Matriz Tercero Santoss

7/26/2019 Matriz Tercero Santoss

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I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

PROGRAMACIN ANUAL

I.I.1. I.E. : JULIO VIZCARRA AYALAI.2. DISTRITO : SAN MARTIN DE PORRESI.3. NIVEL : PRIMARIAI.4. MODALIDAD : DE MENORESI.5. DIRECTOR : TULIO PEDRO MARQUEZ CERDAI.6. GRADO : TERCER GRADO

II.

En el presente ao se espera que al trmino del tercer grado los estudiantes se apropien del sistema de comprensin, produccin de textos yresolucin de problemas; partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas.En relacin al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante pueda progresar hacia niveles prximos a lacomprensin y resolucin de problemas.

REA

COMPETENCIA

DESCRIPCIN

COMUNICACIN C!"#$%&$

'$(') #*+$)

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin

comunicativa.

!pina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.

"roduce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o m#s

interlocutores en una situacin comunicativa.

!rgani$a sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado,

entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lengua%e corporal. En un intercambio, comien$a a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de

comentarios y preguntas relevantes.S$ $("#$)*

#*+!$%'$

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin

comunicativa.

!pina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.

"roduce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o m#s

interlocutores en una situacin comunicativa.

!rgani$a sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado,

DATOS

DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN TERCER GRADO DE


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entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lengua%e corporal.

En un intercambio, comien$a a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de

comentarios y preguntas relevantes.C!"#$%&$

'$(') $),#-')

&ee comprensivamente textos con estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominanpalabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.

Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra seme%ante.

'eali$a inferencias locales a partir de informacin explicita e implcita. !pina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. (nterpreta el texto relacionando informacin recurrente.

P#&,,-/% &$

'$(').

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito, destinatario, a partir de suexperiencia previa.

)grupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores. *epara adecuadamente las palabras y utili$a recursos ortogr#ficos b#sicos para darles claridad a su texto.

MATEM

TICA A,'0* "-$%)*

!*'$!'-,*!$%'

$ $% )-'*,-%$)

&$ ,*%'-&*&.

"lantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o m#s acciones de agregar, combinar, igualar,

comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con n+meros naturales

y fracciones usuales. 'elaciona el modelo traba%ado con otras situaciones similares.

escribe con lengua%e matem#tico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar n+merosnaturales hasta millares, medir la masa de ob%etos en gramos y -ilogramos, medir la duracin de eventos en horas,medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos ymultiplicativos; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.

"ropone y reali$a una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando

estrategias heursticas, procedimientos de c#lculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatrocifras; estimar, medir y comparar la masa de ob%etos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales,con apoyo de material concreto.

Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora con%eturas basadas en experiencias o en relaciones matem#ticas traba%adas, y las %ustifica usando

e%emplos.A,'0* "-$%)*

!*'$!'-,*!$%'

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&$ #$+*#-&*&

$-*+$%,-*

,*!7-

"lantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y las expresa con patrones de

repeticin/ o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.

'elaciona el modelo traba%ado con otras situaciones similares.

escribe con lengua%e matem#tico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio.

Elabora y emplea tablas simples, gr#ficos y smbolos.

"ropone y reali$a una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias


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heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas ohallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida deuna misma magnitud, con apoyo de material concreto.

Comprueba sus procedimientos y estrategias.

Elabora con%eturas basadas en experiencias o en relaciones matem#ticas y las %ustifica usando e%emplos..A,'0* "-$%)*

!*'$!'-,*!$%'

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&$ 8#!*

!-!-$%'

+,*+-9*,-/%.

'elaciona caractersticas, atributos, locali$acin y movimiento de los ob%etos del entorno, con las formas geomtricas,

ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin. 'elaciona el modelo traba%ado con otras situaciones similares.

escribe con lengua%e matem#tico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y tridimensionales;

longitud, permetro, superficie y capacidad de ob%etos; simetra y traslaciones.

Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gr#ficos, croquis y smbolos.

"ropone y reali$a una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heursticas,

procedimientos para ubicar ob%etos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro, superficie y capacidad de ob%etosseleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, refle%ar o trasladar formas en cuadrculas, conapoyo de material concreto.


Elabora con%eturas sobre seme%an$as y diferencias entre formas geomtricas y las %ustifica usando e%emplos.A,'0* "-$%)*

!*'$!'-,*!$%'

$ $% )-'*,-%$)

&$ $)'-/% &$

&*') $

-%,$#'-&!7#$.

"lantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organi$a en tablas, barras simples, pictogramas con

escalas o mediante la nocin de moda.

escribe con lengua%e matem#tico su comprensin sobre la frecuencia y moda de un con%unto de datos, la comparacin de

datos en pictogramas o barras dobles agrupadas, sucesos m#s o menos probables que otros.

Elabora y emplea representaciones mediante gr#ficos de barras dobles o pictogramas, y smbolos.

"ropone y reali$a una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias,

procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que m#s se repite, con apoyo de material concreto.


Elabora con%eturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o %ustifica usando e%emplos.A8-#!* )

-&$%'-&*&

"ractica estrategias de autorregulacin de emociones a partir de la conciencia y valoracin de s mismo,describiendo sus caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones.

isfruta de las actividades que reali$a y toma decisiones por s mismo; reconoce sus habilidades y defectos paraparticipar con seguridad y confian$a en diversas actividades y grupos 0familiares, escolares y culturales1 de formacooperativa y respetando la diversidad.


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PERSONALSOCIAL S$ &$)$%$+$

'-,*!$%'$

(dentifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que seperciben como buenas o malas dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo osatisfaccin.

&ogra explicar por qu considera buenas o malas determinadas acciones con ra$ones que van m#s all# del agradoo desagrado, elaborando las nociones de algunos valores ticos y verbali$#ndolos.

Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a travs de la identificacin de sus

resultados.C%-$

#$)"$'%&)$ *

); !-)! +)

&$!).

2rata a sus compaeros sin ofenderlos y maltratarlos por su apariencia forma de ser o comunicarse, reconociendoque todas y todos tienen derecho a ser tratados con respeto.

)pela a las normas y los acuerdos establecidos para me%orar la convivencia en el aula. 3uestra inters por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o regin. 4sa expresiones asertivas, sencillas para mane%ar conflictos o acude a su docente. Coopera en el mantenimiento de la limpie$a el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del aula y su escuela.

C%)'#$

-%'$#"#$'*,-%$)


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A,'0*

#$)"%)*7+$!$%'

$ #$)"$,' * +)

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$,%/!-,).

4sa responsablemente los servicios p+blicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a partirdel reconocimiento de la dificultad para conseguirlos.

)sume que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles econmicos,toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus deseos yreconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

C

IENCIAYAMBIENTE

I%&** !$&-*%'$!'&)

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)-'*,-%$) $

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-%$)'-*&*) "#

+* ,-$%,-*.

6usca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones. "ropone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.

)nali$a lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.

Comunica en forma oral, escrita o gr#fica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

E("+-,* $+ !%&

8;)-, 7*)*& $%

,%,-!-$%'

,-$%';8-,.

Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo cientfico, entre7 lasfuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuer$as y el movimiento delos cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacindel *ol, las $onas de la 2ierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.

D-)$=* "#&,$

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"*#* #$)+ $#

"#7+$!*)

8ormula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad deinformacin confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin.

Expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin.

'epresenta su alternativa de solucin con dibu%os estructurados; usa textos para sealar y describir sus partes ofases, as como los materiales que va a usar, estima par#metros con unidades de medida estandari$adas;selecciona el uso de los materiales seg+n propiedades mec#nicas percibidas por sus sentidos, y establece y

%ustifica la secuencia de pasos, apoyado en gr#ficos y textos.

*igue los pasos establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos

para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin, y reali$a a%ustes, si esnecesario, para que funcione u prototipo.

Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y reali$a pruebas paradeterminar si este cumple con los requerimientos establecidos.

Comunica, en forma oral, gr#fica o escrita y seg+n sus propsitos y su audiencia, el proceso reali$ado y elproducto obtenido, haciendo uso de trminos cientficos y matem#ticos apropiados.


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C%)'#$ %*

")-,-/% ,#;'-,*

)7#$ +* ,-$%,-*

+* '$,%+;* $%

+* ),-$&*&

'elaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de las

personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturale$a con el traba%o de los cientficos, ascomo la diversidad de problemas tecnolgicos con el traba%o de los tecnlogos.

!pina sobre situaciones problem#ticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de laspersonas, a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y tomando en cuenta las creencias y

la experiencia propia o de otros.

OMPETEN IAS DE EDU A IN RELIGIOSA - III I LO

OMPETEN IAS DE ARTE - III I LO

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA TESTIMONIO DE VIDA'econoce el plan amoroso de ios "adre para la humanidadexpresado en la creacin del mundo, en la del ser humano aimagen y seme%an$a suya, y en su encuentro personal con l.

