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MANUAL DEL DOCENTE


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ÍNDICE

1. Palabras preliminares de cetesdirecto niños al docente 41.1. Forma de implementación en las escuelas 5

2. Antecedentes 53. Justificación 74. Objetivos educativos 7

4.1. Objetivo general 74.2. Objetivos específicos 7

4.2.1. Objetivos conceptuales 74.2.2. Objetivos procedimentales 84.2.3. Objetivos actitudinales 8

5. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 85.1. Aprender a aprender con TIC 9

6. Construcción del marco teórico 96.1. Teorías pedagógicas 9

6.1.1. Constructivismo 96.1.1.1. Constructivismo cognitivo 106.1.1.2. Constructivismo psicosocial 10

6.1.2. Aprendizaje significativo 106.1.3. Aprendizaje colaborativo 106.1.4. Estrategias lúdico-educativas 11

7. Educador 127.1. Rol del docente 12

8. Educando 128.1. Etapas de desarrollo 12


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8.2. Rol del alumno 13

8.3. Perfil de ingreso 148.4. Perfil de egreso 14

9. Contenidos de la intervención educativaMi ahorro e inversión… ¡cosa de niños! 15

9.1. Educación financiera 159.2. Ahorro 159.3. Inversión 15

9.4. Términos para recordar 1610. Recursos didácticos 17

10.1. Taller de educación financiera 1811. Estrategias didácticas del Taller 18

11.1. Metodología 1811.2. Evaluación al alumno 1911.3. Plan de sesión 21

12. Sitios de interés para el niño 3313. Fuentes de consulta 33


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1. PALABRAS PRELIMINARES DE

cetesdirectoniños AL DOCENTE

La educación proporciona herramientasal ser humano que permiten mejorar lacalidad de su vida. Gracias a ésta, laspersonas tienen oportunidades dedesarrollo personal y profesional.

La educación financiera es el conjuntode conocimientos, prácticas y actitudesque permiten a los individuos tomardecisiones financieras asertivas quepropicien su bienestar. Así mismo,promueve la inclusión financiera y quelos individuos se tornen en usuariosresponsables e inteligentes de losservicios financieros.

Como seguramente, usted conoce,

cetesdirecto es un Programagubernamental, que depende de laSecretaría de Hacienda y Crédito Público

(SHCP), que brinda a las personas la

oportunidad de ahorrar e invertir sudinero en instrumentos financieros delgobierno —sin necesidad deintermediarios —, de forma directa,segura y sencilla. El Programa se llamade esta forma pues uno de losinstrumentos financieros que ofrece a

los ahorradores e inversionistas sonprecisamente los CETES, cuyas siglassignifican Certificados de la Tesorería dela Federación. Los CETES soninstrumentos que emite el GobiernoFederal para financiarse.

El Programa cetesdirecto , por primeravez, hace esfuerzos por promover laeducación financiera en los niños, puesconoce que este aprendizaje debeiniciarse desde la infancia, que es laetapa de la vida en que la personalidadse conforma. Si los niños recibenformación en esta materia, y se cuentacon el apoyo de sus padres, desde unatemprana edad de su vida (9 a 12 años),


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se estará coadyuvando a que, en un

futuro, sean jóvenes informados,usuarios responsables y asertivosconocedores de los servicios financieros.

La intervención educativa desarrolladapor cetesdirecto es Mi ahorro einversión… ¡cosa de niños !, la cual esno formal y su implementación en elaula se recomienda que seaextracurricular. Así mismo, laintervención educativa se promuevepara ser implementada, de manerasencilla, en el ámbito familiar. Es decir,su metodología pretende incorporar alproceso educativo del niño a losdocentes y padres de familia, pues éstostienen un papel preponderante deiniciación, motivación y reforzamiento dela experiencia de su aprendizaje.

Este manual está diseñado para el usodel docente y tiene la flexibilidad para

ser utilizado de acuerdo a sus criterios,intereses y experiencia.

Esta intervención está orientada hacia el

alumno, como centro del proceso deenseñanza-aprendizaje, y se espera queel maestro funja como guía/mediadordel mismo. Tiene como objetivo principalincentivar las competencias(conocimientos, prácticas, actitudes yvalores) que se requieren para el logro

del ahorro monetario y la inversión.

1.1. FORMA DE IMPLEMENTACIÓNEN LAS ESCUELAS

Mi ahorro e inversión… ¡cosa de

niños!, se ubica enwww.cetesdirecto.com/ninos y cuenta

con diversas posibilidades para suimplementación:

a. Taller para ser implementado porel docente. El micrositio cuenta con unManual para el docente (actualdocumento), con el fin de brindar al

maestro las herramientas para suutilización en el aula escolar.

http://www.cetesdirecto.com/ninoshttp://www.cetesdirecto.com/ninoshttp://www.cetesdirecto.com/ninos


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b. Micrositioen línea. La intervención

puede ser utilizada en el ámbito familiar,posee una sencillaGuía para el padrede familia .

c. Taller implementado por personalde cetesdirecto. El personal decetesdirecto , capacitado en docencia,

mediante una previa cita, acude a lasescuelas en la ciudad de México, aimpartir el taller.

cetesdirecto espera que este esfuerzoeducativo sea considerado por eldocente como uno valioso y de utilidadpara las comunidades escolares.

Cualquier comentario, sugerencia,retroalimentación o solicitud de cita parala implementación del taller de lasescuelas en la Ciudad de México puedeser enviada a:[email protected]

2. ANTECEDENTES

La educación financiera en México es untema que ha ido cobrando mayorrelevancia cada vez. A continuación secitan esfuerzos educativos en este temarealizados por diversas autoridadesfinancieras y otras institucionesgubernamentales.

La SHCP ordenó la conformación de laComisión de Educación Financiera, lacual trabaja en la Estrategia Nacional deEducación Financiera, que es un marcode alto nivel que sirve de referencia para

direccionar las acciones de educaciónfinanciera en nuestro país. La EstrategiaNacional de Educación Financiera debe

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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definir los objetivos, unificar acciones

gubernamentales, y convocar a lasinstituciones financieras privadas y de lasociedad civil e incluir la evaluacióneducativa permanente para asegurar lacalidad del aprendizaje financiero en laspoblaciones.

