Le Nougat n°14
Transcript of Le Nougat n°14
Le Nougat Journal interne du Relais Assistantes Maternelles NOUGATINE de Buxerolles
N° 14 Octobre 2014
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Editorial :
Rentrée haute en couleur
Nouveau décor pour une nouvelle rentrée
au relais : merci à Thibault, Yves et
Romain des espaces verts pour leur
créativité.
Et oui pour cette rentrée, le thème des
temps collectifs pour les enfants sera axé
autour des couleurs avec des
manipulations et des expérimentations
diverses et variées lors des temps
collectifs.
En tant que professionnelles, nous
poursuivrons notre travail sur l’éducation
bienveillante que nous souhaitons apporter
aux jeunes enfants …
« Dans tout métier d’éducation, analyser
ce qu’on transmet dans ses relations avec
les enfants et les parents est une donnée
importante. […] Travailler avec de jeunes
enfants, c’est être sans cesse renvoyé
à soi-même et à ses limites ! Ainsi,
travailler sur soi, sur ce qu’on est, ce
qu’on induit, analyser ce qu’on fait
vivre aux autres, prendre du recul sont
des nécessités constantes dans tout
métier d’éducation. » Page 27 Suzon Bosse-
Platière, Les RAM : améliorer l’accueil individuel des jeunes enfants ?, édition érès, Am Stram Ram
Suite à ses interventions sur les ateliers
d’éveil musical Nicolas Brassard
commence à diffuser la comptine du
relais de nougatine (voir nougat 13) dans
d’autres structures, il témoigne : « je
commence à chanter dans les crèches
cette chanson composée par et pour
Nougatine : grand succès et émotion très
douce… ».
Nous accueillons aussi en ce début
d’année scolaire, une élève en diététique,
Mélissa Toutout et une élève EJE, Adélie
Prasteau, 2ème année de l’école de Nantes.
Nous terminerons cette année par une fête
de Noël mutualisée avec la crèche. En
effet un spectacle « zique la vie » (sur
inscription) et un espace de motricité libre
sera proposé pour les tous petits le
samedi 6 décembre 2014 après midi,
avec possibilité d’un buffet partagé pour
clore l’après midi.
Sommaire
Information juridique : La période
d'essai P 3 Dossier : Première rencontre entre
l’assistante maternelle, les parents et
l’enfant p 4 Qu’est-ce que la socialisation chez
une assistante maternelle et en crèche p 5
et 6
Semis et plantations au relais p 7 Comment aider l’enfant à partager
ses jouets ? p 8 Eveil musical :p 9 Recette de cuisine : caca pigeon, cake à
la carotte, p 10
Retour sur la fête d’été autour de la
motricité libre, p 11 et 12
Trucs et astuces du développement durable Pâte à sel et un désinfectant
naturel P13
Coin lecture pour les grands p14 et
15
Comptines sur le schéma corporel p 16
A méditer et informations diverses :
p17 et 18.
Numéros et adresses utiles : p 19
3
Information juridique : La période d'essai
Le contrat de travail ne devient définitif qu'au terme d'une période d'essai.
La période d'essai permet à l'employeur de tester les aptitudes professionnelles de
l'assistante maternelle et à celle-ci de vérifier si les conditions d'emploi lui conviennent.
Un employeur ne peut donc pas imposer une période d'essai s'il a déjà été en mesure de vérifier les
capacités de la salariée. .
Pour exister, la période d'essai doit être prévue au contrat de travail. À défaut, le contrat
sera considéré comme définitif dès la première heure de travail.
Durée
Pour une assistante maternelle employée sous contrat à durée indéterminée par un particulier, la
durée maximale de la période d'essai est fixée par la convention collective du 1er juillet 2004. Elle ne
peut pas être supérieure à :
3 mois si l'enfant est accueilli moins de quatre jours par semaine ;
2 mois pour un accueil de l'enfant supérieur ou égal à quatre jours hebdomadaires.
Rupture
Motif
Pendant l’essai, le contrat de travail peut être librement rompu par le salarié ou par l’employeur, sans
qu’il soit besoin de motiver cette rupture, et sans indemnité. Le motif de la rupture ne doit cependant
pas reposer sur un motif discriminatoire. Il doit être lié aux capacités professionnelles de l'assistante
maternelle.
Prévenance
Un délai de prévenance doit être respecté. L'employeur souhaitant rompre le contrat doit prévenir
l'assistante maternelle dans un délai qui ne peut être inférieur à :
- vingt-quatre heures en deçà de 8 jours d'emploi ;
- quarante-huit heures entre 8 jours et 1 mois de présence ;
- deux semaines après un mois de présence.
L'assistante maternelle démissionnaire doit de son côté respecter un délai de prévenance de :
- 24 heures en deçà de 8 jours d'emploi ;
- 48 heures au-delà.
Le délai de prévenance ne prolonge pas la période d'essai. Elle ne pourra pas prendre fin après la date
prévue. Des dommages et intérêts pour non-respect du délai de prévenance pourront être accordés
par le juge.