Coopera en la conservacin de la naturale$a y en elcuidado y defensa de toda forma de vida.


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III.

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8APRENDEMOS

A CONVIVIR

RESPENTAN>

DONOS.

En la (.E 9ulio:i$carra )yalaubicada en *an3artin de "orresse observa que

NOS

COMPROMETE>

MOS A SER

RESPONSA?LES.

En los nios ynias del er grado se observaque algunos no

CONOCEMOS

LOS

ALIMENTOS

NUTRITIVOS.

En los nios deer grado seobserva quealgunos nios y

NOS

COMPROMETEM

OS A CONSUMIR

ALIMETOS

NUTRITIVOS.

!bservando quelos nios presentanmalos h#bitos

CONOCEMOS

NUESTRA

IDENTIDAD

*e ha observadoque algunos niosde er grado en lasformaciones no hayrespeto cuando se

NOS

ORGANIZAMOS

PARA PROMOVER

LA IDENTIDAD

LOCAL Y

NACIONAL.

!bservando que losnios y nias del er

CUIDEMOS LOS

MATERIALES DE

IN@RAESTRUCTURA

.


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los nios de ergrado, presentanconductasagresivas.8rente a estoshechos nos

proponemos lassiguientesinterrogantes7>?unecesitamos paraconvivir enarmona@>?u debemoshacer pararespetarnos@>Cmo

demostramos quenos respetarnos@>Cmo podemosorgani$arnos enel aula@

cumplen con lastareas asignadas yson muyirresponsables porla falta de apoyo encasa afectando el

desarrollo de suaprendi$a%e.8rente a estehecho nosproponemos lassiguientesinterrogantes.>"or qu esimportante serresponsable@>?u es ser

responsable@>?u sucede si nosomosresponsables@

nias traenloncheras poconutritivas yalimentoschatarras. Es poreso que los

estudiantespresentan ba%orendimientoacadmico."or lo tanto nosproponemos lassiguientesinterrogantes.>?u es unalimentonutritivo@

>"or qu esimportante comeralimentosnutritivos@. >?ualimentos no sonnutritivos@

alimenticios yafectando suaprendi$a%e."or eso nosplanteamos lassiguientes

interrogantes.

>?u entiendespor compromiso@

>e qu manera tecomprometes aconsumir alimentosnutritivos@

>?u platos

nutritivos podemospreparar@

canta el himnonacional ni se tomamucha importanciapor las fechascvicas. Es porquenos planteamos las

siguientesinterrogantes.

>?u es identidadnacional y local@

>"or qu esimportante teneridentidad@

>Cmo nos

comprometemos acumplir con nuestraidentidad nacionallocal@

grado presentan faltade identidad nacionaly local. "or lo tantoproponemos lassiguientesinterrogantes7

>Cmo nosorgani$amos@

>Cmo lo hacemos@

>"ara qu lohacemos@

colegio y siendonecesario queaprendan a cuidar losmateriales del colegioes que se plantea lassiguientes

interrogantes7

>?u son losmateriales deinfraestructura@

>"or qu esimportante cuidar losmateriales@

>?u haremos para

cuidar los materialesde infraestructura@

cuidan las #reasverdes del colegio.*e plantea lassiguientesinterrogantes7>Cmo protegemos

nuestro medioambiente@

>Cmo lo podemosproteger@

>?u haremos paracuidar el3edio ambiente@

>"or qu es

importante cuidar elmedio ambiente@

IV.-

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

PRODUCTOS


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ora$mn!4tili$a estratgicamente variados recursosexpresivos.

% %

'eflexiona sobre la forma, contenido ycontexto de los textos orales.

% %

(nteract+a colaborativamente manteniendo elhilo tem#tico. % %

3.Comprnd!"!o##'ri!o#

*e apropia del sistema de escritura. % % % % %

'ecupera informacin de diversos textosescritos.

% % % % %

'eorgani$a informacin de diversos textosescritos.

% % % % % %

(nfiere e interpreta el significado de los textosescritos.

% % % %

'eflexiona sobre la forma, contenido ycontexto de los textos escritos.

%

4. Prod('!"!o#

#'ri!o#

*e apropia del sistema de escritura. % % % %

"lanifica la produccin de diversos textosescritos.

% % % %

2extuali$a sus ideas seg+n las convencionesde la escritura.

% % % % % % % %

'eflexiona sobre la forma, contenido ycontexto de sus textos escritos.

