Materiales Para el Programa Para mayor information:

www.carsafetynow.org

Kelli England Will, Ph.D.

willke@evms.edu

757-668-6449

EL PROGRAMA HAZLO-CLIC

(Make it Click Program)

Descripción del Programa Hazlo-Clic

Los choques de vehículos motorizados son la causa principal de muerte de niños. Hazlo-Clic es un

programa apoyado empíricamente enfocándose en incrementar el uso de cinturón de seguridad y asiento trasero entre niños de 8-12 años (Puber). Financiado por Virginia Highway Safety Office y

dirigido por la Dra. Kelli England Will de Eastern Virginia Medical School, el diseño del programa

incluye participación de los maestros, personal de la escuela, y organizaciones después de escuela para implementar componentes de manera que no infrinjan horarios académicos. La intervención del

programa está diseñada para ser completada continuamente (1-2 veces por mes) e incluye:

I. El Reto con el Cinturón en el Asiento Trasero—Esta es una competencia muy emocionante en la

que grupos compiten para alcanzar el índice más alto de niños con el cinturón y sentados en el

asiento trasero. Niños ayudan a promover el programa y colectar base de datos. Materiales incluir unas descripciones detallada de los reto, folletos, y hojas de datos usadas para la

colección de datos.

II.

El juego de Emilio Hebilla –Esta es una actividad divertida que involucra un grupo largó de

pubertos. El incrementa el conocimiento de los niños y uso de cinturones de seguridad e incrementa la conciencia en problemas de seguridad en carros entre la audiencia. El juego

puede ser actuado durante horarios de clase o como un evento después de clases. Materiales incluir el guion, una lista de vestuarios, e información logística.

III.

Actividades de Salón—Dos tareas de casas fueron creadas: Ser el Patrón Hebilla y el Carroñero

Cazador de Seguridad. Cada uno esta empacado con notas de lecciones de maestros y

consejos en como las tareas pueden cumplir con los estándares de aprendizaje del estado para varios temas.

IV.

Competencia de Creatividad—Esta actividad invita a los niños a desarrollar materiales creativos

ilustrando el tema: “¿Cómo me mantengo seguro en el carro?” ejemplares pueden ser colgados

en toda la escuela para continuamente reforzar el mensaje del programa. Un folleto para reunir participantes está disponible.

V.

Periódicos para Maestros—El uso de periódicos para maestros son propuesto y pueden

distribuirse periódicamente a todos los maestros para describir el programa, notificar de

futuros planes, y compartir logros y resultados de las intervenciones.

VI.

Folletos para Padres—Una serie de folletos enfocados en padres fueron desarrollados basados

en retroalimentación generada por grupo de pubertos enfocados. Cada uno de los folletos

comunica (rápidamente) un método o razón para alentar a los pubertos a sentarse en el asiento

trasero y ponerse el cinturón. Los folletos para padres (disponible representa individuos Blancos, Negros y Hispanos) están disponibles aquí.

VII.

El Investigación Apoyando el Programa— El programa Hazlo-Clic fue puesto a prueba en cuatro

escuelas primarias en un distrito escolar urbano en southeastern Virginia. En las dos escuelas de intervención, algunos de los estudiantes de aproximadamente 1,300 estudiantes fue 69%

Negros y cerca de dos-tercios de los estudiantes eran elegibles para el programa de reducción

gratuita de lonche. Dos escuelas primarias demográficamente similares fueron elegidas como sitios de control que no recibieron la intervención. De pre-intervención a continua miento, uso

de cinturón de seguridad aumento de 32% a 68% en las escuelas de intervención. Estudiantes en las escuelas de intervención fueron 3.3 mucho más veces de usar el cinturón de seguridad

en una revisión de continuación que esos en las escuelas de control. Desafortunadamente, no

cambio significante fue observado en el uso de asiento trasero. Un resumen de la investigación está incluido.

Para mayor información por favor contacte a Kelli England Will, Eastern Virginia Medical School, Department of Pediatrics, Williams Hall, 855 West Brambleton Avenue, Norfolk, Virginia, 23510-

1001; Teléfono: 757-668-6449; FAX: 757-668-6425; Email: willke@evms.edu

Este programa fue apoyado por el numero 402 federal concedido (Numeros RS-2010-50117-3737 y K2-2011-51295-4237) del Virginia Department of Motor Vehicles y de Virginia Highway Safety

Office. Investigadora Principal: Kelli England Will, Ph.D.; Cordinadora del Programa: Krystall

Dunaway, Ph.D.; Asociado de Investigacion: Edward Lorek, M.S. Los contenidos son responsabilidad del autor y no necesariamente representa los puntos de vista oficiales del U.S.

Department of Transportation, Virginia Department of Motor Vehicles, o Virginia Highway Safety

Office.

© 2010, 2011, 2015 Kelli England Will, Ph.D.

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Instrucciones del Reto con el Cinturón en el Asiento Trasero

El programa de hazlo-Clic (Make-it-Click), que se enfoca en incrementar el uso de cinturón de seguridad y asientos traseros entre niños de 8-12 anos de edad (Pubertos), incluye una intervención conocida como “El reto con el Cinturón en el Asiento Trasero,” donde los grados compiten para alcanzar el índice más alto de estudiantes sentados en el asiento trasero con el cinturón puesto (observaciones durante horas de estacionamiento). Durante nuestra intervención, los de 3er grado compitieron con los de 4to grado y los de 5to grado compitieron con el 6to grado. Cada clase en el grado ganador recibió un trofeo, certificado, y una foto de la clase en un marco. Todos los estudiantes recibieron una pulsera con Hazlo-Clic. Mientras los premios no son requeridos, incrementaron la inversión de los estudiantes. La intervención tiene dos partes principales: promoción y observación.

