156

Science 4

Unit The River Fauna and FloraLESSON PLAN PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DELLE ATTIVITÀ

LESSON 2 A River Creature: the Nile Crocodile

Learning objectives Timing Teaching procedure/Activities Interaction Language identification

(Lexis and structures)Teaching aids and

learning materials used

Behavioural objectives • To play in group nicely.• To work in group and

adopt a “Think/Pair/Share” approach.

• To listen to the classmates in a respectful way.

• To complete the given tasks.

Language objectives• To learn and use specific

subject words related to fauna and flora of a river.

• To grow familiar with the basic scientific vocabulary.

• To become aware of the pronunciation of words and phrases.

Content objectives• To learn where exactly

animals and plants live in this aquatic environment.

• To discriminate the Italian fauna and flora from those ones of other world rivers.

• To learn about an animal of the Nile.

• To look for information in a text.

• To use information to describe a river creature.

30 min Starter Proponiamo il gioco Where do they live? – The Po and the Nile fauna and flora game. Questo gioco consente un rapido ripasso del lessico specifico e permette di ribadire la distinzione tra gli animali e le piante del Po rispetto a quelli del Nilo. Per tempo avremo fotocopiato su un cartoncino la pagina 166 di questa Guida e ritagliato i cartellini, che corrispondono alle tessere del gioco. Per iniziare a giocare, inseriamo le tessere in un sacchetto di stoffa e su un grande foglio di carta da pacco bianca disegniamo il corso di due fiumi prevedendo uno spazio fra l’uno e l’altro; scriviamo in un corso d’acqua “The Po” e nell’altro “The Nile”.Posizioniamo il foglio su una parete della nostra aula e domandiamo agli alunni che cosa abbiamo rappresentato, per accertarci ancora una volta che abbiano ben chiaro l’argomento che stiamo trattando.

Modalità di giocoFormiamo due squadre e scriviamo sulla lavagna le strutture linguistiche che serviranno per giocare.Chiamiamo un concorrente alla volta alternando una squadra all’altra. Ogni concorrente estrae una tessera dal sacchetto e la mostra alla propria squadra, poi legge la parola sulla tessera e si confronta velocemente con i compagni per determinare se si tratta di un animale o di una pianta e se appartiene al fiume Po o al Nilo. Usando del nastro biadesivo il bambino attacca la tessera dentro al fiume ritenuto corretto.

LESSON 2

157

(timing about 3 hours)

Learning objectives Timing Teaching procedure/Activities Interaction Language identification

(Lexis and structures)Teaching aids and

learning materials used

segue

Teacher “I would like to start this lesson with a new game.Do you agree with me?”Children “Yes, of course teacher!”T “So, let’s play Where do they live? It’s a game about the fauna and flora of the Po and the Nile. I think you will have fun! Can you see these cards?”C “Yes, teacher.”T “Please, read the names of animals and plants written on these cards. I’ll put the cards in this bag.On the wall, there is a large sheet of paper. Look at it and tell me what you see.”C “There are two river drawings, the Po River and the Nile River.”T “Right! It’s necessary to split the class in two teams.Taking turns, a member of one team at a time comes to extract a card from the bag. She/He has to show the card to her/his team, read the word and, after a quick consultation with the team, she/he has to tell if the word refers to an animal or to a plant of the Po or of the Nile.Then she/he has to stick the card on the proper river.If the animal/plant is common to both rivers you will stick the card between them.In order to give instructions to your friend, I wrote some useful sentences on the blackboard. Let’s exercise them...• Extract a card from the bag.

