BIBLLOTHECA ALEXANDRINA PRESENTATION

AUGUST 21, 2011THE JANUARY 25TH

REVOLUTION AS WE SAW IT UNFOLD IN THE US

BY MORAD ABOU-SABE’

EMERITUS PROFESSOR, RUTGERS UNIVERSITY

NEW BRUNSWICK, NJ, USA

Introduction

Thank you for your kind invitation to share with you my great admiration and respect to the January 25th, 2011, People’s Revolution, which without contest amazed people all over the world. The manner by which this peaceful revolt resulted in toppling the Mubarak regime was exemplary. The revolution started a new page for Egypt and the Egyptian People at large and decorated Egyptians as the “New” example of how difficult tasks are done. The revolution has changed the world’s perception of Egypt , especially in the US in a manner I have not seen in over fifty years of living in the United States. It brought great pride to every Egyptian American that I know of, including myself.

From the beginning of the demonstrations on January 25th, I can say that all Egyptian Americans became glued to their televisions and the satellite stations like Al Masryiah, Dream one and two, and especially Aljazeera and Al Arabyiah, Very quickly thereafter CNN, NBC, ABC and CBS, even Fox News began to dominate the coverage. Leading reporters like Anderson Cooper, Christian Amanpeur, Katie Curic , Hala Al Goorany, and Arwa Damon, among others were in Egypt and covered the events day by day. They were in fact attacked by some of the forces who did not want any foreign coverage and accused them of being Israeli spies. One ABC reporter, Sarah Lohan, was actually sexually assaulted by some of these gangs.

So we were all following every step of the way what was happening during this historic event.

Chritian Amanpeur did a special interview with Amr Soliman before Mubarak’s resignation and actually saw then President Mubarak in the next room, as she reported.

In the meantime we were all doing what we could to support the revolution in everyway possible. Many of us wrote in the news papers commenting on the revolution. I’ll mention my own activity about that in a couple of minutes.

We had a briefing at the White House to get an update on what was happening in Cairo and all over Egypt. We were concerned and knew of the strong relationship between the White House and the Mubarak regime and tried in every way to press on the Obama Administration to support the revolution.

Op-Ed- The Times of TrentonJanuary 27, 2011 A chance for Democracy in Egypt. Will the US Help?

The current events unfolding in Cairo, and other Egyptian Cities, offer a great promise of change in the governance in Egypt. Inspired by the success of exiling the president of Tunisia in the past three weeks, the uprising in Egypt was also organized through Facebook communications. Using Twitter and Facebook messaging some fifty thousand respondents set January 25th for their demonstration against the Government, which appears to have advanced into the second and third day of demonstrating. The outcome in Egypt may not necessarily be the same as in Tunisia, however the next few days could be critical for the success of the opposition. ….During this short period of Egyptian history, the US government has not done what it should to help democratic change in the Country. While providing a monetary Aid of 2-3 Billion dollars every year, the primary interest the US Government has been to keep the status quo. The US interest in using Egypt as the stabilizing element in Middle East politics was and apparently continues to be more important than helping democratic change in the Country. The latest pronouncement by Secretary Clinton on the current situation, was nothing but a disappointment to the protestors who were hoping for support to their cries for peaceful change to a democratic rule in Egypt.

Letter to President Obama: Clear Resolutions, Not Transitions, Will Give Egyptians A Voice Posted: 02/ 3/11 03:45 PM ET Barack Obama , White House , Cairo , Egypt , Egypt Protests , Hosni Mubarak , Morad Abou Sabe , Politics News

This article was co-authored with Dr. Morad Abou-Sabe, President of the Arab American League of Voters of New Jersey.

Dear President Obama,The US bears an enormous responsibility for the ongoing crisis in Egypt as violence escalates. Unfortunately the delay of a formal response from the White House to the political strife that began January 25, combined with ambiguity in your speech on the evening of February 1 has done little to quell the unrest of the crowds of hundreds of thousands of Egyptian citizens awaiting a clear path forward. Mr. President, people are dying in the streets in Egypt right now. Cairo may soon become a firestorm of riotous factions battling for political power if you do not stop Mubarak from using his ruthless tactics that include turning people against each other. Those hundreds of thousands, if not millions, of Egyptian citizens who protested peacefully for the last nine days are caught in the middle of an increasingly aggressive response from the Mubarak's administration.