Promoción (típicamente 1 semana):

1) Tú (o alguien en la comunidad de tu escuela) hablara con los maestros de 3er-6to grado y estudiantes durante horarios académicos convenientes. Deberás platicar con cada clase con un máximo de 5 minutos para describir y promover el Reto con el Cinturón en el Asiento Trasero y emocionar a los niños sobre la competencia, no solamente debes de explicar el reto, pero también sobre marcar los aspectos de la competencia, como los niños disfrutan competir entre sus compañeros de escuela. Asegúrate de sobre marcar las 3 cosas que deben de hacer para poder ganar: 1) usar sus cinturones de seguridad, 2) sentarse en el asiento trasero, y 3) decirle a sus compañeros que hagan lo mismo.

2) Tú (o alguien en la comunidad de tu escuela) seleccionará 3-4 niños para detener carteles (el equipo de Hazlo-Clic puede mandarte una muestra de esto) durante la subida al autobús. Estos carteles dicen “Por Favor Ponte el Cinturón de Seguridad. A Mi me Importa”. Los letreros deben estar visibles a como los niños sale de la escuela y tú puedes servir como otra forma de promover el Reto con el Cinturón en el Asiento Trasero.

Observación (típicamente 2 días):

1). Deberás identificar uno o dos estudiantes que caminan de cada grado (3er-6to) que puedan llegar temprano a la escuela para ayudar a conducir observaciones de cinturón de seguridad y asiento trasero de su mismo grado durante la hora de llegada de autobuses. Cada uno de estos estudiantes tiene una pareja de observador adulta quien colecta la información en la hoja de datos del Reto con el Cinturón (usa una hoja diferente para cada grado). Involucrando a los estudiantes para la colección de base de datos es esencial para incrementar conversaciones de compañero a compañero sobre el uso de cinturón y entusiasmo de los niños sobre el programa, así como también para ayudarte a identificar en qué grado va cada estudiante que llega (es necesario para permitir la competencia entre cada grado). Ya que la colección de base de datos ocurre antes de que la escuela empiece, estudiantes que sirven como colectores de base de datos pueden perder un máximo de 5 minutos de clase en la mañana.

Después de que la base de datos haya sido colectada por los estudiantes, deberás de sumar los resultados. Si gustas, provee a los grados ganadores con premios. Realiza un folleto con los resultados y provee el folleto a todos los maestros de los grado 3er-6to para compartir con sus estudiantes. Los resultados también pueden ser incorporados en los anuncios de la mañana/tarde de la escuela.

1. Usa el cinturón de seguridad

2. Siéntate en el asiento trasero

3. Dile a tus amigos que hagan lo mismo

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Nombre: _________________________ Grado: ________________________ Escuela: __________________________ Fecha de hoy: ___________________

¿EL ESTUDIANTE USA EL CINTURON DE SEGURIDAD?

¿EL ESTUDIANTES SE SIENTA EN EL ASIENTO TRASEO?

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¿EL ESTUDIANTE USA EL CINTURON DE SEGURIDAD?

¿EL ESTUDIANTES SE SIENTA EN EL ASIENTO TRASEO?

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EL JUEGO DE EMILIO HEBILLA– INFORMACION IMPORTANTE

¿Qué es el juego de Emilio Hebilla? El juego de Emilio Hebilla es sobre la seguridad en los carros. Se enfoca en el actor principal, Emilio Hebilla, y sus encuentros con miembros de la familia que no quieren usar su cinturón de seguridad. El juego esta pretendido para ser actuado por los grados de 3er-6to (8-12años de edad).

¿Por qué debemos de poner este juego? El juego de Emilio Hebilla ha demostrado incrementar el conocimiento de niños y el uso de cinturón de seguridad, y también incrementar conciencia en problemas de seguridad en carros entre la audiencia del juego (que usualmente son los padres de los niños). Entonces poniendo este juego estará educando niños y familias sobre la seguridad de tráfico.

¿Cuántas reglas principales hay? ¿Cuáles son? Hay 8 reglas principales y son:

- Emilio Hebilla (actor principal, varón) – tiene más guiones - Enrique Hebilla (el papá de Emilio) - Elena Hebilla (la mamá de Emilio) - Abuelito - Abuelita - Primo - Policia (mujer) - Narrador (adulto o niño mas grande que pueda con responsabilidades)

También hay Niños con tarjetas de indicación (de unos 3-9 niños)

¿Es importa que cual niño actué cual personaje? Sí. Aunque la mayoría de personajes tienen tres guiones que no son difíciles de memorizar, Emilio, la policía, y el narrador tienen más. Emilio tiene 16 guiones, pero son repetitivos y cortos. La policía tiene 5 guiones, y son los más difíciles de memora rizar debido al tamaño y al contenido. El narrador tiene la mayoría de guiones (pero esto se puede leer en el pódium). El narrador deberá ser un adulto o niño mayor que es un buen lector. También hay unas cuantas reglas en el juego que no se tiene que memora rizar. Un niño será necesitado para “manejar” el 2do carro en cada escena, y este personaje no habla. También, por lo menos 3 niños cargaran tarjetas de indicación diciendo “¡ESTALLIDO!”, “¡CLIC!”, y “¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO!” Todo el tiempo

que estos guiones sean dichos en el juego, los cargadores de tarjetas de indicación levantaran el cartel apropiado y gritaran el guion.

