Instrumen Eds 2012

8/18/2019 Instrumen Eds 2012

1/45


2/45

Bagaimana Pemecahannya?

Pendekatan kontekstual merupakan suatu konsep belajar yang

menuntut guru mampu menghadirkan situasi dunia nyata baik di

kelas maupun di luar kelas. Metode pembelajaran harus dapat

mendorong aktivitas siswa yang tidak hanya terbatas pada

aktivitas fisik, tetapi bersifat psikis seperti aktivitas mental.

guru selalu mendominasi dalam pembelajaran, polapembelajaran yang diterapkan masih berpusat padaguru, pemilihan metode belum tepat

ANALISIS PROFIL DAN

P!A "#!# PNDIDI$AN

PN%ISIANINS!R#"N

e&DS'()'

2

CAPACITY BUILDING

PN%%#NAAN INS!R#"N DS !IN%$A! NASIONAL


3/45

!ujuan Pembelajaran

!ujuam Pembelajaran*.Memahami struktur instrumen !"# 2$2

2.Melakukan pengisian instrumen !"#.

%.Melakukan analisis profil dan peta mutu darihasil !"#


4/45

+RAINS!OR"IN%

)$onsep DS

'!ujuan DS

-"an.aat DS/Lingkup DS


5/45

$onsep DSEDS adalah proses evaluasi diri

sekolah yang bersifat internal yangmelibatkan pemangku kepentinganuntuk melihat kinerja sekolahberdasarkan SNP

Hasil EDS dipakai sebagai dasarpenyusunan RKS dan RKAS dalammeningkatkan mutu pendidikan disekolah seara konsisten danberkelanj! serta sebagai masukanbagi perenanaan investasipendidikan tingkat kab"kota#


6/45

Instrumen DS

& Diran0ang untuk digunakan oleh !PS dalammelakukan penilaian kinerja sekolah yangmenga0u pada*

Standar Nasional Pendidikan 1SNP2Standar Nasional Pendidikan

1SNP2& 3asilnya menjadi masukan dan dasarmasukan dan dasar

penyusunan Ren0ana $erja4 Pengembangan

penyusunan Ren0ana $erja4 PengembanganSekolah 1R$4PSSekolah

1R$4PS2 dalam upaya peningkatan

kinerja sekolah


7/45

!ujuan DS

$# %enilai kinerjanya berdasarkan SNP# %engetahui tahapan pengembangan

dalam penapaian SNP sebagai dasarpeningkatan mutu pendidikan#

'# %enyusun RKS"RKAS sesuai kebutuhannyata dalam rangka pemenuhan SNP#


8/45

"an.aat DS

(Tingkat Sekolah:a Sekolah dapat mengidenti.ikasikan kelebihan dan

kekurangannya sendiri dan meren0anakan

pengembangan dan peningkatan ke depan

b Sekolah dapat memiliki data dasar yang akurat

sebagai dasar untuk pengembangan dan pening&

katan di masa mendatang

0 Sekolah dapat mengidenti.ikasikan peluang untuk

meningkatkan mutu pendidikan yang disediakan,

mengkaji apakah inisiati. peningkatan tersebut

berjalan dengan baik dan menyesuaikan program sesuai dengan hasilnya

d Sekolah dapat memberikan laporan .ormal kepada

pemangku kepentingan demi meningkatkan akun

tabilitas sekolah


9/45

"an.aat DS

' !ingkatan Lain Dalam Sistem 1Pemerintah,Pemerintahan $abupaten4$ota dan Pro5insi2

a "enyediakan data dan in.ormasi yang penting untuk peren0anaan,

pembuatan keputusan, dan peren0anaan anggaran pendidikan pada

tingkat kabupaten4kota, pro5insi, dan nasional

b "engidenti.ikasikan bidang prioritas untuk memenuhi kebutuhan

sarana dan prasarana pendidikan

0 "engidenti.ikasikan jenis dukungan yang dibutuhkan terhadap sekolah

d "engidenti.ikasikan pelatihan serta kebutuhan program pengembangan

lainnya

e "engidenti.ikasikan keberhasilan sekolah berdasarkan berbagai

indi0ator pen0apaian sesuai dengan Standar Pelayanan "inimal dan

Standar Nasional Pendidikan


10/45

Lingkup DS

EDS menjawab 3 pertanyaan utama :