Formalités
À la rupture du contrat, l'employeur doit délivrer à l'assistante maternelle :
une lettre de rupture si celle-ci est de son fait ;
un bulletin de paie ;
un certificat de travail mentionnant la date de début et la date de fin du contrat ainsi que
la nature de l'emploi ;
l'attestation Pôle emploi ;
une attestation de solde de tout compte.
Références : Article 5 de la Convention collective du 1er juillet 2004
Article L. 1221-25 du Code du travail
Article L. 1221-26 du Code du travail
Sources : Casamape
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Dossier : Première rencontre entre l’assistante maternelle, les parents et l’enfant
Les enjeux de ces instants, les fondements d’une relation à trois.
« C’est un moment tout à fait particulier que cette première rencontre où l’on doit apprendre à faire
connaissance, et envisager le plus souvent de passer 3 années communes autour du quotidien de
l’enfant. Cette première rencontre est lourde de conséquences puisqu’elle implique un nombre de
paramètre considérables et difficilement visualisables par tous.
Du coté des parents qui confient pour la première fois leur enfant à une assistante maternelle
indépendante, il y a, la plupart du temps une grande méconnaissance de ce métier. Ils ne savent pas
comment on devient assistante maternelle (agrément et formation), ils ne supposent pas non plus
l’extrême diversité des profils. La plupart du temps, les parents rencontrent leur assistante maternelle
lorsque la maman est enceinte. Cela implique qu’ils ne savent pas encore identifier clairement les
besoins de leur futur bébé, pour la simple raison qu’ils ne vivent pas encore cette situation de façon
concrète. D’où une extrême difficulté à pouvoir formaliser leurs désirs et leurs attentes concernant ce
bébé à venir. Ils attendent donc beaucoup de cette première rencontre, et notamment de l’assistante,
qu’elle puisse parler de son métier et les guide sur cette nouvelle route inconnue.
Les difficultés rencontrées
Pour les parents
Cette première rencontre peut être vécue assez
péniblement, parce que les parents se
retrouvent en position d’embaucher une
employée, mais pas n’importe laquelle, puisque
il s’agit de la personne qui va accueillir l’être qui
est le plus cher. Cela participe au climat de
tension qui peut exister lors des premières
rencontres entre parents et assistante
maternelle.
Rien de plus simple que de devoir penser choisir
une personne qui devra veiller sur son bébé
alors qu’il n’est pas encore né, rien de moins
simple que d’élaborer la séparation alors qu’elle
n’est pas encore vécue, comment penser à
cette position d’employeur alors que l’on a tout
à apprendre, il y a là dans cette première
rencontre un enchevêtrement d’enjeux très
complexes qui supposent d’être solidement
armés pour accompagner ces mouvements.
Qu’est ce qu’être employeur ? Comment dois-je
définir des règles ? Quelles sont les
responsabilités qui m’incombent ? Que suis-je
en droit de lui demander ? Quels sont mes
devoirs ?
Pour l’assistante maternelle
Du coté de l’assistante maternelle, les difficultés
se déplacent à un autre niveau ; Elles sont, la
plupart du temps, très à l’aise dans la relation
avec l’enfant, mais pour certaines d’entre elles,
ce qui est plus complexe à gérer, c’est de
s’entretenir avec l’adulte. Il leur arrive d’avoir
du mal à anticiper les attentes des parents qui
sont aussi très nombreuses et diverses.
D’autres éprouvent une réelle difficulté à mettre
des mots sur leur quotidien de travail, elles ne
savent pas parler de ce qu’elles font et ne
voient pas toujours en quoi cela peut intéresser
des parents. L’assistante maternelle peut alors
attendre que ce soit les parents qui posent les
questions qui les intéressent et leur sont
personnelles.
Chacun peut ainsi se trouver dans l’attente
d’être guidé par l’autre, et par voie de
conséquence s’en trouver à ne parler que du
cadre de l’accueil, à savoir tarif, horaire,
planning, vacances, des éléments concrets qui
rassurent.
On remarquera ainsi que les attentes des uns et
des autres ne se placent pas toujours au même
niveau, et qu’il est difficile de penser à la place
de l’autre, c'est-à-dire de se mettre dans les
pensées de l’autre et de les anticiper. Il faut
donc mieux les énoncer clairement pour obtenir
la réponse que l’on attend. »
Les relais de la Vienne ont travaillé sur des « questionnements autour de l’accueil de
l’enfant au domicile de l’assistant maternel » afin d’accompagner parents et professionnels
dans leurs rencontres. . Vous pouvez demander le document au relais.
Extrait de l’article première rencontre : Assistantes maternelles magazines N° 56, avril 2009
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La socialisation : chez l’assistante maternelle / en crèche
Selon Emilie, assistante maternelle
Définition :
« La socialisation est un processus d'apprentissage qui permet à un individu, en général pendant
l'enfance de s'adapter et de s'intégrer à son environnement social et de vivre en groupe. La
socialisation donne les moyens de gérer les relations interpersonnelles grâce :
Au contrôle émotionnel, à des attitudes de compréhension, et à l'écoute active. »
Définition : http://www.toupie.org/Dictionnaire/Socialisation.htm
Elle permet de construire l'identité sociale.
