Presentacin de PowerPoint

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACINENRIQUE GUZMN Y VALLEPROGRAMA DE TITULACIN 2012

SESIN N 01MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE Y MATRIZ DE CONSISTENCIAPresentado por:

Dr. MARROQUN PEA ROBERTO1MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLECONCEPTOEs un instrumento valioso que seconstituye en la mdula de lainvestigacin, consta de 4 a ms columnasconformidadalapropuestadecadaautoroprotocoloy se desarrolladedeinvestigacin. Generalmente en cada columna o fila se coloca las variables, las dimensiones, los indicadores y los tems.La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor cientfico los problemas, objetivos e hiptesis generales y especficas en funcin a la relacin de lavariable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y efecto). Adems consolida los elementos claves del inicio de la investigacin cientfica, el grado de coherencia, concatenacin e interrelacin de una variable con otra, de una dimensin con otra, conexin lgica que se expresa desde el ttulo, el problema, los objetivos e hiptesis.Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis generales y especficas, sino tambin para desarrollar el constructo del marco terico o las bases tericas de un proyecto de investigacin y la tesis, en concatenacin a las variables, dimensiones e indicadores y la construccin de los instrumentos de investigacin.

El captulo I y II del marco terico se desarrolla en base a las variables y las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una caracterstica, un fenmeno y la dimensin como una sub variable, que se desagrega de la variable principal de estudio.IMPORTANCIALa matriz operacional de la variable como cuadro lgico de coherencia e interrelacin metodolgica y terica, posee un conjunto de caractersticas que en esencia expresan su naturaleza y significacin.CARACTERSTICASEs un instrumento que trabaja con las variables, dimensiones e indicadoresEs un documento que se elabora al inicio de la investigacin cientficaDetermina con precisin y rigor cientfica los problemas, objetivos, generales y especficos.Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las variables, algunos plantean la definicin conceptual y operacional de la variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:ELEMENTOS Y ASPECTOS CONSIDERADOS EN LA MATRIZ OPERACIONAL DE LAS VARIABLESVariableDimensionesIndicadorestemsVariable I--Variable I--MATRIZ DE CONSISTENCIACONCEPTO

Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y permite evaluar el grado de coherencia y conexin lgica entre el ttulo, el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el tipo, mtodo, diseo de investigacin la poblacin y la muestra de estudio.ELEMENTOS Y ASPECTOS CONSIDERADOSEN LA MATRIZ DE CONSISTENCIAEl rubro: TituloEl rubro: Problema general y especficosEl rubro: Objetivo general y especficos

El rubro: Hiptesis general y especficasEl rubro: Variables dimensiones e indicadores

Tipo, mtodo, diseo de investigacin, poblacin y muestraASPECTOS ESENCIALES QUE DEBENEVALUARSE EN UNA MATRIZ DE CONSISTENCIALa consistencia y concordancia del ttulo con el problema,objetivo y la hiptesis general

La consistencia y concordancia entre los elementos especficosdel problema, el objetivo y la hiptesis

Nmero de elementos especficosEl rubro: Hiptesis general y especificas Sentido o direccin de los elementos especficos

Naturaleza conceptual de los elementos especficos

Correspondencia entre el nmero de dimensiones de la variable independiente con el nmero de elementos especficos del problema, objetivo e hiptesis general.

Congruencia entre el titulo del proyecto de investigacin y el tipo de diseo indicado en la matriz.

Coherencia entre los mtodos y tcnicas seleccionadas con el problema de investigacin, la poblacin y la muestra de estudio.RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE UNA MATRIZ DE CONSISTENCIADominio terico y conceptual del proceso de la investigacin cientfica.Dominio metodolgico procedimental.La matriz de consistencia debe ser trabajada al inicio, en el proceso y se consolida al concluir el proyecto de investigacin.La matriz de consistencia debe construirse en un cuadro que contenga columnas con elementos claves del proyecto de investigacin, distribuidos secuencialmente y en forma horizontal.Las deficiencias e incoherencias detectadas en el anlisis terico y metodolgico de los componentes de la matriz deben ser corregidos inmediatamente.INDICADORESVARIABLE IGESTIN DE RECURSOS MATERIALESGestin de recursos materiales auditivosRadioGrabadoraBocinaEquipo de sonidoLP3Gestin de recursos materiales visualesPapelotesMapas conceptualesLibrosSeparatasLminasGestin de recursos materiales audiovisualesProyector multimediaTv.InternetComputadoraVARIABLE IIPRODUCCIN DE TEXTOSRedacta cuentosExpresin de ideasUso adecuado de la gramticaCuentos PolicialesCuentos de terrorCuentos clsicosCuentos de amorConstruye poesasPoesas infantilesPoesas en el aulaPeridico muralOrganizacin del peridico muralArtculos para el peridicoRecopilacin de artculosPresentan el peridico muralEvalan el peridico muralPROBLEMA GENERALProblema Especfico N 1Problema Especfico N 2Problema Especfico N 3OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO ILA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN DE TEXTOS EN EL REA DE COMUNICACIN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO UGEL N 06 DE ATE VITARTE, 2012.

VARIABLEDIMENSIONESPROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISMETODOLOGAPOBLACINUGEL N 06 de Ate Vitarte?2122012.Problema generalObjetivo generalHiptesis generalEn qu medida la gestin de recursosEstablecer la relacin que existe entre lamateriales se relaciona con la produccingestin de recursos materialescon laExiste relacin significativa entreProblemas especficosObjetivos especficosHiptesis especficascomunicacin de las alumnas del cuartocomunicacin de las alumnas del cuartocomunicacin de las alumnas del cuarto grado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de la Institucin Educativa Edelmira del PandoInstitucin Educativa Edelmira del PandoInstitucin Educativa Edelmira del PandoUGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?.UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.2012.TipoEn qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre laExiste relacin significativa entre laproduccin de textos. materiales auditivos se relacionan con lagestindelosrecursosmaterialesgestindelosrecursosmaterialesproduccin de textos en el rea deauditivos con la produccin de textos en elauditivos con la produccin de textos en elMtodocomunicacin de las alumnas del cuartorea de comunicacin de las alumnas delrea de comunicacin de las alumnas delgrado de educacin secundaria de lacuarto grado de educacin secundaria decuarto grado de educacin secundaria deEl mtodo que utilizaremos es el Institucin Educativa Edelmira del Pandola Institucin Educativa Edelmira della Institucin Educativa Edelmira deldescriptivo.UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012? Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,2012.2012.Diseo de la investigacin

En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre laLa investigacin que se desarrolla materiales visuales se relacionan con lagestin de los recursos materiales visualesgestin de los recursos materiales visualespresenta el diseo Descriptivo produccin de textos en el rea decon la produccin de textos en el rea decon la produccin de textos en el rea deCorrelacional.V1MrV2En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre la materiales audiovisuales se relacionan congestindelosrecursosmaterialesgestin de los recursosmaterialesDonde:la produccin de textos en el rea deaudiovisuales con la produccin de textosaudiovisuales con la produccin de textosM = Muestracomunicacin de las alumnas del cuartoen el rea de comunicacin de las alumnasen el rea de comunicacin de las alumnasV1 = Variable Gestin de recursosgrado de educacin secundaria de ladel cuarto grado de educacin secundariadel cuarto grado de educacin secundariade materialesInstitucin Educativa Edelmira del Pandode la Institucin Educativa Edelmira delde la Institucin Educativa Edelmira delV2= Variable produccin dePando UGEL N 06de Ate Vitarte,Pando UGEL N 06de Ate Vitarte,textosr = relacinPoblacinLapoblacinlaEl tipo de investigacin utilizadaconstituidaporest lasde textos en el rea de comunicacin deproduccin de textosen el rea degestin de recursos materialescon laennuestrainvestigacinesalumnas del 4to grado de las alumnas del cuarto grado de educacincomunicacin de las alumnas del cuartoproduccin de textos en el rea deaplicada. Dentro de este marcoeducacin secundaria de secundaria de la Institucin Educativagrado de educacin secundaria de lacomunicacin de las alumnas del cuartoutilizaremos los referentes tericosla Institucin Educativa Edelmira del Pando UGEL N 06 de AteInstitucin Educativa Edelmira del Pandogrado de educacin secundaria de lay metodolgicos ya existentes enEdelmira del Pando Vitarte, 2012UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.Institucin Educativa Edelmira del Pandorelacin a nuestra variable, paraUGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.resolver los problemas prcticos,Muestrabuscando nuevos conocimientos10 secciones del 4to aosobre la gestin de recursosde educacin secundaria. materiales es su relacin con laMATRIZ DE CONSISTENCIAAoyseccinMuestra4to A404to B404to C404to D404to E404to F404to G404to H404to I404to J40Total400VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESVARIABLE IEl contexto de la enseanza con medios audiovisuales.Proyector multimediaRecursos didcticosImgenesDiapositivasInternetCorreo electrnicoRed socialFrumBugleLibros virtualesVideos educativos-PelculasVARIABLE IIAprendizajeExpresin y comprensin oralDVDLP3DilogosExposicionesComprensin de textosLiteralInferencialCriticaProduccin de textosAnunciosCartasCuentosOBJETIVOGENERALObjetivo Especfico N 1Objetivo Especfico N 2Objetivo Especfico N 3OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO II

EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL 2010, DEL DISTRITO DE SANTA ANITAMATRIZ DE CONSISTENCIAPROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISVARIABLESMETODOLOGAPOBLACINProblema general:

En qu medida el contexto de enseanza con medios audiovisuales en ingls se relacionan con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, del distrito de Santa Anita, 2010?

Problemas especficos

De qu manera el contexto de enseanza con retroproyector multimedia en ingls se relacionan con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, 2010?

De qu manera el contexto de enseanza con internet en ingls se relacionan con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, 2010?

De qu manera el contexto de enseanza con videos educativos en ingls se relacionan con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, 2010?Objetivo General

Establecer la relacin que existe entre el contexto de enseanza con medios audiovisuales en ingls con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin del distrito de Santa Anita, 2010.

Objetivos especficos

Establecer la relacin del contexto de enseanza con retroproyector multimedia en ingls con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, 2010.

Establecer la relacin del contexto de enseanza con internet en ingls con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, 2010.

Establecer la relacin del contexto de enseanza con videos educativos en ingls con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, 2010.Hiptesis general:

El contexto de enseanza con medios audiovisuales en ingls se relaciona significativamente con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, del distrito de Santa Anita, 2010.

Hiptesis especficos

El contexto de enseanza con retroproyector multimedia en ingls se relaciona significativamente con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, 2010.

El contexto de enseanza con internet en ingls se relaciona con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, 2010.

El contexto de enseanza con videos educativos en ingls se relaciona con el aprendizaje de los alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, 2010.Variable I:El contexto de la enseanzacon medios audiovisuales

Variable II:AprendizajeNivel de la investigacin

Nivel de la investigacin es principalmente bsico y aplicativo

Tipo de investigacinEl tipo de investigacin aplicado es el descriptivo correlacional, de corte transversal (transeccional).