• Activity 3 (page 166): Where do they live? – The Po and the Nile fauna and flora game

• Some thin cardboard • A cloth bag• A large, white

wrapping paper sheet• Blackboard• Double-sided tape• Worksheet 4

(page 155): List of solutions

Whole class split in two teams

158

Science 4

Learning objectives Timing Teaching procedure/Activities Interaction Language identification

(Lexis and structures)Teaching aids and

learning materials used

Nel caso in cui l’animale o la pianta dovessero appartenere a entrambi gli ambienti fluviali, la tessera verrà posta nello spazio tra i due fiumi.Facciamo in modo che gli alunni leggano ed esercitino le strutture prima di iniziare il gioco. Scegliamo un bambino che ricopra il ruolo di conduttore, il quale condurrà il gioco pronunciando le strutture linguistiche. Egli inoltre verificherà se la risposta della squadra che sta giocando è giusta o errata. Per fare ciò, si avvarrà del Worksheet 4 utilizzato nella precedente lezione. Il punteggio sarà scritto alla lavagna dal conduttore del gioco, il quale assegnerà o toglierà un punto a seconda che la risposta data sia esatta o inesatta.Vince la squadra che totalizza più punti.Avviamo quindi il gioco chiedendo agli alunni chi vuole iniziare.

Main activities:Le attività che proporremo in questa Lesson e nella Lesson 3 si contraddistinguono per la specificità dei contenuti e per l’uso del lessico disciplinare. Per questo motivo, tali attività sono riprese più volte per rinforzare e favorirne l’apprendimento con lo scopo di condurre i bambini alla descrizione e al confronto di due animali: il coccodrillo del Nilo e la salamandra pezzata.

step 1 Comunichiamo alla classe che nel corso di questa Lesson e della successiva prenderemo in esame un animale del fiume Nilo e uno del fiume Po e che insieme ricaveremo molte notizie interessanti su di essi.

5 min

LESSON 2

159

Learning objectives Timing Teaching procedure/Activities Interaction Language identification

(Lexis and structures)Teaching aids and

learning materials used

• Show the card to your team.• Read the word.• Ask your team.• Stick the card on the proper river.”

T “Let’s start the game! Elena, would you like to be the game conductor? You are going to give the instructions and check if the team answer is right.”Elena “Yes, teacher!”T “Use the Worksheet 4 List of solutions. You will keep score on the blackboard. Give one point to the team if the answer is correct. Remove one point if the answer is wrong. The team that gets the highest score will win the race.Who would like to start playing?”Giulia “I would!”T “OK, Giulia, come! Let’s start!”E “Extract a card from the bag, show the card to your team and read the word.”G “Crocodile.”E “Ask your team.”G “Is it an animal?”Team 1 “Yes, it is.”G “Is it a Po or a Nile animal?”Team 1 “It’s a Nile animal.”E “Stick the card on the proper river.”

Teacher “Now, we are going to choose an animal of the Nile and one of the Po. Then, we are going to read some pieces of information about these animals.Would you like to do that?”Children “Yes, it’s fantastic!”

Whole class

segue

160

Science 4

Learning objectives Timing Teaching procedure/Activities Interaction Language identification

(Lexis and structures)Teaching aids and

learning materials used

Indirizziamoli quindi nella scelta dell’animale che risulterà sicuramente più interessante ai loro occhi, cioè il coccodrillo; proponiamo il coccodrillo del Nilo poiché è una specie tipica di questo fiume.Per il fiume Po, invece, saremo noi a formulare la proposta, scegliendo intenzionalmente un animale poco noto e perciò tutto da scoprire: si tratta della salamandra pezzata che, per i suoi colori e caratteristiche, facilmente susciterà la curiosità degli alunni. Questa salamandra abita i boschi alpini e le aree protette, dove l’acqua del Po è limpida e consente alle larve di svilupparsi; tuttavia, per l’inquinamento è a rischio d’estinzione nella Pianura Padana.

