Los 4 Chivitos Compr Lectora 4to
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : Nro. 5086 “Politécnico de Ventanilla”1.2 GRADO : 2do “C” 1.3 AREA : Comunicación1.4 TEMA : Comprendo lo que leo1.5 APRENDIZAJE ESPERADO : Comprensión de textos1.6 TEMPORALIZACION : 45 Minutos1.7 DOCENTE DE AULA : Isabel BEJAR Quintana
II. PLANIFICACION DE CAPACIDADES E INDICADORES:
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS
CONOCIMIENTOS
ACTITUD INDICADORES TECNICA E INSTRUMENTOS
CO
MU
NIC
AC
ION
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Pronuncia y entona los textos que lee.
Lee en forma oral o silenciosa textos narrativos infiriendo significados e identificando ideas principales
Comprensión de textos
narrativos.
Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.
Nuestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee
Lee con atención adecuada una fábula.
Responde a preguntas sobre el texto leído en los tres niveles
Intervenciones orales
Observación
Ficha de aplicación
Ficha de meta cognición
III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
INICIO
Saberes previos
Proceso
Salida
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo y presentación, registrar la asistencia, enfatizar sobre las normas de convivencia en el aula.
Se desarrolla la sesión de clase mediante la presentación de una caja mágica.
La profesora preguntas ¿Qué será esto?, ¿Para qué sirve las cajas? ¿Todas las cajas tienen el mismo tamaño?.
Se muestra la caja a los niños, en ella hay imágenes sobre el texto a tratar, se pide la participación de un niño para repetir las palabras mágicas “Abra cadabra, pata de cabra que aparezca un dibujo ya”
Saca una imagen y pega en la pizarra, eso se realiza varias veces hasta sacar todos las imágenes del relato “LOS CUATRO CHIVITOS”.
Se efectúa el relato siguiendo la secuencias de los dibujos presentados Se hacen preguntas como: ¿Qué animalito es? ¿Dónde vive? ¿Cómo es?, de
acuerdo a las imágenes que se van presentando. Se invita a los niños a realizar la lectura en cadena, usando el libro del MED.
página 160-161. A través del dialogo los niños confortan sus predicciones de lo leído. Como parte de creación cada grupo dramatizara una secuencia del texto leído Desarrollan una ficha de aplicación. Como actividad de extensión se pide a los niños que agreguen otro personaje
más, con la finalidad de ayudar al pastorcito del texto leído. Se evalúa la participación de los niños durante el desarrollo de la sesión de
aprendizaje y desarrollo de la hoja de meta cognición.
Caja
Siluetas
Pizarra
Plumones
Papelografos
Textos del MED
Ficha de aplicación
Ficha de meta cognitiva