Diseo de la investigacin El diseo aplicado ha sido el descriptivo correlacional.La poblacin, estconstituida por 50 estudiantes del 4to ao del Ciclo Avanzado del Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107 Daniel Alcides Carrin, del 2011 del distrito de Santa Anita.

La muestra, est conformada por 50 estudiantes de dos secciones (4to A y B) del Ciclo Avanzado del Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107 Daniel Alcides Carrin, del 2010 del distrito de Santa Anita. La muestra es el total de la poblacin, por sta ser pequea.Dentro de este marco la muestra a aplicar es censal.VARIABLE IGestin educativaGestin acadmicaRendimiento acadmico.Reunin con los padres de familia.Escuela para padres, sobre los derechos de los nios .Charlas a los profesores.Orientacin de Bienestar del Educando.Resolucin de problemas.Gestin administrativaAplica las normas.Convoca reuniones del CONEI.Informa a CADER.VARIABLE IIMaltrato fsico y psicolgicoMaltrato fsicoMaltrato fsico de parte de los directivos.Tirones de pelo.Castigo.Violencia sexual.Peleas entre estudiantes.Hematomas.Quemaduras.Fracturas.Pinchazos.Maltrato psicolgicoMaltrato psicolgico de parte de los directivosMaltrato psicolgico de parte de los profesores.Maltrato psicolgico de parte de los padres.Maltrato psicolgico de parte de apoderados o familiares.HIPTESISGENERALHiptesis Especfico N 1Hiptesis Especfico N 2OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO III

IMPLICANCIAS DE LA GESTIN EDUCATIVA EN SU RELACIN CON LA DISMINUCIN DEL MALTRATO FSICO Y PSICOLGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD DE GESTIN LOCAL N 06 DE ATE, 2012

VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESMATRIZ DE CONSISTENCIAPROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISVARIABLESMETODOLOGAPOBLACINProblema general

De qu manera la gestin educativa del director se relaciona con la disminucin de los maltratos fsicos y psicolgicos en los estudiantes de educacin primaria de las instituciones educativas de la UGEL N 06 del distrito de Ate, 2012?

Problemas especficos

De qu manera la gestin acadmica del director se relaciona con la disminucin de los maltratos fsicos en los estudiantes de educacin primaria de las instituciones educativas de la UGEL N 06 del distrito de Ate 2012?

De qu manera la gestin administrativa del director se relaciona con la disminucin de los maltratos psicolgicos en los estudiantes de educacin primaria de las instituciones educativas de la UGEL N 06 del distrito de Ate 2012?Objetivo general

Determinar la relacin de la gestin educativa del director con la disminucin de los maltratos fsicos y psicolgicos en los estudiantes de educacin primaria de las instituciones educativas de la UGEL N 06 del distrito de Ate 2012.

Objetivos especficos

Explicar la relacin de la gestin acadmica del director con la disminucin de los maltratos fsicos en los estudiantes de educacin primaria de las instituciones educativas de la UGEL N 06 del distrito de Ate 2012.

Analizar la relacin de la gestin administrativa del director con la disminucin de los maltratos psicolgicos en los estudiantes de educacin primaria de las instituciones educativas de la UGEL N 06 del distrito de Ate 2012.Hiptesis general

La gestin educativa del director se relaciona significativamente con la disminucin de los maltratos fsicos y psicolgicos en los estudiantes de educacin primaria de las instituciones educativas de la UGEL N 06 del distrito de Ate 2012.

Hiptesis especficas

La gestin acadmica del director se relaciona significativamente con la disminucin de los maltratos fsicos en los estudiantes de educacin primaria de las instituciones educativas de la UGEL N 06 del distrito de Ate 2012.

La relacin de la gestin administrativa del director se relaciona significativamente con la disminucin de los maltratos psicolgicos en los estudiantes de educacin primaria de las instituciones educativas de la UGEL N 06 del distrito de Ate 2012.Variable I:Gestin educativa

Variable II: Maltrato fsico y psicolgicoTipo de investigacin

El tipo de investigacin es aplicada.

Mtodo de investigacin El mtodo de investigacin es descriptivoDiseo de investigacin El diseo de investigacin es descriptivo- correlacional.PoblacinLa poblacin de estudio se da a base de nueve instituciones educativas de educacin primaria que han tenido denuncias de maltrato fsico y psicolgico en CADER el 2012 , UGEL N 6de Ate.

MuestraLa muestra ser a base de nueve instituciones educativas de educacin primaria de la UGEL N 06, que han tenido denuncias ante CADER de maltrato fsico y psicolgico en 2012. Entre ellas tenemos:I.E. 0025I.E. 154I.E. 1225I.E. 031I.E. 1200I.E. 143I.E. 1245I.E. 1213I.E. 1227Variable ILas actitudesComponente cognoscitivoConocimientosIdeasRetencinMemorizacinPercepcinEstereotiposcreenciasComponente emotivoEmocionesSentimientosPreferenciasComponente conductualComportamientosAccionesIntencionesVariable II El Aprendizaje del idioma inglesExpresin y comprensin oralFluidezArticulacinPronunciacinEscucha mensajesComprensin de textosLiteralInferencialCrterialProduccin de textosCoherencia de ideasCohesinCuentosPoesasFrasesPROBLEMAGENERALProblema Especfico N 1Problema Especfico N 2Problema Especfico N 3OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO IV

LAS ACTITUDES Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LOS ESTUDIANTES BILINGES QUECHUA-CASTELLANO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NIO JESS DE PRAGA AYIPAYN-HUARAZ, 2011

VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESMATRIZ DE CONSISTENCIAPROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISVARIABLESMETODOLOGAPOBLACINProblema general

Cmo son las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua- castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn- Huaraz, 2011?