step 2 Proiettiamo sulla LIM l’immagine del coccodrillo del Nilo che avremo provveduto a ricercare precedentemente in internet (potremo anche far riferimento a quella presente nel video The Gift of the Nile della Lesson 1 di Storia). Consegniamo a ciascun alunno una copia del Worksheet 5 The Nile crocodile, in cui viene presentato l’animale tramite un testo informativo.Per la ricchezza di informazioni presenti e il livello di complessità del linguaggio, leggiamo noi il testo, procedendo lentamente e scandendo le parole-chiave; fermiamoci alla fine del secondo paragrafo. Poniamo delle domande per assicurarci che i bambini abbiano compreso il contenuto. Per esempio, chiediamo di che cosa parla il testo, in quale continente vive il coccodrillo del Nilo e più precisamente di quale fiume è tipico.Invitiamo gli alunni a cercare le informazioni nel testo e quando propongono una risposta, riformuliamola in modo completo e invitiamo tutti a ripeterla.Assicuriamoci anche che sappiano che cosa è un rettile, termine probabilmente imparato affrontando la classificazione scientifica degli animali. Quindi, diamo una definizione molto sintetica del termine, proponendoci eventualmente di approfondirla in seguito.

40 min

LESSON 2

161

Learning objectives Timing Teaching procedure/Activities Interaction Language identification

(Lexis and structures)Teaching aids and

learning materials used

segue

T “What animals would you choose? What do you think about the crocodile? The Nile crocodile is a very big creature that lives in the Nile River. We are going to discover many curiosities about its life!”C “Yes, teacher!”T “OK! So, the Nile crocodile is an animal of the Nile... Can I suggest the fire salamander as an animal of the Po?”C “Yes, of course!”

Teacher “Children, have the Worksheet 5. Let’s read this text, it’s about the Nile crocodile.”Children “Thanks, teacher!”T “I’ll read the text for you. Follow the reading looking at the written text and listening carefully. This is important in order to acquire a good pronunciation. I’ll read very slowly the first two paragraphs of the text.”

T “What’s the text talking about?”C “The Nile crocodile.”T “It talks about the Nile crocodile. Repeat, please!”C “It talks about the Nile crocodile.”T “Excellent! What’s the continent where the Nile crocodile lives?Look at the text to find the answer.”C “Africa!”T “Good! The Nile crocodile lives in Africa. Can you tell me in which river it lives?”C “In the Nile!”T “Yes, you can understand it from the name of the animal.Well, I’ve another question.What type of animal is a crocodile?”C “È un rettile.”T “Let’s translate the sentence in English: it’s a reptile! Pay attention to the pronunciation and repeat after me: reptile, it’s a reptile.”

• IWB with Internet access

• Worksheet 5 (page 167): The Nile crocodile

• Activity 4 (page 168): The Nile crocodile body structure

Whole class

162

Science 4

Learning objectives Timing Teaching procedure/Activities Interaction Language identification

(Lexis and structures)Teaching aids and

learning materials used

In ogni caso, accettiamo la risposta dei bambini, anche in italiano, e chiediamo loro di fornirci ulteriori esempi di rettili. Traduciamo in inglese ciò che essi dicono in italiano.Invitiamo gli alunni a segnalarci eventuali difficoltà nel capire il significato di qualche parola, per esempio marshlands. In questo caso, si può decidere di comunicarne il significato attraverso una spiegazione in L2 oppure, se ciò dovesse comportare difficoltà di comprensione, di fornire il corrispondente termine italiano: paludi.Procediamo sempre in questo modo, cioè verificando di volta in volta che tutti abbiano compreso i contenuti.Prima di iniziare a leggere il terzo paragrafo, che si riferisce alla struttura del corpo del coccodrillo del Nilo, proiettiamo sulla LIM The Nile crocodile body structure (illustrazione documentata a pagina 168 di questa Guida e scaricabile a colori dal sito della casa editrice www.gaiaedizioni.it) che propone l’immagine dell’animale con le parti del corpo contrassegnate. Essa supporterà la lettura del testo, facilitandone la comprensione.Insistiamo sulla descrizione delle varie parti del corpo, affinché la classe recepisca il significato del lessico specifico e possa ricordarlo e utilizzarlo successivamente.Procediamo così fino a conclusione del testo, assicurandoci che siano stati compresi i contenuti veicolati.

step 3 Comunichiamo ai bambini che lavoreranno a coppie e che, per lo svolgimento della nuova attività, avranno bisogno del Worksheet 5 già in loro possesso e di una copia del Worksheet 6 Describing the Nile River creature.