Por otro lado, la Comisión Nacional parala Protección y Defensa de los Usuariosde los Servicios Financieros (Condusef),desde 2008, organiza anualmente laSemana Nacional de EducaciónFinanciera (SNEF), en donde promuevela participación de las institucionesgubernamentales, así como de lainiciativa privada pertenecientes a losdiversos sectores financieros (bancario,asegurador, bursátil, del ahorro para elretiro, etc.) Así mismo, en estosesfuerzos incluyentes, Condusef invita ainstituciones académicas, como sonuniversidades, escuelas, entre otras, conel fin de que la sociedad en su conjuntoadquiera educación financiera. Los

temas educativos que se abordan en la

SNEF son: el ahorro y la inversión, elpresupuesto familiar, el crédito, laspensiones y los seguros.

El Banco de México, por su parte, hatenido un papel importante y activo depromoción y divulgación de la educaciónfinanciera en nuestro país.

Así mismo, por hoy, la educaciónfinanciera es un tema de gran interéspara la Secretaría de Educación Pública(SEP), ya que lo propone como uno derelevancia social.

3. JUSTIFICACIÓN

cetesdirecto se une a estos esfuerzospara difundir la educación financiera enlas comunidades escolares, públicas yprivadas, en los grados de primaria alta(4to., 5to. y 6to.). Por ello, desarrolla laintervención de educación financiera,Miahorro e inversión… ¡cos a de niños! , la cual se alinea a los principios


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pedagógicos que la SEP establece, que es

la educación por competencias y valores.

4. OBJETIVOS EDUCATIVOS

4.1 Objetivo general

Brindar educación financiera,incentivando el ahorro y la inversión enlos niños. Esto, para lograr el usoasertivo de estos servicios y productosfinancieros, así como, coadyuvar a laformación de usuarios responsables. Deeste modo, se incentiva el bienestarfinanciero de los individuos, familias y dela sociedad.

4.2 Objetivos específicos

4.2.1. Objetivos conceptuales

Que el educando:Conozca el ahorro monetario y lainversión.Identifique el Plan de ahorro einversión, como una herramienta

financiera eficaz y lo utilice en suvida cotidiana.Establezca el planteamiento desus metas financieras.

4.2.2. Objetivos procedimentalesQue el educando:

Conozca cómo utilizar el Plan deahorro e inversión.Compruebe los beneficios delahorro y la inversión.

4.2.3. Objetivos actitudinalesQue el educando:

Incorpore los nuevos aprendizajesen su vida cotidiana.


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Incentive los beneficios del ahorro

y la inversión dentro de su hogar.Se busca que el niño sea unreplicador de sus nuevosconocimientos al interior de sufamilia.

5. EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓN Y LACOMUNICACIÓN (TIC)

La SEP reconoce a la tecnología comouna de las principales herramientas parael impulso de la educación nacional,tanto en su calidad como en su

cobertura; hace énfasis en las

Tecnologías de la Información yComunicación (TIC) para impulsar elaprendizaje de los estudiantes, ampliarsus competencias para la vida yfavorecer su inserción en la sociedad delconocimiento.

Por ello, se debe impulsar laincorporación de las tecnologías en lasaulas para apoyar el aprendizaje de losalumnos y fortalecer la formacióncientífica y tecnológica desde laeducación básica.

Es por lo anterior, que

cetesdirectoniños , incorporándose aesta tendencia educativa, desarrolla laintervención¡Mi ahorro e inversión…

cosas de niños! , la cual utiliza las TIC.De este modo, se logra mayorcobertura. Esta intervención se aloja enel portal www.cetesdirecto.com/ninos

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5.1. Aprender a aprender con TIC

La SEP establece que los grados de 4to.,5to. y 6to. de primaria utilicen Aprendera aprender con TIC , el cual es unproyecto innovador diseñado paraayudar a los alumnos, docentes, padresde familia y demás integrantes de lacomunidad educativa a potenciar el usode las TIC para favorecer el aprendizajepermanente.

cetesdirectoniños se alinea a estatendencia que la SEP establece comonecesaria en el proceso educativo de losniños.

6. CONSTRUCCIÓN DEL MARCOTEÓRICO

6.1. Teorías pedagógicas

A continuación se presentan las teoríasen las cuales se basa esta intervención

educativa.

6.1.1. Constructivismo


niños! logra que el educando alcanceun aprendizaje significativo en educaciónfinanciera a partir de estrategiasdidácticas diseñadas para este objeto.

6.1.1.1. Constructivismo cognitivoLa teoría constructivista cognitiva de

Jean Piaget se enfoca en los recursosindividuales que la persona presentapara construir su propio aprendizaje.

Afirma que las personas sonprocesadores activos de la información.

En Mi ahorro e inversión… ¡cosa de

niños! el niño logra, con su experienciaprevia del uso del dinero, aprender losnuevos conceptos de ahorro e inversión.

6.1.1.2. Constructivismo psicosocialLa teoría constructivista social de

Vigotsky se enfoca en los recursossociales con que la persona construye su

aprendizaje a partir de la interacción conel medio social. Cuando una personainteractúa con los demás, el aprendizaje


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individual se ve moldeado y es cuando el

sujeto se apropia de ese aprendizaje.Esto es gracias a que el pensamiento yel lenguaje están íntimamente ligados.

En Mi ahorro e inversión… ¡cosa de

niños! las actividades propuestas llevanal alumno a la interacción con suscompañeros, docente y padres defamilia para lograr y retroalimentar suaprendizaje.

6.1.2. Aprendizaje significativoSegún David Ausubel, el aprendizajesignificativo es aquel en el cual, elalumno aprehende un concepto y lo

hace “suyo” , modificando su conducta ypensamiento. Para que el aprendizajesignificativo se logre, es necesario queuna nueva información haga conexióncon un concepto preexistente en laestructura cognitiva de la persona. Paraesto, se debe contar con conceptos

previos estructurados; de este modo, elnuevo aprendizaje logra cobrar sentido yutilidad.

En esta intervención el alumno logra

aprehender el concepto del ahorro y lainversión al encontrar el sentido y lautilidad de los mismos en su vida diaria.

6.1.3. Aprendizaje colaborativoLa teoría propuesta por los hermanosJohnson afirma que para que seenriquezca el proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario colaborar conlos demás en busca de un aprendizajecomún. De esta manera, al compartir elaprendizaje con los demás, se logra laparticipación de todos los miembros delequipo o grupo. El aprendizajecolaborativo no se da de maneraespontánea, es necesario que eleducador, de manera previa, estructureel aprendizaje y forme grupos pequeños(no mayor a 4 participantes). Estametodología de trabajo logracompetencias interpersonales entre losmiembros y un aprendizaje en común.

