LENGUA EXTRANJERA (INGLES) · 2020. 7. 10. · 1. They have to wait for a) Luis and Carlos b)...

LENGUAEXTRANJERA(INGLES)

sesiones 5.56-6.81

Libro 5_finalOK477-560 Pump.qxd 8/26/02 4:09 PM Page 477

Basic Topic 5VISITORS (Continue)

Cuando vas de visita a algún lugar, quieres saber dónde encontrar los sitios intere-santes. De igual modo, si alguien visita tu comunidad, seguramente querrá conocersus lugares importantes. En la sesión del día de hoy aprenderás a pedir y a dar estetipo de información. Por supuesto, ¡en inglés!

Observa con mucha atención el programa televisivo. Comenta el conteni-do de éste con tus compañeros y docente.

DO YOU REMEMBER? Complete the following sentences, copy the correctoption on the line.

1. They have to wait for

a) Luis and Carlos b) Carlos and Pedro c) Felipe and Carlos

2. Atlixco is a nice place. There are

a) many cars b) lots of trees c) no trees

3. There are

a) many churches b) movie theaters c) many fairs

Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.4 Atlixco. Lee el con-tenido en voz baja.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Completa las siguientesoraciones utilizando la opción correcta.

1. Luis quiere saber si hay un

a) parque b) parque de diversiones c) hotel 479

ATLIXCO

Locating and describing places and objectsConversación sobre la existencia de objetos ylugares

56


2. ¿Cuántas ruedas de la fortuna hay en el parque?

a) cuatro b) una c) dos

3. Hay puestos de comida.

a) muchos b) algunos c) cinco

PARA PRONUNCIAR MEJOR Recordarás que la letra u se pronuncia dediferentes maneras. En palabras como hungry y lunch su sonido es como el de una[ a ] y una [ o ] juntas. Esto es, coloca los labios para pronunciar [ a ] pero trata dedecir [ o ]. Tendrás que oír a los personajes del programa y memorizar la pronun-ciación. Practica:

love - hungry - lunch

En otros casos, como en amusement, music, you, el sonido de esta letra es como elde una [ i ] corta que se une a la [ u ], o sea, [ iu ]. Por ejemplo: fuse, cube, tune, tube.

Pon en práctica estos consejos y sabrás cómo pronunciar mejor estas palabras.

Analiza con cuidado la sección LOOK AT THIS! en el texto 5.4 Atlixco detu libro de Conceptos Básicos.

Complete the following sentences with the words from the ferris wheel.

1. there any churches in Atlixco?

2. Are any exciting rides?

3. Are there ferris wheels?

4. There are food stands.

5. There a restaurant at the corner.

Complete the chart using information from your town or city. Work in pairs.

Ask and answer as in the example, and then write the answer in the next chart.

Raúl: —Is there a movie theater in your town? Pepe: —Yes, there is. There is one.

480

Are

Many

Any Is

There

Libro 5_finalOK477-560 Pump.qxd 8/26/02 4:09 PM 80

Ask and answer using the information in the picture.

Example:

—Are there any exciting rides? —Yes, there are three.

1. ? food stands/six.

Yes, .

2. ? ferris wheels/two.

Yes, .

3. ? haunted house/one.

Yes, .

4. many ? restaurants/only one.

No, .

5. ? clowns/some at the circus.

Yes, .

Compare your answers with your classmates’. lf they don't match, see the key.

481

movietheater

Yes 1

church amusementpark

fair museum market swimmingpool


KEY

To evaluate yourself compare your answers with the following table:

En el programa de hoy aprenderás cómo solicitar y dar información parallegar a un lugar. Para lograrlo, deberás atender al programa de televisión

e intentar memorizar las frases que en él se presentan.

Comenta con tu grupo y docente el contenido de este programa.

DOU YOU REMEMBER? Fill in the blanks:

1. a restaurant here? I'm hungry.

2. Not only one; two.

3. any movie theaters?

4. Yes, one near the bank.482

DO YOU REMEMBER: 1. c; 2. b; 3. a. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. b; 2. b; 3.a. COMPLETE: 1. Are; 2. there; 3. any; 4. many; 5. is. COMPLETE THE CHART: Personal information.Evaluation: 1. Are there any food stands? —Yes, there are six. 2. Are there any ferris wheel? —Yes, thereare two. 3. Is there a haunted house? —Yes, there's one. 4. Are there many restaurants? —No, there'sonly one. 5. Are there any clowns? —Yes, there are some at the circus.

RIGHT ANSWER

Ten items Five items Value Author's message

10

9 - 8

7 - 6

5 or less

5

4

3

2 or less

Excellent

Good

Fair

Poor

Congratulations!

Try a little harder to get excellent.

You can do better, keep trying.

Review the session.

EXCUSE ME, HOW CAN I GET THERE?

Asking for and giving directionsPedir y dar información acerca de cómo llegar aun lugar

57


Consulta tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.5 Excuse me, howcan I get there? Lee el diálogo junto con un compañero. Si surgen dudas,

pregunta a tu maestro.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Complete the followingsentences:

1. ¿Qué quiere saber Pedro en primer lugar?

2. ¿Qué deben hacer para llegar a ese lugar?

3. ¿Qué clase de tienda buscan Pedro, Luis y Carlos?

PARA PRONUNCIAR MEJOR ¿Recuerdas los sonidos de th? Uno es como elde la [ d ], otro es como la [ z ] española.

Practica las siguientes palabras:

th (sin voz, como z española) th (con voz, como d sacando la punta de la lengua)

three thirty there brotherthink bathroom they fathermouth thanks mother thisthin that

Consulta la sección LOOK AT THIS! Analiza las expresiones que se em-plean y observa detalladamente el orden en que se presentan los elemen-

tos de cada enunciado, para que realices el siguiente ejercicio.

Fill in the blanks. Use these words.

how turn sir blocks thank get

1. —Excuse me, .

—Yes?

2. —How can I to the soccer stadium?

3/4. —Walk four and left.

5. —O. K. you very much.

Look at the map and find the letter that corresponds to each conversation and then choose the correct answer.

483


1. Excuse me, how can I get to the movie theater?

a) Go straight ahead. b) Turn right. c) Walk two blocks on Hidalgo Avenue and turn right.

2. How can I get to the post office?

a) Go right. b) Go straight ahead one block.c) That's very easy.

3. Tell me how to get to the Central Bank, please?

a) Walk three blocks. b) Turn left and you can find it. c) Walk one block, then turn right and you can find it on the corner.

4. Excuse me, where's the market?

a) It's on Hidalgo Avenue. b) It's on Juárez Avenue. c) It's on Independencia Avenue.

5. Excuse me, how can I get to a restaurant?

a) Go straight ahead two blocks. b) Walk and turn left. c) Go straight ahead and walk three blocks and turn right. It's near the corner.

Observe the map again and write the correct directions. You are on X.

484

X You are here

A. H i d a l g o A v e n e u

J u á r e z A v e n e u

I n d e p e n d e n c i a A v e n u e

1

4

7 8

9

6

3

2

5

A.

B.

C. D.

E.

1. Gas station

2. Market

3. Restaurant

4. School

5. Main square

6. Movie theater

7. Post office

8. Central bank

9. Hospital


Excuse me, can you please tell us how to get to the hospital?

Well, first walk straight 1. block (s), and turn 2. . Then gostraight 3. 4. block (s) and you can find it on the 5 .

Compare your answer with your classmates and the following key.

KEY

To evaluate yourself compare your answers with the table in session 5.56 Atlixco.

En esta sesión tendrás la oportunidad, una vez más, de repasar lo aprendido. El díade hoy veremos funciones que ya conoces.

Observa la pantalla. La historia continúa. Pon atención a la secuencia ytambién a la pronunciación de los actores.

DO YOU REMEMBER? En la sesión anterior aprendiste la manera correcta deformular las preguntas para llegar a diferentes lugares. ¿Te acuerdas?

Para demostrar lo que sabes, en la siguiente página, relaciona las preguntas de laizquierda con la columna de respuestas de la derecha.

485

DO YOU REMEMBER: 1. Is there; 2. there are; 3. are there; 4. there is. PARADEMOSTRAR QUE HASCOMPRENDIDO: 1. Dónde está la iglesia; 2. Caminarán cinco cuadras, vuelta a la derecha, irán dere-cho por dos cuadras y la podránencontrar; 3. Una tienda de recuerdos. Fill: 1. sir; 2. get; 3. blocks; 4.turn; 5. Thank. Look at this: 1. c; 2. b; 3. c; 4. a; 5. a. Evaluation: 1. three; 2. right; 3. ahead; 4. two; 5.right/ corner.

LOST!

Reviewing functions already learnedRepaso de las funciones aprendidas

58

ï Y

ou a

re h

ere


1. How can I get to the church?

2. How can I get to the store?

Busca en tu libro de Conceptos Básicos el tema 5.6 Lost! y lee con cuida-do.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO

De acuerdo con lo que leíste en el texto,marca con una línea el camino que los ni-ños deben seguir y con una X la casa del tíode Pedro, que es su destino final. Comien-za en el punto negro.

PARA PRONUNCIAR MEJOR ¿Recuerdas la diferencia que hay entre la pro-nunciación de las palabras think y there? Si es así, trata de ordenar las siguientespalabras en el grupo que les corresponde.

thin, those, that, three, there, think, mouth, these

th (como z española) th (como d)

Fill in the blanks with the words: turn, church, there, get, straight, there.

a) Excuse me. Is there a in town?b) Yes, of course.a) And, how can I ?b) Oh!, that's very easy.

Go ahead for two blocks andthen right and you're .

a) Thank you very much.486

a) Turn right here, go straightahead for two blocks andthen turn left ............. ( )

b) Go straight ahead two blocksand turn right; go one blockand you're there ....... ( )

5 d

e m

ay

o A

v.

Mad

ero

Av.

Juáre

z A

v. Church

StoresTheather

Park


Answer the following questions with your own information.

1. Is there a church in your town?

2. Is there a fair in your town?

3. Are there any restaurants?

4. Is there a movie theater in your town?

5. Is there a park in your town?

Answer the puzzle and fill in the blanks.

—Excuse me, 9. 6. I get to the market?

—It's 2. Juárez Street.

—5. is that?

—Go 4. ahead two blocks and 10.

—3. .

—The market is 1. the street.

—Is it 7. the station?

—Yes, the station is on the 8. .

487

1 2

3

4

5

6

7

8

9

10


KEY


Algunas veces es necesario que expreses tus opiniones acerca de lo que te gusta ylo que te disgusta. Hoy aprenderás a utilizar esta función, en inglés.

Observa el programa de televisión. Comenta brevemente el contenido contus compañeros y docente.

DO YOU REMEMBER? Look at the map and answer T (true) or F (false).

1. ( ) There is a flower shop next to the bank.2. ( ) There are two ice cream parlors near the square.

488

5 d

e m

ay

o A

v.

Mad

ero

Av.