40 min

LESSON 2

163

Learning objectives Timing Teaching procedure/Activities Interaction Language identification

(Lexis and structures)Teaching aids and

learning materials used

C “Reptile, it’s a reptile!”T “Very good! What’s a reptile?”C “A particular animal.”T “Reptiles are a group of animals. They are cold-blooded vertebrates. Crocodiles are classified in this group. Can you give me other examples of reptiles?”C “Snake.”T “Okay!”C “Turtle!”T “Very good!”C “Lucertola!”T “Lizard. Repeat, lizard.”C “Lizard!”T “Excellent!”

T “Children, if you find difficult to understand the meaning of some words, please, tell me.”C “Che cosa vuol dire marshlands?”T “I’ll tell you, but before... ask me in English! What’s the meaning of marshlands? Repeat, please.”C “What’s the meaning of marshlands?”T “Marshlands are areas of soft, wet lands.We call them paludi in Italian.”

T “The third paragraph of the text is about the Nile crocodile body structure. Look at the picture of a Nile crocodile projected on the whiteboard. This is the pointed, long snout. What does snout mean?” C “Il muso!”T “Yes, to be more precise, the snout is the projecting nose and jaws of an animal’s head.So, the Nile crocodile has got a pointed, long snout. Repeat, children.”C “The Nile crocodile has got a pointed, long snout.”

Teacher “Children, I would like you to work in pairs.”Children “Okay, teacher!”T “You need the Worksheet 5 that we have just read and analysed together.Then, I’ll give you the Worksheet 6.

• Worksheet 5 (page 167): The Nile crocodile

• Worksheet 6 (page 169): Describing the Nile River creature

Pair work

segue

164

Science 4

Learning objectives Timing Teaching procedure/Activities Interaction Language identification

(Lexis and structures)Teaching aids and

learning materials used

Spieghiamo loro il compito: dovranno ricercare delle informazioni nel testo del Worksheet 5 in modo da poter completare la tabella del Worksheet 6.Facciamo un esempio per aiutare gli alunni a capire meglio come procedere e invitiamoli a evidenziare le informazioni richieste; assicuriamoci che tutti abbiano compreso quali dati ricercare. Mentre le coppie lavorano, vigiliamo sulla pronuncia nel corso della lettura del testo e, se dovessero sbagliare, proponiamo la pronuncia corretta.Supportiamoli nel caso dovessero avere problemi di comprensione e diamo suggerimenti su come procedere (per esempio, consigliamo loro di soffermarsi sulle parole in neretto), ma non sostituiamoci a loro per il reperimento delle informazioni.Nel momento in cui tutti avranno completato la tabella, consegniamo un foglio a ogni alunno e chiediamo di avvalersi delle informazioni sul coccodrillo per realizzare una breve descrizione; lasciamo che continuino a lavorare a coppie.

ConclusionA conclusione della lezione, chiediamo a una coppia di presentare alla classe la propria descrizione del coccodrillo del Nilo.I compagni dovranno dare un giudizio sulla presentazione, considerando l’esattezza dei contenuti; si esprimeranno utilizzando la modalità del pollice in alto (excellent), a metà strada (good), in basso (to improve). Se abbiamo tempo a disposizione chiamiamo le altre coppie, diversamente ci riserveremo di farlo in un altro momento.

15 min

LESSON 2

165

Learning objectives Timing Teaching procedure/Activities Interaction Language identification

(Lexis and structures)Teaching aids and

learning materials used

You have to look for information in the text, in order to complete the chart of the Worksheet 6.For example, the first information you have to search in the text is the name of the animal. So, read the text, find the required information and highlight it. What’s the second information you have to search?”C “Type of animal.”T “All right! What type of animal is a Nile crocodile?”C “Is a reptile.”T “It is a reptile. Repeat!”C “It is a reptile.”T “Very good, go on!”

T “Have you finished collecting all the information?”C “Yes, teacher.”T “Okay, good! Now, it’s time to use all the information to write a short description of the Nile crocodile. You can still work in pairs.”