Es por estas bondades, quecetesdirectoniños incorpora el


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aprendizaje colaborativo en sus

estrategias.

6.1.4. Estrategias lúdico-educativasEl juego implica diversión yentretenimiento, y, de forma planificada,desde el punto de vista educativo, ese

entretenimiento conlleva un aprendizaje.El juego es natural en el ser humano,pues las personas aprenden a jugar sinnecesidad de una enseñanza previa.Esta es una manera en que el serhumano socializa, comprende, encuentrasignificado en el aprendizaje y pone en

práctica lo aprendido.

El niño al jugar, experimenta placer yuna satisfacción inmediata. El juegocomo metodología didáctica tienegrandes beneficios, pues, a pesar deque el educando no es consciente de suaprendizaje, aprende.


niños! cuenta, como un recurso

didáctico de reforzamiento del

aprendizaje, con estrategias lúdico-educativas, las cuales permitenreafirmar los conocimientos, habilidadesy actitudes por el niño.

7. EDUCADOR

7.1. Rol del docenteSe busca que el docente sea:

Instructor: Realice un diagnósticopara identificar los conocimientosprevios y las necesidades de losalumnos.Impulsor: Impulse la autonomía yel interés del alumno por mediode actividades y preguntas clavepara lograr un aprendizajesignificativo.Mediador: Facilite las actividadesque se realizarán en equipos detrabajo colaborativo, así como demanera individual para resolverdudas.Guía: Oriente el aprendizaje desus alumnos


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8. EDUCANDO

A continuación se describe, de manerabreve, las etapas del desarrollo del niño.

Así mismo, se enfatiza la etapa a la quese orienta esta intervención educativa.

8.1. Etapas de desarrolloDesarrollo cognitivo

Existen diversas teorías acerca deldesarrollo humano desde la perspectivacognoscitiva. Esta intervención toma encuenta las 4 etapas de desarrollocognoscitivo propuestas por Jean Piaget,las cuales son:

Sensoriomotora:Nacimiento – 2 años

En este periodo, según Piaget, los niñosno pueden pensar en objetos que no seencuentren directamente ante ellos. Elaprendizaje es meramente concreto, yaque lo que está fuera de la percepción

visual, está fuera de la realidad.

Preoperacional:

2 años –

7 añosEn este periodo comienza el proceso delos simbolismos y las capacidadeslingüísticas.

Operaciones concretas:7 años – 12 años

En este periodo existe un gran avanceen el campo de la socialización; el niñoes capaz de compartir, recibir ycoordinar los distintos puntos de vistapara llegar a conclusiones. Sin embargo,el conocimiento es concreto, únicamenteaplica a objetos y acontecimientos que

estén al alcance de sus sentidosexternos. Piaget afirma que duranteestos años de vida, son fundamentaleslas actividades en cooperación y el

juego. Éstas permiten las relacionesverbales y sociales entre los niños.

Como se conoce, Mi ahorro einversión… ¡cosa de niños! está


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dirigida a estas edades de la población

escolar.

Operaciones formales:12 años – en adelante

En este periodo la capacidad de razonarde manera abstracta creceexponencialmente. Los adolescentescomienzan a formular hipótesis acercade la realidad. Gracias a la abstracción,se desarrollan las capacidadesmatemáticas y el razonamientocientífico. El aspecto social se vefavorecido y crece conforme el diálogo yel trabajo en colaboración.

8.2. Rol del alumnoEn esta intervención se pretende que elalumno:

Sea autónomo en su aprendizaje.Colabore con sus compañeros.Manifieste interés por aplicar loaprendido a su vida diaria.Tenga apertura hacia los nuevosconocimientos.

Establezca comunicación

bidireccional con el docente.

8.3. Perfil de ingreso del educandoCursar 4to., 5to. o 6to. deprimaria.Dominar el proceso delectoescritura.

Contar con habilidadesmetacognitivas, como es laabstracción necesaria queimplican las matemáticas y lashabilidades lingüísticas.Contar con un código elaborado,es decir, distinguir un lenguaje

coloquial de uno académicoTener habilidades para el manejode programas en computadora.

8.4. Perfil de egresoIdentificará la importancia deadquirir educación financiera para

su vida diaria.Reconocerá que él mismo es unusuario de un medio de pago


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como es el dinero y, por ello,

debe aprender a administrarlo. Aprehenderá los conceptos deahorro monetario e inversión y laplanificación financiera.Identificará los pasos paradesarrollar un Plan de ahorro einversión.

Reconocerá al Plan de ahorro einversión como la herramientaprincipal para alcanzar sus metasfinancieras y a utilizarlo demanera continua.Comprobará los beneficios delahorro y la inversión en su vida.

Se buscará que sea un agentereplicador de sus nuevosconocimientos en su casa y en laescuela.

9. CONTENIDOS DE LA

INTERVENCIÓN EDUCATIVAMI AHORRO E INVERSIÓN… ¡COSA

DE NIÑOS!

9.1. Educación financiera9.2. El ahorroEl ahorro es la decisión de guardar eldinero para emplearlo en el futuro, en

algo que se considera valioso. De estamanera, se establecen metas financierasde ahorro para lograrlas en el cortoplazo (días, semanas), mediano plazo(meses) o largo plazo (años).En el ahorro se utilizan herramientasfinancieras como es un plan de ahorro,

el cual ayuda a cumplir con las metasfinancieras de forma planificada. Elahorro conlleva la inculcación de valores,como son la autorregulación, disciplina,la responsabilidad, prevención, entreotros.

9.3. La inversiónLa inversión es el ahorro colocado enun programa o institución financiera


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para que genere rendimientos, esto es,

para hacerlo producir más dinero.

Un Plan de ahorro e inversión es unaherramienta financiera que ayuda alusuario a planificar el uso asertivo desus recursos en el tiempo y aincrementarlos (protegerlos de lainflación) al utilizar un instrumento deinversión.

Un Plan de ahorro e inversión conllevalas siguientes acciones:

1° paso. Se debe pensar para qué seahorra, es decir, establecer la meta deahorro (meta financiera). Para fijar lameta del plan de ahorro e inversión, esnecesario hacer distinción entre losdeseos y las necesidades. Lasnecesidades son aquellas que hay quesatisfacer para la conservación de lavida, como es alimentarse, educarse,vestirse, entre otras. Los deseos sonaquellas cosas de las que podemosprescindir, pero que deseamos tener. Se

debe distinguir entre unas y otros,

privilegiando las necesidades sobre losdeseos. A eso se le conoce comopriorizar.