Problemas especficosCmo es el componente cognoscitivo de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua-castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn- Huaraz, 2011?

Cmo se manifiesta el componente emotivo de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua- castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn- Huaraz, 2011?

Cmo es el componente conductual de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua- castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn- Huaraz, 2011?Objetivo general

Describir la relacin que existe entre las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua- castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn- Huaraz, 2011.

Objetivos especficosDescribir el componente cognoscitivo de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua-castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn- Huaraz, 2011.

Determinar las manifestaciones del componente emotivo de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua- castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn- Huaraz, 2011.

Identificar la correspondencia del componente conductual de las actitudes conrelacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua- castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn- Huaraz, 2011.Hiptesis general

Existe relacin significativa entre las actitudes con el aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua-castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn-Huaraz, 2011.

Hiptesis especficosEl componente cognoscitivo de las actitudes es positivo con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua- castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn-Huaraz, 2011.

El componente emotivo de las actitudes tiene una valoracin positiva del aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua- castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn-Huaraz, 2011.

El componente conductual de las actitudes se expresa de manera positiva con respecto al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua-castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn-Huaraz, 2011.Variable I

Las actitudes

Variable II

Aprendizajedel idioma ingls.Mtodo de lainvestigacin:

El mtodo de la investigacin es descriptivo.

Diseo de la investigacin:

El diseo correlacional.PoblacinLa poblacin de estudio estuvo constituida por los estudiantes del 3cer. grado A y B de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga de Atipayn- Huaraz,

MuestraLa muestra estuvo constituida por 50 estudiantes del 3cer. grado A y B de educacin secundaria.VARIABLE ICLIMA INSTITUCIONALLiderazgo de los directivosPreocupacin por la infraestructura.Propone Recomendaciones.Acciones disciplinarias.Disposicin para la atencinHabilidades sociales de-los directivos--Participacin.Interviene. positivamente. Trato cordial.Niveles de comunicacin de los directivosRealiza charlas informativas.Comunicacin permanente con el docentePromueve eventos y reuniones.Planificacin de losdirectivosOrganiza las labores de la institucin educativa.Distribuye convenientemente al personal.Maneja un plan organizativo.VARIABLE IDESEMPEO DOCENTEAsistencia y puntualidadPuntualAsistenciaPlaneamiento EducativoMaterial didcticoUnidad de aprendizajeProgramacin curricularOrganizacin Del EspacioMobiliarioMaterialesDistribucin de materialesOrganizacin De Los AlumnosHbitos de higiene.Cuadro de responsabilidades.Libertad para expresarseProceso De Enseanza--Aprendizaje--Desarrollo de actividades. Mtodos activos Producen trabajosInteraccin Con LosMaterialesMaterial de apoyoInteraccin alumno docenteInteraccin docente PP.FF.RecursosAmbiente positivoDinamismoTrabajo en equipoParticipa en actividades extra curricularesEvaluacin Del EducandoSelecciona indicadores.EvaluacinOBJETIVO GENERALObjetivoEspecfico N 1Objetivo Especfico N 2Objetivo Especfico N 3Objetivo Especfico N 418OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO VEL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESMATRIZ DE CONSISTENCIAPROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISVARIABLESMETODOLOGAPOBLACINProblema General:

De que manera el clima institucional se relaciona con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06,2010?

Problema especfico:

De qu manera el liderazgo de los directivos se relaciona con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06?

De qu manera las habilidades sociales de los directivos se relacionan con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06?

De qu manera los niveles de comunicacin de los directivos se relaciona con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06?

De qu manera la planificacin de los directivos se relacionan con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06?Objetivo General:

Establecer la relacin del clima institucional y el desempeo laboral de los docentes del de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06, 2010.

Objetivos especficos:

Establecer la relacin del liderazgo de los directivos con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06.Establecer la relacin de las habilidades sociales de los directivos con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06.

Establecer la relacin de los niveles de comunicacin de los directivos con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06.

Establecer la relacin de la planificacin de los directivos con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06.Hiptesis General:

El clima institucional se relaciona significativamente con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06, 2010.

Hiptesis Especficas:

El liderazgo de los directivos se relaciona significativamente con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06.

Las habilidades sociales de los directivosse relacionan significativamente con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06.

Los niveles de comunicacin de los directivosse relacionan significativamente con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06.

La planificacin de los directivos se relaciona significativamente con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06.V1:Clima institucional

V2:Desempeo laboralTipo de investigacin

El tipo de investigacin bsica

Mtodo de investigacin

El mtodo a utilizar es el descriptivo - correlacional.

Diseo de la investigacin:

En el presente estudio utilizar el diseo Descriptivo correlacional.

XMrY

Donde:M = Muestra de estudio X = Variable: Clima InstitucionalY = Variable: Desempeo laboral docenter = relacinPOBLACINLa poblacin considerada para esta investigacin abarca las instituciones educativas del distrito de Lurigancho-Chosica, pertenecientes a la UGEL N 06 de Vitarte, con un total de 86 docentes.