Press Conference and Television Interview on Friday, February 11th, 2011.

This was covered by CBS, NJN and Fox News.

http://www.njn.net/news/watch/

The Times of Trenton Op-Ed

Egypt's unfinished revolution: Was it all about Mubarak?Friday, February 18, 2011SPECIAL TO THE TIMES

What a historical moment it was, when Hosni Mubarak, the former president of Egypt, resigned from his 30-year presidency. It would not be an exaggeration to say that, when they heard of Mubarak's resignation, all Egyptians on the face of the Earth enjoyed an unbelievable and exhilarating moment. For 30 years, Mubarak held the reins of power in Egypt, and, as was clearly evident in his last days, he thought he owned the country and its people.

Mubarak's resignation is but one step on the road for freedom in Egypt. The revolutionaries' demands were well-defined: Mubarak's resignation; dissolution of both houses of the Egyptian parliament and the cabinet; suspension of the current constitution; lifting emergency law; and the establishment of a "transitional civilian presidential council" to oversee the transition from the current regime to a new era of a "democratic republic." As such, while Mubarak's resignation lifted the greatest of the Egyptian burden, the crisis cannot be considered resolved until all the demands have been met

Op-Ed. The Times of TrentonMay 25th, 2011

The Arab Awakening

“The Arab awakening and the prospect of a free Middle East, can only be viewed with the greatest of admiration and support. It is a change that will bring back dignity and prosperity to over three hundred million people, who were denied the right to be equals to the rest of the free and democratic populous around the world. It remains, however, as work in progress.” Morad Abou-Sabe’ Ph.D.President,Arab American League of Voters of NJ470 Stockton St.Princeton, NJ, 08540

Where do we go from here?By all measures this revolution, as viewed by everyone outside of Egypt, marks a historical event that has not happened in recent Egyptian History. Because of its magnitude as a historical precedent, the expectations and the opportunities are very high. In other words, this is an opportunity for Egypt to rise to the challenge and reap the benefits which may not come our way again for a very long time.

We have done that before, we have been there and done that in our recent history. We have come back against enormous challenges and risen to the task. The two most recent examples that showed the will and the capabilities of the Egyptian People can only be shown by the Egyptian accomplishments in a span of 30 or so years, during Mohamed Ali and Ibrahim Basha rule. In a record time rose from a colony of the Ottoman Empire to become a threat to the British and the French at the time.

Even more recently, the Egyptian Army, after a massive defeat in 1967, was able to accomplish a military success in 1973, that could not have been imagined by any military power. Crossing the Barleve line that was the marvel Israel made it to be, in addition to crossing the Suez Canal in a record six hours was by all accounts a magnificent feat. All in six short years, but with dedication and persistence to achieve that goal.

As such, these are clear indications of the inherent might the Egyptian People have. When we are determined to achieve a goal or accomplish a task, we have shown that we can do and exceed all expectations.

The successes I mentioned above did not come while we are fighting with each other, or sleeping on the job or are ill equipped. Having the tools necessary for achieving a goal has shown that we can do it.

The January 25th revolution itself, which no one had expected, happened with the accurate planning of a few Egyptians who took it upon themselves to organize and plan in a methodical way and galvanized the support of millions of other Egyptians who shared the same objective.

Achieving the next Egyptian Goal, that of a strong, powerful and democratic country where law and order becomes the main source of the country’s power, where “We the People” become the source of governance and from which all else becomes second in line.

In this long road for success, Education becomes the first objective for building a strong Society and a democratic country.

العالي التعليم تطوير عن

والبحث العالي التعليم أصبح قليل غير وقت منذوالمجتمعات للدول المميزة العالمات من العلميبين مباشرة عالقة هناك وأصبح المختلفةبالدولة العلمي والبحث التعليم مستوىعلى واإلقتصادي اإلجتماعي ومستواهاالعلمي . والبحث فالتعليم العالمي المستوى أيضا بل اإلقتصادي للتقدم أليات فقط ليساودليل والبيئي اإلجتماعي للتقدم أساسية ألياتالمجتمعاتشرقية هذه تأخر أو تقدم على واضحالتعليم . مستوى أصبح وبذلك غربية أو كانتيمكن واضحة دالئل العلمي والبحث الجامعيالقواعد مثل مثلها أساسية بعايير تقيمهاسياستها الدول تبنى التى اإلقتصادية والدالئل