Juáre

z A

v.Church

StoresTheather

Park

DO YOU REMEMBER?: 1. b; 2. a. PARADEMOSTRAR QUEHAS COMPRENDIDO:PARAPRONUNCIAR MEJOR: th(sin voz): thin, three, think,mouth, th (con voz): those, that, there, these. Fill in: a) church;a) get, there; b) straight, turn, there. Answer: (possible answers)1. Yes, there is (No, there isn't) a church in town; 2. Yes, thereis (No, there isn't) a fair in town; 3. Yes, there are some (No,there aren't any) restaurants; 4. Yes, there is (No, there isn't) amovie theater in town; 5. Yes, there is (No, there isn't) a park intown. Evaluation: 9. how; 6. can; 2. on; 5. Where; 4. straight; 10.turn; 3. left; 1. across; 7. near; 8. right.

FELIPE IS TIRED

Expressing likes and dislikesConversación sobre gustos y preferencias

59


3. ( ) To get to the Town Hall, the boy has to walk straight ahead.4. ( ) To get to the bank, they walk two blocks.

Busca el tema 5.7 Feliped is tired en tu libro de Conceptos Básicos. Léeloen voz baja. Si tienes problemas, consulta con tu maestro. Forma grupos

con tus compañeros y repite los diálogos en voz alta.

PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Relaciona las columnas paracompletar las oraciones, escribiendo dentro de los paréntesis el número que corres-ponda a la respuesta correcta.

1. They are going to. ( ) walking.

2. The auditorium is. ( ) a concert.

3. Carlos likes. ( ) out of town.

PARA PRONUNCIAR MEJOR Hoy aprenderás a pronunciar la terminación ing.

Para pronunciar la terminación ing correctamente, deberás emitir el sonido [ i ] yacompañarlo del sonido [ ng ], tal como se pronuncia en palabras como: mango,tengo, hongo, etc. Date cuenta de que el sonido sale por tu nariz, por lo que estesonido se conoce como nasal.

En voz alta lee los verbos que a continuación te presentamos y que terminan en ing(ando, iendo, su equivalente en español).

Recuerda la manera correcta de pronunciarlos.

studying coming working goingplaying sleeping eating teaching

Busca la sección LOOK AT THIS! en el artículo 5.7 Felipe is tired, de tulibro de Conceptos Básicos. Estudia cuidadosamente el contenido.

Complete these sentences using the correct word.

1. I like English.

a) studying b) study c) studies

2. He playing soccer.

a) like b) likes c) liked

3. My father doing exercise.

a) hates b) like c) hate489


4. The students like writing.

a) aren't b) do c) don't

5.I like dancing.

a) doesn't b) don't c) isn't

Choose three things you like, and three things you dislike or don't like,from the list. Then, make sentences like these.

Example: I like reading books.I don't like running to school. I hate watching T.V.

1. staying at home.

2. working on Saturdays.

3. studying English.

4. walking.

5. swimming.

6. writing letters.

Write the words in their correct order to form sentences.

1. likes/He/eating/hamburgers/./

2. love/They/reading/books/./

3. sister/My/hates/walking/./

4. They/studying/don't/like/./

5. like/playing/You/soccer/./

Compare your answers using the following key.

KEY


490

DO YOU REMEMBER: 1. F; 2. F; 3. F; 4. T. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 3; 1; 2.Complete: 1. a; 2. b; 3. a; 4. c; 5. b. Choose: (Respuestas libres en cuanto al complemento de la oración).I like ; I don't like ; I hate . Evaluation: 1. He likes eat-ing hamburguers; 2. They love reading books; 3. My sister hates walking; 4. They don't like studying;5. You like playing soccer.


En el programa de televisión de hoy aprenderás a preguntar y decir la hora.Pon atención al contenido del mismo y trata de recordar las frases y situa-

ciones que se te presentan.

Consulta las dudas con tu grupo o con tu maestro.

DOU YOU REMEMBER? Complete with: like or don't like according to thechart below.

Irene and Carlos 1.

horror films, but they 2.

romantic ones.

The boys 3. the circus,

but they 4. the theater.

The girls 5.

soap operas.

Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.8 The queen of the fair.

491

THE QUEEN OF THE FAIR

Asking and telling the timeConversación acerca de la hora

60

Irene

Do you like... Yes No Yes No Yes No Yes No

Horror films? x x x

x

x

x

x x x

x x x

x x x

x xRomantic films?

The circus?

The theather?

Soap operas?

Carlos Pepe Ana

CARLOS

IRENE

PEPE ANA


En silencio, lee el diálogo. Si tienes dudas en cuanto a la comprensión del texto,pregunta a tus compañeros o a tu docente.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO De acuerdo con lo queleíste, contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo es el auditorio?

2. ¿Quién es una de las candidatas a reina?

3. ¿A qué hora es el espectáculo?

4. ¿Para qué tienen tiempo?

5. ¿Qué dicen los chicos de Luis?

PARA PRONUNCIAR MEJOR En inglés, separar las palabras en sílabas es muydifícil. Ni lo intentes. En las palabras de dos o más sílabas siempre hay una acen-tuada, que se pronuncia más claramente. El acento no se escribe, pero sí se pro-nuncia. Con un compañero, pronuncia en voz alta las palabras que aparezcan enla nube y escríbelas en la columna que corresponda; pronuncia con mayor in-ten-sidad los sonidos acentuados que aparecen escritos con mayúsculas.

Ejemplo:

HAPpy OcTOber PronunCIAtion

Analiza la información que se te presenta en la sección LOOK AT THIS!y fíjate en el orden de los elementos que ahí aparecen. Con ello podrás

realizar el siguiente ejercicio.

Write the time in the blanks or draw the hands on the clocks.492

vo-CABU-lary

audi-TOr-ium THE-ater

ex - cel - lent

BEAU-ti-fulSAT-ur-d

ay

THIR-S

ty

PRETty

at-TEN-tion

a-cross


1. What time is the concert?

It's at o’clock.

2. What time is the show?

It's at o´clock.

3. What time is the TV program?

It's at o´clock.

4. What time is your English class?

It's at four o'clock.

5. What time is it?

It's seven o'clock.

Write the correct option:

1. They all to see the queen.

a) want b) swim c) sleep

2. I want to a snack.

a) is b) have c) help

3. The boys want to to the fair.

a) sleep b) eat c) go

4. The teacher wants to ask some .

a) questions b) swim c) lunch

Match each picture with the correct sentence.

( ) I’m sad ( ) I'm happy ( ) I'm thirsty ( ) I'm sleepy ( ) I'm hungry

493

Libro 5_finalOK477-560 Pump.qxd 12/12/02 10:26 AM Page 493

Check your answers with your classmates' and then with the key.

KEY


Continúa aprendiendo cómo decir la hora en inglés. Observa el programade televisión, ya que te introducirá a nuevos conocimientos el día de hoy.

DO YOU REMEMBER? Answer the questions:

—Is it eight o'clock? — .

—What time is it? —It´s .

Consulta tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.9 It´s late! Lee ensilencio el diálogo presentado.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Contesta las siguientespreguntas:

1. ¿Dónde están los muchachos?

2. ¿Qué están haciendo?

494

DO YOU REMEMBER?: 1. like; 2. don't like; 3. Iike; 4. don't Iike; 5. like. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO:

1. muy grande;2. la prima de Pedro;3. 4 .P.M;4. para un refrigerio;5. Que come todo el tiempo.

PARAPRONUNCIAR MEJOR: EXcellent; voCAbulary, audiTOrium; SATurday; atTENtion; PRETty;BEAUtiful; 1 THIRSty; THEater, acrOssWrite or draw:1. one; 2. six; 3. nine; 4. (4:00; 5. 7:00).

Write:1. want; 2. have; 3. go; 4. questions. Evaluation: 2. I'm sad;1. I'm happy; 5. I'm thirsty; 3. I'm sleepy;4. I'm hungry.

IT´S LATE!

Telling timeConversaciones en torno a la hora

61


3. ¿A dónde quieren ir?

PARA PRONUNCIAR MEJOR Ya habrás notado que en inglés hay palabrasque terminan en sonido consonante, aunque a veces, en su forma escrita, acabenen e. La e final, en muchos casos, no se pronuncia, pero la consonante final debepronunciarse muy claramente. Repite varias veces las siguientes palabras cuidan-do la pronunciación de ellas.

Analiza cuidadosamente la información que se te presenta en la secciónLOOK AT THIS! Fíjate bien cuándo se utiliza to y cuándo past, cuándo half

y cuándo quarter. Comenta cuáles son las reglas que te indican cómo y cuándoemplearlas.

Write the time according to the clocks. Use your notebook.

six forty-eight nine forty-five one thirty

one thirty-five eight fifteen

Example:

1. Three o'clock

Look at the clocks and complete the sentences.

495

five stop

twelve

what

like work walk look

write eight

trip

nine


a) It's seven o'clock; my father is at work.

b) it's ; my uncle is at home.

c) lt's ; my sister is in the library.

d) It's ; my classmates are in the park.

e) It's ; my mother is shopping.

f) It's ; time to go to bed.

Read the sentences and indicate the exact time in the digital clocks.

1. Robert is in the store. It's five twenty.

2. Robert's sisters are in the library. It's six fifty.

3. Robert's teacher is in the office. It's twelve five.

4. We are in the playground. It's nine forty-five.

5. The students are near the door. It's two fifteen.

Take turns to read your answers to your partners.

Compare your answers with the key.

KEY


496

DO YOU REMEMBER?: No, it isn't; It's nine o'clock. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO:1. En un restaurante; 2. Viendo las luchas; 3. Al auditorio, a un concurso de belleza. Write: 2. one thirtyfive; 3. quarter past eight/eight fifteen; 4. one thirty; 5. six forty-eight. Complete: two thirty; c) eight tothree/two-fifty two; d) four forty-five; e) twelve fifteen; f) quarter to eight. Evaluation: 1. 5:20; 2. 6:50; 3.12:05; 4. 9:45; 5. 2:15.


Siempre es importante saber cómo pedir y dar la hora. También es indispensablesaber cómo expresar razones, opiniones, etcétera. Hoy aprenderás a pedir y dareste tipo de información en inglés.

Observa el programa de televisión. Comenta brevemente el contenido contus compañeros y el docente.

DO YOU REMEMBER? Answer true (T) or false (F).

1. Luis wants to see the concert...................................................................... ( )

2. They decided to see the wrestling match.................................................... ( )

3. The doors are still open................................................................................ ( )

Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.10 The Parade. Léelo envoz baja y consulta tus dudas con tu maestro.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Contesta las siguientespreguntas:

1. ¿Por qué no necesitan entrar?

2. ¿Por qué no puede ver Felipe a la reina?

3. ¿Quién es la reina?

4. ¿Dónde está la reina?

PARA PRONUNCIAR MEJOR En el diálogo de Conceptos Básicos encontra-rás las palabras queen y quarter. Hoy aprenderás cómo pronunciar estas palabras.El sonido es [kuin] y [kuarter]. La u, que sigue a la q, siempre suena. Lo mismo ocurreen palabras como: question, quick, quit, quantity, quality, etcétera.