MUESTRALa presente investigacin es probabilstica, Valderrama (2007: 171) La muestra aleatoria simple, es uno de los mtodos ms sencillos y tal vez el ms usado; se caracteriza porque cada unidad de medida tienen la probabilidad de ser incluida en la muestra, tomndolos en cuenta de la siguiente manera:I.E.PFelipeHuamnPomade Ayala70Pablo PatrnVARIABLE 1:CONDUCTA AFECTIVA FAMILIARDesarrollo Emocional en el hogarRecibe muestras de expresin emocional en el hogar.Controla y comprende sus emociones.Comprende y responde a las emociones de los dems.Desarrollo de la identidad en el hogarDesarrolla su autoconcepto en casa.Su autoestima se desarrolla con normalidad en casa.Desarrollo de la autonomaEn su hogar sus padres permisivosLos padres en el hogar son autoritariosLos padres tratan a sus hijos con autoridadDesarrollo socialMuestra conductas de apegoRecibe consejo de sealizacinDesarrollo moralTiene disciplinaPractica la comunicacin horizonalVARIABLE II: PROCESO DE APRENDIZAJEConocimientos- Adquisicin de conocimientosCapacidades- Desarrollo de capacidadesActitudes- Formacin de actitudesHIPTESIS GENERALHiptesisEspecfica N 1Hiptesis Especfica N 2Hiptesis Especfica N 3Hiptesis Especfica N 4Hiptesis Especfica N 520OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO VIEL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 20578 CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS DE TUPICOCHA HUAROCHIR, 2010.

VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESMATRIZ DE CONSISTENCIAPROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISVARIABLESMETODOLOGAPOBLACINProblema general:

De qu manera el comportamiento afectivo familiar se relaciona con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 CsarA. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010?

Problemas especficos

De qu manera el desarrollo emocional en el hogar se relaciona con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar A. Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010?

De qu manera el desarrollo de la identidad en el hogar se relaciona con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 CsarA. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010?

De qu manera el desarrollo de la autonoma en el hogar se relaciona con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 CsarA. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010?

De qu manera el desarrollo social en el hogar se relaciona con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010?

De qu manera el desarrollo moral en el hogar se relaciona con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010?Objetivo general:

Determinar la relacin que existe entre el comportamiento afectivo familiar y el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 CsarA. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.

Objetivos especficos

Establecer la relacin que existe entre el desarrollo emocional en el hogar y el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 CsarA. Vallejo del Distrito de San Andrs deTupicocha Huarochiri, 2010.

Establecer la relacin que existe entre el desarrollo de la identidad en el hogar y el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 CsarA. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.

Establecer la relacin que existe entre el desarrollo de la autonoma en el hogar y el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.

Establecer la relacin que existe el desarrollo social en el hogar y el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.

Establecer la relacin que existe entre el desarrollo moral en el hogar y el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.Hiptesis general:

El comportamiento afectivo familiar se relaciona significativamente con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la institucin educativa N 20578 Csar A. Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.

Hiptesis especficas

El desarrollo emocional en el hogar se relaciona significativamente con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la institucin educativa N 20578 Csar A. Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.

El desarrollo de la identidad en el hogar se relaciona significativamente con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la institucin educativa N 20578 Csar A. Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.

El desarrollo de la autonoma en el hogar se relaciona significativamente con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la institucin educativa N 20578 Csar A. Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.

El desarrollo social en el hogar se relaciona significativamente con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la institucin educativa N 20578 Csar A. Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.

El desarrollo moral en el hogar se relaciona significativamente con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la institucin educativa N 20578 Csar A. Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.Variable 1:Comportamiento afectivo familiar

Variable 2: Proceso de AprendizajeEl tipo de investigacin serDescriptivo Correlacional

El diseo de la investigacin que se utilizar ser el descriptivo correlacional

OXMrOY

Donde:M : MuestraOX : Observacin de la variable Comportamiento afectivo familiarOY : Observacin de la variable Proceso de aprendizajer : ndice de correlacin.PoblacinLa poblacin de estudio estar constituido por toda la poblacin educativa de la Institucin Educativa N 20578 Cesar A. Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochir.

Alumnos = 196

Muestra

La muestra es no probabilstica e intencional ya que ser hallada de manera aleatoria. La muestra es la misma de la poblacin ya que, para mayor claridad en los resultados, ser necesario tomar en cuenta a los 196 alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Cesar A. Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochir.VARIABLE 1:Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogasInformacinInformacin sobre tabaco y alcoholInformacin sobre marihuana, PBC, cannabis, xtasis y otras drogasToma de decisionesDesarrollo de un pensamiento crticoProceso para tomar decisiones responsablesSesiones centradas en la presin de los compaeros y la publicidadAutoimagen autosuperacinControl emocionaly Qu es la autoimagen, cmo se forma, como se relaciona con la conducta y como puede mejorarseProyecto de superacin personalTcnicas para el afrontamiento de emociones desagradables: ansiedad, ira,Toleranciacooperaciny Reconocer y respetar el valor de las diferenciasHabilidades para defender nuestros derechosHabilidades para resistir la presinExperiencia prctica sobre el valor de la cooperacinFomento de la bsqueda de un ocio saludableVARIABLE II: PROCESO DE APRENDIZAJEActividades de ocioCondicin,actividadfsica y deporteRealiza ejerciciosTiene vitalidadMantiene su pesoRecreacin y manejo del-tiempo libre---Realiza actividades de recreacin Tiene descansos momentneos Comparte su tiempo libreRealiza trabajos en su tiempo libreAutocuidado y cuidado mdicoAsiste a consultas mdicasCuida su cuerpoToma precauciones con los medicamentosEs precavidoHbitos alimenticiosConsumo de alimentos saludablesConsumo de alimentos no saludablesConsumodealcohol, tabaco y otras drogasConsume alcoholConsume tabacoConsume drogasSueoDuerme bienNo duerme bienPROBLEMA GENERALProblemaEspecfica N 1Problema Especfica N 2Problema Especfica N 3Problema Especfica N 4Problema Especfica N 522OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO VIIEFECTOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN PREVENTIVA FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE, 2012.

VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESProblema Especfica N 6PROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISVARIABLEMETODOLOGAPOBLACINProblema General

Cules son los efectos produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en los estilos de vida saludable en los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012?

Problemas EspecficosQu efectos produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en la condicin, actividad fsica y deporte de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012?Qu efectos produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en la recreacin y manejo de tiempo libre de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012?Qu efectos produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en el autocuidado y cuidado mdico de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012?Qu efectos produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en los hbitos alimenticios de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012?Qu efectos produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en el consumo de alcohol, tabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012?

Qu efectos produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en el sueo de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012?Objetivo General

Determinar cules son los efectos que produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en los estilos de vida saludable en los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.Objetivos especficosConocer los efectos que produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en la condicin, actividad fsica y deporte de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.

Conocer los efectos que produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en la recreacin y manejo de tiempo libre de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.

Conocer los efectos que produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en el autocuidado y cuidado mdico de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.Conocer los efectos que produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en los hbitos alimenticios de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.Conocer los efectos que produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en el consumo de alcohol, tabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.Conocer los efectos que produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas en el sueo de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.Hiptesis general

La aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas mejora significativamente los estilos de vida saludable en los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.

Hiptesis especficasLa aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas mejora positivamente la condicin, actividad fsica y deporte de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.

La aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas mejora positivamente la recreacin y manejo de tiempo libre de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.

La aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas mejora positivamente el autocuidado y cuidado mdico de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.

La aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas mejora positivamente los hbitos alimenticios de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.Los efectos que produce la aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas mejora positivamente consumo de alcohol, tabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.

La aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas mejora positivamente el sueo de los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.Variable IProgramasde Intervencin Preventiva frente al consumo de drogas

Variable IIEstilosdevida saludable.El tipo deinvestigacin es Tecnolgica

Esta investigacin es de tipo experimental

El diseo aplicado ha sido el cuasiexperimentalLa poblacin estconformada por 225 estudiantes de la facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle

La muestra estar constituida por 60 estudiantes elegidos de las secciones de la facultad de Educacin Inicial.VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESVariable 1: FAMILIA DISFUNCIONALLa dinmica familiarCohesinArmonaAfectividadPermeabilidadRolesAdaptabilidadLos roles familiares

Elsistemacomunicacinde ComunicacinVariable 2: RENDIMIENTO ACADMICO DELREA DE COMUNICACINreaCapacidades del de comunicacinLogro de capacidades en la expresin - comprensin oral y en la comprensin - produccin de textos.Conocimientosdel rea de comunicacinAdquiere conocimientos en la expresincomprensin oral y en la comprensinproduccin de textos.Actitudes del rea de comunicacinForma actitudes en la expresin - comprensin oral y en la comprensin - produccin de textos.OBJETIVOGENERALObjetivo Especfico N 1Objetivo Especfico N 2Objetivo Especfico N 3OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO VIII

FAMILIA DISFUNCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA DE COMUNICACIN DE LOS ALUMNOS DEL 5to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. N 1282 PADRE AYMN DE LA CRUZ LPEZ, HUACHIPA DISTRITO DE LURIGANCHO, 2012.MATRIZ DE CONSISTENCIAPROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISVARIABLESMETODOLOGAProblema general

De qu manera la familia disfuncional se relaciona con el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho, 2012?

Problemas especficos

Qu relacin existe entre la dinmica familiar y el rendimiento acadmico de los alumnos del rea de comunicacin del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho?

Qu relacin existe entre los roles familiares y el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho?

Qu relacin existe entre el sistema de comunicacin y el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho?General

Determinar de qu manera se relacionan la familia disfuncional y el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho, 2012.

Especficos

Establecer la relacin entre la dinmica familiar y el rendimiento acadmico de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho.

Establecer la relacin entre roles familiares y el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de laI.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho.

Establecer la relacin entre el sistema de comunicacin y el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de laI.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho.Hiptesis general

La familia disfuncional se relaciona significativamente con el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho, 2012.

Hiptesis especfica

A menor dinmica familiar menor ser el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho.

A menor roles familiares menor ser el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho.

A menor sistema de comunicacin menor ser el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho.Variable 1: La familia disfuncional

Variable 2: Rendimiento acadmico en el rea de comunicacinMtodoInvestigacin descriptiva

Diseo de la investigacin Descriptivo correlacional

TipoNo experimental

Poblacin 70 alumnos

Muestra59 alumnos

Tcnicas de recoleccin de datos:La observacin, la investigacin bibliogrfica, encuesta

Instrumentos CuestionarioFicha de observacin

Tcnica de anlisis de resultadosEstadstica descriptivaEstadstica inferencialVARIABLEDIMENSIONESINDICADORESVariable IGestin de recursos materialesRecursos auditivosRadioGrabadoraEquipo de sonidoRecursos visualesLibrosLminasSeparatasRecursosaudiovisualesProyector multimediaTelevisorDVDComputadorasInternetVariable II Desempeo docenteEstrategias metodolgicasRecursos didcticosMotivacinTcnicas de enseanza-aprendizajeMateriales educativosMateriales didcticosMateriales audiovisualesTICsEvaluacinCapacidad acadmicaLiderazgo acadmicoPuntualidadHIPTESISGENERALHiptesis Especfico N 1Hiptesis Especfico N 2Hiptesis Especfico N 3OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO IX

LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN ESPECIAL DE LA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 06, 2011MATRIZ DE CONSISTENCIAPROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISVARIABLESMETODOLOGAPOBLACINProblema general:

En qu medida la gestin de recursos materiales del director se relacionan con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.?