¿Qué necesito poner en el juego de Emilio Hebilla? Por lo menos vas a necesitar:

- Niños para jugar el papel o 7 Niños para jugar los personajes o 1 narrador (adulto o niño mayor) o 3 niños para cargar tarjetas de indicación hechas a mano en varios puntos durante

el juego o 1 niño para “manejar” 2do carro en cada escena

- 2 “carros” de cartón (u otro material) en los que los niños quepan o puedan detener enfrente de ellos para similar ser pasajeros. Nosotros trabajamos con nuestra maestra de artes para crear nuestros carros.

- En la página adjunta hemos incluido elementos posibles de vestuarios para cada personaje. La mayoría de los elementos de vestuario pueden ser comprados muy baratos en las tiendas de segunda. ¡Vistiéndose en disfraces hace la experiencia más divertida para los niños!

- Tarjetas de indicación (cartelones) con letras grandes y negras o ¡CLIC! o ¡ESTALLIDO! o ¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO!

Materiales adicionales si son deseados:

- Platillo (u otro instrumento) para similar el sonido del carros chocando - Los jardines de la ciudad para el fondo

¿Por cuánto tiempo debemos practicar antes de realizar el juego? ¡Esto depende en la dedicación de los niños a practicar y aprender sus guiones por si solos, como también saber sus movimientos en el escenario, pero por lo menos 6 practicas de 30 minutos cada una es suficiente para aprender el juego!

¿Cuánto tiempo dura el juego? El juego en sí mismo es muy corto, solo cerca de 15 minutos. Por esta razón, es fácil de juntar el juego con otra actividad que involucra a la audiencia/miembros familiares, como una fiesta de traje (comida), junta de padres y maestros, u otra actividad que enseñe a los niños éxito. ¡También se puede actuar durante la escuela al principio de la hora de lonche! Historia original de Galen R. Lehman y derechos 1989 de Make-A-Difference,Inc. Adaptado para el uso del proyecto Hazlo-Clic (Make-it-Click) en Portsmouth, VA (Will, Dunaway, y Lorek, 2009; Eastern Virginia Medical School).Apoyo empírico proveído en: Lehman, G. R., & Geller, E. S. (1990). Educación participativa para niños: Un acercamiento efectivo para incrementar el uso del cinturón de seguridad. Journal of Applied Behavior Analysis, 23, 219-225.

© 2009, Kelli England Will, Ph.D.

VESTUARIO DE ELENCO PARA EMILIO HEBILLA

Emilio (varon): _____________________________________ jeans/caquis camiseta tenis Enrique Hebilla (Papá): ______________________________ caquis/pantalones cuello, camisa de botones corbata zapatos buenos Elena Hebilla (Mamá): ______________________________ vestido o falda y una blusa bonita zapatos de vestir bolso alhajas Abuelito: ___________________________________ pantalones cuello, camisa de botones chaqueta o suéter lentes anillos cadenita Sombrero bonito Abuelita: ________________________________ vestido collar de perlas u otro collar bonito lentes chal zapatos de vestir Primo: __________________________________ camiseta o camiseta de músculos shorts de básquetbol o de gym tenis Policía (mujer): ______________________________ camisa negra de cuello pantalones negros zapatos negros sombrero de policía insignia lentes de sol bloc para apuntes y lapicero

Consejos: imprime, corta, y pega esta insignia a un sombrero a una camisa

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EMILIO HEBILLA: UN JUEGO PARA LA SEGURIDAD

Historia original (“Buckie Buckle”) de Galen R. Lehman y derechos 1989 de Make-A-Difference, Inc. Adaptado para el uso del proyecto Hazlo-Clic (Make-it-Click) en Portsmouth, VA (Will, Dunaway, y Lorek, 2009; Eastern Virginia Medical School). Apoyo empírico proveído en: Lehman, G. R., & Geller, E. S. (1990). Educación participativa para niños: Un acercamiento efectivo para incrementar el uso del cinturón de seguridad. Journal of Applied Behavior Analysis, 23, 219-225. ________________________________________________________________________________ 8 Reglas: • Narrador – se para en la orilla del escenario y narra los eventos • Emilio Hebilla – actor principal; varón; ~ 10 años de edad; vestido casualmente (como si fuera a

la escuela) • Enrique Hebilla – El papá de Emilio; ~35 años de edad; vestido casualmente • Elena Hebilla – La mamá de Emilio; ~35 años de edad; vestida casualmente • Abuelo: ~ 60 años de edad; vestido extravagantemente, con zapatos de lujo, bastón, lentes de sol,

abrigo, anillos, cadenitas, etc. • Abuelita: ~ 60 años de edad; vestido lujoso, zapatillas • Primo: ~20 años de edad; musculoso y alto; se ve muy atlético; usando una camisa pegada al

cuerpo y shorts de basquetbol, tenis • Policía: mujer; vestida como una oficial de policía; lentes de sol; carga un bloc de notas y un

lapicero • Personas con tarjetas de indicación: Un grupo de niños que se para a la orilla del escenario y

detienen tarjetas de indicación y gritan las palabras cuando se apunta en la historia. Objetos claves: El carro de la familia de Emilio – tiene que tener un “asiento trasero” para Emilio y “cinturones de seguridad” – el carro puede ser hecho de cartón 2do un carro 3 tipos de tarjetas de indicación (carteles) – ¡ESTALLIDO!, ¡CLIC! ¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO! ________________________________________________________________________________ Guión: ***NOTA: TODO EL TIEMPO QUE “¡CLIC!”, “¡ESTALLIDO!”, O “¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO!” APARESCAN EN EL GUION, TODOS LOS NIÑOS DESIGNADOS CON TARJETAS DE INDICACION DEBERAN GRITAR LAS

