manual de Tecnicas de la Comunicación N° 1.pdf

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Tcnicas de laComunicacin Escrita

TECNICO NIVEL OPERATIVOSEN@TI VIRTUAL

Manual delParcipante


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TCNICAS DE LA COMUNICACIN ESCRITAMANUAL DEL PARTICIPANTE

SEGUNDA EDICINAGOSTO 2013

Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reprodu-cida total ni parcialmente, sin previa autorizacin del SENATI.

Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial - SENATI

Alfredo Mendiola 3520

Material auto instrucvo, desnado a la capacitacin del SENATI a nivel nacional.

Lima, Agosto 2013


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Tcnicas de laComunicacin Escrita

ESTRUCTURA DEL MDULO

Normas bsicas para la redaccin,

ortograa y puntuacin

Documentos administravos ycomerciales

UNIDAD

UNIDAD

1

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Contenido1. Objevos de la Unidad 1............................................................................................................................. 7

2. Contextualizacin ........................................................................................................................................ 7

LA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALES ...................................................................................... 7Modelos de Procesamiento Ascendentes ...................................................................................................... 7

Modelos de Procesamiento Descendentes .................................................................................................... 7Modelos Interacvos del proceso lector........................................................................................................ 8

3. Recuperacin de Experiencias.................................................................................................................... 8

ESTUDIO DE CASO ................................................................................................................................................ 8

4. Ortograa.................................................................................................................................................... 9

ORTOGRAFA DE LAS CONSONANTES ................................................................................................................. 9Se escriben con B ............................................................................................................................................. 9Se escriben con V: ............................................................................................................................................ 11

Se escriben con G: ............................................................................................................................................ 12Se escriben con J: ............................................................................................................................................. 13Se escriben con H ............................................................................................................................................. 14Se escriben con M y N ..................................................................................................................................... 15Se escriben con C: ............................................................................................................................................ 16Se escriben con S:............................................................................................................................................. 17Se escriben con Z:............................................................................................................................................. 18

MAYSCULAS Y MINSCULAS ............................................................................................................................. 19USO DEL PUNTO ................................................................................................................................................... 20USO DE LA COMA ................................................................................................................................................. 21USO DEL PUNTO Y COMA..................................................................................................................................... 23USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS ........................................................................................................................... 24USO DE LOS DOS PUNTOS .................................................................................................................................... 25LOS PARNTESIS .................................................................................................................................................... 26GUIONES MAYORES .............................................................................................................................................. 26

5. LA SLABA .................................................................................................................................................... 27

EL SILABEO ............................................................................................................................................................ 27CLASES DE SLABAS ............................................................................................................................................... 27

Silaba tnica ..................................................................................................................................................... 27Silaba tona ...................................................................................................................................................... 27

REGLAS DE SILABEO .............................................................................................................................................. 28EL DIPTONGO ........................................................................................................................................................ 28EL TRIPTONGO ...................................................................................................................................................... 29EL HIATO ................................................................................................................................................................ 30

6. EL ACENTO .................................................................................................................................................. 32

CLASES DE ACENTO: ............................................................................................................................................. 32El acento prosdico .......................................................................................................................................... 32El acento ortogrco ........................................................................................................................................ 32

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN .............................................................................................................. 32

Explicacin del esquema: ................................................................................................................................ 33Observacin: .................................................................................................................................................... 33TILDACIN ............................................................................................................................................................. 33

7. LA TILDE DIACRTICA ................................................................................................................................... 35


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8. LA REFERENCIA ........................................................................................................................................... 36

CONCEPTO DE REFERENCIA ................................................................................................................................. 36ELEMENTOS DE REFERENCIA ............................................................................................................................... 36FUNCIN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA ............................................................................ 37

9. LA COHERENCIA TEXTUAL ........................................................................................................................... 38

LA COHERENCIA LINEAL ....................................................................................................................................... 38

LOS CONECTORES LGICOS ................................................................................................................................. 38PUNTUACIN EN CONECTORES DE ADICIN ORDEN Y SECUENCIA ............................................................ 38PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIN, CONSECUENCIA, EQUIVALENCIA YREITERACIN .................................................................................................................................................... 39PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CONSECUENCIA .............................................................. 40

10. PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO .................................................................................................. 41

11. FORO ........................................................................................................................................................... 41

12. RESUMEN .................................................................................................................................................... 41

13. GLOSARIO ................................................................................................................................................... 42

14. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................................................................. 43


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UNIDAD TEMTICA I

NORMAS BSICAS PARA LA

REDACCIN, ORTOGRAFAY PUNTUACIN


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NORMAS BSICAS PARA LA REDACCIN, ORTOGRAFA YPUNTUACIN

1. Objevos de la Unidad 1

Conocer y aplicar normas bsicas de ortograa y puntuacin.

2. Contextualizacin

LA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALES

Denivamente la Comunicacin Escrita

es un recurso indispensable en cualquieracvidad profesional, tcnica o sencilla-mente para comunicarnos en el da a da.

En la actualidad existe cierto consensorespecto a que la lectura acva una mul-plicidad de procesamientos conductua-les superiores, pero no las teoras paraexplicar estos procesos se contradicenentre s. Podemos sintezar stas pro-

puestas tericas en tres grandes grupos:Modelos de Procesamiento Ascendentes

Es concebida la lectura como un proceso de abajo arriba, siendo la decodicacin delmaterial escrito, la habilidad bsica. sta decodicacin acvara de modo ascendente ylineal los signicados de la estructura cogniva a nivel lxico y sintcco. Este modelo secentra en el texto y en la extraccin de sus signicados y stos uyen hacia el lector.

Modelos de Procesamiento Descendentes

Aqu es abordada la lectura a parr de los esquemas que cada persona realiza acerca de

un texto concreto. En ella juega un rol fundamental el grado de ancipacin e inferenciade la informacin signicava que haga el lector. En otras palabras, el lector no va de letraen letra, sino que emplea sus conocimientos previos para ancipar el posible contenidodel texto y este le sirve para contrastar, conrmar o refutar dichas ancipaciones.


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Modelos Interacvos del proceso lector

Este modelo supera a los dos modelos anteriores. Trata de conciliar, superar e integrarlos aspectos relevantes de ambas. Se caracteriza porque en ella hay una invesgacin in-terdisciplinar (lingistas, psiclogos, neurlogos, educadores, entre otros). Este modeloene sus bases en:

El carcter construcvo atribuido a la memoria durante la comprensin lectora.

Se asume la nocin de Esquema como principio explicavo de los sucesos cognivosque acva el lector durante el proceso lector.

Elaboracin de tcnicas, procedimientos y estrategias a parr de las cuales se puede ana-lizar las estructuras y rasgos lingscos de un texto.

La esencia del proceso lector implica la formacin del pensamiento reexivo, analco,crco, de parte del lector, el cul debe ser un agente acvo y responsable de su propioaprendizaje. Escribir con exibilidad, auda-

cia, coherencia, demanda de quien escribe latransformacin de lo que percibe, de sus ex-periencias o lo que desea transmir.