Problemas especficos:

En qu medida la gestin de recursos auditivos del director se relacionan con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.?

En qu medida la gestin de recursos visuales del director se relacionan con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.?

En qu medida la gestin de recursos audiovisuales del director se relacionan con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.?Objetivo general:

Establecer la relacin que existe entre la gestin de recursos de materiales del director con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.

Objetivos especficos:

Establecer la relacin que existe entre la gestin de recursos auditivos del director con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.

Establecer la relacin que existe entre la gestin de recursos visuales del director con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.

Establecer la relacin que existe entre la gestin de recursos audiovisuales del director con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.Hiptesis general:

Existe relacin significativa entre la gestin de recursos de materiales del director con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.

Hiptesis especficas:

Existe relacin significativa entre la gestin de recursos auditivos del director con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.

Existe relacin significativa entre la gestin de recursos visuales del director con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.

Existe relacin significativa entre la gestin de recursos audiovisuales del director con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.VariableX:.Gestin de recursos materiales

Variable Y: Desempeo docenteTipo de investigacinEl tipo de estudio de la presente investigacin es aplicada

Nivel de investigacin Elnivelde investigacines el explicativo

MtododeinvestigacinMtodo general se tiene al mtodo cientfico y como mtodo especfico al mtodo experimental

DiseodeinvestigacinEl diseo aplicado ha sido el descriptivo correlacional, de corte Transversal.La poblacin:La poblacin est conformada por 45 docentes de las siete Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 6, 2011.

La muestra:

La muestra ser de 45 docentes de las siete Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 6, 2011, muestraque constituyen 100% de la poblacin de los docentes.VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESVariable ILos mapas conceptualesEstrategiasEstrategia de entrada.Estrategia de desarrollo.Estrategia de cierre.Estrategia metodolgicaRecursometodolgicoMetodologa pedaggica.Recursos esquemticoparacaptarRecursosesquemticos significados conceptuales.Variable II Rendimiento acadmicoAlto 20-15Medio 14.99-13Bajo 12.99-11PROBLEMAGENERALProblema Especfico N 1Problema Especfico N 2Problema Especfico N 3OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO X

LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR N 1193 CHOSICAMATRIZ DE CONSISTENCIAPROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISVARIABLESMETODOLOGADe qu manera los mapasconceptuales influyen en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6t grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica - UGEL 6?

De qu manera los mapas conceptuales, como estrategias, influyen en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6?

De qu manera los mapas conceptuales como recurso metodolgico influyen en el rendimiento acadmico en los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6?.

De que manera los mapas conceptuales como recurso esquemtico influyen en el rendimiento acadmico en los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6?.Determinar la influencia de los mapasconceptuales en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6.

-Establecer la influencia de los mapas conceptuales como estrategias en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6.

-Explicar la influencia de los mapas conceptuales como recurso metodolgico en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6.

-Analizar la influencia de los mapas conceptuales como recurso esquemtico en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6.-Los mapas conceptuales influyensignificativamenteconel rendimiento acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6.

-Los mapas conceptuales como estrategiasinfluyen significativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6.-Los mapas conceptuales como recurso metodolgico influyen significativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6.

-Los mapas conceptuales como recurso esquemtico influyen significativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6.Variable I

Los mapas conceptuales Variable IIRendimiento acadmicoEstrategia de entrada.Estrategia de desarrollo.Estrategia de cierre.Estrategia metodolgica.Metodologa pedaggica.Recursos esquemticos para captar significados conceptuales.

Variable interviniente20 1514.99 - 1312.99 - 1110. 99 - MenosEDAD :10 11 aosSEXO: Masculino femeninoCONDICIN SOCIAL: Baja o mediaTipo de investigacin:

Se considera que la investigacin es de tipo DESCRIPTIVO, ya quenos proponemos describir y analizar los mapas conceptuales y su influencia en los aprendizajes significativos en los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solarde Chosica.

Diseo de la Investigacin

El diseo que corresponde a este trabajo es Cuasiexperimental, el diseo de investigacin determina el carcter de una investigacin.Dentro de este contexto toda investigacin define su diseo a base de las hiptesis que se desarrollan en los trabajos de investigacin.VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESV.I.EL CLIMA ORGANIZACIONALEstilo GerencialDemocrticoAutocrticoPrincipio de autoridadLiderazgoAscendencia e influenciaCapacidad de convocatoriaConsensoAmbiente laboralDelegacin de funcionesDivisin de trabajoNiveles de comunicacinHorizontalVerticalEstimulo laboralResolucin de felicitacin de la UGELReconocimiento al desempeo docenteManejo de conflictosResolucin de problemasDilogoEmpataV.D.DESEMPEO DOCENTEEstrategias metodolgicasRecursos didcticosMotivacinTcnicas de enseanza-aprendizajePlanificacin de la enseanzaProgramacin curricular anualUnidad de aprendizajeSesiones e aprendizajeElaboracin de instrumentos de evaluacinRoles del docenteMediadorOrientadorInvestigadorPromotor socialUso de los medios y materialeseducativosMateriales didcticosMateriales audiovisualesSolvencia profesionalLiderazgo acadmicoIdoneidad acadmicaManejo de referentes tericos y metodolgicosEvaluacin del desempeo DocenteCapacidad acadmicaLiderazgo acadmicoPuntualidadPROBLEMA GENERALP. E. N 1P. E. N 2P. E. N 3P. E. N 4P. E. N 530OPERACIONALIZACIN DE VARIABLESMODELO XIEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIN EN EL DESEMPEO DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 2008P. E. N 6P. E. N 7P. E. N 8P. E. N 9P. E. N 10P. E. N 11P. E. N 12P. E. N 13P. E. N 14P. E. N 15P. E. N 16P. E. N 17P. E. N 18MATRIZ DE CONSISTENCIAPROBLEMASOBJETIVOSHIPTESISVARIABLES EINDICADORESDISEO DE LAINVESTIGACINPOBLACIN YMUESTRAPROBLEMA GENERAL:

De qu manera el nivel del clima organizacional se relaciona significativamente con el desempeo docentes de las instituciones educativas del nivel de secundaria de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir?.