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PALBRAS Y ALZAR LOS CARTELES CORRESPONDIENTES PARA QUE LA AUDIENDICIA DIGA SU OPINION. [EL JUEGO EMPIZA ENCUANTO LAS CORTINAS SE ABREN Y EL NARRADOR EMPIEZA A LEER LA HISTORIA. EN EL ESCENARIO ESTA UN PANORAMA DE EMILIO Y ENRIQUE HEBILLA EN UN CARRO A UN LADO DEL ESCENARIO.] Narrador: La historia de Emilio Hebilla. Cuando Emilio Hebilla nació y sus padres lo trajeron del hospital a la casa, los padres de Emilio lo pusieron en un asiento de seguridad para bebes y la primeras palabras de Emilio Hebilla fueron, “¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO!” [EL CARRO SE EMPIZA A MOVER HACIA EL CENTRO DEL ESCENARIO] NARRADOR: Un día, muchos años después Emilio Hebilla fue con su Padre, cual nombre era Enrique Hebilla, en el carro hacia la gasolinera ¡Emilio Hebilla se puso su cinturón de seguridad y lo hizo hacer CLIC! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN “¡CLIC!” Y ALZAN LOS CARTELES] Y dicen… [EMILIO SE PONE SU CINTURON Y DICE…] Emilio: ¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO!” [TODOS LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN, REPITE ESTA LINEA MIENTRAS MANTIENE ARRIBA LA TARJETA APROPIADA] Narrador: Emilio volteo y su padre no tenía su cinturón de seguridad puesto. Emilio Hebilla dijo, Emilio: “¿Papi, te puedo hacer una pregunta?” Papá: “Seguro.” Emilio: “¿Porqué no tienes puesto tu cinturón de seguridad?” Papá: “Pero Emilio, solamente vamos por gas a la siguiente calle.” [ENRIQUE Y EMILIO CHOCAN CON OTRO CARRO. POCOS SEGUNDOS DESPUES DEL CHOQUE, LA POLICIA LLEGO EN SU CARRO] Narrador: ¡Entonces un carro dio la vuelta en la esquina y ESTALLIDO! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE DIRECCION GRITAN “¡ESTALLIDO!” Y LEVANTAN LOS CARTELONES] El papá de Emilio se golpea la nariz con el volante. . Policía: “Enrique Hebilla, ¿qué no sabe que tres de cuatro accidentes pasan cerca de casa?” Narrador: ¡Tres de cuatro! ¡El papá de Emilio termino en el hospital y le dieron cuatro puntadas en la nariz!

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[SE LIMPIA EL CHOQUE, Y TODOS LOS ACTORES SALEN A COMO SE SIERRA EL TELON. ENTONCES SE REABRE COMO SI FUERA EL DIA SIGUINTE. ESTO OCURRE A COMO EL NARRADOR EMPIEZA SU LINEA. EN EL ESCENARIO ESTA UN PANORAMA DE EMILIO Y ELENA HEBILLA EN UN CARRO MANEJANDO EN LA CALLE.] Narrador: Al día siguiente, Emilio Hebilla fue con su mamá, cual nombre era Elena Hebilla, en el carro a la tienda de mandado. ¡Emilio Hebilla se puso el cinturón de seguridad y lo hizo CLIC! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN “¡CLIC!” Y ALZAN LOS CARTELES] Y dijo… Emilio: “¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO!” [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION DEBEN DE REPETIR ESTA LINEA MIENTRAS MANTIENEA ARRIBA LA TARJETA APROPIADA DE INDICACION] Narrador: Emilio voltio y su mamá no tenia puesto el cinturón de seguridad. Emilio Hebilla dijo, Emilio: “¿Mami, te puedo hacer una pregunta?” Mamá: “Seguro.” Emilio: “¿Porqué no tienes tu cinturón de seguridad puesto?” Mamá: “Pero Emilio, he manejado por diez años y nunca he tenido un accidente.” [ELENA Y EMILIO CHOCAN CON OTRO CARRO – puede ser el mismo carro, pero debe de tener nuevos estudiantes manejándolo. ALGUNOS SEGUNDO DESPUES DEL CHOQUE, LA POLICIA LLEGA EN SU CARRO] Narrador: ¡Entonces un carro dio la vuelta en la esquina y ESTALLIDO! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE DIRECCION GRITAN “¡ESTALLIDO!” Y LEVANTAN LOS CARTELONES] La mamá de Emilio se golpea la cabeza en el parabrisas. Policía: “¿Elena Hebilla, que no sabe qué cada uno de nosotros puede estar involucrado en un accidente cada 10 años?” Narrador: ¡Una vez cada diez año! La mamá de Emilio termino en el hospital y recibió seis puntadas en la cabeza. [SE LIMPIA EL CHOQUE, Y TODOS LOS ACTORES SALEN A COMO SE SIERRA EL TELON. ENTONCES SE REABRE COMO SI FUERA EL DIA SIGUINTE. ESTO OCURRE A COMO EL NARRADOR EMPIEZA SU LINEA. EN EL ESCENARIO ESTA UN PANORAMA DE EMILIO Y SU ABUELITO EN UN CARRO MANEJANDO EN LA CALLE.] Narrador: Al día siguiente, Emilio Hebilla fue en el carro con su abuelito al banco. ¡Emilio Hebilla se puso el cinturón de seguridad y lo hizo CLIC! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN “¡CLIC!” Y ALZAN LOS CARTELES] Y dijo…