1. Seberapa baik kinerja sekolah kita ?2. Bagaimana kita mengetahuinya?

3. Bagaimana kita memperbaikinya?


11/45

DIS$#SI $LO"PO$

Peserta mengkaji konstruksi dananatomi instrumen EDS 2012

kemudian mempresentasikan hasil

kajian

M!'()*+ '#-/M!' !"# 2$2


12/45

PR!AN6AAN #!$ DIS$#SI

$LO"PO$*

. Bagaimana struktur instrumen !"# 2$2 ?

2. #ebutkan komponen0komponen dalam

instrumen1

%. Bagaimana kriteria tahapan pemenuhan mutu

dan rubriknyapedoman penskorannya.3. Bagaimana cara pengambilan data dalam !"#

DIS$#SI $LO"PO$


13/45

$omponen dan Indikator Instrumen DS '()'

No Standar $omponen Sub

$omponen

Indikato

r

+utir

pertanyaan4pernyataan

Data

dasar


14/45

P!'(/*-*'


15/45

INS!R#"N DS4"INS!R#"N DS4" '()''()'

) Instrumen DS4" terdiri dari 7 1delapan27 1delapan2

StandarStandar sesuai dengan Standar Nasional

Pendidikan 1SNP2

' Setiap StandarStandar terdiri atas beberapa komponen- Setiap $omponen$omponen terdiri dari beberapa

Indikator

/ Setiap komponen terdiri dari beberapa sub

komponen

8 Setiap IndikatorIndikator memberikan gambaran lebih

rin0i dari in.ormasi kinerja sekolah


16/45

$omponen dan Indikator Instrumen

DS '()'

No Standar $omponen Sub

$omponen

Indikat

or

+utir

pertanyaan4

pernyataan

Data

dasar


17/45

!!A3AP P"N#3AN "#!#A3AP P"N#3AN "#!#

& !ahapan pengembangan ini memilikimakna*

) !ahap ke & ) 1belum memenuhi SNP2

' !ahap ke & ' 1memenuhi SNP2

- !ahap ke & - 1melampaui SNP2

Catatan:

Penentuan TAHAPAN PEMENUHAN MUTU

sesuai dengan rubrik masing-masing

indikatr !g se"ara tmatis di#rses $e%

sistem&s't(are)


18/45

9ontoh Instrumen dan Rubrik

No $ode pertanyaan Rubrik

&$ $#$#$

Apakah kamu pernahmeminta bimbingankepada )apak"*bu

guru )K untukmemeahkanmasalah yang kamuhadapi+ο ,a

ο -idak

Skor &! jika ./ 0 $112responden menja3ab ,aSkor $! jika 4 ./2

responden menja3ab ,a

Standar Isi

Contoh Instrumen

Instrumen Induk


19/45

SSiapa yang "elaksanakan DSiapa yang "elaksanakan DS

EDS dilaksanakan oleh -imPengembang Sekolah 5-PS6 yangterdiri atas7

$# Kepala Sekolah# 8akil unsur guru#'# 8akil Komite Sekolah#9# 8akil orang tua sis3a#

/# Penga3as 0 sebagaifasilitator"pembimbing"veri:kator


20/45

$!N!#AN RSPONDN

RSPONDN

SD S"P S"A S"$

)!P#!) org org org org

(// (uru kelas 4 org,guru mapel4org

(urumapel 4

org

(uru mapel4 org

(uru mapel4 org

##5* sisw6a kelas 3 dankelas 78 jumlahtotal minimal %$org9

4 % siswayg berasaldari gururesponden

4 % siswayg berasaldari gururesponden

4 % siswa yg berasal darigururesponden

):M-! % org % org % org % org


21/45

9ara Pengisian Instrumen


22/45

A Data Dasar

Diisi sesuai dengan tabel isian pd angket

Nama epala Sekolah

!"engan gelar#

: $u"i Sujarwo

N%&' :11111

&en"i"ikan (enjang eahlian &erguruan 'inggi

D1)D2)D3

S1

S2

S3

*sal Sekolah)'empat

'ugas

: +++++++++++++++++++++++++++++++.