Las siguientes son las operaciones que se po-nen en marcha en la escritura:

Planicacin.

Redaccin.

Revisin.

Edicin deniva.

3. Recuperacin de Experiencias

ESTUDIO DE CASO

El estudio del caso se desarrollar en la PLATAFORMA.


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4. Ortograa

La Normava de la Lengua establece cules son las formas correctas que deben emplear-se, aunque el hablante va modicando la Lengua, y la normava ene que ir adaptndosea los usos de cada poca y lugar geogrco.

La Real Academia Espaola de la Lengua, es la Endad que unica las direcvas para todo

el mundo de habla hispana, y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia yortograa, as como de lexicologa y diccionarios.

El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un escrito confaltas se desmerece, pierde valor. Es importante en una funcin o empleo, tener dominiosobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortograa,consisten en:

Conocer las Normas.

Ejercitar la escritura sin errores.

Prestar atencin a la forma de escribir.

Leer.

ORTOGRAFA DE LAS CONSONANTES

Se escriben con B

Las formas de los verbos terminadosen bir. Por ejemplo, recibir: recibo;

percibo: percibieron; escribir: escribi;cohibir: cohibido; prohibir: prohibi.

Se exceptan: vivir: vivi; servir: sir-vi; hervir: hierva.

Se prohbe arrojar basura en estelugar.

No concibo que no te escriba des-de que se fue.

El pretrito imperfecto del indicavo de los verbos terminados en ar. Por ejemplo, ama-ba, jugabas, estudibamos, lloraban, peleabas. Tambin, el imperfecto del verbo ir: iba,bamos, ibais, iban.


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El mdico iba temprano a la posta zonal.

La maestra nos contaba historias inolvidables.

Las palabras que empiezan con bu, bur, bus. Por ejemplo, bucle, bucal, burbuja, buscar,burla, busto.

El vecindario a veces de burla de ese busto.

Despus de comer es bueno un enjuague bucal.

Las palabras que empiezan con bi, bis, biz, con el signicado de dos. Por ejemplo: bico-lor (dos colores), bisabuelo (dos veces abuelo), bizcocho (dos veces cocido), bisnieto obiznieto (dos veces nieto), bienio (dos aos), bienal (cada dos aos), bgamo (dos vecescasado), binario (dos elementos), binomio (dos nmeros), bisagra (dos puntas) , bilinge(dos lenguas), bisectriz (dividido en dos partes iguales), bisiesto(dos veces sexto), bceps(dos cabezas), biciclo (dos ruedas), bidente (dos dientes).

Al trazar una bisectriz obenes dos vrces a la vez.

El bisabuelo nos traa ricos bizcochos de chancaca.

Los adjevos terminados en bundo, bunda. Ejemplo: vagabundo, meditabundo, furibun-do, moribundo.

A pesar de estar moribundo pronunci furibundas palabras.

El vagabundo caminaba y pronunciaba frases nauseabundas.

Los sustanvos terminados en bilidad. Por ejemplo: Amabilidad, responsabilidad, estabi-lidad, probabilidad.

Ten la amabilidad de brindarnos la movilidad.

Siempre demuestra mucha inestabilidad emocional.

Las slabas bla,ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri, bro, bru. Ejemplo: hablando, dable, oblicuo,bloqueo, blusa

Gabriel es poco amable, lo cual no es dable.

Solo el bribn no percibe la brisa del mar.

Las palabras que empiezan por las silabas ab, ob, sub. Por ejemplo: abdomen, absurdo;obsequio, obsesin; sbdito, subocial.


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Es absurdo que no tenga abdomen.

El subocial ene obsesin por la bebida.

Los verbos terminados en aber, eber. Por ejemplo, caber, caber, saber, saba, beba.

Ya no cabe volver a lo mismo.

Debi precaver las consecuencias.

Los compuestos derivados de las palabras: boca, slaba, bien. Por ejemplo: Boca, boca-do, bocamanga, boquiabierto, boquilla; silaba, silabario, silabeo, silbico; bien: bienestar,bienhechor, benvolo, benecio, benigno, beneplcito.

Se qued boquiabierto al or la respuesta.

Todos buscamos nuestro bienestar econmico.

Se escriben con V:

Los vocablos terminados en -ivo, -iva. Por ejemplo: cauvo, adopvo, alvo, creavo,culvo, furvo, fugivo, masivo, navo, primivo. Se exceptan algunos empos de losverbos terminados en bir, como: escribir, escribo, escriba; prohibir, prohbo, prohba;concebir, concibo, conciba.

Las grasas saturadas son muy nocivas.

Por un hecho furvo cay el fugivo.

Las palabras compuestas que empiezan con el prejo vice(en vez de). Por ejemplo: vice-presidente, viceministro, vicealmirante, vicecnsul.

El vicepresidente inaugur el certamen.

El vicecnsul ingls nos visit ayer.

Algunos empos del verbo ir, como: voy, vaya, ve y de los verbos andar, estar, tener, y sus

compuestos y derivados: anduve, anduviera, tuviera, retuviera, mantuvimos.

No vayas a solas por ese lugar.

Si tuviera dinero, comprara ms libros.

EJERCICIO 1 Ver la gua de ejercicios


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Despus de las letras d, n, l. Por ejemplo: adverbio, adverso, adversario, adverr; invierno,inventar, enviar; olvido, polvo, volver, calvo, salvo.

En Lima el invierno es demasiado hmedo.

El empo le fue adverso para lograr sobreponerse.

Se escriben con G:

Las silabas ge,gi, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por ejemplo: geranio,

agencia, gitana, agita, cnyuge, esnge, falange, faringe.

El geranio es apreciado por toda la gente.

El girasol presenta un movimiento giratorio.

Las palabras que empiezan por geo (erra) Por ejemplo: geograa, geologa, geodesia,geometra, gefago.

La geodesia estudia la forma y dimensiones de la erra.

Hay muchos gusanos que son gefagos.Los innivos de los verbos terminados en ger, gir,y todas sus formas, siempre que nosigan las vocales a,o. Por ejemplo, dirige, recoge. Cuando precede a las vocales citadas, lagcambia porj. Ejemplo: dirijo, dirija; recojo, recoja, porque de no ser as se pronunciara:dirigo, diriga; recogo, recoga. Se exceptan los verbos tejer, tejo, teje; crujir, cruje.

Escoge tu prueba y corrgela

Cuando no teje se aige demasiado.

Las palabras terminadas en las slabas gio, gia. Por ejemplo, adagio, colegio, sufragio, pla-gio, ligio, elogio, refugio; neuralgia, magia, logia, hemorragia.

En este examen se descubri el plagio.

Despus del sufragio vino el elogio.




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Las palabras terminadas en las slabas ga. Por ejemplo: triloga, analoga, ciruga, elega,energa, viga. Se exceptan: buja, hereja, leja, apopleja, hemiplejia, Meja.

Lleg a la conclusin por analoga.

Lav la ropa con poca leja y mucha energa.