La socialisation et l'éveil des enfants sont les principales vertus attribuées aux lieux d'accueils
collectifs. Mais la crèche est-elle plus apte à "booster" leur développement qu'une Assistante
Maternelle ?
On entend souvent dire que les bambins allant à la crèche sont plus sociables que les autres. "Mais ne
s'agit-il pas d'une idée reçue ?"
"La socialisation de l'enfant chez l'Assistante Maternelle au centre d'une réflexion..."
En accueil individuel ou collectif, ce qui prime pour le nourrisson, c'est la qualité des soins qui lui
sont apportés.
Avec plus de 280 000 Assistantes Maternelles et une capacité de plus de 700 000 places, l'accueil des
jeunes enfants au domicile des assistantes maternelles, est dans notre pays, le 1er moyen de
répondre aux besoins des parents qui souhaitent faire garder leurs enfants.
La première socialisation aidant l'enfant à se construire, s'effectue avec des adultes. Si le bébé se sent
reconnu, pris en compte, il va apprendre à faire attention à l'autre. Toutes ses expériences vont lui
servir de modèles pour construire ses futures relations avec ses pairs...
L'Assistante Maternelle et l'Enfant
Le rôle éducatif de l'assistante maternelle est quand même déterminant dans le développement de
l'enfant, elle a un rôle complémentaire de celui des parents.
L'Assistante Maternelle accompagne l'enfant vers l'autonomie physique et affective, elle participe à
l'apprentissage de la propreté, elle participe à l'acquisition du langage mais aussi à l'éveil et à
l'épanouissement personnel de l'enfant, donc par ce biais l'Assistante Maternelle "aide" l'enfant à se
socialiser...
"L'assistante maternelle a un rôle important au niveau du développement et de l'éducation des enfants
mais ATTENTION elle ne fait pas l'éducation de l'enfant mais y contribue"
Une journée chez l'Assistante Maternelle
"Notre rôle.....passez beaucoup de temps en tête-à-tête avec les enfants accueillis, les enfants aiment
qu'on leurs prêtent attention...". Les enfants accueillis bénéficient d'un cadre de vie plus calme et plus
intime mais aussi familial...
L'enfant va "vivre" sa journée chez l'Ass Mat, qu'il va partager avec les autres enfants accueillis. Il y a
des moments de jeux collectifs ou individuels, des moments de sommeil, de repas, de câlins, de
lecture mais aussi d'écoute d'histoires ou de musiques qui vont jalonner sa journée (il va alors petit à
petit apprendre à vivre en société et découvrir le partage).
L'Assistante Maternelle peut avoir plusieurs enfants à s'occuper et donc chacun doit apprendre à
attendre "son tour".
Toujours à l'écoute...tout au long de la journée, elle sera attentive à ses besoins, ses désirs propres à
son individualité. Notre pratique, ce sont tous ces "petits riens" qui changent beaucoup et qui s'opèrent
par un travail de fond au quotidien…
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La socialisation : l'enfant à la découverte des autres
La socialisation peut enrichir l'environnement de l'enfant en matière de culture. Chez l'assistante
maternelle et pendant les activités en dehors de chez elle, l'enfant va rencontrer d'autres enfants,
d'autres adultes et entamer ainsi un processus de socialisation et de structuration de sa personne et
donc l'espace de la rencontre Interhumaine est élargie au-delà du cercle familial ce qui est un plus
dans la vie de l'enfant, et qui va l'aider dans la séparation parents/enfants.
Ce qui nous importe en tant qu'assistante maternelle, c'est d'offrir aux enfants des possibilités de jeu,
mais de les laisser s'en saisir à leur rythme et selon leur désir. Plusieurs activités sont proposées et
l'enfant choisit de participer à l'une d'elles ou de ne "rien faire" ou encore d'inventer son propre jeu
seul ou avec d'autres enfants.»On sait toute l'importance du jeu pour la construction de
l'identité."
Attention à ce que la socialisation n'aboutisse pas à un nivellement, ni à une uniformisation
par la règle collective mais doit partir de l'individu enfant. La socialisation confronte chacun
à son propre désir, au désir de l'autre et des autres...un accueil individualisé, un
accompagnement personnalisé garantissent le respect de l'identité de l'enfant et la prise en
compte de ses liens familiaux. Il pourra ainsi aller à la rencontre des autres
(adultes/enfants) sans crainte de s'y perdre...
la socialisation oui mais à sa juste valeur...
sources : ww.mon-enfant.fr/c/document_library/get_file?uuid=d8e345a3-f7f8-41d9-93fd-
9106093e16e9&groupId
Selon l’équipe des professionnels du multi-accueil
Définition :
« La socialisation est le processus au cours duquel, tout au long de sa vie, un individu apprend et
intériorise les normes et les valeurs de la société à laquelle il appartient et construit son identité
sociale.