*lamat SekolahNo. 'elepon

: +++++++++++++++++++++++++++++++.

: +++++++++++++++++++++++++++++++.

IDENTITAS KEPALA SEKOLAH


23/45

3.1.6.4

.

Rata-rata nilai Ujian Sekola !ata "elajaran #$$%

1&Pen'i'ikan A(a!a ) ***.+&Pen'i'ikan Ke,ar(ane(araan ) ***.3&aa#a In'one#ia ) ***.4&ate!atika ) ***./&Il!0 Pen(eta0an Ala! ) ***.6&Il!0 Pen(eta0an So#ial ) ***.&Se'i 0'a2a 'an Ketera!"ilan ) ***.&Pen'i'ikan a#!ani5 Olara(a 'an Ke#eatan ) ***.&aa#a In((ri# ) ***.

17&0atan Lokal ) ***.3.1.6.6

.Rata-rata nilai ra"or #i#,a kela# 8I #e!e#ter + 'ala! 1 ta0nterakir 'ari !ata "elajaran #$$%1&Pen'i'ikan a(a!a ) ***.+&Pen'i'ikan ke,ar(ane(araan ) ***.3&aa#a In'one#ia ) ***.4&ate!atika ) ***./&Il!0 "en(eta0an ala! ) ***.6&Il!0 "en(eta0an #o#ial ) ***.

&Se'i $0'a2a 'an ketera!"ilan ) ***.&Pen'i'ikan ja#!ani5 ola ra(a 'an ke#eatan ) ***.&aa#a In((ri# ) ***.17&0atan Lokal ) ***.

1. STANDAR KOPETENSI LULUSAN


24/45

+ Data dari Angket

Guru ke 1 Guru ke 2,dst

responrespon


25/45

9ontoh utk Angket Sis:a

Siswa ke 9dst

respon


26/45

9ontoh utk komite sekolah

Komite ke 2, dst

respon


27/45

3asil 5aluasi

atin!"skor

-ahapan Pemenuhan;

; ; < 2

; = ; 2

; ; > 2


28/45

%ra.ik Pen0apaian4Pemenuhan

"utu


29/45

SI"#LASI PN%ISIAN

INS!R#"N 1;( "NI!2

. Peserta dibagi kedalam 3 kelompok.

2. )elompok kerja berperan sebagai -P#,

menentukan )etua -P# dan anggotanya

%. Menentukan responden yg diperlukan3. Peserta dalam kelompok berperan sebagai

responden ; kepala sekolah, guru8%9, siswa83

org9 dan komite sekolah82 org9


30/45

7. Masing0masing responden mengisi angket berdasarkan studi kasus 8setiap kelompok

mengisi instrumen yg berbeda, #", #MP. #M*

"*' #M)9

. Mengumpulkan angket@. Mengentri data hasil angket ke dalam format

rekap instrumen

A. Mencermati tahap pemenuhan mutu

. Merumuskan rekomendasi perbaikan 8bahan penyusunan )#, )*#9

Canjutan


31/45

No $omponen Indikator

!ahapanPemenuhan "utu

Rekomendasi

R$O"NDASI

#tandar ; ........................


32/45

PRSN!ASI 3ASIL

PN%ISIAN INS!R#"N

1/8 "NI!2


33/45

PN%#A!AN '


34/45

PN%ISIAN INS!R#"N DS4"PN%ISIAN INS!R#"N DS4"