عليها .اإلقتصادية

والبحث العالي التعيلم للمؤسسة أساسية أركان ثالث هناكوهى التقدم طريق فى أم كانت متقدمة دولة أى فى -: العلمي

الجامعي -1 األستاذ الطالب- 2 إدارة- 3 المجتمعالجامعة  

لعامالن محصلة لوجدناه الجامعي األستاذ دور الى نظرنا فإذاهما : أساسيان

الجامعة ) ( -1 التعليمية المؤسسة أمكانات العوامل- 2والشخصية . اإلنسانية

العوامل من عديد محصلة ناتج فهو التعليمية المؤسسة عامل أماهذه وتشمل الجامعة منها تتكون التى األساسية والمؤثرات

التالية المكونات : العواملمتقدمة – – -1 أو تقليدية كإدارة ونظمها الجامعة إدارة(Progressive ) - متطورة غير أم متطورة مركزية ال أم . مركزيةالدراسات -2 البكالريوسوكذلك فبل لما الدراسية التجهيزات

ممتازة – – أم متقدمة عادية فقيرة كتجهيزات . العلياأو -3 والمتطورة الحديثة المعلومات ذو الجامعي الكتاب تواجد

أو األساتذة مؤلفات من المحلية والمؤلفات الجامعية الكتبالدراسية المادة أساتذة تلخيصات أو . مذكرات

طريق -4 الجامعيعن للتعلم الحديثة األليات ووفرة تواجدالذكية المحاضرات وقاعات تتيح ( Smart Classrooms ) اإلنترنت التى

تدريسمادته فى العلمية األليات أحدث أستعمال المادة ألستاذالتدريس فى الحديثة الداتاشو وأستعمال توافر وكذلك. بالجامعة

اليعني – -5 تواجدها أن حيث وجدت إن أليات لهذه الفعلى األستعمال. األستعمالالتجارب -6 الجراء األجهزه بأحدث المجهزه الحديثة المعامل تواجدو – المادة ألستاذ الفعال الدور كذالك الدراسية المادة تفرضها التىالعملية التجارب هذه للطالبمن األمثل اإلستيعاب على حرصه

الدراسية للمادة . المطلوبةالضرورية -7 والكيماويات األدوات من األساسية المواد ووفرة تواجدالعملية بالتجارب للقيام

فى- 8 ومتقدمة منظمة مكتبات فى العلمية والمراجع الكتب توافراألطالع فرصة الجامعي واألستاذ للطالب تتيح والتى تجهيزاتهاشبكة – bطريق اإللكترونيعن البحث أليات توافر كذلك المستثمر

وأساتذة يرغبمنطالب من لكل . اإلنترنتوتوافرحجرات -9 للمكتبات الفعلي اإلستعمال

واألساتذة للطلبة واألطالع . القراءةمكتباتها ) ( -10 فى بالجامعة الأللية الحاسبات الكمبيوتر أجهزة توافرحتى أخره الى الطالب نوادي وفى الكليات أقسام فى bوكذلك العامههذه لمثل الدائم والعمل اإلطالع فرصة وأستاذ طالب لكل يمكن. التقنياتعلى -11 وتساعد تسمح التى السرعات بأعلى األنترنت وصالت توافر

العالمي المستوى على والمعرفة البحث . سهولةالمحلية -12 اإللكترونية والشبكات لألنترنت الجامعي األستاذ إستخدامللطالب تتيح خاصة فىصفحات والدراسية العلمية موادهم لنشرالمادة بأستاذ المباشر اإلتصال وكذلك الدراسية المادة على األطالعالعلمى الحوار تشجيع وكذلك اإللكترونية الصفحات هذه طريق عنالمواد وأستاذة الطلبة وبين وبعضbهم الطلبة بين األنترنت شبكة على . الدراسيةالمختلفة -13 التعليم وسائل لتشغيل واإلصالح الصيانة أليات توافر

ممكن مستوى اعلى . علىقاعة -14 أوخارج داخل أداء الوقتألى عنصر أهمية على الحث

الوقتية تمييزاإلدارة ذلك ومن .المحاضراتعناصر -15 من هام كعنصر البحثية والورقات التقارير إستعمالهذه فى وأداءه الطالب لتقييم وعنصر الدراسية للمواد الدراسة. المواد