PROBLEMAS ESPECFICOS

De qu manera el estilo gerencial de los directores se relaciona el uso adecuado de las estrategias metodolgicas de los docentes durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir?

De qu manera el liderazgo de los directores se relaciona con la planificacin de la enseanza de los docentes durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir?.OBJETIVO GENERAL

Determinar si el nivel del clima organizacional se relaciona significativamente con el desempeo docentes de las instituciones educativas del nivel de secundaria de dela UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Explicar si el estilo gerencial de los directores se relaciona con el uso adecuado de las estrategias metodolgicas de los docentes durante el proceso de enseanza-aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

Explicar si elliderazgo de los directores se relaciona con la planificacin de la enseanza de los docentes durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.HIPTESIS GENERAL

El nivel del clima organizacional se relaciona significativamente con el desempeo docentes de las instituciones educativas del nivel de secundaria de dela UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

HIPTESIS ESPECFICAS

El estilo gerencial de los directores se relaciona significativamente con el uso adecuado de las estrategias metodolgicas de los docentes durante el proceso de enseanza-aprendizaje en las institucioneseducativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

El liderazgo de los directores se relaciona significativamente con la planificacin de la enseanza de los docentes durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.VARIABLE

ARIABLE INDEPENDIENTEX. El clima organizacional DIMENSIONES:-Estilo Gerencial-Liderazgo-Ambiente Laboral-Nivelesdecomunicacin-Estmulo laboral-Manejo de conflictos-Equilibrio emocional-Relaciones sociales-Principiode autoridad

VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTEY.Desempeo docente DIMENSIONES:-Solvencia profesional-Estrategias metodolgicas-Planificacin de laenseanza-Roles de docentes-Uso de los medios y materiales educativos-Evaluacindel desempeo docenteDISEODELA INVESTIGACIN

El diseo de investigacin es de naturaleza no experimental de tipo descriptivo- correlacional.Dentro de este contexto toda investigacin define su diseo en base a las hiptesis que se desarrolla en los trabajos de investigacin.Poblacin

La poblacin de la investigacinest constituida porlas instituciones educativas del nivel deeducacin secundaria ubicadas enel mbito jurisdiccional de la UGELN15 de Huarochir.

La Muestra

LaMuestra, por razones lgicas estar constituidapor 15 INSTITUCIONES EDUCATIVASdelnivel de secundaria, con caractersticas homogneas. Todas ellas ubicadas en la UGELN 15 de Huarcohir.PROBLEMASOBJETIVOSHIPTESISVARIABLES EINDICADORESDISEO DE LAINVESTIGACINPOBLACIN YMUESTRADe qu manera el ambiente laboral de los directores se relaciona con el rol de los docentes durante el proceso de enseanza-aprendizaje en las institucioneseducativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir?.

De qu manera los niveles de comunicacin de los directores se relaciona con el uso adecuado de los medios y materiales educativos durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir?.

De qu manera el estimulo laboral de los directores se relaciona con el nivel de solvencia profesional durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir?.

De qu manera el manejo de conflictos de los directores se relaciona con la calidad del desempeo docente durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir?.Explicar si el ambiente laboral de los directores se relaciona con el rol de los docentes durante el proceso de enseanza-aprendizaje en las institucioneseducativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

Analizar si los niveles de comunicacin de los directores se relacionan con el uso adecuado de los medios y materiales educativos durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

Analizar si el estimulo laboral de los directores se relaciona con el nivel de solvencia profesional en el proceso de enseanza-aprendizaje en las institucioneseducativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

Analizar si el manejo de conflictos de los directores se relaciona con la calidad del desempeo docente durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.El ambiente laboral de los directores se relaciona significativamente con el rol de los docentes durante el proceso de enseanza-aprendizaje en las institucioneseducativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

Los niveles de comunicacin de los directores se relacionan significativamente con el uso adecuado de los medios y materiales educativos durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

El estimulo laboral de los directores se relaciona significativamente con el nivel de solvencia profesional en el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

El manejo de conflictos de los directores se relaciona significativamente con la calidad del desempeo docente durante el proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.El tipo de muestra serseleccionado mediante la tcnica de muestreo intencionalyprobabilstico simple. Intencional en la medida en que previamente se escogieron las unidades muestrales de acuerdo a lasvariablesintervinientes identificadasen el acpite.Seguidamente se seleccionaron al azar los sujetos de la muestra definitiva.Asimismo cabe mencionar que las instituciones educativas seleccionadas son las ms representativas a las tres vertientes de la provincia de Huarochir, por ser una zona de geografa accidentada Paradeterminarla muestra se utilizar el muestreo probabilstico estratificado, se tendr en cuenta el teorema central del lmite, cuya frmula yprocedimientos de aplicacin se presenta en el desarrollo de la tesis.