UNIT 3: EXISTING...ENDANGERED... EXTINCT?

CONTENT ASSESSMENT

In Science, we’ll be finding out:

How and why living things are classified

How a vertebrate and an invertebrate are different

How to classify local plants and animals

About the effects of food chains in our locality

How fungi are different from plants and animals

Why composting is good for the environment

In Technology, we’ll be finding out:

How to make our own compost bin

In Art, we´ll be learning:

How to make a stained glass window effect with animal shapes

In International, we’ll be finding out:

USA Endangered animals treasure hunt

TEACHER’S ASSESSMENT

Assessment takes place throughout the unit. The

achievement of learning targets will be recorded on

assessment sheets, providing evidence of your child’s

learning in three specific areas:

Knowledge – the ‘know about’ learning targets –

will be assessed at the end of each subject

component.

Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be

observed and assessed whilst the children are doing

them.

Understanding – the ‘understand’ learning targets –

will be evaluated by a judgement of observations

carried out through the unit.

SELF-ASSESSMENT

The children will carry out their own assessment at the

end of the unit. They will use the following headings to

list their newly acquired knowledge, skills and

understanding:

‘New things I know about ’

‘New things that I can do’

‘New things I am beginning to understand’

Children will be asked to evaluate their learning

What did they do well?

What could they do better?

What did they find most/least interesting?

IPC PLAN 5º EPO

2nd TERM JANUARY - FEBRUARY

UNIT 4: GOING GLOBAL – WORLD TRADE AND GLOBALIZATION

CONTENT ASSESSMENT

In Geography, we’ll be finding out:

About the countries that produce the clothes we wear and the

products we use

Where our food comes from

What products our home countries and host country import

and export

How we can support the resources and industry in our local

area

About tourism and its impact on countries and cultures

How we can create an eco-friendly, sustainable holiday resort

How global alliances and organisations can help countries to

trade

In History, we’ll be finding out:

How people used to trade in the past

What goods were available to past societies

How new products were discovered by explorers

In Society, we’ll be finding out:

About our needs and wants, and how they compare with the

needs and wants of others

About the work of international charities

How some people are suffering as a result of the global market

In Technology and Art we’ll be finding out:

How to create our own global brand and market it to others

In International, we’ll be finding out:

How Fair Trade helps the lives of farmers and producers in

poorer countries

About media products (such as film, television and music) and

how countries are affected by media globalization

TEACHER’S ASSESSMENT

Assessment takes place throughout the unit. The

achievement of learning targets will be recorded on

assessment sheets, providing evidence of your child’s

learning in three specific areas:

Knowledge – the ‘know about’ learning targets –

will be assessed at the end of each subject

component.

Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be

observed and assessed whilst the children are doing

them.

Understanding – the ‘understand’ learning targets –

will be evaluated by a judgement of observations

carried out through the unit.

SELF-ASSESSMENT

The children will carry out their own assessment at the

end of the unit. They will use the following headings to

list their newly acquired knowledge, skills and

understanding:

‘New things I know about’

‘New things that I can do’

‘New things I am beginning to understand’

Children will be asked to evaluate their learning

What did they do well?

What could they do better?

What did they find most/least interesting?

IPC PLAN 5º EPO

2nd TERM FEBRUARY - MARCH

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 2º TRIMESTRE

Unidad 5: POTENCIAS Y RAÍCES Tem

Co

nte

nid

os

Potencias.

Cuadrados y cubos.

Potencias de 10

Cuadrados de números de 2 cifras.

Raíces cuadradas.

Raíces cuadradas exacta

Pasamos de un cuadrado a otro mayor.

Raíces cuadradas inexactas.

Cálculo de raíces cuadradas.Patrones en los cuadrados.

Patrones en las raíces cuadradas.

Ob

jeti

vo

s

Conocer el concepto de potencia.

Conocer las partes de una potencia (base y exponente).

Aprender el concepto de cuadrados y cubos.

Distinguir entre doble-cuadrado y triple-cubo.

Redondear cantidades numéricas grandes y convertirlas en potencia de diez.

Aprender el procedimiento para calcular el cuadrado de números de dos cifras.

Calcular el cuadrado de números de dos cifras.

Conocer el concepto de raíz cuadrada.

Aprender a calcular raíces cuadradas con la calculadora.