Se escriben con J:

Las silabas je,ji, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por ejemplo: jerga, ajedrez,jinete, aji. No confundir con las silabas ge, gi en las palabras general o girasol, porquerepresentan al mismo fonema delante de las vocales citadas. Es el nico caso en que seconfunden estas dos letras.

El ajedrez desarrolla la concentracin.

Por su sabor, el perejil se parece al aj.

Las formas verbales je,ji, provenientes de los verbos decir y derivados, traer y derivados ylos terminados en ducir. Por ejemplo: dije, dijiste (decir); conduje, condujiste (conducir);maldije, maldijera (maldecir); reduje, redujiste (reducir); traje, trajiste, trajera (traer); ex-traje, extrajeron (extraer).

Maldijo la hora en que la conoci.

Todo se redujo a que trajo esa bandeja vaca.

Las palabras terminadas en aje: Por ejemplo: bagaje, garaje, aprendizaje, brebaje, coraje,follaje, linaje. Se exceptan las palabras: ambages, enlage, compaje.

Es un hombre de un gran bagaje cultural.

Tuvo el coraje de enfrentarse solo.

Las palabras terminadas en jero, jera. Por ejemplo: agujero, pasajero, cajero, callejera,conejera, ojera. Se exceptan las palabras: ligero, aligera, exagero, refrigera y otras ms.

El pasajero baj primero y se fue ligero.

No exagero si digo que vive en una conejera.



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Los nombres terminados en jera. Por ejemplo: brujera, cerrajera, consejera, extranjera,granjera, mensajera. Se exceptan los verbos terminados en ger, como: recogera, pro-tegera, encogera, etc.

Recoge tu cercado en la consejera.

La ventana fue hecha en aquella cerrajera.

Se escriben con H

Todos los empos y personas de los verbos haber, hacer, hablar y hallar.

No haca ni hablaba nada en el hospedaje

Se halla contento despus de su mal humor.

Todas las palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue, ui. Por ejemplo: hiato, hiali-no; hielo, hiena; huella, huerto; huida.

La hiena es ms feroz que el len.

Hialino signica transparente como el vidrio.

Los derivados de los vocablos: hueco, hurfano, hueso, huevo se escriben sin h: As, dehueco: oquedad; de hurfano: orfandad, orfanato; de hueso: seo, osamenta; de huevo,ovario, ovoide, vulo, ovalo, ovparo, oval, ovalado. Algunos empos del verbo oler seescriben con h, como: huelo, hueles, huele, huela, huelas.

Los compuestos de hecto (cien), hepta (siete), hexa (seis) y hemi (mitad). Por ejemplo,hectogramo, hectolitro, hectmetro, hectrea; heptgono,heptaslabo; hexgono, hexas-labo; hexgono, hexaslabo; hemisferio, hemiciclo, hemiplejia, hemisquio.

El hexgono es un polgono de seis lados.

Ese huerto mide diez hectreas.




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Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Por ejemplo: hacer: deshacer,honra: deshonra, hallar: hallazgo; hbil: inhabilitado; habitar: inhabitable; humano: in-humano; hijo: ahijado; hielo; deshielo; huir; ahuyentar; humo: ahumado; hora, deshora,hebra, enhebrar; hilo, etc.

La carne ahumada conene muchas toxinas.

Esas bisagras estn enmohecidas y rotas.

Todas las palabras que empiezan con hidro, hidra (agua). Por ejemplo: hidrulico, hidroa-vin, hidrgeno, hidrofobia, hidrograa, hidrgrafo, hidroterapia.

El motor hidrulico sufri un desperfecto.

El hidrgeno y el oxgeno forman el agua.

Se escriben con M y N

Se escribe m cuando va delante de la letra b o p. Por ejemplo: sombrero, sombra;membrana, campo, amplio, ejemplo.

Se escribe n cuando va delante de la letra v o f. Por ejemplo: invierno, invitados, con-fuso, enfermo, informa, infame.

Observaciones:

Hay palabras que se escriben con:

mn: mnibus, omnvoro, calumnia, amnisa, solemne, gimnasia, alumno, columna, so-lemne, somnfero, etc.

nm: inmerso, inminente, inmvil, conmemorar, conmover, enmienda, conmutar, conmi-

nar, conmocin.

nn: connotacin, innato, innovar, ennegrecer, ennoblecer, perenne.

Conviene resaltar la n en la combinacin ns:




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cons: conspicuo, conspirar, constancia, consternar, constuir, constreir, constriccin,construir, etc.

ins: Inscribir, inspeccin, inspiracin, instalacin, instante, instaurar, insnto, instancia,instucin, etc.

cuns: circunscribir, circunstancia, circunspeccin, circunstante, etc.

trans: transformador, transcribir, transbordar, transfusin, transgredir, transmir, transpa-rente, transpirar, transportar, etc.

Se escriben con C:

Las palabras terminadas en ancia y encia. Por ejemplo: fragancia, arrogancia, infancia,

querencia, creencia, gerencia, elegancia, ganancia, lactancia. Se excepta la palabra ansia.

El xito se obene solamente con constancia.

La lactancia es fundamental para su bebe.

Los verbos terminados en cer y cir. Por ejemplo: crecer, hacer, amanecer. conducir, produ-cir, reducir. Se exceptan los verbos: coser (ropa), toser, ser.

Conduce despacio tu automvil o producirs un accidente.

Trabaja desde que amanece hasta que anochece.

Las palabras terminadas en icia, icie, icio. Por ejemplo: acaricia, avaricia, ccia, malicia,novicia, acaricie, calvicie, planicie, envicie, arcio, bullicio, ccio, auspicio, indicio. Seexceptan las palabras: Dionicia y lisia (lisiar).

Recin ahora le acaricia la felicidad.

Ojal se envicie en la lectura.

Las palabras terminadas en acio, hacia. Por ejemplo: acacia, contumacia, ecacia, falacia,despacio, prefacio, reacio, topacio. Se exceptan las palabras: antonomasia, Asia, Eufra-

sia, Anastasio, Atanasia, gimnasia, potasio.

Eufrasia a diario riega su acacia.

Se mostr reacio a llevar un anillo de topacio.



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Los diminuvos cit, cill. Por ejemplo: avecita, cancioncita, grandecita, viejecita, mujercita,orcita, pancita, bailecito, dolorcito, mayorcito, hombrecito, avecilla, cabecilla, redecilla,airecillo, balconcillo, calzoncillo, cartoncillo, carboncillo.

Se exceptan las palabras terminadas en s- como: cosa: cosita; hermoso: hermosita; ma-licioso: maliciosito; risa: risita; salsa, salsita; beso: besito; manso: mansito; bolso: bolsillo;

casa: casilla; graciosa: graciosilla; mariposa: mariposilla; masa: masilla. Esa risita es propia de una mujercita.

Por la ventana entr un agradable airecillo.

Se escriben con S:

El superlavo simo. Por ejemplo: carsimo, bajsimo, amabilsimo, buensimo, forsimo,nuevsimo, delsimo, dulcsimo, frigidsimo.