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Emilio: “¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO!” [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION DEBEN DE REPETIR ESTA LINEA MIENTRAS MINTRAS MANTIENEA ARRIBA LA TARJETA APROPIADA DE INDICACION] Narrador: Emilio voltio y su abuelito no tenia puesto el cinturón de seguridad. Emilio dijo, Emilio: “¿Abuelito te puedo hacer una pregunta?” Abuelito: “Seguro.” Emilio: “¿Porqué no tiene su cinturón de seguridad puesto?” Abuelito: “Pero Emilio, me siento seguro porque mi carro tiene una bolsa de aire que me protege de un choque.” [EL ABUELITO Y EMILIO CHOCAN CON OTRO CARRO – puede ser el mismo carro, pero debe de tener nuevos estudiantes manejándolo. ALGUNOS SEGUNDO DESPUES DEL CHOQUE, LA POLICIA LLEGA EN SU CARRO] Narrador: ¡Entonces un carro dio la vuelta en la esquina y ESTALLIDO! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE DIRECCION GRITAN “¡ESTALLIDO!” Y LEVANTAN LOS CARTELONES] El abuelito de Emilio se golpeo su cabeza con el techo del carro. Policía “Abuelito, que no sabes que las bolas de aire solo están para mantenerte seguro de no golpear el volante y el tablero.” Necesita usar el cinturón de seguridad para mantenerse de salir aventado en un choque. Narrador: ¡Las bolsas de aire no reemplazan el cinturón de seguridad! Cinturones de seguridad son importantes para mantenerte seguro en el asiento. El abuelito de Emilio termino en el hospital con siete puntadas en su cabeza. [SE LIMPIA EL CHOQUE, Y TODOS LOS ACTORES SALEN A COMO SE SIERRA EL TELON. ENTONCES SE REABRE COMO SI FUERA EL DIA SIGUINTE. ESTO OCURRE A COMO EL NARRADOR EMPIEZA SU LINEA. EN EL ESCENARIO ESTA UN PANORAMA DE EMILIO Y SU ABUELITA EN UN CARRO MANEJANDO EN LA CALLE.] Narrador: Al día siguiente, Emilio Hebilla fue en el carro con su abuelita al centro comercial. ¡Emilio Hebilla se puso el cinturón de seguridad y lo hizo CLIC! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN “¡CLIC!” Y ALZAN LOS CARTELES] Y dijo… Emilio: “¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO!” [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION DEBEN DE REPETIR ESTA LINEA MIENTRAS MINTRAS MANTIENEA ARRIBA LA TARJETA APROPIADA DE INDICACION]

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Narrador: Emilio miro a su abuelita y no tenia puesto el cinturón de seguridad. Emilio dijo, Emilio: “¿Abuelita te puedo hacer una pregunta?” Abuelita: “Seguro.” Emilio: “¿Porqué no tiene su cinturón de seguridad puesto?” Abuelita: “Pero Emilio, el cinturón de seguridad tal vez me arrugue mi vestido.” [LA ABUELITA Y EMILIO CHOCAN CON OTRO CARRO – puede ser el mismo carro, pero debe de tener nuevos estudiantes manejándolo. ALGUNOS SEGUNDO DESPUES DEL CHOQUE, LA POLICIA LLEGA EN SU CARRO] Narrador: ¡Entonces un carro dio la vuelta en la esquina y ESTALLIDO! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE DIRECCION GRITAN “¡ESTALLIDO!” Y LEVANTAN LOS CARTELONES] La abuelita de Emilio rompió su vestido en la señal de vuelta y se quebró su pierna. Policía: “Abuelita”, ¿Qué no sabe que muchos vestidos se rompen cada año cuando más de 200 mil gentes son heridas en accidentes de carros? Narrador: ¡200 mil gentes! La abuelita de Emilio termino en el hospital y le enyesaron la pierna. [SE LIMPIA EL CHOQUE, Y TODOS LOS ACTORES SALEN A COMO SE SIERRA EL TELON. ENTONCES SE REABRE COMO SI FUERA EL DIA SIGUINTE. ESTO OCURRE A COMO EL NARRADOR EMPIEZA SU LINEA. EN EL ESCENARIO ESTA UN PANORAMA DE EMILIO Y SU PRIMO EN UN CARRO MANEJANDO EN LA CALLE.] Narrador: Al día siguiente, Emilio Hebilla fue en el carro con su primo a un partido de futbol americano. ¡Emilio Hebilla se puso el cinturón de seguridad y lo hizo CLIC! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN “¡CLIC!” Y ALZAN LOS CARTELES] Y dijo… Emilio: “¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO!” [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION DEBEN DE REPETIR ESTA LINEA MIENTRAS MINTRAS MANTIENEA ARRIBA LA TARJETA APROPIADA DE INDICACION] Narrador: Emilio voltio y su primo y no tenia puesto el cinturón de seguridad. Emilio Hebilla dijo, Emilio: “¿Te puedo hacer una pregunta?” Primo: “Seguro.” Emilio: “¿Porqué no tienes tu cinturón de seguridad puesto?” Primo: “Pero Emilio, mi gran SUV y mis grandes músculos me protegerán entonces si chocamos no me voy a lastimar.”

