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La deserciónescolar
Integrantes: Paulina GálvezDiego olivares
Eduardo Quitral
Carolina Vásquez
Elizabeth Rodríguez
Gonzalo Larrain
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Problema: la deserción escolar La deserción es la acción de
desertar. Esto implicaabandonar las obligaciones ysepararse de lasconcurrencias que se solíanfrecuentar. La palabra escolar,
por su parte, hace referenciaa aquello que esperteneciente o relativo alestudiante o a la escuela. Por
lo tanto, la deserción escolares un concepto que se utilizapara referirse a aquellosalumnos que dejan de asistir a
clase y quedan fuera delsistema educativo.
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Revisión bibliográfica:
“La cultura escolar ¿responsable del fracaso?”,
Gabriela López, Jenny Assaél, Elisa Neumann,
1984, editorial PIIE.
El fracaso escolar se ha definido e identificadoprincipalmente bajo los índices de repitencia y
deserción en un sistema educativo formal y estas
también son asociadas a causas de índole
socioeconómicas.“el fracaso académico una respuesta a la deserción”
(tesis), Verónica Tapia, 2003.
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http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/Ar tPdfRed.jsp?iCve=55114094007
La presente revista reice (revistaiberoamericana, calidad eficacia
y cambio en educación)
construye de manera evidente
un buen análisis con respecto ala deserción escolar en chile
desde una problemática que
responde a una multiplicidad de
factores pero que sin embargoen términos generales a punta a
un factor de vulnerabilidad social
por eso lo abandonan.
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http://definicion.de/desercion-escolar/
“Como definición, la deserción es la acción de desertar. Esto
implica abandonar las obligaciones y separarse de
las concurrencias que se solían frecuentar. La
palabra escolar, por su parte, hace referencia a
aquello que es perteneciente o relativo
Al estudianteo a la escuela. Por lo tanto,
La deserción escolar es un concepto que se utilizapara referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema educativo”
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http://www.rieoei.org/rie30a02.htm La deserción escolar en América Latina: un tema prioritario para la agenda regional
Ernesto Espíndola y Arturo León (*)
(*) División de Desarrollo Social de la CEPAL.
SÍNTESIS: Al iniciarse el siglo xxi, nueve de cada diez niños y niñas latinoamericanos
tienen acceso a la educación primaria. No obstante esta elevada cobertura del ciclobásico y la expansión que ha registrado en muchos países la matrícula en el ciclo
secundario, todavía se observan en la región niveles educacionales muy bajos, tanto en
relación con los patrones mundiales como con las exigencias que impone la
globalización. Junto con los avances registrados en la década pasada en procura de la
universalización del acceso a la educación primaria y a una mayor retención de los
niños y adolescentes en la escuela, América Latina presenta hoy tasas de deserción
escolar temprana muy elevadas. Los principales desafíos para avanzar de lleno hacia ellogro de los «Objetivos de Desarrollo del Milenio» y para el cumplimiento de las metas
en el año 2015, son evitar que los niños abandonen la escuela antes de terminar el ciclo
básico y disminuir lo más posible la deserción en el ciclo medio.
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Fracaso académico una respuesta a ladeserción (tesis) verónica tapia
Describe como los jóvenes de nuestro país
se han alejado del camino académico
universitario el cual se justifica por un
patrón de conducta común el cual seencuentra dentro de un conecto social en
donde la desmotivación es el motor
principal de este fenómeno.
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Pregunta a plantearse:
¿Por qué el alumno deja deestudiar?
¿Qué desmotiva al alumno y lohace desertar?
¿Por qué no hay un gusto por elestudio?
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Planteamiento de la hipótesis:
Como grupo de investigación, identificamos como ungran problema la deserción escolar ya que los alumnosdejan de asistir a la escuela, interrumpiendo susestudios, dejando así, incompleta su preparación ydesarrollo escolar. La deserción escolar tiene distintasraíces por las cuales se genera, en primer lugar el factoreconómico, asi como también el fracaso escolar y larepitencia y condiciones en las cuales los alumnos sesometen al trabajo desde muy temprana edad, de estaforma existe un serio cuestionamiento en torno a la
valoración escolar, por no decir de la educación engeneral.
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Metodología que se usara pararecoger los datos:
Para obtener resultados de la fuente directa, se eligen alumnosde enseñanza media de distintos colegios para responder unaencuesta sencilla.
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Criterios: Marque con una X si considera que el criterio, es o no, un motivo para desertar del
colegio.
si no
1.Falta de apoyo familiar
2.Problemas familiares
3.Falta de recursos económicos
4.Trabajo a temprana edad
5.El bullyng
6.Repitencia
7.Desmotivación por aprender
8.Consumo de drogas y alcohol
9.Influencia de los amigos y/o amigas
10.Búsqueda de la identidad
11.Depresión
12.Problemas de salud
13.Paternidad adolescente
14.Condición socio-cultural
15.Interés por; el deporte, la danza, teatro, música, arte, etc.
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Recogida de Datos:
Tema a investigar: Deserción escolar Objetivos de la investigación: identificar los factores de la deserción
escolar
Población: alumnos de enseñanza media de la región
metropolitana
Selección de la muestra: 5 colegios de la región metropolitana
MUESTRA: 150 alumnos
Procedimiento de muestreo: encuesta a alumnos en sus horariosde clases, durante práctica profesional de los integrantes de este
grupo.
Tipo de muestreo: aleatorio estratificado
Tipología de preguntas: cerradas
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Porcentajes de cada criterio en gráficos circulares.
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A áli i d D t bt ió d
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Análisis de Datos y obtención deconclusiones:
El grafico recién presentado analiza el porcentaje de los
criterios con respuesta sí, correspondientes a las posiblescausas que podrían ocasionar la deserción escolar. Esta
encuesta fue respondida por alumnos de enseñanza media de
5 distintos colegios de la región metropolitana.
Los resultados arrojados por este estudio nos demuestra queexisten 4 grandes factores que podrían influir en la deserción
escolar, según los 4 criterios mas votados:
- 4.Trabajo a temprana edad. (10%)
- 11.Depresión. (10%)- 12.Problemas de salud. (10%)
- 15.Interés por; el deporte, la danza, teatro, música, arte, etc.
(13%)
D l 4 f t i fl l d ió
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De los 4 factores que influyen la deserción
escolar vimos que el más votado fue el criterio
n° 15.Interés por; el deporte, la danza, teatro,
música, arte, etc. Siendo el porcentaje mas altoal compararlo con los demás criterios,
obteniendo un 13% (diapositiva n° 21)
De 150 alumnos encuestados,98 de ellos identifican al criterio n° 15,
como una causa de deserción
(diapositiva n° 16).
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ConclusiónComo análisis general según los resultados
arrojados por esta investigación según lasimpresiones de los alumnos encuestados y con
las anotaciones de los colegas colaboradores
coincidimos en que la mayoría de los alumnos
encuestados indican como causa de su posible
deserción la motivación por actividades
extracurriculares, como el deporte, la danza, el
teatro, la música o el arte, obviamente sindesmerecer otras causas como; el trabajo juvenil
y la depresión, aunque finalmente en esta
investigación obtuvieron un porcentaje menor