على " " وتؤكد الجامعية اإلدارة مسؤلية من جزء العوامل هذه تمثلالمختلفة التعليم أليات توفير فى اإلدارة لهذه المسؤليةاألساسيةالجامعى األستاذ لألداء العلمي الناتج بأن العلم تمام وتفعيلهاعالمةوكفاية لكفاءة الفعلية المحصلة يمثل الجامعي الطالب ألداء وكذلكالمؤسسة هذه فى المتميز البشري العامل الى مستنده اإلليات هذه. التعليمية والشخصي االنساني العامل هو المعادلة هذه فى الثانى العاملو العلمي األداء فى األكثرتأثيرا العامل هذا ويمثل الجامعي لألستاذبل األمثل االداء فى الرغبة مدى عن وليستعبيرا األستاذ لهذا البحثيوالعملى العملي بالمستوى العمل وأداء العطاء إمكانية عن معبراالشخصية . األعباء فى فالتفكير الجامعي لألستاذ واجب هو بما الالئقعلى عبأ الواقع فى هى إنما الجامعي األستاذ يواجهها التى والماليةالنقص فإن لذلك أستاذه من تباعا الطالب عليه يحصل فيما أداءهالرغبة النقصفى عن ليستعبير للطالب العلمى المستوى فى الناتجإنسانية تحتظروف الرغبة هذه وفاء إمكانية فى ولكن األمثل لألداء

ذلك دون تحول . وشخصية مرورالسنين على واإلنسانية الشخصية العوامل هذه تفاقم ويزداداألداء يقاسعليه الذى المعيار هو المستوى ضعيف العمل يصبح حتىهوايات الى األداء وينزلق المعيارداللته يفقد ثم ومن األخرى بعد سنةكان – الجامعي األداء يقاسإليه الذى األمثل األداء هى وكأنها ساحقةالتعليم مستوى فإن ثم ومن الطالب أو األستاذ المستوى على ذلكطويلة فترات على العوامل هذه تغيب محصلة هو الحالي الجامعى

حاليا متواجد هو ما إال منها كان ما األمد . المالئمة الظروف تحت المصري الجامعي األستاذ أداء أن يعلم وكلنافليسهناك – العالمي المستوى على واالبتكار البراعة الى يؤدى دائما

التنظيم تواجد عدم هو وإنما بشري او األمثل System تقصعلميفيه إشترك من لكل المميز االداء تتيح التى المختلفه .بإمكانيته

العمل بطبيعة أسميه لما السلبي التأثير ايضا “Work Ethics “ هناك

طوال المميز والعمل األداء على الجامعي األستاذ يتعود منها والتىالمحاضرات . إعطاء على فقط وليسمقتصرا اليومي العمل ساعات

bال أهمية نرى البحث Work Ethics وهنا على الجامعي األستاذ تحفيز فىاليومي األداء طريق وعن منه الذى -: واألطالع

بطلبته ومحاطا معمله فى استاذ لكل العلمي البحث يتواجداألبحاث هذه فى له . المشاركين

األساساستاذ فى هو وإنما محاضرا ليسفقط الجامعي فاألستاذتدريسمادته في المستثمر وإطالعه وبحثه علمه يستخدم باحثالبكالريوسأم المستوى على ذلك كان سواء بالجامعه لطلبته العلميه

العليا الدراسات . فى

معرفته يطور باحثا بكونه الجامعة ألستاذ العلمى األداء يرتبط هنا ومنالذى البحثي بإنتاجه العلم يطور وايضا وأبحاثه إطالعه طريق عن

العالم فى مكان أى فى الباحثين منه ويستنير عامة العلم الى .يضيف

الطالبي -: المجتمع

كمستقبلين فالطلبه العالى التعليم لمؤسسة األساسى النسيج الطالبى المجتمع يكونفإن – لذلك أعاله ذكرها السابق العوامل محصلة على يحصلون إنما بالجامعة للتعليمهذا ويتمثل الطالبى للمجتمع هام دور فهناك العليا والدرسات الجامعي التعليم تطويرإدارة فى للطالب الفعلية المشاركة هو منها الهدف مختلفة مستوايات على الدورمباشرة وبطريقة يتأثرون الذين فهم المستوايات من كثير على التعليمية المؤسسةيتمثل . قد التعليم هذا جدوى من حياتهم من طويلة لسنين مستقبلهم يحدد قد تأثيرا