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[EL PRIMO Y EMILIO CHOCAN CON OTRO CARRO – puede ser el mismo carro, pero debe de tener nuevos estudiantes manejándolo. ALGUNOS SEGUNDO DESPUES DEL CHOQUE, LA POLICIA LLEGA EN SU CARRO] Narrador: ¡Entonces un carro dio la vuelta en la esquina y ESTALLIDO! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE DIRECCION GRITAN “¡ESTALLIDO!” Y LEVANTAN LOS CARTELONES] El primo de Emilio se corto sus grandes músculos en el parabrisas quebrado. Policía: “Primo, ¡Qué no sabes que cuando chocas tu cuerpo puede pesar más de 10 toneladas!” Narrador: ¡Diez Toneladas! El primo de Emilio termino en el hospital y le dieron nueve puntadas en el brazo. [SE LIMPIA EL CHOQUE, Y TODOS LOS ACTORES SALEN A COMO SE SIERRA EL TELON. ENTONCES SE REABRE COMO SI FUERA EL DIA SIGUINTE. ESTO OCURRE A COMO EL NARRADOR EMPIEZA SU LINEA. EN EL ESCENARIO ESTA UN PANORAMA DE EMILIO CON EL CINTURON DE SEGURIDAD MANEJANDO UN CARRO PARA LEVANTAR A TODOS SUS FAMILIARES. CADA PERSONAJE SE SUBE AL CARRO Y SE PONE SU CINTURON DE SEGURIDAD.] Narrador: Finalmente, cuando Emilio creció para tener 16 años de edad, obtuvo su propia licencia de conducir. Un día, él levanto a todos sus familiares. ¡El papá de Emilio se subió al carro y se puso el cinturón de seguridad y lo hizo CLIC! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN “¡CLIC!” Y ALZAN LOS CARTELES] ¡La mamá de Emilio se subió al carro y se puso el cinturón de seguridad y lo hizo CLIC! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN “¡CLIC!” Y ALZAN LOS CARTELES] ¡El abuelito de Emilio se subió al carro y se puso el cinturón de seguridad y lo hizo CLIC! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN “¡CLIC!” Y ALZAN LOS CARTELES] ¡La abuelita de Emilio se subió al carro y se puso el cinturón de seguridad y lo hizo CLIC! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN “¡CLIC!” Y ALZAN LOS CARTELES] ¡El primo de Emilio se subió al carro y se puso el cinturón de seguridad y lo hizo CLIC! [LAS PERSONAS CON TARJETAS DE INDICACION GRITAN “¡CLIC!” Y ALZAN LOS CARTELES] Emilio Hebilla pregunto, Emilio: “¿Porqué todos ustedes se están poniendo sus cinturones?” Todo el elenco: “¡Queremos mucho nuestros cinturón de seguridad abrochado!” [NIÑOS LEVANTAN TARJETA DE DIRECCION APROPIADA] Narrador: Hazle una Promesa a Emilio Hebilla: Prometo ponerme todo el tiempo mi cinturón de seguridad y di, Todos los niños: “¡QUIERO MUCHO MI CINTURÓN DE SEGURIDAD ABROCHADO!”

Instruciones de Maestros para“Ser el Patrón Hebilla”

E ñ l t di t d d t d b l C d i j l- Enseñe a los estudiantes a responder cada pregunta cada vez que se suban al carro. Cada viaje en el carro deberá de ser escrito en una forma nueva de “el Patrón Hebilla.”

- Explique que el “Paso 1” responde a dos preguntas basadas en las propias observaciones de la gente que está viajando con ellos en el carro.

- Explique que el “Paso 2” es mas como checar una lista de cosas que hacer.

- Hazle saber a los estudiantes cuando todas las formas de “el Patron Hebilla” se deben de entregar.

- Acuérdele a los estudiantes unos días por adelantado cuando se debe entregar el proyecto.

- Para obedecer la calidad de aprendizaje de las Matemáticas: - # Total de personas usando el cinturón y no usando el cinturón.- # Total de niños sentados en el asiento trasero y no sentados en el asiento trasero.- Compare los totales usando la proporción.

Haz graficas de la base de datos colectados estúdialos/interprétalos- Haz graficas de la base de datos colectados estúdialos/interprétalos.- Encuentra la probabilidad (o porcentaje) de uso del cinturón y sentado en el asiento trasero.

Por favor ayúdenos a mantener rastreado el alcance de nuestro programa en su escuela haciéndonos saber si uso esta misión con sus estudiantes. Por favor remueva esta sección y regrésala a _____________________. ¡Gracias!¡Gracias!

Su nombre: ___________________________________ Grado: ____________________________

¿Uso la misión del Carroñero Cazador con sus estudiantes? _______ SI _______ NO

Si NO, ¿Por qué no? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comentarios/Sugerencias: _________________________________________________________________

¡Sér EL Patrón Hebilla!

¿Están todos usando el cinturón de seguridad?

Mientras estés en el carro, mira por las siguientes cosas:Paso 1:MIRA

¿Están todos usando el cinturón de seguridad?

__ Si __ No

¿Están todos los niños en el asiento trasero?