Repite en voz alta estas palabras.

Estudia los cuadros LOOK AT THIS! del tema 5.10 The parade en tu librode Conceptos Básicos.

497

THE PARADE

Expressing reasons and timeExplicar razones y dar la hora

62


Fill in the blanks to complete the sentences.

1. What time it?

2. It's 6:15

3. What time it?

Complete the dialogue using the information given in the answers, as in the example.

Example:

—I can't go to school.

—Why, can't you go? (why) —Because I'm sick.

—What's the problem? (what) —I have a cold.

—I can't see my brother.

1. ? (why) —Because he's too far.

2. ? (where) —He's at the restaurant.

3. ? (time) —It's twenty to five.

See the time in the example (number six) and write these sentences.

1. 3:50 . 2. 4:35 .

3. 6:45 . 4. 7:15 .

5. 9:25 . 6: 5:15 It´s five fifteen.

Compare your answers with your classmates'. If they don't match, see the key.

KEY

To evaluate yourself, compare your answers with the table in session 5.56 Atlixco.

498

4. It's 7:25

5. What time it?

6. 9:19

DO YOU REMEMBER?: 1. F; 2. T; 3. F. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. Porque eldesfile está saliendo; 2. Porque está muy lejos; 3. Rosa, la prima de Carlos; 4. Sobre una plataforma.Fill in: 1. is; 2. quarter past six; 3. is; 4. twenty five past seven; 5. is; 6. nineteen past nine. Complete: 1.Why can't you see your brother?/Why not?; 2. Where's he?; 3. What time is it? Evaluation:1. It's threefifty/ten to four; 2. It's twenty five to five/four thirty-five; 3. It's quarter to seven/ six forty-five; 4. It's quar-ter past seven/seven fifteen; 5. It's twenty five past nine/nine twenty five.


En la sesión de hoy aplicarás las estructuras y vocabulario que ya conoces, pero enuna forma divertida e interesante.

Observa atentamente el programa de televisión. Comenta su contenidocon tus compañeros y el maestro y aclara las dudas que tengas.

Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.11 Use your memory, endonde emplearás tus conocimientos acerca de cómo expresar la exis-

tencia de objetos y personas.

Realiza tu lectura en silencio y después comenta, en grupos de tres, lo que hayascomprendido.

Kim's Game. Form teams of three or four students. Observe the picture fortwo minutes and remember the things and people in it. Cover the picture.

How many objects or people can you name? —The teams write a list of the things theyremember. Each thing is one point. The team that gets more points is the winner.

Write (T) for true or (F) for false, according to the pictures:

( ) There is one dog. ( ) There isn't a box of sodas.

( ) There are three chairs. ( ) There is a hotel.

( ) There's a little girl under the palm tree.499

USE YOUR MEMORY

Talking about a gameConversación en torno a un juego

63


Answer the following questions, according to the picture.

1. Is there a flag on the boat?

2. Are there many hotels?

3. Is there only one ball in the picture?

4. Are there two air balloons?

5. Are there two boys in the sea?

LIKES AND DISLIKES

A) Observe the pictures.B) Look at the examples and then write the sentences in your notebook. C) Cover the pictures.

Example:

1. Paco likes ice-cream, but he doesn't like milk.

KEY

To evaluate yourself use the table in session 5.56 Atlixco.

500

Write: T, F, T, F, T. Answer: 1. No, there isn't; 2. No, there's only one/No, there aren't; 3. Yes, there is; 4.No, there aren't; 5. Yes, there are. Likes: Las respuestas pueden variar, en cuanto al orden. 1. Paco likeschocolate, but he doesn't like coffee; 2. He likes hamburgers, but he doesn't like uniforms; 3. He likesbasketball, but he doesn't like milk; 4. He likes swimming, but he doesn't like exams; 5. He Iikes cats, buthe doesn't like spiders.


Esta es una sesión que te ayudará a comprender textos en inglés.

Disfruta del programa de televisión y procura comprender y recordar el lenguaje queen él se emplea. Al finalizar éste, comenta el contenido con tus compañeros. Utilizaexpresiones en inglés.

DOU YOU REMEMBER? Link the following sentences with a line.

1. What's the time? a) No, she's too far away.2. Why not? b) It's five fifteen.3. Can you see the queen? c) One door open.4. There is ... d) A lot of people.5. There are... e) Because there is a parade coming out.

En tu libro de Conceptos Básicos encontrarás el tema 5.12 Strange noise.Léelo en silencio y haz uso de las ilustraciones para entender el texto. Tra-

baja con un compañero.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Answer the followingquestions.

1. ¿Qué sucede con el carro? .

2. ¿Qué partes del carro revisa Ferdinand? .

3. ¿Hay cables sueltos? .

4. ¿Hay algo roto? .

5. ¿Descubrió Ferdinand de dónde provenía el ruido? .

Utiliza lo que comprendiste de la lectura.

Choose the best option and write the letter in the parentheses:

1. In my opinion, this text is from:.................................................................. ( )

a) a newspaper b) a book c) a dictionary 501

STRANGE NOISE

Getting information from written materialObtención de información de material escrito

64


2. Do you think the photographs give you an idea of the contents? ............ ( )

a) Yes, they do b) I don't know c) No, they don't

3. Is there a problem with the car? ............................................................... ( )

a) Yes, there is b) I don't know c) No, there isn't

Read the following sentences and write T (true) or F (false) in the paren-theses. You can consult the text.

1. There's a strange noise ................................ ............................................. ( )

2. There are broken things ............................................................................. ( )

3. There are three boxes ................................................................................ ( )

4. There aren't any loose cables .................................................................... ( )

5. There isn't a hose under the car ................................................................ ( )

Circle the correct form, according to the text.

1. Let (I - me) check the trunk.

2. I (doesn't - don't) like that sound.

3. Uff!! (Who - What) is that sound?

4. I (can - can't) find it.

5. Come (on - in), Junior. We're home.

KEY


NEXT SESSION En la sesión siguiente realizarás un mapa de tu comunidad. Alhacerlo podrás hacer uso de tu creatividad e iniciativa. Necesitarás organizarte enequipos de cuatro personas. Para el proyecto haz una lista, con tus compañeros, detodos los lugares importantes dentro de tu comunidad. Necesitarás también regla,plumones o marcadores, lápices de colores, pinturas de agua o aceite, etcétera.

502

DO YOU REMEMBER?: 1. b; 2. e; 3. a; 4. c; 5. d. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1.Tiene un ruido extraño; 2. El motor, la cajuela; 3. No; 4. No; 5. Sí, de la caja de Junior. Choose: 1. a; 2.a; 3. c. Read: 1. T; 2. F; 3. F; 4. T; 5. F. Evaluation: 1. me; 2. don't; 3. What; 4. can't; 5. on.


Cuando vas a un lugar desconocido, te puedes perder fácilmente. Si preguntas porel lugar al que quieres llegar, tal vez alguien te dé indicaciones. Pero, ¿qué sucedecuando aún así sigues perdido? Un mapa te puede ayudar. En esta sesión dibujarásun mapa de tu comunidad y marcarás lo que hay en ella.

En el programa de televisión del día de hoy podrás ver cómo se elabora elmapa de tu comunidad. Obsérvalo atentamente y anota los puntos que

debes seguir.

Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.13 This is my town. Ob-serva la información que se te presenta. Léela rápidamente, en silencio.

Después de que hayas leído la información, analiza con tus compañerosel texto y comenten el tamaño que tendrá el mapa y con qué material lo van

a realizar. La información debe aparecer solamente en inglés y puede ser similar alos ejemplos dados.

Elabora el mapa de tu comunidad. Pon el nombre de cada lugar cuidandola ortografía en inglés. Consulta con tu docente o compañeros para que te

ayuden en la corrección. Trata de ilustrar los lugares que aparezcan en tu mapa.Cuando hayas terminado, colócalo en el lugar que te indique tu maestro; de estemodo podrán verlo tus compañeros.

En equipo, juzguen críticamente el trabajo que realizaron. Analicen si lessalió bien y qué es lo que no les gustó, para que en el próximo proyecto

mejoren su trabajo.

Autoevalúense de acuerdo con la tabla que aparece en la siguiente página:

503

THIS IS MY TOWN

Applying functions already learnedAplicación de funciones conocidas

65


La evaluación del trabajo se hará de la siguiente forma:

Primero realiza la autoevaluación del equipo; después, la del grupo (compañeros ymaestro). Divide entre dos para obtener la evaluación subtotal de cada uno de losaspectos. Al final, suma los subtotales y divide entre cinco para conocer su califica-ción.

Ejemplo: Total equipo + total grupo = 85Promedio (dividir entre dos) = 42.5

Calificación final (dividir entre cinco) = 8.5

En el curso de este núcleo básico has aprendido a utilizar diferentes funciones. Enla sesión de hoy harás un repaso general de las últimas sesiones.

Observa con atención el programa televisivo. Comenta brevemente elcontenido con tus compañeros y el maestro. Anota los conceptos y/o pa-

labras que encuentres difíciles.504

Aspectos que deben evaluarse Evaluaciónequipo

Evaluacióngrupo

Subtotal

Ej. Uds. Uds. Uds.Ej. Ej.

Uso del idioma.

Organización del trabajo:

distribución del trabajo y material.

8

10

9

8

9

45

7

9

8

8

8

40

7.5

9.5

8.5

8

8.5

42.5

Originalidad y creatividad.

Presentación: limpieza, ilustraciones y le-

tra legible.

Información y veracidad del trabajo de

acuerdo con la comunidad.

Total

GOODBYE!


66


DO YOU REMEMBER? Cross out the extra word (only one doesn't correspondto the sentence).

1. (Is - Are) there any broken things in the trunk?

2. Let (me - I) check the engine.

3. There is (a - many) car in the garage.

4. They (isn't - aren't) broken.

5. What is (it - that) sound?

Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.14 Goodbye! Lee en vozbaja y forma grupos con tus compañeros para repetir los diálogos.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Responde las si-guientes preguntas:

1. ¿Por qué se ve triste Luis?

2. ¿Qué van a hacer antes de irse?

3. ¿Qué hora era cuando se fueron?

PARA PRONUNCIAR MEJOR Dentro del Concepto Básico 5.14 Goodbye!encontrarás las palabras well, really y all. Hoy aprenderás a pronunciar el sonido quetienen dos eles juntas (II). Este sonido no es el mismo que el español, pero la pro-nunciación es muy parecida a la de una ele sola (1).

Ejemplos: all, call, ball, well, tell, till, fill, will, doll, bull, full, pull, dollar.

Pon en práctica estos consejos y notarás una mejoría en tu pronunciación.

Estudia la sección SUMMARY!; en ella encontrarás un resumen de lasfunciones que has aprendido.

Complete the sentences using the correct choice.