Recibi un golpe forsimo.

Un viaje a Europa cuesta carsimo.

La terminacin ense y sivo. Por ejemplo: amanuense, castrense, canadiense, exclusivo,alusivo, expresivo, comprensivo.

En la vida castrense siempre hay un amanuense.

Es comprensiva su actud expresiva.

La terminacin verbal ase y ese. Por ejemplo: amase, cantases, tuviese, quisieses.

Si tuviese empo ira a visitarte.

Si t quisieras, lo haras de nuevo.

Las palabras terminadas en erso(a), erse. Por ejemplo: adverso(a), perverso (a), disperso(a), reverso(a), dolerse, caerse.

Despus del saqueo todo qued disperso.

Escribi un mensaje en el reverso del libro.

Las palabras terminadas en oso. Por ejemplo: afanoso, afectuoso, ansioso, belicoso, cari-oso, dichoso, lujoso, minuciosos, sabroso. Se exceptan las palabras: alborozo, calabozo,mozo, pozo y los verbos terminados en zar, como: gozo, esbozo, almuerzo, rebozo, sollo-zo, retozo, trozo.


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Se mostr muy afectuoso con el mozo.

Por belicoso lo enviaron al calabozo.

Se escriben con Z:

La terminacin anza. Por ejemplo: conanza, crianza, tardanza, mudanza, esperanza. Seexceptan las palabras: mansa, gansa.

Tiene conanza en su buena crianza.

Hubo tardanzas al efectuar la mudanza.

Las terminaciones ez y eza. Por ejemplo: niez, pequeez, madurez, solidez; grandeza,pobreza, tristeza, aspereza, alteza, certeza, crudeza, neza, rmeza, franqueza, nobleza,pereza, riqueza, simpleza.

Ya con la madurez entenders toda pequeez.

Nos habl con mucha crudeza y rmeza.

Las palabras terminadas en azo, aza. Por ejemplo: aletazo, bastonazo, cuchillazo, escoba-zo, culatazo, echazo, manotazo, pilotazo, plumazo, vistazo, pedazo, plazo, brazo, espina-zo; mujeraza, cholaza, muchachaza, manaza.

Dicen haberse enamorado de un solo echazo.

Todos le dieron escobazos en el espinazo.

Las palabras terminadas en izo, iza. Por ejemplo: advenedizo, antojadizo, asustadizo, cas-zo, cobrizo, resbaladizo, pasadizo, enfermiza, fronteriza, melliza, olvidadiza, primeriza.

Se puso asustadiza cuando la encontr en el pasadizo.

Con ser primeriza tuvo sus mellizos.




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MAYSCULAS Y MINSCULAS

Hoy existe no slo un mal empleo de las maysculas, sinotambin un abuso exagerado de ellas. Muchos empleanmaysculas con tal desproporcin que parecieran ser per-sonas carentes de las nociones mnimas sobre el parcular,guiadas seguramente por el criterio de ornato. Como si estefuera una norma ortogrca, puesto que no aplica siquiera

lo que se les ense desde primaria, en el sendo de em-plear maysculas en los nombres propios y minsculas enlos nombres comunes; sin embargo, escriben con mayscu-la los nombres comunes, como mundo, humanidad, histo-ria, colegio, etc.

A connuacin, algunas reglas que deben ser tomadas encuenta:

Se escribe con mayscula:

La primera letra de la palabra que comienza un escrito y las letras que van despus delpunto y seguido o aparte.

Los nombres propios, apellidos o voz que haga las veces de tales. Por ejemplo, Jos, JuanRomero; Azorn, el Lunarejo, Europa, Amrica; Lima, Sancho, Quijote; el Creador, la virgenMara.

Los nombres y adjevos que formen parte de la denominacin de instuciones, colecvi-dades, casas comerciales, tulos de libros, peridicos, revistas, piezas teatrales y pelculas.Por ejemplo: Universidad Nacional de Educacin, Facultad de Ciencias Sociales y Humani-dades, Municipalidad de Lima, Escuela Militar de Chorrillos, Hiraoka S.A., El Comercio, La

Repblica, Caretas, etc.

Los nombres de documentos, conferencias, exposiciones, etc. Por ejemplo: Pacto Andino,Conferencia de Yalta, Declaracin de Lima, Segundo Encuentro de Alcaldes.



AaBbCcDdEe

FfGgHhIi

JjKkL


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Los nombres de organismos ociales, pardos polcos, endades, agrupaciones, asocia-ciones, etc. Por ejemplo: Congreso de la Repblica, Democracia Crisana, Cmara Perua-na del Libro, Ministerio de Educacin, Club Cajamarca.

Los tratamientos, y en especial sus abreviaturas: seor (Sr.), esmado amigo, don (Dn).Cuando se escriba con mayscula una palabra que empiece por ch o ll, solo se escribe conmayscula la primera letra: Chile, Llerena.

Se escribe con minsculas

Los nombres de los meses, las estaciones del ao, los das de la semana, las monedas, losnombres de los vientos. Por ejemplo: enero, febrero, marzo; invierno, verano; lunes, mar-tes; un sol, un euro, un dlar; aquiln, boreal.

Los nombres de las ciencias, tcnicas, disciplinas de estudio, en tanto no formen parte deun nombre propio: las matemcas, la sica, estudios de la historia.

Los nombres de religiones, de sus miembros, los genlicios, los nombres de ocios y pro-

fesiones: budismo; catlico, protestante; peruano, francs; secretaria, jefe de relacionespblicas.

Los tulos, cargos y nombres de dignidad como rey, papa, duque, presidente, ministro,etc., se escriben con minscula cuando aparecen acompaados del nombre propio de lapersona que los posee, o del lugar o mbito al que corresponden (el rey Felipe IV, el papaBenedicto XVI, el presidente de Per, el ministro de Trabajo), o cuando estn usados ensendo genrico (el papa, el rey, el duque).

Los nombres de movimientos arscos o de otra ndole: futurismo, impresionismo, cubis-mo, romancismo.

USO DEL PUNTO

Este signo suele crear muchas dicultades. Se usa para indicar el nal de un periodo queene sendo completo; es decir, para separar oraciones que no estn directamente rela-cionadas entre s. Para algunos autores, la diferencia entre el punto y el punto y coma es

cuesn de maz, por lo que unos usan coma donde otros preeren punto y coma.



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Existen tres clases de punto:

Punto y seguido: Se emplea para poner n a una frase con la intencin de connuar tra-tando el mismo tema en la frase siguiente dentro del mismo prrafo.

Ejemplo:

Llegamos a las doce. Luca un sol esplndido. Tras la operacin prosegu haciendo vidanormal. Nadie me recordaba aquel trance. Mis nervios se haban sosegado.

Punto y aparte: Se emplea para poner n a un prrafo con la intencin de tratar el asuntodesde otro punto de vista en prrafo separado.

Ejemplo:

Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos ms de doce aos traba-jando y estamos en condiciones de ofrecer realidades concretas. Somos especialistas entemas empresariales y podemos resolver el problema que nos presenten.

