UNIT 1: BAKE IT!

CONTENT ASSESSMENT

In Science, we’ll be finding out:

How live yeast grows How carbon dioxide behaves Which solids dissolve in water About water vapour and evaporation What happens when foods are heated

About the properties of water About solids, liquids and gases

In Technology, we’ll be finding out: How to design and make a new brand of food

In Art, we´ll be learning:

How to draw our “bread still life”

In International, we’ll be finding out: Why bread has importance for people all over the world

TEACHER’S ASSESSMENT

Assessment takes place throughout the unit. The achievement of learning targets will be recorded on assessment sheets, providing evidence of your child‟s learning in three specific areas: Knowledge – the „know about‟ learning targets –

will be assessed at the end of each subject component. Skills – the „be able to‟ learning targets – will be observed and assessed whilst the children are doing them. Understanding – the „understand‟ learning targets – will be evaluated by a judgement of observations carried out through the unit.

SELF-ASSESSMENT The children will carry out their own assessment at the end of the unit. They will use the following headings to list their newly acquired knowledge, skills and understanding:

„New things I know about‟ „New things that I can do‟ „New things I am beginning to understand‟

Children will be asked to evaluate their learning

What did they do well? What could they do better? What did they find most/least interesting?

IPC PLAN 5º EPO

1st TERM SEPTEMBER - OCTOBER

UNIT 2: GO WITH THE FLOW

CONTENT ASSESSMENT

In Geography, we’ll be finding out:

How the shape of a river is always changing How it changes the land through which it flows What happens when it floods What uses people make of rivers

In Science, we’ll be finding out:

Where water comes from How to grow a stalactite How to clean water How water can be used to make power

How rivers provide habitats for wildlife In Technology, we’ll be finding out:

How bridges are built and then putting what we have learned into practice with ‘the great bridge-building challenge’

In History, we’ll be finding out:

About the importance of the River Nile in every aspect of life in Ancient Egypt

In Art, we’ll be finding out: How to represent a river and its features using the technique

of pointillism.

In Society and International, we’ll be finding out: That rivers still have an importance in the everyday life of

people across the world and we’ll be looking at the effect of river management for communities and for countries when rivers are dammed

Why we all need to use less water About sacred or holy rivers

TEACHER’S ASSESSMENT Assessment takes place throughout the unit. The achievement of learning targets will be recorded on assessment sheets, providing evidence of your child’s learning in three specific areas: Knowledge – the ‘know about’ learning targets – will be assessed at the end of each subject component. Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be observed and assessed whilst the children are doing them.

Understanding – the ‘understand’ learning targets – will be evaluated by a judgement of observations carried out through the unit.

SELF-ASSESSMENT

The children will carry out their own assessment at the end of the unit. They will use the following headings to list their newly acquired knowledge, skills and understanding:

‘New things I know about’ ‘New things that I can do’ ‘New things I am beginning to understand’

Children will be asked to evaluate their learning

What did they do well? What could they do better? What did they find most/least interesting?

IPC PLAN 5º EPO

1st TERM NOVEMBER - DECEMBER

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 1º TRIMESTRE

Unidad 1: NUMERACIÓN Tem

Co

nte

nid

os

Escritura de números.

Órdenes de magnitude y redondeo.

El millón.

Sumas con órdenes de magnitud.

Restas con órdenes de magnitud.

Los decimals (I).

Los decimales (II).

Propiedades de la suma yde la resta.

Propiedades de la “sumirresta” y de la doble resta.

Ob

jeti

vo

s

Leer y escribir números de hasta 7 cifras.

Componer y descomponer números de hasta 7 cifras.

Redondear números a distintas órdenes de magnitud.

Realizar sumas, restas, «sumirrestas» y dobles restas con distintas órdenes de

magnitud.

Conocer las magnitudes inferiores a la unidad.

Realizar equivalencias entre las diferentes magnitudes.

Leer y escribir números decimales.

Conocer las propiedades de la suma, la resta, la «sumirresta» y la doble resta.

Realizar sumas, restas, «sumirrestas» y dobles restas.

Resolver e inventar problemas con operaciones de sumas y restas.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Lee y escribe números de hasta 7 cifras.

Compone y descompone números de hasta 7 cifras.

Redondea números a distintas órdenes de magnitud.

Realiza sumas, restas, «sumirrestas» y dobles restas con distintas órdenes de magnitud.

Conoce las magnitudes inferiores a la unidad.