1. I like

a) sing b) singing c) sang

2. It's (5:00)

a) five ten b) five thirty c) five o'clock

3) I want the match.

a) to see b) see c) seeing505


4. Luis is

a) happy b) sad c) angry

5. Why can't he come?he has to leave.

a) Why b) Then c) Because

Write three things you like and three things you dislike using: I like, I love,I hate or I don't like. Use your personal information. Use your notebook.

Write the correct hour for each clock. Use your notebook.

1. 6:40 2. 2:25 3. 9:55 4. 11.18 5. 2:30

Compare your answers with your classmates', then check the key.

KEY


Al final de este núcleo habrás aprendido muchas palabras y estructuras que podrásemplear para describir y localizar lugares, expresar gustos y preferencias o para daro pedir la hora.

Ahora, deberás resolver un cuestionario que te servirá para comprobar aquello quehas aprendido.

Observa el programa de televisión y sigue las instrucciones que en él se teproporcionan.

506

Luis

DO YOU REMEMBER?: 1. is; 2. I; 3. many; 4. isn't; 5. it. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPREN-DIDO: 1. Porque la reina ya se fue y ellos tienen que regresar a casa. 2. Van a comer. 3. Las seis y cinco.Complete: 1. b; 2. c; 3. a; 4. a ; 5. c. Write: personal information. Evaluation: 1. Six forty; 2. Two twentyfive; 3. Nine fifty five/five to ten; 4. Eleven eighteen/eighteen past eleven; 5. Two thirty.

EVALUATION

Evaluating functions already studiedEvaluación de funciones estudiadas

67


Listen to the pronunciation of the sounds in the following words and choose the onethat doesn't correspond to the group, as in the example:

1. a) there b) those c) three d) this ............................ ( c )

2. a) mouth b) father c) bathroom d) month ........................ ( )

3. a) good b) book c) door d) classroom ................. ( )

4. a) hungry b) amusement c) music d) uniform ...................... ( )

5. a) lunch b) use c) but d) bus ............................ ( )

Questionnaire.

I. Describing places by mentioning existence of specific things.

Choose the correct expression.

1. There is at the fair.a car, a ferris wheel, a pool

2. There is some in the swimming pool.water, gasoline, alcohol

3. There's in the classroom.a parking lot, a hall, a blackboard

4. There are in my school.a bicycle, a palenque, classrooms

4 pts.

ll. Getting information from written material.

HAGAR

Look at the two sections of the comics and read the text. Then answer the questionswith YES or NO.

507


1. ¿Se refiere la pregunta a un problema?

2. ¿Hagar tiene algún problema?

3. ¿Snert es el perro de Hagar?

4. ¿A veces el perro tiene problemas?

5. ¿Tiene que ver el problema de Snert con las pulgas?

5 pts.

III. Expressing existence.

Complete the sentences with there is, there are, is there, are there.

1. a fair in Atlixco?

2. a queen of the fair?

3. a lot of candidates?

4. some mechanical games.

5. a Palenque there.

5 pts.IV. Finding places in a strange environment.

Match the columns.

1. Where is the restaurant? ( ) It's in Chiapas.

2. Where is Palenque? ( ) He is at home.

3. Where is the doctor? ( ) We are at school.

4. Where are the students? ( ) It's on this street.

5. Where are you now? ( ) They are in the classroom.

V. Expressing likes and dislikes.

Look at the chart and complete the sentences with like, don't like, likes, doesn'tlike.

1. Alicevolleyball and swimming.

2. Maryfootball.

3. John, Peter and Paul

football and swimming.

4. Theyvolleyball.

5 pts.

508

Football Volleyball Swimming

Mary x / /

/ x /

/ x /

/ x /

x / /

John

Peter

Paul

Alice

x = No, / = Yes


VI. Asking and telling time.

Answer in English.

What's the time? What time is it? What time is it? What time is it?

1. 2. 3. 4.

4 pts.

VII. Expressing reasons and time.

Read the dialogue.

Albert: Mary:—Hurry up Mary, we can't wait! —Why can't we wait?—Because it's late. —What time is it?—It is five thirty. —Oh! And what time is the show?—It's at six o'clock.

Answer T (true) or F (false).

1. The show is at six thirty. ............................................................................ ( )

2. They are late for the show. ........................................................................ ( )

3. They can wait. ............................................................................................ ( )

4. It's five thirty. ............................................................................................... ( )

4 pts.

509


Basic Topic 6LIFE STYLES

Con los ejercicios de esta Guía de Aprendizaje podrás practicar todas las estructurasy funciones que verás en tu libro de Conceptos Básicos. Ambos libros se relacionany complementan. Saca el mayor provecho de ellos y verás que tu nivel de inglésmejorará notablemente.

Recuerda que los ejercicios se deben contestar con base en las lecturas y diálogos.Si no te da tiempo de contestarlos durante la sesión, trata de hacerlo como tarea porlas tardes.

511


Pon atención al programa televisivo. Escúchalo cuidadosamente con elfin de que puedas repetir las expresiones y así mejorar tu producción lin-

güística.

Comenta con tu grupo lo que les haya gustado de éste.

Abre tu libro de Conceptos Básicos en el capítulo 6.1 Sports Centre. Rápida-mente, lee el título, los subtítulos y las figuras. Como ya habrás notado, la pa-

labra centro tiene dos maneras de escribirse: centre y center. La primera es la formaque se emplea en la Gran Bretaña y la segunda en los Estados Unidos. ¡Ahora yaconoces el origen del texto!

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Contesta los siguientesenunciados; escoge la opción correcta y subráyala.

1. El título te indica que el anuncio está dirigido a:

a) Personas que sólo hablan inglés.b) Personas de distintas nacionalidades.c) Personas que no hablan inglés.

2. Los tipos de personas a quienes interesaría el anuncio serían:

a) Hombres y mujeres fuertes, aficionados a los deportes. b) Personas de tipo intelectual.c) Personas deseosas de aprender otro idioma.

3. La expresión A wide range of sports va seguida de:

a) Unos cuantos ejemplos de lo que no se puede hacer en el centro. b) Una lista de todos los deportes del mundo.c) Una lista de todas las actividades que se ofrecen.

4. A continuación del subtítulo Facilities vienen:

a) Las características de la piscina.b) Una lista de las instalaciones.c) Mención de las instalaciones y descripción de las más importantes.512

SPORTS CENTRE

Getting information from written materialObtención de información de materiales escritos

68


5. Tanto la palabra Badminton como Squash van seguidas de la palabra court. Deahí se deduce que ésta significa:

a) raqueta b) cancha c) red

Si lees rápidamente el texto, con ello podrás captar la información indispen-sable para entenderlo. Fíjate en los cognados y las palabras en inglés que

conozcas para deducir lo que necesites y lo que no comprendas del texto.

Contesta los siguientes enunciados; utiliza la información que obtuviste al leer eltexto.

1. ¿Cuántos tipos de cursos hay?

2. ¿Cómo son los instructores?

3. ¿En dónde puedes conseguir un entry form?

4. ¿Qué significa entry form en español?

5. ¿Cuál es el objetivo de los Holiday Courses?

De acuerdo con lo que ya sabes, determina si las aseveraciones siguientesson verdaderas (V) o falsas (F).

1. Los casilleros son gratis ............................................................:................. ( )

2. La cuota para alquilar las instalaciones es fija ........................................... ( )

3. Hay que pagar una cuota de inscripción además del costo de los cursos. ( )

4. El centro no abre todos los días... ............................................................... ( )

5. El equipo necesario lo puedes rentar o comprar ........................................ ( )

Completa el siguiente párrafo con la información que obtuviste de la últimaparte del artículo.

Re-stringing es el 1) que puede necesitar tu 2) y te lo

proporcionan en la 3) . Footwear and clothing da recomenda-

ciones sobre la 4) y los 5) necesarios. Los zapatos de

suela de hule negro están prohibidos porque 6) . Catering es

la sección que tiene que ver con 7) ,mientras que la sección Bar habla

de las 8) . Finalmente, en el bar tienen una Pool table y un Dart board

para que jueguen los socios, esto es, deben de ser una mesa de 9) y un

tablero de 10) .513


KEY

Para que asignes un valor a tu evaluación consulta la tabla correspondiente en la sesiónde GA 5.56 Atlixco.

En sesiones anteriores has aprendido cómo dar y pedir información personal, ex-presar gustos y preferencias, habilidades, etc. Hoy aprenderás cómo expresar cuá-les son tus actividades diarias, es decir, las cosas que haces todos los días.

Observa el programa de televisión. Al finalizar éste, comenta el contenidocon tus compañeros y docente.

DO YOU REMEMBER? Complete the sentences using the correct choice.

1. The centre offers .

a) two sports b) cultural activities c) a lot of sports

2. The centre opens .

a) five days a week b) seven days a week c) three days a week

3. The coffee serves .

a) snacks and meals b) drinks c) hot dogs only

Lee el artículo 6.2 Clara en tu libro de Conceptos Básicos. Escribe las ora-ciones que se te dificulten. Si tienes dudas, consulta a tus compañeros y

docente.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Responde las siguientespreguntas.

514

PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. b. Contesta: 1. 2; 2. Calificados;3. En la recepción; 4. Forma de inscripción; 5. Que los niños practiquen algunos deportes durante lasvacaciones. Determina: 1. V; 2. F; 3. V; 4. F; 5. V. Evaluación: 1. Cambio de cuerdas; 2. raqueta; 3.recepción; 4. ropa; 5. zapatos; 6. marcan el piso; 7. comida; 8. bebidas; 9. billar; 10. dardos.

CLARA

Talking about habits and routinesConversación sobre actividades rutinarias

69


1. ¿De dónde viene Clara? .

2. ¿A dónde quiere entrar? .

3. ¿A qué se dedica? .

4. ¿A qué hora abre la biblioteca? .

PARA PRONUNCIAR MEJOR Hoy aprenderás a pronunciar la combinación delas letras o y w, que encontrarás en palabras como: down, how, shower, etc. Aveces, cuando la o y la w se juntan, suenan [ au ]. El sonido de la a es muy similar ala del español, aunque un poco más abierta. Este es el mismo caso de las palabras:allow, now, cow o coward. Sin embargo, el sonido cambia por [ ow ] en algunaspalabras como: blow, bowl, grow, bow, etcétera.

No olvides estos consejos, practícalos y podrás pronunciar mejor estas palabras.

Analiza los cuadros de la sección LOOK AT THIS! para que contestes elsiguiente ejercicio.

Complete the following sentences writing the equivalent English word on the line andin the correct form.

1. I my lessons every night. (estudiar)

2. They 2 km to school every morning.(caminar)

3. We always the library at 7:30 A.M.(abrir)

4. I always my homework after lunch.(hacer)

5. We our room on Sunday.(limpiar)

Make a list of your habitual actions. Look at the examples and use thewords. Use your notebook.

Examples: I wake up at six thirty from Monday to Friday.

I have breakfast at seven.

do get up take study go

515


Match the columns. Write the number in the parentheses.

