo y posibilitar que estudiantes de último curso realicen pasantías en instituciones, microempresas y empresas locales.

Imagen del spot publicitario “Una historia de la vida real”, difundido en las ciudades de El Alto, Oruro, Cochabamba, Potosí y Tarija.Fuente: Registros del Área Formación para el Trabajo- Fe y Alegría Bolivia

En cada centro se ha continuado apoyando

la constitución y funcionamiento de

unidades productivas, donde docentes y

estudiantes vinculan sus conocimientos y

habilidades técnicas con la producción y el trabajo

Memoria 2013 39

Para promover mayor equidad de género se viene estructurando una metodología institucional integral, sustentada en la política de género de Fe y Alegría. En la gestión 2013, se inició la difusión de mensajes mediáticos de sensibilización y las sesiones informativas sobre ofertas de formación técnica con estudiantes varones y mujeres de 6º de Secundaria de escuelas de Fe y Alegría y otras afines.

El conjunto de políticas e innovaciones educativas institucionales en formación técnica, se plasman en un total de 51 centros -15 Institutos Técnicos Medios y Superior (ITS) y 36 Centros de Educación Alternativa (CEA).

Los centros de educación técnica

de Fe y Alegría responden a la

demanda laboral y oportunidades productivas del

país.


Departamento Municipio No. Nombre del Centro

Centros de Formación Técnica para el Trabajo

Beni

Chuquisaca

Cochabamba

La Paz

OruroPotosí

Santa Cruz

Tarija

Beni

Chuquisaca

Cochabamba

La Paz

CapinotaIndependencia

Quillacollo

Cochabamba

Punata

Colquiri

La Paz

El Alto

Riberalta

Santa Ana

Trinidad

Sucre

Tarija

Santa CruzComarapa

PotosíOruro

El Alto

Cochabamba

Trinidad

San Ignacio

Sucre

Instituto Técnico Superior “Hno. José Castillo”

Instituto de Agropecuaria “Kateri Tekawitha”

Instituto “Arajuruana –FyA”

Instituto Profesional “Aurora Rossells”

Instituto Técnico Industrial "CIFA Ciudad del Niño"

Instituto Técnico “Nuestra Señora del Pilar”

Instituto Técnico Superior "Padre Antonio Berta"

Instituto Técnico Superior “Santo Toribio de Mogrovejo”

Instituto de Aprendizaje Industrial (I.A.I.)

Instituto de Etnoturismo

Instituto de Agroecología "El Molino"

Instituto Superior de Educación Comercial

Fe y Alegría-CIC “Jesús María”

Instituto Superior “Marcelino Champagnat”

Instituto Politécnico “San Ignacio de Loyola”

San Luis

Santa María Micaela

San Francisco de Asís

Villa Charcas (ex I. Suñol)

Francisco Cermeño

San Xavier

Politécnico Oscar Unzaga De La Vega

Claudina Thevenet

Niño Jesús

Santa María

María Del Camino

El Salvador

San Miguel

San Ignacio

Virgen Del Rosario

La Merced

Loreto-Cetal

San Calixto

Santa Rita - FyA

Luis Espinal Camps

Santa Rita El Alto

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Instituto Técnico Medio Superior (ITS):

Centros de Educación Alternativa (CEA):

Memoria 2013 41

En la gestión 2013, merece mencionar reconocimientos otorgados a centros y docentes de formación técnica, por destacar en su labor educativa.

La carrera Huerta Agroecológica del Centro de Educación Alternativa “Hans Roth” (Municipio de Concepción/ Departamento de Santa Cruz), se hizo acreedora a un premio en el concurso “Para muestra basta un botón”, convocado por Conexión, que reconoció buenas prácticas en el abordaje de necesidades diferenciadas de mujeres y hombres en el ámbito de la formación técnica y la capacitación para el trabajo.

Oruro Oruro Jesús De Nazareth 3

Humberto Portocarrero

San Ignacio De Loyola

San Pedro

San Alonso 1ro. De Mayo

San Alonso

América D

San Alonso-Varones

Hans Roth Fe y Alegría

San Germán

San Francisco de Asis-D

Don Bosco

San Pablo B

Nazaria Ignacia March

San Antonio

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Potosí Potosí

Santa Cruz

Tarija Tarija

Santa Cruz

Yapacaní

San Xavier

RoboréS. Miguelde Velasco

Estudiantes de la carrera Huerta Agroecológica del CEA "Hans Roth", Municipio Concepción, realizando prácticas de forestería.

Fuente: Registros de Fe y Alegría - Santa Cruz

Para desarrollar una propuesta formación para

el trabajo pertinente, necesitamos una gestión

de los centros en permanente relación con el

medio social y laboral.


El Proyecto de Formación Técnica Profesional de la Cooperación Suiza entregó distinciones a Manuel Oscar Aguilar Bustamante, docente del Instituto de Aprendizaje Industrial (I.A.I.) (Municipio Oruro), por su experiencia en “Diseñar y construir un instrumento que diagnostique el estado y señales de sensores, actuadores y controladores del funcionamiento del automóvil”, y a la docente Wendy Salazar de la carrera de Gastronomía del Instituto Aurora Rossells (Municipio Sucre), por aplicar metodologías lúdicas al desarrollar competencias en cálculo de costos, registro de cuentas, administración de negocios y ampliación de actitudes y comportamientos emprendedores en estudiantes.

Docente Manuel Aguilar en plena labor educativa con alumnos del Instituto de Aprendizaje Industrial (IAI) de Oruro. Fuente: http://www.formaciontecnicabolivia.org/noticias

Memoria 2013 43

DesescolarizadaEducaciónEducación

Desescolarizada43


Educación Desescolarizada

El Movimiento Educativo Intercomunal Yachay Wasi es un modelo educativo indígena desescolarizado, surge de las necesidades y aspiraciones de las comunidades campesinas, incide en la recuperación de los saberes y potencialidades locales y promueve el desarrollo armónico e integral de la comunidad.

Son 235 comunidades que se favorecen con los servicios educativos que corresponden a 12 Municipios y 5 departamentos (La Paz, Cochabamba, Santa Cruz, Chuquisaca y Potosí), las Casas del Saber atienden a 1053 niños/as, jóvenes en edad escolar.