% % % %


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REA COMPETENCIA CAPACIDAD Unidad 1 Unidad2

Unidad3

Unidad4

Unidad5

Unidad6

Unidad7

Unidad8

MA

TEM

TICA

1. A'!)a *pin#ama!m+!i'amn! n#i!(a'ion# dca!"#a#.

3atemati$a situaciones. % % % %Comunica y representa ideas matem#ticas. % % % % %Elabora y usa estrategias. % % % % % % %'a$ona y argumenta generando ideasmatem#ticas. % % % % % % % %

2. A'!)a *pin#ama!m+!i'amn! n#i!(a'ion# d$%&'(a$"#a#)%*'"+a(%c"a ,ca"/.

3atemati$a situaciones. % % % % %Comunica y representa ideas matem#ticas. % % %Elabora y usa estrategias. % % %'a$ona y argumenta generando ideasmatem#ticas.

% % % % %

3. A'!)a *pin#ama!m+!i'amn! n#i!(a'ion# d0/$a)/+""%!/ ,(/ca("1ac"2.

3atemati$a situaciones. % % % %Comunica y representa ideas matem#ticas. % % % % %Elabora y usa estrategias. % % % % %'a$ona y argumenta generando ideasmatem#ticas.

% % % %

4. A'!)a *pin#a

ma!m+!i'amn! n#i!(a'ion# d&%3!"2 #%#a!/3 %"c%$!"#'$%.

3atemati$a situaciones. % % % %Comunica y representa ideas matem#ticas. % % % % %

Elabora y usa estrategias. % % %'a$ona y argumenta generando ideasmatem#ticas.

% %


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REA

COMPETENCIA

CAPACIDADUnidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Unidad 7

Unidad8

PERSO

N

AL

SOC

IAL

1. A,rma #(idn!idad.

*e valora a s mismo. % % %)utorregula sus emociones ycomportamiento.

% %

2. &d#n-($-!i'amn!

*e cuestiona ticamente ante lassituaciones cotidianas.

%

*ustenta sus principios ticos. % %'eflexiona sobre las relaciones entre susprincipios, decisiones y acciones.

% % %

3. Con-i-r#p!+ndo# a #/ mi#mo* a $o#dm+#

(nteract+a con cada personareconociendo que todas son su%eto de

derecho y tienen deberes.

%

Construye y asume normas y leyesutili$ando conocimientos y principiosdemocr#ticos.

% % %

*e relaciona interculturalmente con otrosdesde su identidad y enriquecindosemutuamente.

% %

3ane%a conflictos de manera constructivaa travs de pautas, estrategias y canalesapropiados.

%

Cuida los espacios p+blicos y el ambientedesde la perspectiva del desarrollosostenible.

% % % %

4. Par!i'ipan a#(n!o#p)0$i'o# parapromo-r $0in 'om)n

"roblemati$a asuntos p+blicos a partir delan#lisis crtico.

% %

)plica principios, conceptos e informacinvinculada a la institucionalidad y a laciudadana

% %


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ra

Comp!n'ia Capa'idadUnidad

1Unidad

2Unidad

3Unidad 4

Unidad5

Unidad6

Unidad7

Unidad8

PERSO

N

AL

SO

CIAL )sume una posicin sobre un asunto

p+blico, que le permite construirconsensos

% %

"ropone y gestiona iniciativa para lograrel bienestar de todos y la promocin delos derechos humanos.

%

5. Con#!r(*in!rpr!a'ion# i#!ri'a#.

(nterpreta crticamente fuentes diversas. % % %

Comprende el tiempo histrico y empleacategoras temporales.

% %

Elabora explicaciones histricasreconociendo la relevancia dedeterminados procesos.

% %

6. A'!)ar#pon#a0$mn! n $am0in!.

Explica las relaciones entre loselementos naturales y sociales queintervienen en la construccin de losespacios geogr#ficos.

% % % % %

Eval+a problem#ticas ambientales yterritoriales desde m+ltiplesperspectivas.

% % % % % % % %

Eval+a situaciones de riesgo y proponeacciones para disminuir lavulnerabilidad frente a los desastres.

% % % % % % % %

3ane%a y elabora diversas fuentes deinformacin y herramientas digitalespara comprender el espacio geogr#fico.

% %

7. A'!)ar#pon#a0$mn! r#p'!oa $o# r'(r#o#

Comprende las relaciones entre loselementos del sistema econmico yfinanciero.

% % % % %

2oma conciencia de que es parte de unsistema econmico.

