Introduccion e learning
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IntroducciIntroduccióón al en al e--learninglearning
Curso de DiagnCurso de Diagnóóstico por Imstico por Imáágenesgenesen Atencien Atencióón Primarian Primaria
Silvana F. CiardulloMédica Especialista en Diagnóstico por Imágenes
Curso Diagnóstico por Imágenes en Atención Primaria
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Objetivos
� Definir Educación a Distancia y e-learning.
� Enumerar y describir los rasgos distintivos del e-learning.
� Describir los roles de alumno y profesor en el entorno virtual.
� Reconocer las ventajas e inconvenientes del método.
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Temario
� Definición� Ventajas e Inconvenientes� Rasgos Diferenciadores� Conclusión� Bibliografía
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e-learning
� Educación a distancia, completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos, en especial Internet.
�Anglicismo de: aprendizaje
electrónico
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Educación a Distancia� “El término Educación a Distancia cubre un amplio
espectro de diversas formas de estudio y estrategias educativas, que tienen en común el hecho de que ellas no se cumplen mediante la tradicional contigüidad física continua, de profesores y alumnos en locales especiales para fines educativos; esta nueva forma educativa incluye todos los métodos de enseñanza en los que debido a la separación existente entre estudiantes y profesores, las fases interactiva y preactiva de la enseñanza son conducidas mediante la palabra impresa y/o elementos mecánicos o electrónicos”
Miguel Casas Armengol
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e-learning� Criterios que se han de cumplir para poder
aplicar correctamente el término� a) Que se produzca en red, lo que permite una
actualización inmediata, almacenamiento y recuperación, distribución y capacidad de compartir los contenidos y la información,
� b) Que llegue al usuario final a través de un ordenador, utilizando estándares tecnológicos de Internet,
� c) Que esté centrado en la visión más amplia de soluciones para el aprendizaje que van más alláde los paradigmas tradicionales de la formación.
Rosenberg, 2001
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Rasgos Diferenciadores
1. La separación del profesor-alumno2. La utilización sistemática de medios y
recursos técnicos.3. El aprendizaje individual.4. El apoyo de una organización de
carácter tutorial.5. La comunicación bidireccional.
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1. La separación del profesor-alumno
� Campus virtual designa cualquier sitio web que tiene la finalidad de dirigirse a una comunidad de aprendizaje poniendo a su disposición los recursos pedagógicos y las funcionalidades de comunicación colaborativas correspondientes.� Aula virtual� Sala de trabajo� Biblioteca� Cafetería
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Sistema de Gestión de Aprendizaje� Definición: es un software instalado en un servidor
web que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial (o aprendizaje electrónico) de una institución u organización
� Sinónimos:� LMS (Learning Management Systema)� VLE (Virtual Learning Enviromental) o AVA (Ambiente
Virtual de Aprendizaje)
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2. La utilización sistemática de medios y recursos técnicos.
� Este tipo de aprendizaje «puede ser descrito como la distribución y el acceso a colecciones coordinadas de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico usando un servidor web para distribuir los materiales, un navegador web para acceder a ellos y los protocolos TCP/IP y HTTPP para mediar el intercambio» (Jolliffe et al.)
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Web 1.0 vs. Web 2.0
� Web 1.0:� Tipo de Web: Estática.� Período: 1994-1997.� Tecnología asociada: HTML,
GIF.� Características: Las páginas
Web son documentos estáticos que jamás se actualizan.
� Web 2.0� Tipo de Web: Colaborativa.� Período: 2003-Actualidad.� Tecnología asociada: Ajax,
DHTML, XML, Soap.� Características: Los usuarios
se convierten en contribuidores. Publican la información y realizan cambios en los datos.