Calcular raíces cuadradas exactas. Aprender el procedimiento para calcular raíces cuadradas inexactas. Calcular raíces cuadradas inexactas. Resolver problemas que requieren el uso de potencias o raíces

Calcular mentalmente cuadrados y raíces cuadradas siguiendo un patrón.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Conoce el concepto de potencia

Conoce las partes de una potencia (base y exponente).

Aprende el concepto de cuadrados y cubos.

Distingue entre doble-cuadrado y triple-cubo.

Redondea cantidades numéricas grandes y convertirlas en potencia de diez.

Aprende el procedimiento para calcular el cuadrado de números de dos cifras.

Calcula el cuadrado de números de dos cifras.

Conoce el concepto de raíz cuadrada.

Aprende a calcular raíces cuadradas con la calculadora.

Calcula raíces cuadradas exactas. Aprende el procedimiento para calcular raíces cuadradas inexactas. Calcula raíces cuadradas inexactas. Resuelve problemas que requieren el uso de potencias o raíces

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo Pienso y juego. IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 2º TRIMESTRE

Unidad 6: PORCENTAJES, PROPORCIONES Y

DIVISIBILIDAD

Te

Co

nte

nid

os

Iniciación a los porcentajes.

Cálculo de porcentajes aproximado.

Porcentajes (cálculo de la base).

Cálculo de la base con la ayuda de la escala.

El tanto por ciento.

Inicio a la proporcionalidad.

Los múltiplos de un número.

Los divisores de un número.

Criterios de divisibilidad. Ob

jeti

vo

s

Conocer el concepto de porcentaje.

Calcular porcentajes siguiendo un patrón.

Conocer el procedimiento para calcular porcentajes de forma aproximada.

Resolver problemas de porcentajes de forma aproximada.

Aprender el procedimiento para calcular la base de un porcentaje.

Calcular la base con ayuda de la escala.

Aprender el procedimiento para calcular el tanto por ciento con la calculadora.

Comprender el concepto de proporcionalidad.

Conocer el concepto de múltiplo de un número.

Calcular algunos múltiplos de cualquier número.

Conocer el concepto de número primo.

Calcular los divisores de un número.

Aprender los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5 y 9.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Conoce el concepto de porcentaje.

Calcula porcentajes siguiendo un patrón.

Conoce el procedimiento para calcular porcentajes de forma aproximada.

Resuelver problemas de porcentajes de forma aproximada.

Aprende el procedimiento para calcular la base de un porcentaje.

Calcula la base con ayuda de la escala.

Aprende el procedimiento para calcular el tanto por ciento con la calculadora.

Comprende el concepto de proporcionalidad.

Conoce el concepto de múltiplo de un número.

Calcula algunos múltiplos de cualquier número.

Conoce el concepto de número primo.

Calcula los divisores de un número.

Aprende los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5 y 9.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo.

Pienso y juego. IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 2º TRIMESTRE

Unidad 7: SISTEMA SEXAGESIMAL Y UNIDADES DE

SUPERFICIE

Te

Co

nte

nid

os

Sistema sexagesimal.

Medida de ángulos.

Medidas de los giros del reloj y de la Tierra.

Medidas de superficie: el metro cuadrado.

Los submúltiplos del metro cuadrado.

Los múltiplos del metro cuadrado.

Unidades agrarias.

Práctica de unidades de medida y superficie.

Ob

jeti

vo

s

Conocer las unidades de medida del sistema sexagesimal: grado, minuto, segundo; y sus equivalencias. Convertir medidas del sistema sexagesimal entre forma compleja a incompleja. Aprender a medir ángulos con un transportador. Conocer los tipos de ángulos según los grados que tienen. Calcular medidas de superficie en metros cuadrados. Conocer los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y sus equivalencias. Realizar la conversión entre unas unidades y otras. Conocer las unidades agrarias de medida y sus equivalencias. Realizar la conversión entre unas unidades y otras. Resolver problemas con medidas de superficie y agrarias.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Conoce las unidades de medida del sistema sexagesimal: grado, minuto, segundo; y sus equivalencias. Convirte medidas del sistema sexagesimal entre forma compleja a incompleja. Aprende a medir ángulos con un transportador. Conoce los tipos de ángulos según los grados que tienen. Calcula medidas de superficie en metros cuadrados. Conoce los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y sus equivalencias. Realiza la conversión entre unas unidades y otras. Conoce las unidades agrarias de medida y sus equivalencias. Realiza la conversión entre unas unidades y otras. Resuelve problemas con medidas de superficie y agrarias.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo Pienso y juego. IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 2º TRIMESTRE

Unidad 8: GEOMETRÍA (I)

Co

nte

nid

os

Tipos y posiciones de ángulos.