Realiza equivalencias entre las diferentes magnitudes.

Leer y escribe números decimales.

Conoce las propiedades de la suma, la resta, la «sumirresta» y la doble resta.

Realiza sumas, restas, «sumirrestas» y dobles restas.

Resuelve e inventa problemas con operaciones de sumas y restas.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo

Pienso y juego.

IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 1º TRIMESTRE

Unidad 2: FRACCIONES Te

Co

nte

nid

os

Tipos de fracciones.

Valor de una fracción.

Fracciones equivalentes.

Fracciones irreducibles.

Suma y resta de fracciones.

Ördenes de magnitud.

Operaciones combinadas y jerarquía.

Ob

jeti

vo

s

Conocer los distintos tipos de fracciones.

Calcular el valor de una fracción.

Comparar y ordenar fracciones con el mismo o distinto denominador.

Conocer el concepto de fracción equivalente.

Hallar fracciones equivalentes.

Conocer el concepto de fracción irreducible.

Hallar la fracción irreducible.

Resolver problemas que requieren el uso de fracciones.

Sumar y restar fracciones.

Calcular fracciones de órdenes de magnitud.

Conocer la jerarquía de las operaciones y realizar cálculos teniendo en cuenta dicha jerarquía.

Inventar problemas para operaciones combinadas.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Conoce los distintos tipos de fracciones.

Calcula el valor de una fracción.

Compara y ordena fracciones con el mismo o distinto denominador.

Conoce el concepto de fracción equivalente.

Halla fracciones equivalentes.

Conoce el concepto de fracción irreducible.

Halla la fracción irreducible.

Resuelve problemas que requieren el uso de fracciones.

Suma y restar fracciones.

Calcula fracciones de órdenes de magnitud.

Conoce la jerarquía de las operaciones y realizar cálculos teniendo en cuenta dicha jerarquía.

Inventa problemas para operaciones combinadas.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo. Pienso y juego. IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 1º TRIMESTRE

Unidad 3: MULTIPLICACIÓN CON DECIMALES

Co

nte

nid

os

Multiplicaciones con decimales.

Multiplicación con decimales (en un factor).

Tablas de la décima.

Patrones en la multiplicación.

Multiplicación con decimales.

Trucos mágicos para multiplicar.

Casos especiales.

Propiedad distributiva.

Factor común.

Ob

jeti

vo

s

Realizar multiplicaciones por dos cifras en formato ABN y posicional.

Realizar multiplicaciones, en formato ABN y posicional, con decimales en el multiplicando o

en el multiplicador.

Aprender a calcular la tabla de la décima.

Resolver patrones en la multiplicación.

Realizar multiplicaciones con decimales en el multiplicando y en el multiplicador.

Resolver problemas que incluyen datos con números decimales.

Conocer la propiedad distributiva del producto y la división respecto a la suma.

Aprender a sacar factor común en multiplicaciones y divisiones.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Realiza multiplicaciones por dos cifras en formato ABN y posicional.

Realiza multiplicaciones, en formato ABN y posicional, con decimales en el multiplicando o

en el multiplicador.

Aprende a calcular la tabla de la décima.

Resuelve patrones en la multiplicación.

Realiza multiplicaciones con decimales en el multiplicando y en el multiplicador.

Resuelve problemas que incluyen datos con números decimales.

Conoce la propiedad distributiva del producto y la división respecto a la suma.

Aprende a sacar factor común en multiplicaciones y divisiones.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo

Pienso y juego. IPC.

PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 5º EPO 1º TRIMESTRE

Unidad 4: DIVISIONES CON DECIMALES

Co

nte

nid

os

División por dos cifras.

División con decimales en el dividendo.

Divisiones con el dividend menor que el divisor.

División con decimales en el divisor.

División con decimales en el dividend y en el divisor.

División de unidades de tiempo.

Patrones con potencias de base 10.

Aproximación de divisiones entre dos cifras.

Ob

jeti

vo

s

Resolver divisiones por dos cifras.

Resolver divisiones con decimales en el dividendo.

Aprender a realizar una división con el dividendo menor que el divisor.

Realizar divisiones con el dividendo menor que el divisor.

Realizar divisiones con decimales en el divisor.

Realizar divisiones con decimales en el dividendo y en el divisor.

Aprender a realizar divisiones de unidades de tiempo.

Realizar divisiones de unidades de tiempo.

Calcular patrones de divisiones de base 10.