2° paso. Una vez establecida la metafinanciera, se debe buscar el mejorprecio de aquello que se quiere adquirir.La intención de esta actividad es elcuidado del dinero.

3° paso. Calcular, con ayuda de uncalendario, el tiempo que tomaráahorrar la cantidad deseada. Seincentiva que el educando establezcauna fecha perentoria para el

cumplimiento de su meta financiera (ellogro de su ahorro).

4° paso. Ahorrar e invertir el dinero enun lugar seguro.cetesdirecto es unPrograma que depende del GobiernoFederal, el cual garantiza la proteccióndel ahorro y la inversión del usuariofinanciero.


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9.4. TÉRMINOS PARA RECORDAR

Ahorro. Es la decisión de guardar eldinero para gastarlo en el futuro, enalgo que se considera valioso. Administración. Es la planeación deluso del dinero.CETES. Los Certificados de la Tesoreríade la Federación son instrumentos de

inversión gubernamentales.Depósito. Es guardar el dinero bajo elcuidado de una institución financiera.Educación financiera. Son losconocimientos, prácticas y valores queayudan a las personas a manejar sudinero de la mejor forma.

Gobierno Federal. Es el conjunto delas instituciones y personas que dirigenla nación.Inclusión financiera. Es el acceso delas personas a los productos y serviciosfinancieros que incluyen el ahorro, lainversión, entre otros.

Institución financiera. Es unestablecimiento autorizado por elgobierno en donde las personas pueden

ahorrar e invertir su dinero de manera

segura.Instrumento financiero. Es el dinerou otra de sus presentaciones, como sonlos CETES, la tarjeta de crédito, dedébito, una chequera, entre otros.Inversión. Es el ahorro que se hace enuna institución financiera para que

genere un “dinero extra” o rendimiento. Inflación. Es el aumento generalizadode los precios que trae aparejada ladepreciación del dinero.Meta financiera. Es el objetivo deahorro e inversión que se debe realizaren una fecha establecida de antemano

(días, meses, años).Plan de ahorro e inversión. Instrumento de planeación financiera endónde se establece una meta financieray la fecha en la que se debe lograr.Plazo. Es el tiempo que se planea paralograr una meta financiera: días,

semanas, meses, años.


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Rendimiento. Es un “dinero extra” que

da una institución financiera por ahorraro invertir el dinero en ella.

10. RECURSOS DIDÁCTICOS DEMI AHORRO INVERSIÓN… ¡COSA

DE NIÑOS!

A continuación se presentan loselementos que estructuran estaintervención educativa.

10.1. Taller de educación financieraEste Taller de educación financiera, Mi

ahorro e inversión… ¡cosa deniños! , se encuentra en el portal de

cetesdirectoniños . Su ubicación es:

www.cetesdirecto/ninos El Taller consta de:Un cuento interactivo infantil con sumetodología de implementación, que esun Plan de sesión (el cual se encuentramás adelante en este mismodocumento).

La intervención consta, así mismo, deuna Presentación Ejecutiva , Manualdel docente ; Guía para el padre defamilia ; recomendaciones para visitarotros sitios de interés; un glosario y unvideojuego.

El videojuego es una aplicación deentretenimiento infantil, la cual puedeser utilizada por el docente/padre defamilia como una estrategia introductoriao reforzadora del aprendizaje en el niño,pues en él se presentan lúdicamente los

conceptos de ahorro e inversión a travésde los CETES.

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11. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DEL TALLER

11.1. MetodologíaLa metodología empleada en estaintervención en el Plan de sesión es lasiguiente:a. Ejercicio preinstruccional

Presentación introductoria del tema demanera previa a la sesión del taller.Duración: Días previos al taller (deforma deseable de 1 semana a 2 días).Descripción: El objetivo de estaestrategia previa es preparar aleducando al proceso de aprendizaje.

Este ejercicio será la activación ogeneración de conocimientos yexperiencias previas pertinentes ynecesarias. El objetivo es que aleducando se le prepare al procesoeducativo y que no se presente sin eseantecedente previo.

El mecanismo de implementación delejercicio previo lo encontrará en el Plande sesión.

La duración del ejercicio preinstruccional

es de 30 mins.

b. Ejercicio coinstruccionalEste ejercicio se entiende como el quese implementará en el aula, en la sesiónmisma del taller.Este ejercicio deberá de:

o Despertar el interés, atención ylograr la concentración deleducando.

o Ayudarlo a identificar la informaciónesencial.

o Lograr una mejor codificación yconceptualización de los contenidos

de aprendizaje.o Organizar, estructurar e

interrelacionar los conceptoscentrales de la gestión educativa

El mecanismo de implementación delejercicio coinstruccional se encuentra enel Plan de sesión, en donde se

explicitan: los objetivos educativos, eldesarrollo, la duración y la verificación


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del logro de los objetivos y el material

que se requiere emplear.La duración del ejercicio coinstruccionales de 1 hr.c. Ejercicio postinstruccional Es un ejercicio reforzador delaprendizaje que permite al alumnoforjarse una visión sintética, integradora

y crítica de la intervención, así comoincorporar a su vida cotidiana los nuevosconocimientos y prácticas.

Los niños se llevarán a casa un ejerciciopostinstruccional y se les orientará a quelo compartan en casa junto con sus

papás, con el fin de reforzar elaprendizaje al incorporar al procesoeducativo al padre de familia.

11.2. Evaluación al alumnoEsta intervención busca no sóloresultados cuantitativos (número de

personas a las que impacta), sinotambién la calidad educativa. Por calidadeducativa se entiende que se cumplan

los objetivos establecidos que involucran

a todos los actores (educandos,docentes y padre de familia).

Para la evaluación del alumno, sepropone la utilización de una lista decontrol, la cual, está conformada por 10preguntas que indican si el procesoeducativo individual fue efectivo y si secumplieron los objetivos. Cada pregunta,con una respuesta afirmativa, tiene unvalor de un punto. Por lo que, lacalificación ideal del alumno debe ser eltotal de 10.

Según los resultados obtenidos, se

recomienda reforzar las áreas en que seencontraron debilidades del aprendizajey motivas las fortalezas.