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Uso de las TICs� “Tecnocentrismo”, es
decir, situar la tecnología por encima de la pedagogía y la didáctica olvidando que su incorporación no es un problema tecnológico, sino que es, independientemente del económico, de carácter cultural, social y formativo. (Cabero)
� «El contenido es el rey»representa una segunda perspectiva que, vaticinando el fracaso del enfoque excesivamente tecnológico, ha basado la calidad del proceso en los contenidos y en la representación del conocimiento que estos ofrecen, teniendo en cuenta que materiales altamente sofisticados proporcionarían la calidad. (Salinas)
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3. El Aprendizaje Individual
Gestión de laInformación
Generación de Contenido
Conexión con otros
APRENDIZAJE
Guardar yCompartir resultados
ComunicaciónCon otros(diálogo)
Compartir Con otros
(intercambio)
Jesús SalinasInnovación Educativa
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3. El aprendizaje individual.
� El alumno guía su propio aprendizaje
� La formación se recibe en el momento necesario
� Las actividades suelen realizarse individualmente
� Puede realizarse en cualquier lugar o momento.
� Requiere experiencia previa y unos recursos materiales y organizativos no siempre disponibles
� El alumno recibe el conocimiento de manera pasiva
� El profesor decide cómo y cuando se realiza la formación
� La enseñanza se desarrolla de manera grupal
� Se desarrolla en un tiempo y espacio determinado
� Disponemos de los medios y recursos para su impartición
E - LEARNING ENSEÑANZA PRESENCIAL
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Rol del Profesor
� Roles:� Rol Organizacional� Rol Social� Rol Intelectual
� Áreas:� Área Pedagógica� Área social� Área Administrativa� Área Técnica
No todos estos roles tienen que ser desempeñados por la misma persona
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Rol del Alumno
� Se modifica el papel tradicional de receptor pasivo en la formación y se convierte en un receptor activo y consciente de la misma.
� Características distintivas: � Motivación� Independencia� Autosuficiencia
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4. El apoyo de una organización de carácter tutorial.
� El uso educativo de las redes en experiencias de aprendizaje abierto, sean a cargo de una sola institución, sean mediante proyectos asumidos por consorcios de instituciones, ofrece un doble efecto: � mejora y aumenta el acceso a las experiencias y
materiales de aprendizaje a personas que tienen dificultades para el acceso a acciones convencionales
� contribuye a una actualización y al desarrollo profesional del profesorado que participa en la experiencia.
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5. La comunicación bidireccional.
� Comunicación Asincrónica:� Correo electrónico� Tablón de anuncios� Foros
� Comunicación Sincrónica:� Chat� Videoconferencias� Pizarra compartida
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Ventajas� Facilita la actualización de la información y de los
contenidos.� Flexibiliza la información, independientemente del espacio y
el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante.
� Facilita la autonomía del estudiante.� Propicia una formación just in time y just for me.� Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica
y asincrónica para los estudiantes y para los profesores.� Favorece una formación multimedia.� Facilita una formación grupal y colaborativa.� Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje,
en diferentes cursos.� Ahorra costos y desplazamiento.
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Inconvenientes� Requiere más inversión de tiempo por parte
del profesor (al menos en su parte inicial).� Precisa unas mínimas competencias
tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes.
� Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
� Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada profesor-alumno.
� Requiere más trabajo que la convencional.
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Modelo deEducación Flexible
TIC
Autonomía
CambiosMetodológicos
Personalizada
Colaborativa
Situada
Nuevos Escenarios
Toma de decisionesControl
Responsabilidad
Centradas en el alumnoNuevos roles
Individualización
RedesSociales
En contextoNo estandarizada
Conclusión
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Bibliografía� L García Aretio “Hacia una definición de Educación a Distancia”
Boletín informativo de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. Abril. Año 4, N° 18, 4pp consultado en línea en: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/articulos/1987/hacia%20una%20definicion%20de%20educacion%20a%20distancia.pdf
� J Cabero “Las bases pedagógicas del e-learning” Rev de Univ y Socdel Conocimiento. Vol 3; N° 1. Abril de 2006. Consultado en línea en: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
� “e-learning” consultado en línea en: http://www.tema-e.com.ar/E-learning/wp1_ed2.pdf
� Jesús Salinas ”Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria” Rev Univ y Soc del Conoc, Vol 1; N°1; Nov 2004, consultado en línea en: http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
� Jesús Salinas “Uso educativo de las redes informáticas” consultado en línea en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/gte36.pdf