Elle est le résultat à la fois d’une contrainte imposée par certains agents sociaux, mais aussi d’une
interaction entre l’individu et son environnement.
Si elle favorise la reproduction sociale, elle n’élimine pas pour autant les possibilités de changement
social. »
(Définition de wikipédia l’encyclopédie libre).
Le multi-accueil est un lieu de vie collectif où plusieurs enfants, les professionnels et les parents se
côtoient.
Lors de leur jeux et dans les différents moments de la vie quotidienne, les enfants doivent partager,
respecter l’autre, écouter les consignes, appliquer les interdits tels que : interdit de taper, de
mordre ou de pousser…
L’enfant est confronté à l’autre, à ses réactions, à son environnement au sein duquel il y a des règles à
respecter et de nouvelles choses à découvrir.
Donc la socialisation existe au multi-accueil, au même titre que dans tous les lieux que
fréquente l’enfant, que ce soit son domicile, chez l’assistante maternelle, au magasin, au parc, à
la bibliothèque…puisque dans tous ces lieux, il va rencontrer de nouvelles personnes (enfants,
adultes), un environnement nouveau et des règles qu’il doit intégrer.
Dans tous les endroits fréquentés, l’enfant, s’ouvre au monde et se construit.
7
Semis et Plantations au relais
Eveil des sens Manipulation
Expérimentations
Coopération
Découverte
Plaisirs
Système D…pour
récupérer l’eau les jours
de grandes pluies
Récoltes Dégustation
Récolte
8
Comment aider l’enfant à partager ses jouets ?
« Prêter ses jouets n’est pas facile pour l’enfant. Vers l’âge de 18 mois, alors que l’enfant aime
jouer -- non pas avec les autres, mais à coté d’eux --, il conçoit que tout ce qui est à sa portée est à
lui. Pour défendre ses biens, il peut crier, trépigner, tirer les cheveux ou mordre l’autre.
Par ailleurs, l’enfant aura toujours plus envie du jouet que son copain ou son frère tient en main.
Pourquoi ?
Anne BACUS nous donne une intéressante réponse :
Le jouet posé par terre ne bouge pas, il n’est pas animé, il n’amuse personne. En revanche, le
même qui est dans les mains du copain, est un jouet vivant : il bouge, il amuse son propriétaire,
il occupe son attention. C’est donc celui-là qu’il souhaite. Pour que l’enfant désire le jouet qui est
devant lui, c’est tout simple il suffit de le prendre en main et de commencer à jouer avec, en montrant
son plaisir pour voir l’enfant s’y intéresser.
En d’autre mot, il suffit de rendre le jouet vivant.
Vers l’âge de 2 ans, l’enfant commence à comprendre que tel jouet lui appartient, mais qu’un autre
ne lui appartient pas. Il commence à intégrer tout doucement la notion de propriété. Comme cette
notion est toute nouvelle, il n’est pas encore très enclin à partager. Par ailleurs, l’enfant est
égocentrique à cet âge (un trait à ne pas confondre avec l’égoïsme) : il ne voit que son point de
vu et il est indifférent à celui de l’autre il ne comprend pas le désir de l’autre d’avoir son jouet. De
plus, il ne saisit pas le caractère provisoire du prêt ; s’il acquiesce à la demande de l’autre, il craint de
ne pas récupérer son bien. En refusant de partager, il tente, en fait, de défendre ses propriétés.
L’échange est un premier pas vers le partage. Il est plus facile pour l’enfant de faire un échange
de jouet qu’un prêt qu’il obtient quelque chose en contrepartie. Vers l’âge de 3 ans, il acceptera de
temps à autre de prêter ses jouets, mais il y aura encore des querelles entre les enfants à ce sujet.
Vers l’âge de 4 ans, l’égocentrisme diminue et l’enfant prend graduellement conscience des droits
des autres. Il accepte de partager ses jouets et d’attendre son tour. Lors des conflits, les gestes
agressifs sont remplacés par des paroles, ce qui témoigne d’une certaine maturité. Il est plus enclin
aux compromis, tout en étant capable de faire sa place dans le groupe.
Pour aider l’enfant à comprendre la notion de propriété, on peut jouer à « A qui est-ce ? »
avec les vêtements qui sortent du sèche linge. En lui montrant une chemise de son père, on lui
demande avec le sourire « est-ce à toi ?, non tu as raison, c’est à papa. Et cette jupe est à toi ? Bien
sur que non, c’est à ta sœur. Et est-ce que ce pantalon est à toi ? Oui, c’est bien à toi. » On peut aussi
jouer à ce jeu avec des objets de la maison : « à qui est ce ballon ? Oui, c’est le tien ; Et cette brosse ?
Oui, c’est ma brosse. Et la table ? Elle est à tout le monde ? »
Pour aider l’enfant à comprendre le principe de l’échange, l’adulte qui joue avec lui peut lui
en offrir l’expérience. « Si je te prête mon camion, puis-je avoir ton auto rouge ? ». Bien sûr on lui
remet son auto peu de temps après. De la sorte, l’enfant comprend le caractère provisoire de
l’échange. Par la suite, on passe au prêt proprement dit : « J’aimerais avoir le ballon une minute ?