Se recomienda la evaluación del alumnoal término del ejercicio postinstruccional.

A continuación se presenta la lista de

control.


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Nombre del educando:__________________ Grado: ____

LISTA DE CONTROL SI NO1) ¿Consideró el educando útil los conocimientos adquiridos enMI

AHORRO E INVERSIÓN… ¡COSA DE NIÑOS! ?

2) ¿Consideró el educando que la exposición de los temas expuestosfue clara para su comprensión?3) Según el punto de vista del docente, ¿el Plan de ahorro e

inversión, ejercicio propuesto para ser desarrollado por el alumno,sigue una secuencia lógica y fue de fácil aplicación?

4) ¿Considera el educando importante adquirir educación financiera?5) ¿Considera el educando el ejercicioMI PLAN DE AHORRO E

INVERSIÓNimportante para lograr adquirir educación financiera?6) Interactuó con sus compañeros durante el ejercicio colaborativo.7) Compartió con sus compañeros su Plan de ahorro e inversión.

8) Mostró interés en seguir aprendiendo sobre educación financiera.9) Involucró con éxito a sus padres en su proceso de aprendizaje.10) Fue participativo al exponer su experiencia con sus padres de

familia.


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11.3. PLAN DE SESIÓN DEL TALLER INFANTIL DE EDUCACIÓN FINANCIERAMI AHORRO E INVERSIÓN…¡COSA DE NIÑOS!

Descripción: Intervención educativa infantil en línea(www.cetesdirecto.com/ninos), orientada al niño, en la cual seincentiva la participación del docente y padre de familia. Se estructura de los siguientes elementos: Presenejecutiva, un cuento interactivo infantil en línea (con posibilidades de ser impreso),Manual del docente , Guía para

el padre de familia , glosario,Sección para el padre de familia y el docente y, por último, un videojuego. Esteúltimo se recomienda usar antes o después de la intervención educativa, debido a que puede ser un ejeintroductorio o bien, reforzador del aprendizaje.Objetivo general : Incentivar la educación financiera. Los temas a los que se orienta esta intervención educativel ahorro y la inversión.Objetivos específicos: Que el alumno:

Reconozca que él mismo tiene una actividad financiera, pues a su temprana edad, ya es un usuario dmedio de pago, como es el dinero.Organice su vida financiera: Identifique la necesidad de establecer sus metas financieras.Conozca el ahorro monetario y la inversión y sus beneficios y los adopte en su vida cotidiana.Conozca la herramienta financiera que es el Plan de ahorro e inversión, comprenda su gran utilidad y

de manera continua.Incentive sus nuevos conocimientos, prácticas y valores dentro de su hogar. Se buscará que el niño sreplicador al interior de su familia.

Objetivos educativos:Incentivar la experiencia de aprendizaje en el niño y estimular el uso continuo de suPlan de ahorro einversión .



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Incentivar que el padre de familia lea laGuía para el padre de familia (se encuentra en el sitio, al pie depágina), con el fin de que comprenda, participe y apoye de manera continua el proceso educativo del niño

Recomendaciones al docente:De manera previa a la implementación del taller, leer detenidamente elManual del docente (documento

actual) con el fin de que comprenda holísticamente la metodología, objetivos educativos y las estra

didácticas.Recomendaciones técnicas: En caso de que la escuela cuente con un centro de informática, se recomienda hacer que los niños se sieen parejas en cada equipo de cómputo para la exploración del sitio.En caso de que el centro escolar no cuente con interconectividad a Internet, o bien, carezca de equipcómputo, de manera previa a la sesión, el docente puede, desde un café Internet:

- Descargar una versión de la intervención educativa (en el sitio existe un botón para esa descargcual se encuentra al pie de página: ícono de una flecha invertida) para ser reproducida en el aula escolasu propio equipo de cómputo.

- Descargar la versión imprimible de la intervención, incluido el cuento infantil (a color o en blnegro). De este modo, se pueden sacar fotostáticas del material educativo y trabajar con ellas en el escolar.

Conceptos clave: Educación financiera, meta financiera, ahorro, inversión, plan de ahorro e inversión, administNo. de participantes: 20 o 25 máximo. Si el grupo está conformado por más de 25 niños, se sugiere que el talleimplemente en 2 sesiones.


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Actividades que comprende el taller: A) Ejercicio preinstruccionalObjetivos educativos:

Sensibilizar al educando e introducirlo a los beneficios de adquirir educación financiera.Presentar los temas del ahorro y la inversión a los niños.

Motivar que los niños involucren a sus padres de familia en su proceso educativo.Tiempo: 25 min.Se recomienda la implementación del ejercicio preinstruccional por lo menos un día antes del taller.B) Ejercicio coinstruccionalObjetivos educativos:

Comprender los conceptos de educación financiera, meta financiera, ahorro e inversión.Llevar a cabo el ahorro en la vida diaria mediante la herramienta financiera que es un plan de ahorro y, posible, la inversión.Incentivar los valores, como son: la prevención, responsabilidad y autorregulación.

Tiempo: 1 hr.C) Ejercicio postinstruccionalObjetivos educativos:

Hacer copartícipes a los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los niños.Reforzar en los niños su nuevo aprendizaje.Tiempo: 30 minsSe recomienda la implementación del ejercicio postinstruccional un día después del taller.


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Referencias de consulta:SHCP: www.educacionfinanciera.hacienda.gob.mx/ CONDUSEF: www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html MI BANXICO: www.banxico.org.mx/mibanxico/index.html MIDE: www.mide.org.mx/mide/

BANSEFI:www.bansefi.gob.mx/EDUFINANCIERA/Paginas/queeslaeducacion.aspx, www.finanzasparatodos.org.mx/finanzasv2/public/ OCDE: www.oecd.org/centrodemexico/inicio/Educación financiera para niños: www.veronicahuacuja.com.mx/

PLAN DE SESIÓN

MATERIAL DESARROLLO VERIFICACIÓN DEOBJETIVOSPREPARACIÓN DEL TALLER: un día antes

-Manual deldocente -Aula-Bancas

-Pizarrón-Gises y borrador-Computadora(con acceso aInternet y equipo

El facilitador debe leer elManual del docente y conocer los materialeseducativos que comprenden esta intervención educativa.

Tener preparados los materiales necesarios para impartir el taller.