% % %


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'onmi'o#. 5estiona los recursos de maneraresponsable.

% %

REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD Unidad1

Unidad2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Unidad 7

Unidad 8

CIENCIAYAMBIEN

TE 1. Indaa

mdian!m!odo#'in!/,'o##i!(a'ion#( p(dn#r in-#!iada# por$a 'in'ia.

"roblemati$a situaciones. % %

isea estrategias para hacer unaindagacin.

% % %

5enera y registra datos e informacin. % % % % % %

)nali$a datos o informacin. % % % %

Eval+a y comunica. % % %

2. E"p$i'a $m(ndo/#i'o0a#ado n'ono'imin!o#'in!/,'o#.

Comprende y aplica conocimientoscientficos y argumenta cientficamente.

% % %

3. Di#9a *prod('pro!o!ipo#!'no$i'o#para r#o$-rpro0$ma#d #(

n!orno.

"lantean problemas que requierensoluciones tecnolgicas y seleccionaalternativas de solucin.

% % %

isea alternativas de solucin alproblema. % % %

(mplementa y valida alternativas desolucin.

% % % %

Eval+a y comunica la eficiencia, laconfiabi =lidad y los posibles impactos delprototipo.

% %


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4.Con#!r(*(napo#i'in'r/!i'a

#o0r $a'in'ia * $a!'no$o/an#o'idad.

Eval+a las implicancias del saber y delquehacer cientfico y tecnolgico.

% %

2oma posicin crtica frente a situacionessocio cientficas.

%

REA COMPETENC

IA

CAPACIDAD Unidad1 Unidad

2

Unidad3 Unidad

4

Unidad5 Unidad6 Unidad

7

Unidad8

ARTE

1.E"pr#inar!/#!i'a.

Explora y experimenta el espacio con su cuerpo,despla$#ndose libremente y reali$andomovimientos corporales en diferentes direccionesy niveles.

% % % %

Expresa de manera espont#nea sus vivencias,sentimientos y situaciones imaginarias a travs

del dibu%o, pintura, tteres y actuacin.

% % % %

'epresenta situaciones cotidianas o imaginarias,haciendo uso combinado de diversos materialesde expresin gr#fico pl#stica.

% %


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'epresenta situaciones cotidianas o imaginariasinteractuando con sus compaeros7 en %uegos deroles, creando efectos sonoros con ob%etos einstrumentos de percusin.

%

6aila y se despla$a al comp#s de canciones,ritmos, melodas y dan$as conocidas.

% % %

2.Apr'ia'inar!/#!i'a

Crea secuencias rtmicas usando su vo$, cuerpo,instrumentos y ob%etos sonoros.

% %

Construye instrumentos de percusin con materialesdel entorno.

% %

!bserva y describe las caractersticas visuales,

sonoras y cinticas 0de movimiento1 de elementosnaturales y ob%etos de su entorno expresandosensaciones.

escribe el proceso seguido en susproduccionesartsticas y las de sus compaeros. Expresacmo se sinti al reali$ar una creacin artsticaindividual o participar en una colectiva.

% %

%

escribe los materiales y procedimientos queintervienen en producciones manuales yartsticas del entorno familiar o comunitarioexpresando lo que le gusta de ellas.

% % % %


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REA COMPETENCIA CAPACIDAD Unidad 1 Unidad2

Unidad3

Unidad 4 Unidad 5 Unidad6

Unidad7

Unidad 8

EDUCACION

RELIGIOSA

FORMACINDE LACONCIENCIAMORALCRISTIANA

(dentifica que ios es familia unida7 "adre,


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VI.-

"roduccin de #lbumes de textos !rgani$adores gr#ficos.

VII.-

&ibros de consulta del 3E7 comunicacin, matem#ticas, personal social y ciencia y ambiente. Cuaderno de traba%o otorgado por el 3E7 Comunicacin y 3atem#tica Bit de materiales estructurados 2extos de la biblioteca de aula &aptop educativa ! minas Equipo de cmputo

3ateriales no estructurados y otros.

VIII.

3inisterio de Educacin D iseo curricular nacional FG 3inisterio de Educacin D 'utas de aprendi$a%e FG Est#ndares de los 3apas de progreso

Calendari$acin del ao acadmico FGH

*an 3artin de "orres, diciembre FG

PRODUCTO ANUAL

RECURSOS Y

BIBLIOGRAFIA


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............................P$ R)*+$) R-$#*

3# ?

PROGRAMACIN

ANUAL4%$ GRADO

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