Peux-tu me le prêter ? » Il lui est plus facile de prêter ses choses à un adulte qu’à un enfant : il a
davantage confiance que l’objet lui reviendra.
Quand survient une querelle, mieux vaut aider l’enfant à trouver des solutions plutôt que de la
régler à sa place.
« Camélia ne veut pas te prêter l’ourson ? Que pourrais-tu faire ? » On peut aussi aider l’enfant en
lui donnant des exemples de phrases appropriées à utiliser : « tu peux demander à Jade de te prêter
son crayon rouge quand elle aura fini… », « Tu peux dire à William que, toi aussi, tu veux glisser. »
Vous lui montrez ainsi à exprimer ses désirs avec des mots plutôt qu’avec des gestes
agressifs. »
Sources : « le monde des jouets et des jeux de 0 à 12 ans » de Francine Ferland CHU Sainte Justine, le centre
Universitaire mère-enfant, Université de Montréal P 114 à 117
Lilia nous propose un livre
qu’elle utilise avec Louise 26
mois et Barbara 30 mois.
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Eveil musical : Merci Nicolas
Nicolas explique que : « Le son : c’est ce qu’on
produit et le bruit c’est ce que l’on subit ». En effet
nous avons souvent tendance à dire à un enfant : « tu
fais trop de bruit ». Mais si nous l’observons bien, nous
pouvons constater que l’enfant est concentré et va tester
différents sons avec un même objet et ce dans la
répétition, … c’est aussi ça l’exploration, la découverte
des sens, l’apprentissage et l’ouverture au monde… alors
pendant ces ateliers, même les grands ont eu la
possibilité de manipuler et de tester les instruments… et
ainsi retrouver leur âme d’enfant.
« Un instant magique avec Nicolas
En principe c’était un jour d’atelier avec intervenant
comme nous en avons eu d’autres fois. Les enfants étaient
en train de jouer et nous assistantes maternelles,
échangions nos impressions sur les activités que les unes
et les autres réalisons à la maison avec les enfants quand
il est entré dans la salle. Il nous a dit Bonjour poliment et
s ‘est mis à parler avec nous tranquillement comme s’il
était l’un d’entre nous ; les enfants ne l’ont même pas
remarqué, absorbés dans leurs jeux. Et, je ne sais pas à
quel moment de notre discussion il est parti prendre son
violon, il s’est mis au milieu de la salle et a commencé à
jouer ; au début nous n’avons pas prêté attention mais
petit à petit nous avons vu les enfants qui s’arrêtaient de
jouer et se levaient pour rejoindre chacun sa tata, les
yeux grands ouverts fixés sur Nicolas et son violon ; tout
est devenu silencieux autour des notes de musique qui
sortait de l’étrange instrument. Nous étions tous sous le
charme, un ange est passé, nous avons vécu un instant
magique. »
Sébastiana
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Recettes : dégustation lors de la fête de juin dégustation
Caca pigeon (recette malgache) de Claudine
Pour 4 personnes
500 grammes de farine
25 cl d'eau
2 pincée(s) de sel
1 sachet de levure chimique
1 demi-verre d'huile
Facultatif : Gruyère râpé, poivre, piment…
Préparation 1. Mélangez la farine et la levure
2. Ajoutez l’huile, l’eau préalablement salée, mélangez à nouveau pour former une boule.
3. Séparez la boule en plusieurs boules.
4. Aplatissez chaque boule de pâte le maximum possible pour qu’elle soit très fine et formez un
ruban, coupez chaque ruban en plusieurs rectangles d’environ 6 cm de longueur.
5. Découpez les rectangles de pâte en forme de tagliatelle ou spaghetti.
6. Plongez les par petit tas dans un bain de friture, laissez dorer et égouttez.
Cake à la carotte de Marie Claire
3 œufs
200gr de sucre semoule
20cl d’huile de tournesol
350gr de farine 1 sachet de levure
400gr de carottes râpées
100gr de raisins de Corinthe
2 cuillerées à café de cannelle
1 pincée de noix de muscade
Préparation
1. Préchauffez votre four à 180° (th 6)
2. Battez les œufs et le sucre jusqu’à ce que le mélange double de volume. Ajoutez l’huile, la
cannelle et la noix de muscade. Remuez.
3. Incorporez la farine et la levure. Mélangez bien. Mettez enfin les carottes râpées et les raisins
secs préalablement gonflés dans l’eau et égouttés. Mélangez délicatement.