En relación al año 2012, durante la gestión 2013 la población subió de 937 a 1053, cabe destacar que la presencia femenina en las Casas del Saber subió un 2% en relación a la anterior gestión.

En el Departamento de Chuquisaca sigue predominando la presencia de varones, en cambio en Potosí y Santa Cruz existe más presencia de mujeres, en este último departamento la Casa del Saber de Boyuibe atiende sólo a mujeres.

Memoria 2013 45

Logros y experiencias innovadoras del área desescolarizada

El inicio de la formación técnica que está dirigido a participantes de las Casas del Saber y externos de la misma (Estudiantes de las Unidades Educativas y población en general) sin duda ha marcado un logro importante en el trabajo que realizamos en las Yachay Wasis.

Otro logro importante de la gestión 2013 fue la promoción de Emprendimientos Productivos en las Casas del Saber de La Paz con la cría de gallinas parrilleras para el consumo y venta al mercado interno y externo.

Un tema de alto impacto fue el emprendimiento de uno de los Yachay Waseños huérfanos que estudia en la Casa del Saber de Trinidad Pampa de implementar un criadero de pollos en su comunidad. En vacaciones invernales decidió construir con adobe su corral en el que crió en principio 100 gallinas con 0% de mortandad, a la fecha informó que la iniciativa le generó más de 3000 bolivianos de ganancia.

La nutrición es un tema primordial en las Casas del Saber y no solamente es preparar alimentos sino preparar alimentos nutritivos. En este sentido, en el mes de Julio se llevó a cabo un taller de formación relacionado con nutrición. A partir del mismo, en las Casas del Saber se elaboran actualmente panes enriquecidos.

Elaboración de 15 Cartillas de Formación relacionadas con Emprendimientos Productivos para fortalecer los procesos educativos en las Casas del Saber.

En las Casas del Saber los participantes

desarrollan diferentes

habilidades manuales y artísticas.


Se sumaron a la propuesta 3 nuevas Yachay Wasis de Potosí, San Pablo, Polulos y Pozo Cavado, en estos tres casos la Alcaldía se encarga de la alimentación, pago de sueldos a los/as educadores/as, mantenimiento y construcción de infraestructura; por su parte Fe y Alegría implementa y asesora el modelo educativo.

En relación a la anterior gestión la población creció de 937 a 1053 Yachay Waseños quienes ahora tienen la oportunidad de concluir sus estudios en el área regular y recibir formación técnica en alguna vocación productiva de la región donde se encuentran las Casas del Saber.

Se logró la acreditación desde EDUPER para certificación a Padres y Madres de Familia como técnicos básicos en productores de papa. (Yachay Wasi Tiraque)

Se cuenta con convenios firmados con distintas instituciones que fortalecen el trabajo en las Casas del Saber, por ejemplo: la Dirección departamental de Fe y Alegría Cochabamba firmó convenio con América Solidaria, la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UMSS; La Paz firmó convenios con la UMSA, con pasantes de la carrera de Comunicación Social y SEDEGES para el pago de sueldos a un Pedagogo y encargado de Producción; Chuquisaca con VOSI para voluntarios que coadyuvan el proceso educativo, Potosí con la Hidroeléctrica de Tomave.

Adolescentes realizando actividades de limpieza en la Casa del Saber de Trinidad Pampa, Los Yungas

Memoria 2013 47

Presentación ante Autoridades del Ministerio de un Proyecto innovador “Ciclo productivo de la papa - Tiraque” que ocupó el 3er lugar en el “1er encuentro plurinacional de experiencias transformadoras”, realizado en La Paz.

Convenio firmado con el Ministerio de Educación, Sub Sistema de Educación Alternativa, Dirección de Post alfabetización para la certificación, pago de estipendio y compra de semillas en la formación técnica.

Mayor presupuesto designado por las Alcaldías de Chuquisaca y Potosí incrementando los montos para cubrir gastos de funcionamiento de la Casas del Saber.

La Alcaldía de Tiraque Cochabamba presupuestó 50.000 Bs. para la construcción de dormitorios de la Casa del Saber.

La Casa del Saber de Kopere cuenta desde esta gestión con resolución de funcionamiento lo que implica que el 2014 el Ministerio de Educación designará ítems para los/as educadores/as.

El cuidado de los huertos en las

Casas del Saber responde al área

de Tecnología y Producción

agropecuaria.


Proyecciones

Analizar y reflexionar la propuesta educativa de la Yachay Wasi en relación al nuevo contexto social, político, económico y cultural de Bolivia, con participación de Asesores Nacionales de Fe y Alegría, Directores/as y técnicos Departamentales de Fe y Alegría, Educadores/as de las Casas del Saber, personalidades dedicadas al ámbito educativo alternativo.

Encuentro con Educadores/as para reflexionar sobre la propuesta educativa de las Casas del Saber.

Reproducir la experiencia de emprendimiento productivo desarrollado en las Casas del Saber de la Paz en otras Yachay Wasis del País.

Implementar las Cartillas de Formación de Emprendimientos Productivos en todas las Casas del Saber.

Gestionar el incremento de los aportes de los Municipios y Gobernaciones para mejorar la alimentación y pago de personal de apoyo como Pedagogos o Técnicos en Producción.

Concluir la tramitación de las Resoluciones de funcionamiento de las Casas del Saber.

Abrirnos a la comunidad con alternativas de formación técnica certificadas por el Ministerio de Educación y Fe y Alegría.

El modelo educativo "Casas del Saber" tiene como pilar fundamental la participación de los padres y madres de familia y autoridades comunales.

Memoria 2013 49

en ValoresEducaciónEducación

Humano-CristianosHumano-Cristianosen Valores

49


Valores Humano-Cristianos

Cobertura

Principales logros de la Gestión 2013

El año 2013, toda la planificación del Proyecto se ve afectada por las diversas situaciones de conflicto social, movilizaciones que alteran nuestra ejecución en los departamentos sea por bloqueos o paralizaciones movilizadas por los educadores de las diversas unidades educativas del país. Sin embargo los esfuerzos por llevar adelante la gestión han reflejado los siguientes logros:

El avance de un trabajo articulado entre el Proyecto del Sistema de Mejora de la Calidad de la Educación y el Proyecto de Educación en Valores Humano Cristianos.

La proyección de una mirada pastoral del área para ejecutar acciones más en perspectiva de evangelización al interior de las Unidades Educativas.