No somos un banco grande, pero pertenecemos al grupo bancario ms grande del pas.Por eso, sus ahorros o sus negocios enen el respaldo que usted busca.

Nuestro banco le permite inverr, conseguir crditos a mejor y largo plazo y facilidad parala negociacin de efectos. Y todo con plena ecacia, porque ser un banco pequeo y per-tenecer a un grupo grande signica agilidad y solidez.

Punto nal: Se emplea para poner n a un texto escrito.

USO DE LA COMA

Sus funciones ms importantes son:

Separar elementos anlogos en una serie, ya sean palabras, frases u oraciones. Note quese suprime la coma cuando el lmo se une al anterior mediante y, o, ni.



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Ejemplos:

All haba libros, documentos, revistas y notas.

Fuimos a las montaas, merendamos junto al ro, trepamos hasta lomas alto, pero nopudimos llegar a la cueva.

Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad.

Ir al caf, visitar a Emilio o quedarme con Macarena.

Aislar una palabra o una frase incidental dentro de la oracin principal.

Ejemplos:

Tu hermana, creo yo, ha salido ya.

El profesor, persona muy seria, se enfad mucho.

ngel, al ver a Lino, se acerc a saludarlo.

Otros casos en los que se usa la coma:

Despus del nombre en vocavo, es decir, cuando se llama o se habla a alguien. Si el nom-bre esta en medio de la frase, ir entre dos comas. Ejemplos:

Esmeralda, come y calla.

Trae, Luis, el paquete.

En las oraciones elpcas hay que poner coma en el lugar del verbo omido. Ejemplos:

Aqu hay diez monedas; all, nueve.

La documentacin llego; las fotos, no.

Detrs de la oracin subordinada cuando precede a la principal.

Ejemplo:

Tan pronto como lo sepa, te avisar.

Despus de mucho andar, llegamos al pueblo.

Si el orden es inverso, no es necesario agregar coma:

Te avisar tan pronto como lo sepa.


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Llegamos al pueblo despus de mucho andar.

Con las expresiones que explican o aclaran, como: es decir, esto es, o sea, no obstante, sinembargo, a pesar de todo, en principio, etc. Ejemplos:

El diseo, en principio, me pareci bien.

Creo, no obstante, que vale la pena asisr.

USO DEL PUNTO Y COMA

El punto y coma se usa en los casos siguientes:

Cuando se desea escribir dos frases relacionadas entre s, pero no unidas por una conjun-cin o una preposicin.

Ejemplo:

Haba consendo el casamiento con un caballero rico, honrado, atento; en suma, cabaly perfecto.

Consigui un gran xito; casualmente yo pude presenciarlo.

Anote lo que le digo; luego no se acordar.

En las clusulas algo extensas se usa el punto y coma antes de las conjunciones adversa -vas (mas, pero, aunque, sin embargo)

Ejemplo:

Desafortunadamente, todo lo que llevaba lo perd; sin embargo, no estoy preocupado.

Tenemos el mejor equipo de toda la regin, mas de qu nos sirve?

Esta mansin es ya vieja, algo hmeda y no muy cmoda, pero estoy ms a gusto en

ella que en la nueva.Cuando, poniendo coma solamente pueda prestarse a confusin una oracin o un perio-do, se usar punto y coma.



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Ejemplos:

Los bosque nos proporcionan lea; las vias, uva; los prados, heno.

La primera parte termin con triunfo local; la segunda, con empate; la prrroga, contriunfo visitante.

Julio habla francs; Lolita, alemn; Javier, italiano.

USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos son siempre tres y se emplean: Para no completar frases muyconocidas:

Ya lo dice el refrn: Quien mucho abarca

Al que madruga

Cuando se desea omir palabras para dejar al juicio del lector el sendo de lo que sequiere expresar:

Te asiste toda la razn, pero

Me gusta mucho, pero

Para hacer una pausa que indica sorpresa, duda o miedo:

Dispar diez veces y mat un pajarillo.

Abr la puerta y maldicin!... un ladrn!

En lugar del etctera que podra escribirse en una enumeracin que podra connuarse:

Haba trapecistas, eras, payasos

Hoy repasaremos las partes de la oracin: arculo, sustanvo, adjevo, verbo

Para indicar que parte de una cita ha sido omida por innecesaria. En este caso los puntosvan entre parntesis:

En esta poca portuguesa es en la que Coln debi aprender el espaol () Coln



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parece que deja de ser comerciante cuando a los treinta aos se casa con la hija del yadifunto Perestello () y se incorpora a la sociedad portuguesa.

Menndez Pidal: La Lengua de Cristbal Coln.

USO DE LOS DOS PUNTOS

La funcin de este signo es llamar la atencin sobre lo que aparece escrito a connuacin.Se emplea en los siguientes casos:

Para citar lo dicho por otro:

Mi padre dijo: Si no llueve este mes, la cosecha ser mala.

Arqumedes, al descubrir la ley del empuje de los cuerpos sumergidos en un uido,grit: Eureka, Eureka.

Para enumerar:

Los principales organismos de la ONU son: la Asamblea General, el Consejo de Seguri-dad y la Secretara General.

Destac a tres novelistas contemporneos: Vargas Llosa, Garca Mrquez, Jorge Ed-wards.

Para saludar o exponer

Esmado amigo: Mucho te agradecer

Apreciada Graciela: Me complace comunicarte

Para mencionar una aclaracin, explicacin o juscacin:

No pude entrar en casa: me olvid de traer las llaves.

Intent ir por todos los medios, pero no pudo: estaba agotado.



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La razn de tanto empeo era fcil de averiguar: le haban promedo un aumento desueldo.

No lo comprendo: se fue sin rmar.

LOS PARNTESIS

Se emplean para intercalar en una oracin una frase incidental o nota aclaratoria.

Ejemplos:

La obra de Cervantes (escritor clave de la literatura universal) es inmortal.

Te recuerdo (y te lo recordar siempre) que no debes fumar.

En lugar de parntesis pueden emplearse los guiones:

Te recuerdo y te lo recordar siempre- que no debes fumar.

GUIONES MAYORES

Como hemos dicho, en vez de parntesis pueden usarse rayas o guiones mayores. Peroestos enen dos usos parcularmente suyos:

En los dilogos, cada vez que habla una persona, se coloca delante una raya:

Y entonces, usted, mozo, vive en Madrid?

S, seor.

Conoce usted a Ramiro, el del Instuto?

No, seor.

Introducir en una frase pronunciada por alguien, anotaciones como dijo l, repuso,

asegur



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Estas anotaciones pueden ir en medio de dicha frase o al nal:

- Triganme- dijo el director- todos los documentos.

- Triganme todos los documentos- dijo el director.