1. I play a ( ) home early.

2. We do b ( ) a shower in the morning.

3. They go c ( ) soccer on Saturdays.

4. I take d ( ) history every evening.

5. They study e ( ) our homework after lunch.

Compare your answers with your classmates’ and then check the key.

KEY

Evaluate yourself using the chart in GA 5.56 Atlixco.

En esta sesión aprenderás cómo hacer preguntas acerca de actividades que realizasen forma habitual.

Observa con atención el capítulo de esta historia y trata de entender las expresiones que ahí se utilizan.

Comenta brevemente con tus compañeros el contenido del programa. Pide la inter-vención de tu docente en caso necesario.

DO YOU REMEMBER? Order the following sentences. Use your notebook.

1. people/many/Do/library/to/go/the/?/

2. wants/save/to/She/money/some/./

3. take/always/I/shower/a./516

DO YOU REMEMBER? 1. c; 2. b; 3. a. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. De Sinaloa;2. Ala universidad; 3. Es bibliotecaria; 4. Alas siete y media. Complete: 1. study; 2. walk; 3. open; 4. do;5. clean. Make: Respuestas posibles: 1. I always do my homework after lunch; 2. I get up at seven everyday; 3. I always take a shower; 4. I study in the afternoons; 5. I go to school every morning. Evaluation:a(3); b(4); c(1); d(5); e(2).

A BUSY LIBRARIAN

Asking about customary actionsPreguntas acerca de actividades habituales

70


Busca en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.3 A busy librarian. Léeloen silencio. Si tienes dudas, acláralas con tu docente y compañeros.

Trabaja en pareja. Lee en voz alta los diálogos. Ahora, alternando los papeles, hazuna segunda lectura.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Complete the followinginformation.

a) Los estudiantes acuden a la 1. cada semana, pero algunos deellos 2. entran.

b) En la biblioteca también hay una 3. .

c) Cuando la información no está en la biblioteca, la obtienen del 4..

PARA PRONUNCIAR MEJOR Recuerda los consejos de la sesión anterior. Leelas oraciones en voz alta para practicar tu pronunciación. Pide a tus compañeros ydocente que te corrijan en caso necesario.

1. How do you find the books? 4. Mr. Mendoza has 20 cows.

2. Sit down, please. 5. She has to go downstairs.

3. She takes a shower every morning.

Consulta la sección LOOK AT THIS! Observa cómo se forman las pre-guntas en inglés y, de acuerdo con la información obtenida de los cua-

dros, completa el siguiente ejercicio.

Complete the following sentences. Choose the correct word from the box and writeit on the blank.

1. you go to school every day? —Yes, I do.

2. do they do then? —They rest for one hour.

3. do the classes start? —At 7 o'clock.

4. —Do all the students to the library every morning?—Well, not all the students, just some of them.

517

Where

go

Do

What time

When


5. do I find the Mathematics books?—You can find them on these shelves.

Matching exercise. In the parentheses, write the number of the appro-priate answer.

( ) What do you do on weekends? 1. They type the orders.

( ) Do they have lunch at twelve o'clock? 2. At 6 o'clock.

( ) What time do you get up every morning? 3. I have to clean my bedroom.

( ) Do you take a shower every day? 4. No, they don't.

( ) How do they operate the computer? 5. Yes, I do.

Fill in the blanks use these words. Look at the example.

open do be stay study talk

Example:

Do Paco and Oscar soccer on Sundays?

Do Paco and Oscar play soccer on Sundays?

1. Do the students have to for their exams —Yes, they do.every month?

2. What time do banks ? —At 8:30.

3. Do you at home on weekends? —Yes, I do.

4. What do you in the afternoons? —I practice my English.

5. Do you to your friends at school? —Yes,l do.

KEY


518

DO YOUREMEMBER?: 1. Do many people go to the library?; 2. She wants to save some money; 3.I always take a shower. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. biblioteca; 2. nunca; 3.computadora; 4. Politécnico de la ciudad de México. Choose: 1. Do; 2. What; 3. What time; 4. go; 5.Where. Match: 3, 4, 2, 5, 1. Evaluation: 1. study; 2. open; 3. stay; 4. do; 5. talk.


En la presente sesión hablaremos de las actividades habituales de otras personas.

Observa el desarrollo de la historia de la amiga de Clara a través del pro-grama de televisión.

En grupos de cuatro, haz un breve comentario de lo visto en el programa. Repitelas expresiones que recuerdes.

Consulta a tu docente para resolver problemas de comprensión y posibles dudas.

DO YOU REMEMBER? Answer the following questions.

1. What do Clara and Alicia order? .

2. Do many people go to the library? .

3. How do the computers work? .

Para saber cómo describir las acciones que realizan otras personas, con-sulta tu libro de Conceptos Básicos en el tema 6.4 Clara´s Friend. Léelo

en silencio.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Choose the bestoption and write the letter in the parentheses.

1. ¿Cómo es el apartamento de Clara? ......................................................... ( )

a) Grande b) No muy grande, c) Pequeño y cómodopero agradable

2. ¿Quién es la compañera de cuarto de Clara? ........................................... ( )

a) Alicia b) Marcela c) Maritza

3. ¿Dónde trabaja Maritza? ............................................................................. ( )

a) En la universidad b) En la oficina c) En el zoológico

519

CLARA´S FRIEND

Talking about other people´s customary actionsConversación sobre las acciones habituales deotras personas

71


4. ¿Qué edad tiene Maritza? ........................................................................... ( )

a) 20 años b) 12 años c) 30 años

5 ¿Clara es buena cocinera? ........................................................................ ( )

a) Sí b) No c) No lo sé

PARA PRONUNCIAR MEJOR 1) La letra d en inglés, cuando va en medio dela palabra y antes de una consonante, no siempre se pronuncia. Por ejemplo: handbag se pronuncia hanbag y lo mismo sucede con las combinaciones de hand:handkerchief, handful, handmade, handsome, etc. Este es el caso de las combi-naciones de end: endless, endmost, Wednesday, etcétera.

Habrá, por tanto, que fijarse cuando aparezcan nuevas palabras como las antesseñaladas y memorizar su pronunciación correcta.

2) La d inicial no ofrece mayor dificultad. Ejemplo: doctor.

Pero habrá que pronunciar claramente la d cuando ésta aparezca al final de la pa-labra, ya que en español es poco frecuente y muchas personas la omiten. (Por ejem-plo, es frecuente oír: ciudá, usté, necesidá en vez de ciudad, usted, necesidad,etc.). En inglés, es indispensable que la d sea claramente pronunciada.

Ejemplo: door cold do bad dear old dead does land

Analiza la sección LOOK AT THIS! Observa el orden de los elementosque se presentan en los cuadros. Esto te ayudará a resolver el siguiente

ejercicio.

Match the following questions and the appropriate answers writing the number inthe parentheses.

1. Do you help with the housework? ( ) Yes, he does.

2. Does Maritza go to school at 8 o'clock? ( ) No, they don't.

3. Do the boys go jogging? ( ) No, I don't.

4. Don't you ever get lonely? ( ) Lonely? Yes, a little.

5. Does Pepe work with you? ( ) No, she doesn't.

Answer the following questions with your own information.

1. Do you study very hard for exams?

2. Does your mother prepare lunch every day?

3. Do you go jogging on weekends?520


4. Do you like to study English?

5. Does your friend help you with your homework?

Rosita and María are talking, complete their conversation. Fill in the blankswith: Do, Does, don't and doesn't.

KEY


Al hablar de lo que haces todos los días, utilizas diferentes formas de expresión. Hoyaprenderás cómo manejar este tipo de información en inglés.

¿Quieres saber más sobre Clara? Observa el programa de televisión. Alterminar, comenta brevemente el contenido con tus compañeros y docente.

DO YOU REMEMBER? Answer the following questions:

1. What's Clara's apartment like? .

2. Who lives with Clara? .

3. What does Maritza do? . 521

1. you clean

your house every day?

2. Yes, I .

4. No, he . He

only feeds the animals.

6. No, we .

We have three little cats.

3. your brother

help you?

5. you have

a dog?

DO YOU REMEMBER?: 1. The house specialty, chileatole; 2. No, not many; 3. The users insert a diskwith information. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. b; 2. c; 3. c; 4. a; 5. b. Match: 5;3; 1; 4; 2. Answer: Personal information. Evaluation: 1. Do; 2. do; 3. Does; 4. doesn't; 5. Do; 6. don't.

TWO BUSY YOUNG GIRLS

Talking about routines and frequent activitiesRutinas y acciones frecuentes

72


4. What does Maritza want to be? .

Lee el tema 6.5 Two busy young girls en tu libro de Conceptos Básicos.

Consulta tus dudas con tus compañeros.

En pareja, realiza una lectura dialogada.

PARADEMOSTRAR LO QUE HAS COMPRENDIDO Completa las oracionessiguientes colocando la letra de la opción correcta sobre la línea.

1. Alicia va a correr .

a) todas las noches b) todas las mañanas c) los sábados

2. Clara casi no tiene tiempo para .

a) practicar algún deporte b) estudiar c) trabajar

3. Clara ocupa algunos domingos para .

a) hacer la tarea b) estudiar c) lavar y planchar

PARA PRONUNCIAR MEJOR Clasifica las siguientes palabras de acuerdo consu sonido.

door handsome dishes do friendly handkerchief

d (silenciosa) d (como en español)1. 4.2. 5.3. 6.

Observa los cuadros de la sección LOOK AT THIS! Estudia las estructurasque se presentan para que contestes el siguiente ejercicio.

Complete the sentences using the adverbs from the box:

1. I work. 7 days a week

2. He has a vacation.0 times a year

3. We organize parties.every month522

always

usually

often

sometimes

never


4. She cooks delicious desserts.2 times a week

5. I study my lessons in the afternoon.5 days a week

Write five sentences about activities that you do or you never do. Usefrequency adverbs: always, usually, often, sometimes, never. Use your

notebook.

Ask your classmates or teacher to check them.

Write true ( T ) or false ( F ) for each sentence.

1. Alicia and her friends never jog .................................................................. ( )

2. Maritza and Clara sometimes go for a hike .............................................. ( )

3. Maritza doesn't like swimming .....................................................................( )

4. Clara has plenty of time to exercise ........................................................... ( )

5. Clara irons and washes her clothes on Sundays ...................................... ( )

Compare your answers with your classmates’, then check the key.

KEY


Hoy repasaremos todo lo visto en sesiones anteriores, además de continuar connuestra historia.

523

DO YOU REMEMBER?: 1. It's nice; 2. Maritza; 3. She works at the zoo. She feeds the big cats; 4. Shewants to be a veterinarian. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. b; 2. a; 3. c. PARAPRO-NUNCIAR MEJOR: 4. door; 5. dishes; 6. do; 3. handkerchief; 1. handsome; 2. friendly. Complete: 1.always; 2. never; 3. often; 4. sometimes; 5. usually. Write: Información personal. Evaluation: 1. F; 2.T;

WORK AND FUN

Reviewing functions already studiedRepaso de las funciones ya estudiadas

73


Observa el programa televisivo. Escúchalo con atención para que puedasrepetir las expresiones de manera adecuada.