Ángulos opuestos por el vértice.

Medida de los ángulos según su posición.

Simetría.

Traslaciónes.

Giros.

Ob

jeti

vo

s

Conocer los tipos de ángulos según su abertura.

Conocer los tipos de ángulos según su posición.

Medir ángulos en rectas que se cruzan y en figuras planas.

Resolver problemas que impliquen el uso de medidas de ángulos.

Conocer el concepto de simetría y eje de simetría.

Identificar y construir simetrías.

Conocer el concepto de traslación y diferenciarlo del de simetría.

Realizar giros en diferentes figuras geométricas.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Conoce los tipos de ángulos según su abertura.

Conoce los tipos de ángulos según su posición.

Mide ángulos en rectas que se cruzan y en figuras planas.

Resuelve problemas que impliquen el uso de medidas de ángulos.

Conoce el concepto de simetría y eje de simetría.

Identifica y construye simetrías.

Conoce el concepto de traslación y lo diferencia del de simetría.

Realiza giros en diferentes figuras geométricas. H

ab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo Pienso y juego.

IPC.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO

2º TRIMESTRE

Unidad 5: Hoy entrevistamos a…

Co

nte

nid

os

Lectura de un texto.

Entrevistas en radio y televisión.

El adjetivo calificativo.

La palabras con ll y con y.

Los gentilicios.

El anuncio publicitario. La descripción de un objeto.

Los recursos literarios: el lenguaje figurado, la hipérbole y

el juego de palabras.

Ob

jeti

vos

Leer un texto. Desarrollar la comprensión lectora de un texto.

Entrevistar en radio y televisión.

Reconocer el adjetivo calificativo. Reconocer las normas ortográficas de ll e y.

Reconocer gentilicios.

Crear anuncios publicitarios y describir objetos

Reconocer recursos literarios tales como el lenguaje

figurado, la hipérbole y el juego de palabras

Crit

eri

os d

e e

valu

ació

n

Lee un texto con fluidez.

Extrae la información más relevante de un texto.

Realiza entrevistas.

Reconoce el adjetivo calificativo.

Aplica correctamente las normas ortográficas de ll e y.

Diferencia gentilicios.

Redacta anuncios publicitarios y describe objetos.

Reconoce recursos literarios como el lenguaje figurado, la

hipérbole y el juego de palabras. Habla

mos y

escu

ch

am

os

Entrevistamos.

Inventamos poemas.

Plan lector TLO.

Programa lectura eficaz.

Programa juego.

Unidad 6: Según las últimas noticias…..

Co

nte

nid

os

Lectura de un texto.

Contar una noticia.

Los determinantes I. Artículos y demostrativos

Las palabras con h.

Las palabras simples y compuestas.

La entrevista y el estilo directo.

La narrativa I: El cuento popular

Ob

jeti

vo

s

Leer un texto. Desarrollar la comprensión lectora de un texto.

Contar noticias de forma oral. Reconocer determinantes artículos y demostrativos, y

establecer su género y número

Reconocer palabras simples y compuestas. Entrevistar a personajes.

Reconocer los cuentos populares.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Lee un texto con fluidez y extrae la información másimportante.

Cuenta oralmente una noticia. Diferencia correctamente entre determinantes artículos y

demostrativos, y establece su género y número.

Aplica las reglas de las palabras con h. Identifica correctamente palabras simples y compuestas.

Entrevista a personajes y aplica el estilo directo. Reconoce los cuentos populares

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Contamos noticias.

Contamos cuentos populares.

Entrevistamos a compañeros.

Plan Lector TLO.

Programa lectura eficaz.

Programa juego.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO

2º TRIMESTRE

Unidad 7: Lo primero es lo primero

Co

nte

nid

os

Dar instrucciones.

Los determinantes II. Posesivos, numerales e indefinidos

Palabras terminadas en –d y –z.

Palabras con –c- y –cc-.

Las abreviaturas y las siglas.

La noticia: el titular y la entradilla.

La narrativa II. La fábula. Ob

jeti

vo

s

Dar instrucciones.

Reconocer determinantes posesivos, numerales eindefinidos.

Identificar normas ortográficas relativas a las palabrasque terminan en –d y –z y que se escriben con –c- y –

cc-. Reconocer abreviaturas y siglas.