Se debe verificar quelos materiales quedenlistos para iniciar eltaller.

http://www.educacionfinanciera.hacienda.gob.mx/http://www.educacionfinanciera.hacienda.gob.mx/http://www.educacionfinanciera.hacienda.gob.mx/http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.htmlhttp://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.htmlhttp://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.htmlhttp://www.banxico.org.mx/mibanxico/index.htmlhttp://www.banxico.org.mx/mibanxico/index.htmlhttp://www.banxico.org.mx/mibanxico/index.htmlhttp://www.mide.org.mx/mide/http://www.mide.org.mx/mide/http://www.mide.org.mx/mide/http://www.bansefi.gob.mx/EDUFINANCIERA/Paginas/queeslaeducacion.aspxhttp://www.bansefi.gob.mx/EDUFINANCIERA/Paginas/queeslaeducacion.aspxhttp://www.bansefi.gob.mx/EDUFINANCIERA/Paginas/queeslaeducacion.aspxhttp://www.finanzasparatodos.org.mx/finanzasv2/public/http://www.finanzasparatodos.org.mx/finanzasv2/public/http://www.oecd.org/centrodemexico/inicio/http://www.oecd.org/centrodemexico/inicio/http://www.veronicahuacuja.com.mx/http://www.veronicahuacuja.com.mx/http://www.veronicahuacuja.com.mx/http://www.veronicahuacuja.com.mx/http://www.oecd.org/centrodemexico/inicio/http://www.finanzasparatodos.org.mx/finanzasv2/public/http://www.bansefi.gob.mx/EDUFINANCIERA/Paginas/queeslaeducacion.aspxhttp://www.mide.org.mx/mide/http://www.banxico.org.mx/mibanxico/index.htmlhttp://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.htmlhttp://www.educacionfinanciera.hacienda.gob.mx/


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multimedia, demanera deseable)-1 alcancía

A) EJERCICIO PREINSTRUCCIONAL: Un día previo al taller: 20 mins. Alcancía

Plan de sesión deldocente (actualdocumento)

Comentar que este ejercicio es introductorio al taller de educaciónfinanciera Mi ahorro e inversión… ¡cosa de niños! , el cual seimplementará en unos días más.Introducción a la sesión por medio de una analogía de una experienciaconcreta que los niños viven de forma diaria: las funciones de unrefrigerador (herramienta doméstica de resguardo, conservación yadministración de los alimentos) y de una alcancía (herramientafinanciera para el resguardo, conservación y administración del dinero).Se recomienda iniciar con el siguiente diálogo: “Todos tenemos unrefrigerador en casa, ¿no? ¿Para qué sirve?”. Esperar o motivar laretroalimentación. Continuar: “Un refri es una herramienta que utilizamos

para guardar, conservar y administrar (planear el uso)nuestra comida”.Hacer que un educando escriba en el pizarrón las palabras: guardar,conservar y administrar. Proceder a hacer la analogía de este hecho conrespecto a los recursos financieros (de dinero). Tomar la alcancía,mostrarla a los niños y añadir: “Ahora bien, vamos a establecer las

Conocer si sedespertó el interésdel alumno porparticipar en lasesión.


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semejanzas de dos cosas distintas como son un refrigerador y unaalcancía. ¿Qué funciones parecidas tiene esta alcancía con respecto alrefrigerador?” Invitar a los alumnos a pensar en las semejanzas de estasdos herramientas. Una alcancía es unaherramienta financiera endonde las personasguardan su dinero, les ayuda aconservarlo (es

decir, a que no se pierda) y aadministrarlo (planear su uso, es decir,evita que se gaste el dinero, o que se consuma en otra cosa distinta a laque se tieneplaneada). “¡Exacto! El refri guarda , conserva y ayuda a laadministración de los alimentos como la alcancía _____________,

_____________, _____ __________ de nuestro dinero.” Se sugiereutilizar el apoyo de las palabras escritas en el pizarrón.El docente solicitará que levanten la mano aquellos niños que recibendinero de sus papás de manera regular. Constatando este hecho, eldocente preguntará: “Nuestros papás son quienes se encargan deadministrar la comida en casa, pero, ¿quién debe guardar, conservar yadministrar el dinero (que recibimos de nuestros papás)en una alcancía?”Invitar a que los alumnos contesten que son ellos mismos. Preguntar

quién ahorra su dinero y cómo lo hace, es decir, dónde guarda eserecurso (¿en una alcancía?), cómo lo administra (planea su uso). Hacerque los niños ahorradores compartan su experiencia con el grupo, en sucaso. Después preguntar a los demás niños no ahorradores: “¿Por qué losdemás niños no ahorran su dinero? La respuesta es: “Nadie les ha


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enseñado a hacerlo, es decir, necesitan adquirir EDUCACI N FINANCIERA(escribir estas dos palabras en el pizarrón), que es aquella educación quenos enseña cómo guardar, conservar y administrar nuestro dinero.” Hacerhincapié en que la palabra finanzas significa dinero y todo lo relacionadoa él. “Mañana veremos más sobre educación financiera”.

Sesión de preguntas y respuestas.Motivar que los niños al llegar a casa comenten con sus padres defamiliaestos nuevos conocimientos: “Platiquen con sus papás lo que hanaprendido hoy sobre educación financiera: ahorro del dinero (en unaalcancía), su cuidado y la planificación de su uso, que es laadministración.”

B) EJERCICIO COINSTRUCCIONAL: 1 hr.En el centro deinformática o en elaula escolar

25 Plan de Ahorro

e inversiónimpresos a color oen blanco y negro,según los recursosdel centro escolar

Refrescar la analogía del refrigerador y la alcancía vista anteriormente. Serecomienda iniciar con el siguiente diálogo:

“Buenos días a todos. Hoy implementaremos el taller de educaciónfinancieraMi ahorro e inversión... ¡cosa de niños! Hace un par dedías hablamos de la importancia de tenereducación financiera , que

son los conocimientos y la forma deguardar, conservar y administrar nuestro dinero. ¿Recuerdan? Hoy hablaremos delahorro y una nuevapalabra financiera (referente al dinero): lainversión. Quienes nosenseñarán esto serán los tres personajes de un cuento infantil: Chete, elcochinito, el cual es una alcancía, Susi, y Diego, dos niños que aprenden

Ratificar lamotivación deleducando pararealizar lasactividades y verificar

que éstas se realicencon asertividad.