T “Luca and Maria, would you like to present your description of the Nile crocodile to the class?”Luca and Maria “Yes, teacher!”T “The class will assess the work referring to the accuracy of the content.Put your thumb up if you think the work is excellent.Thumb halfway if the work is good.Thumb down if the work needs to be improved.”

• A highlighter• A4 white paper sheets

Plenary

Science 4

The River Fauna and Flora

166

Lesson 2 A River Creature: the Nile Crocodile Activity 3

Where do they live?The Po and the Nile fauna and flora game

redtail catfish coypu

Nile soft-shelled turtle water chestnut

papyrus crocodile

grey heron alder

white poplar water lettuce

carp egret

reed water lily

water hyacinth mallard

swan lotus flower

weeping willow blue water lily

eel hippopotamus

bulrush dipper

hoopoe mayfly

sturgeon kingfisher

rhinoceros trout

pond turtle dragonfly

tench lungfish

water snake green frog

Nile monitor water spider

fire salamander bamboo

mascarene grass frog

Science 4

The River Fauna and Flora

Name ............................................................................................................................... Date ............................................

167

Lesson 2 A River Creature: the Nile Crocodile Worksheet 5

The Nile crocodile 1 Read carefully the text about the Nile crocodile.

The Nile crocodile (Crocodylus niloticus) is the most dangerous predator of Africa’s rivers and lakes. It is considered the second largest reptile in the world after the saltwater crocodile.The Nile crocodile is a semi-aquatic animal. It means that it is primarily terrestrial but it spends a large amount of time in freshwater habitats such as rivers, lakes, and marshlands. The body structure consists of a pointed and long snout, powerful jaws, yellow-green eyes, nostrils and ears that are positioned on top of the head, a thick and muscular tail, large and protective scales, a long and dark bronze body with blackish spots and stripes across its back, a yellow belly. It is a quadruped with four short, splayed legs with webbed hind feet useful to help it swim. When the Nile crocodile floats on the water almost totally submerged and hidden from prey, its eyes, nose and ears stick up above the water so that it can see, breathe and hear. A special valve at the back of the throat allows the mouth to be opened to catch and hold prey underwater. It even allows the crocodile to breathe when its mouth is full or open underwater.The adult male Nile crocodile is between 3,5 and 6 meters in length and weighs to 1000 kilograms. Females are usually smaller than males.The Nile crocodile is a carnivore. Its diet consists of fish, birds, reptiles, and mammals. It is an ambush predator that can wait for a long time to attack its prey; it can survive for a long time without food.The Nile crocodile has got over 60 cone-shaped teeth. Its powerful jaws are suited for grabbing and holding onto quite big prey.Nile crocodiles can’t stick out their tongue. This is because of a membrane which holds the tongue in place.Although they have powerful jaws, they are not able to chew and tear off pieces of flesh because of their long teeth sticking up outside the mouth. Nile crocodiles are oviparous. The female can lay between 12 and 48 shelled eggs. The eggs are buried in a hole in the sand near riverbanks and guarded until the baby crocodiles come out. Then, females carry them to the water in their mouth and care for the young until they are able to defend themselves.

Science 4

The River Fauna and Flora

168

The N

ile crocodile body structureLesson 2 A River Creature: the Nile Crocodile

Activity 4

scalesback

leg

forefoot

webbed hind foot

bellyearhead

nostrilssnout

eye

jaws

teeth

tailclaws

Science 4

The River Fauna and Flora

Name ............................................................................................................................... Date ............................................

169

1 Read the text about the Nile crocodile again and complete the chart.

Describing the Nile River creature

Lesson 2 A River Creature: the Nile Crocodile Worksheet 6

Name of animal ........................................................................................................................

Type of animal ........................................................................................................................

........................................................................................................................

Where it lives (habitat)........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

How big this animal is and what it looks like (physical characteristics)

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

What it likes to eat (diet)........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

Other information

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

Interesting facts

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................