5. LA SLABA

Es la unidad del habla pronunciados en un impulso respiratoria. Se pronuncia de un sologolpe de voz. Ejemplo:

CON- TUN- DEN- TE 4 slabas

EL SILABEO

El silabeo es la accin de ir pronunciando aisladamente las slabas de una palabra; ya seaen forma oral o escrita. Ejemplo:

CO HE TE

CLASES DE SLABAS

Silaba tnica

Es aquella, cuyo ncleo silbico soporta la intensidad mxima de la palabra. Ejemplo

ES-PI-RAL COM-PU-TA-DO-RA

Silaba tona

Son aquellos, cuyo ncleo silbico no soportan la intensidad del mismo grado de la tnica.Ejemplo

ES-PI-RAL COM-PU-TA-DO-RA



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REGLAS DE SILABEO

Las reglas de silabeo son bsicamente, las siguientes:

Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendr en consideracin losfenmenos foncos que se producen. Ejemplo:

TE-O-RE-MA (HIATO, las vocales se separan)

CUA-DRA-DO (DIPTONGO, las vocales se unen)

HUAU-RA (TRIPTONGO, tres vocales se unen)

Cuando la y est al nal de la slaba equivale a la i, produce en consecuencia, dip-tongo. Ejemplo:

CON-VOY (DIPTONGO)

REY (DIPTONGO)

Cuando la letra x se encuentra entre dos vocales, esta forma slaba con la segundavocal. Ejemplo

E-XA-MEN

Cuando la letra h se encuentra entre dos vocales, sta no afecta a la formacin delas slabas. Ejemplo:

PROHI-BI-DO

Las palabras compuestas pueden separarse segn las normas de las palabras simpleso de acuerdo con la regla de los compuestos. Ejemplo:

EX-ALUM-NO o E-XA-LUM-NO

IN-AC-TI-VO o I-NAC-TI-VO

EL DIPTONGO

Es la unin de dos vocales en una misma slaba. En espaol, existen vocales fuertes o

abiertas, y vocales dbiles o cerradas.

Vocales fuertes o abiertas son: a, e, o,

Vocales dbiles o cerradas son: i, u.


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Reglas:

En el idioma espaol existen catorce diptongos

Los catorce diptongos

AI : bai-le

AU : au-to

EI : pei-ne

EU : deu-da

OI : oi-go

OU : Sou-sa

IA : lim-pia

UA : gua-gua

IE : pien-so

UE : fuer-zaIO : lim-pio

UO : ar-duo

IU : ciu-dad

UI : cui-da-do

EL TRIPTONGO

El triptongo es la unin de tres vocales.

Los seis triptongos

VC + VC CUI - DA

VA + VC BAI- LA

VC + VA VIE- JO


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IAI : en-vi-diis

IEI : a-pre-ciis

UAI, UAY : a-ve-ri-guis, U-ru-guay

UEI, UEY : a-ve-ri-guis, buey

IAU : miau

UAU : guau

EL HIATO

Hiato es la unin de dos vocales que forman dos slabas disntas.

Reglas

CUANDO LA VOCAL DBIL SE PRONUNCIA CON MS FUERZA, SE PRODUCE EL HIATO ACEN-TUADO.

Una vocal dbil acentuada y una vocal fuerte:

a. AI : pa-s

b. A : ba-l

c. E : re-

d. E : re--ne

e. A : -lo-so--a

f. O : r-o

g. E : r-e

h. O : o-i. O : No--me-no

j. A : P-a

VC + Vc Le - Vc + VA Gr - a


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k. E : con--n-es

l. O : a-cen-t-o

O en dos vocales fuertes:

a. EO, AE : a--re-o

b. AE, etc : te-a-tro







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6. EL ACENTO

El acento es la mayor fuerza de voz con la que se pronuncia una de las slabas dentro de lapalabra. Esta slaba es denominada slaba tnica.

La slaba tnica es aquella que se pronuncia con la mayor fuerza de voz. Ejemplo:

Ta-za l-piz mon-ta-a

CLASES DE ACENTO:

El acento se clasica de la siguiente manera:.

El acento prosdico

El acento prosdico o acento de intensidad, lo llevan todas las palabras

El acento ortogrco

Es la representacin en la escritura con la lde () que se coloca sobre la slaba tnica,siguiendo las reglas de acentuacin. Se llaman tonas: Aquellas slabas dbiles que noreciben el golpe de voz y slabas tnicas: son aquellas que llevan el golpe de voz. En lossiguientes ejemplos sealamos la slaba tnica en negrita:

S-bado, cr-cel, ma-z, pa-red, ni-o, r-bol

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN


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Explicacin del esquema:

1. Cuando el acento cae en la lma slaba, las palabras se llaman agudas u oxtonas. Porejemplo:

Cancin can - cin

Diagonal dia - go - nal

2. Cuando el acento cae en la penlma slaba, las palabras se llaman graves, llanas o pa-roxtonas. Por ejemplo:

Carmen Car - men

Destruido des trui do

3. Cuando el acento cae en la antepenlma slaba, las palabras se llaman esdrjulas oproparoxtonas. Por ejemplo:

Cntaro cn - ta - ro

Rectngulo rec tn gu lo

Observacin:

Las llamadas palabras sobreesdrjulas, no existen como tales en la estructura de la lenguaespaola. Son slo un po de palabras compuestas con los enclcos. S, comunqueselo,equivale a se lo comunique y cudaselo a se lo cuida. Si se las toma en cuenta es tansolo por razones didccas puesto que para analizar la estructura de dichos compuestoses necesario conocer la funcin de los enclcos.

TILDACIN

La ldacin consiste en colocar la rayita oblicua llamada lde () sobre la vocal de la slabatnica de determinadas palabras. Cabe aclarar que la lde forma parte de la estructurade la lengua. Su uso orienta la correcta pronunciacin, la que, a su vez, orienta a la com-prensin del signicado de la palabra. Si decimos cant sabremos que se trata de unaaccin pasada, y si decimos canto, de una accin presente o que, segn el contexto, indicaubicacin.

Su desconocimiento, por razones culturales, no signica que no tenga importancia.


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A connuacin las reglas:

1. Las palabras agudas llevan lde cuando terminan en vocal y en las consonantes n os. Por ejemplo:

Man ma - n

Ciprs ci - prs

2. Las palabras graves llevan lde cuando terminan en consonante que no sea n o s, ymenos vocal. Por ejemplo :

rbol r bol

Azcar a z car

Sin embargo, cuando la palabra termina en s precedida de consonante, s lleva lde.

Por ejemplo: bceps, trceps, frceps.

3. Las palabras esdrjulas llevan lde sin excepcin. Por ejemplo:

Tringulo trin - gu - lo

rbitro r - bi - tro





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7. LA TILDE DIACRTICA

La lde diacrca sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma peroenen signicados diferentes. Es decir, es la que permite disnguir palabras con idncaforma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categoras gramacales di -ferentes.

SIN TILDE O ACENTO DIACRTICO CON TILDE O ACENTO DIACRTICOAUN - ADVERBIO (CUANDO EQUIVALE

A HASTA, TAMBIN, INCLUSIVEO SIQUIERA, CON NEGACIN).EJEMPLO: AUN LOS SORDOS HA-BRS DE ORME.- LOCUCIN CONJUNTIVA. EJEM-PLO: AUN CUANDO.