Mayor conciencia de los educadores desde la Ley 070 para acciones desde la inter- religiosidad y el ecumenismo.

La inquietud permanente en Padres y Madres de familia junto a los estudiantes por una educación de calidad y en valores humano cristianos.

Departamentosde Intervención Centros Educativos Unidades Educativas

Beni

Chuquisaca

Cochabamba

Oruro

Pando

Potosí

Santa Cruz

Tarija

5

5

8

5

1

3

8

6

9

12

13 Urbanas y Rurales

9

2

6



Totales 41 89 U.E.

Memoria 2013 51

Interés y respaldo de la Ley para la participación de los Padres y Madres de Familia en la Unidades Educativas.

La receptividad de los/as jóvenes estudiantes para participar y asumir responsabilidades al interior de la comunidad educativa desde las propuestas de formación en su liderazgo.

Avances en la planificación por una mejor coordinación y articulación con el Plan Estratégico Institucional.

Experiencia significativa :“Semillas del Reino”

En la Unidad Educativa “Misioneras de Cristo Jesús – Fe y Alegría” de Valle Hermoso ubicado en la zona sud de la ciudad de Cochabamba y con la colaboración de 2 voluntarios, Miguel Redell y la Hna. Juana Arellano se llevó adelante un proyecto de una experiencia de formación en valores a través del deporte. Ambos voluntarios organizaron las inscripciones a diversos adolescentes y jóvenes a cursos de baloncesto, con el objetivo de:

“Proporcionar a los jóvenes de la Zona de Valle Hermoso un espacio en el que puedan aprender lecciones de vida en torno a valores compartidos con otros, a través de sesiones de reflexión y de desarrollo de habilidades técnicas en baloncesto, a fin de que sean personas que se reconozcan en su dignidad y estén al servicio de su comunidad”.

La experiencia se llevó adelante durante el año 2013, e implicó mucha

La formación en valores humano

cristianos es una constante en las

unidades educativas y centros de

formación de Fe y Alegría.


constancia y organización del voluntario, quien tenía conocimientos de baloncesto y enseñaba en las diversas categorías a adolescentes y jóvenes, tarea que se complementaba con el acompañamiento de la Hna. Juana, quien reforzaba la formación en valores humano cristianos.

El esquema de trabajo fue:

Acogida, que siempre era a través de una dinámica de grupo.El entrenamiento técnico, que implicaba el juego en equipo.La reflexión sobre valores: autoestima, respeto, desarrollo de

habilidades en grupo, solidaridad, la familia, entre otros.

Durante todo el año la dinámica de la escuela implicó vincular a la Unidad Educativa, pre-adolescentes y jóvenes, dirección-educadores, padres y madres de familia, junto al conocimiento y colaboración de la Junta Vecinal.

Los logros de la experiencia se vieron reflejados en el campeonato relámpago realizado en octubre, para recoger lo que los jóvenes habían ido aprendiendo. En la dinámica se verificó:

Mucha disciplina en los jóvenes.

A través de las dinámicas manifestaban el agrado de reflexionar sobre valores.

La cohesión de los grupos, manifestado en la constante asistencia.

Capacidad de organizarse y auto-regularse para la ejecución de diversas actividades en los jóvenes.

El desafío queda abierto a los jóvenes que vivieron la experiencia y a la Unidad Educativa en su conjunto, para dar continuidad a lo realizado, que es posible continuar con la colaboración de voluntarios/as que trabajen con jóvenes que deseen seguir soñando con esas pequeñas acciones de semilla del Reino, que hacen sentir que para cambiar el mundo se precisa de gestos y compromiso responsable, a través de pequeñas, pero grandes acciones.

Memoria 2013 53

EducativaInformáticaInformática

Educativa53


Informática Educativa

Cobertura

Logros significativos

Actualización de docentes en herramientas y recursos propios para la generación y producción de contenidos y actividades educativas, sobre todo la aplicación y uso de Materiales Educativos Multimedia.

A partir de la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en talleres de capacitación a que los estudiantes asimilen mejor la información que se comparte y dinamizan de manera ventajosa los procesos de aprendizaje.

Departamentos Aulas Telemáticas

La Paz

Santa Cruz

Cochabamba

Beni

Potosí

Oruro

Tarija

Chuquisaca

Total Aulas Telemáticas

10

4

9

1

7

2

6

3

42

Los docentes han analizado

comparativamente las bondades de aplicar material

pedagógico tradicional y material pedagógico

multimedia, concluyendo que los recursos

pedagógicos TICs y los Materiales Educativos

Multimedia contribuyen significativamente

Memoria 2013 55

Los docentes tienen mayores habilidades y se animan cada vez más a innovar en su práctica de aula, utilizando Materiales Educativos Multimedia, en muchos casos ideados y elaborados por ellos.

La aplicación y uso de los recursos digitales de la colección "Programas educativos para reforzar contenidos educativos, definitivamente otra forma de aprender”, recopilados y organizados por el proyecto, es un recurso pedagógico de apoyo que no sólo está beneficiando a las 17 Unidades Educativas de cobertura, sino a otras unidades educativas que administra Fe y Alegría.

En los talleres de capacitación se ha incentivado el uso de las computadoras portátiles que recibieron los docentes del Estado Boliviano (Programa una portátil por docente) instalando nuevos programas, principalmente referidos a Herramientas de Autor y con recursos MEM producidos por cada docente y sus pares.

De igual manera se han elaborado manuales y recursos pedagógicos de uso exclusivo en el taller de capacitación en Herramientas de Autor y se ha conformado el primer equipo departamental promotor de Informática Educativa del proyecto, a iniciativa de los docentes y técnicos involucrados en el proyecto.

Dificultad principal

Existen docentes que aún no cuentan con competencias digitales básicas para aprender, aplicar y utilizar las Herramientas de Autor y la producción de Materiales Educativos Multimedia.

Las nuevas tecnologías son

constantemente aplicadas a la educación en

la formación de educadores.


Experiencia Significativa

Herramientas de Autor y producción de Materiales Educativos Multimedia por parte de los docentes en el marco del proyecto C4C de Informática Educativa

Descripción de la experiencia

En el marco del proyecto C4C (Connect 4 change) dando continuidad al proceso de capacitación y siguiendo la agenda del primer semestre 2013, se llevó adelante el proceso de capacitación en herramientas de Autor y producción de Materiales Educativos Multimedia (MEM) a los docentes de Unidades Educativas de cobertura del proyecto C4C de Informática Educativa.