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5 impresiones delcalendario (seencuentra en lapágina no. 14 del

cuento infantil, esun vínculo dentrode Mi Plan deahorro einversión )

muchas cosas importantes sobre finanzas, es decir, sobre educaciónfinanciera.”

Anunciar: “ Ahora, leeremos, veremos y escucharemos el cuento infantil.Espero que estén tan emocionados como yo por aprender algo nuevo quenos servirá muchísimo durante TODA NUESTRA VIDA.” Hacer hincapié en

esto último. Recomendar que la locución del cuento debe acompañarsede la lectura de los textos. Para esto último, se debe utilizar la barra dedesplazamiento que se encuentra al lado derecho del cada texto.Se recomienda que, una vez que se ha llegado a la página 14, que esdónde se presenta el Plan de ahorro e inversión, después de que lalocución termine de escucharse, hacer que un niño, frente al resto delgrupo y con su apoyo, llene los campos de este ejercicio. Verificar que losconceptos sean comprendidos: “¿Se entendió qué es un PLAN DE

AHORRO E INVERSIÓN? ¿Qué es? ¿Se entendió el Paso 1? ¿Quién me lopuede explicar?” Mencionar que para f ijar la meta del Plan de ahorro einversión, es necesario hacer la distinción entre los deseos y lasnecesidades. Las necesidades son aquellas que hay que satisfacer para la

conservación de la vida, como es alimentarse, educarse, vestirse, entreotras. Los deseos son aquellas cosas de las que podemos prescindir, peroque deseamos tener. Se debe distinguir entre unas y otros, privilegiandolas necesidades sobre los deseos. A eso se le conoce como priorizar.Continuar: “ ¿El paso 2? ¿Quién nos lo explica?” Al llegar al Paso 4


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mencionar que el ahorro puede ser guardado (conservado yadministrado) en una alcancía, pero también se debe conocer que losahorros se puedeninvertir , es decir, que los niños pueden hacer que eldinero guardado “trabaje”, que produzca más dinero, que son losrendimientos o ganancias en una inversión. Esto se hace a través de

una institución financiera. De ese modo, la meta financiera establecida enel Paso 1 podrá cumplirse en un menor tiempo. Estimular que los niñoshablen con sus papás para conocer esa oportunidad de ahorro e inversiónpara los niños. Por último, enfatizar la última recomendación del ejercicio,que es el Paso 5: Impriman suPlan de ahorro e inversión para tenerlosiempre presente y cumplirlo. Eso hará que no se olvide el esfuerzo quese debe hacer para el cumplimiento de la meta financiera.

Al terminar este ejercicio continuar con la lectura del cuento. Al términohacer preguntas clave: “¿Qué fue lo que más les gustó del cuento? ¿Lescayó bien Chete? ¿Qué fue lo que Chete enseñó a los niños? ¿Tú ahorrastu dinero, pero, te lo gastas en otra cosa que no tienes planeada, como aDiego le sucedió al principio del cuento? ¿Eres como Susi que no sabe

ahorrar, pero quieres, como ella, aprender a hacerlo? ¿Qué es unanecesidad? ¿Qué es un deseo? ¿Cuál es más importante atender primero?Cuándo ahorras, ¿lo haces por escrito? ¿Qué es la educación financiera?¿Qué es el ahorro? ¿Qué es una meta financiera? ¿Qué es la inversión?¿Te gustaría invertir tu dinero? ¿Por qué? ¿Les gustaría compartir este


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aprendizaje con sus papás?Ejercicio colaborativoHacer que los niños, de manera aleatoria, formen equipos de cuatroparticipantes máximo. Indicar dónde se debe sentar cada equipo.Repartir unPlan de ahorro e inversión para cada niño, así como un

calendario para cada equipo colaborativo. Indicar que los integrantes delos equipos deben leer las preguntas, discutirlas y cada quien apuntará ensu propioPlan de ahorro e inversión su respuesta personal, conformesu meta financiera. Mencionar que utilicen el calendario para establecer lafecha del cumplimiento de su meta financiera. Al término de la actividadsolicitar a cada equipo pasar al frente del salón y que un integrante lea suPlan de Ahorro e Inversión. Invitar a que los demás participantes deese mismo equipo comenten qué les pareció la experiencia deaprendizaje: “¿Creen importante aprender a establecer sus metasfinancieras? ¿Creen importante establecer una fecha para el cumplimientode su meta financiera? ¿Creen importante comparar los lugares donde seencuentra aquello que queremos adquirir? ¿Por qué? ¿Creen importante

ahorrar su dinero? ¿Invertirlo? ¿En qué tipo de persona nos conviertehacer unPlan de ahorro e inversión ? ¿Comprenden que este ejercicionos invita a realizar algo para toda la vida, como es administrar, cuidar,ahorrar e invertir nuestro dinero?” Terminar diciendo: “Los valores quedebemos tener para ser buenos ahorradores e inversionistas deben ser:


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la autorregulación, la disciplina. ¿Están de acuerdo? ¿Por qué? ¿A quéconclusiones grupales llegamos?”

A continuación se presenta el ejercicio postinstruccional.C) EJERCICIO POSTINSTRUCCIONAL: 30 mins.

25 Cuestionarios

para los padres defamilia (se anexaal final de estedocumento)

Lista de control deleducando

El docente incentivará a los niños a compartir con sus papás sus nuevos

conocimientos y les solicitará que lleven a casa suPlan de ahorro einversión y lo muestren a sus padres.Recomendar a los niños que inviten a sus papás a conocer el cuento enlínea Mi ahorro e inversión… ¡cosa de niños! y a leer la Guía para el padre de familia (la dirección electrónica se encuentra impresa en elPlan de ahorro e inversión de los niños). Repartir a cada niño un cuestionario para ser llenado por sus padres defamilia después de haber visitado juntos el sitio.

Abordar la explicación de esta actividad de la siguiente forma: “Todoshemos aprendido sobre educación financiera, ¿no es así? Ahora, la tareaes mostrar a sus papás sus nuevos conocimientos. Preséntenles suPlande ahorro e inversión , y al igual que ustedes, invítenlos a realizar su

propioPlan de ahorro e inversión , herramienta financiera muy útilpara lograr nuestras metas financieras. Después de visitar el sitio,soliciten a sus papás contestar el cuestionario que ahora les entrego. Noolviden traerlo mañana de regreso resuelto por sus papás.” Hacer énfasis que los papás también pueden y deben ahorrar e invertir su

El docente

comprobará pormedio de loscuestionarios de lospadres el grado deaceptación y apoyopara que su hijoadquiera losimportantesconocimientos,prácticas y valores deeducación financiera.