) "emahami PP dan PermendiknasPP dan Permendiknas

yang terkait dengan 7 SNPyang terkait dengan 7 SNP

' "emahami $omponen dan IndikatorIndikator 7 SNP7 SNP

- "engisi angket se0ara objekti. sesuai dengan

$ondisi Riil Sekolah$ondisi Riil Sekolah dandan ++uktiukti Fisik Fisik

/ "engentri data hasil angket ke dalam instrumen induk

8 "en0ermati !ahapan Pengembangan!ahapan Pengembangan

pen0apaian setiap indikator


35/45

Proses !valuasi "iri #ekolahProses !valuasi "iri #ekolah

) Pembentukan !PS,

' "enkaji pedoman pemenuhan mutu

- Pelatihan penggunaan Instrumen

/ Pelaksanaan DS di sekolah8 #p load DS


36/45

PSR!A "N9R"A!I AN%$! DAN

9ARA PN%ISIANN6A

9ON!O3 *

INS!R#"N >AL#ASI DIRI S$OLA3

R esponden %uru

Petunjuk*

*ngket ini terdiri atas;.pertanyaan dengan jawaban berupa daftar cek dengan

simbol kotak 89

.pertanyaan dengan jawaban pilihan skala bertingkat,

ditandai dengan simbol lingkaran 8

9, dan.pertanyaan dengan jawaban terbuka disediakan

tempat jawaban1

#da empat $ara men!isi"menjawa%#da empat $ara men!isi"menjawa%


37/45

. Memilih lebih dari satu pilihan,

2. Memilih satu pilihan jawaban yang

dianggap paling tepat

%. Memilih satu dari dua pilihan, dan

3. Mengisi titik0titik 8tempat yang telah

disediakan9.

#da empat $ara men!isi"menjawa% #da empat $ara men!isi"menjawa%

pertan&aan dalam kuesioner pertan&aan dalam kuesioner ''


38/45

*. /ntuk bentuk pertanyaan dengan daftar cek, dijawab

dengan cara memberi tanda chek 89 pada kotak 89 didepan alternatif jawaban danatau menuliskan jawaban

pada alternatif jawaban yang masih kosong.

esponden dapat memilih lebih dari satu alternatif

jawaban pada pertanyaan daftar cek.B. /ntuk bentuk pertanyaan dengan skala bertingkat,

dijawab dengan cara memberi tanda silang 8D9 pada

lingkaran 89 di depan alternatif jawaban. esponden

E*'F* diperbolehkan memilih satu alternatif

jawaban.

G. /ntuk bentuk pertanyaan terbuka, dijawab dengan

cara menuliskan pada tempat yang tersedia1

9ARA PN%ISIAN AN%$!


39/45

R$O"NDASI

& Rekomendasi tidak hanya

di.okuskan pada indikator yang

dianggap lemah namun jugadisusun untuk setiap indikator

yang telah men0apai standar

nasional pendidikan


40/45

R$O"NDASI

) Rekomendasi dibedakan dua ma0am

yaitu?

a Rekomendasi Perbaikan4Peningkataan

b Rekomendasi Pengembangan

' Rekomendasi Perbaikan4Peningkatan

bilamana belum memenuhi Standar

Nasional Pendidikan 1SNP2- Rekomendasi Pengembangan bilamana

sudah memenuhi SNP


41/45

PR#"#SAN R$O"NDASI

9ontoh Rekomendasi* Standar Isi

& )omponen ; . )erangka "asar dan #truktur )-#P

& #ubkomponen; . Pengembangan )-#P

& ndikator ; .. #ekolah melaksanakan

pengembangan )-#P dengan melibatkan unsur guru, konselor,

kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak0pihaklain yang terkait.

& E*#C ; #kor ; 8 sekolah belum melibatkan unsur0nara sumber

dan pihak lain

R$O"NDASI Sekolah kami perlu mem.asilitasi penyusunan $!SP dengan

melibatkan nara sumber dan pihak lain yang rele5an1misal*tokoh masyarakat dan D#DI2


42/45

RFL$SI


43/45

Dampak penyempurnaan DS

& +umlah isian instrumen lebih banyak

& Mrmbutuhkan panduan pengisian

instrumen yg sangat teknis terutama pd

pengisian isntrumen dan rekapitulasi

angket

& Membutuhkan sosialisasi ulang kepada

pelaksana8 CPMP, pengawas, dan

sekolah9


44/45

$euntungan penyempurnaan DS

& #atuan pendidikan lebih memahamikeseluruhan isi #'P

& /pdate data tahunan akan lebih mudah

karena instrumen yg diunduh pd tahun berikutnya sudah berisi data tahunsebelumnya. #atuan pendidikan tinggalmengupdate data yg berubah saja

& eposisi tugas CPMP dalam prosesadvokasi, supervisi dan fasilitasi penjaminan mutu internal pd satuan pendidikan.


45/45

#!)*'

-!M* )*#E
http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/

Instrumen Eds 2012

Documents

Transcript of Instrumen Eds 2012