التالية المحاور المثال سبيل على منها لنذكر األليات من كثير فى الطالب : دور لالساتذة – تقويم ليسهذا أساتذتهم من وكيفا كما يدرسونها التى العلمية المواد تقويممن واألخير األول المستفيد الطالب الى نقلها وطريقة الدراسية للمادة تقويم ولكن

الدراسية المواد . هذهالدراسية المجاالت فى الطالب يدرسه الذى الدراسي المحتوى تطوير فى األشتراك

المختلفة بالكلياتالدراسة أليات على مباشرة بصورة أعملها تصب التى الجامعية اللجان فى األشتراكوكذلك الجامعية بالكليات المختلفة األقسام مجالس أو الكليات كمجالس بالجامعة

الجامعة . مجلسالرياضى – النشاط كلجان الطالبية بالنشاطات الخاصة اللجان فى األشتراك

العلمي أو أواألجتماعيالتكفل – يمكنها التى الطالبية الجمعيات أو كاالتحادات المختلفة الطالبية األليات تكوين

الجامعة من تخرجهم بعد وأيضا بالجامعة وجودهم طوال الطالب بأنشطة . القانونىالمختلفة أنشتطتهم ألداء والمالى واإلداري القانونى الدعم على . الحصول

ويصبح الجامعي للطالب األعتبارية الشخصية تتكون والفعال الفعلى األشتراك هذا منإن يمكنها والتى التعليمية المؤسسة أعمال حولها تدور التى األساسية البنية هو الطالبتحمل – بإمكانه الذى والمتعلم المثقف الشباب تخرج على العوامل هذه أكتملت

بعد فيما واإلجتماعية الوظيفية بأعمالهم االمثل والقيام . المسؤلية

DECENTRALIZATION OF UNIVERSITY GOVERNANCE

بتطوير متأثرة ليست الداخلي التطويير إمكانها في أيضا يتمثل الجامع\ات إستقالليةاالخري – الجامعات

تحت – االن عمله يمكن ماال وهذا وبعضها الجامعات بين بالتنافس هذا سيسمحللجامعات . االعلي المجلس مظلة

الجامع\ات فى المختلفة للكليات الدراسية المحتويات تطوير فى باألختالف السماحالجامعات فى مناظرتها من األصل طبق جامعة فى المناظرة الكليات التصبح حتىوالجامعات – بالكليات الدراسية المحتويات فى والتصنيف التنويع من فالبد األخرى

األدنى . الدراسى المستوى تحديد يمكن هذا وفى “ { ”Core Curriculum المختلفةمكونات من يتبقى فيما بإلختالف السماح مع المناظرة الكليات فيه تشترك الذىالدراسى . المحتوىالجامعة إدارة تجاه المالية مسؤلياتها على تتعرف أن التع\ليمية المؤسسة إدارة علىيسمح . أن البد وهنا وأساتذتها لطلبها ممكن علمي مستوى أعلى تحقيق يمكنها حتىالحكومي اإلطار خارج مالية موارد على الحصول و عن البحث الجامعية إلداراتللجامعة . العظمي األمكانيات حاليا يحدد الذى

الدراسية بأعمالها للقيام كلية لكل ك\افية مالية موازنات بوضع الجامعة إدارة تقوم أنالبحث. علي للصرف موازنة الجامعة تحدد أن يجب المجال هذا وفي والبحثيةلهم وتسمح أبحاثهم أداء يمكنهم التدريسحتي هيئة أع\ضاء بين والتنافس العلمي. اآلولية البحثية نتائجهم علي الحصول بعد خارجية تمويل مصادر الي بالتوجه

أبحاثهم تمويل علي والحصول عن للبحث األساسي الع\بئ التدريس هيئة تتحمل أناألبحاث . هذة بإستمرارية يسمح الذي المستوي في الخارج أو الداخل من سواءمن أو الداخل من األخري الجاامعات في الباحثيين مع التعاوني اإلشتراك كذلك . األساسية العناصر من عنصر هذا يكون وقد األمد طويلة بحثية برامج لبناء الخارجاخري درجات الي الترقي وإمكانية بالجامع\ة عمله في الجامعي األستاذ لتقييم. الجامعي بالسلم