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1 Cuestionario deldocente

25 Cuestionarios

dinero. Es más, lo pueden hacer juntos, utilizando siempre suPlan deahorro e inversión . Recomendar que elPlan de ahorro e inversión del niño quede en casa a la vista y a la de su familia (en su buró, sobre lamesa del desayunador, pegado al refrigerador…). Esto, para que el niño siempre tenga presente su meta financiera y las actividades que debe

realizar para cumplirla. Los padres deberán ayudar a que esto suceda.Hacer saber esto a los niños: solicitar apoyo a sus padres para lograr sumeta financiera.Los niños, al día siguiente, después de compartir su experiencia en casacon sus padres de familia, entregarán al docente el cuestionario de suspadres. Las encuestas del padre de familia deberán servir como unelemento de evaluación al docente para conocer el involucramiento de lospadres.

Evaluación educativa del educando. Utilizar la lista de control que seacompaña a este Plan de sesión (página 21) para evaluar el desempeñoindividual del cada educando.

Nota importante: En caso de que el taller sea impartido porpersonal calificado de cetesdirecto:

Al término del taller, después del ejercicio postinstruccional, el docentedeberá de responder una encuesta que se le entregará de forma previa,


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12. Sitios de interés para el niñoMIDE: www.mide.org.mx/mide/ SHCP: www.educacionfinanciera.hacienda.gob.mx/ CONDUSEF: www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html MI BANXICO: www.banxico.org.mx/mibanxico/index.html BANSEFI: www.bansefi.gob.mx/EDUFINANCIERA/Paginas/queeslaeducacion.aspx

14. Fuentes de consulta

Referencias electrónicasEnciclopedia y Biblioteca Virtual de las Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas . Recuperado el 01 de 08 de 2012, dewww.eumed.net/

del niño así como unas encuestas para ser aplicadas a los niños. De esta forma,las encuestas del docente, las de los padres de familia y los niños sedeberán entregar al personal decetesdirecto . Esta importanteinformación le servirá acetesdirecto como retroalimentación para lamejora de la intervención educativa.

http://www.mide.org.mx/mide/http://www.mide.org.mx/mide/http://www.mide.org.mx/mide/http://www.educacionfinanciera.hacienda.gob.mx/http://www.educacionfinanciera.hacienda.gob.mx/http://www.educacionfinanciera.hacienda.gob.mx/http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.htmlhttp://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.htmlhttp://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.htmlhttp://www.bansefi.gob.mx/EDUFINANCIERA/Paginas/queeslaeducacion.aspxhttp://www.bansefi.gob.mx/EDUFINANCIERA/Paginas/queeslaeducacion.aspxhttp://www.bansefi.gob.mx/EDUFINANCIERA/Paginas/queeslaeducacion.aspxhttp://www.eumed.net/http://www.eumed.net/http://www.eumed.net/http://www.bansefi.gob.mx/EDUFINANCIERA/Paginas/queeslaeducacion.aspxhttp://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.htmlhttp://www.educacionfinanciera.hacienda.gob.mx/http://www.mide.org.mx/mide/


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RAE. (2001).Real Academia de la Lengua Española . Recuperado el 30 de 07 de 2012, de www.lema.rae.es/drae/?val=ah

SHCP. (2011).Establecimiento de la Comisión de Educación Financiera. Recuperado el 07 de 08 de 2012, dewww.indetec.gob.mx/e-financiero/Boletin194/comunicado_064_2011shcp.pdf

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Referencia bibliográficasConde, Bonfil Carola.¿Depósitos o puerquitos? Las decisiones de ahorro en México . (2003). Economía, Sociedad y territori


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W. Anita. (2006).Psicología Educativa . México: Pearson Educación.


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ANEXO


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ENCUESTA DEL PADRE DE FAMILIA

MI AHORRO E INVERSIÓN… ¡COSA DE NIÑOS! Con el llenado de esta encuesta se busca conocer su opinión sobre la intervención enlíneaMI AHORRO E INVERSIÓN… ¡COSA DE NIÑOS! (www.cetesdirecto.com/ninos), así como del ejercicio para realizar en casa, MI PLAN DE AHORRO E INVERSIÓN ,que usted acaba de concluir con su hijo. Los puntos de vista y sugerencias quemanifieste, serán de gran utilidad para mejorar la intervención educativa en línea. Leagradecemos su participación, la objetividad y veracidad de sus respuestas.

A continuación encontrará una lista de preguntas. Por favor, marque con una cruz elnúmero que represente lo que usted piensa, según la escala de evaluación.

Escala de Evaluación1 2 3 4 5

Deficiente Regular Bien Muy bien Excelente

Nombre de la escuela:Grado escolar que cursa su hijo: Fecha:

Deficiente Regular Bien MuyBien

Excelente

1. ¿Considera útil los conocimientos adquiridospor su hijo en la intervención en líneaMI

AHORRO E INVERSIÓN… ¡COSA DE NIÑOS! ?2. ¿Considera que la explicación de los temases clara para su comprensión?3. ¿El Plan de ahorro e inversión, ejerciciopropuesto para su desarrollo, sigue una



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secuencia lógica y fue de fácil aplicación?

4. ¿Considera importante brindar su apoyopara lograr que su hijo adquiera educaciónfinanciera?5. ¿Considera laGUÍA DEL PADRE DE FAMILIA adecuada para orientarlo a usted para educara su hijo en finanzas?6. ¿Cómo puede calificar el tiempo que invirtiócon su hijo para realizar el ejercicio propuesto?7. ¿La coordinación entre el docente de la

escuela, los educandos y los padres de familiafue eficiente?8. ¿Cómo evalúa usted esta propuestaeducativa infantil realizada porcetesdirecto ?

Apreciación general de la intervención en línea MI AHORRO E INVERSIÓN…

¡COSA DE NIÑOS! 9. Lo que más me gustó deMI AHORRO E INVERSIÓN… ¡COSA DE NIÑOS! y del

ejercicio para realizar en casa fue:

10. Lo que no me gustó deMI AHORRO E INVERSIÓN… ¡COSA DE NIÑOS! y delejercicio para realizar en casa fue:

11. Mis sugerencias para mejorarMI AHORRO E INVERSIÓN… ¡COSA DE NIÑOS! y elejercicio para realizar en casa son:

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