AN ADVERBIO DE TIEMPO SUSTITUIBLEPOR TODAVA. EJEMPLOS: AN ESJOVEN / NO HA LLEGADO AN.

DE ADVERBIO DE TIEMPO SUSTITUI-BLE POR TODAVA. EJEMPLOS:

AN ES JOVEN / NO HA LLEGADOAN.

D DEL VERBO DAR. EJEMPLOS: DUSTED LAS GRACIAS / QUIERO QUE

ME D ESTE REGALO.

EL ARTCULO: EJEMPLO: EL SOLDADOYA HA LLEGADO.

L PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-PLOS: ME LO DIJO L/ L NO QUIEREDAR SU BRAZO A TORCER.

MAS CONJUNCIN ADVERSATIVA.EJEMPLOS: QUISO CONVENCERLO,MAS FUE IMPOSIBLE / LO SABA,MAS NO NOS QUISO DECIR NADA.

MS ADVERBIO DE CANTIDAD. EJEM-PLOS: HABLAS MS, DESPACIO /DOS MS CINCO SON SIETE.

MI - POSESIVO. EJEMPLO: TE INVITOA MI CASA.- SUSTANTIVO COMO NOTA MU-SICAL. EJEMPLO: EL MI HA SONA-DO FATAL.

M PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-PLOS: A M ME GUSTA EL FTBOL /TIENES ALGO PARA M?

SE PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-PLO: SE COMI TODO EL COCIDO.

S FORMA DEL VERBO SER O SABER.EJEMPLO: YO NO S NADA / S BUE-NOS CON ELLOS, POR FAVOR.

SI CONJUNCIN CONDICIONAL.EJEMPLO : SI LLUEVE NO SALDRE-MOS / TODAVA NO S SI IR.SUSTANTIVO COMO NOTA MU-SICAL. EJEMPLO: UNA COMPOSI-CIN EN SI BEMOL.

S ADVERBIO DE AFIRMACIN OPRONOMBRE PERSONAL REFLEXI-VO. EJEMPLOS: S, QUIERO! / SOLOHABLA DE S MISMO.


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SIN TILDE O ACENTO DIACRTICO CON TILDE O ACENTO DIACRTICO

TE PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-PLOS: TE LO REGALO / TE HECOMPRADO UNOS GUANTES.

T SUSTANTIVO (BEBIDA). EJEMPLO:TOMA UNA TAZA DE T.

TU POSESIVO. EJEMPLO: DAME TUABRIGO.

T PRONOMBRE PERSONAL. EJEMPLO:T SIEMPRE DICES LA VERDAD.

8. LA REFERENCIA

Veamos: (Texto con redundancia)

El colegio, en el que estudio, es muy grande y en el colegiotengo muchos amigos. Todosen el colegioestudiamos. Los profesores de mi colegioson muy buenos, porque me ayu-dan a ser cada da mejor

Forma correcta:

El colegio, en el que estudio, es muy grande y tengo muchos amigos. Todos en l estudia-mos. Los profesores de ah son muy buenos porque me ayudan a ser cada da mejor

Los elementos de la referencia ulizados son: la omisin, pronombre y un adverbio.

CONCEPTO DE REFERENCIA

Son las palabras que cumplen la funcin de reemplazar o sustuir a otras del mismotexto

ELEMENTOS DE REFERENCIA

Pronombres: son los elementos de referencia por excelencia, pueden ser: personales,relavos, demostravos, numerales, indenidos.

Adjevos posesivos: dado que siempre indican un poseedor, tambin posibilitan lareferencia.

Adverbios: tanto los de empo como los de lugar.

Omisin: cuando una palabra o frase puede estar sobreentendida o tcita, no es ne-cesaria explicarla.

Sinnimos: para reemplazar a sustanvos, adjevos o verbos repedos.


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Repeciones necesarias: en ocasiones, es preciso reiterar un trmino para evitar con-fusiones o ambigedades: otras veces para enfazar o mantener la ilacin.

Perfrasis: permite el recurso de la imaginacin, creavidad y capacidad relacional delredactor, pues consiste en aludir a travs de una caractersca, aspecto o cualidad.

PRONOMBRES YO T L ELLA ELLO NOSOTROS

PERSONALES ME TE SE ELLOS NOS USTEDES

MI TI SI LO LA LE

PRONOMBRES QUE QUIEN EL CUAL CUAL CUYO CUANTO

RELATIVOS COMO CUANTO EL QUE QUE DONDE ADONDE

PRONOMBRES STE(A) SE(A) AQUL (AQUELLA)

DEMOSTRATIVOS ESTO ESO AQUELLO

PRONOMBRES UNO DOS PRIMERO AMBOS ETC.NUMERALES

PRONOMBRES ALGO NADIE ALGUIEN OTRO

INDEFINIDOS

ADJETIVOS MI TU SU NUESTRO

POSESIVOS MO TUYO SUYO

ADVERBIOS AQU ALL ALL AH ETC.

DE LUGAR

ADVERBIOS ANTES LUEGO DESPUS ENTONCES

DE TIEMPO

FUNCIN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA

Evitar redundancia

Establecer el tema: cuando reiteradas veces, las palabras, se centran en una determi-nada direccin (repeciones necesarias).


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9. LA COHERENCIA TEXTUAL

Un texto es coherente cuando ene sendo. Para lograr ello, se necesita bsicamente decuatro requisitos:

Estructura lgica

Trminos referenciales

Conectores lgicos

Puntuacin adecuada

El orden o estructura lgica que se establece dentro del texto se puede determinar porfactores cronolgicos, espaciales, causales, etc. Adems plantear una estructura adecua-da se recomienda elaborar un esquema que muestre una organizacin coherente.

Este esquema representa cada idea que se desarrolla en una oracin, la suma de las cua-les forman una pequea unidad. Esta es una subunidad temca: el prrafo. La suma de

estas subunidades conforman una sola unidad temca: El texto

LA COHERENCIA LINEAL

Es la relacin de po lgico que se establece entre ideas (proposiciones y oraciones) deun texto.

LOS CONECTORES LGICOS

Los conectores lgicos son palabras o grupo de palabras que enlazan o unen dos oracionesde acuerdo con una relacin lgica.

PUNTUACIN EN CONECTORES DE ADICIN ORDEN Y SECUENCIA

CONECTOR TIPO DE RELACION LOGICA

AdemsTambinAparte de ello

AsimismoInclusoInclusivo

ADICIN(Expresan que la idea que viene a connuacin agregainformacin)Ejemplo:- Compra todo lo necesario para preparar pastel; ade-

ms, no olvides de comprar velitas.- Le garanzamos que ha tomado la mejor decisinpara usted. Adems, tenga presente que nuestra empresaene solidez en el mercado bursl.