Los contenidos desarrollados en el taller fueron pertinentes pues motivaron y posibilitaron que los docentes participantes se inicien en la producción de Materiales Educativos Multimedia, tanto como recursos de apoyo de materias humanísticas así como de especialidades o ramas técnicas.

INCLUIR FOTO Durante los últimos años Fe y Alegría ha incrementado el nivel de competencias en manejo de TICs en educadores internos y externos

Memoria 2013 57

Los recursos y Herramientas de Autor que se abordaron en la capacitación principalmente fueron:

Jclic : Una herramienta de autor que permite al profesorado crear con facilidad recursos educativos digitales con mayor variedad de actividades, cuenta con nuevas funcionalidades y permite crear recursos cuya visualización no está restringida a ningún sistema operativo en particular. [Fuente: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/jclic/]

Edilim : Software para crear materiales educativos, especialmente ejercicios aplicables a la docencia y accesibles en formato web

[Fuente:http://bibliotecabiologia.usal.es/tutoriales/EDILIM/qu_es_edilim_dnde_lo_encuentro.html]

Cuadernia : Herramienta que permite crear libros digitales de forma fácil y funcional. Se puede generar unidades didácticas completas con variada información (imágenes, vídeo, texto, sonidos y animaciones) y actividades multimedia, distribuibles a través de internet.

[http://www.riate.org/index.php?option=comk2&view=item&id=278:cuadernia-20-crea-publica-y-comparte&Itemid=57&lang=es]

Constructor : Instrumento de creación de contenidos educativos digitales. Herramienta de Autor que se puede instalar en modo local o en un servidor, y tiene versiones para sistemas Debian (LinEx, Ubuntu, Max, Lliurex, Guadalinex, Molinux) y Windows; por lo tanto, se puede usar en cualquier ordenador personal que tenga instalado uno de estos sistemas operativos o en un servidor (por ejemplo, de un centro educativo) para ser usado conjuntamente por diferentes usuarios).

[Fuente:http://constructor.educarex.es/index.php?option=com_content&task=view&id=189&Itemid=251]


Es importante mencionar que para el taller se elaboró un CD interactivo y un manual de uso exclusivo, denominado “Producción de Materiales Educativos Multimedia”, que contienen orientaciones de aplicación de Herramientas de Autor enfocadas a la creación de actividades educativas basadas en Materiales Educativos Multimedia.

Además se realizó la premiación al mejor trabajo de sistematización, recayendo el primer premio en la Unidad Educativa Enrique de Ossó del Municipio de San Julián (Departamento de Santa Cruz), cuya sistematización fue presentada en formato de memoria fotográfica y de video. El premio consistió en celulares, flash memories y poleras donadas por Text to Change miembro del consorcio C4C en el marco del proyecto de Informática Educativa de Fe y Alegría Bolivia.

Los niños y niñas acceden a las aulas telemáticas tanto en contexto rural como urbano.

Memoria 2013 59

de FormaciónCentroCentroInvestigaciónInvestigaciónde Formación

y Nuevas Tecnologíasy Nuevas Tecnologías

59


Centro de Formación, Investigación y Nuevas Tecnologías Fe y Alegría

El Centro de Formación, en el tercer año de ejecución del plan estratégico institucional 2011-2016, ha desarrollado múltiples actividades y generado productos en sus cuatro áreas de intervención: la formación del personal, la producción de materiales educativos, el apoyo a la sistematización e investigación y la difusión de experiencias educativas

Cobertura

Estas ofertas formativas comprendieron: los talleres especializados entre 10 y 16 horas de formación, los cursos cortos entre 20 a 60 horas de formación presencial o virtual, los postgrados con más de 150 horas de estudio presencial o virtual.

Demandas Formativas Atendidas

206

1212

784

163

2365

Talleres: en competencias digitales, o�mática básica, informática y administración, profesores en Nuevas Tecnologías

de la Informática y la Comunicación, redes computacionales, técnicos en hardware, emprendedurismo, comercio

electrónico, facilitadores de aula y lenguas originaria quechua.

Cursos cortos: competencias digitales, orientaciones prácticas para plani�cación curricular, elaboración de planes de clase,

manejo práctico del lenovo, elaboración de horarios escolares, didácticas tic para matemáticas-física-química-biología,

elaboración de libros multimedia, investigación etnográ�ca, presentaciones electrónicas 2.0, realidad aumentada y digital.

Diplomados: en informática educativa, educadores bilingües quechua-guaraní, metodologías y estrategias de la enseñanza

bilingüe.

Maestrías: en acompañamiento pedagógico, dirección en comunidades escolares y atención a las necesidades educativas

especiales.

Total General

En la gestión 2013, la formación del personal

que trabaja en Fe y Alegría, sumado a la formación de otros

públicos, ha alcanzado un total de 2.365

participantes, quienes se han capacitado en 30 diferentes ofertas

formativas.

Memoria 2013 61

Del total de participantes formados en el 2013, el 74 % son mujeres, el 23 % corresponden a beneficiarios que no forman parte del sistema Fe y Alegría y el 80 % son educadores de aula en los niveles de inicial, primaria, secundaria y superior.

En la producción de materiales educativos, el 2013 se ha caracterizado por la culminación de la producción y validación de software orientado a la formación inicial y primeros años de primaria y materiales multimedia para las áreas de gestión directiva, discapacidades, formación en valores, intraculturalidad y formación para el trabajo.

El Centro de Formación de Fe

y Alegría abre sus puertas a

educadores del Movimiento Fe y Alegría así como a aquellos

de unidades educativas

fiscales y privadas externas al

mismo.


Estos materiales se pondrán a disposición de los centros educativos del país en el primer trimestre del 2014.

En cuanto al apoyo a los procesos de investigación y sistematización se han desarrollado actividades varias entre las que destacan: la elaboración del libro de sistematización de experiencias en educación intercultural en contextos quechuas de los departamentos de Potosí y Cochabamba, en coordinación con el área de educación regular; por otro lado se realizaron dos estudios referidos al estado de situación de la educación intracultural en el nivel primario de la educación regular y de la calidad educativa, con enfoque intracultural y de género en el nivel secundario.