4. Versez dans un moule beurré et fariné et mettez au four pendant 45mn
Quand la préparation d’un repas devient une aventure intérieure
Une psy met forcément un jour ou l’autre son nez dans l’univers de la cuisine. Tant d’émotions y sont vécues ! Complicité entre copains, repas aux chandelles, exaspération
des parents, enfant refusant de manger, psychodrames familiaux…
De nos jours où le temps est compté, où les plats préparés et autres surgelés
envahissent les tables, Isabelle Filliozat choisit de s’intéresser à ce vaste sujet. C’est à la fois avec son regard de femme, de mère et de psy qu’elle nous explique comment cet
espace de transformation des aliments peut également devenir un espace de transformation de soi : - La cuisine, lieu d’échange et de partage (émotions, repas de fête, intimité, traditions, religions…)
- La cuisine, lieu de transmission (recettes, savoir-faire, secrets…) - La cuisine, espace de développement personnel (exercices de respiration, méditation, confiance en soi…) Au gré des pages, le lecteur trouvera des réponses à ses questions (pourquoi je n’aime pas cuisiner ? qu’est-ce que je mange ?...), une foule d’informations (pourquoi les allergies explosent-elles ? y a-t-il un régime idéal ?...), ainsi que différents conseils et
exercices pratiques. Sans oublier, bien sûr, de nombreuses recettes aussi savoureuses
qu’inattendues
11
Retour sur la fête d’été autour de la motricité libre : le 20 juin dernier
Aménagement des divers espaces de la salle des
sports : motricité, chamboule tout, voitures, jeu de
quilles, maquillage, piscine à balles, affichage sur
le développement de l’enfant et buffet.
Puis, l’ investissement de l’espace
par chacun dans la bonne humeur
et la convivialité.
Enfin pour maintenir notre
forme, il faut ranger, et là :
ce sont les assistantes
maternelles, 2 maris et
Eric du service technique
qui s’y collent toujours
dans la bonne humeur …
12
La motricité libre, c’est aussi pour l’adulte : être disponible afin d’accompagner les enfants, de les
guider. C’est avoir une verbalisation juste pour mieux les encourager dans leurs explorations,
expérimentations et manipulations pour une meilleure estime de soi.
Dire plutôt
Sources : http://bougribouillons.illustrateur.org/
Dire plutôt
Retour sur la fête : en
tant que nouvelle assistante
maternelle, J'ai trouvé que
c'était un bon sujet. La
psychomotricité est au
cœur de l'éveil et de
l'autonomie de l'enfant.
Le choix de la salle était
bien adapté pour cette
manifestation. Il régnait
une atmosphère de détente.
Tous les ateliers étaient
variés et attrayants, les
panneaux d'expositions
étaient clairs, instructifs et
très intéressants. Merci
pour toute cette
organisation.
Monique
« C'est toujours avec plaisir que nous participons aux fêtes organisées par le RAM.L'espace était bien aménagé pour que petits et grands (frères ou sœurs) puissent se retrouver. Soirée sympa » « Venant pratiquement à toutes les fêtes du relais, je suis surprise du travail effectué par la responsable du relais et des assistante maternelles. C’est une très belle fête. En tant que mamie, j’ai pourtant l'habitude de participer à l'organisation des fêtes d’école en Belgique. » « Ambiance conviviale, le lieu, malgré les apparences, s'est bien prêté à la fête. Nous avons passé un très agréable moment. » Parents des enfants de chez marie claire
13
Trucs et astuces du développement durable
Recette de la pâte à sel colorée.
Idées de colorants :
Safran : jaune, cannelle,
Piment en poudre pour faire le rouge
Colorant alimentaire : jaune, vert, rouge, bleu
Préparation :
Mélangez 2 verres de farine et 1 verre de sel
Mélangez le colorant à 1 verre d’eau.
Ajoutez l'eau au sel et à la farine.
Travaillez la pâte à la main.
Pétrir la pâte jusqu'à ce qu'elle devienne lisse.
Le désinfectant naturel, remplaçant de l'eau de javel
Voici un p'tit produit désinfectant ménager, que vous pouvez même emporter dans votre sac à main.
Oui, oui, c'est bien utile lorsqu'on partage des toilettes (camping, toilettes du bureau...).
Ici, pour une version sac à main de 30 ml
Ingrédients :
1 cuillère à café de bicarbonate de soude : ça ressemble à une poudre fine, un peu comme
du sel. Il a des propriétés nettoyantes (abrasif doux), neutralise les odeurs. Le bicarbonate se trouve
en supermarché, magasin bio... (coût de 1,5 à 5€ les 500g)
20 ml de vinaigre blanc (ou d'alcool) : propriétés désinfectantes, antifongiques
(champignons), antiparasites, désodorisantes, détartrantes... Je vous conseille d'acheter le premier
prix en supermarché (moins de 1€ de litre !)
10 ml d'alcool à 70° : désinfectant puissant
5 gouttes d'huile essentielle de citron ou pin sylvestre ou menthe poivrée au choix, selon
l'odeur qui vous plait, en plus c'est aussi désinfectant et antimicrobien.
Coût des ingrédients : 0,50€ sans le flacon (à récupérer !)
La recette (ultra simple) :
Versez dans un bol le bicarbonate de soude. Ajoutez le vinaigre, ça mousse. Quand le mélange ne
mousse plus, vous pouvez ajoutez l'alcool et les huiles essentielles.
Mélangez brièvement, ça mousse encore, en général.