Aprender el procedimiento para realizar divisiones por aproximación.

Resolver problemas que requieren el uso de divisiones.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Resuelve divisiones por dos cifras.

Resuelve divisiones con decimales en el dividendo.

Aprende a realizar una división con el dividendo menor que el divisor.

Realiza divisiones con el dividendo menor que el divisor.

Realiza divisiones con decimales en el divisor.

Realiza divisiones con decimales en el dividendo y en el divisor.

Aprende a realizar divisiones de unidades de tiempo.

Realiza divisiones de unidades de tiempo.

Calcula patrones de divisiones de base 10.

Aprende el procedimiento para realizar divisiones por aproximación.

Resuelve problemas que requieren el uso de divisiones.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Trabajo cooperativo Pienso y juego. IPC.

Unidad 1: ¡Tiempo de descubrimiento!

Co

nte

nid

os

El diccionario.

La lengua oral y escrita.

Los elementos de la comunicación.

La sílaba tónica y átona.

Géneros y temas literarios.

El mural.

Ob

jeti

vo

s

Leer un texto.

Desarrollar la comprensión lectora.

Utilizar de manera eficaz los diferentes tipos de

diccionarios.

Reproducir de manera clara tanto el lenguaje oral el

como el escrito.

Reconocer todos los elementos que intervienen en el

proceso de comunicación.

Clasificar palabras dependiendo de la posición de su

sílaba tónica.

Diferenciar los diferentes géneros y temas literarios.

Elaborar y explicar oralmente murales.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Lee un texto.

Extrae información relevante de un texto.

Utiliza de manera eficaz los diferentes tipos de

diccionarios.

Reproduce de manera clara tanto el lenguaje oral el como

el escrito.

Reconoce todos los elementos que intervienen en el

proceso de comunicación.

Clasifica palabras dependiendo de la posición de su sílaba

tónica.

Diferencia los diferentes géneros y temas literarios.

Elaborar y explicar oralmente murales.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Elaboramos murales y los explicamos de manera oral.

Programa juego.

Plan lector TLO.

Programa lectura eficaz.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO

1er TRIMESTRE

Unidad 2: ¡Oído, cocina!

Co

nte

nid

os

Los gentilicios.

La lectura en voz alta.

Lenguaje, lenguas y dialecto.

El diptongo.

Los recursos literarios.

El concurso televisivo.

Ob

jeti

vo

s

Leer textos en voz alta.

Desarrollar la comprensión lectora de un texto.

Conocer y diferenciar dialectos de distintas naciones,

ciudades y pueblos.

Conocer la variedad lingüística de España.

Reconocer las normas de acentuación de las palabras

con diptongo.

Diferenciar y utilizar distintos recursos literarios.

Comparación, metáfora y personificación

Realizar un concurso televisivo utilizando

producciones propias.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Lee textos en voz alta.

Desarrolla la comprensión lectora de un texto.

Conoce y diferencia dialectos de distintas naciones,

ciudades y pueblos.

Conoce la variedad lingüística de España.

Aplica las normas ortográficas en el reconocimiento y la

elaboración de diptongos.

Diferencia y utiliza distintos recursos literarios.

Comparación, metáfora y personificación

Realiza un concurso televisivo utilizando producciones

propias.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Escribimos recetas de cocina.

Programa juego.

Plan lector TLO.

Programa lectura eficaz.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO

1er TRIMESTRE

Unidad 3: Mi diario de viaje

Co

nte

nid

os

Leer un texto

Palabras polisémicas y homófonas.

El diario.

El nombre.

El hiato.

La narración I.

Ob

jeti

vo

s

Desarrollar la comprensión lectora de un texto.

Reproducir y reconocer palabras polisémicas y

homófonas.

Escribir teniendo en cuenta las diferentes partes de un

diario. Identificar el género y el número, así como las diferentes

clases de nombres

Reconocer las normas de acentuación de las palabras

con hiatos. Diferenciar entre textos narrados en 1º o 3º persona.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Desarrolla la comprensión lectora de un texto.

Reconoce palabras polisémicas y homófonas.

Escribe teniendo en cuenta las diferentes partes de un

diario. Identifica el género y el número, así como las diferentes clases

de nombres

Reconoce las normas de acentuación de las palabras con

hiatos. Diferencia entre textos narrados en 1º o 3º persona.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Creamos un blog y escribimos una entrada.

Escribimos un diario de viaje.