Si N__ Si __ No

Paso 2: DILE

Ahora dile a tu familia como les fue:DILE

__ Dile a tu familia porque es importante usar sus cinturones de seguridad.

¡Buen trabajo, Patrón Hebilla!

g

__ Dile a los niños porque es importante viajar en el asiento trasero.

Se Busca: Carroñero

Cazador de Seguridad

Tu objetivo es encontrar las mas fotos que puedas de los objetos listados abajo:

1) Un Cinturón de Seguridad 2) El Símbolo de Airbag 3) Parabrisa 4) Volante 5) Botón Para Segurar el Carro (Door Lock) 6) Un Nino Usando el Cinturón de Seguridad 7) Un Nino Sentado en el Asiento Trasero 8) Un Conductor Usando el Cinturón de Seguridad 9) Un Asiento de Seguridad Para Nino/Booster Seat 10) Señalamiento de Limite de Velocidad 11) Letrero de Alto 12) Letrero de carretera - ENTREGA TUS ARTICULOS—A TU MAESTRO/A PARA EL DIA : ________________________________________________

Instrucciones de Maestros Para el   Carroñero Cazador de Seguridad 

 Queridos Maestros,   Adentro encontraran un paquete con tareas designada para Carroñero Cazador de Seguridad  que deberá dar a sus estudiantes como parte del Programa Hazlo‐Clic. El propósito de esta tarea es para poner a los niños en una mentalidad de seguridad. Abajo hay unas instrucciones para ayudarle a guiar a los estudian‐tes su búsqueda de seguridad. También proveemos consejos en cómo hacer que la tarea obedezca con los estándares de aprendizaje. Apreciamos su participación en el esfuerzo a mantener sus niños seguros.  • Ordene a los estudiantes a encontrar las más fotos que puedan de los objetos. Las fotos pueden ser de 

revistas, periódicos, el internet, etc. Los estudiantes pueden tomar las fotos e imprimirlas por sí mismos.  

• Las fotos deben de ser pegadas con pegamento/cinta adhesiva en un papel o si no  sujétalas con un clip.  

• Recuérdele a los estudiantes que el objetivo de esto es que empiecen a pensar sobre la seguridad en los carros.  

• Apreciamos si puede incluir esta tarea en su plan de lecciones.   

• Para expandir la diversión y hacer esta tarea obedezca los estándares de aprendizaje de Matemáticas, puede considerar:  1)  Poner a los estudiantes a trabajar en grupo para sumar cada tipo de foto que se trajo, y/o  2)  Crea proporciones usando las sumas creadas 

 p. ej.)   # Total  de niños usando cinturón de seguridad                # Total de las fotos de todos los niños en carros   

 p. ej. )  # Total de letreros con Alto              # Total de todos los letreros en la calle  

• Para hacer que esta tarea obedezca con los estándares de Ingles, puede considerar : 1)  Poner a los estudiantes a que acomoden las fotos de una manera que digan una historia, y/o 2)  Poner a los estudiantes a que planeen y presenten un presentación oral relacionada a lo 

que encontraron como Carroñeros Cazadores  

Por favor ayúdenos a mantener la pista del alcance de nuestro programa con su escuela por medio de hacer‐nos saber si uso esta tarea con sus estudiantes. Por favor remueva esta sección y regrésela a _______________________________. ¡Gracias!  Su nombre: ___________________________________     Grado: ____________________________  ¿Uso la misión Carroñero Cazador con sus estudiantes?   _______ SI  _______ NO  Si NO, ¿Por qué no?  _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________  Comentarios/Sugerencias: ________________________________________________________________ 

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El tema de la competencia es:

¿Cómo te mantienes seguro en un carro?

Puedes presentar:

• Trabajo de Arte (dibujo, escultura, etc.) • Ensayo o poema • Canción

¡Recuerda, todas las presentaciones deben de ser relacionadas al tema!

Entrega tus presentaciones a ______________ Para el _____________(fecha)

¡Ganadores recibirán premios divertidos! ¡Presentaciones ganadoras serán expuestas en el edificio!

Bolsas de aire NO reemplazan los cinturones de seguridad. En un choque, la bolsa de aire y el cinturón de seguridad trabajan juntos para mantenerte seguro en tu asiento y protegerte de lastimaduras. Sin tu cinturón de seguridad, la bolsa de aire no puede protegerte. Para niños menores de 13, el lugar más seguro para viajar es con el cinturón en el asiento trasero.

EL PROGAMA DE HAZLO CLIC

SERCA DE DOBLAR EL INDICE DE USO DEL CINTURON DE SEGURIDAD EN DOS ESCUELAS PRIMARIAS DE VIRGINIA

POR QUE NOS INTERESEA EL COMPORTAMIENTO DE SEGURIDAD EN LOS NIÑOS QUE ESTAN EN LA PUBERTAD

Los choques de vehículos motorizados son la causa principal de muerte en niños (NHTSA, 2014). Desafortunadamente, pocos programas de seguridad de vehículos se enfocan específicamente en niños entre 8 y 12 años de edad (Púber). Púber están en un momento de transición y están empezando a tomar sus propias decisiones y desarrollando hábitos de seguridad. Menos del 50% de niños púbertos involucrados en choques usan el cinturón de seguridad (NHTSA, 2014), y el 50-73%de pubertos se sienta en el asiento del frente cuando son los únicos pasajeros en el vehículo ( Durbin, Chen, Elliott, & Winston, 2004; Greenspan, Dellinger, & Chen, 2010). Estos factores aumentan el riesgo de heridas serias o la muerte en un choque de carro por 45-55%. EL PROGRAMA DE HAZLO- CLIC