Versez ensuite le liquide dans un flacon pulvérisateur, à emmener dans le sac à main, par exemple. Il
vous reste à coller une étiquette en notant les ingrédients. C'est utile de savoir ce qu'il y a dedans,
vous souvenir du mélange.
Utilisation : un ou deux pschitt suivis d'un coup de chiffon pour nettoyer les surfaces à désinfecter.
Vous pouvez aussi faire la même version en plus grand contenant (toujours pulvérisateur pour les
toilettes de la maison, ou le ménage en général).
Ce liquide n'est pas dangereux en soi, presque comestible, donc pas d'accident domestique ! On sort
ainsi de la javel mania, très nuisible pour l'environnement.
http://sophieaunaturel.blogspot.fr/2011/07/le-desinfectant-naturel-remplacant-de.html
14
Coin lecture pour les grands
Quelques pages lecture : Santé et bien-être
La bibliothèque Municipale vous propose de découvrir
Le guide de l'aromathérapie
Auteur : D.WHICHELLO BROWN |
Editeur : LAROUSSE
L'homéopathie de A à Z
Jean-Louis Masson (Auteur) –
Guide (broché). Paru en 02/2013
Aujourd'hui, 80 % de la population mondiale a recours à
la phytothérapie, dont l'aromathérapie est une branche
qui existe depuis l'Antiquité.
Ce petit guide très complet vous permettra d'apprendre
comment utiliser les vertus des huiles essentielles et des
Fleurs de Bach pour soulager, en toute sécurité, de
nombreux troubles mais aussi pour renforcer vos
défenses naturelles de manière préventive et contribuer
à votre bien-être.
Toutes les informations pratiques pour :
Savoir acheter et conserver les huiles essentielles et les
Fleurs de Bach ;
Apprendre à les utiliser selon vos besoins et vos
problèmes de santé les plus courants : digestion,
circulation, peau, grossesse, ménopause, sexualité...
Denise Whichello Brown bénéficie d'une renommée
internationale en matière de pratique et d'enseignement
de l'aromathérapie.
Fondatrice du Beaumont College of Naturol Medicine, en
Angleterre, elle est l'auteur de plusieurs ouvrages sur les
médecines naturelles.
De A à Z, toutes les pathologies et les médicaments : un
ouvrage destiné à devenir une référence en matière
d’homéopathie, par l’un des homéopathes les plus
réputé...
Toutes les rubriques sont classées par ordre
alphabétique pour accéder immédiatement à
l'information recherchée. Les pathologies ou les motifs
de consultation les plus fréquents, accompagnés de
conseils pour mieux observer les symptômes et trouver
le traitement homéopathique adéquat en attendant de
consulter. Les principaux médicaments homéopathiques
présentés avec leurs indications cliniques et leur
origine...
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"Les bienfaits de la réflexologie"
KATY COUPRIE
Dictionnaire fou du corps
Thierry Magnier Albums Jeunesse
A vos agendas ! Les lectures du mercredi à 17h00 reprennent le 24 septembre,
puis les 22 octobre, 19 novembre et 10 décembre
Technique de pression des doigts sur les zones
réflexes situées sur les pieds et les mains, la
réflexologie est une médecine douce aux vertus de
plus en plus reconnues. Un ouvrage très complet avec
: toutes les techniques de base pour une pratique
optimisée (pression du pouce et de l'index,
étirements, massage des zones réflexes, rotation...),
les manipulations expliquées pas à pas et illustrées
pour savoir précisément quels points cibler selon les
bienfaits thérapeutiques recherchés (stress, troubles
circulatoires, digestifs, urinaires, respiratoires).
De l'abdomen aux zygomatiques, Katy Couprie
nous propose une exploration
sans limite du corps humain. Ses textes, des
définitions à la fois drôles et poétiques,
parfois totalement farfelues, sont accompagnés
de véritables définitions
anatomiques et d'un exceptionnel travail de
gravure pour une approche totalement
inédite des organes, du système nerveux, des
muscles, des artères, mais
aussi du rire, de l'adrénaline, du baiser ou du
bourrelet...! L'illustratrice-plasticienne
a multiplié les techniques - gravures anciennes
détournées, dessins au
trait, photographies tramées, etc. - pour explorer
les diverses facettes du corps
et au-delà, de tout ce qui fait de nous des
humains.
Avec ses niveaux de lecture multiples, cet
ouvrage conséquent, magnifique livre
d'art construit à la manière d'une encyclopédie
décalée et inattendue, devrait
vite devenir un indispensable !
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Comptines : sur le schéma corporel
Marie Claire nous propose :
« Comme un ballon »
J’ai un visage tout rond, rond, rond, rond
Comme un ballon
Mais il ne peut pas rouler
Car il est bien accroché (bis)
J’ai un petit nez tout rond, rond, rond, rond
Comme un ballon
Mais il ne peut pas rouler
Car il est bien accroché (bis)
J’ai un petit menton rond, rond, rond, rond
Comme un ballon
Mais il ne peut pas rouler
Car il est bien accroché (bis)
J’ai un petit ventre rond, rond, rond, rond
Comme un ballon
Mais il ne peut pas rouler
Car il est bien accroché (bis)
J’ai un derrière tout rond, rond, rond, rond
Comme un ballon
Mais il ne peut pas rouler
Car il est bien accroché (bis)
Lilia utilise une comptine de « Poésies
Fantastiques » :
« Me voilà »
J’ai un œil, un autre œil,
Deux oreilles toutes pareilles
Un seul nez à deux trous
Et une bouche pas bouchée.