Programa juego.

Plan lector TLO.

Programa lectura eficaz.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO

1er TRIMESTRE

Unidad 4: ¡Quién es!

Co

nte

nid

os

Lectura comprensiva de un texto.

La palabra.

La descripción.

El adjetivo.

Los signos de puntuación.

La narración II.

El juego.

Ob

jeti

vo

s

Desarrollar la comprensión lectora de un texto.

Reconocer en una palabra el lexema y sus diferentes

morfemas: género, número, sufijos, prefijos y

desinencias.

Describir personas, animales o cosas de manera

objetiva y subjetiva.

Reconocer los adjetivos y sus diferentes grados.

Utilizar de manera correcta los signos de puntuación.

Describir de manera literaria personajes y lugares.

Crit

erio

s d

e e

valu

ació

n

Desarrolla la comprensión lectora de un texto.

Reconoce en una palabra el lexema y sus diferentes

morfemas: género, número, sufijos, prefijos y

desinencias.

Describi personas, animales o cosas de manera objetiva y

subjetiva.

Reconoce los adjetivos y sus diferentes grados.

Utiliza de manera correcta los signos de puntuación.

Describi de manera literaria personajes y lugares.

Hab

lam

os y

escu

ch

am

os

Escribimos el reglamento de un juego.

Escuchamos textos narrativos. Programa juego.

Plan lector TLO.

Programa lectura eficaz.

PROGRAMACIÓN LENGUA 5º EPO

1er TRIMESTRE

COMPACT

Key for

Schools

Unit 1: My family, my friends

and me

Unit 3: Eating In, Eating Out

Unit 4: What are you doing now?

KEY for Schools

Trainer

Reading:

Accelerated

Readers

Vocabulary:

Compact Key for

Schools

Units 1, 3 & 4

KET vocabulary

Citizenship

World Clean-Up

Day Participation

TEI Classroom

Activities

Global

Citizenship

Grammar Focus: Present Simple, Have got Question Words

Present simple: I/You/We/They live (in London). He/She/It lives (in London). I/You/We/They don´t have (a dog). He/She/It doesn´t have (a dog). Do you/we/they enjoy (sports)? / Does he/she enjoy (sports)? Have got: I/You/We/They have got (a twin). He/She/It has got (a twin). I/You/We/They haven´t got (a dog). He/She/It hasn´t got (a dog). Have you/we/they got (glasses)? / Has

he/she enjoy got (glasses)? Question Words: Who, What, When, Where… How many brothers and sisters have you got? How old is your best friend? What is she like? Vocabulary: Family, Daily Activities and Describing People

Grammar Focus: Countable and Uncountable

Nouns Countable: (nouns that have a singular and plural form) There´s a banana. / There are a few bananas. / There aren´t any bananas. / There aren´t many bananas. Are there any bananas? How many bananas do you eat every week? Uncountable: (nouns with only ONE form) There´s some milk. / There isn´t any milk. / There´s a little milk. / There isn´t much milk. Is there any milk? How much milk do you drink every day?

Vocabulary: House & Furniture / Food & Drink

Grammar Focus: Present Continuous Present Continuous vs. Present

Simple

Present continuous: I am/am not wearing (jeans) / We/You/They are/aren´t playing (rugby). / He/She is/isn´t walking to (school). Are we/you/they riding (a bike)? / Is he/she wearing (a helmet)? Vocabulary: Sport / Clothes

KET Practice:

Reading

Parts 1-7

Listening

Parts 1-5

IPC International Show and Tell

Bread Around the World

World´s Most Polluted Rivers A country we know little about (Miss Miller will give the

country in class)

LANGUAGE DEPARTMENT PLAN 2019-2020

5º EPO 1st TERM

UNITÉ VOCABULAIRE/GRAMMAIRE COMMUNICATION

UNITÉ 1

- Vocabulaire de la famille proche

- Révision du matériel scolaire - Vocabulaire de la description physique

- Vocabulaire du caractère

- Les chiffres de 0 à 100

- La comparaison simple

- Les adjectifs possessifs (des 3 premières

personnes) - Révision des articles contractés

- Présent de l’indicatif des verbes en ER et IR

- Savoir se présenter

- Savoir exprimer la possession (des 3 premières personnes)

- Savoir décrire des personnes

- Savoir exprimer une comparaison simple - Savoir compter de 0 à 100

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

PLAN DE TRAVAIL 2019-2020

5º EPO 1ER TRIMESTRE

CONTENIDOS Habilidades Genéricas Habilidades

Específicas

Metodología Evaluación

OBJETIVOS

Para mejorar, trabajar :

-Ampliación de las Habilidades

Básicas. Las habilidades supuestamente

coseguidas de 6 a 8 años deben de

practicarse para su mejora.