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PrimeroEn primer lugar

En segundo lugarAntesDespus

FinalmentePor lmo

PosteriormenteA connuacin

ORDEN(Colaboracin con la enumeracin de una serie de puntos)Ejemplo:- Toda computadora necesita tres componentesimportantes. En primer lugar, ene un CPU, que sirve paraprocesar informacin, En segundo lugar, cuenta con el mo-nitor en el que se visualizan los resultados. Por lmo, esindispensable la presencia de un teclado o un mouse parael ingreso de los datos.

PrimeroLuegoDespus

MientrasMientras tantoFinalmente

Por lmoPosteriormentePor un ladoPor otro lado

SECUENCIA( Indican sucesin o connuacin entre dos o ms ideas oacontecimientos)Ejemplo:Primero, el sonido viajar por el aire y llega hasta el mpa-no. Luego, la sensacin es transmida por el medio audivo

hasta llegar al cerebro. Finalmente, la persona lo procesa ycodica.

PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIN, CONSECUENCIA,EQUIVALENCIA Y REITERACIN


PeroSinoMas

CONTRASTE(Expresan carcter adversavo respecto a dos ideas)Ejemplo:No ene talento, peroes muy buena moza.

PorquePuesPuesto queYa queDebido a que

CAUSA(Sealan que lo que viene a connuacin es la causa o ra-zn de la idea anterior)Ejemplo:Fue a comprar comida, porqueno hay nada en el refrigera-dor

AunquePese a queSi bienAun cuandoA pesar de

CONCESIN(Sealan obstculo o impedimento que pueden ser supera-dos)Ejemplo:Lo espero eternamente, a pesar de quesaba que no ven-dra.


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As queDe manera queDe modo que

CONSECUENCIA(Anuncian que lo que sigue es una deduccin o consecuen-cia de la idea anterior)Ejemplo:Necesita sacarse 14 para aprobar, as quedebe estudiar.

Es decir / o seaEn otras palabras

En otros trminosDicho de otro modo

DE EQUIVALENCIA O REITERACIN(Anuncian que lo que sigue es una deduccin o consecuen-cia de la idea anterior)Ejemplo:Estas dos palabras son sinnimas, es decir, signica lo mis-mo.

Obviamente/ en efecto

Evidentemente/ como es

obvio

Por supuesto/ sin lugar

a dudas/de hecho/natu-ralmente

DE EVIDENCIA O NFASIS(Introducen un punto obvio)

Ejemplo:

Mara nunca se preocup por el curso, evidentemente, ladesaprobaron.

PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CONSECUENCIA


Al contrarioPor el contrarioSin embargoNo obstanteEn cambio

CONTRASTE(Expresan carcter adversavo respecto a dos ideas)Ejemplo:Luisa, nuevamente, llego tarde; sin embargo, alcanz eltren que va a Huancayo.Blanca Nieves constante mente era acechada por su mal-vada madrastra. Sin embargo, el amor de los enanitos laprotega en cada ocasin.

EntoncesEn conclusinPor estoPor elloPor esta raznPor tantoPor lo tanto

En consecuencia

CONSECUENCIA(Anuncian que lo que sigue es una deduccin o consecuen-cia de la idea anterior)Ejemplo:Estn desaprobados en matemca; por ello, estn desani-mados.El seguro se determinar al momento de la muerte del ase-

gurado. Por lo tanto, sus herederos no podrn hacer uso deeste.


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10. PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO

11. FORO

12. RESUMEN

En la escritura existen dos pos de representacin: la representacin grca o graa (co-

nocida tambin con el nombre comn de letras o grafemas) y la representacin oral o fo-nema que es la pronunciacin de las letras, las cuales estn determinadas por la ortograanormava de la lengua.

Dicha lengua se constuye en el alfabeto, el cual est compuesto por vocales y consonan-tes. El uso del alfabeto se rige en base a parmetros contextuales que deben ser cumpli-dos, de lo contrario podra variar el signicado de la palabra como anular la comunicacin.En la lengua castellana se debe tener en cuenta la acentuacin adecuada de las slabas enuna palabra, as como el uso correcto de las letras a ulizar.

Asimismo, existen signos de puntuacin que le dan una mejor armona a la comunicacin

y que inuyen de manera signicava en el entendimiento y codicacin del mensaje,pudiendo aclararlo o confundir el mismo.

Entre los signos de puntuacin ms representavos tenemos: la coma, el punto, el puntoy coma, los dos puntos, el punto seguido, el punto aparte, el punto nal, los puntos sus-pensivos, el guin, los parntesis y la lde.

El acento juega un papel importante en la comunicacin, puesto que el nfasis correctoelegido para una nica slaba tnica evitar posibles errores. Dicho nfasis divide a laspalabras segn la ubicacin de la slaba tnica en: agudas, graves, esdrjulas y sobresdr-

julas.El respetar la ortograa de cualquier lengua garanza el entendimiento tanto en la comu -nicacin escrita como en la comunicacin oral.

La Tarea se halla en la PLATAFORMA

Parcipe en el Foro Temco


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13. GLOSARIO

Acento:Es el rasgo prosdico mediante el cual se destaca una slaba de una palabra frentea las dems que la componen o una unidad lingsca frente a otras de su mismo nivel.Cuando se escucha un mensaje no se perciben todos los sonidos de cada unidad ni decada frase por igual; el tono, el mbre, la intensidad y la candad hacen que unos sonidosresalten ms que otros, establecindose un claro contraste entre ellos.

Lengua:Se llama as al sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidoso gestos (para incluir los lenguajes de seas) que cada sociedad humana posee sin excep-cin. Esta lengua, sea escrita o no, ene forzosamente un sistema gramacal propio.

Slaba:Es cada una de las divisiones fonolgicas en las que se divide una palabra. Es elconjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisin de voz.

Signos de puntuacin: Los signos de puntuacin son signos grcos que hacemos apare-cer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sendo y el signicadoadecuado. El correcto uso de los signos de puntuacin asegura la adecuada arculacin

de las unidades de signicado que integran una frase o un prrafo. Por eso los signos depuntuacin requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las pa-labras y las frases dejan de decir lo que el autor quera decir.

Tilde:Es el grafema representado por () que se escribe sobre la vocal de la slaba tnicade algunas palabras, segn las reglas de ortograa de determinado idioma.


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14. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Castell, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagoga, 237,23 28.

Lecuona, M.P. (1999). Pensar para escribir: Un programa de enseanza para la composi-cin escrita. Madrid: CIDE.

Hernndez, A. y Quintero, A. (2001). Comprensin y composicin escrita: Estrategias deaprendizaje. Madrid: Sntesis.

Ortega, Wenceslao: Redaccin y Composicin, tcnicas y prccas. Mxico DF: McGrawHill. Segunda Edicin.

Rojas R, Demstenes: Redaccin Comercial Estructurada. Bogot: McGraw Hill. Cuartaedicin.

Villanueva Chvez, Vidal (2007). Ortograa, redaccin y gramca. Lima: Bruo. Primera

edicin.

Vivaldi, Gonzalo Marn: Curso de Redaccin. Teora y prcca de la composicin y deleslo. Madrid: Paraninfo. XXI edicin.

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