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Inverted Classroom, Challenge-BasedLearning und die Interaktive Leseplatform
Perusall- Praktische Erfahrungen aus einem neu etablierten MSc.-Kurs der Biologie
Dr. Christelle Robert, Prof. Matthias Erb
Institut für Pflanzenwissenschaften
Universität Bern
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Was war die Motivation, diesen Kurs aufzubauen?
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Grundstudium Biologie
Spezialisierung Zellbiologie
Spezialisierung Ökologie und
Evolution
Spezialisierung Pflanzenwissensch
aften
MSc. MolecularLife Sciences
MSc. Ökologie und Evolution
MSc. Klimawissenschaft
en
Stress physiology
Plant bioticinteractions
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Transition von passivem zu aktivem Lernen
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Wie haben wir die Kursstruktur an diese Anforderungen angepasst?
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Modul 1-3:Theorie
Modul 4-6:Praxis
Unabhängigkeit
Brei
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Module 1: Basics in Plant-Herbivore Interactions
Module 2: Frontiers in Plant-Herbivore Interactions
Module 3: Scientific Experimentation in Plant-Herbivore Interactions
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Flipped/ inverted classroom
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1. ILIAS e-learning platform:Allgemeine InformationenKurzinput-VideosWeiterführende LiteraturForum
2. PERUSALL reading platformInteraktive Diskussion der Literatur
3. Kurse @ IPSAntworten auf offene FragenZusätzliche Diskussionen
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Lernvideos
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Module 4: Find Your Own Challenge in Plant-Herbivore Interactions
Module 5: Solve Your Challenge through Experimentation
Module 6: Understand and Communicate Your Knowledge
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Challenge-based learning
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Project Teams
Support throughTutoring
Do-It-Yourself Lab
ProjektteamsFrage zusammen identifizierenExperimente planenArbeit koordinieren
ProjektbetreuungForum auf IliasProjektpräsentation & Diskussion @IPSIndividuelle Unterstützung
Undabhängige ExperimenteDo-it yourself labor
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Ziel für die Studenten: Ein experimenteller Test einer eigenen Hypothese, als Präsentation den Kursteilehmern vorgestellt.
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Wie haben wir den Kurs validiert?
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Thomas Tribelhorn, Leiter Hochschuldidaktik & Lehrentwicklung, Universität Bern
Erik Poelman, Professor für Entomologie, WageningenUniversity
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Vorbereitungsphase: Was hat funktioniert, was nicht?
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Videos erstellen: Sehr effizient dank low-tech
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Ilias und Perusall- einfaches Management
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Zeitplanung des Kurses- schwer
Timing is everything
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Wie haben wir den Kurs angestossen?
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Apéro als Einstieg
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Wie hat der «Inverted Classroom» Teil funktioniert?
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Gruppendiskussionen
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Wie hat der «Challenge-Based Learning» Teil funktioniert?
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Durchführungsphase: Was hat funktioniert, was nicht?
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Entwicklung der Studierenden: positiv
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Eigenes Projekt entwickeln: Schwierig für die Studierenden
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Thomas TribelhornErik Poelman Claudia BuserChristelle Robert