El propósito del programa Hazlo-Clic fue para desarrollar, implementar, y evaluar el programa base escolar enfocándose en incrementar el uso de asientos traseros y cinturón de seguridad entre los niños de 8 y 12 años de edad (Púber) en 4 escuelas primarias de Virginia (2 intervenciones y 2 control). Financiado por Virginia Highway Safety Office y Dirigido por la Dra. Kelli England Will de la Eastern Virginia Medical School, el diseño del programa incluyo involucramiento de maestros, personal de la escuela y organizaciones después de la escuela (fundamentalmente de Boys and Girls Clubs of America) para implementar componentes de una manera que no infrinja el tiempo académico. Las intervenciones del programa fueron implementadas continuamente (1-2 por mes) e incluyeron:

COMPETENCIAS DE DE CREATIVIDAD

Se les pregunto a los estudiantes que crearan una pieza original de arte para ilustrar el paisaje “¿Cómo estoy seguro en el carro?” Todos los trabajos de artes fueron expuestos en toda la escuela, con listones y anuncios con voces altas notando los ejemplares ganadores. Los ganadores recibieron premios de $5 a $20.

EL JUEGO DE EMILIO HEBILLA

Fue implementado con la ayuda de Boys and Girls Club of America. El juego incrementa el conocimiento de los niños y uso de cinturones de seguridad y aumenta conciencia de problemas de seguridad de carros en la audiencia. Los niños han jugado ensayos una vez a la semana después de la escuela por 6 semanas. El juego fue realizado en las dos escuelas de intervención (Enero-Febrero), y genero gran asistencia de padres y compañeros de escuela.

RETO CON EL CINTURON EN

EL ASIENTO TRASERO

Fue implementado con la asistencia de maestros y guías consejeros. Grados compitieron para alcanzar el índice más alto de estudiantes con el cinturón y sentados en el asiento trasero. Estudiantes ayudaron a promover el programa y a colectar la información. Cada clase en el grado ganador recibió un trofeo y un certificado en un marco con la foto de la clase. Todos los estudiantes recibieron una pulsera con Hazlo-Clic.

TAREAS DE SEGURIDAD EN EQUIPO

Incluyo dos tareas: Ser el Patrón Hebilla y el Carroñero Cazador de Seguridad cada uno fue empacado con lecciones y consejos para maestros en cómo hacer que la tarea llene la calidad de aprendizaje de Virginia para varios temas.

FOLLETOS DE EDUCACION PARA PADRES

Cinco folletos fueron desarrollados basados en retroalimentación generados por grupos de estudiantes enfocados. Folletos fueron enviados a casa con los estudiantes varias veces durante el año escolar.

PERIODICOS DE MAESTROS

Fueron distribuidos periódicamente y fueron usados para describir el programa, notificar de eventos planeados, y compartir logros y resultados de intervenciones. Periódicos fueron puestos en cada caja de correo de los maestros.

Observaciones en los estacionamientos fueron conducidas al principio (en Septiembre) del año escolar en todas las cuatro escuelas. Siguiendo estas observaciones, el programa intervención fue implementado en etapas durante el año escolar en las escuelas de intervención. Observaciones de estacionamiento de Post intervención fueron conducidas en todas las cuatro escuelas al final del año escolar (en Mayo) y continuación de observaciones fueron conducidas después de vacaciones de verano, en Septiembre del siguiente año escolar. Observaciones en el estacionamiento de uso de cinturón de seguridad y uso del asiento trasero en niños púber ocurrió dos por cada escuela por fase durante la hora de dejarlos.

LO QUE ENCONTRAMOS

La base de datos (pre-intervención), Pubertos en las escuelas de intervención y control tenían un índice muy bajo en el uso de cinturón de seguridad del 31.9% para las escuelas de intervención y del 37.8% para las escuelas de control. Después de que el programa de Hazlo-Clic tomo lugar en la escuelas de intervención, observaciones fueron conducidas otra vez. En esta ocasión, el uso de cinturón de seguridad en púbertos de las escuelas de intervención incrementaron al 56.2%. Sin embargo, el uso de cinturón de seguridad en las escuelas de control también ha incrementado al 60.4%, lo cual fue inesperado. Nos dimos cuenta que nuestra observación coincidió con un mes nacional de Click it or Ticket (medios de comunicación + autoridad del orden) campañas, lo cual explica el aumento en las escuelas de control. Entonces decidimos conducir observaciones otra vez después de que la campaña de Click it or Ticket terminara.

En la continuación de observaciones, encontramos que el uso del cinturón de seguridad en la escuela de control cayo a su nivel original 38.8%. Sin embargo, el uso del cinturón de seguridad en púbertos de la escuelas de intervenciones se mantuvo a un nivel significativamente alto que el de la base de datos: de 67.9%. Esto quiere decir que el programa Hazlo-Clic fue exitoso en aumentar y mantener el uso de cinturones de seguridad entre púbertos! De hecho, enseña que los púbertos en las escuelas de intervención estuvieron 3.3 más seguros de usar el cinturón de seguridad que púbertos de las escuelas de control. Desafortunadamente, índices del uso del asiento trasero no defiere entre púbertos en los grupos de intervención y control en ninguna fase del estudio (uso del asiento trasero en general = 39.6%).

NOTA DEL AUTOR: El Programa Hazlo-Clic fue desarrollado, implementado, y evaluado por la Dra. Kelli England Will, equipo de investigación de Eastern Medical School y financiado por Virginia Highway Safety Office.

¿PREGUNTAS? SIENTASE LIBRE DE CONTACTARNOS:

Dra. Kelli Will (willke@evms.edu) o www.carsafetynow.org

(757) 668-6449