Redactar noticias y resaltar el titular y la entradilla.

Reconocer fábulas.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Da de forma adecuada las instrucciones. Identifica determinantes posesivos, numerales e

indefinidos. Aplica correctamente normas ortográficas relativas a la

escritura de palabras terminadas en –d y –z así como las

que se escriben con –c- y –cc-. Identifica correctamente el titular y la entradilla de una

noticia. Redacta y reconoce los elementos de una fábula.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Damos instrucciones de como hacer algo.

Contamos fábulas.

Plan lector TLO.

Programa lectura eficaz.

Programa juego.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO 2º TRIMESTRE

Unidad 8: Poesía eres tú

Co

nte

nid

os

Recitar poemas

Los pronombres personales.

Palabras con b y con v.

La formación de los nombres.

El texto expositivo: conectores explicativos.

La narrativa III. La leyenda.

Ob

jeti

vo

s

Recitar poemas de forma oral.

Identificar pronombres personales, su persona ynúmero.

Identificar normas ortográficas relativas a la escriturade palabras con b y con v.

Diferenciar la procedencia de los nombres. Escribir textos expositivos y utilizar conectores

explicativos.

Reconocer los elementos de una leyenda

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Recitar de forma adecuada una opinión personal.

Identifica y emplea correctamente pronombrespersonales.

Aplica de manera correcta normas ortográficas relativas ala escritura de palabras con b y con v.

Identifica correctamente la procedencia de los nombres. Redacta de forma correcta textos expositivos.

Reconoce los elementos principales de una leyenda.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Expresamos nuestras opiniones

Contamos leyendas.

Plan lector TLO.

Programa lectura eficaz.

Programa juego.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO

2º TRIMESTRE

Key for Schools

Result Unit 3: What would you like?

(continued) Unit 4: Somewhere to Live Unit 6: Free Time

KET Practice:

Reading

Writing

Speaking

Listening

Reading:

Accelerated

Readers

Vocabulary:

Key for Schools

Result Units

3,4,6,7

KET vocabulary

Citizenship

Peace Day

Generosity

Grammar Focus: Countable and Uncountable Nouns

Countable: (nouns that have a singular and plural form) There´s a banana. / There are a few bananas. / There aren´t any bananas. / There aren´t many bananas. Are there any bananas? How many bananas do you eat every week?

Uncountable: (nouns with only ONE form) There´s some milk. / There isn´t any milk. / There´s a little milk. / There isn´t much milk. Is there any milk? How much milk do you drink every day?

Vocabulary: Food and Shopping

Grammar Focus: Past Simple

Past simple forms: I/He/She/It was at the park. You/We/They were at the park. I/He/She/It wasn´t at the theatre. You/We/They weren´t at the theatre. Was I/he/she/it at the cinema? / Were you/we/they at the cinema?

I/You/He/She/It/They/We went to the palace. Did I/you/he/she/it/we/they visit the palace? Yes, I/you/he/she/it/we/they did. / No, I/you/he/she/it/we/they didn´t.

Vocabulary: The Home, The City, and Buildings

Grammar Focus: Comparative and Superlative Adjectives and Adverbs

Comparative Form: England is cooler than Spain Spain is sunnier than England. Running is better for you than walking. Swimming isn´t as fun as surfing. Hockey is more interesting than baseball. Is skiing more dangerous than football? Jim plays chess better than Jack. Emily runs faster than Amy.

Superlative Form: London has the biggest stadium. Rafa Nadal is the richest tennis player. Chess isn´t the most interesting sport. What´s the most popular sport in England? Tim swims the best in the school. Usain Bolt runs the fastest.

Vocabulary: Hobbies and Sports

IPC International: Endangered

Animals

Show and Tell: Discovering

emotions

ENGLISH DEPARTMENT PLAN 2018-2019

5º EPO 2nd TERM

UNITÉ VOCABULAIRE/GRAMMAIRE COMMUNICATION EXAMEN

UNITÉ 2

- Vocabulaire du jardin et du parc- Vocabulaire de la maison

- Révision des chiffres- Adverbes de lieu

- Révision du présent de l’indicatif desverbes en ER et IR- La négation simple

- Révision des adjectifs possessifs (3premières personnes

- Le pronom relatif « qui »- Verbes irréguliers Aller, Faire, Venir

- Savoir s’orienter et décrire un jardin/unparc- Savoir se situer dans le temps

- Savoir décrire sa maison

- Deux examens écrits

- Deux examens oraux

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

PLAN DE TRAVAIL 2018-2019 5º EPO 2ème TRIMESTRE

CONTENIDOS Habilidades Genéricas Habilidades Específicas

Metodología Evaluación

OBJETIVOS Para mejorar, trabajar :

-Las Cualidades Físicas de la resistecia y laFuerza.