DO YOU REMEMBER? Underline the letter that completes the questions co-rrectly.

1. When do Alicia and her friends jog?

a) In the park b) Tomorrow c) Every morning

2. When does Clara go hiking?

a) To the beach b) At weekends c) With Maritza

3. What does she do every other Sunday?

a) She plays volleyball b) She goes to the c) Iron and washbeach

Para recordar lo aprendido consulta tu libro de Conceptos Básicos en eltema 6.6 Work and fun y vuelve a leerlo en silencio.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Contesta las siguientespreguntas en tu cuaderno.

1. ¿Por qué se separan Clara y Felipe de Alicia y Pedro?

2. ¿Qué hace Clara en su trabajo?

3. ¿Por qué trabaja tan duro?

4. ¿En qué se divierte, a veces, los domingos?

PARA PRONUNCIAR MEJOR Clasifica las palabras de acuerdo con su sonido:

cow, bowl, how, row, now, mouth, go, home

[au] [ou]

1. 5.

2. 6.

3. 7.

4. 8.

Observa la sección SUMMARY de tu libro de Conceptos Básicos; analizalas funciones y recuerda lo estudiado.

524


Match the question and the answer. Write the number in the parentheses.

1. Does she iron on Monday? ( ) It's small, but nice.

2. What does Maritza do? ( ) Because she wants to go to the university.

3. Where does Clara live? ( ) In Sinaloa.

4. Why does she work so hard? ( ) No, she doesn't.

5. What's her apartment like? ( ) She feeds the big cats.

Underline the word that correctly completes the sentences.

1. (Do-Does) your sister play tennis? —No, she doesn't.

2. Where (do-does) you study? —In the library.

3. (What-Where) does your father work? —At a museum.

4. (Don't-doesn't) your teacher write —No, he never does.

on the blackboard?

5. Who (go-goes) to the university? —Maritza does.

Complete the sentences in a logical way. Read the dialogue first.

1. —Hi, Martha! How are you? 2. —Fine, María.work here?

3. —No, l , but my friend 4. —Marcos? n'tMarcos does. he in Sinaloa?

5. —Live in Sinaloa? No, no. 6. What MarcosHis parents from Sinaloa, on Sunday?but he lives here with them.

525


7. —He washes and his 8. —I'd like to invite out.clothes. Why?

9. —Oh!

KEY


En esta sesión estudiarás cómo obtener o confirmar información acerca de otraspersonas. Procura localizar las formas que debes emplear en el capítulo de hoy.

Observa el programa de televisión e identifica las expresiones que yaconoces y las que se presentan por primera vez.

Comenta con tus compañeros y docente el contenido del programa, trata de hacertus comentarios en inglés.

DO YOU REMEMBER? From the words in the box, choose the word that com-pletes the sentence. Write it on the blank.

1. They very hard.

2. the students go to the library?

3. Where she rest?

4. I have time to play.

5. She to be a doctor.

526

DO YOU REMEMBER?: c; b; c. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. Para comprar algode beber; 2. Organiza los libros, opera la computadora, ayuda a los usuarios; 3. Porque quiere ir a launiversidad; 4. O va a la playa o va de excursión. Clasifica: 1. cow; 2. how; 3. now; 4. mouth; 5. bowl; 6.row; 7. go; 8. home. Match: 5; 4; 3; 1; 2. Underline: 1. Does; 2. do; 3. Where; 4. Doesn't; 5. goes.Evaluation: 2. Do you; 3. don't; 4. Does-live; 5. are; 6. does-do; 7. irons; 8. him.

MARITZA

Getting information about other peopleInformación acerca de otras personas

74

never

Does

do

work

wants

feeds


Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 6.7 Maritza. Lee los diálo-gos en silencio y trata de comprender la idea general. Realiza una lectu-

ra dramatizada en equipos de cuatro.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Completa la información,escribiendo la palabra que falta sobre la línea de cada enunciado.

1. Maritza es de Clara.

2. Ella trabaja en el .

3. Ahí tiene que cuidar y a los animales.

4. Pero ella no puede con ellos.

5. También ayuda al .

PARA PRONUNCIAR MEJOR Cuando una palabra en inglés comienza con elsonido s + consonante, el hispanohablante tiende a agregar un sonido e al principiode ella. Así pues, ellos dicen: estudy en vez de study. Una forma de evitar este errorconsiste en alargar la s inicial. Es mejor que digas sstudy, y no digas estudy. Practicaestas palabras pronunciándolas cuidadosamente.

student sky skinspeak score steel stress state snail

Order the following sentences. Use your notebook.

1. is/Clara's/Maritza/friend/./

2. mother/she/?/dinner,/has/prepare/doesn't/Your/to/./

3. him/wants/hear/about/Carmen/to/./

4. work/teacher/doesn't/Our/the/ at/he/?/does/hospital/

5. sit/Please/down/./

Read the following questions and write the correct answer on the line.

1. The students organize a party in July, don't they? .

2. Why do children ask? .

3. Your father doesn't play with you, does he? .

4. Adults solve problems, don't they? .

5. You don't rest at school, do you? . 527


Analiza la sección LOOK AT THIS! para que puedas contestar correcta-mente el siguiente ejercicio:

Fill in the blanks with do, does, doesn't or don't

1. Maritza works at the zoo, she?

2. Yes, she .

3. You study in telesecondary school, you?

4. Yes, I .

5. They don't get any rest, they?

No, they don't.

KEY


Cuando hablas sobre cosas o hechos específicos, es necesario señalar cómo, qué,cuándo o dónde se lleva a cabo cierta acción. En esta sesión aprenderás cómoindicar el momento y el lugar precisos en los que se desarrolla tal acción.

Observa el programa de televisión. Discute su contenido con tus compa-ñeros y docente. Fíjate especialmente en la pronunciación de los actores.

DO YOU REMEMBER? Answer the following questions. Write the correctanswer on the line.

1. Does Maritza work at the zoo? .2. She has to do many things there, doesn't she? .528

DO YOU REMEMBER? 1. work; 2. Do; 3. does; 4. never; 5. wants. PARADEMOSTRAR QUE HASCOMPRENDIDO: 1. amiga; 2. zoológico; 3. alimentar; 4. jugar; 5. veterinario. Order: 1. Maritza is Clara'sfriend; 2. Your mother has to prepare dinner, doesn't she?; 3. Carmen wants to hear about him; 4. Ourteacher doesn't work at the hospital, does he?; 5. Please sit down. Read: 1. Yes, they do; 2. Becausethey want to know; 3. No, he doesn't; 4. Yes, they do; 5. No, I don't. Evaluation: 1. doesn't; 2. does; 3.don't; 4. do; 5. do.

I’M IN LOVE

Asking for specific informationSolicitud de información específica

75

Libro 5_finalOK477-560 Pump.qxd 8/26/02 4:10 PM 8

3. She doesn't play with animals, does she? .

Consulta tu libro de Conceptos Básicos en el tema 6.8 I’m in love. Léeloen silencio. Después, en grupos de cuatro, realiza una lectura dramatizada

del mismo. Para esto, elige uno de los personajes que participan, practica el diálogopara que te familiarices con el idioma. Trata de superar tus problemas de pronuncia-ción y entonación. No olvides acudir a tu docente en caso de dudas.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Contesta lo siguientecolocando la respuesta sobre la línea.

1. ¿De quién es la foto que tiene Clara? .

2. ¿Qué más hace Maritza aparte de trabajar en el zoológico? .

3. ¿De quién cree Pedro que está enamorado? .

PARA PRONUNCIAR MEJOR Si quieres lograr una comunicación efectiva encualquier lengua, necesitas practicar la pronunciación y familiarizarte con los soni-dos. Esto te ayudará a obtener buenos resultados.

Practica las siguientes palabras con un compañero, corrigiéndose mutuamente osolicitando la ayuda de tu profesor.

[ S ] (sin vibración) [ Z ] (con vibración)

he works she wants he plays she goesshe speaks he helps she sings he loveshe likes she jumps he studies she enjoys

Work in pairs. Use the words from the box according to the cuestionaryand write five questions on the lines.

529

What

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20

Work Live Lilia When

run Armando do does David

play have to study the students

read eat you cook Where

?


Example: What does Lilia cook?

(1) (9) (4) (19) (15)

1. 2.(20) (9) (10) (3) (15) (1) (8) (18) (12) (13) (15)

3. 4.(5) (9) (7) (2) (15) (8) (14) (12) (16) (15)

5.(9) (4) (12) (6) (15)

Analiza los cuadros LOOK AT THIS! Observa los ejemplos, tanto de laspreguntas como de las respuestas y, con base en lo anterior, resuelve el

siguiente ejercicio.

Choose the word that completes correctly each sentence and underline it.

1. (Where-When) does Maritza study? —At the university.

2. (What-When) do you have to do on —I have to clean my bedroom.

Saturdays? —He plays on Sundays.

3. When (do-does) he play basketball? —He (work-works) at this school.

4. Where does your teacher work? —Yes, he (does-do).

5. Does your classmate help you?

Choose the correct verb and complete the following sentences.

1. —Where does Dr. Valdez ?

—At the hospital.

2. —What do you have to ?

—English.

3. —Does Madonna well?

—Yes, she does.

4. —When does Luis soccer?

—On Sundays.

5. —Where does Michael Jackson ?

—In the United States.530

study

live

play

jump

work

sing


KEY


En esta sesión aprenderás cómo pedir información y a describir lugares de interéspara ti. En el programa encontrarás las expresiones necesarias para ello; procuraescuchar y repetirlas en voz baja y después, ¡úsalas!

Continúa con la historia y recuerda que ésta te ayudará a conocer el sig-nificado de las palabras que desconoces.

Haz un breve comentario con tu grupo sobre lo visto en el programa.

DO YOU REMEMBER? Answer the following questions. Write the correctanswer on the line.

1. Does your mother work? .

2. What do you have to do at home? .

3. Where does your favorite singer live? .

Busca en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.9 Steve Léelo en silen-cio y consulta con tus compañeros o maestro en caso de duda.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Contesta si lo que semenciona es verdadero (True, T) o falso (False, F).

1. ( ) Steve works at a school with Clara.

2. ( ) He is American.

3. ( ) His last name is Metz.531

DO YOU REMEMBER? 1. Yes, she does; 2. Yes, she does; 3. No, she doesn't. PARADEMOSTRARQUE HAS COMPRENDIDO: 1. De Maritza; 2. Estudia en la universidad; 3. De Maritza. Work: 1. Wheredoes David live?; 2. What do you have to study?; 3. When does Armando work?; 4. Do the students haveto read?; 5. Does Lilia have to run? UNDERLINE:1. Where; 2. What; 3. does; 4. works; 5. does.Evaluation: 1. work; 2. study; 3. sing; 4. play; 5. live.