-Desplazamientos, andar, correr.

Saber conseguilos sin malos hábitos es

fundamental, para la vida futura en general.

-Saltos, giros. La mayor dificultad en ellos

nos ayuda a controlar nuestro cuerpo.

-Manipulación de objetos como balones,

cuerdas, discos,aros, etc.

-Rodar. Practicar y mejorar los volteos

laterales, frontales y hacia atrás.

-Repasar el Esquema Corporar y la

Lateralidad.

Trabajar:

-Eficacia en ejecución motriz.

Mejorar nuestra forma de

hacer los ejercicios

comparándolo con lo logrado

en años anteriores.

-Juegos con influencias socio

culturales. Practicar juegos

tradicionales como “Las

cuatro esquinas”, “policías y

ladrones”, diabolos, chapas,

etc.

-Juegos predeportivos. Los

deportes empiezan a

practicarse en secundaria

pero en segundo ciclo

empieza con deportes

adaptados, por ejemplo en

vóley, la pelota puede botar

dos veces, etc.

La metodología en Primaria

está basada en el juego.

- Participación.

-Aptitud.

-Actitud positiva.

-Esfuerzo.

-Compañerismo/Ayuda.

-Deportividad.

-NUTRICIÓN

La comida basura NO es

saludable.

PHYSICAL EDUCATION DEPARTMENT

5º EPO 1 Trimestre 2019-2020

5º PRIMARIA - PROGRAMACIÓN 2019 – 2020

MÚSICA / ITC & CODING / RELIGIÓN CATÓLICA / AJEDREZ

PRIMER TRIMESTRE

Temporalización

ITC &

CODING

Septiembre

-Entender que la música está presente en muchos aspectos de nuestra vida. -Conocer las aplicaciones de la música a la medicina.

-Repasar como crear y compartir documentos utilizando la herramienta Google Slides. -Utilizar Google Drive. ----------------------------------------------

-Utilizar el programa Scratch para iniciarse en la programación.

- Localiza, a través de diversas

fuentes, biografías que

muestran el deseo humano del

bien. Comparte con sus

compañeros los rasgos más

significativos.

-Realizar el curso de ajedrez nivel I y II. -Adquirir el concepto de centro ampliado.

Octubre

-Recordar las definiciones de las cualidades del sonido y reforzar los contrastes fuerte-suave, agudo- grave y largo-corto.

-Repasar como mejorar las presentaciones (diseño de diapositivas, cambiar formato de texto e imágenes, etc.). -Actividad: Presentacion en MS PowerPoint (All About Me). ----------------------------------------------

-Utilizar el programa code.org para iniciarse en la programación.

- Propone situaciones en la

historia que manifiestan el

beneficio de hacer el bien.

- Esforzarse por identificar que

la adhesión al bien genera

felicidad.

-Adquirir el concepto de seguridad del rey. -Adquirir los conceptos básicos de apertura: mover

peones centrales, enrocar…etc.

Noviembre

-Entender la definición de forma musical y conocer diferentes tipos: canon, dúo, variación y lied.

- Aprender los conceptos básicos de ciudadanía digital y seguridad (Be Internet Awesome: It’s Cool to Be Kind). ---------------------------------------------- -Iniciarse en la fabricación de objetos físicos y digitales (FABLAB).

- Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien. - Conocer y respetar la

composición de la Iglesia.

-Leer y escribir una

partida. -Anotar los movimientos especiales: Jaque y jaque mate, enroque corto y largo, capturas…etc.

Diciembre

-Recordar la digitación de las notas re, mi, fa, sol, la, si y do’ e interpretar una canción de flauta con dichas notas.

- Aprender los conceptos básicos de ciudadanía digital y seguridad (Be Internet Awesome: It’s Cool to Be Kind). --------------------------------------------- -Programar con LEG0 WEDO (iniciación a

la robótica)

- Nombra y clasifica los

grupos de libros en el

Antiguo y Nuevo

Testamento.

-Iniciarse en el medio juego. -Valorar de forma simple la posición: seguridad del rey y actividad de las piezas.

Religión

Católica Ajedrez