En el ámbito de la difusión de experiencias educativas y en coherencia con uno de los pilares del Centro de Formación que es la apropiación y buen uso de las tecnologías de la información y la comunicación y la incorporación sostenida de la propuesta de informática educativa en la acción docente, se realizaron seis conferencias masivas difundiendo las primeras cinco innovaciones pedagógicas apoyadas en TICs. en los departamentos de La Paz, Santa Cruz, Chuquisaca, Pando y Cochabamba.

Con estos eventos se llegó a un total de 1.148 participantes, entre educadores, técnicos, profesionales de educación y autoridades de las principales instituciones educativas de los departamentos visitados; el 2014 se continuará visitando y compartiendo estas experiencias en el resto del país.

Materiales Educativos Públicos Áreas Educativas

Software Aprende Jugando para nivel Inicial 4-6 años Regular y Especial

Software Aprende Jugando para nivel primario 5-7 años Regular y Especial

Multimedia gestión directiva Directores Todas las áreas

Multimedia intraculturalidad Educadores Todas las áreas

Multimedia formación en valores Educadores Todas las áreas

Multimedia discapacidades

Multimedia agricultura ecológica

Educadores

Educadores

Todas las áreas

Todas las áreas

Memoria 2013 63

Logros y Dificultades

Entre los principales logros se encuentran los siguientes:

En relación al fortalecimiento institucional, el 2013 el Centro de Formación ha ajustado sus documentos internos, como el manual de funciones, procedimientos y su planificación estratégica, resaltando su desafío de mayor y mejor servicio, desde una gestión auto-sostenible. El 2014 se pondrá en marcha los principales ajustes, relacionados con los objetivos y las nuevas acciones como la imagen institucional, entre otros.

En relación a los convenios interinstitucionales para el 2013 y en articulación con las oficinas departamentales, se apoyó decididamente al Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, con decenas de profesionales de Fe y Alegría, quienes asumieron el rol de Facilitadores en todos los departamentos del país, mejorando de esta manera las sesiones presenciales y la calidad de la formación docente para una adecuada implementación de la propuesta educativa boliviana.

La principal dificultad estuvo relacionada con la situación de la formación complementaria de los docentes desde el PROFOCOM, debido a los permanentes cambios de fechas, tareas y dinámicas de trabajo, que afectaron todo el año las planificaciones operativas de los Centros Educativos, de todos los educadores y obviamente del Centro de Formación.

Otra de las dificultades con la que se tropezó el 2013, tiene relación con los procesos y mecanismos de acción conjunta entre Fe y Alegría y las Universidades Públicas, porque, aunque existe buena voluntad en las autoridades y personal técnico para hacer un trabajo eficiente y comprometido, se vieron afectados los cronogramas y compromisos asumidos.

A partir del Centro de

Formación, Fe y Alegría lleva

adelante también actividades de investigación,

sistematización y producción de

materiales


Experiencia significativa

El 2013 trajo mucho trabajo y experiencias desde donde se aprende y mejora el servicio que brinda el Centro de Formación. Por un lado la formación de educadores bilingües potenciando la lengua originaria tuvo y tiene mucha significación institucional, por otro lado las visitas a los departamentos compartiendo innovaciones pedagógicas sencillas, pero significativas, las que se apoyan en TICs., representó también otra gran experiencia de trabajo.

Sin embargo la experiencia seleccionada para compartir en esta memoria es la de “Producción de Software Educativo para los niveles Inicial y Primaria”.

Esta producción llevada a cabo por pedagogos, educadores, técnicos informáticos, diseñadores, programadores y niños/as, representa un avance institucional porque recupera experiencias educativas de Fe y Alegría (experiencia educativa generada y validada en Nor Yungas-Trinidad Pampa), las cuales deben proyectarse y ajustarse a los nuevos desafíos educativos, como es el caso del aprovechamiento adecuado de las TICs. en el aprendizaje y la enseñanza.

La colección de 32 juegos sencillos, organizados en 6 discos compactos, ayuda a ejercitar los procesos cognitivos de las niñas y niños, potenciando sus diversas inteligencias y desarrollando sus capacidades de manera integral.

Estos materiales educativos tienen la finalidad de apoyar a los educadores y educadoras, padres y madres de familia y a cada estudiante, para hacer más divertida y exigente la enseñanza y el aprendizaje.

Los materiales educativos serán presentados en eventos departamentales, con presencia de las autoridades e instituciones educativas y sobre todo con la presencia y la participación de los educadores de Fe y Alegría y todo el público interesado en mejorar la educación y la enseñanza.

Memoria 2013 65

PowerGirlGirl Power

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“Programa Niñas y Mujeres Jóvenes por una vida digna, con oportunidades y sin violencia”

Cobertura General

Avances

En el 2do año de Implementación:

Se llegó a nivel nacional y en los 5 municipios y sus comunidades con mensajes mediáticos en contra de la violencia de género y promoviendo el derecho a la participación y a la educación de Niñas y Mujeres Jóvenes mediante los mensajes: “Cree en ti” , “Porque una niña soy”, “Fuerte es quien protege”.

763 Niñas y mujeres jóvenes derivadas y atendidas en coordinación de los servicios de protección municipales, las Defensorías de la Niñez y adolescencia y los Servicios Legales Municipales.

Siendo espacios muy motivadores y de crecimiento personal.

4.915 niñas del nivel primario han recibido apoyo educativo en sus unidades educativas.

1.945 adolescentes y jóvenes mujeres han participado en talleres de orientación vocacional desde un enfoque de equidad de género.

MunicipiosComunidades

(urbanas/rurales,barrios, OTBs)

La Paz Distrito 4

CochabambaDistrito 6

Mizque

Icla

Ascención deGuarayos

25 12 12 12 3

26 13 7 16 3

45 16 6 5 1

31 21 10 7 1

14 12 14 6 2

Totales 74141 49 46 10

Organizaciones de

Base de Niñas y Mujeres

Unidades Educativas

(FYA y públicas)

Instituciones públicas

Redes de la sociedad

civil

7.698 niñas y mujeres jóvenes entre los 4 y 24 años han sido

participantes de sesiones de sensibilización

y talleres de empoderamiento en los 5

Municipios

Memoria 2013 67

298 niñas y mujeres jóvenes han sido formadas como reporteras y han realizado sus primeras notas en prensa escrita en la revista COBOCITOS de la OPINIÓN y en el Programa PICA de la Red Nacional ATB.