طريق عن الجامعي التعليم تطويير في الطالبي للمجتمع والمتطور الفعال األشتراكواضحة بمسؤولية الجامعية اإلدارة في . إشتراكهم

بالجامعات قائم هو وما العالمية للجامعات يتاح ما بين الفوارق أزالة على العملالمصرية .التدريس وهيئات الجامع\ات بين للتعامل القطري أو الدولي المستوي علي العملالمختلفة الكفاءات بين ليجمع العلمي التعاون وزيادة الفروقات لتقليص بهااألتي :- ذلك ويتطلبإمكانياتة – حدود في يعمل كل اآلستقالل تمام مستقلة جامعية مؤسسات بناءالذاتية – بمجهوداتهم اإلمكانيات هذة زيادة في المنافسة علي الجميع ويعمل. بع\يد من أو قريب من الحكومية السيطرة عن بعيدةأراء من وتستفيد تطلب أن البد الدورى تطويرها سبيل فى الجامعية اإلدارةالجامعي – باللقب التقيد دون مستوياتهم جميع التدريسعلي هيئة أعضاء وأفكارمدرس – أو مساع\د استاذ كاستاذمستويات علي بالتمثيل اإلحتفاظ مع المتخصصة المجالس و اللجان تكويناإلشتراك المساعدين واألساتذة للمدرسين يمكن التدريسحتي هيئة أعضاءالتطويير استمرارية من والتأكد اللجان هذة أعمال في وارائهم بافكارهم الفعلي . المجاالت جميع في الفعليالمنظومة أداء على تؤثر التى األساسية العوامل لبعض السريع العرض هذا منيصل أن يمكن حتى المثابرة يتطلب طويل أمامنا الطريق أن نرى الجامعيةهذا يكون وقد األخرى الدول حققته ما بعض بمصر الجامعى التعليم مستوىلعرضبعض متاحة فرصة العالى التعليم جودة قانون فيه يناقش الذى الوقتاألراء هذه  سبع . / ابو على مراد د أ

بجامعة متفرغ غير أستاذنيوجرسى ريتجرزبوالية

األمريكية المتحدة الواليات

Implementation of these measures and achievement of their intended goals shall also require a full integration of the local science with the international scientific community at large.

Higher education has become a global activity and global standards are currently being established by international organizations to insure that graduates of universities in any country can be gainfully employed in any other country. Such mobility in the Global Village we have today can only be beneficial for the enhancement of the quality of education in the developing world.

For this to happen, scientists and senior administrators shall need to strike a lot of agreements with the International community for collaboration and exchange which will be essential in evening the playing field between the developed and the developing countries.

Decentralize Egypt’s Higher Education to Support Innovation

• The News Focus Story “Revolutionizing Egypt’s Science - A New Day for Egyptian Science?” (15 July 2011, Science, p. 278-284) by A. Lawler provides an accurate picture of a nation in dire need of revamping education as it struggles to define itself in the aftermath of the Mubarek dictatorship. Before the 1952 revolution, Egypt was a global leader reflected by the overall quality of its education and scientific achievement that drove economic growth and social development.

• Current Egyptian students can enroll only in Government-controlled academic programs that serve more than 2.6 million students at public and for-profit private universities or manage more than 250 public research institutes (1). Central administration at such a large scale is a daunting task that has sacrificed quality for quantity and ultimately stifled innovation.

We believe that decentralization of higher education in Egypt could offer many benefits to students, faculty and their surrounding communities. Development of innovative curricula would be supported, freed from the current constraints of a centralized approval process that maintains status quo (2). Research centers could be managed independently, privatized and/or linked to private sector industries. Steps have recently been initiated to grant autonomy to University branches in Egypt’s rural areas (3). This is a step in the right direction and can be expanded to give full independence to the “New” Universities.

• Adoption of a decentralization strategy promises new opportunities for independent universities to innovate not only in their management procedures, but also for the development of creative financial strategies that complement academic programs and research goals, with academe and the private sector working closely together.

Ultimately, the resultant global competitiveness of Egypt from such restructuring could serve as a model for the Middle East as the ripple of effects of the “Arab Spring” spread throughout the region.

Morad Abou-Sabe and Jeffrey H. ToneyCollege of Natural, Applied & Health Sciences, Kean Uniuversity, Union, NJ 07083,

A Tale of Three Countries