Kompetensprojekt för HiGs distanslärareNITUS höstkonferens 2012Mats Brenner, Learning Center mbr@hig.se

Kontext

Vi har använt lärplattformen Blackboard i 10 årDistansutbildning: 40%Cirka 960 aktiva kurser i Bb450 lärare totaltCirka 300 lärare som undervisar nätbaserade kurserNya versionen av Bb har utökad funktionalitet bl a Bb Mobile Learn (App), wiki, blogg, loggbok och ny funktionalitet tillkommer varje år…

Rubrik

En central enhet för utvecklings- och supportenhet för nätbaserad- och distansutbildning och flexibelt lärande vid Högskolan i Gävle5,5 anställda - 5 heltid and 3 deltidVi sitter i HögskolebiblioteketSystemägare/ansvar för webb- och videokonferens, lärplattformen Blackboard

Utmaningen

• Genomföra och erbjuda ett helt lärosäte fortbildning med begränsade resurser och tid• Ge lärare vad de verkligen behöver / önskar sig – utifrån både tid och kompetens• Försäkra sig att mycket kunniga lärares behov är mött, när vi ofta inför nya versioner i hög takt• Förbättra lärarnas baskunskaper• Fokusera på kunskapsgap

Målgrupper och spridningsmodell

Huvudmålgrupp(sen majoritet)

Riktning och mål – Rör sig emot ”Good Practice”

Super-användare (tidiga användare)

Original Picture: Petter Strandmark, Wikimedia Commons - Creative Commons Attibution 2.5 Generic license

Mål, metod och organisation

Primär målgrupp 300 lärare totaltTre Akademier- ca100 lärare på varje akademiTidsperiod, 5 månader effektivt: maj 2011 till december 20111 vecka för planering, möten och rapportEn kontaktperson för varje akademi1 dag per akademi (3,75 månader effektivt)15 möjliga veckor per akademi för aktiviteterna

Aktiviterna stegvis

Självskattning• 18 ämnensområden/funktioner som används i

läroplattformen Blackboard• 4 ämnensområden/funktioner som används i

webbkonferensverktyget Adobe Connect• Lärare fyllde i med information om varje områdeområde

och de gjorde självskattning av deras egen kompetens med följande alternativ:

Ingen kompetens, LågLåg kompetens och Kompetens

och Önskar mer kompetens Ja/Nej

Blankett för självskattning

IKT-kompetens?

I Ledningssystem för kompetensförsörjning - SS 62 40 70 så finns följande definition gällande begreppet kompetens: SIS har definierats begreppet kompetens som ”förmåga och vilja att utföra en uppgift genom att tillämpa kunskaper och färdigheter” där följande innebörd har lagts bakom orden:

Förmåga erfarenhet, förståelse och omdöme att omsätta kunskap och färdigheter.

Vilja attityd, engagemang, mod och ansvar.

Kunskap fakta, metoder – att veta.

Färdigheter kunna utföra i praktiken – att göra.

Lesson Learned…1(3)

Involvering och förståelse från akademiansvariga och chefer – väldigt viktigtÅtagande av enskild lärare att binda upp isg en dag i veckan i börjanHa fler aktiviteter än bara individuell handledning, skapa en kultur– att kollegialt lära sig från varandra vid lunchseminiarier etcSkriv rapport med resultat och träffa chefer/ledare hur vi kan fortsätta…

Lesson Learned… 2(3)

De flesta fann att enskild handledning var mest nyttig/fördelaktigLunchseminarier stödjer och förstärker lärarnas utbyte kring nätbaserat lärandeTidsramarna för planering av nya och ändring av nätbaserade kurser är väldigt viktigtTid 1 tim – 2 tim eller en ½- dag att öka sin prestationsförmåga är avgörande för att läraren skall ha tid med självskattning och tillämpa själv

Lesson Learned… 3(3)

Självskattningsblanketten är en bra metod för dokumentation och uppföljningBieffekter av fortbildningsformen var även…a)Mer använding av Plagiatkontroll i Bb

b) Förståelse av mobilt lärande Bb Mobile Learn

c)Produktion av en högskolekurs i Digital kompetens för högskolelärande

Framtiden – i Pipeline

Använda mer Learning Analytics/Educational data från Bb (Analytic) och andra IKT-system, för att jämföra utfall och aktiviteter i kurserKvalitetsindikatorer behövs för nätbaserat lärandeVi fortsätter med LunchseminarierNya lärare – börja med självskattning innan fortbildningStrategiska discussioner med akademiledare kring villkor för fortbidlning och kursutveckling

Just nu…

• Lokala IKT-pedagogiska projekt på akademierna

• Administrativ personal och tentavärdar utbildad i säker online-tenta i datasal på campus

• Säker online-tenta på Lärcentra skall testas

• Mobila online-tentor lärs ut och införs

•Inspelning av föreläsningar i lärosalar, flera arbetsmodeller och system prövas

Referenser

Lackey, Karen (2012) Faculty Development: An Analysis of Current and Effective Training Strategies for Preparing Faculty to Teach Online Online Journal of Distance Learning Administration, Volume XiX, Number V Winter 2011 http://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter144/lackey144.htmlBee, Frances and Roland (1999) Training Needs and Evaluation (Page 71) Identifying and Specifying Training Needs, Analysing the preformance gapSalmon, Gilly (2000) E-moderating – The Key to Teaching and Learning Online (Page 106) Table II.1 Competence and applicationTrend Analysis Survey – Learning Center 2008 and 2011: http://www.hig.se/Ext/Sv/Biblioteket/Om-Learning-Center/Resultat-av-webbenkat-till-larare-2011.html