STEVE

Asking for information about placesPedir información acerca de lugares

76


4. ( ) Southampton has only one river.

5. ( ) There are many ports.

PARA PRONUNCIAR MEJOR En los siguientes ejemplos, el sonido de la sdebe unirse a la palabra anterior. Observa que las primeras palabras parecen formaruna sola al unirse con las que empiezan con este sonido. Léelas en voz alta.

The student Thestudent Ispeak English.

My name's Steve My name'sSteve Hestudies hard.

This is Steve This isSteve Shesleeps all day.

That's Steve That'sSteve Theysmoke very much.

Westay on Sundays.

Examina con atención los cuadros LOOK AT THIS! para que puedas re-solver el siguiente ejercicio.

Complete this dialogue. Work in pairs and use your own information.

1. Tell about your hometown.

2. What do you to know?

3. Is it a place?

4. Yes, .

5. Are many rivers?

6. .

Complete the following paragraph. Use the words.

swim tourists there friendly fun has

1. Veracruz is a place for .

2. People are there.

3. It a beautiful sea.

4. are many hotels and restaurants.

5. You can and have there.

Write a short composition about your hometown. Use your notebook.

532


KEY

Evaluate yourself using the chart of GA 5.56 Atlixco.

Para localizar objetos necesitas conocer su ubicación exacta. Ahora aprenderás,también, expresiones de tiempo.

Observa el programa de televisión. En él se emplean expresiones de tiempoy de lugar para ubicar objetos y personas.

Escucha la pronunciación de los actores que, más tarde, podrás imitar.

DO YOU REMEMBER? Fill in the blanks with the words from the box.

1. me about England.

2. Well, it's a country with many

3. .

Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 6.10 Huamantla. La lecturase hará en grupos de tres, en voz alta, turnándose de acuerdo con el diá-

logo.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Contesta lo siguiente.Escribe tus respuestas sobre la línea correspondiente.

1. ¿Qué es una "huamantlada"? .

2. ¿Quién compró los boletos? .

3. ¿De qué están hechas las alfombras de la fiesta de Huamantla?

. 533

DO YOU REMEMBER?: (Respuestas semejantes) 1. Yes, she does/No, she doesn't; 2. I have to takecare of my baby brother; 3. He/She lives in México. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO:1. True; 2. False; 3. True; 4. True; 5. False. COMPLETE: 1. me; 2. want; 3. nice/famous; 4. it is; 5. there;6. Yes, there are/No, there aren't. COMPLETE THE PARAGRAPH: 1. tourists; 2. friendly; 3. has; 4.There; 5. swim/fun. Evaluation: Debes usar las estructuras de la unidad para esta composición.

HUAMANTLA

Talking about location and time expressionsExpresiones de tiempo y lugar

77

rivers, small, Tell


PARA PRONUNCIAR MEJOR Hoy vas a practicar dos sonidos. En inglés, lacombinación ea a veces se pronuncia como [ i ], [ e ] o [ ee ]. Repite las siguientespalabras en voz alta junto con un compañero.

[ i ] [ e ] [ ee ]

east already earthreally ready earlyspeak breakfast earneach head learn

Vuelve a leer en silencio y de manera rápida tu libro de Conceptos Básicosen el tema ya indicado. Pon atención especial a los cuadros de la sección

LOOK AT THIS!, para que resuelvas el siguiente ejercicio.

Fill in the blanks. You can use: in, on, at.

1. There is a "huamantlada" two days.

2. People make carpets of flowers the pavement.

3. Be the bus station nine o'clock.

4. Steve's birthday is May 20th.

5. The fair is the center of town.

Complete the following exercise with your own information.

Use the prepositions: in, on, at.

1. My birthday is .

2. Our English class is .

3. We are the classroom.

4. Mexicans celebrate Independence Day .

5. There's a fair my town on .

Match the sentences with the pictures.

1. ( ) There are many games in the park.

2. ( ) There is a butterfly on the flower.

3. ( ) He is at school.

4. ( ) Argentina is in South America.

5. ( ) Be on time!534


KEY


El día de hoy aplicarás el vocabulario y las estructuras que ya conoces, pero deuna manera divertida y amena.

Observa el programa de televisión y comenta con tus compañeros el con-tenido del mismo.

Trata de recordar la pronunciación, entonación y ritmo del poema que te presentan.

Aclara con tu grupo las dudas que surjan.

Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 6.11 Fun!

Practica tu vocabulario y ensaya tu pronunciación.

Escribe el nombre en inglés de las palabras que aparecen en negritas en la ilustraciónque corresponda.

En grupos de cuatro, practica este poema.

Las mayúsculas indican sílabas acentuadas que se deben pronunciar más fuerteque las otras.

535

DO YOU REMEMBER? 1. Tell; 2. small; 3. rivers. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1.Un festival donde se liberan toros y la gente corre entre ellos como parte de un arriesgado juego; 2.Steve; 3. De flores. Fill in ...: 1. in; 2. on; 3. at-at; 4. on; 5. in. Complete...: 1. on (día y mes); 2. at (hora);3. in; 4. on September, 16

th; 5. in, on (día y mes). Evaluation: 1. c; 2. d; 3. a; 4. e; 5. b.

FUN!

Applying functions already learnedAplicación de las funciones aprendidas

78


IThe RAIN is RAINing ALL arOUNdIt FAlls on FIEld and TREEIt RAINS on the umBREllas here And on the SHlps at SEA1

IIVISITING THE ZOO

Observa el mapa y sigue las instrucciones para que completes el siguiente párrafocon las palabras que faltan. Trabaja con un compañero, uno de ustedes leerá lasinstrucciones y el otro simulará visitar el zoológico.

536 1 McCarthy, Marianthy, When?, Nueva York, Macmillan, Reach Out, 1982, p. 53.


Turn right and go to the 1) house.

They are funny, aren't they? Now turn left and go to the 2)

pond. Go around the seal's pond and look at the 3) , the

4) and the panthers. Go to the polar 5) place.

Now walk back to the seal's 6) and go to the

7) . Don't be afraid! Serpents are not so terrible.

Do you want to see the elephants? They are behind the snake's house. Then you can

see the 8) , the 9) .

and finally the 10) .

A long walk, isn't it? Do you want a soda? Go to the cafeteria. Oh, it's near thebears'place.

Maze - the beach

Match the pictures and the words. Follow the lines.

537


Pon atención al programa televisivo. Escúchalo cuidadosamente con el finde que puedas repetir las expresiones y así mejorar tu pronunciación.

Comenta con tu grupo lo que más te haya gustado del programa.

Abre tu libro de Conceptos Básicos en la sesión 6.12 An English holiday.Observa con cuidado los dibujos y echa un vistazo rápido a los textos.

PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO

1. Dentro de los paréntesis, escribe el número del dibujo que está a la derecha deltexto correspondiente.

( ) On Monday, they drive home. They are tired, but happy.

( ) The last Monday in August is August Bank Holiday. It's a long weekend, so people can go away. The sun is in the sky and the weather is hot. They drivequickly to the seaside.

( ) People do many things on the beach. They sit in their cars and look at the sea.Some people swim in the warm English water. Children play in the sand, andbuy ice-cream. Mothers and fathers lie in the sun and forget their troubles.

2. Completa las siguientes aseveraciones:

Observa la ilustración IV. Te darás cuenta de que, en Inglaterra, esa fecha es un díadedicado a los y no se trabaja.

3. Para festejarlo, los ingleses se van a

Ahora concéntrate en la ilustración I y el texto correspondiente. Usandocomo base de información las palabras que conoces en inglés, decide si

las siguientes oraciones son verdaderas o falsas. Escribe V o F dentro de los pa-réntesis, según corresponda.

1. Este día feriado se celebra en primavera .................................................... ( )

538

AN ENGLISH HOLIDAY

Getting information from written materialObtención de información de materiales escritos

79


2. Siempre se aprovecha el viernes, el sábado y el domingo ........................... ( )

3. Generalmente el clima es bueno .................................................................... ( )

4. Todos aprovechan la oportunidad para salir .................................................. ( )

Usando las mismas técnicas (las palabras que ya conoces), relaciona laoración con el dibujo que corresponda.

( ) Mothers and fathers lie in the sun and forget their troubles.

( ) Some people swim in the warm English water.

( ) They sit in their cars and look at the sea.

( ) Children play in the sand, and...

( ) People buy ice-cream.

Para consolidar la técnica que has estado practicando, lee el texto y con-testa las preguntas en inglés. Da respuestas cortas, si es posible.

The last Monday in August is August Bank Holiday. It's a long weekend, so people can go away.The sun is in the sky and the weather is hot. They drive quickly to the seaside.

1. Which Monday is a Bank Holiday in England? .

2. Why can people go to the seaside? Because .

3. Where is the sun? It's .

4. Is the weather cold? .

5. How do they drive? .

539


KEY


NEXT SESSION No olvides que la siguiente sesión es Time for playing. Para quete puedas divertir, deberás preparar el material en tu casa y traerlo a clases en lasiguiente ocasión. Deberás hacer tarjetas de 10 cm x 7 cm aproximadamente; paraello, divide la cartulina en tantas partes como sea posible, sin olvidar el tamaño quese te indica. En ella calca los dibujos (y la pregunta correspondiente) que encontra-rás en tu libro de Conceptos Básicos. No olvides anotar el número de cada pregun-ta. El segundo grupo llevará anotada únicamente una respuesta en cada tarjeta.

Nota: Recuerda escribir las preguntas y respuestas con letra clara, grande y legible. Los dibujos también deberán ser claros.

Te puedes organizar en grupos de cinco para hacer el material.

Esta sesión te dará la oportunidad de leer y escuchar preguntas en inglés y reafir-mar tus conocimientos acerca del idioma; al mismo tiempo te divertirás mucho.

Observa atentamente el programa de televisión. Trata de imitar la entona-ción cuando, junto con un compañero, repitas algunas de las preguntas

que escuches.

Comenta tus dudas con tus compañeros y/o maestro.

Para poder jugar, deberás haber traído los materiales que se te pidieron. Prepárate siguiendo estas instrucciones.

I. Organízate en grupos de cinco alumnos. Un alumno será el supervisor y losotros cuatro participarán activamente.

540

PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. (1; 3; 2). 2. feriado (festivo) - bancos; 3. la playa.Ahora...: 1. F; 2. F; 3. V; 4. V. Usando...: 5; 3; 2; 1; 4. Evaluation: 1) The last Monday in August; 2) it's along weekend; 3) in the sky; 4) No, it isn't; 5) Quickly.

WILD ANIMAL QUIZ

Practicing known vocabulary and structuresUso de vocabulario y estructuras conocidas

80


II. El supervisor:Tendrá abierto su libro de Conceptos Básicos en la página llamada instructivodel artículo 6.78 Wild animal quiz; a) escuchará la pregunta que los participan-tes lean; b) la identificará por el número y c) determinará si la respuesta delcompañero es correcta, comparándola con su hoja guía. Es conveniente leerlamientras los otros alumnos preparan la mesa de juego.