J’ai dix doigts sur les mains,
Dix doigts de pieds sur les pieds,
Mais rien d’autre à dix
J’ai deux bras que voilà,
Un seul dos dans le dos,
Et deux fesses à l’arrière.
J’ai deux pieds bien nickel,
Un à droite, un à gauche,
Pour me lever comme il faut.
Ajoutons mes deux jambes,
Mes deux genoux qui se ressemblent.
Et voilà, j’ai fait le tour.
Ah, mais non, j’oubliais !
J’ai des choses en dedans,
J’ai des dents, par exemple.
Et quoi d’autre ?
Je ne sais pas, car en moi
Je ne vois pas…
‘
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Informations diverses
• Les permanences du relais Nougatine ont lieu sur RDV les lundis et jeudis de 14h à 17h
sur rendez-vous.
• Les relais du Valvert du Clain vous invite à une réunion avec Lucie Meunier (psychomotricienne)
sur : « Accompagner le jeune enfant vers son autonomie motrice »
le 30 septembre à 20h30
à Dissay,
Maison des associations,
Avenue du Clain,
Parking de la salle polyvalente
Il a l'air de vouloir bouger mais je ne sais pas comment l'aider...
Je sais qu'il ne faut pas l'assoir, mais quand il est allongé, il hurle…
Est-ce que le trotteur est vraiment mauvais, il a l'air si content dedans…
Pourquoi le mettre au sol?
Les chaussures : à partir de quel âge?.......
• La bibliothèque
Bibliothèque Municipale Léopold Sédar Senghor
Tel : 05.49.45.27.31
Horaires
d’ouverture
Jour Matin Après-midi
Mardi 15h30-18h30
Mercredi 10h00-12h00 13h30-18h30
Jeudi 10h00-12h00
Vendredi 15h30-18h30
Samedi 10h00-12h00
Mercredis-Lectures 2014/2015 17h
2014 :24 septembre, 22 octobre, 19 novembre et 10 décembre
2015 : 21 janvier, 25 février, 18 mars, 22 avril, 20 mai et 17 juin
• de nouvelles lectures au relais
De nouveaux livres sont à votre disposition au relais :
- « L’autorité, pourquoi, comment » de Anne Bacus / marabout
- « Votre enfant de 1à 3ans » de Anne Bacus / marabout
- « La discipline positive » Jane Nelsen / marabout
- .« Guide du langage de l’enfant » Dangles Edition
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• Les prochains RV de la CAF auront lieu mardi 7 octobre à 20h30 au Lycée St Jacques de
postelle sur « les nouvelles configurations familiales: qu'en est-il pour les enfants? » avec Serge
HEFEZ
A méditer :
Chantal nous invite à méditer sur : « Tout groupe humain prend sa richesse dans la
communication, l'entraide et la solidarité visant à un but commun : l'épanouissement de
chacun dans le respect des différences ». Françoise Dolto
Mais aussi « Ceux qui parlent le moins entendent le plus. » Proverbe Chinois
Le relais en images :
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Accueil Unique : Mme Sophie Bonnet: 05 49 61 09 76, 4 rue des écoles pour toutes demandes de
mode de garde (s.bonnet @buxerolles.fr)
Relais Nougatine : Mme Sophie Bonnet : 05 49 61 09 76, 4 rue des écoles, permanences les lundis
et jeudis de 14h00 à 17h00 sur rendez-vous ([email protected])
Conseil général : www.cg86.fr
Pôle agrément : 05 16 01 02 00
CAF : www.poitiers.caf.fr www.mon-enfant.fr 0 810 25 86 10
MSA : www.msa89.fr 05 49 44 54 26
PAJEMPLOI : www.pajemploi.urssaf.fr 0 820 00 72 53
Nouveau site d’information : www.net-particulier.fr
FEPEM Fédération des Parents Employeurs : 05 49 92 67 76
SPE Syndicat des Parents Employeurs : 01 42 60 46 77
SPAMAF Syndicat Professionnel des Assistants Maternels et des Assistants Familiaux :
05 49 46 01 05
DIRECCTE Direction Régionale des Entreprises, de la Concurrence, de la Consommation, du Travail et
de l’Emploi : 05 49 56 10 10 [email protected]
IRCEM : www.ircem.fr
IMPÔTS SERVICE : www.impots.gouv.fr
la plateforme téléphonique « allo service public » : 3939 ou http://www.service-public.fr/
PÔLE EMPLOI 86 : www.poleemploi.fr
LEGIFRANCE : www.legifrance.gouv.fr
http://www.casamape.fr/guide-employeur/calculatrices.html
NUMEROS ET ADRESSES UTILES