295 Niñas y mujeres liderezas han participado en diferentes espacios de incidencia a favor de la niñez, adolescencia y de la mujer en la cartas orgánicas, en conversatorios con autoridades locales.

Alrededor de 3.500 Niños y jóvenes varones han participado de diferentes actividades del “Programa Girl Power” en los talleres de empoderamiento, orientación vocacional y el apoyo educativo desde un enfoque de equidad de género.

Alrededor de 2.000 familias de las comunidades han participado de espacios de sensibilización e información sobre las leyes vigentes de protección y participación de la Niña y la Mujer.

Niñas reporteras del programa Girl Power en

grabación de spot televisivo que fue difundido a nivel

nacional.


Acción Pública y Relacionamiento Interinstitucional Programa Girl Power

Fe y Alegría participa activamente de diferentes campañas interinstitucionales en redes contra la violencia, como ser: Red “Cotahuma Libre de violencia”, Red departamental de protección de Niños Niñas y adolescentes libres de violencia, la Coalición Boliviana por los derechos de niños, niñas y adolescentes, Red contra la violencia a las Mujeres de Cochabamba, la Alianza por el buen trato, el Comité Impulsor para la conformación de la Red Intersectorial de Mizque, la Red Municipal de Ascensión de Guarayos, la Red de Salud de la Provincia Guarayos y la Red Interinstitucional de Lucha contra la violencia de Icla.

Se firmó un convenio interinstitucional con la Unión de Mujeres Parlamentarias de Bolivia (UMPABOL) a la cabeza de la diputada Marianela Paco y el P. Rafael García Mora por parte de Fe y Alegría para promover acciones conjuntas que vayan en pro de la defensa de los derechos de niñas y mujeres del país.

En conmemoración del Día Internacional de la Niña, las niñas y mujeres jóvenes del Programa, alzaron su voz ante las autoridades nacionales, expresando sus realidades en temáticas de protección, participación y educación, llegando a la conclusión que la inversión de recursos económicos a nivel nacional y municipal es un paso fundamental para garantizar la prevención y la protección de la niña y mujer.

Experiencia Innovadora

Con el aporte y participación de las comisiones disciplinarias de unidades educativas de FyA La Paz, se viene fortaleciendo la participación ciudadana de la niñez y juventud en los gobiernos estudiantiles apoyando en su conformación a las unidades educativas, desde una mirada de equidad de género con el apoyo del Tribunal Electoral.

“Para empoderar a las mujeres y garantizar la igualdad, debemos hacer frente a todas las formas de violencia que ocurran”

Irina Bokova, Directora General de la UNESCOMensaje con motivo del Día Internacional de la Mujer

Se ha construido de manera participativa un “Plan de Prevención de Violencia en unidades educativas” para que

pueda ser aplicado con el objetivo de trabajar preventivamente casos

de violencia entre estudiantes, educadores

y estudiantes.

Memoria 2013 69

PúblicaAcciónAcciónPública

69


Merecido Reconocimiento

P. Rafael Garcia Mora s.j. recibe título de Doctor Honoris Causa en Filadelfia

“Por ser un excelente modelo del Magis, al utilizar su intelecto y liderazgo para aportar a satisfacer las necesidades educativas de los más pobre entre los pobres”, la Universidad Saint Joseph de Filadelfia (EEUU), otorgó el grado académico de Doctor Honoris Causa al P. Rafael García Mora s.j., Director Nacional de Fe y Alegría Bolivia.

El P. García ha dedicado más de treinta años de su vida al servicio de los más necesitados de Bolivia. Es reconocido por su aporte en el área de la comunicación social y la educación, en defensa constante y permanente de los marginados y pueblos indígenas, construyendo comunidad y posibilitando la educación de los mismos.

El P. Rafael es Doctor en Biología, con títulos académicos de la Universidad de Barcelona y los grados de ecología y medio ambiente, en la Universidad de Nottingham (U.K.). El Dr. C. Kevin Gillespie, s.j. Presidente de la Universidad, entregó la medalla y el Diploma, en un solemne acto realizado en el campus de la Universidad, en presencia de los estudiantes y docentes, entre otros invitados especiales.

El Padre Rafael García Mora, Director Nacional de Fe y Alegría, recibe de manos del Presidente de la Universidad Saint Joseph, Dr. Kevin Gillespie, S.J., el título de Doctor Honoris Causa.

Memoria 2013 71

Convenios interinstitucionales

Unión de Mujeres Parlamentarias de Bolivia (UMPABOL)

La alianza busca la cualificación de la comunidad en temáticas socioeducativas, la socialización de Leyes y el apoyo a la concreción de investigaciones.

La Diputada Nacional, Marianela Paco Duran, Presidenta de la UMPABOL, mencionó “…es meritorio el aporte de Fe y Alegría a la sociedad boliviana y de manera particular a la educación de la población más necesitada”.

En la firma también estuvieron presentes las Diputadas Gilda Oporto y María Chuca, miembros de la directiva de la UMPABOL.

Ministerio de Educación, Dirección General de Post Alfabetización

Fe y Alegría Bolivia firmó un convenio muy importante con la Dirección General de Post Alfabetización del Ministerio de Educación, con la finalidad de implementar, desarrollar y consolidar la educación técnica productiva y post alfabetización en las áreas de intervención institucional.

La diputada Marianela Paco

Durán, Presidenta de la UMPABOL ( Unión de Mujeres

Parlamentarias de Bolivia) junto al Sub Director Nacional de Fe

y Alegría, Yerko Camacho Gironda,

luego de la firma del convenio.


Convenios

Consejos Educativos de Pueblos Originarios (CNC-CEPOs)

“Aportar en las políticas educativas y lingüísticas, que favorezcan a mejorar la calidad educativa del país, promoviendo el desarrollo de acciones de sensibilización, formación, capacitación e intercambio de experiencias, en el marco de la Ley Educativa 070, Avelino Siñani-Elizardo Perez”, es el objetivo central del Convenio firmado en presencia de los once Coordinadores Regionales de los CNC-CEPOs de tierras altas y bajas.

Pedro Moye, Coordinador General de los CNC-CEPOs, indicó, “Esta firma abre las puertas a la aplicación en aula de los currículos regionalizados que se aprobaron en octubre de 2012 y que fueron elaborados por la CNC-CEPOs”.