III. Los participantes: Mientras el supervisor lee la hoja guía, los demás jugadores apilarán las tarjetasque contienen las figuras y las preguntas boca abajo, en el centro de la mesade juego, y se repartirán las tarjetas de respuesta sin escogerlas. Cada alumnodeberá tener cinco y las leerá tratando de adivinar cómo empieza la pregunta.¡Listos!

Modo de jugar:A. El primer jugador toma una carta del mazo central y le dice el número al super-

visor para que éste la localice en su hoja instructivo.

B. Luego leerá en voz alta y clara la pregunta que aparece debajo de la figuray dejará la carta sobre la mesa, a un lado del mazo.

C. Todos los participantes observarán sus cartas-respuesta. El que tenga la úni-ca carta-respuesta que corresponda, recogerá la carta-figura y depositaráambas sobre la mesa frente a sí, descartándose.

D. El supervisor deberá comparar con su hoja de respuestas y dirá si es correcta.

El que se deshaga de todas sus cartas-respuesta, o el que tenga menos al finalizarel tiempo, gana.

Questions:1. Do elephants have big ears?2. Is a giraffe an animal with long neck? 3. Does a zebra look like a mule?4. What do buffaloes do for protection? 5. Are flamingos elegant pink birds?6. Does a turtle carry its house? 7. Can a cheetah run fast?8. Where do lions live?9. Are there mandrills in Asia?

10. Does a dove eat corn?11. Do parrots imitate the human voice? 12. Can pandas live outside China?13. What does a seal do very well?14. Why do camels cross the desert without problems? 15. Can a condor fly when it is a baby? 541


Answers:—Yes, they certainly do, specially African elephants. —Yes, it is. It has a long neck and sweet eyes. —Yes, it does. But it's black and white.—They form a circle. Buffaloes do that. —Yes, they are. A bright pink.—Yes, it does. The house is called shell. —Yes, it can. It's real fast.—In open country, they hunt gazelles and zebras. —In Asia? No, there aren't. Mandrills live in Africa. —Yes, it does. Corn and other grains.—Yes, they do. The human voice and other animal sounds. —Yes, they can. But pandas have to eat bamboo sprouts. —Swim. Seals swim really well.—Because they have water inside their hump.—No, it can't. Condors have to learn how to fly and it takes some time.

El día de hoy recordarás lo visto en las sesiones anteriores y podrás consolidar tusconocimientos.

En el programa de televisión verás el final de esta historia. Escucha los diá-logos y procura comprender, de manera general, lo dicho por los actores.

DO YOU REMEMBER? Match the columns. Write the correct letter in the paren-theses.

1. ( ) Steve's birthday is... a) in two days.

2. ( ) There's a huamantlada... b) at the bus station.

3. ( ) We meet... c) on July 1st.

d) on May 20th.

En tu libro de Conceptos Básicos, en el tema 6.14 Souvenirs from Pue-bla, recordarás lo aprendido observando las estructuras de la sección

SUMMARY.

542

SOUVENIRS FROM PUEBLA


81


PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO Escribe (V) si las siguien-tes oraciones son verdaderas o (F) si son falsas.

1. ( ) Alicia quiere comprar algunos recuerdos.

2. ( ) Los artesanos de Puebla producen cerámica de Talavera y artesanía deónix.

3. ( ) El elefante de ónix es para Alicia.

4. ( ) Las miniaturas están en la bolsa de Clara.

5. ( ) Si Alicia quiere visitar a Clara, tendrá que ir a Sinaloa.

PARA PRONUNCIAR MEJOR ¿Recuerdas las cápsulas de pronunciación vis-tas en este núcleo?

Escribe sobre la línea el sonido que le corresponda a cada palabra.

[ au ], [ ou ], [ s ] sin vibración, [ z ] con vibración, ea como [ i ] en español, ea como[ e ] y d, cuyo sonido se omite

1. down 6. already

2. grow 7. teacher

3. handwriting 8. cow

4. she enjoys 9. seal

5. East 10. zoom

Choose the best option, and write the word on the line.

1. The bus leaves at ten, it?

a) do b) don't c) doesn't

2. Why you want to see it?

a) does b) doesn't c) don't

3. Tell me Veracruz

a) on b) at c) about

4. What your mother do at weekends?

a) does b) don't c) do

543


5. Francisco is the bus station.

a) in b) at c) on

Work in pairs. Fill in the blanks with the missing words. Choose them fromthe picture.

—1) do you have to do in the afternoon?

—I 2) to 3) .

—And, when do you get any 4) ?

—On, 5) .

—Do you want to 6) to the

—soccer 7) on Sunday?

—Yes, of 8) .

—At what 9) ?

—At twelve 10) .

Observe the SUMMARY section and write questions for these answers.Use your notebook.

1. In July. 4. Yes, she does.

2. She's at the souvenir shop. 5. No, it's a kangaroo.

3. They are candies for my friends.

KEY


544

DO YOU REMEMBER?: 1. d; 2. a; 3. b. PARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. V; 2. V; 3.F; 4. F; 5. V. Escribe: 1. [au]; 2. [ou]; 3. [d]; 4. [z]; 5. [i]; 6. [e]; 7. [i]; 8. [au]; 9. [i]; 10. [z]. CHOOSE...: 1.doesn't;2. don't; 3. about; 4. does; 5. at. Fill in: 1. What; 2. have; 3. study; 4. rest; 5. Sunday; 6. go; 7.game; 8. course; 9. time; 10. o'clock. EVALUATION: 1. When do your classes end?;2. Where's Clara?;3. What's all of this?; 4. She has many friends, doesn't she?; 5. That's a big mouse, isn't it?


Bibliografía sugerida

Español

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, The Brookshop Trick. Spiller, Karen E., Firel.

Nivel principiantes:Colbourn Stephen, The lost ship.Laird, Elizabeth, Sugar and Candy. Milne, John, The Magic Barber.

, Lucky number.Moore, C.J., Alissa.Whitney, Norman, Sara Says No!Iggulden Margaret, Otto's Story.

, Belinda's Story. , Drago's Story., Tub's Story.

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552


Expressions

a little bit un poco run away huir a lot of muchosangry at me enojados set free liberar

conmigo set the table pon la mesa apart from aparte deAre you ready? ¿Están listos? That sounds suena divertido

like funCome on! ¡Andale! That's great! ¡fantástico!

there aren't any... no hay un...dinner is served la cena está to do the dishes lavar los platos

servida to help each other ayudarsedo the dishes lavar los platos mutuamente Don't mention it De nada

very few people muy poca genteevery morning cada mañana,

Wait a moment! ¡Espérate!get lonely sentirse sola What can I do for ¿Qué puedogo downstairs bajar escaleras you? hacer por

ustedes?have fun divertirse What's the problem? ¿Cuál es elHere we are Ya llegamos problema?

Would you like a...? ¿Quieren un...?Here you are Aquí tiene Would you like to? ¿Quiere...,how about...? que les parece quieres?

si...?you look tired te ves cansada(o)

I help you te ayudo You must tell me Tendrás queI'll help te ayudaré about... platicarmeI'm in love estoy enamorado acerca de...let's ask our vamos a pedirle You'd be surprised Te sorprenderías.parents for permiso apermission nuestros padresLet's go jogging Vamos a trotarLet's have fun Vamos

a divertirnos

more about más cerca de

not only one no sólo uno...

on vacation de vacacionesonce a month una vez al mesoverlooking con vista althe park parque

553


Vocabulary

554

alongalwaysamusement park

arrange

bagbalconybankbeachbeforebesidesbig cats

blocksblondbullbus station

busy

cagescandied fruitcarpetchurchclownscome outcousincream

dessertdisplay

everexciting

fairfarfeedfilefood stands

a lo largosiempreparque dediversionesarreglaracomodar

bolsabalcónbancoplayaantesademáslos tigres yleones (felinos)cuadrasrubiotoroterminal deautobusesocupado

jaulasfruta cubiertaalfombraiglesiapayasossalirprima, primocrema

postremostrar, exhibir

alguna vezemocionante

ferialejosalimentararchivarpuestos decomida

goGo on guys!

handcraftshappyhaunted househealinghearheavyhike

hometownhouseworkhungry

incredibleinterestingiron

jog

kangaroo

leaveleftlibrarianliving room

mainmain squaremanymarketmeatmerry go roundmissmousemovie theatermuffin

nearnevernow

ostrich

ir¡Adelante muchachos!

artesaníasfelizcasa de los espantoscurativaescucharpesadocaminar (por el campo)escalarpueblo natalquehacer domésticohambriento

increíbleinteresanteplanchar

trotar

canguro

salir, dejarizquierdabibliotecariosala

principalplaza principalmuchosmercadocarnecaballitos para niñosextrañarratóncinepanqué

cercanuncaahora

avestruz


555

permissionplaceportpostoffice

quiet

really

restrestaurantrides

rightriver

scratchesscreensicksleepysosouvenirsspare room

spellstaystoresswim

tell methemselvesthingsthirstyticketto hearto jogto missto overlookto resttrueturn

wait forwarm

permisolugarpuertooficina de correos

callada

¿de verdad?,¿de veras?descandorestaurantejuegosmecánicosderecharío

rasguñospantallaenfermosoñolientoentoncesrecuerdos de viajecuarto dehuéspedesdeletrearquedarsetiendasnadar

dimea ellos mismoscosassedboletooír, escuchartrotar, correrextrañarcon vista adescansarverdad, verdaderodar vuelta

esperartibio, caliente

washweekendwheel of fortune

whilewhite coffeewonderful

lavarfin de semanarueda de lafortunamientrascafé con lechemaravilloso


HOJA DE RESPUESTAS

Núcleo Básico 5LOS SERES VIVOS Y SU CLASIFICACION

SESION 14. ¿QUE TANTO APRENDIMOS?

Nombre: Grado y grupo: Nombre del profesor:Lugar y fecha:

PARTE INTERACTIVA CON EL PROGRAMA DE TELEVISION

EJERCICIO DE OPCION MULTIPLE

1.( ) 3.( ) 5.( ) 7.( ) 9.( )2.( ) 4.( ) 6.( ) 8.( ) 10.( )

OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR POR EL DOCENTE

VALORACION:


HOJA DE RESPUESTAS

Núcleo Básico 6ELEMENTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA

SESION 14. VALOREMOS NUESTRO TRABAJO

Nombre: Grado y grupo: Nombre del docente:Lugar y fecha:

PARTE INTERACTIVA CON EL PROGRAMA DE TELEVISION

EJERCICIO DE OPCION

1.( ) 3.( ) 5.( ) 7.( ) 9.( )2.( ) 4.( ) 6.( ) 8.( ) 10.( )

OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR POR EL DOCENTE

VALORACION:


Asignaturas Académicas

Guía de Aprendizaje. Primer grado

Volumen III Se imprimió por encargo del

Ministerio de Educación de Guatemala Año 2008


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