Jadual Literatur The Effect of Student-Directed Transition Planning With a Computer-Based Reading Support Program on the Self-Determination of Students With Disabilities

Pengarang Youngsun Lee, M. L. W., Susan B. Palmer, Kendra Williams-Diehm, Daniel K. Davies and Steven E. Stock. 2011. The Effect of Student-Directed Transition Planning with a Computer-Based Reading Support Program on the Self-Determination of Student with Disabilities. The journal of special education 45(2): 104 - 117.

Isu Dan Masalah i. Keterlibatan minima pelajar pendidikan khas dalam penentuan rancangan pengajaran individu (RPI) mereka.

ii. Pelajar kurang diberi pendedahan tentang kepentingan mesyuarat penentuan RPI dan juga tidak dibantu untuk menentukan matlamat mereka.

iii. Berbanding pelajar, ibu bapa dan guru lebih dominasi dalam menetapkan matlamat RPI seseorang pelajar.

Tujuan Kajian/ Objektif Kajian/Persoalan Kajian

i. Mengkaji keberkensanan proses plan transisi berpusatkan pelajar yang lemah membaca dalam meningkatkan keyakinan diri, kebolehan untuk menentukan pilihan dalam plan transisi dan pengetahuan tentang plan transisi.

ii. Mengkaji keberkesanan proses plan transisi menggunakan program perolehan kognitif berasaskan pembacaan menerusi komputer dalam meningkatkan keyakinan diri, kebolehan untuk menentukan pilihan dalam plan transisi dan pengetahuan tentang plan transisi.

iii. Mengenalpasti perbezaan antara kumpulan pelajar yang hanya melalui proses plan transisi dan yang melalui proses plan transisi berasaskan pembacaan menerusi komputer.

Persoalan kajian:iv. Adakah implimentasi plan proses RPI untuk pelajar yang mengalami masalah

membaca dapat meningkatkan kemahiran mengenal diri pelajar?v. Adakah implimentasi plan proses RPI untuk pelajar yang mengalami masalah

membaca dengan bantuan computer based reading dapat meningkatkan kemahiran mengenal diri pelajar?

vi. Adakah terdapat perbezaan antara pelajar yang menjalani pelan proses RPI dengan bantuan dan tanpa bantuan computer based reading?

Kerangka Teori / Kerangka Konseptual

Menggunakan Pindaaan Akta 2004 - Pendidikan untuk Individu Berketidakupayaan yang membenarkan

kehadiran pelajar berumur 16 tahun ke atas untuk menghadiri plan transisi diadakan.

Metodologi i. Kaedah Kajian- Menggunakan kaedah pemerhatian melalui instrumen pelbagai dan

laporan peribadi pelajar.- Ujian sebelum dan selepas kajian.- Followup reapeted measures.- Borang maklum balas.

ii. Instrumen Arc’s Self Determination Scale, AIR Self Determination Scale,Whose Future Knowledge Scale The Self Efficacy and Outcome Expectancy for Educational Planning Scale.

iii. Sampel/respondan : 168 orang pelajar (junior high dan middle school) di 12 buah kampus dan 6 buah sekolah yang menerima perkhidmatan pendidikan khas iaitu masalah membaca di Amerika Syarikat.

Keputusan/ Dapatan Kajian/ Perbincangan

i. Secara keseluruhan kebolehan menentukan hala tuju sendiri meningkat melalui aplikasi Rocket Reader tetapi hanya mempunyai perbezaan kecil antara 2 kumpulan di dalam kajian ini.

ii. Peningkatan kebolehan semua pelajar untuk menentukan matlamat akhir oleh diri sendiri dalam plan pendidikan.

iii. Pelajar lebih berpengetahuan tentang mesyuarat plan transisi berbanding rakan-rakan lain yang tidak didedahkan dengan proses pembinaan RPI

iv. Penggunaan Rocket Reader untuk memberikan pemahaman proses pembinaan RPI sebagai bahan bantu menunjukkan hanya sedikit beza daripada kumpulan yang tidak menggunakan Rocket Reader.

Jadual Literatur

Pengarang

Isu Dan Masalah

Tujuan Kajian/ Objektif Kajian/Persoalan Kajian

Kerangka Teori / Kerangka Konseptual

Metodologi

Keputusan/ Dapatan Kajian/ Perbincangan