Universidad San Francisco de Asís (USFA)

Con la finalidad de establecer mecanismos de coordinación, interacción y cooperación promoviendo la realización de actividades de interés y beneficio mutuo, para ampliar conocimientos y mejorar la formación de estudiantes y personal de la USFA, así como del personal técnico y administrativo de Fe y Alegría, se firmó a finales de la gestión un importante convenio.

Fe y Alegría a la cabeza de Campaña Boliviana

Fe y Alegría Bolivia asume la Presidencia En instalaciones de la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación (CBDE), en diciembre se reunió el nuevo Directorio que representa a la coalición de más de 300 organizaciones sociales, ONG s nacionales e internacionales, redes y activistas por la educación, para la elección interna de la directiva 2013 - 2015.

La Presidencia recayó en Fe y Alegría Bolivia, la Vicepresidencia a cargo de Ibis Dinamarca, la Secretaria de Actas con la activista Lourdes Cavero, la Secretaria de Movilización y Recursos con los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CEPOS) y la Secretaria de Comunicación a la cabeza del Foro Indígena.

El Directorio es el órgano de decisión de la CBDE y representa en todos los niveles y representaciones de la sociedad civil, como ser ONG’s nacionales e internacionales, redes educativas y organizaciones de base, activistas del sector educativo, directores, participantes, facilitadores y otros relacionados con la educación.

Memoria 2013 73

Visitaron Fe y Alegría Bolivia

Encargada de programa de la Cooperación Suiza

Frèderique Weyer, encargada de programa para América Latina y el Caribe de la Cooperación Suiza, visitó la institución. La Sra. Weyer, llegó al país para conocer más acerca del ámbito temático de la Formación Técnico Profesional, iniciativa multiactoral en la que participa Fe y Alegría en las regionales de La Paz, Tarija, Oruro, Potosí y Cochabamba. La Sra. Weyer, mencionó estar contenta con el trabajo que realiza Fe y Alegría Bolivia.

Representante de Plan Holanda

En el marco de la agenda de seguimiento al programa Girl Power, implementado por una coalición de instituciones bolivianas, entre ellas Fe y Alegría y liderizada por Plan Internacional, Jos Van Heiningen, coordinador del programa en 10 países, visitó el país. “No olvidemos a los niños, educadores varones, necesitamos de ellos para resolver el problema de la deserción, violencia y participación de las Niñas y Mujeres Jóvenes en Bolivia”, dijo Van Heiningen.

La visita y reuniones, han sido interesantes espacios de retroalimentación a la implementación del Girl Power, por la riqueza en los diálogos e interacción con los Directores y Directoras de las unidades educativas donde se ejecuta el proyecto (Santa Cruz, Cochabamba, Chuquisaca y La Paz). Fundamental fue la participación de las niñas y adolescentes reporteras del programa.

CBM – Agencia de Cooperación Alemana apoya Centros de Educación Especial

CBM, agencia de cooperación alemana, apoyará a Fe y Alegría Bolivia en procesos de incidencia política para que se cumpla el derecho a la educación de niños y niñas con discapacidad. Así lo hizo conocer Miriam Gallegos representante de CBM, tras una agenda de visitas a centros de educación que trabajan en proceso de inclusión educativa.

La Sra. Gallegos resaltó el profundo compromiso y dedicación de los educadores de la institución y sugirió continuar con el trabajo desarrollando prácticas innovadoras y la continua formación de este personal.

Martin Ruppenthal, Director Regional para América Latina y el Caribe de la CBM, en su paso por la oficina nacional, reforzó el propósito de dar continuidad a las acciones que se vienen desarrollando en educación especial e inclusiva impulsadas por la institución que dirige.


Tarea de todas y todos

Congreso Nacional de Cultura de Paz

En la misión de avanzar en eliminar la violencia y promover el respeto a los derechos humanos, la tolerancia, la equidad, la justicia y la creación de condiciones sociales, políticas y económicas que permitan vivir una Cultura de Paz en Bolivia, se desarrolló el 2do. Congreso Nacional de Cultura de Paz, promovido por la Fundación UNIR, con el respaldo de instituciones aliadas, entre ellas Fe y Alegría.

Fe y Alegría viene promoviendo procesos educativos para la Paz, a partir de experiencias que inicialmente se centraron en procesos de diálogo entre docentes y directivos. Posteriormente se avanzó a prácticas que promuevan en la comunidad educativa, valores, actitudes y estilos de vida basados en una Cultura de Paz. Desde las experiencias centradas en la educación para la Paz, Directivos de Unidades Educativas, Directores y técnicos de Fe y Alegría fueron parte de este evento.

Nota destacada

Brigadas estudiantiles incursionan en comunicación

A lo largo de la gestión las brigadas estudiantiles de comunicación de todo el país, realizaron diversas actividades para seguir su formación y proyección en el área de la comunicación educativa. La creación de una radio estudiantil “Radio Recreo”, la elaboración de revistas, murales, boletines, cuñas radiales, cortos de video, sondeos de opinión, microprogramas, concursos innovadores y coberturas periodísticas, fueron eficiente y creativamente realizadas. La iniciativa es acompañada por educadores comprometidos con la educación e impulsada por medios de comunicación nacional como la Red Erbol, Radio Aclo, radios comunitarias y otras tantas que confían en el trabajo institucional de Fe y Alegría Bolivia.

Fe y Alegría Bolivia participó en el Segundo Congreso Nacional de Cultura de Paz, promovido por la Fundación UNIR.

Memoria 2013 75

PresupuestariaEjecuciónEjecución

Presupuestaria

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Ejecución presupuestaria 2013 por financiador

Ejecución presupuestaria 2013 por departamental

*Teso.- proyecto financiado por: Intervida, Ayuntamiento de Matadepera, Ayuntamiento de Lleida y Banco de Recursos.

Memoria 2013 77

GRACIAS DE CORAZÓN!!!!!!