-Ampliación de las HabilidadesBásicas. Las habilidades coseguidas de 6 a8 años deben de practicarse para su mejora.

-Conducciones. Con distintos móviles sepractica las conducciones con las dospiernas.

-Golpes. Se practica con diferentes pelotasy se inicia una introducción al Volley ball.

-Trepar. Es una habilidad básica quepracticamos a menudo en el rocódromo delcolegio.

-Repasar La Percepción Espacial y laPercepción del Tiempo.

Trabajar:

-Rodar de diferentes formassobre la colchonetamanteniendo la seguridad y laposición de la cabeza.

-Eficacia en ejecución motriz.Mejorar nuestra forma dehacer los ejercicios.

-Juegos con influencias socioculturales. Practicar juegostradicionales como “Las

cuatro esquinas”, “policías y

ladrones”.

-Juegos predeportivos. Losdeportes se practican ensecundaria. En Primariajuegos predeportivos.

La metodología en Primaria está basada en el juego.

Actividades de atletismo, como pruebas de resistencia, de velocidad, salto de longitud y lanzamiento de peso. Para asistir a las pruebas municipales de Chapín.

- Participación.

-Aptitud.

-Actitud positiva.

-Esfuerzo.

-Compañerismo/Ayuda.

-Deportividad.

PHYSICAL EDUCATION DEPARTMENT

5º EPO 2º Trimestre 2018-2019

5º PRIMARIA - PROGRAMACIÓN 2018 – 2019

MÚSICA /COMPUTER & CODING/ RELIGIÓN CATÓLICA/ AJEDREZ

SEGUNDO TRIMESTRE

Temporalización

Computer

& Coding

Enero

Conocer algunos datos

sobre la evolución histórica

de la música y de los

instrumentos.

¬Valorar el canto coral y

disfrutar con él.

-Uso de las aplicaciones de Google:documentos y hojas de cálculo.-Subir, descargar y compartirdocumentos en Google Drive.----------------------------------------------Utilizar el programa Scratch parainiciarse en la programación.

- Comprender y respetar

las características del

pueblo que Dios quiere

contenidas en el decálogo.

-Adquirir el concepto de

combinación. Calcular dos o

tres jugadas.

¬Adquirir el concepto de

calidad. Comer una torre del

rival con un alfil o un caballo.

Febrero

-Repasar los signos de

prolongación –puntillo,

ligadura y calderón- y

practicar ejercicios de

lectura musical con ellos.

-Conocer algunos aparatos

reproductores de sonido.

- Actividades sobre el uso seguro deinternet y redes sociales.- Introducción a la aplicación de diseñoTinkerCad.----------------------------------------------

-Utilizar el programa code.org parainiciarse en la programación.

- Conocer e interpretar el

significado de los milagros

de Jesús como acción de

Dios.

-Adquirir el concepto de

columna abierta y cerrada.

-Adquirir el concepto de

sacrificio. Qué es y para qué

sirve.

Marzo

-Analizar las

manifestaciones musicales

de la Prehistoria y de la

Edad Antigua.

-Conocer las partes de una

figura musical: cabeza, plica

y corchete.

- Introducción a la aplicación dediseño TinkerCad.- Introducción al Fab Lab.- Utilizar la aplicación PREZI paracrear presentaciones.----------------------------------------------

-Iniciación a la robótica con “LegoWedo”

- Identificar el vínculo que

existe entre la Última Cena

y la pasión, muerte y

resurrección de Cristo.

-Aprender la táctica I.

Clavada.

-Aprender la táctica II.

Amenaza doble.

Abril

-Explorar las características

principales de la música en la

Edad Media y el Renacimiento.

-Mejorar la vocalización y

practicar ejercicios de memoria

a través de una canción.

- Utilizar la aplicación PREZI para

crear presentaciones.-----------------------------------------

-Utilizar el programa Scratch parainiciarse en la programación.

- Reconocer en relatos

evangélicos el cambio que

genera el encuentro con

Jesús.

-Aprender la táctica III. Jaque

a la descubierta.

-Aprender la táctica IV. Rayos

X.

Religión

Católica Ajedrez