Agencias de Cooperación y organismos que apoyaron a Fe y Alegría Bolivia el año 2013

AdveniatBeca AdelaidaCristoffel Blindenmission (CBM)Caritas SuizaCompañía de Jesús BoliviaConexión Fondo de Emancipación Consorcio C4C (Edukans; Cordaid; IICD; Text to Change)Consorcio Girl Power Holanda (CHI; Free Voice; Plan Internacional; Women Win)Cooperación Suiza para el Desarrollo (COSUDE)Deaf Child Worldwide (DCW)EDUCO – BarcelonaFundación BachmannFundación Fe y AlegríaFundación TarraconenceIntervidaMinisterio de Educación de BoliviaPlan Internacional Inc. BoliviaPorticusSaint Joseph UniversitySAIH NoruegaESADE

Agencias de Cooperación que apoyaron a Fe y Alegría Bolivia el año 2013, con el apoyo logrado por

ENTRECULTURAS

Agencia Española de Cooperación Internacional al Desarrollo (AECID)AlboanAyuntamiento de BurgosAyuntamiento de ZaragozaAyuntamiento de Matadepera

1.2.3.4.5.6.7.8.

9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.

1.

2.3.4.5.


Instituciones con las que Fe y Alegría realizó acciones conjuntas a nivel nacional durante la

gestión 2013

Caritas La PazCampaña Boliviana por la EducaciónCoalición Boliviana Girl Power :Plan Internacional, C. Gregoria Apaza, CIPE, NICOBIS, Chaski Educatic, DNI BoliviaRed EquidadRed ErbolRed TICs BoliviaFundación REDESFundación UNIROTC – AECID BoliviaPlataforma de Construcción de PazRed EquidadInstancia de Discernimiento IgnacianoComisión Interinstitucional de Educación de CochabambaForo EducativoInstituto Republicano InternacionalAsociación Alemana para la Educación de AdultosObservatorio Plurinacional de la Calidad de la Educación

1.2.3.

4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.

Memoria 2013 79

Congregaciones Religiosas que trabajaron junto a Fe y Alegría durante la gestión 2013

Compañía de JesúsCongregación Franciscanas Misioneras RuralesCongregación Carmelitas de la Caridad - VedrunaCongregación Carmelitas MisionerasCongregación del Amor de DiosCongregación Dominicas de la Presentación de la Santísima Virgen Congregación Dominicas Misioneras de la Sagrada FamiliaCongregación Dominicas Misioneras de Santa Catalina de Siena de King William TownCongregación Esclavas del Sagrado Corazón de JesúsCongregación Franciscanas Misioneras de MaríaCongregación Franciscanas Misioneras del Sagrado CorazónCongregación Hermanas de la Caridad de Santa AnaCongregación Hermanas de San José de Chambery Congregación Hijas de JesúsCongregación Hijas de la Divina CaridadCongregación Hijas de la IglesiaCongregación Hijas del Espíritu SantoCongregación Misioneras de la Doctrinas CristianaCongregación Misioneras de Cristo JesúsCongregación Misioneras de Jesús Eterno SacerdoteCongregación Misioneras del Santísimo RedentorCongregación Misioneras Eucarísticas de la Santísima Trinidad Congregación Misioneras Parroquiales del Niño Jesús de PragaCongregación Terciarias de San Francisco de HallCongregación Ursulinas de JesúsHermanas de las Escuelas Cristianas (Ma. Magdalena Posttel)Hermanas Franciscanas Misioneras del Niño JesúsHermanas Jesús MisericordiosoHermanas Misioneras Dominicas del RosarioHermanas Ursulinas de San Jerónimo de SomasaHermanas Vicentinas de la CaridadHermanos de la Instrucción de Ploëmel – MenecianosHermanos MaristasHijas de la Caridad de San Vicente de PaulHermanas GuadalupanasInstituto Hijas de los Sagrados Corazones de Jesús y MariaInstituto Maestras de Santa DoroteaInstituto Mariano del Apostolado CatólicoInstituto Secular "Cruzada Evangélica"Instituto Secular "Obreras de la Cruz"Mensajeras de Cadeca – Misiones KreisMisioneras de Cristo Jesús

1.2.3.4.5.6.7.8.

9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.


Misioneras de San Francisco Misioneros ClaretianosMisioneros de San JoséOrden de la Compañía de María Nuestra SeñoraReligiosas AdoratricesReligiosas de Jesús MariaReligiosas de la Sagrada Familia de Villafrance de RourgueSacerdotes Diocesanos de Bérgamo (Patronato San Vicente – Bérgamo)Santísima Trinidad

43.44.45.46.47.48.49.50.51.

Las diversas congregaciones religiosas realizan un aporte valioso a la labor educativa y de promoción social que lleva adelante Fe y Alegría.

Memoria 2013 81

"La educación delos pobres no puede ser una

pobre educación"

P.José Ma. Velaz

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Beni (Trinidad)

Av. Ganadera s/nTeléfono 3-4624989Casilla No.210E-mail: [email protected]

Chuquisaca (Sucre)

C. Monseñor Santillán No.392 (Bajo Delicias)Teléfonos 4-6461622-4-6433232Casilla No.704E-mail: [email protected]

Oruro

C.Bakovic No.656 entre León y RodriguezTeléfono 2-5277894E-mail: [email protected]

Potosí

Av. Murillo Esq. Vargas s/n. Ciudad SatéliteTeléfono 2-6245669Casilla No.227E-mail: [email protected]

Tarija

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Memoria 2013 83

"Estoy pensando en vosotros, en los que vendréis.Estoy levantando escuelas y talleres

para una nueva juventud.Trazando caminos para pasos que no serán los míos.

Acumulando libros de arte, llenos de esperanza, porque la belleza es la más grande mina de esperanza.

Alistando maestros que os miren como a hijos, pues seréis sus herederos.

Pensando flores que alegran vuestras existencias, al perfumar vuestros corazones.

Ordenando árboles cuya piedad podría cubrir mi tumba.Formando bosques que se abrazarán a la montaña,

transformándola en santuario de paz, de poder y de armonía.

Para vosotros, los que vendréis.Para los que no conozco pero amo.Para los que todavía no han nacido.

Para la niña triste que no conoció el cariño.Para el huérfano cuya universidad ha sido el desamparo.

Para los que no tienen voz que les defienda.Para los que nunca han visto una casa

donde habita el amor."

P.José Ma. VelazFundador de Fe y Alegría


www.feyalegria.edu.bo

“De la Fe invisible nace laAlegría visible y contagiosa”

P. José Ma. Velaz

Memoria 2013 fe y alegria

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